penilaian standar kurtilas

*PengembanganTes Standar

@direktorat psma_2008

PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP menetapkan standar nasional di bidang pendidikan, yang mencakup 8 (delapan) standar, antara lain Standar Penilaian Pendidikan. Permen No 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan merupakan peraturan pelaksanaan dari PP No. 19 tahun 2005.


Tujuan ditetapkannya Standar Penilaian Pendidikan?

Dalam rangka mengendalikan mutu hasil pendidikan sesuai standar nasional pendidikan yang dikembangkan oleh BSNP.


Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik PENILAIAN PENDIDIKAN ?


NO.CAKUPANPERANCANGAN1.Ulangan HarianPendidik2.Ulangan Tengah SemesterPendidik dibawah koordinasi satuan pendidikan3.Ulangan Akhir Semester4.Ulangan Kenaikan Kelas5.Ujian Sekolah6.Ujian NasionalBSNP bekerja sama dengan instansi terkait


TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN

NOTeknik PenilaianBentuk Instrumen1.Tes tertulisTes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian2.Observasi (pengamatan) Lembar observasi (lembar pengamatan)3.Tes praktik (tes kinerja)Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja4.Penugasan individual atau kelompokPekerjaan rumah Proyek


NOTeknik PenilaianBentuk Instrumen5.Tes lisan Daftar pertanyaan6.Penilaian portofolio Lembar penilaian portofolio7.Jurnal Buku cacatan jurnal8.Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri9..Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman


PENILAIAN OLEH PENDIDIK Penilaian hasil belajar oleh pendidik yang dilakukan secara berkesinam-bungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran.


Penilaian oleh pendidik meliputi :

Menginformasikan silabus pembelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.Mengembangkan instrumen (soal) dan pedoman penilaian (penskoran) sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.Melaksanakan tes (Pilihan/Isian) / non tes (pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan)


5. Mengolah hasil penilaian (analisis) untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.6. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik.7. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran (Remedial/Pengayaan)


Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.Melaporkan hasil penilaian akhlak untuk guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian untuk guru PKn sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik


SKL/SK/KDKISI-KISIMODEL SOALTEKNIK PENYUSUNAN SOALTOPIK

*Tes standar adalah tes dengan butir soal yang sudah dianalisis baik secara kualitatif maupun kuantitatif berdasarkan indikator yang telah ditetapkan

*Menentukan tujuan tes Analisis SK-KDMembuat kisi-kisi (merumuskan indikator soal, bentuk soal, )Menulis soal sesuai indikatorValidasi soal (substantif) dan revisi Ujicoba, analisis, dan revisi soal (empiris)Perakitan soal yang memenuhi kriteriates standar

@direktorat psma_2008*1. TUJUAN TESPrestasi belajar, Diagnostik, atau Seleksi.

Misalnya untuk tujuan prestasi belajar, lingkup materi/ kompetensi yang ditanyakan/diukur disesuaikan seperti untuk kuis/menanyakan materi yang lalu, pertanyaan lisan di kelas, ulangan harian, tugas individu/kelompok, ulangan semester, ulangan kenaikan kelas, laporan kerja praktik/laporan praktikum, ujian praktik.


@direktorat psma_2008*2. Analisis SK-KDStandar kompetensi merupakan acuan/target utama yang harus dipenuhi atau yang harus diukur melalui setiap kompetensi dasar yang ada atau melalui gabungan kompetensi dasar.Misalnya : Suatu KD menghendaki siswa dapat mendeskripsikan sesuatu, maka indikatornya harus mendukung kemampuan yang dituntut KD tersebut, misalnya menjelaskan, menyebutkan, mengidentifikasi dll


Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes3. Membuat kisi-kisi


FungsiPedm. penulisan soalPedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisiMewakili isi kurikulumSingkat dan jelasSoal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal.Komponen Kisi2:IdentitasSK/KDMateri Pembel.Indikator SoalBentuk TesNomor Soal


FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................

No.UrutKompetensi Dasar/ SKLBahan Kelas/ smt.MateriIndikator SoalBentuk Tes (Tertulis/Praktik)No. Soal

Safari

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Bentuk Soal : .. Bahan Kls/Smt : Penulis : . ....................

No.UrutStandar Kompetensi Kompetensi DasarMateriIndikator SoalNo. Soal

Safari

Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuaiMateri yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuranIsi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis sekolah atau tingkat kelasMenggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraianAda petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soalAda pedoman penskorannyaTabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbacaRumusan kalimat soal komunikatifButir soal menggunakan bahasa Indonesia yang bakuTidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertianTidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabuRumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa


Soal harus sesuai dengan indikatorPengecoh harus berfungsiSetiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benarPokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif samaPilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua pilihan jawaban di atas salah/benar.Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.KAIDAH PENULISAN SOAL PG


11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

Lanjutan


ANALISIS BUTIR KUALITATIF SOAL PILIHAN GANDASoal sesuai indikatorPokok soal (stem) dan pilihan (option) dirumuskan dengan spesifik dan jelasPokok soal diusahakan tidak menggunakan pernyataan negasi, apalagi negasi ganda. Bila terpaksa menggunakan pernyataan negasi harus diberi garis bawah atau dicetak miringGambar, tabel, atau grafik yang digunakan harus bermakna atau dirujuk dengan jelasHanya ada satu pilihan jawaban yang benarTiap pengecoh (distractor) benar-benar berfungsiPilihan jawaban homogenAntar pilihan jawaban dan antar soal tidak saling berhubunganHindari menggunakan pilhan jawaban: semua benar atau semua salahPilihan jawaban dalam bentuk bilangan atau peristiwa, harus diurutkan dari kecil ke besar atau dari awal ke akhirMenggunakan bahasa baku, komunikatif, lugas, dan tidak menimbulkan penafsiran ganda*


Analisis kuantitaif adalah analisis soal setelah dilakukan pengujian soal sehingga sudah diketahui hasil / nilainya.Analisis kuantitatif dilakukan untuk mengetahui : a. Reliabilitas memberikan hasil yang relatif sama ketika digunakan beberapa kali b. Validitas mengukur apa yang seharusnya diukur c. Daya Beda membedakan peserta pada kelompok atas dan kelompok bawah yang dapat menjawab benar d. Tingkat Kesukaran Menyatakan perbandingan antara peserta yang menjawab benar dengan jumlah seluruh peserta tes

*


STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilanSebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikanMeliputi kompetensi seluruh mata pelajaranDikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)Berdasarkan Permen Diknas No.23/2006

Hubungan antaraSKL/SK/KD,MATERI DAN PENILAIANKOMPETENSISKL /SK/KDMenggambarkan kompetensi yang ingin dicapai.Materi pembelajaran untukmencapai kompetensiBentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SOAL TERSTANDARPenentuan tujuan tes,Penyusunan KISI-KISI tes,PENULISAN SOAL,PENELAAHAN SOAL (validasi soal),Perakitan soal menjadi perangkat tes,Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,Bank SoalPenyajian tes kepada siswaSkoring (pemeriksaan jawaban siswa)

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ----------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)KETERANGAN SOALMATERIINDIKATOR SOALKOMPETENSI DASARRUMUSAN BUTIR SOALBUKU SUMBER:

No.Digunakan untukTanggalJumlah SiswaTingkat KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOMIT

KUNCI

NO. SOAL

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : -------------------Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)KETERANGAN SOALMATERIINDIKATOR SOALKOMPETENSI DASARRUMUSAN BUTIR SOALBUKU SUMBER:

NO. SOAL

NoDigunakanuntukTanggalJumlah siswaTingkat kesukaranDaya pembedaProporsi jawaban pada aspekProporsi pengamatan sikapKeteranganABCD123123123123123456

PEDOMAN PENSKORANSkor maksimum=

No.Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilaiSkor

CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOALJenis sekolah : SMP Alokasi Waktu: 1 menitMata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D

No.UrutStandar KompetensiKompetensi DasarKelas/ smt.MateriIndikator SoalBentuk TesNo. Soal1.2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi .2.1 Mendeskri psikan fungsi, proses kerja komputer, danTelekomun Ikasi, serta berbagai Peralatanteknologi informasi danKomunikasi. IX/1-Input, proses, output yang berkaitan denganinformasi -Teknologi informasi dan KomunikasiSiswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input.

PG1

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : SMP Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : TIK 2. ------------Bahan Kelas/smt : IX/1 Alokasi Waktu: 1 Menit Bentuk Tes : Tertulis (PG) Tahun ajaran : 2007/2008KETERANGAN SOAL

Siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input

Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi

Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi.MATERIINDIKATOR SOALKOMPETENSI DASARRUMUSAN BUTIR SOALBUKU SUMBER:Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah ....ABCDE

No.Digunakan untukTanggalJumlah SiswaTingkat KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOMIT

KUNCID

NO. SOAL1

Diberikan dasar pertanyaan/StimulusMengukur kemampuan berfikir kritisMengukur keterampilan Pemecahan masalahPenalarantinggi

Contoh stimulus berbentuk gambar (IPA SMP-PG)Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar.Indikator : Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda.Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah ....a. 1 : 1b. 1 : 2c. 1 : 4d. 2 : 1e. 4 : 1Kunci : A

VALID: Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measureble)RELIABEL: Konsisten hasil pengukurannya FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan=materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakanc. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Berpenampilan profesional.4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya?5. AUTENTIK: Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelasBerhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajarMengukur kompetensi siswaMengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soalMengukur kemampuan berpikir kritis Mengandung pemecahan masalahKAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

TESNON TESMateri UKRKDiuji secara Tulis/Lisan?Bentuk URAIANTes PerbuatanIkuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman PenskorannyaTUJUAN PENILAIANMEMPERHATIKAN SKMENENTUKAN KDPENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Port P, Life S)TES SIKAPDLL.TepatTdk TepatKINERJA (PERFORMANCE)PENUGASAN (PROJECT)HASIL KARYA (PRODUCT)DLL. BENTUK OBJEKTIF(PG, ISIAN, DLL)

BENTUK TES TERTULISSKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIFISIAN:Jawaban SingkatMelengkapiMengidentifikasi MasalahPILIHAN:Pilihan GandaBenar SalahMenjodohkanSebab AkibatUraian TerbatasUr. Tak TerbatasProjekTugasStudi Kasus

Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari bidang studi lain.4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING

Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensiIndikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukurIndikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensiIndikator Soal

-Ilustrasi gambar, nama, dll.-Bapak pergi ke .-Ibu pergi ke .

-Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya

Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan:-Kecakapan Akademik-Kecakapan Pribadi-Kecakapan Sosial-Kecakapan Vocasional

(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral)SETSM: (Science, Environtment, Technology, Society, Moral)

-Dapat diukur/measureble dari jenjang terendah tertinggi.-UKRK (Urgensi/ kepentingan, Kontinuitas/kesinambungan, Relevansi/ kesesuaian, dan Keterpakaian

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan , siswa dapat menjelaskan .TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORRumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan .

SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.

Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi)

Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran

NoKunci JawabanSkor1

a. Pankreas terletak di rongga perutb. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam-asam amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambungc. Enzim-enzim itu aktif di usus halus1

222

21

Skor maksimum10

Contoh soal kurang baik:Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn)

Contoh soal yang lebih baik:Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapatperlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa

SOAL PILIHAN GANDAJENIS SOAL PGPokok Soal (stem) pertanyaanPokok soal (stem) pernyataan

Komponen soal PGStem (pokok soal)Option

Diakhiri tanda ?Diakhiri tanda .

CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIKJawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didikGunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)Gunakan bahasa baku

Contoh:Jumlah soal= 45, jumlah option= 4 = (45 : 4) 3 = 11 3

KUNCI JAWABAN A= 14 B= 10 C= 12 D= 9 Jumlah = 45RUMUS = ( SOAL : OPTION) 3

komponen SOAL PG Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777. Iklan di atas termasuk jenis iklan ....a. permintaanb. propaganda c. pengumuman d. penawaran*Dasar pert (stimulus)Pokok soalOption

16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.(1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....a. pemberatb. setanc. beban *d. lawan e. kelamin (Bahasa Indonesia)

(2) berkembang biak dengan ....a. umbib. batangc. biji *d. tunas e. akar (IPA)

Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada prinsipnya perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang bersangkutan. "Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka. momok, Mendike

Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... 10 m 12 m 13 m 14 m 17 m

kolam22


penilaian standar kurtilas

Documents