rpp tema 4 sub tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Madarasah : MI Darul MubinKelas / semester : IV Semester : 1Tema : Tema Berbagai pekerjaanSub Tema : Jenis jenis kegiatanPetemuan ke : 1Semester : 1 (satu)Alokasi waktu : 5 X 35 Menit

A. Komptensi Inti1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman, guru, dan tetangga

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarakan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estertis, dl;am gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak mulia

B. Komptensi Dasar dan IndikatorBahasa Indonesia3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

Indikator Menemukan informasi tentang teh dan proses pembuatanya melalui

kegiatan mengamati gambar Menyajikan cerita singgkat tentang proses pembuatan teh setelah

kegaiatn membacaIPS3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi.Indikator Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis

daerah tempat tinggal Menjelaskan hubungan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis

lingkungan tempat tinggal melalui kegiatan membaca petaIPA3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat

RPP TEMA 4 SUB TEMA 1 ROSDIYANA BAHTIKA

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan seharihari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Indikator Menjelasakan sumber daya alam di suatu daerah dan

menghubungkannya dengan jenis-jenis pekerjaan yang adaC. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya

siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di daerah tersebut.

Setelah menganalisa gambar, siswa mampu mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang ada di kebun teh secara rinci.

Setelah menganalisa peta siswa mampu mengidentifikasi kondisi geografis dan pekerjaan dengan benar.

Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan perairan).

Setelah membaca teks petualangan “Ulil SI Daun Teh”, siswa mampu menjelaskan proses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut

D. Materi Pembelajaran Hubungan sumber daya alam dengan kondisi georafis danpekerjaan

didaerah Hubungan antara beberapa jenis pekerjaan dengan kondisi georafis

daerah tempat tinggal Proses daun the menjadi tubruk

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Metode :Eksplorasi, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.

Pendekatan : Saintifik

F. Media, alat, dan Sumber belajar Media : Gambar Sumber belajar :

Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum 2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa bersyukur dengan membaca doa

2. Mengecek kehadiran siswa3. Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada

siswa yang tidak datang dan / atau pada pertemuan siswa

4. Mengawali pembelajaran dengan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang jenis minuman yang dikonsumsi setiap hari- Pernahkah kamu minum teh- Dimankah kamu minum teh

15 menit


- Pekerjaan apa saja yang ada dikebun teh5. Guru menyampaikan materi pembelajaran6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti 1. Siswa mengamati gambar tentang proses pembuatan teh

2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa memperhatiak secara rinci proses pembuatan teh yang ada dalam gambar

3. Siswa diminta berdiskusi dengan seorang teman untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa mengenai letak perkebunan teh, pekerjaan yang ada di perkebunan teh dan tugas dari setiap pekerja

4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5. Siswa mengamati tiga gambar yang berisi tiga jenis profesi dari tiga tempat yang berbeda

6. Siswa secara berkelompok mengisi keterangan tentang jenis profesi berdasarkan gambar yang diamati

7. Selanjutnya siswa diminta untuk menganalis apakah ada hubungan antara pekerjaan dan tempat tinggal

8. Siswa mepresentasikan hasil kerja kelompok9. Guru menguatkan materi bahwa ada beberapa

pekerjaan sangat berhubungan dengan tempat mereka berada, seperti pemetik teh yang tinggal di pegunungan yang disebut sebagai dataran tinggi dan nelayan di pantai yang tinggal di dataran rendah serta sumber daya alam sangat berhubungan dengan jenis pekerjaan

10. Siswa mengamati peta sederhana yang ada di buku siswa

11. Siswa diingatkan untuk memprediksi jenis-jenis pekerjaan yang ada di daerah-daerah yang terdapat di peta, misalnya pemetik teh di dataran tinggi dan nelayan di wilayah perairan

12. Siswa menuliskan hasil pengamatan peta pada tabel di buku.

13. Siswa membuat kesimpulan tentang isi tabel, bahwakondisi geografis tempat tinggal suatu masyarakat akan memengaruhi jenis-jenis pekerjaan masyarakat yang ada di wilayah tersebut. Siswa menuliskan kesimpulan mereka di buku.

14. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya15. Guru memberikan penguatan tentang materi

yang telah dipelajari bahwa kenampakan wilayah permukaan bumu itu terdiri atas daratan rendah, dataran tinggi, dan perairan yang kemudian memenagruhi jenis jenis pekerjaan yang ada dimasyarakat tersebut.

16. Siswa membaca bacaan tentang ulil si daun the

145 menit


17. Siswa menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang ada dalam cerita

18. Siswa menuliskan proses Ulil si daun Teh sampai menjadi teh

19. Siswa menceritakan pada teman pasangannya tentang proses pembuatan teh

20. Siswa saling menilai presentasi pasanagn dengan memperhatikan kriteria yang diharapkan

21. Guru memberikan umpan positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, dan bentuk hadiah

22. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari

2. Penguatan3. Tindak lanjut dengan memberikan pr

Siswa mendapat tugas (ada di buku siswa) yang akan dikerjakan di rumah.Contoh :Apakah tempat tinggalmu di dataran rendah atai dataran tinggi? Apakah ada hubungan antara kondisi geografis dengan jenis pekerjaan?Carilah informasi tentang jenis pekerjaan, tugas, dan wilayah kerja orang tua kalian. Apa yang kalian pelajari dari gambar dan bacaan?Pekerjaan apa yang paling kalian sukai? Mengapa?Kesulitan apa yang kalian temui?Hal baik apa yang bisa kamu lakukan untuk mencapai pekerjaanmu itu? Jelaskan mengapa kamu perlu melakukannya.

15 menit

H. Penilaian1. Tehnik penilain

a. Penilain sikapb. Penilaian pengetahuanc. Penilaian ketrampilan

2. Instrumen Penilaian Lembar penilain ketrampilan

proses pembuatan teh

NO Nama peserta didik

Kriteria Kriteria Kriteria Ket

BS

c BL

BS

c BL

BS

c BL

Penjelasan kriteria


Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi

Bahasa yang digunakan

Kalimat jelas dan mudah dimnegerti

Kalimat cukup jelas tetapi ada beberapa kata yang sulit dimnegerti

Kalimat sulit dimengerti

Suara saat presentasi

Jelas terdengar Kurang jelas Tidak terdengar

Sikap saat presentasi

Berani dan penuh percaya diri

Cukup berani, tetapi tampak masih ragu

Tidak percaya diri

Daftar periksa mengolah informasi (Bahasa Indonesia)

NO Nama peserta

didik


sudah

belum

sudah

belum

sudah

belum

Penjelasan penilain

Kriteria penilain keterangan

Sudah Belum

Menulis proses daunteh menjadi teh tubruk

Menulis secara runtut

Menulis dengan kata baku

Lembar penilain pengetahuan Daftar periksa untuk cerita siswa ( IPS dan IPA)

NO Nama peserta

didik


sudah

belum

sudah

belum

sudah

belum

Penjelasan penilain

Kriteria penilain keterangan


Sudah Belum

Menulis lokasi tempat tinggal

Menulis pekerjaan yang ada dilokasi tempat tinggal

Menjelaskan hubungan lokasi dengan jenis pekerjaan

Lembar Penialan sikap

NO Nama Peserta Didik Kriteria 1 Kriteria 2

BT MT

MB

MBDY

BT MT MB MBDY

1

No Sikap Belum terlihat

Mulai terlihat

Mulai berkembang

membudasya

1 Peduli

2 Rasa ingin tahu

3 Tekun

4 Teliti

Mengetahui Guru Kelas IVKepala Madrasah

Dra. Ha. Asna Hanapi Rosdiyana BahtikaNIP. 1966090119997032001 NIP198403062009012002








4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estertis, dl;am gerakan yang


mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak mulia

B. Kompetensi dasar dan IndikatorBAHASA INDONESIA3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan


4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator Menemukan unsur unsur cerita dari teks cerita petualangan “Semut

dan BelalanIPS3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antarruang,

perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai definisi ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

Indikator Mengidentifikasi hubungan antara benda-benda dalam kehidupan

sehari-hari dengan jenis pekerjaanMATEMATIKA 3.9 Memahami luas segitiga, persegi,4.10 Mengembangkan dan membuat berbagai pola numerik dan geometrisIndikator Menghitung luas bangun datar menggunakan alat ukur tidak baku

PPKN3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,

sekolah, dan masyarakatIndikator Menjelaskan kewajiban sebagai seorang pekerja di masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran Setelah menganalisa gambar dan diskusi siswa mampu menjelaskan

hubungan antara jenis pekerjaan dan benda yang dihasilkan dengan benar.

Setelah eksplorasi, siswa mampu menghitung luas permukaan bangun datar menggunakan satuan tidak baku dengan benar.

Setelah membaca teks cerita petualangan “Semut dan Belalang”, siswa mampu menemukan unsur cerita dari teks.

Setelah membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan manfaat bekerja dengan rinci.

Setelah membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan sikapsikap yang harus dimiliki oleh seorang pekerja minimal 3.

D. Materi PembelajaranSepuluh jenis profesi, luas bangun datar, kisah “Semut dan Belalang” yang ada di buku.

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific


Strategi : Cooperative LearningTeknik : Example Non ExampleMetode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Media alat/ bahan/ MediaBuku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4.

G. Langkah – langkah pembelajaranKegiatan Deskripasi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.

2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa

3. Guru mengecek kehadiran siswa.4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan berupa- Mengapa kita harus bekerja- Apa yang kita peroleh dari bekerja

5. guru menyampaikan materi dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami

15 menit

inti 1. siswa mengamati 10 gambar dari jenis profesi yang ada di buku siswa (hal 6)

2. siswa memberikan gambaran tentang tugas dari 10 sepuluh jenis profesi tersebut

3. siswa mencocokkan antara profesi dan bahan makanan yang dihasilkan

4. siswa memaparkan hasil pekerjaannya5. guru dan siswa menyimpulan bahwa setiap benda

disekitar kita dihasilkan oleh orang orang dengan berbagai jemis pekerjaan.

6. Siswa membaca materi tentang luas bangun datar yang ada dibuku siswa

7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, setiap kelompok terdiri atas 3–5 siswa.

8. Setiap kelompok akan menggunakan dua buah meja kelas. Mereka akan melakukan eksplorasi untuk memahami konsep dasar luas.

9. Siswa menutupi meja 1 menggunakan daun dan meja 2 menggunakan buku.

10. Pastikan posisi daun dan buku tidak bertumpuk karena jumlah daun dan buku tersebut akan dihitung, yang merupakan representasi dari luas meja yang diukur.

11. Pastikan semua siswa meletakkan daun dan

145 menit


buku dengan rapi.12. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

ada di buku.- Pertanyaan-pertanyaan di buku siswa akan

membimbing siswa untuk memahami bahwa luas permukaan adalah bidang area di bagian tengahnya (untuk membedakan dengan konsep keliling).

- Di akhir pembelajaran, siswa diharapkan akan memahami bahwa daun, meja, atau benda-benda lain yang merupakan alat ukur tidak baku. Tidak bisa dijadikan alat ukur yang standar, karena memiliki kelemahan bentuk dan ukuran yang berbeda, yang bisa dipakai untuk mengukur semua benda dan akan menghasilkan ukuran yang sama, walaupun dipakai di mana saja.

- Siswa melakukan eksplorasi yaitu mengukur luas beberapa permukaan benda menggunakan pengukur yang ada di kelas atau di sekitar sekolah. Saat menutupi bidang benda yang akan diukur luasnya, pastikan siswa memilih benda pengukur dengan ukuran yang mirip dan jumlahnya cukup untuk menutupi semua bidang.

- Siswa menuliskan hasil eksplorasi di tabel.- Siswa menyimpulkan hasil eksplorasi mereka

tentang luas permukaan bidang datar persegi panjang atau persegi di buku.

13. Siswa membaca senyap (dalam hati) tentang kisah “Semut dan Belalang” yang ada di buku.

- Siswa menjawab pertanyaan di buku.- Siswa diperbolehkan untuk berdiskusi saat

menjawab pertanyaan tentang cerita Si Semut.

14. siswa diharapkan dapat menyimpulkan bahwa bekerja adalah satu cara manusia untuk bisa memenuhi kebutuhannya. Dengan bekerja, manusia juga bisa saling menolong antar sesama yang membutuhkan.

15. Siswa bersama guru menyimpulkan arti pekerjaan dan manfaat bekerja.

Penutup 1) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

2) Tindak lanjut

15 enit


H. penilaian1. Tehnik penilain

a. Penilaian sikap : rasa ingin tahu dan telitib. Penilaian pengetahuan : kuisc. Ketrampilan :berkomunikasi dan mencari informasi

2. Bentuk instrument penilaina. Lembar Penilain sikap

NO Sikap Belum terlihat

Mulai terlihat

Mulai berkembang

membudaya

ket

b. Lembar penilain pengetahuan (IPS dan PPKN)

Kriteria Penilain Keterangan

Sudah Belum

Menuliskan maksud dari criteria dari pekerjaan dengan benar

Menuliskan alasan oarang bekerja

Menuliskan sikap yang harus dimiliki pekerja

c. Lembar penilain ketrampilan




Nama Madarasah : MI Darul MubinKelas / semester : IV Semester : 1


Tema : Tema Berbagai pekerjaanSub Tema : Jenis jenis kegiatanPetemuan ke : 3Semester : 1 (satu)Alokasi waktu : 5 X 35 Menit






B. Kompetensi inti dan IndikatorBahasa Indonesia3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan

pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator Menemukan informasi tentang satu jenis pekerjaan Menyajikan teks wawancara tentang satu jenis pekerjaan Membedakan kalimat langsung dan tidak langsungPPKN3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam dalam

kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,sekolah,

dan masyarakatIndikator Menjelaskan kewajiban sebagai seorang pekerja dalam kehidupan

sehari hari di masyarakatMatematika3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi4.10 Mengembangkan dan membuat berbagai pola numerik dan geometri

3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang

Indikator Menjelaskan konsep luas bangun datar persegi dan persegi panjang

C. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks dialog dan laporan siswa mampu membedakan

kalimat langsung dan tak langsung dengan benar Dengan mengamati contoh teks dialog, siswa mampu membuat dialog

dengan pasangannya dengan sesuai konteks.


Dengan membaca teks dialog, siswa mampu menceritakan isi dialog dengan kalimat

tak langsung. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan pentingnya

menjalankan kewajiban sebagai seorang pekerja dengan rinci. Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menghitung luas bangun

datar dengansatuan tidak baku.

Dengan mengamati sisi-sisi bangun datar, siswa mampu menghitung keliling bangun datar.

D. Materi PembelajaranBAHASA INDONESIAKalimat Langsung dan tidak langsung PKN Kewajiban sebagai seorang pekerja dalam kehidupan sehari hari di masyarakatMATEMATIKALuas bangun datar persegi dan persegi panjang

E. Metode PembelajaranMetode :Eksplorasi, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.Pendekatan : Saintifik

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran Media : Ruang kelas dan tambahan kertas berpetak jika halaman

kertas berpetak yang ada dibuku siswa tidak mencukupi Sumber Belajar :

Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4.G. Langakah-langkah pembelajaran

Kegiatan Deskripasi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan



3. Guru mengecek kehadiran siswa.4. Guru memberikan apersepsi 5. guru menyampaikan materi dan tujuan yang

akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami

15 menit

nti 1. Siswa membaca senyap percakapan antara wartawan dan Susi Susanti, pastikan siswa memahami teks bacaan. (menalar)

2. Siswa diminta berpasangan mempraktekkan percakapan antara Susi Susanti dengan wartawan.(mencoba)

3. Siswa mengamati teks bacaan dialog tersebut, agar dapat membedakan cirri-ciri kalimat angsung dan kalimat tak langsung. (mengamati)

4. Siswa diingatkan untuk memperhatikan tanda baca titik dua (:) pada teks tersebut. (menanya)

5. Siswa diminta untuk berperan menjadi Desi Anwar . siswa yang berperan sebagai Desi Anwar diminta untuk menceritakan kembali perkataan Susi

145 menit


Susantikepada teman yang lain. (membuat jejaring)

6. Siswa diminta membaca teks laporan udin kepada ayahnya. (bertanya)

7. Siswa akan membandingkan teks wawancara langsung dengan teks laporan. Dharapkan siswa akan memahami perbedaan dari dua teks tersebut. Kegiatan ini merupakan kegiatan pengantar untuk kegiatan berikutnya tentang kalimat langsung dan tak langsung. (menalar)

8. Siswa membedakan dua teks tersebut dan menuliskan cirri kalimat langsung dan kalimat tak langsung. (menalar)

9. Siswa melakukan percakapan atau dialog pendek bersama dengan teman kelompoknya. (membuat jejaring)

10. Siswa menuliskan dialog ya ng telah dilakukan bersama temannya. (mencoba)

11. Siswa mengamati gambar bebagai pekerjaan sebagai seniman. Siswa diminta menyebutkan jenis pekerjaan seniman lainnya. (menalar)

12. Siswa menjawab pertanyaan tentang sikap yang harus dimiliki oleh seorang pekerja. (menalar)20. Siswa mengamati gambar pekerjaan : pemadam kebakaran, dokter, dan jenis pekerjaan yang lain. (mengamati)

13. Siswa menuliskan nama pekerjaan dan tugas masing-masing ekerjaan tersebut. (manalar)22. Siswa mendiskusiakn tentang sikap yang harus dimiliki oleh semua semua jenis pekerjaan dan menjelaskan alasanya. (membuat jejaing)

14. Siswa membaca proses mencari luas dan keliling menggunakan lantai ubin berbentuk persegi. Dengan langkah-langkah sebagai berkut :- Ingatkan siswa tentang pelajaran luas dimateri sebelumnya. (menanya)- Jika lantai kelas menggunakan ubin berbentuk

persegi, guru bisa meminta siswa untuk menghitung banyak ubin di sisi panjang dan sisi lebar, kemudian dikalikan. (mencoba)

- Kemudian minta siswa untuk menghitung semua jumlah ubin yang menutupi area kelas sehingga jumlahnya akan sama dengan hasil luas yang didapat. (mencoba).

- Jumlah ubin yang dihitung menghitung rumus luas sama dengan jumlah hitung yang dihitung dengan rumus satuan. (menalar)

- Siswa diminta mengerjakan soal latihan dan hasilnya didiskusikan bersama teman sebangkunya, kemudian dipresentasikan. (membuat jejaring)


2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

16 Menit


ketercapaian tujuan pembelajaran3) Melakukan penilaian hasil belajar4) Guru memberikan pekerjaan rumah

H. penilain

1. Tehnik penilaind. Penilaian sikap : rasa ingin tahu dan telitie. Penilaian pengetahuan : kuisf. Ketrampilan :berkomunikasi dan mencari informasi

2. Bentuk instrument penilaind. Lembar Penilain sikap

NO

Nama peserta didik

Sikap 1 Sikap 2 Sikap 3 Sikap 4 ket

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

e. Lembar penilain pengetahuan Matematika


sudah Belum

Menuliskan konsep luas dengan benar

Menuliskan konsep keliling dengan benar

Menuliskan sikap yang harus dimiliki pekerja

PPKNMatematika


sudah Belum

Menuliskan nama pekerjaan

Menuliskan tugas setiap pekerjaan


Menuliskan sikap yang dimiliki pekerja

Menuliskan alasan pentingnya sikap

Menjelaskan hal yang terjadi jika tidak memiliki sikap sebagi pekerja yang baik

Lembar penilain ketrampilan


sudah Belum

Menuliskan dialog sesuai dengan konteks

Tanda baca sesuai

Laporan sesuai dengan dialog

Menggunakan kata baku











B. Kompetensi Dasar dan IndikatorIPS 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antarruang,

perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu,


sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

Indikator Menjelaskan berbagai sumber daya alam dan hubungannya dengan

jenis- jenis pekerjaan. Membedakan sumber daya alam dapat diperbaharuhi dan tak dapat

diperbaharuiIPA3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang

digunakan di kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Indikator Menjelaskan hubungan antara SDA dengan kondisi lingkungan tempat

hidup masyarakatSBdP3.2 Mengenal gambar alam benda dan kolase4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alamIndikatorMenggambar alam berdasarkan instruksi yang diberikanBahasa Indonesia3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan


4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator Menemukan informasi tentang sumber daya alam (bambu, kayu dan

logam

C. Tujuan Pembelajaran Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu

menjelaskan hubungan berbagai SDA dengan jenis-jenis pekerjaan Dengan membaca teks SDA, siswa mampu menemukan informasi

tentang SDA (bambu, kayu, dan logam) Setelah membaca teks SDA , siswa mampu menjelaskan hubungan

SDA dengan kondisi lingkungan tempat hidup masyarakat Dengan mengamati alam sekitar, siswa mampu menggambar alam

berdasarkan instruksi yang diberikanD. Materi Pembelajaran

IPSSumber daya alam dan hubungannya dengan jenis-jenis pekerjaan.Sumber daya alam dapat diperbaharuhi dan tak dapat diperbaharuiIPAKondisi lingkungan tempat hidup masyarakatSBdPMenggambar alam BAHASA INDONESIATeks Sumber daya alam (bambu, kayu dan logam)

E. Metode Pembelajaran


Metode :Eksplorasi, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.


F. Media, Alat, Sumber Media : Pemandangan di sekitar sekolah digunakan sebagai objek

menggambar pemandangan. Sumber Belajar :

Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4.G. Langkah- langkah Pembelajaran


Waktu

Pendahuluan



3. Guru mengecek kehadiran siswa.4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan tentang jenis perabot rumah tangga- Pekerjaan apa yang membuat meja, kursi, dan

lemari ruang tamu- Dari mana bahan dasar untuk membuatnya.- Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan

jawabnnya5. guru menyampaikan materi dan tujuan yang

akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami

15 menit

inti 1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku. 2. siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk

menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar, yaitu tentang tugas para pekerja yang tertera dalam gambar dan apa saja yang mereka hasilkan

3. guru menunjuk salah seorang siswa untuk memaparkan hasil diskusinyadengan teman sebangku

4. Siswa membaca teks tentang tiga jenis SDA (Sumber Daya Alam)

5. Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan mengisi tabel berbentuk piramida. (Penilaian no. 2)

6. Dari tabel piramida, siswa menyimpulkan hubungan antara usia tanam dan ketersediaan- Pastikan siswa menangkap pesan dari materi

SDA, yaitu sebagai berikut- Ternyata benda-benda di sekitar kita dihasilkan

dari berbagai sumber, seperti tumbuhan dan bahan tambang di perut bumi. Tumbuhan dan bahan tambang tersebut diolah oleh berbagai jenis profesi sehingga menjadi berbagai benda

145 menit


untuk keperluan manusia. Berbagai sumber bahan alam tersebut dinamakan Sumber Daya Alam (SDA).

- Sebagai manusia, kita harus bijaksana dalam mengolah Sumber Daya Alam tersebut, supaya lingkungan hidup kita tetap terjaga kelangsungannya

7. Siswa menggambar pemandangan alam mengikuti instruksi yang diberikan. (Penilaian no. 1)- Ajak siswa keluar kelas atau keluar sekolah

untuk mendapatkan objek gambar yang menarik. Siswa bisa menggambar bersama di luar kelas. Kegiatan ini akan member pengalaman berbeda pada siswa.

- Minta siswa menggambar langsung objek yang mereka lihat di luar kelas


2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian tujuan pembelajaran

3) Melakukan penilaian hasil belajar4) Guru memberikan pekerjaan rumah

17 Menit

H. PenilaianI. penilain

1. Tehnik penilaina. Penilaian sikap : rasa ingin tahu dan teliti, tekunb. Penilaian pengetahuan : kuisc. Ketrampilan :

2. Bentuk instrument penilain

a. Lembar Penilain sikap

NO

Nama peserta didik


BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

b. Lembar penilain pengetahuan

IPA



sudah Belum

Menuliskan Jenis jenis SDA

Menuliskan penggunaan SDA

Menuliskan SDA yang dapat diperbaharui dan tidak

c. Lembar penilain ketrampilanMembaca mengolah informasi (Bahasa Indonesia)


sudah Belum

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dxengan benar

Mengolah informasi dalam bentuk piramida dengan benar

MenggambarSBDPKriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih LagiBentuk Gambar Gambar jelas

dan proporsional

Gambar proporsional meski kurang jelas

Gambar jelas dan proporsional

Pewarnaan Warna penuh dan tidak keluar objek

Warna kurang penuh tetapi tidak keluar objek

Warna penuh atau tidak penuh dan keluar objek

sikap Sikap tertib, gambar rapi, bersih, dan tidak ada coretan

Sikap kurang tertib,meskipun gambar rapi, bersih, dan tidak ada coretan

Sikap tidak tertib, gambar tidak rapi,tidak bersih, dan banyak coretan





B. Kompetensi inti dan indicatorIPS:3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomiIndikator Menjelaskan hubungan timbal balik antara manusia dalam proses

distribusi teh Menceritakan hubungan timbal balik antara manusia dalam proses

distribusi tehMATEMATIKA3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi.3.10Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang4.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris Indikator Mengaplikasikan konsep luas dan keliling persegi panjang BAHASA INDONESIA3.3Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha danpekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.3Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuIndikatorMembedakan kalimat langsung dan tidak langsung

C. Tujuan pembelajaran Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan

timbal balik antar manusia dalam pendistribusian teh. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengerjakan soal-soal yang

berkaitan dengan luas dan keliling persegi panjang dengan benar. Dengan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu

menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang

Setelah membaca teks siswa mampu membedakan kalimat langsung dan tak langsung dengan tepat

D. Materi PembelajaranIPSHubungan timbal balik antara manusia dalam proses distribusi tehMATEMATIKAluas dan keliling persegi panjangBAHASA INDONESIAkalimat langsung dan tidak langsung

E. Metode PembelajaranMetode :Eksplorasi, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.



F. Media, alat/ bahan dan sumber belajarMedia : Lingkungan kelasSumber Belajar :Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4.

G. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran


Waktu

Pendahuluan

1. Salam, Doa

2. Absensi

3. . Apersepsi

G: “Coba siapa yang ingat pada materi kemarin kita

sudah belajar apa saja?”

M; “saya ingat bu. Kemarin ada Membaca dan

mencari informasi tersurat/tersirat

Menggambar alam”.

G: “Iya pintar. Nah untuk melanjutkan dari materi

kemarin maka hari ini kita akan belajar tentang

hubungan timbal balik manusia dalam proses

distribusi, aplikasi konsep luas dan persegi panjang,

dan membedakan kalimat langsung maupun tak

langsung

15 menit

inti 1. Mengamati

- Guru meminta siswa mengamati gambar tentang”

kisah teh yang berasal dari gunung” hingga

sampai ke berbagai daerah.

- Kemudian tiap siswa diminta berpendapat tentang

gambar yang dilihatnya

2. Menanya

- Guru meminta siswa/siswi menjawab

pertanyaan

berdasarkan gambar

Siswa bisa/boleh bertanya pada guru tentang apa

yang belum dimengerti dari gambar

3. Eksplorasi

- Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok

- Guru meminta tiap kelompok membuat peta

pikiran/peta konsep untuk menggambarkan

145 menit


hubungan antar profesi

- Siswa dan kelompoknya bisa menentukan

sendiri berbagai profesi yang di ketahui, seperti

nelayan, pegawai pabrik teh, pedagang, dan

pekerjaan lainnya yang saling berkaitan dalam

proses pekerjaannya.

4. Asosiasi

- Guru meminta siswa memilih sebuah benda

yang ada di kelas.

- Siswa diminta untuk menganalisis benda

tersebut dan menceritakan dalam bentuk

tulisan tentang proses perjalanan benda dari

awal produksi hingga sampai ke ruang kelas di

sekolah.

5. Komunikasi

- Setelah selesai menganalisis dan bercerita,

siswa-siswi diminta menulis beberapa

ringkasan pembelajaran ini di buku

pekerjaannya masing-masing, dan dikerjakan

secara berkelompok

6. Mengamati

- Guru menunjukkan cerita bergambar tentang

kelanjutan kisah “Udin dalam perjalanannya ke

desa Paman”

7. Menanya

- Siswa diminta memahami isi teks bacaan yang

diberikan dari guru.

8. Eksplorasi

- Siswa diminta secara berpasangan 3-2 orang

mengerjakan soal cerita tentang luas dan

keliling suatu tanah maupun sawah yang dibuat

dari guru

9. Asosiasi

- Masih dengan kelompoknya, Siswa diminta

membuat soal cerita seperti yang sudah

dicontohkan oleh bu guru. Soal dibuat

berdasarkan pemahaman siswa, (guru


mendampingi jika ada yang belum paham)

- Tiap kelompok membuat 1 pertanyaan

minimal. Dan bisa/boleh membuat 2-3

persoalan juga

10. Komunikasi

- Setelah selesai membuat soal cerita kemudian,

soal2 yang sudah dibuat di tukarkan dengan

kelompok lain. Bisa dilakukan oleh guru yang

membantu menukarkan soalnya atau siswa

sendiri yang menukar dengan temannya.

- Setelah selesai semua pemecahan soalnya,

siswa diminta menuliskan resume hasil

pembelajarannya di buku pekerjaan sekolahnya

dengan berdiskusi pada kelompok dan dibantu

guru

11. Mengamati

- Siswa diminta memahami dan membaca secara

individu dalam hati, bacaan dan dialog tentang

“udin berkeliling desa Pamannya dan melihat

lingkungan sekitar ”

12. Menanya

- Guru memberi umpan balik pada siswa agar

siswa memahami kalimat langsung dan tak

langsung dari bacaan yang sudah dibacanya

13. Eksplorasi

- Setelah memahami bacaan dari buku, siswa

secara berpasangan mempraktikan bacaan

dialog antara “Udin dan penambak ikan” dari

buku bacaan siswa.Dialog dilakukan di tempat

duduk masing2

14. Asosiasi

- Siswa dibagi menjadi 4 kelompok (2kelompok

kalimat langsung dan 2kelompok kalimat tak

langsung)

- Siswa diminta menuliskan beberapa contoh

bentuk kalimat langsung dan tak langsung di

tulis di kertas yang disediakan 2 kelompok


mengidentifikasi dari bacaan dan yang 2

kelompok membuat sendiri / diluar bacaan

15. Komunikasi

- Setelah selesai membuat contoh kalimat,

seorang perwakilan kelompok membacakan

hasil kerja kelompoknya,

- Dan kelompok yang lain ikut menyimak untuk

mengidentifikasi/memberi penilaian kekurangan

atau cukup/belumnya kalimat tersebut


2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian tujuan pembelajaran

3) Melakukan penilaian hasil belajar4) Guru memberikan pekerjaan rumah

18 Menit

H. Penilain1. Tehnik penilain

a. Penilaian sikap : rasa ingin tahu dan teliti, tekunb. Penilaian pengetahuan : kuisc. Ketrampilan :

2. Bentuk instrument penilain

a. Lembar Penilain sikap

NO

Nama peserta didik


BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

b. Daftar periksa untuk membuat soal cerita (Matematika)

Kriteria Keterangan

Sudah Belum

Soal berhubungan dengan luas dan keliling.

Angka dalam soal sesuai dan bisa dihitung

Ada jawaban

Soal bisa dimengerti.

c. Lembar penilain ketrampilan


Daftar Periksa untuk Bahasa Indonesia

. Jawaban siswa pada pertanyaan tentang perbedaan penulisan bentuk

narasi dan naskah dialog, dinilai dengan menggunakan daftar periksa:

Kriteria Keterangan

Sudah Belum

Perbedaan cara penulisan:

- Naskah dialog: berbentuk tanya jawab

- Narasi : berbentuk cerita

Perbedaan penggunaan tanda baca:

- Naskah dialog : menggunakan tanda titik dua (:)

- Narasi : kalimat percakapan menggunakan tanda

petik ( “…”)

Kesimpulan:

- Penulisan dalam bentuk naskah dialog(naskah

drama), biasanya digunakan untuk tulisan yang

berisi percakapan yang berupa kalimat langsung.

- Penulisan dalam bentuk narasi, biasanya digunakan

untuk tulisan berbentuk cerita (cerpen, novel )




rpp tema 4 sub tema 1

Documents