santa paola elisabetta cerioli curricolo 2013 ‐2014 classe 1 · delle competenze e gli strumenti...

CentroeducativoeScuolasantaPaolaElisabettaCerioli

scuola primariaCurricolo 2013 ‐2014

classe 1

Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria I° e di II° (=ciclo di istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 – Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati); > le competenze disciplinari ricavate dai due documenti (Indicazioni

Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia‐scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze e gli strumenti per la

Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di Istituto per competenze: competenze

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati (d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle esperienze didattiche pregresse nelle varie realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla certificazione delle competenze elaborata e approvata dal Collegio dei Docenti.

verifica e la valutazione delle acquisizioni in termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una mappa per il singolo Docente, per il Collegio Docenti e per le Famiglie che possono verificare il percorso scolastico del proprio figlio e della classe. È strumento dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e Costituzione, competenze trasversali alle varie discipline, modelli didattici adottati nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori; compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica; criteri di valutazione degli apprendimenti; modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di presentazione di quegli eventi, scelte, attività, proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta della scuola autonoma e conferiscono specifica identità (es. settimana della cultura scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze locali e/o nazionali) ma anche: criteri di verifica e di valutazione elaborati nel tempo; attività di formazione per i docenti (piano di aggiornamento) e corsi di formazione per docenti; attività opzionali e facoltative per gli allievi (certificazione delle competenze in lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con riferimento alle esigenze formative degli allievi: progetti di orientamento formativo; progetti di educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc; progetti di recupero, di sostegno didattico, di potenziamento; progetti di educazione allo sport; laboratori musicali e teatrali ; progetti di prevenzione della dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità di verifica

verifiche e scansione

ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Ascoltare e parlare – Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. – Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. – Ascolta testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. – Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta. – Racconta storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico. – Ricostruisce verbalmente un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

‐ vocali (stampato maiuscolo);

‐ consonante M (stampato maiuscolo).

‐ consonanti R – L‐ F (stampato maiuscolo).

‐ consonanti S – N – V ‐ P ( stampato maiuscolo)

‐ Prove di ascolto; ‐ semplici comprensioni

del testo; ‐ consonanti T ‐ B‐ Z –D

(stampato maiuscolo); ‐ divisione in sillabe; ‐ consonante C (suono

duro CA CO CU– dolce CI CE);

‐ presentazione stampato minuscolo;

‐ le doppie ‐ dettati lunghi.

Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto. Ci saranno prove di carattere criteriale al termine dell’anno scolastico. L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico. Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.

7 ore settimanali

‐ Libri ‐ Quaderni ‐ Strumenti multimediali ‐ Materiali di ricerca

personale

‐ Didattica attiva ‐ Lezioni frontali e

partecipate Attività laboratoriali

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Lettura – Padroneggia la lettura strumentale (di decifrazione) sia

‐ CIA, CIO, CIU; ‐ Suono SC (suono duro

SCA, SCO, SCU / suono

nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa. – Prevede il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. – Legge testi (narrativi, descrittivi) cogliendo l’argomento di cui si parla. – Legge semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

dolce SCI, SCE); ‐ consonante G (suono

dolce – duro); ‐ la lettera H; ‐ CHI – CHE; ‐ GHI – GHE. ‐ Comprensioni; ‐ digramma QU – CQ –

DOPPIA Q; ‐ parole capricciose; ‐ ripasso SC e H; ‐ digramma GN. ‐ presentazione del corsivo

Aprile Maggio Giugno

Scrittura – Acquisisce le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. – Scrive sotto dettatura. – Produce semplici frasi. – Comunica con frasi semplici e compiute. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo – Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. – Usa in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua – Riconosce se una frase è costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo). – Presta attenzione alla grafia delle parole nelle frasi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

‐ suono GLI – LI ‐ semplici descrizioni:

dall’immagine al testo; ‐ dettati e comprensioni; ‐ articoli; ‐ virgola; ‐ singolare, plurale; ‐ il nome; ‐ l’apostrofo; ‐ c’è / ci sono; ‐ c’era / c’erano; ‐ suono MP / MB; ‐ E / È ‐ l’accento; ‐ l’aggettivo qualificativo; ‐ struttura di un racconto

(introduzione, svolgimento, conclusione / sequenze di un racconto);

‐ le azioni/verbi

DISCIPLINA STORIA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi






Uso delle fonti – Individua le tracce sul proprio passato. Organizzazione delle informazioni – Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. – Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, cicli e mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. – Comprende la funzione e l’uso di alcuni strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, linea temporale). Strumenti concettuali – Segue e comprende semplici narrazioni attraverso l’ascolto o lettura di testi, organizzandole in

Il tempo cronologico lineare ‐ sequenze temporali del

proprio vissuto; ‐ indicatori temporali (prima

/ adesso / dopo/ infine); ‐ sequenze temporali di

storie.


2 ore settimanali


personale


partecipate ‐ Attività laboratoriali

semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale – Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni.

‐

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

FEBBRAIO – MARZO ‐ le azioni della giornata; ‐ le parti del dì (mattina,

pomeriggio, sera, notte). ‐ i giorni della settimana;


APRILE – MAGGIO ‐ GIUGNO ‐ indicatori temporali (ieri,

oggi, domani); ‐ i mesi dell’anno; ‐ le stagioni; ‐ uso del calendario. ‐ breve o lunga durata di

azioni.

DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE obiettivi


sàperi






Esprimersi e comunicare – Rappresenta e comunica la realtà percepita. – Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative secondo le indicazioni date. – Sperimenta strumenti e tecniche diverse Osservare e leggere le immagini – Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente. Comprendere e apprezzare le opere d’arte – Familiarizza con alcune forme di arte.

‐ Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)

‐ Attività pratiche e manipolative


1 ora settimanale


personale


partecipate ‐ Attività laboratoriali

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

FEBBRAIO ‐ MARZO ‐ L e tecniche pittoriche ‐ Attività pratiche e

manipolative


APRILE – MAGGIO ‐ GIUGNO ‐ Attività pratiche e

manipolative Incontro con l’arte d’autore

DISCIPLINA GEOGRAFIA obiettivi


sàperi






ORIENTAMENTO ‐ osserva la realtà per prendere coscienza della propria posizione spaziale e degli oggetti che lo circondano. ‐ Osserva la realtà per descriverla avvalendosi delle coordinate spazio‐temporali;

‐ analizza la realtà per descrivere la posizione e gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. ‐ Osserva e descrive un ambiente per rilevarne gli elementi caratterizzanti; LINGUAGGIO DELLA GEO‐GRAFICITA’ ‐ esamina gli elementi della realtà per riprodurli graficamente in percorsi e in piante attraverso una simbologia non convenzionale.

‐ Lo spazio in relazione agli oggetti e al nostro corpo (tanto o poco spazio)

‐ le dita della mano ‐ indicatori spaziali:

sopra/sotto, davanti/dietro;

‐ di fronte e di spalle; ‐ vicino/lontano,

aperto/chiuso, dentro/fuori;

Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche) Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche) Secondo quadrimestre Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche) Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)

2 ore settimanali

‐ Le lezioni si svolgeranno: . in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatica ‐ Strumenti: . quaderno

‐ . libri di testo

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

SECONDO QUADRIMESTRE FEBBRAIO ‐ MARZO ‐ concetto di confine. ‐ i punti di vista;


APRILE – MAGGIO ‐ GIUGNO ‐ i percorsi ‐ destra/sinistra;

DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA obiettivi


sàperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre

‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA MATEMATICA obiettivi


sàperi






RELAZIONI, DATI E PREVISIONI ‐ riconosce attributi di

oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …) per compiere confronti diretti e indiretti.

‐ osserva e confronta oggetti

diversi tra loro per riconoscere un criterio di classificazione;

‐ osserva e confronta oggetti diversi tra loro per classificarli in base ad una data proprietà;

‐ scopre relazioni d’ordine tra insiemi per rappresentarle graficamente;

‐ osserva insiemi per confrontarne la quantità;

‐ Opera con gli elementi di due insiemi e con i numeri

Analisi dei prerequisiti; vicino, lontano, dentro, fuori, corto, lungo, grande, piccolo, alto, basso. Gli insiemi:

‐ Sottoinsiemi ‐ appartenenza / non

appartenenza di un elemento ad un insieme;

‐ Confronto tra insiemi equipotenti ed insiemi uguali;

‐ insiemi maggiori e minori; ‐ l’insieme unione;

Presentazione dei numeri da 0 a 9 ‐ ordine crescente e

decrescente ‐ numeri precedenti e

successivi; ‐ la linea dei numeri;

Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche) Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche) Secondo quadrimestre Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)

Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)

6 ore settimanali ‐ Le lezioni si svolgeranno:

. in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatica ‐ Strumenti: . quaderno . libri di testo . materiale strutturato

naturali per mettere insieme/ aggiungere.

‐ Opera con gli elementi di un insieme e con i numeri naturali per togliere/ trovare la differenza.

‐ Riflette ed analizza una situazione problematica per risolverla graficamente e con i numeri.

‐ i numeri ordinali e cardinali;

‐ esercizi con i numeri da 0 a 9;

addizioni;

‐ addizioni con materiale

strutturato; ‐ addizioni sulla linea dei

numeri;

Geometria: ‐ classificazione dei blocchi

logici secondo le loro caratteristiche: forma, colore, dimensione e spessore.

‐ linee aperte e linee chiuse

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

NUMERI ‐ Acquisisce il concetto di

numero per contare, confrontare e ordinare insiemi di oggetti utilizzando la terminologia e la simbologia appropriata;

‐ Conosce i numeri naturali

fino al 9 per confrontarli e ordinarli.

‐ riflette per confrontare e ordinare numeri (o‐9).

‐ Utilizza i numeri per contare, confrontare e

‐ i raggruppamenti; ‐ raggruppamenti in basi

diverse; ‐ il cambio; ‐ Presentazione dei numeri

da 10 a 20 ‐ i termini dell’addizione; ‐ la base 10; ‐ i numeri da 11 a 20 in cifra

e parola; ‐ il valore posizionale delle cifre; ‐ gli amici del 10 ‐ addizioni ( calcolo

ordinare insiemi di oggetti con la terminologia e la simbologia appropriata;

‐ Osserva oggetti diversi per raggrupparli in basi diverse.

‐ Conosce i numeri naturali fino al 20 per confrontarli e ordinarli;

SPAZIO E FIGURE ‐ Riconosce nel mondo circostante e nel disegno alcune semplici figure geometriche del piano e dello spazio per rappresentarle e costruirle;

mentale); ‐


‐ la sottrazione; ‐ ‐ La sottrazione con

materiale strutturato ‐ la sottrazione sulla linea dei

numeri; ‐ la tabella a doppia entrata; ‐ addizioni e sottrazioni in

tabella; ‐ Situazioni problematiche

con addizioni e sottrazioni

DISCIPLINA SCIENZE obiettivi


sàperi






ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI ‐ Esplora il mondo

attraverso i cinque sensi per coglierne caratteristiche ambientali;

‐ Usa consapevolmente l’osservazione per riflettere ed esprimersi.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

‐ Osserva i corpi della

realtà per cogliere le caratteristiche proprie di essi e le parti che li compongono.

‐ L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

‐ Esamina la realtà per identificare e descrivere oggetti inanimati e

I 5 SENSI: ‐ tatto; ‐ vista; ‐ olfatto; ‐ udito; ‐ gusto.

Primo quadrimestre Prova scritta formativa: 1 (numero minimo di verifiche) Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche) Secondo quadrimestre Prova scritta formativa: 1 (numero minimo di verifiche) Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)

1 ora settimanale

‐ Le lezioni si svolgeranno: . in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatica ‐ Strumenti: . quaderno . libri di testo . materiale di varia natura per effettuare esperimenti

viventi; ‐ Analizza il mondo

vegetale per coglierne caratteristiche essenziali;

Analizza il mondo animale per coglierne le sue peculiarità.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- Viventi e non viventi


‐ Introduzione delle caratteristiche dei materiali

DISCIPLINA INGLESE obiettivi


sàperi






L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA Per drammatizzare e comprendere una storia. Per comprendere e rispondere a un saluto. Per chiedere e dire il nome. Per conoscere le usanze di Halloween; Natale e Pasqua Per chiedere e rispondere a domande sul colore degli oggetti e sulle proprie preferenze Per chiedere e rispondere a domande relative all’età e riflette per eseguire oralmente semplici somme e riflette per usare

I principali saluti espressioni per chiedere e dire il nome i colori espressioni per chiedere e dire preferenze ampliamento lessicale e le tradizioni di Halloween e Natal i numeri da 1 a 10 espressioni per chiedere e dire l’età semplici somme con la prima decina

Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto Le prove saranno strutturate e tradizionali Le prove saranno scritte e orali. Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre. L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso

2 ore settimanali Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.

correttamente le preposizioni di luogo in, on, under Per apprendere il nome degli animali domestici Per chiedere e rispondere a domande sugli animali Per apprendere il lessico relativo agli oggetti scolastici Per apprendere i nomi di alcune azioni

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

preposizioni di luogo: in, on, under, behind ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua


gli animali domestici e le loro caratteristiche: colore, numero e posizione alcuni oggetti scolastici e azioni della scuola

DISCIPLINA RELIGIONE obiettivi


sàperi






Osserva e riflette per: ‐ apprezzare le meraviglie del Creato ‐ cogliere la meraviglia della nascita di Gesù ‐ conoscere la vita di Gesù di Nazaret ‐ comprendere il significato della Pasqua ‐ individuare i tratti essenziali della Chiesa ‐ riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio

‐ Inizio una nuova avventura ‐ Io e la mia scuola ‐ Tanti doni ‐ I doni di Dio Creatore ‐ San Francesco d’Assisi e il Cantico delle creature DICEMBRE‐GENNAIO ‐ Natale: nasce Gesù ‐ S. Paola Elisabetta Cerioli ‐ Gesù bambino a Nazaret

Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime saranno poste al termine di ogni argomento svolto. Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere strutturate o semistrutturate. Criteri di valutazione Le valutazioni saranno espresse in decimi. Non sono espressi negli altri curricoli. Per una prova di religione:

- Interiorizzazione dei contenuti

- Partecipazione alle attività proposte

Si prevedono due ore settimanali: Si utilizzerà l’aula scolastica. Le lezioni saranno condotte dall’insegnante di religione. Si utilizzeranno il quaderno e il libro di testo.

II

QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

‐ Il paese di Gesù ‐ Gesù maestro di vita


‐ Pasqua: morte e risurrezione di Gesù ‐ La chiesa, comunità dei cristiani

DISCIPLINA MUSICA obiettivi


sàperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE obiettivi


sàperi






L’ALUNNO - Acquisisce

consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo

- Acquisisce controllo e autonomia attraverso la conoscenza del proprio corpo, utilizzando in modo pertinente le informazioni del sistema senso‐percettivo

- Acquisisce controllo e consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori di base

- Acquisisce la conoscenza del proprio corpo in movimento, sapendosi adattare a variabili spaziali, temporali e relazionali

- Riflette e comprende all’interno delle varie occasioni, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle

- Riflette per riconoscere

Settembre / Ottobre:‐ lo schema corporeo ‐ Capacità senso percettive ‐Concetti topologici MATEMATICA/GEOGRAFIA Novembre: ‐ Capacità senso percettive ‐ capacità spazio temporali ‐ I cinque sensi SCIENZE ‐ Il ritmo MUSICA Dicembre: ‐ Lateralità / Lateralizzazione ‐ Schemi motori di base Gennaio: ‐ Schemi motori di base ‐ Capacità spazio‐temporali ‐ I primi giochi di gruppo

Novembre

Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item‐obiettivi comportamentali‐relazionali raggiunti/non raggiunti

Dicembre:

Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)

Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.

Gennaio:



Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item‐obiettivi comportamentali‐relazionali

Si prevedono due ore settimanali di attività

L’approccio didattico è psicomotorio (aspetto emotivo‐psicologico‐simbolico) prestando attenzione alla dimensione ludico‐onirica del gioco simbolico.

Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine.

I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).

E’ previsto un educatore di classe per interventi di tipo educativo ed un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina (negli spogliatoi della piscina è previsto un team di 2/3 educatori, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel

ed adottare un atteggiamento autonomo e rispettoso delle regole (negli spogliatoi e nei diversi ambienti)

raggiunti/non raggiunti

fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli…).

Dal mese di febbraio le lezioni (tranne quelle in piscina) verranno condotte con un’alternanza di lingua italiana ed Inglese (progetto CLIL )

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Febbrario :‐ Schemi motori di base ‐ Capacità spazio‐temporali ‐ I primi giochi di gruppo ‐ La destra la sinistra GEOGRAFIA ‐I punti di vista GEOGRAFIA Marzo / Aprile: ‐ Scoperta dell’ambiente acquatico e superamento della paura ‐ Primi contatti con l’acqua ‐ Primi scivolamenti

Febbrario:



Marzo / Aprile:



Maggio :‐ Schemi motori applicati ai primi giochi di gruppo ‐ Il gioco e le regole ‐ MiniOrienteering ‐ I percorsi GEOGRAFIA ‐Il prima e il dopo, rapporti causa‐effetto STORIA Giugno : ‐ preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)

Maggio:



Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item‐tempo di realizzazione‐correttezza della realizzazione rapportati a dati

In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare

statistici e ponderati in base a scale di valore


DISCIPLINA INFORMATICA obiettivi


sàperi






Esplora il mondo fatto dall’uomo ‐per utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione. Osserva ‐per distingue le varie parti del computer: pulsante di accensione, monitor, unità centrale, tastiera e mouse. Parla ‐per esprimere, attraverso la terminologia consona agli strumenti tecnologici, un concetto. Riflette ‐per organizza il proprio foglio di lavoro.

Settembre ‐ Tutore Dattilo ‐ Videoscrittura ‐ Formattazione del testo Ottobre ‐ Testo in sequenze ‐ Programma “laboratori d’informatica”

Novembre ‐ Inserimento testo in tabelle. Dicembre ‐ Schede didattiche dall’argomento concordato con l’insegnate Tutor.

Gennaio ‐ Disegnare con Word ‐ Forme geometriche semplici

‐ Strumenti colore, ombre,

Tipo di valutazione Formativa/sommativa Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto) Modalità impiego prova Prova pratica Precisione nello svolgere gli esercizi. Impaginazione. Allineamento del

testo. Disposizione degli oggetti.

Completezza dell’elaborato. Livelli Pienamente adeguato ( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato (soglia di accettabilità)

Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane: si prevede un’ora settimanale. si utilizzerà il laboratorio d’informatica.

‐ Non necessita materiale aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio.

Parziale ( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


santa paola elisabetta cerioli curricolo 2013 ‐2014 classe 1 · delle competenze e gli strumenti...

Documents