SILABUS, RPP, MATERI PEMBELAJARAN

ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU NIFAS

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Ajar Keterampilan Mengajar Bidang Pendidikan

Program Studi Magister Kedokteran Keluarga

Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan

(Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum)

Disusun Oleh :

AMILLE ROSSALINA

NIM. S541302005

KELAS : REGULER 2

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

RPPASKEB 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

ASUHAN KEBIDANAN III (NIFAS)

Nama Dosen : Amille Rossalina, SST

Fakultas/Prodi : Kedokteran/D III Kebidanan

Mata Kuliah/SKS : Asuhan Kebidanan III (Nifas)/2 SKS

Semeter : III

Pertemuan ke- : 8/Waktu : P :2x2x50 menit

Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan asuhan kebidanan

pada ibu nifas secara komprehensif dan terarah

Kompetensi Dasar : Menjelaskan kebutuhan dasar ibu post partum

Indikator :

1. Kebutuhan nutrisi dan cairan

2. Kebutuhan ambulasi

3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)

4. Kebersihan diri/perineum

5. Kebutuhan istirahat

6. Kebutuhan seksual

7. Kebutuhan latihan/ senam nifas

I. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas

2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas

3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas

4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas

5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas

6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas

II. Pokok Materi

1. Kebutuhan nutrisi dan cairan

2. Kebutuhan ambulasi

3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)

4. Kebersihan diri/perineum

5. Kebutuhan istirahat

6. Kebutuhan seksual

III. Metode pembelajaran

1. Diskusi kelompok

2. Tanya jawab

IV. Tabel Kegiatan Pembelajaran (KD-4)

No.

Tahap Kegiatan pembelajaran Metode MediaAlokasi waktu

Sumber belajar

Alat penilaian

1. Awal a. Membuka salamb. Menanyakan sejauh mana mahasiwa

mengetahui pokok bahasan yang akan disampaikan.

c. Dosen menyimpulkan jawaban dari mahasiswa

d. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan disampaikan

e. Menjelaskan indikator yang akan disampaikan

LCDPower pointPapan tulis

Spidol

15 menit

BU 1, 2, 3BA 1, 2, 3, 5, 6

Tes lisan

2. Inti a. Mengajak mahasiswa mendengarkan persentasi

b. Kelompok menyajikan materi tentang : a. Kebutuhan nutrisi dan cairan

b. Kebutuhan ambulasi

c. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)

d. Kebersihan diri/perineum

e. Kebutuhan istirahat

f. Kebutuhan seksual

c. Memberi kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya

DiskusiTanyajawab

LCDPower pointPapan tulis

Spidol

160 menit

Tes lisan

d. Memberi apresiasi pada mahasiswa yang menyajikan materi, bertanya maupun menjawab pertanyaan

e. Bersama mahasiswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh kelompok dan dosen

f. Mereview materi identifikasi kebutuhan dasar ibu nifas

3. Penutup a. Melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan kepada pesdik tentang materi yang telah diberikan

b. Dosen bersama mahasiswa membuat kesimpulan dan merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya dan melakukan refleksi

25 menit

Tes lisan

V. Alat/ Referensi/Buku Sumber

- Alat : Power point, LCD, Video senam nifas

- Buku Sumber:

Buku Utama

1. Handerson, Christine & Macdonald Susan. 2011. Mayes’ Midwifery: ATextbook for Midwives. 14th edition. London, UK.

2. Fraser, Diane & Cooper, Margaret. 2009. Myles’ Textbook for Midwives . 14th edition. Nottingham, UK.

3. Varney, Hellen, et al. 2007. Varney’s Midwifery. 4th edition. London, UK.

Buku Anjuran

1. Wiknjosastro, Hanifa, dkk. 2009, Ilmu Kebidanan, Jakarta : Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo

2. Bahiyatun, 2009. Buku Ajar Asuhan Kebidanan Nifas Normal. Jakarta :

EGC.

3. Cunningham, F, et al. 2005. Williams Obstetrics. 23rd edition. Mc. Graw

Hill Publishing Division, New York.

4. Manuaba, Ida Ayu, et al. 2010. Ilmu Kebidanan, Penyakit Kandungan &

Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan. Jakarta : EGC.

5. Saifuddin Abdul Bari, dkk, 2002. Buku Panduan Praktis Pelayanan

Kesehatan Maternal dan Neonatal, Jakarta: Yayasan Bina Pustaka

Sarwono Prawirohardjo.

6. Mochtar. Rustam. 1998. Sinopsis Obstetri ; Obstetri Fisiologi, Obstetri

Patologi. Edisi 2. Jakarta : EGC.

VI. Soal Evaluasi (Tes Lisan)

1. Apa yang akan anda lakukan sebagai bidan desa bila menemukan ternyata

di desa yang anda kelola masih terdapat ibu nifas dengan pantang makan?

2. Berikan contoh menu bergizi seimbang untuk ibu nifas!

3. Mengapa ambulasi termasuk dalam kebutuhan dasar ibu nifas?

4. Sebutkan tahapan-tahapan proses ambulasi ibu nifas!

5. Bagaimana bila anda mendapati ibu post partum 9 jam belum mampu

melakukan eliminasi sendiri, apa tindakan anda?

6. Berilah contoh pakaian yang ideal untuk ibu post partum?

7. Bagaimana cara melakukan perawatan payudara dengan benar?

8. Mengapa ibu perlu diajari malakukan perawaran diri terutama pada

perineum ata pada bekas operasi?

9. Sebutkan factor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi psikologi ibu

nifas

ANALISISRPP

A. Fokus Tujuan/MateriDalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) asuhan kebidanan

pada ibu nifas ini memilihi tujuan instruksional umumnya agar setelah pembelajaran, mahasiswa mampu menjelaskan kebutuhan dasar ibu post partum. Sedang untuk tujuan instruksional khususnya, yaitu :

1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas

Materi ini perlu disampaikan kepada mahasiswa karena kompetensi dasar ini sesuai dengan kurikulum pendidikan DIII Kebidanan 2010 PPSDM KEMENKES RI. Nifas merupakan salah satu fase dalam siklus kehidupan seorang wanita dan tidak bisa lepas begitu saja dengan fase-fase lain dan saling berurutan.

B. Pemilihan Model Pembelajaran dan MetodeDiskusi kelompok adalah sebuah rangkaian kegiatan pembelajaran

kelompok yang setiap masing-masing kelompok ditentukan mendapat tanggung jawab untuk berdiskusi sesuai dengan tema/masalah/judul pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pengajar dan peserta didik selanjutnya akan membuat kesimpulan atau catatan kecil yang berisikan tuangan pikiran atau pendapat dari kelompok tersebut, dan itu menjadi tugas sekretaris kelompok, kemudian diserahkan oleh ketua kelompok kepada pengajar yang bersangkutan.

Metode diskusi pada hakikatnya berpusat kepada peserta didik, dimana kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan diskusi yang tidak terstruktur hingga kepada kegiataan yang terstruktur dimana guru dapat bertindak keras dan otokratis. Dan persoalan dan masalah-masalah yang didiskusikan sesuai dengan mata pelajaran/materi pokok. Dengan diskusi para murid akan bekerja keras, bekerja sama berusaha memecahkan masalah dengan mengajukan pendapat dan argumentasi yang tepat.

C. Media yang DigunakanMedia pembelajaran dalam RPP ini menggunakan power point yang

dibantu dengan alat pembelajaran seperti LCD, papan tulis dan spidol. Dengan menggunakan media power point maka pertemuan kali ini dapat dikategorikan dalam pembelajaran berbasis komputer dengan CAI (Computer

Assisted Instruction) yaitu pembelajaran dengan menggunakan alat bantu komputer, seperti untuk presentasi, sebagai alat peraga dan sebagainya.

D. Teori Belajar yang Mendasari Pilihan Anda

E. DAFTAR PUSTAKA

Depkes RI. 2010. Kurikulum Pendidikan DIII Kebidanan. Jakarta

Melvin L. Silberman, 1996. Active Learning ; 101 Strategi Pembelajaran Aktif,(Yogyakarta: Allyn and Bacon Boston)

Nuryanto, April. 2001 Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negri Yogyakarta

Syafaruddin Dkk, 2006. Ilmu Pendidikan Islam Melejitkan potensi budaaya Ummat,(Jakarta: Hijri Pustaka Utama), hlm.164.

MATERIPPT