s2 iii tesis

5/10/2018 s2 III Tesis

1/12

PENGARUH SUPERVISI DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURUErnawatiUniversitas Siamet Riyadi SurakartaMarjonoDinas Pendidikan dan Kebudayan Karanganyar

ABSTRACTThe objectives of the research are to find out the significance of theeffect of supervision and work-discipline partially and together to thePerformance of the teacher of Elementary School in Jenawi Subdistrict ofKaranganyar Regency. The population in this research is the teachers ofSta.te Elementary School of Jenawi Subdistrict, Karanganyar Regency asmany as 188 teachers. The research employed 93 teachers or 50% of eachnumber of teachers in training area who were employed to be sample of thestudy.The result of t test performed that: supervision variable did not contributethe significant effect to the Performance of the teacher of Elementa/Y Schoolin Jenawi Subdistrict of Karanganyar Regency. Meanwhile the work-disciplinevariable significantly affected to the Performance of the teacher of Elementary-Schoolin Jenawi Subdistrict of Karanganyar Regency.The result of the determination coefficient test performed that the outputresult of calculation of the determination coefficient test saowea that theadjusted R square value was 0,258. It means that the free variable ofsupervision and work-discipline can elaborate the binding variable of to thePerformance of the teacher of Elementary School in Jenawi Subdistrict ofKaranganyar Regency; it is 25,8 percent and the tett part, 74,2 percent iselaborated by the other variables which did not be studied by the writer, suchas the leadership, motivation, compensation, the satisfaction of work, thework expetience, etc.Keywords: supervision, work-discipline, performance

PENDAHULUANUndang undang Nomor 14 Tahun;2005 Tentang Guru dan Dosen rnenyebut-.kan bahwa Guru adalah pendidik,profesional dengan tugas utama men-.;didik, mengajar, membimbing, mengarah-kan, melatih, menilai dan mengevaluasipeserta didik pada pendidikan anak usiadini, jalur pendidikan formal, pendidikandasar, dan pendidikan menengah. Selan-jutnya disebutkan pula kewajiban guruantara lain merencanakan pernbelajaran,melaksanakan proses pembelajaran,

serta menilai dan menqevaluasi hasilpembelajaran, meningkatkan dan me-ngembangkan kualifikasi akademik dankompetensi secara berkelanjutan sejalandengan perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni.Tugas dan kewajibanguru semakinberat dalam menghadapi kompetensisistem pendidikan yang berkembangmengikuti perkembangan jaman, olehkarena itu, dituntut adanya sikap disiplindalam melaksanakan tugasnya. Agarsikap disiplin dapat diteqakkan, maka

Dra. Ernawati, MM adaIah Staf Pengajar PPS Magister Manajemen Universitas Slamct Riyadi Surakarta,Marjono, S.Pd, MM adalah Karyawan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Karanganyar

PengaruhSupervisidanD!siplinKerjaterhadapKinerjaGuru(ErnawatidanMarjono) 11


2/12

perlu dilakukan supervisi oleh kepalasekolah sebagai atasan lang5ungnya.Oengan adanya supervisi, makakepaJa sekolah sebagai atasan dapatmengetahui keselahan-kssalahan ataukekurangan-kekurangan guru dalam men-jalankan tugasnya, seJanjutnya dapatdilakukan pembinaan atau mencari solusipemecahan masalah yang dihadapi olenguru tersebut, sehingga proses belajarmengajar di sekolah tidak terganggu.

Supervisi dan disiplin kerja meru-pakan unsur manajemen. Kegiatan super-visi secara kontinyu dan berkelanjutansangat diperlukan untuk membantukeiancaran tugas sehingga kinerja gurumeningkat dan marnpu berprestasi sertamampu mengejar ketinggalan, bersaingdengan sekolah lain

Sementara t m ada anggapanbahwa kinerja Guru SO di KecamatanJenawi belurn memenuhi harapansebagalmana mestinya. Masih ada guruyang kurang disiplin da/am tugasnya. Adasebagian guru ~'ang meninggalkan tugastanpa ijin, tloak mas uk tanpa ijin, danrnasih sering, memberikan catatan kepadasiswa yang kemudian meningggalkanruangan . kelas, Hal ini kemungkinanbelum efektifnya pelaksanaan supervisiyang dilakukan oleh kepaJa SO yangbersang-kutah atau supervisi dari pejabatyang berwenang.

Kondisi Guru SO yang bertuqas diKecamatan Jenawi Kabupaten Karang-anyar pada saat penelitian dilakukan,rnasih terjadi kekurangan guru sebanyak35 orang antara lain kekurangan gurukelas sebanyak 16 orang dan kekuranganguru olah raga sebanyak 8 orang sertakekurangan guru agama Islam sebanyak11 orang, juga latar be.lakang pendidikanGuru SO di Kecamatan Jenawi belummernenuhi standar sesuai ketentuan,Jurnlah Guru Sf) di KecamatanJenawi terdiri dari 207 Guru termasukKepala Sekolah. Sementara jumlahSekolah Dasar ada 24 sekolah denganjumlah murid secara xese!uruhan 2500murid. t.atar bolakanq pendidikan Guru

SO mayoritas tamatan Diploma II (61,1persen) dan hanya sebagian keci! (18.8persen) yang berpendidikan sarjana yaitu39 orang, bahkan 11.1 person diantaranya yaitu 24 orang masih berlatarbelakang SPG, SMA dan KPG.

Ada pula kemungkinan bahwa super-vlsi yang dilakukan tldak memperhatikanprinsip-prinsip supervisi Y& l 1g baik. danbelum optimalnya disiplin kerja para guruSD sehingga kinerja rnereka cenderungbelum menunjukan prestasi yang memu-askan. Misalnya memberikan tugas ataumencatat kemudian meninggalkan kelas,Sehubungan dengan itu, kegiatansupervisi secara kontinyu dan berke-lanjutan serta, adanya disiplin kerja GuruSO sangat diperlukan untuk memperbaikikondlsi tersebut sehingga kinerja gurumeningkat dan mampu berprestasi sertamarnpu mengejar ketinggalan, bersaingdengan sekolah lain, terutama tingkatPersehtase kelulusan_ nilai kemampuansiswa dan prestasi siswa.Kegiatan supervisi dimaksudkanuntuk mengetahui sejauhmana pelaksa-naan tugas dan kewajiban guru dankesulitan-kesulitan apa yang dialami olehguru SO, sehingga dapat .dicari upayapemecahannya. Dengan adanya supervisiyang efektif dan memperhatikan prinslp-prinsip supervisi maka diharapkan dapatrneningkatkan disiplin kerja Guru SDNegeri di Kecamatan Jerrawi KabupatenKaranganyar, dan pada al~hirnya mening-katkan kinerja Guru SO Neger; tersebut,sehingga dapat mendukung pencapaiantujuan pendidikan nasional,TINJAUAN PUSTAKA

Menurut T. Hani Handoko ('1997:44). Manajemen adalah prosesperencenaan, pengorganisasian, peng-arahan dan pengawasan usaha-usahapara anggota organisasi, dan penggunaansumberdaya. Sumberdaya orqarusasilainnya agar mencapai tujuan organisasiyang telah ditetapkan.Pengertiar.r . manajemen tersebutdijelaska'1 salah satu indikatornya adalah .Jurnal Manajemen S!Jmberdaya Manusia Vol. 2 No. 1 Desember 2007 : 11 - 2212


3/12

adanya pengawasan. lstllah penqawasandi lingkunngan pendidikanlebih seringdisebut dengan supervisi. Supervisi dandisiplin merupakan unsur manajemenyang dapat diberlakukan bagi para guru dilingkungan Dinas Pendidikan danKebudayaan. Guru sebagai unsurpegawai yang bekerja di lingkungan DinasPendidikan dan Ksbudayaan merupakan'objek atau sasaran supervisi dan'bimbingan dalam rangka pelaksanaantugas pokok dan fungsi yang diembannya.Pemberian supervisi dan bimbincansangat bermanfaat untuk meningkatkankinerja pegawai guru dan kualitassumberdaya manusia.Salah satu upaya untuk menciptakankondisi yang mendukung pencapaiantujuan belajar adalah dengan pembinaandan pen'nqkatan disiplin para gurusebagai sumber belajar Dengan adanyasikap disiplin yang mematuhi terhadapsegala peraturan dan tata tertlb yangberhubungan dengan tugas-tugasnya!maka diharapksn dapat mendukung kearah pencapaian tujuan pendidikan.Oi samping itu perlu adanyapengawasan terhadap kinerja merekasehingga dapat diketahui faktor-faktoryang menghambat jalannya proses kinerjamereka, kesulitan-kesulitan yang dialamiuntuk dicarikan solusl pemecahannya.SupervisiIstilah pengawasan dalarn lembagapendidikan lebih sering disebut dengansupervisi. Menurut M. Ngalim Purwantodan Sutaadji Djojopranoto (1997: 60).Supervisi merupakan suatu aktlvitas pern-binaan yang direncanakan untuk mem-bantu para guru dan pegawai sekolahlainnya dalam melakukan pekerjaanmereka secara efektif.Ditinjau dari pengertian supervisi diatas, M Ngalim Purwanto dan SutaadjiDjojopranoto cenderung mengaitkandengan tugas supervisi di lingkunganpendidikan. Fungsi supervisi di sekolahyaitu terutama membantu para guru

,.,

dalam mengembangkan potensi merekasebaik-baiknya. .Supervisi dapat diartlkan jugasebagai pengawasan dan pengawasanmerupakan salah satu funqsl manajemen,manajemen adalah proses perencanaan,penqorqanisasian, menggerakkan, sertamengawasi aktivitas-aktivitas, sesua:organisasi dalarn rangka mencapai suatukoordinasi sumber-sumberdaya manusiadan sumber-sumberdaya alam, dalam halpencapaian sasaran-sasaran secaraefektifserta efisien (Winardi, 1989: 4).T. Hani Handoko (1997: 3), menga-takan bahwa "manajemen mencakupfungsi-fungsi perencanaan, pengorganisa-sian! penyusunan personalia, pengarah-an, dan pengawasan". Art.i pengawasanitu senclri menurut Sudibyo Triatmodjo(2000: 5) yaitu sebagai suatu bentukpengamatan yang pada umumnyadilakukan secara rnenyeluruh, denganjalan mengadakan perbandingan antarakenyataan yang dilaksanakan denganyang seharusnya dilaksanakan.

Pendapat tersebut di atas menjelas-kan bahwa pengawasan rnerupakankegiatan mengamati secara menyeluruhdengan membandingkan hasil pelaksana-an tugas dengan program yang harusdilaksanakan. Kegiatan pengawasanmempunyai tujuan. Adapun tujuan daripengawasan yaitu:Untuk mengetahui apakah suatupelaksanaan itu berjalan Iancar sesuairencana yang telah digarisl


4/12

ekonomis, realitas secara oroanlseslonat,terkoordinasi dengan aliran kerja organi-sasi, fleksibel, bersifat sebagai petunjukdan operaslonat; dan dit.erima paraanggota organisasi (T. Hani Handoko,1997: 373).Sudibyo Triatmodjo (2000: 8),mengatakan bahwa prinsip-prinsip peng-awasan yaitu objektif dan menghasilkanfakta, pengawasan berpedoman padakebijakan yang berlaku, preventif, peng-awasan bukan tujuan, dan efisien.Kegiatan supervrsi dimaksudkanuntuk mengetahui sejauhmana pelaksa-naan tugas dan kewajiban guru dankesulitan-kesulitan apa yang dialamimya,sehingga dapat dicari upaya pemecah-annya. Dengan adanya supervisi diha-rapkan dapat membantukelancaran tugasGuru SO, dan akan lebih meningkatkankinerjanya yang lebih baik.Disiplin I(erjaMenurut IG Surono dalamRoernintoyo (1999: 13), dlslplin adalahperaturan yang dilakukan dengan tegasdan ketat, artinya setiap pekerjaan harussesuai dengan peraturan yang ada.Sedangkan Arniroed'n Syarif dalamRoemintoyo (1999: 14) mengatakanbahwa disiplin adalah suatu ketaatanyang sungguh-sungguh yang didukungoleh kesadaran untuk menjalankan tugasdan. kewajibannya serta berperilaku yangseharusnya di dalam lingkungan tertentu.Adapun pengertian kerja menurutPoerwodarminto (1988: 70) adalahperbuatan melakukan sesuatu. Dengandemikian disiplin kerja adalah sikap taatdan patuh terhadap aturan dan tata tertibyang berlaku di dalam suatu organisasidalam melakukan tugas dankewajibannya untuk mencapai tujuanorganisasi.Dalam kegiatan proses belajarmengajar dituntut adanya sikap disiplindari semua pihak, baik dari guru,karyawan, siswa dan seluruh perangkatpendidikan yang terkait., Disiplin kerja

yang tinggi yaitu disiplin yang menganutprinsip-prinsip dlslplln yang sehat.Prlnsip-prinsip disiplin sehat sebaqaiberikut:a. Bersedia dan mau memperbaikitindakan-tindakan yang tidak patutdengan disertai rasa taat padapemimpin, sebaliknya ..3egalakeberat-an baru boleh diajukan bila ketentuantelah dilakukan;b. Bersedia dan mau menerima segalatindakan pimpinan dalam rangkadisiplin yang korektif perlu diterimasebagai usaha pembentukan mental;c. Tindakan disiplin hendaknya tidakcukup keras tetapi mampu untukmernbawa perbaikan;d. settap karyawan olplmpin untukbekerja secara teratur dan berusahamemenuhi tujuan kerja yang telahditentukan (IG. Surono dalamRoemintoyo (1999: 15).Untuk mendorong terciptanyasuasana disiplin yang sehat, di lingkungansekolah, maka kepala sekolah harusmemperhatikan unsur-unsur pembentuk-an disiplln, antara lain peraturan harusjelas dan tegas disertai adanya sanksiyang jelas pula, perlu adanya soslallsasitentang peraturan dan tata tertib yangharus dipatuhi/ditaati bagi guru serta, jikaterjadi pelanggaran, maka perlu adanyatindakan yang tegas. SebaEknya jikaperaturan tldak jelas, dan tidak adanyasanksi bag; yang melanggar, makaseseorang cenderung untuk melanggarperaturan dan tidak taat pada peraturanyang berlaku.KinerjaMenurut Henry Simamora (1995:500) Kinerja adalah tingkat hasf kerjakaryawan dalam mencapai persyaratan-persyaratan pekerjaan yang diberikan.Sedangkan Gibson (1996: 70) mengata-.kan baflwa kinerja adalah nasil yangdiinginkan dari perilaku. Adapun Miner(1998: 14) mengatakan kinerja adalahtingkat keberhasilan seorang karyawan didalam rnelaksanakan pekerjaan.

14 Iumal Mariajemen Sumberdaya Manusia Vol. 2 No.1 Desember 2007 : 11- 22


5/12

Menurut Suyadi PrawiroS'entono(1999: 2) Kinerja adalah hasll kerja yangdapat dicapai oleh seseorang atausekelompok orang dalam suatu organi-sasi, sesuai dengan wewenang dantanggung jawab masing-masing, dalamrangka mencapai tujuan organisasi.Dari beberapa pengertian di atasdapat disimpulkan bahwa pengertiankinerja adalah hasil kerja yang dapatdicapai oleh seseorang atau sekelompokorang dalam suatu iorqanlsasl, sesuaidengan wewenang dan tanggung jawabmasing-masing, dalam rangka mencapaitujuan organisasi yang bersangkutan.

Untuk mendukung pencapaian,tujuan organisasi yang bersangkutan,.rnaka kinerja mereka harus dlnllal, RobertL Mathis dan John H Jackson (2002: 8'i)mengatakan bahwa penilaian kinerjaadalah proses evaluasi seberapa baikkaryawan mengerjakan pekerjaan merekaketika dibandingkan dengan satu setstandar dan kemudian mengkomunikasi-kannya dengan para karyawan. Sedang-kan Mark C Zweig yang dikutip dalamSuyadi Prawirosentono (1999: 216)mengemukakan bahwa penilaian kinerjaadalah penilaian hasil kerja yang akanidigunakan oleh pihak manajernen untukmemberi informasi kepada para karyawansecara individual, tentang mutu hasilpekeriasnnya.Stephen P Robbins (2006: 684)menyatakan bahwa evaluasi kinerja jugamemenuhi maksud pemberian umpanbalik kepada karyawan mengenai bagai-mana pandangan organisasi akan kinerjamereka.Penilaian kinerja Guru SO dlmak-sudkan untuk menqetanui hasil kerja GuruSD sesuai dengan tugas dan fungsinyadan untuk mengetahui kelemahan-kelemahannya dan dapat dijadikan dasardalam rangka promosi, peningkatankarier, dasar kenaikan pangkat, rnutasi:jabatan dan dasar pengambilan kebijakan

r oleh pirnpinan.

Penelitian TerdahuluPenelitian Sudarno (2006) denganjudul "Pengaruh Supervisi dan Bimbinganterhadap Prestasi KerjaGuru di Ling-kungan Cabang Dinas Pendidikan danI


6/12

, I

b. Disiplin kerja dan motivasikerjasecara bersama sama berpengaruhsecara signifikan terhadap kinerjakaryawan.c. Hasil output perhitungan uji KoefisienDeterminasi menunjukkan bahwa nilaiadjusted R Square, sebesar 0,806yang artinya variabel bebas, disiplinkerja dan motivasi kerja dapatmenjelaskan variabel terikat kinerjakaryawan sebesar 80,6 persen dansisanya 19,4 persen dijelaskan olehvariabel lain.Penelitian Dradjad Sri Widodo(2006) dengan judul: "Pengaruh Disiplindan Bimbingan terhadap Kinerja GuruSM? Negeri Se Kecamatan TasikmaduKabupaten Karanganyar" Adapun hasilpenelitianya sebagai berikut:a. Hasil uji Koefisien Regres; Parsialmenunjukkan bahwa secara individu-individu, variabel disiplin berpengaruhsignifikan terhadap kinerja guru.b. Disiplin dan bimbingan secarabersarna sama berpengaruh secarasignifikan terhadap kinerja guru SMP

Neqeri se Kecamatan Tasikmadu.c. Uji Koefisien Determinasi menunjuk-kan bahwa nilai adjusted R Squaresebesar 0,903 yang artinya variabelbebas, disiplin dar. bimbingan dapatmenjelaskan variabel terikat kinerjaguru sebesar 90,3 persen dan slsanya9,7 persen diielaskan oleh variabellain. Nilai b1 rnenunjukkan 1,264sedangkan nila; b2 adalah -0,042.berarti pengaruh disiplin (X1 ) terhadapkinerja lebih dominan dibandingkandengan bimbingan (X2) .

HipotesisH1 : Diduga terdapat pengaruh yangsignifikan, supervisi dan disiplin kerjasecara parsial terhadap kinerja guruSO Negeri di Kecamatan JenawiKabupaten Karanganyar.H2: Diduga terdapat pengaruh yangsignifikan, supervisi dan disiplin kerjasecara bersama-sama terhadapkinerja guru SO Negeri diKecamatan .Jenawi Kabupaten

Karanganyar.

H3 : Diduga variabel disiplin kerja lebihdominan pengaruhnya terhadapkinerja guru SO Negeri di KecamatanJenawi Kabupaten Karanganyar,dibandingkan dengan variabelsupervisi.

METODE PENELlTIJ\NLokasi PeneJitian

Penelitian ini menqambll lokasi diKecamatan Jenawi Kabupaten Karang-anyar. Dalam penelitian ini yang menjadipopulasi yaitu Guru SO f'-,legeri diKecamatan Jenawi Kabupater. Karanq-anyar sebanyak 183 orang.

Pengambilan sampel rr:engguna-kan Cluster Sampling. Cluster Sampling,yaitu populasinya dibagi beberapaxelornpok. Kemudian kelornpok-kelornpokterse but dipilih secara random denganmenqambil sampel sebesar 50 persendari masing-masing jumlah guru di daerah .binaan.Variabel Penelitian

Variabel bebas dalam penelitian iniyaitu supervisi (X,) dan disiplin kerja (X2 ) ,sedang variabel terikatnya yaitu KinerjaGuru SO Negeri di Kecamatan Jenawi,Kabupaten Karanganyar {V) .Definisi Operasional

Supervisl adalah pengamatan yangdilakukan secara lang sung denganmelihat kinerja seseoranc dengan tujuanuntuk pembinaan dan rnenqatasikesulitan-kesulitan untuk dicari pemecah-annya. Supervisi dalam penelitian in; yaitusupervisi terhadap kinerja Guru SO di iKecamatan Jenawi.Disiplin kerja yaitu sikap taat danpatuh terhadap peraturan yang berlaku.Disiplln kerja dalam penelitian ini yaitudisiplin kerja guru SO dalam mernatuhiperaturan yang berJaku di lingkungan;sekolah rnaupunlinqkunqan pendidikan. :

Kinerja 9~ru SO yaitu hasil kerjayang dlcepai voleh guru SD selamamenjalankan tuqas dan kewajiban sebagaiguru SD. .16 Jumal Manaiemen Sumberdaya Manusia Vol. 2 No. 1 Desembsr 2007 : 11 - 22


7/12

Jenis dan Sumber DataJanis Data dalam penelitian iruadalah data kualitatif dan data kuantitatif,sedang sumber data berasal dari dataprimer dan data sekunder.Pengumpulan data dengan caramenggunakan angket 'yang telah disusunsecara sistematis yang dimintakanpengisiannya kepada responden. Setelahitu dikurnpulkan untuk didata danselanjutnya diteliti dan dlanalisis. Selain.itu .juga digunakan observasi dan studidokumenter Dokumen yang dijadikanobjek penelitian yaitudata yang bersifatsekunder, peneliti mengumpulkan dari

Cabang Dinas Pendidikan dan Kebuda-yean Kecamatan Jenawi KabupatenKaranqanyar,Uji Kualltas Instrumena. Uji ValiditasInstrumen yang valid berarti alat ukuryang digunakan untuk mendapatkan data(mengukur) itu valid. Valid berartlinstrumen tersebut dapat digunakan untukmengukur apa yang seharusnya diukur(Sugiyono, 2005: 137).Tujuan uji validitas instrumen angketyaitu untuk mengetahui kevalidan ataukesahihan setiap item angket yangdigunakan. VaJid berarf instrumentersebut dapat digunakan untuk mengukurapa yang seharusnya diukur.b. Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah sejauhmanahasll suatu pengukuran dapat dipercaya.Hasil penqukuran dapat dipercaya apabiladalam beberapa kali pelaksanaanpengukuran terhadap objek yang samadiperoleh hasil yang sama, selama objekyang diukur tidak berubah.Tujuan uji reliabilitas yaitu untukmengetahui tingkat kehandalan ataukonsistensi dari daftar pertanyaan dalamangket yang diberikan kepada responden.Metod~ Analisis DataSebelum data diuji dengan regresi,maka akan diuji dahulu dengan uji asurnsi

klasik yang meJiputi uji rnultlkolinearitas,uji eutokorslasl, uji heteroskedastisitas,dan uji normalitas.1. Analisis Regresi

Metode yang digunakan adalahmetode reqresl linier berganda Analisisregresi bertujqan untuk mengetahuipengaruh variabel bebas terhadapvariabel terikat. Dengan rumus sebagaiberikut:Y = = a + b 1X 1 + b 2X 2 + e( Djarwanto, 1996: 176).Langkah-Iangkah uji hipotesissebagai berikut:

a. Uji t (Uji Signifjkansi RegresiParsial)Uji t adalah merupakan pengujianvariabel penjelas secara individu yangdilakukan untuk mengetahui apakahrnasing-masing variabel independenberpengaruh secara signifikan terhadapvariabel dependen dengan rnenganggapvariabel independen JainnyakonstanTujuannya yaitu untuk mengujisignifikansi koefisien regresi dari variabelindependen secara individual.

b. Uji F (Uji Signi'fiJ(ansi RegresiSimultan)Uji F dimaksudkan untuk menguji

pengaruh variabel bebas secara bersama-sarna terhadap variabel terikat Dalarnpenelitian ini untuk menpetehui pengaruhsupervisi dan disiplin kerja secarabersama-sama, terhadap kinerja Guru SONegeri di Kecamata.n Jenawi KabupatenKaranganyar.c. Uji R2 (Uji Koofisien Determinasi)Uji R 2 pada lntinya untuk mengukurseberapa jauh kemampuan modelmeneranckan variasi variabel terikat yaituuntuk menqetahui besarnya sumbanganpengarutl variabel bebas terhadapvariabelterikat dalam bentuk persentase.

Pengaruh Bupervisi dan Dislplin Kerja terhadap Kinerja Guru (Emawati dan Marjono) 17


8/12

HASIL ANALISIS DATAHasil Uji rnstrumen Pene'Wan1. Hasol Uji Vafiditas

Berdasarkan hasll analisls ujivaliditas instrumen tersebut dapatdisimpulkan sebagai berikut:a. Instrurnen angket variabel supervisi(X1 ) yang digunal 0,60 makadapat dapat dikatakan. reliabelc. Instrumen angket variabel kinerja (Y)yang digLinakan dalam pengumpulandata mempunyai nilai cronbach s

Tabel1" Uji Reliabilitas instrumen

alpha 0,840 > 0,60 maka dapatdikatakan. reliabelUji Asumsl Klasik1.Uji MultikolinearitasHasil output perhitungan Collil7ierrity. Statistic menunjukkan nilai tolerancevariabel bebas supervisi (X1 ) sebesar0,786 dan dlsiplln kerja (X2) sebesar0,786 dari nilai tolerance keduavaria bel bebas iersebut lehih besardari 0.01 dan nilai inflation factor (VIF)untuk X, sebesar 0,1273 dan X2s~b~sar 0,1273. Keduar.ya (X1,dan X2)nilai VIF-nya lebih kecil dari 10.Dengen demikian dapat dlsimpulkanbahwa tidak ada Illultikolinearitasantara variabel bebas dalam modelregresi.

2. Uji AutokorelasiHasil output perhitungan uii autoko-relasi dengan menggunakan Run Testmenunjukkan 0,603 Nilai sebesar0,603 > 0,05. berarti tidak signifikanDengar: demikian antar residual tidakterdapat korelasi. Berarti lolos ujiautokorelasi.

3. Uji lieteroskedastisitasHasil output perhitungan uji heteros-kedastisitas menggunakan uji Gfetjer '-menunjukkan nilal signifikan constant'sebesar 0,839 supervisi 0,974 dandisiplln kerja sebesar 0,089. Semuadata terse but nilainya lebih besar dari0,05. ini berarti model regresi yangdigunakan tidak terjadi heteroske-dastisitas antar residual, berarti lolosuji heteroskedastisitas.

N of Items Variabel Cronbach's Alpha Kesimpulan1-----9 Sueervisi {X1 ) O,TIO Reliabel

9 Dlsiplln Keria (X2 ) 0,812 ' . ReHabel9 I(inerja (V) 0,840, , Reliabel, . . . .Sumber hasll Ujl rellabllltas rnstrumen varrabel X"X2 ,dan Y

18 Jurnal Manajem'en Sumberdaya Manusia Vol. 2 No.1 Desember 2007 : 11 - 22


9/12

4. Uji NormalitasData penelitian dari ke tiga variebelyaitu: supervisi (X1), dlsiplln kerja (X~),dan kinerja (Y) dari 93 respondenmelalui angket, setelah dianalisisdengan menggunakan bantuanprogram SPSS 1210 far windawsternyata menunjukkan pola distribusinormal. Hal ini ditunjukkan oleh outputperhitungan dengan menggunakanKolmogorov-Smirnav Test. Hasil ujiKolmogorov-Smirnav Test menunjuk-kan bahwa ketiga variabel tersebut.normal karena UnsfandardizedResidual Asymp. Sig (2-tailed)menunjukkan nilai 0,639.

Analisis RegresiData penelitian dari besarnyapengaruh variabel bebas yaitu supervisi(X1) , dislplin kerja (X2 ) , terhadap varlabelterikat Kinerja Guru SO (Y) yang diperolehdari 93 responden melalui angket, setelahdianalisis dengan menggunakan bantuanprogram 3PSS 12,0 for windows.

Sehingga diperoleh persamaanregresi linear bergancia sebagai berikut:

y= 15,712. - 0,038 X1 + 0,526 X2 + eBerdasarkan pada persamaanregresi linear beuganda tersebut dapat

diinterpretasikan sebagai berikut:a = 15,712 yaitu konstanta artinya apabilasupervisi dan disiplin kerjasama dengan nol, maka kinerjaGuru SO sebesar 15,712b1 = -0,038 (negatif) artinya variabel X 1(supervisi) berpengaruh negatifterhadap kinerja (Y) denganasumsi bahwa variabel lainnyadianggap tetap.b2 = 0,526 (positif) artinya variabel X2(disiplin kerja) berpengaruhpositif terhadap kinerja Guru SDdengan asumsi bahwa variabelsupervisi dianggap tetap.

Pengujian Hipotesis1. Uji Koefisien Regresi Parsial (Uji t)Hasil uji koefisien regresi parsial (Uji t)

Tabel 2. Coefficients Regression ._Unsfandardized Standardized t Sig.Coefficients CoefficientsModel B Std. BetaError

1 (Constant) 15,712 4,383 3,584 ,001X1 -,038 ,130 -,029 -,289 ,773X2 .526 ,099 . ,536 5,292 ,000 __

a Dependent Variabel. YTabel3 ANOVAb. S i g 8odel Sum of df Mean Square FSquares

, O O O aRegression 570,556 2 285,278 16,975Residual 1512,562 90 16,806 ITotal 2083,118 92 Ia Predictors: (Constant), X2, X1

b Dependent Variable Y --Model R R Square Adjusted Std. En'OrR Square of the Estimate1 ,523a ,274 ,258 4,09954

~. .. :..: Tabel4. Adjusted R Square

! - P - e - n - g a - r u - h - S - u - p - e r v - is - i d - a - n - D - i- s i ~ p - li n - K - e - r - : - j a - t- e - : -r h - a - :d - a p - : - :K : - in - e - : - rj a - -- ; ; :G : -u - r u ~ ( ; ; :E : - r n : -a - w - :- : : " : :; t i -: :: d ' - = a ~ n - ; :r v ~ l a : :r j: :o = n o : \) ~ - -9


10/12

a Predictors: (Cohstant), Disiplin, Sepervisimelalui bantuan program SPSS 12,0for windows menunjukkan bahwa:a. Variabe! supervisi (X1) . tidakberpengaruh secara signifikanterhadap kinerja Guru SD di

Kecamatan Jenawi KabupatenKaranganyar. Hal ini ditunjukkannilai signifikansi sebesar 0,773(probabilitas 0,773 > 0,05b. Variabel disiplin kerja (X2)berpengaruh secara signifikanterhadap kinerja Guru SD diKecamatan Jenawi KabupatenKaranganyar yang ditunjukkan olehnilai sigllifikansi sebesar 0,000(probabilitas 0,000 < 0,05).Dengan demikian hipotesis 1 yangmenyatakan: 'Diduga terdapat penga-

ruh yang signifikan, supervisi dandisiplin kerja secara parsial terhadapkinerja guru SD Neqerl di KecamatanJenawi Kabupaten Karanganyar" yangberpengaruh secara signifikan variabeldisiplin kerja. Sedangkan variabelsupervisi tidak berpengaruh signifikan.

2. Uji Koefisien Regresi Simultan (Uji F)Hasil output perhitungan uji Fmenunjukkan bahwa F hitung 16.975dengan tingkat signifikansi 0,DOOa ,karena probabilitas O,OOOa < 0,05 atauF hitung lebih besar dar; F Tabel makamode! regresi dapat digunakan untukmemprediksi kinerja Guru SD diKecamatan Jenawi KabupatenKaranqanyar. Dengan demikian hipo-tesis 2 yang menyatakan "Diduqaterdapat pengaruh yang signifikan,supervisi dan disiplin kerja secarabersama-sama terhadap kinerja guruSO Negeri di Kecamatan JenawiKabupaten Karanganyar" terbuktikebenarannya. Sedangkan hipotesis 3yang menyatakan "Diduga variabeldisiplin kerja lebih dominan penga-ruhnya terhadap kinerja guru SDNegeri di Kecarnatan Jenawi Kabu-paten Karanganyar,.'


11/12

KeterbatasanInstrumen angket darl ke tigavariabel. yaitu supervisi, disiplin kerja dankinerja Guru SO di Kecamatan JenawiKabupaten Karanganyar, mungkin masihbelum dapat mengungkapkan hal-halyang urgen da.- i variabel penelitian.Sumber ceta tersebut yaitu Guru SOdl Kecamatan Jenawi Kabupaten Karang-anyar, sehingga tidak menutup kemung-kinan adanya bias data. khususnya datakiner~a yang pengisiannya berdasarkanpersepsi Guru SO sendiri sebagairesponden.Saran

Pejabat Oinas Pendidikan danKebudayaan Kabupaten Karanganyarbaik sruktural maupun fungsionalhendaknya melakukan supervisi secarakontinyu dan memperhatikan prinsip-prinsip supervisi yang baik danmemberikan pembinaan dalam rangkapeningkatan disiplln kerja sehinggamendukung peningkatan kinerja Guru SOyang lebih baik.

Kepala SD, Pengawas dan PenilikSO perlu melakukan supervisi secarakontinyu dengan memperhatikan prinsip- prinsip supervisi yang baik kepada Guru1 SD, dan memberikan pembinaan dalamrangka peningkatan disiplin kerja yangmendorong kinerja Guru SO yang lebihbaik. PeneJitian lebih l~njut disarankanuntuk mengkaji pengaruh supervisi, dandisiplin kerja terhadap kinerja sebaiknyadiperluas lagi di samping itu jum!ahsampe! penelitian sebaiknya ditambah,termasuk lokasi penelitian diperluas: sehingga diharapkan dapat diperoleh hasil! yang lebih representatif.. DAFTAR PUSTAKADjarwanto dan Pangestu Subagyo. 1996.Statistik Induktif, BPFE, Yogyakarta.Drajad Sri Widodo. 2006. Pengaruh Disi-plin dan Bimbingan terhadap KinerjaGuru SMP Negeri Se KecamatanTasikmadu Kabupaten Karanganyar,

Tesis Program Magister ManajemenProgram Pasca Sarjana UnivesitasSiamet Riyadi Surakarta (Tidakdipublikasikan).Endang Sri Handayani. 2006. "Pengaruh

disiplin kerja dan motives; kerjaterhadap kinerja karyawan koperasiyang tergabung pada Pusat KoperasiSimpan Pinjan Artho KuncoroKaranganyar", Tes l s ProgramMagister Manajemen Program PascaSarjana Univesitas Siamet RiyadlSurakarta (Tidak dipublikasikan).

Gibson James, Ivancenvich dan James HOonnely JR 1996. OrganisasiPerilaku Struktur, Proses. BinaAksara jilid 1 (terjemahan NinukHadlasnl), Jakarta.

Henry Sirnamora 1995. ManajemenSumberdaya menusie, STIE YKPN,Yogyakarta.

Ibnu Syamsi. 1998, Pokok-Pokok Organi-sasi Dan Manajemen, Bina Aksara,Jakarta.M. Ngalim Purwanto dan SutaadjiOjojopranoto. 1997. AdministrasiPendidikan. Penerbit Mutiara.

Jakarta.Mathis, Robert L dan Jackson. 2002.

Manajemen S.D.M. Salemba Empat(terjemahan Jimmy Sadeli dan BayuPrawiro), Jakarta.

Poerwodarminta W.J.S. 1988. KamusUmum Bahasa Indonesia, CetakanKelima, P.N Balai Pustaka, Jakarta.

Republik Indonesia .Undang-undangNomar 14 Tahun .2005. TentangGuru dan Dosen, Pustaka Yustisia,Yogyakarta .

Robbins, Stephen P. 2006, PerilakuOrganisasi, Edisi Bahasa indonesia,Jilid Pertarna, PT Indeks KelompokGramedia, Jakarta.

Roemintoyo, '.' 1999. "Pengaruh MotivasiKerjasaiiJa dan Kedisip/inan Karya-Wan Fakultas Keguruan IImu Pendi-

Pengaruh Supervisi dan Disiplin Ke~a terhadap Kinerja Guru (Ernawati dan Marjono) 21


12/12

dikan Unlsversites Sebe/as Maretterhadap Prestasi Kerja" LaporanPenelitian, UNS Surakarta.Sudarno. 2006. Pengaruh supervisi danbimbingan tetheaep prestasi kerja

guru efi Iingkungc1n Kantor CabangDinas Pendkilken dan KebudayaanKecamatan Ngargoyoso KabupatenKaranganyar. Tesis ProgramMagister Manajemen ProgramPascasarjana Univesitas SiametRiyadi Surakarta (Tidak dipubJikasi-kan).

Sudibyo Triatmodjo. 2000. Sistem Peng-awasan, LAN, Jakarta.Sugiyono. 2005. Metode Penelitien Admi-nistrasi Alpabeta, Bandung.Suyadi Prawiro Sentono. 1999. Manaje-men SDM Kebijakan Kinerja Karya-

wan, BPFE UGM, Yogyakarta.T Hani Handoko. 1997 Manajemen Perso-

nalia dan Sumberdaya Manusia.BPFE Yogyakarta.Urai Husna Asmara. 1997. Supervisi Pen-didikan, FKIP Universitas Tanjung-

pura Pontianak.\Ninardi. 1989. Perencanaan dan Peng-

awasan da/am Bideng Manajemen,Mandar Maju, Jakarta.

.".,.

22 Jumal Manajemen Sumberdaya Manusia Vol. 2 No. 1 Desember 2007 : 11 - 22

s2 iii tesis

Documents