rpp chpter 1 bahasa inggris kurtilas

8/10/2019 Rpp Chpter 1 Bahasa Inggris Kurtilas

1/15

http://aoranur.blogspot.com


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ............... ................. ...........

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Tema : Its English Time ( Chapter I )

Materi pokok : 1. Asking for my friends attention.

2. Checking if my friends understand me.

3. giving my opinions and ask for my friends opinions.

4. Showing my appreciation to my friends.

Kelas/Semester : VIII/1

Alokasi Waktu : 4 2 JP

I. Kompetensi Inti

1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3.

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

4.

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

II. Kompetensi Dasar

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

International yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin ,percaya diri,dan bertanggungjawab dalam

Melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggungjawab,peduli,kerjasama,dan cinta damai,dalam

Melaksanakan komunikasi fungsional.

3.1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasan untuk melaksanakan fungsi sosial dariUngkapan

meminta perhatian serta responnya dengan sesuai kontks penggunaannya

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta Perhatian

dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasan yang benar dan sesuai

konteks.

III. Indikator

1.

Spiritual

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

International yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.

Sosial

a.

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal

dengan guru dan teman.

b. Menunjukkan jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab Dalam Melaksanakan

komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

c. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

Melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Pengetahuan

a.

Mengidentifikasi fungsi social ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dst

b. Menerapkan struktur teks yang tepat dalam mengungkapkan meminta perhatian, mengecek

pemahaman dst

c.

Menerapkan unsur kebahasaan yang terkait dalam menggunakan ungkapan meminta perhatian,

mengecek pemahaman dst.


2/15



4.

Ketrampilan

Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta Perhatian,

mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Mengungkapkan

pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks

menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan publik

yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks

Indikator 4.1:

Menyusun dialog sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman dst.

IV.

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja

yang baik, dan (d) meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya.

1.

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

2.

Struktur teks

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a.

Ungkapan Meminta Perhatian:

Excuse me.

Yes, please

Attention, please!

All right.

b. Mengecek Pemahaman:

Its good, isntit?

yes, it is.

Is it clear?

It.is.Do you understand?

Yes, I do.

c. Menghargai kinerja yang baik

Thats great.

Thank you.

Its beautiful.

Thanks.

Excelent!

Thanks a lot.

d.

Meminta/mengungkapkan pendapat

Do you think it is good?

Yes, I think so

I dont think so

What do you think of it?

I think its too .

3.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata: kata sifat sederhana

(2) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,

my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(5) Ejaan dan tanda baca

(6) Tulisan tangan


3/15



V.

Metode Pembelajaran

1.

Pendekatan : scientific approach

2.

Metode : Project-based Learning

3.

Teknik : ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

VI.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1( Asking for my friends attention.)

FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan a. Peserta didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran

b. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan

pembelajaran sebelumnya.

c.

Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

d.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan

langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

5 menit

Kegiatan

Inti

a. Mengamati

Peserta didik mengamati teks dan mendengarkan contoh pengucapan

kalimat2 yang di bacakan guru ttg ungkapan meminta perhatian, serta

responnya dengan bimbingan guru.

Peserta didik menirukan contoh pengucapan kalimat2 yang di bacakan

guru ttg ungkapan meminta perhatian

Peserta didik secara berpasangan membaca teks/kalimat Tanya jawab

tentang ungkapan meminta perhatian

b. Menanya

a. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi atau

bahan ajar tentang fungsi sosial, ungkapan yang terkait dengan materi,

dan unsur kebahasaan

b.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan

mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan

meminta perhatian, serta responnya, dalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

c.Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta

perhatian, serta responnya dalam bahasa Inggris dari Internet,film, kaset,

buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta perhatian serta

responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan

sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi meminta perhatian,

serta responnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk

meminta perhatian serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

d.Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian serta responnya yang

telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian serta responnya yang

telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,

atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi

sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

e. Mengkomunikasikan

5 menit

5 menit

5 menit

5 menit

10 menit


4/15



Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan

meminta perhatian serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan

unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata,

intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang

benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakanbahasa Inggris untuk meminta perhatian serta responnya dan

menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang

performa presentasi yang disampaikan disampaikan

Penutup a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

b. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

c. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

5 menit

Pertemuan ke-2 (Checking if my friends understand me)


Pendahuluan a. Peserta didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran

b.

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi danpembelajaran sebelumnya.

c.



d. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan


5 menit

Kegiatan

Inti

a. Mengamati

Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga

sekolah lain mengecek pemahaman serta meresponnya, dalam bahasa

Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang

dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa

(keteladanan).

Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan mengecekpemahaman serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

b. Menanya

a. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan danmempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara mengecek

pemahaman serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,

akibat jika tidak melakukan, dsb.

b. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi ataubahan ajar tentang fungsi sosial, ungkapan yang terkait dengan materi,


c. Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contohinteraksi mengecek pemahaman serta responnya dalambahasa Inggris dari internet, film, kaset, buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi mengecekpemahaman serta responnya dalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)interaksi mengecek pemahaman serta responnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasaInggris untuk mengecek pemahaman serta responnya dalam

konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur.

d.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan mengecek pemahamanserta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai

5 menit

5 menit

5 menit

5 menit

10 menit


5/15



sumber tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapan mengecek pemahamanserta responnya yang telah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yangdigunakan.

e.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali munculkesempatan mengecek pemahaman serta responnya, didalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yangdapat mendekatkan hubungan interpersonal.

Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaandan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggris untuk mengecek pemahaman,serta responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajarsederhana dalam bahasa Indonesia.

Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang performa

presentasi yang disampaikan disampaikan

Penutup c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

d.

Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilakukan

e. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

5 menit

Pertemuan ke-3 (giving my opinions and ask for my friends opinions)


Pendahuluan a. Peserta didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran.

b.

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan


c.





5 menit

Kegiatan

Inti

a.

Mengamati

Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lain meminta/mengungkapkan

pendapat, serta responnya dalam bahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yangdipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengansiswa (keteladanan).

Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebutdengan mengecek pemahaman serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasa lainnya.

b.Menanyaa.

Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi atau



b.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan danmempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan

meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya

dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak

melakukan, dsb.

5 menit

5 menit

5 menit

5 menit


6/15



c.

Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contohinteraksi meminta/mengungkapkan pendapat sertaresponnya.dalam bahasa Inggris dari internet, film, kaset,buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksimeminta/mengungkapkan pendapat, serta responnya dalambahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)interaksi meminta/mengungkapkan pendapat, sertaresponnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasaInggris untuk meminta/mengungkapkan pendapat sertaresponnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play,

dan kegiatan lain yang terstruktur.

d.Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan meminta/mengungkapkanpendapat, serta responnya yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapan meminta/mengungkapkanpendapat serta responnya. yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan

yang digunakan dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang

digunakan.

e.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali munculkesempatan meminta/mengungkapkan pendapat sertaresponnya.di dalam dan di luar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapat mendekatkan hubunganinterpersonal.


Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggris untukmeminta/mengungkapkan pendapat serta responnya.danmenuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasaIndonesia.



10 menit

Penutup a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

b.


dilakukan

c.

Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

5 menit

Pertemuan ke-4 (Showing my appreciation to my friends).


Pendahuluan a. Peserta didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran.

b.

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan


5 menit


7/15



c.





Kegiatan

Inti

a.

Mengamati

Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan

guru dan warga sekolah lain menghargai kinerja yang baik,dan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yangdipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengansiswa (keteladanan).

Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebutdengan menghargai kinerja yang baik serta meresponnya,dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

b. Menanya

a. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi atau



b.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan

mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan

menghargai kinerja yang baik serta responnya, dalam bahasa Inggris

dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb

c. Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contohinteraksi menghargai kinerja yang baik serta responnyadalam bahasa Inggris dari internet, film, kaset, buku teks,dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menghargaikinerja yang baik serta responnya dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yangbenar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)interaksi menghargai kinerja yang baik serta responnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasaInggris untuk menghargai kinerja yang baik serta responnyadalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan

kegiatan lain yang terstruktur.

d.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menghargai kinerja yangbaik serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapan menghargai kinerja yangbaik serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yangdigunakan.

e. Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali munculkesempatan menghargai kinerja yang baik serta responnya,

5 menit

5 menit

5 menit

5 menit

10 menit


8/15



di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yangdapat mendekatkan hubungan interpersonal.


Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggris untuk menghargai kinerjayang baik serta responnya dan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasa Indonesia.



Penutup c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

d.


dilakukan

e.

Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

5 menit

VII.

Penilaian (Instrumen penilaian terlampir)

1.

Penilaian sikap.

2.

Penilaian pengetahuan.3.

Penilaian ketrampilan.

VIII.

Sumber/Media Pembelajaran

1.

Sumber : Buku paket siswa When English Rings The Bell diterbitkan oleh

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Media Pembelajaran : Audio/Video, White Board, Board marker.

........... ......., ............. ....... 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas

.............................................. .....................................................

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR. Buku Siswa halaman 122-124


9/15



LAMPIRAN 2

LKS (Lembar Kerja Siswa)ACTIVITY 1

Look at the following picture and then disscuss the picture with your group by answering the questions


10/15



1.

Mention the public places that you can see from the picture above2. Decide wether the following sentence is trueorfalse

Sentence True / False

a. The museum is next to the supermarket

b.

The hotel is near the river

c.

The cinema is next to the library

d.

The supermarket is in front of the

museum

e.

The cafe is behind the school

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

ACTIVITY 2

LETS CREATE A MAP OF OUR TOWN

Choose the pictures given to create a map of our town. Stick the pictures that you choose on the board paperwhich has been prepared by your teacher. After all the groups have finished it, each group give presentation

in front of the class

KUNCI JAWABAN

ACTIVITY 1

1.

Museum, supermarket, school, cafe, library, hospital,hotel, cinema, cathedral2. a. Wrong

b. right

c. right

d. right

e. wrong


11/15


12/15



memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks

lisan dan tulis untuk

menyebut nama

bangunan publik yang

dekat dengan kehidupan

peserta didik sehari-hari

Unjuk kerja Lisan dan tulis 1. Mention the public places that

you can see from the picture

above

2.

Decide wether the following

sentence is trueorfalse

a. The museum is next to the

supermarket

b.

The hotel is near the river

c.

The cinema is next to the library

d.

The supermarket is in front of the

museum

e.

The cafe is behind the school

3. Penilaian praktek

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Instrumen

menyusun teks lisan dan

tulis untuk menyebutkan

nama binatang, benda,

dan bangunan publik

yang dekat dengan

kehidupan peserta didik

sehari-hari, dengan unsur

kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks

Unjuk kerja Presentasi Choose the pictures given to create a

map of our town. Stick the pictures

that you choose on the board paper

which has been prepared by your

teacher. After all the groups have

finished it, each group give

presentation in front of the class

LAMPIRAN : Rubrik Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat (respect)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat

2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat

1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat

b. Jujur (honest)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur

2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujurc. Peduli (care)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli

2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli

d. Berani (brave)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani

2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani

e. Percaya diri (confidence)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri

2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri


13/15



f. Berkomunikasi baik (communicative)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif

4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

g. Peduli sosial (social awareness)5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial

2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial

h. Ingin tahu (curiosity)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu

2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

Rubrik Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (vocabulary)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

b. Kelancaran (fluency)

5 = Sangat lancar

4 = Lancar

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1 = Tidak lancarc. Ketelitian (accuracy)

5 = Sangat teliti

4 = Teliti

3 = Cukup teliti

2 = Kurang teliti

1 = Tidak teliti

d. Pengucapan (pronunciation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (intonation)5 = Hampir sempurna

4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

f. Pemahaman (understanding)

5 = Sangat memahami

4 = Memahami

3 = Cukup memahami

2 = Kurang memahami

1 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (diction)

5 = Sangat variatif dan tepat

4 = Variatif dan tepat

3 = Cukup variatif dan tepat

2 = Kurang variatif dan tepat

1 = Tidak variatif dan tepat


14/15



Rubrik Penilaian Praktek

Kriteria Jika respon

benar, ucapan

benar, intonasi

benar, dan

pengucapan

lancar.

Jika respon

benar, ucapan

benar, intonasi

benar, dan

pengucapan

lancar.

Jika respon benar,

ucapan benar,

intonasi benar, dan

pengucapan tidak

lancar.

Jika respon

benar, ucapan

benar, intonasi

salah, dan

pengucapan

tidak lancar.

Jika respon

kurang tepat,

ucapan salah,

intonasi salah,

dan pengucapan

tidak lancar.

Nilai Excelent

5

Very Good

4

Good

3

Fair

2

Poor

1

Lampiran 1 : Format Penilaian Individu


15/15


http://aoranur blogspot com

Nama Kegiatan : ........... ............... ...........

Tanggal Pelaksanaan : ............ ................. ........

Nama : ............ ................. ........

NIS : ........... ............. .............

No Aspek yang Dinilai Nilai

Sikap (attitude)

1 Ingin tahu

2 Percaya diri

3 Jujur

Perilaku (action)

1 Kerja sama

2 Melakukan tindak komunikasi yang tepat

Pengetahuan (knowledge)

1 Pengucapan

2 Kelancaran3 Intonasi

Total

Rata-Rata

rpp chpter 1 bahasa inggris kurtilas

Documents