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Liceo Ginnasio di Stato “E. Montale”
Anno Scolastico 2018-2019
PROGRAMMI SVOLTI
Classe III sez. B
Indirizzo Classico
Coordinatore: prof. Claudio Guerrieri
M I N I S T E R O D E L L ’ I S T R U Z I O N E , D E L L ’ U N I V E R S I T À E D E L L A R I C E R C A
U F F I C I O S C O L A S T I C O R E G I O N A L E P E R I L L A Z I O LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE“ C l a s s i c o , L i n g u i s t i c o , d e l l e S c i e n z e U m a n e V i a d i B r a v e t t a , 5 4 5 - 0 0 1 6 4 R O M A - c o d . f i s c . 9 7 0 2 1 8 7 0 5 8 5
[email protected] [email protected] Sito web: www.liceomontaleroma.it
0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 0 - 0 6 6 6 1 4 0 5 9 6 f a x 0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 1
Italiano
Prospetto generale del lavoro svolto in relazione alla programmazione
Docente: Prof.ssa Laura Sacchetti
Libri di testo: Dante Alighieri, Commedia, volume unico multimediale con CD, a cura di R.
Bruscagli, G. Giudizi, Zanichelli; R. Luperini, P. Cataldi, Perché la letteratura, vol. 1 Dalle origini
al medioevo e vol. 2 Dal 1380 al 1545, Palumbo 2015.
Obiettivi specifici di apprendimento Sono stati effettivamente raggiunti dalla classe i seguenti obiettivi, previsti dal documento
programmatico: consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come
espressione di civiltà; conoscenza dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano; discreta
padronanza della lingua nelle sue espressioni orale e scritta.
In maniera più puntuale:
conoscenze: conoscenza del percorso storico-letterario, degli autori nel loro specifico contesto, delle
opere più significative
abilità: lettura e comprensione del testo letterario, capacità di analisi
competenze: capacità di sintesi e di valutazione critica
Contenuti disciplinari
Modulo A. Dalla civiltà mediolatina al Trecento
I.Quadro di riferimento storico e periodizzazione complessiva
II. Fino al Duecento, secondo questa scansione: dalle origini all’anno Mille, dall’anno Mille al
Duecento (Alto e Basso Mediovo)
- 1. Eventi storici, aspetti sociali nelle due fasi (Feudalesimo; civiltà comunale)
- 2. Aspetti culturali del primo periodo (V-XI secolo): visione trascendente dell’uomo medievale;
cristianesimo e classicità; fondatori del Medioevo Latino (Girolamo, Padri della Chiesa, Agostino;
Boezio, Cassiodoro, Isidoro di Siviglia, Marziano Capella); soggetti e luoghi della cultura
(monasteri e scriptoria, rinascita carolingia, corti feudali); la classicità e l’interpretazione
allegorica; la visione simbolica del mondo
Testi e approfondimenti: Bestiari, lapidari, erbari nella letteratura e nelle arti figurative, p. 15
Simbolo e allegoria nel Medioevo, p. 16
- 3. Aspetti culturali del secondo periodo (XI-XIII secolo): eresie, ordini mendicanti, corte di
Federico II; la civiltà comunale e le sue istituzioni culturali (scuole cittadine, Università; sviluppo
della Scolastica); estetica medioevale e poetiche
Testi e approfondimenti: La cultura filosofica: la Scolastica, p. 17
- 4. La nascita del volgare
Testi e approfondimenti: Come cambia una lingua, p. 43
Prime testimonianze di volgare italiano, p. 44
- 5. La nascita delle letterature europee e l’egemonia francese; cavalleria, cortesia, amore cortese.
Testi e approfondimenti: Andrea Cappellano, I comandamenti di amore, p. 54
Il cavaliere, p. 47
- 6. L’epica in lingua d’oil
- 7. Il romanzo cortese in lingua d’oil
- 8. La poesia provenzale
Testi e approfondimenti: Guglielmo d’Aquitania, Per la dolcezza della nuova stagione”, p. 61
Bernart de Ventadorn, Quando vedo l’allodoletta muovere, p. 61
- 9. La poesia religiosa: s. Francesco, Iacopone da Todi
Testi e approfondimenti: Francesco d’Assisi, Cantico delle creature, p. 80
- 10. La scuola siciliana
Testi e approfondimenti: Che cosa è un verso. Endecasillabo e settenario, p. 108
L’”invenzione” della rima siciliana, p. 109
Come si legge lo schema metrico, p. 109
La canzone, p. 110
Il sonetto, p. 111
- 11. I poeti siculo-toscani
- 12. Il Dolce Stil Novo. G. Guinizelli; G. Cavalcanti
Testi e approfondimenti: G. Guinizelli, Al cor gentil rempaira sempre amore, p. 132
Io voglio del ver la mia donna laudare, p. 130
G. Cavalcanti: Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira, p. 139
Voi che per li occhi mi passaste ‘l core, p. 141
– 13. La poesia comico-realistica
Testi e approfondimenti: Cecco Angiolieri, S’i’ fosse foco, arderei ‘l mondo, p. 156
- 14. Dante Alighieri
La vita. La formazione, le idee. La Vita Nuova: genesi, struttura, significato dell’opera, fonti e
modelli, trama; poetica della lode. Le Rime. Il Convivio (sintesi ragionata dell’opera, trattato per
trattato e capitolo per capitolo). Il De vulgari eloquentia. Il De monarchia. Epistulae e altre opere.
La Commedia: titolo, composizione, struttura e percorso ascensionale; il tema del viaggio, Dante
come personaggio e come narratore; l’interpretazione figurale; il poema come “romanzo di
formazione”: il rapporto fra maestro e discepolo, fra Virgilio e Dante.
Lettura dei seguenti canti dell’Inferno: I, II, III, V, X, XI, XV, XIX, XXVI. Dei canti intermedi e
dei canti XXVII-XXXIV è stata curata la sintesi.
Altri testi e approfondimenti: Vita Nuova, Il proemio, p. 202
Il primo incontro con Beatrice, p. 204
Il saluto di Beatrice, p. 209
Cap. XVII (fotocopia)
Un nuovo pubblico e un nuovo tema:
Donne ch’avete intelletto d’amore, p.211
Tanto gentile e tanto onesta pare, p. 216
La donna gentile, p. 225 (solo introduzione)
La conclusione dell’opera, p. 228 (solo introduzione)
Rime, Guido, i’ vorre che tu e Lapo ed io
Monarchia, Impero e Papato, p. 262
III. Il Trecento, dall’età tardo medioevale al preumanesimo
1. Eventi storici
2. Ideologia e cultura
3. Francesco Petrarca
Vita e personalità. La cultura: passione per i classici e filologia; l’umanesimo cristiano.
L’impossibile ricostruzione della cronologia delle opere: il metodo compositivo. Il Secretum.
L’Epistolario. Il Canzoniere: vicenda compositiva, struttura, temi fondamentali, l’io lirico e Laura.
Le opere in latino, in prosa ed in versi (suddivisione interna per argomenti). I Triumphi.
Testi e approfondimenti: L’ascensione al Monte Ventoso, p. 591
Come lavorava Petrarca, p. 614
Il Canzoniere: la struttura e i temi, p. 616
Canzoniere, Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono, p. 620
Era il giorno ch’al sol si scoloraro, p. 624
La gola e ‘l sonno et l’otiose piume, p. 634
Movesi il vecchierel canuto et biancho, p. 636
L’oro et le perle e i fior vermigli e i bianchi, p. 639
Erano i capei d’oro a l’aura sparsi, p. 642
Solo et pensoso i più deserti campi, p. 650
Chiare, fresche et dolci acque, p. 645
Italia mia, benché ‘l parlar sia indarno, p. 655
4. Giovanni Boccaccio
La vita e la personalità. La cultura. Le opere minori e lo sperimentalismo in volgare. Il Decameron:
cornice e struttura, i diversi livelli della narrazione, le dichiarazioni dell’autore; contenuto delle
novelle, in forma di sommario giornata per giornata, con riferimento alle novelle più significative;
poetica; fonti; lingua; tempo e spazio; realismo e comicità; concetti di fortuna, natura, ingegno e
onestà; religione e polemica antiecclesiastica; ragione e morale. Le opere pre-umanistiche. Il
Trattatello in laude di Dante
Testi e approfondimenti: Decameron: La descrizione della peste, p. 407
Ser Ciappelletto (I, 1), p. 414
Andreuccio da Perugia (II, 5), p. 431
Il re e lo stalliere (III, 2), p. 453
Lisabetta da Messina (IV, 5), p. 469
Nastagio degli Onesti (V, 8), p. 481
Federigo degli Alberighi (V, 9), p. 489
Chichibio cuoco (VI, 4), p. 500
Calandrino e l’elitropia (VIII, 3), p. 513
Griselda (X,10), p. 521
Modulo B. Il Quattrocento ed il Cinquecento
1.La civiltà umanistico-rinascimentale
Quadro storico e periodizzazione complessiva, dal 1390 circa alla fine del Cinquecento: vicende
politiche; fondamenti filosofici e culturali (studia humanitatis, filologia, l’umanesimo come
progetto educativo, umanesimo e cristianesimo, l’homo faber fortunae suae); l’umanesimo civile; il
neoplatonismo; il recupero dei classici; i nuovi valori; soggetti e luoghi della cultura; estetica e
poetiche; gerarchia delle arti; generi letterari. La questione della lingua
2. La trattatistica
Documenti e voci dal Quattrocento. La centralità del trattato nel Cinquecento. Pietro Bembo.
Baldassar Castiglione
Testi e approfondimenti: Giovanni Pico della Mirandola, Dignità dell’uomo, p. 35
Le tre unità aristoteliche, p. 33
3. La poesia lirica
Poliziano. Bembo ed il petrarchismo del Cinquecento
Testi e approfondimenti: Angelo Poliziano, I’ mi trovai, fanciulle, un bel mattino, p. 81
4.Il poema cavalleresco
Luigi Pulci, Matteo Maria Boiardo.
Ludovico Ariosto: la vita e la personalità; le opere minori: liriche in latino e Rime; l’epistolario; le
Satire: epoca di composizione, contenuti, temi, modelli, scelte compositive, stile; il teatro;
l’Orlando Furioso: modelli, fonti, trama, struttura, registri narrativi e stile, la visione del mondo e
l’atteggiamento dell’autore.
Testi e approfondimenti: Orlando Furioso: Proemio, p. 362
Il primo canto, p. 361
Il palazzo di Atlante, p. 387
Cloridano e Medoro. Angelica e Medoro, p. 393
La pazzia di Orlando, p. 400
Astolfo recupera il senno di Orlando, p. 414
Metodi
Presentazione del quadro storico-culturale; presentazione dell’autore; lettura e analisi dei testi;
individuazione di strumenti per affrontare singolarmente lettura e commento a casa; discussione in
classe.
Mezzi
Libri di testo, materiale in fotocopia, dvd, materiali digitali
Spazi
Aula normale
Tempi
Ore previste: 132. Ore effettuate: 100.
Criteri per la valutazione
Correttezza e completezza delle conoscenze; capacità espositiva; capacità di comporre un testo
scritto in maniera analitica e documentata; capacità di riflettere ed aprire interrogativi; curiosità e
desiderio di ricerca
Strumenti per la verifica
Scritto: analisi del testo, stesura di testi secondo le tipologie dell’Esame di Stato
Orale: colloqui, interventi dal posto.
Roma, 28 maggio 2019
L’insegnante Gli alunni
Laura Sacchetti
CLASSE 3° B A. S. 2018-19
Prof.ssa PATRIZIA ORCHI PROGRAMMA svolto
LATINO
I) LINGUA E GRAMMATICA.
Riepilogo morfosintattico (con analisi e traduzione del testo latino). 20 ore
Sintassi dei casi, del verbo e del periodo: proposizioni subordinate infinitive, completive,
interrogative indirette, consecutive, relative, temporali, causali, finali, concessive, coniugazioni
perifrastiche; periodo ipotetico indipendente e dipendente.
II) LETTERATURA.
a) Dalle origini alla conquista dell'Italia meridionale. 15 ore
La storia.
Società e cultura.
1) Le origini.
La nascita della letteratura latina.
La diffusione della scrittura.
I carmina.
Forme di poesia popolare.
2) Il teatro romano arcaico.
Un genere letterario di grande successo.
Le origini del teatro latino.
L'organizzazione degli spettacoli teatrali.
Le forme sceniche.
3) L'epica arcaica: Livio Andronico e Nevio. Gli inizi della poesia latina.
Livio Andronico, un greco trapiantato a Roma.
Materiali su RE.
Gneo Nevio, un cittadino romano impegnato in politica.
Frammenti del teatro di Nevio p. 28.
4) Plauto. Profilo: alle radici del teatro comico europeo; un cittadino libero ma non romano; una produzione
vasta, conservata solo in parte; la struttura delle commedie plautine; cantica e deverbia; Plauto e la
commedia greca; l'autore e il suo pubblico; dai modelli greci alla creazione di un "altro teatro"; la
lingua.
Antologia di testi in italiano.
L’adulescens: il giovane innamorato
Dalla Cistellaria: Patimenti d’amore (t1, p. 46)
Dalla Mostellaria: Il monologo di un fannullone (t2, p. 49)
Gli antagonisti della commedia plautina
Dalla Casina: Un vecchio innamorato (t3, p. 51)
Dal Miles gloriosus: A caccia di elogi: il soldato fanfarone (t5, p. 56)
La figura del servo
Dallo Pseudolus: Pseudolo: un artista dell’inganno (t6, p.60)
Dallo Pseudolus: Un piano (apparentemente) perfetto (t7, p.61)
Il tema del doppio
Dai Menaechmi: uno scambio di persona (t9, p.67)
Dall’Amphitruo: Sosia e Mercurio, un incontro inquietante (t10, p. 70)
L’Aulularia
Il Lar familiaris (t12, p. 81)
L’avaro Euclione divorato dai sospetti (t13, p. 83)
L’ossessione di Euclione (t14, p. 86)
Il servo medita il furto (t15, p. 90)
Il tesoro perduto (t16, p. 93)
Approfondimento: confronto con l’Avaro di Molière p. 89.
Lettura del prologo della Rudens (preparazione alla rappresentazione teatrale).
b) Le guerre puniche e l'oriente greco. 15 ore
La storia.
Società e cultura. Il circolo degli Scipioni (p. 112).
1) Ennio Profilo: la vita; la produzione letteraria; le tragedie; gli Annales.
2) La tragedia arcaica: Pacuvio e Accio. La tragedia dopo Ennio: Pacuvio e Accio.
Caratteri della tragedia romana arcaica.
3) Catone e gli inizi della storiografia a Roma. Profilo: il primo storico di Roma antica; uno statista conservatore; le Origines; il trattato De agri
cultura; le opere morali; un rapporto complesso con la cultura greca.
4) Terenzio. Profilo: un commediografo moderno; una biografia incerta; le sei commedie superstiti; il declino del
teatro popolare e la nascita di un teatro d'élite; il concetto di humanitas nella cultura latina; la
poetica e il rapporto con i modelli; lo stile e la lingua.
Antologia di testi in italiano.
I prologhi
Il dialogo, momento centrale della commedia terenziana (t6, p. 162)
Dall’Eunuchus: Una doppia accusa, contaminazione e plagio (t7, p. 164)
Gli Adelphoe
Le idee progressiste del vecchio Micione (t1, p. 143)
Due fratelli, due opposti modelli educativi (t5, p. 157)
La trasformazione di Demea (t2, p. 182)
Dall’Hecyra: Dignità e umanità nella figura di Sostrata (t2, p. 147)
Dall’Heautontimorùmenos: Menedemo, il pentimento di un padre autoritario (t4, p. 154)
5) Tra Plauto e Terenzio: Cecilio Stazio (approfondimento p. 127).
6) Lucilio e la nascita della satira. Profilo: un poeta aristocratico e dallo spirito indipendente; il primo poeta satirico; varietà di temi
e anticonformismo; la satira, un genere interamente romano.
Assegnazione dell’analisi di due frammenti di Lucilio a scelta dello studente per le vacanze
estive.
c) L'età dei Gracchi e la dittatura di Silla. 1 ora
Sintesi storica.
d) La fine della repubblica. 12 ore
Sintesi storica.
1) Cesare. Profilo: tra politica, guerra e letteratura; la vita; le opere; il De bello Gallico; il De bello civili; il
commenterius come genere storiografico; tra oggettività e deformazione storica; le opere perdute
di Cesare; i continuatori di Cesare e le altre opere del corpus cesariano.
Antologia di testi in italiano.
Dal De bello Gallico
La Britanna e i suoi abitanti (t3, p.338)
Il pantheon dei Galli (t5, p. 344)
Il sistema sociale dei Germani (t6, p. 346)
Fermare Ariovisto: le ragioni di Roma (t12, p. 361)
Il prezzo della libertà nel discorso di Critognato (t14, p. 367)
2) Sallustio.
Profilo: il primo grande storico della letteratura latina; dalla politica attiva all'otium letterario; le
opere; la monografia storica; i discorsi nella storiografia antica; la Congiura di Catilina; la Guerra contro
Giugurta; le Historiae e la crisi della res publica, lo stile..
Antologia di testi in italiano.
Dal Bellum Iugurthinum
Mario, l’homo novus (t16, p. 461)
Il discorso di Mario: ideologia dell’homo novus (t19, p. 466)
3) Catullo.
Profilo: una nuova generazione di poeti; l'ellenizzazione della società romana; caratteri della poesia
neoterica; Callimaco e la poesia alessandrina; preneoterici e neòteroi; l'epillio; Catullo massimo
interprete della nuova poesia; i carmi brevi; i carmina docta; lingua e stile.
Antologia di testi in italiano.
Dai Carmina
Una mente divisa (t17, p. 631)
Una preghiera agli dèi (t20, p. 636)
La Zmyrna di Cinna (carme 95)
Sono stati esaminati individualmente dagli alunni i carmi 3, 5, 13, 92, 96, 107, 109 e il Lamento di
Arianna abbandonata, carme 64, vv 132 – 144.
III) ANTOLOGIA DI AUTORI. 18 ore
1) SALLUSTIO.
Scelta di brani con commento
De Catilinae coniuratione
Proemio, 1-2 (t1, p. 415).
Catilina, l’eroe nero, 5, 1-8 (t8, p. 436)
Un ritratto femminile: Sempronia, 25 (t9, p. 439)
Bellum Iugurthinum
Proemio 5, 1-3 (t3, p. 422)
2) CESARE.
Scelta di brani con commento
De bello Gallico Il teatro della guerra I, 1 (primi 4 paragrafi, t1, p.332) Potere e funzione sociale dei druidi VI, 13 (t4, p.341) De bello civili Virtus e fortuna: Cesare incoraggia i soldati III, 73 (t17, p. 376) 3) CATULLO.
Carmina: analisi metrica e stilistica, commento.
Scelta di brani:
Un libriccino per Cornelio, Carme 1 (t1, p. 586) Sulla tomba del fratello, Carme 101 (t9, p. 609) Una passione sconvolgente, Carme 51 (t10, p. 612) Amore e odio, Carme 85 (t18, p. 633) Dite a Lesbia che è finita, Carme 11 (t21, p. 640)
Le restanti ore sono state destinate a verifiche, esercizi, ripasso, approfondimenti.
L'insegnante Patrizia Orchi
CLASSE 3° B A. S. 2018-19
Prof.ssa PATRIZIA ORCHI PROGRAMMA svolto DI GRECO
I) LINGUA E GRAMMATICA. 18 ore
Riepilogo della morfologia (nome, aggettivo, pronome, verbo) e della sintassi della proposizione e
del periodo (proposizioni indipendenti, proposizioni subordinate), con esercizi di traduzione del
testo greco.
II) LETTERATURA. 22 ore
1) Comunicazione e trasmissione dei testi greci.
2) L'età arcaica: I Greci e la loro letteratura (storia e nascita della letteratura).
3) I poemi omerici: chi componeva i poemi epici; trasmissione dei poemi; la questione omerica; i
poemi omerici e la storia; l'ethos dei poemi omerici; ate e la civiltà di vergogna; la lingua e la
metrica dei poemi omerici; formularità e stilistica dei poemi omerici.
L'Iliade.
Lavori su power point degli alunni, per gruppi, con analisi di brani selezionati:
libro I vv. 500-510; libro V vv. 87-94; libro VI vv. 466-475; libro XVIII vv.478-508; libro XXIV vv. 486-
506.
L'Odissea.
Lavori su power point degli alunni, per gruppi, con analisi di brani selezionati:
libro VI vv. 148-197; libro IX vv. 187-189, 345-350, 360-361, 371-374, 378-385, 391-394; libro XIX
vv. 467-507; libro XII vv. 203-216; libro XXIII vv. 85-217.
Lettura e questionario di verifica del saggio di approfondimento di M. I. Finley “Il mondo di Odisseo”, cap. II,
Cantori ed eroi (pp. 11-32).
4) Poemi ciclici.
Il ciclo epico.
Omero minore e gli Inni.
Brani in italiano.
Dall’Inno ad Hermes:
L’invenzione della lira (t1, p.172)
Il furto delle vacche di Apollo (t2, p.173)
5) Esiodo.
La Teogonia.
Le Opere e i giorni.
Antologia di brani in italiano.
Dalla Teogonia:
L’apparizione delle Muse (t1, p. 186)
Il titano Prometeo (t2, p. 190)
Da Le opere e i giorni:
La creazione di Pandora (t3, p. 194)
Il mito delle età (t4, p. 198)
Lo sparviero e l’usignolo (t5, p. 200)
6) La favola.
Esopo.
Antologia di brani in italiano.
Lo sparviero e l’usignolo (t1, p. 505)
7) La lirica.
a) Poesia lirica arcaica: una poesia aristocratica; occasioni, generi e autori; la nuova voce del poeta;
i contenuti; forme e tradizioni.
b) Il giambo: origini che affondano nel mito; poesia come arma politica.
c) L'elegia: caratteri peculiari; i temi e gli esponenti.
d) La melica monodica: il canone e le origini; i destinatari e la metrica; la lingua di Alceo e di Saffo.
d) La melica corale: il genere e le origini; le forme e il pubblico; la lingua della lirica corale.
Simonide: introduzione all’autore e alle opere e lettura dei frammenti presenti nell’antologia ai
brani t1, t2, t3, con assegnazione di un lavoro estivo.
8) La filosofia, la geografia, la storiografia.
Le origini della filosofia. La filosofia come sapere pratico (p. 509).
Sintesi sui filosofi dei primordi.
I primi geografi ed Ecateo.
Ecateo e il razionalismo investigativo p. 521 (confronto con il pensiero di Senofane sulle divinità
antropomorfe p. 336).
Erodoto: la biografia; le Storie; la storia secondo Erodoto; il pessimismo erodoteo; il metodo
storiografico; caratteri delle Storie erodotee; la lingua.
Antologia di brani in italiano.
Ati e Adrasto I, 34-40 (t4)
La morte di Ati I, 41-45 (t5)
Preoccupazioni e speranze VII, 48-52 (t12)
Presentazione di un power point sull’episodio di Gige e Candaule.
III) ANTOLOGIA DI AUTORI. 15 ore
1) Omero.
La lingua epica. L’esametro dattilico.
Scelta di brani in greco con analisi linguistica e metrica e con commento.
Iliade: Proemio I, vv. 1- 7
Odissea: Proemio I, vv. 1- 10
Iliade: La morte di Ettore XXII, vv. 337-366 (t15 pp. 86-87)
I brani delle presentazioni in power point di Iliade e Odissea sopra indicati sono stati anche
esaminati nel testo greco.
2) Erodoto.
La lingua di Erodoto.
Scelta di brani in greco con analisi linguistica e con commento.
Storie: Proemio I, 1 (t1, p. 536); Creso e Solone I, 30,1-32,9 (t3, pp. 542-546).
Le restanti ore sono state destinate a verifiche, ripasso e approfondimenti.
L'insegnante
Patrizia Orchi
Prof. Guerrieri FILOSOFIA Classe 3 sez. B
Contenuti svolti per moduli e fasi quadrimestrali a.s. 2018-19
Per la definizione dei contenuti minimi si rimanda alla determinazione in sede di dipartimento
I°Modulo: Dalla nascita della filosofia a Socrate
Nascita della filosofia e suoi fondamenti epistemologici
caratteri specifici
condizioni storiche, politiche, economiche,
condizioni religiose, sociali e culturali
Periodi e fonti
La scuola di Mileto
I Pitagorici
Eraclito
L’Eleatismo
I fisici pluralisti
L’atomismo democriteo
Testi antologici
II° Modulo: La Sofistica e Socrate
La sofistica: Protagora e Gorgia
Testi antologici
Socrate: la questione delle fonti
il dialogo socratico tra ironia e maieutica
il “che cos’è” socratico
il demone socratico
Lettura integrale dell’Apologia
Si è consigliata la visione del film di Rossellini Socrate .
III° Modulo: Platone
Platone: dalle dottrine socratiche alla dottrina della reminiscenza
la seconda navigazione
il processo gnoseologico e il mondo delle idee
il problema politico dalla Repubblica alle Leggi
antropologia, cosmologia e teologia platoniche
le dottrine non scritte
Testi antologici
Simposio : La via alogica al sapere: lettura integrale del testo (vacanze natalizie), visione e
commento del film di M. Ferreri Il banchetto di Platone
V°Modulo: Aristotele
Aristotele: la metafisica
la logica
la fisica
l’etica
l’antropologia
la politica
Testi antologici
VI° Modulo: Individuo e cosmo nella filosofia ellenistica
L’età ellenistica: caratteri culturali di una epoca storica
Epicureismo: Canonica: i criteri di verità
Fisica : atomi e vuoto
Etica : atarassia e quadrifarmaco
Stoicismo: Logica: il sillogismo stoico
Fisica: l’ordine necessario
Etica: gli indifferenti
Prof. Guerrieri STORIA Classe 3 sez. B
Contenuti svolti per moduli e fasi quadrimestrali a.s. 2018-19
Per la definizione dei contenuti minimi si rimanda alla determinazione in sede di dipartimento
MODULO di ripresa del programma dell’anno precedente:
I regni romano barbarici
L’Islam : nascita ed espansione
La Chiesa prima dell’anno mille
Il feudalesimo.
Le crociate (cenni)
Dal sistema feudale alla civiltà comunale
Economia feudale
II°Modulo:
Dall’universalismo medioevale alla formazione dell’Europa degli stati moderni: potere di
diritto e potere di fatto, il rapporto città campagna e l’organizzazione del territorio (impero,
monarchie,città, feudalità)
La lotta tra la Chiesa e l’Impero: Federico II e Innocenzo III
Il rafforzamento delle monarchie: Filippo IV e Bonifacio VIII
La crisi del Trecento
Cristianità e religiosità tra Tre e Quattrocento
Signorie e Principati in Italia
Aspetti della civiltà umanistica e rinascimentale
III°Modulo:
Conquista di nuove terre, ridefinizione di identità e mutamento i equilibri in Europa
Aspetti della civiltà umanistico-rinascimentale
Le scoperte geografiche
Popolazione ed economia in Europa nel XVI secolo
IV° Modulo:
Il tempo delle traformazioni: religiose (riforma e controriforma), istituzioni, cultura e
mentalità.
La Riforma protestante e la sua diffusione in Europa
Controriforma e riforma cattolica
L’età di Carlo V
Economia, cultura e società nel seicento
V° Modulo:
Spagna e Inghilterra nel XVII
L’età di Filippo II
Elisabetta di Inghilterra
VI° Modulo
La situazione italiana nel XVII e la Guerra dei trent’anni
La situazione italiana
La Guerra dei Trent’anni
Si è consigliata la visione dei seguenti film: Francesco di L. Gavani; Giovanna d’Arco di Luc
Busson; Elisabeth The gold age; Maria Regina di scozia
Visita al quartiere Celio per il passaggio dall’alto medioevo al Basso medioevo: Colosseo, Via
San Giovanni in Laterano, Basilica San Clemente, Basilica Santi Quattro Coronati, Via Santo
Stefano Rotondo, Basilica Santo Stefano Rotondo, Basilica Santa Maria in Domnica, Clivio
Rutario, Basilica Santi Giovanni e Paolo, Basilica San Gregorio, Via delle Terme di Caracalla.
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
classe3 sez. B indirizzo classico
Docente RITA FERRARA a.s. 2018-19
Finalità e obiettivi effettivamente conseguiti
Acquisire un metodo di studio più autonomo ed efficace, capacità di analisi e di sintesi, almeno per la maggior parte
della classe, e perfezionare la conoscenza dell’inglese grazie a competenze linguistiche più specifiche, per apprezzare il
linguaggio letterario dal Medioevo al Rinascimento in un’ottica interculturale in cuilo specifico letterario è da
considerarsi evento culturale e, al tempo stesso, espressione di profondi cambiamenti socio-economici.
Guidare gli studenti verso la consapevolezza della loro condizione di cittadini prima europei e poi del mondo, per
diminuire il divario tra origini, culture, popoli, etnie e lingue diverse grazie all’apprendimento dell’inglese, strumento
indispensabile alla comunicazione globale.
Padronanza del lessico per la comprensione di persone, eventi e notizie mediate anche e soprattutto dalle nuove
tecnologie
Conoscenze, abilità e competenze testate per la maggioranza della classe
Nuove più complesse strutture e funzioni linguistiche per operare scelte autonome nell’uso
dell’inglese.Lettura,comprensione, traduzione, analisi linguistica e commento di brani e di opere in prosa e
poesia.Studio della letteratura inglese dalle origini al teatro elisabettiano, il macrotesto shakespeariano, il contesto
storico-politico, un excursus delle opere e degli autori principali a partire dal Medioevo fino al periodo Elisabettiano e
Giacobita.Approfondimento delle quattro abilità linguistiche di base attraverso percorsi sistematici miranti
all’acquisizione di capacità e abilità di analisicritica. Utilizzo di Cd audio, siti internet per esercitarsi a casa con il pc, in
classe con la LIM e nel laboratorio linguistico del liceo per l’apprendimento dell’inglese attraverso le nuove tecnologie.
Riutilizzo del lessico e delle strutture morfo-sintattiche e funzioni apprese, della pronuncia, intonazione, dei vari
registri linguistici anche in prosa e poesia. Sviluppo di capacità di analisi e di sintesi e di eventuali collegamenti
interdisciplinari inerenti al curricolo.
Spazi
Classe. Laboratorio multimediale linguisticodell’istituto.Aula Magna e teatri
Criteri di valutazione applicati
Le linee programmatiche definite nella riunione di Area sono il riferimento di questo piano di lavoro comune a
tutti gli indirizzi del Liceo ed agli Atti.
Progressi effettivamente conseguiti rispetto ai livelli di partenza,
Partecipazione attiva ai progetti, programma, attività individuali e di gruppo
Puntualità e rispetto delle scadenze negli elaborati
Conoscenza dei contenuti o moduli
Chiarezza e Correttezza espositiva e delle produzioni scritte
Elaborazione personale dei testi,
Comprensione della L2 ascoltata in classe dalla viva voce della docente, dei compagni e degli audiovisivi
Comprensione della lingua scritta
Analisi critica dei testi proposti
Chiarezza espositiva scritta e orale
Padronanza del lessico specifico
Capacità adeguata ai livelli di analisi, sintesi e rielaborazione critica e/o personale
Tabella di valutazione
Si rimanda alle griglie di Valutazione relative alla produzione scritta ed orale comuni a tutte le lingue straniere
moderne studiate nel liceo e stabilite nella riunione programmatica di inizio d’anno del Dipartimento di Area 7
Linguistica e pubblicate sul sito del Liceo.
Obiettivi Generali
Raggiungimento del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Si rimanda agli standard comuni a tutte le lingue straniere moderne studiate nel liceo e stabilite nella riunione
programmatica di inizio d’anno del Dipartimento di Area 7 Linguistica che fa riferimento al Quadro Comune Europeo
in cui sono stati stabiliti gli obiettivi dell’apprendimento delle lingue straniere.
Per il terzo anno gli obiettivi minimi e generali sono riportati nel seguente schema
Livello Linguistico
Classe Obiettivi Minimi Obiettivi Generali
III^ A2/B1 Pre- Intermediate B1 Intermediate
CONTENUTI ESSENZIALI
Passive forms
Conditional
Reported Speech
Modal verbs to express possibility, certainty, advice and obligation.
Letteratura
Contesto storico-culturale e caratteristiche della produzione di alcuni artisti/autori più rappresentativi dalle origini a
William Shakespeare
OBIETTIVIMINIMI
Raggiungimento del livello A2/B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Conoscenza degli argomenti sottoelencati:
Conditional
Reported Speech
Letteratura
Conoscenza dei contenuti essenziali del programma di letteratura e linguaperiodo letterario indicato
Chiarezza e correttezza espositiva
Libri di testo utilizzati
1. Gateway Pack 2nd edition Espansione online Pearson Longman
2. Mastering Grammar Pearson Longman
3. Performer Heritage 1 - From the Origins to the Romantic Age eBook multimediale Zanichelli
4. The Tragedy of Dr FaustusCidebed Pet level B2.1+cd
5. Romeo and Juliet Cidebed FCE level B2.2
Metodologia didattica
Le strategie didattiche, le attività del programma e dei moduli sono state finalizzate ad un uso comunicativo della lingua
in contesti simulati o reali. Le metodologie adottate,opportunamente graduate con un approccio a spirale,
hannosviluppatole maggiori abilità e capacità degli studenti.
Il ripasso e lo studio del programma hanno approfondo il dibattito culturale in classe e arricchito il patrimonio lessicale
degli studenti a livello intermedio con nuove forme, funzioni e strutture utili all’uso della L2.
Il ripasso iniziato dalle prime lezioni ha preceduto lo studio del programma sul corso di lingua con letture e dialoghi
che simulano la realtà della L2. Gli esercizi sulla grammatica hanno arricchito ulteriormente il patrimonio lessicale degli
studenti a livello intermedio con nuove forme, funzioni e strutture essenziali all’uso della lingua.
La lezione frontale in classe e nel laboratorio linguistico ha avviato, preceduto e strutturato il lavoro individuale da
svolgere a casamediante riflessione, approfondimento e memorizzazione della fonetica, intonazione nonché
pronuncia con il complemento del materiale multimediale che accompagna il corso di lingua.L’impegno degli studenti
e la loro volontà di approfondire il dibattito culturale hanno contribuito a migliorare i risultati e le conoscenze degli
studenti.
L’efficacia del metodo di lavoro si basa sulla correzione di elaborati semi-strutturati, produzioni scritte ed orali,
riassunti, traduzioni, analisi relative ai testi di civiltà ed autori ed opere chehanno fatto interagire il lavoro della
docente con quello degli studenti con risultati apprezzabili e progressi nella comunicazione in lingua straniera. Test,
scelte multiple ed altre attività,anche “auto valutate” dagli studenti in gruppi di lavoro, hanno fatto sì che la didattica
curricolare e l’apprendimento rientrassero nei parametri europei verso gli obiettivi standard delConsiglio d’Europa.Lo
studio della storia e della letteratura ha seguito percorsi diversificati:due letture facilitate,una tragedia di Marlowe e
un’opera di Shakespeare con i relativi approfondimenti storici.La lezione frontale di letteraturaha presentato ampie
spiegazioni, ascolto e traduzione dei testi e chiarimenti cui è seguito il dibattito in classe e poi il lavoro a casa con
correzioni e verifiche intermedie e, a conclusione delle unità didattiche, le verifiche finali scritte ed orali.
Il programma ha sviluppato anche un modulo pluridisciplinare con il docente di Storia e Filosofia del Corso B
sulla Riforma - vedi sezione specifica – che cerca le ragioni storiche, filosofiche, artistiche in cui il Rinascimento
inglese la sua origine e si sviluppa.
I documentari relativi alla vita e alle opere degli autori, uniti ai film in versione originale a loro correlati, hanno aiutato
gli studenti ad acquisire capacità di ascolto, parlato, analisi e sintesi e a commentare, più o meno criticamente, quanto
letto a casa individualmente.
Tipologia delle prove
Verifiche scritte della durata di un’ora
Le prove scritte relative alla conoscenza della lingua inglese, diversificate a seconda del percorso linguistico, compiuto:
dettati, esercizi strutturati e semistrutturati, questionari, reading-comprehensions, scelte multiple, test, griglie,
schede, brevi paragrafi guidati e facili riassunti, completamento di dialoghi in situazioni di comunicazione.
Le prove relative alla letteratura vertono su questionari con risposte aperte sulla vita e opere degli autori studiati;
analisi dei testi, riassunti, questionari di storia della letteratura con numero limitato di parole.
Verifiche orali - in numero congruo- sono alla base del lavoro svolto in classe poiché permettono la partecipazione
attiva degli studenti allo svolgimento delle lezioni e del programma.
Sussidi
APPARECCHI : LIM della classe: computer, stampanti, cuffie per ascolto,
SPAZI: classe, laboratorio Multimediale
Approfondimenti dalla rete Internet con esercizi e letture online, Cd-rom, penne USB
Libri di testo con Cd-Rom dello studente e professore o scaricabili, fotocopie e articoli di giornale e testi vari.
Lettori per Cd, Dvd, materiale audiovisivo della biblioteca\videoteca della scuola e privato della docente Ferrara
relativo alla civiltà e letteratura inglese -film, in versione originale inglese, tratti dalle opere lette o studiate,
documentari sulla vita e le opere degli autori .
Attività di recupero
Il ripasso si è svolto in classe in classe e nel laboratorio linguistico del liceo e attraverso un corso di recupero
previsto per studenti che presentano lacune e carenze ( IDEI ). per tutti gli studenti Nel mese di marzo si sono
svolte le verifiche scritte e orali per lo studente che ha riportato carenze nel primo quadrimestre
Attività multi- extra e\o paradisciplinari
Due uscite a teatro in inglese organizzate dalla docente:
1. The Merchant of Venice di W. Shakespeare, 11 studenti della classe hanno assistito allo spettacolo
serale in inglese, The Globe Theatre 11\10\18
2. Romeo and Juliet are Dead tratto da W.Shakespeare tutti gli studenti hanno assistito allo spettacolo,
Sala Umberto Roma 12\04\19
Modulo pluridisciplinare: La Riforma– prof. Guerrieri (Storia)
PROGRAMMA DILINGUA ECIVILTA’ INGLESE Gateway Student’s book B2
Units 1-5
1. Study Helpline 6-17
2. Nine to five 18-31
3. On the move 32-43
4. Extraordinary talents 44-57
5. Money matters 58-69
Grammar and Pronunciation:
Verb tenses: The Present Simple and Cont, Present habits, the Present Perfect and Continuous, Gerunds and Infinitives,
Past Simple and Cont, Past habits, Past Perfect Simple and Cont., Future forms, Future Cont., Future Perfect Simple,
Future Perfect Cont. , Comparatives and superlatives adjectives and adverbs, articles, so, such, too, enough, modal
verbs of obligation, prohibition and advice, speculation and deduction in the Present and Past, ability, Conditionals,
unless, as long as, provided, in case, Reported speech: statements, questions, reporting verbs; relatives, question tags, ,
if and wish, the Passive.
Vocabulary
Studying and life at university,do and make, working life, words connected with transport and travel, prefixes,
personality adjectives,noun suffixes, buying and selling, Money and banking, parts of the body, words and idioms
connected with health,compound nouns and adjectives,music and films, media habits, phrasal verbsconnected with
work,money and shopping.a formal letter\email
Da MASTERING GRAMMAR
RIPASSO say\tell
The Present,The Past (1 & 2), Modals, The Future
Unit 4 Reported Speech and reported questions 444 -450
Units 191\2\6 Passiveex2 427,ex3 p429ex 1p437, ex 4 p440 426,428,436-442
Unit 199 Autovalutazione 13B Potenziamento p442 ex 1\2 p443 ex3
Units169-176 p380-1 3rd Conditional I wish
Dall’antologia in adozione
Performer Heritage v 1 B2 level From the Origins to theRomantic Age- eBook multimediale
1.THE ORIGINS AND THE MIDDLE AGES
History and Culture
1.1 From Pre-Celtic to Roman Britain 26-7
1.2 The Anglo-Saxons and the Vikings 28-9
1.3The Norman Conquest and the Domesday Book 30-1
1.5 From Magna Carta to the Peasants’ Revolt 34-5
1.6 The War of the Roses 40-1
1.9 The medieval ballad 45
1.10 The medieval narrative poem April sweet showers 46-7
Authors & Texts
1.13 Geoffrey Chaucer 65-68
TOPIC 1 Magna Carta and the rights for human rights read\comprehension 72-3
The Canterbury Tales
The Prioress
2.THE RENAISSANCE and the PURITAN AGE 133
2.1 The early Tudors 82-3
2.2Elizabeth I 84-5
Portraying power 86-7
2.4 The early Stuarts 91-2
2.6 The Sonnet 96
The development of Drama 100-1
Shall I compare thee 110
Shakespeare the dramatist
114-5
2.9 CHRISTOPHER MARLOWE
Doctor Faustus
2.10 WILLIAM SHAKESPEARE 108-110
2.11 Shakespeare the dramatist 114-5
Towards B2 Why are many of Shakespeare’s plays set abroad 116-7
Romeo and Juliet 118-123
The Prologue
The Masque
The Balcony Scene
The Merchant of Venice 126-7
The bond 128
Hamlet 134-5
To be or not to be 139
Othello 141-2
Eros and Thanatos 146
Macbeth 148-9
The three witches 150
The Tempest 156-7
Prospero and Ariel 158
Prospero and Caliban 160
Prospero renounces his mgic powers 162
JOHN MILTON 170-1
Topic 2 Life’s crossroads
Edgar Lee MastersGerogeGray - Spoon River Anthology 174-5
Letture e approfondimenti relative a :
The Old and the New Globe Theatre, fotocopie distribuiteaglistudenti- Amazing Minds v.1 Pearson
Write about thevisit of the Celio district in Rome -20 lines
The Tempest W. Shakespeare The Black Cat ed listeningcd Pet level B1+cd
Letturaguidata:
The Tragedy of DrFaustus MarloweThe Black Cat ed , cd audio , Pet level B1+cd
Approfondimenti su materiale didattico e appunti della stessa docente
Romeo and JulietW. Shakespeare reading – testo a fronte +The Black Cat
Visione di film (o scene) in inglese:
1. ROMEO AND JULIET by Zeffirelli 2. HAMLET Zeffirelli 3. ELIZABETH Film in inglesesottotitolato
4. MACBETH Polanski
DOCUMENTARIO IN INGLESE
1. SHAKESPEARELife and works and the Elizabethan Age
Roma, 7 giugno 2019
LA DOCENTE
prof.ssa Rita Ferrara
Classe 3a sez. B Docente: Paterniti Martello Carla
anno scolastico 2018/2019
Materia: Matematica
Finalità e obiettivi raggiunti
Conoscenze, abilità e competenze raggiunte
Discreta conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali
Consapevole utilizzo di tecniche operative: discreto
Uso appropriato della terminologia specifica: sufficiente
Discreta capacità di risoluzione di problemi di geometria analitica
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti e relativa applicazione
Impegno, interesse e partecipazione
Uso del linguaggio specifico
Utilizzo dei contenuti essenziali
Criteri di sufficienza applicati
Raggiungimento standard minimi relativamente a conoscenza e applicazione.
Corretto impegno e partecipazione
Metodologia didattica
Lezione frontale che utilizza l'esposizione delle teorie e la costruzione guidata dei concetti.
La materia è stata proposta come scienza da fare nella quale è importante orientarsi in situazioni di
complessità crescente
Applicazione dei contenuti e ricerca dei nessi interdisciplinari: arte, filosofia, fisica.
Recupero degli argomenti trattati in orario curricolare.
Tipologia delle prove
Colloqui, questionari, problemi, test, relazioni multimediali di approfondimento individuale e/o di
gruppo.
Contenuti del programma di matematica classe 3° B
anno scolastico 2018/2019
Unità 1 hr- 10
Equazioni razionali di 2° grado; metodo di risoluzione di equazioni di 2° grado complete ed
incomplete. Equazioni di 2° grado intere, fratte. Equazioni irrazionali.
Unità 2 hr 15
Sistemi di equazioni di 2° grado numerici, fratti. Problemi di 2° grado. Disequazioni di 2°grado:
intere e fratte. Sistemi di disequazioni di 2° grado.
Geometria analitica
Unità 1 hr- 15
La circonferenza : equazione cartesiana, retta e circonferenza. Problema della tangente.
Unità 2 hr 15
La parabola: equazione cartesiana, rette e parabola. Problema della tangente.
Unità 3 hr- 5
Ellisse : definizione, proprietà e problemi.
Unità 4 hr 5
Geometria euclidea
La Circonferenza: definizione e proprietà. Il rettangolo aureo.
Anno scolastico 2018/2019 Classe 3a sez. B
Docente: Paterniti Martello Carla
Materia: Fisica
Finalità e obiettivi raggiunti
Quasi discreta la conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali
Sufficiente l’utilizzo del linguaggio specifico
Sufficiente capacità di rielaborazione, di analisi , di sintesi
Discreti impegno, interesse e partecipazione
Conoscenze, abilità e competenze raggiunte
Quasi discreta la conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali
Sufficiente l’utilizzo di tecniche operative
Sufficiente l’appropriatezza della terminologia specifica
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti e relativa applicazione
Impegno, interesse e partecipazione
Uso del linguaggio specifico
Conoscenza del metodo sperimentale e delle principali problematiche inerenti la fisica
Criteri di sufficienza applicati
Raggiungimento standard minimi relativamente a conoscenza e applicazione.
Corretto impegno e partecipazione
Metodologia didattica
Lezione frontale che utilizza l'esposizione delle teorie e la costruzione guidata dei concetti.
La materia proposta come scienza da fare nella quale è importante orientarsi in situazioni di
complessità crescente.
L’applicazione dei contenuti è avvenuta tramite esercizi, test, lettura di testi, ricerche per
l’approfondimento.
Libri di testo
U. Amaldi: "Le traiettorie della fisica, meccanica", Zanichelli
Sussidi didattici
Contenuti multimediali, testi di approfondimento.
Tipologia delle prove
Colloqui, questionari, problemi, test, ricerche individuali e di gruppo sotto forma multimediale.
Programma di Fisica a.s. 2018/19 classe 3° B
Unità 1 ( hr 10)
Introduzione alla Fisica, il metodo sperimentale.
I sistemi di misura.
Le grandezze vettoriali: definizione, proprieta' ed operazioni.
Unità 2 (hr 15)
Cinematica
Moto rettilineo uniforme, moto vario, moto uniformemente accelerato.
I sistemi di riferimento. Moto circolare uniforme.
Unità 3 (5 hr)
Le forze, condizione di equilibrio delle forze.
Dinamica
Unità 4 (20 hr)
Galileo Galilei ed il 1° principio della dinamica.
Il 2° principio della dinamica.
Applicazione dei principi della dinamica, forza-peso e caduta libera dei gravi.
Massa e peso.
Il 3° principio della dinamica. Forza centripeta. Forze di attrito.
Moto lungo un piano inclinato.
Unità 5 (10 hr)
Lavoro meccanico, energia cinetica, energia potenziale gravitazionale.
Energia meccanica e conservazione dell'energia meccanica. Quantità di moto, Conservazione della
quantità di moto, urti elastici ed anelastici.
Scienze
Classe: III B Ind.: classico A.S. : 2018.2019
Finalità:
L'insegnamento delle Scienze ha mirato, per quanto possibile, alla formazione della personalità
degli allievi ed al loro arricchimento culturale .
Obiettivi complessivamente raggiunti dalla maggior parte della classe:
Conoscenze:
Acquisizione dei concetti basilari di tale disciplina e del suo contributo determinante alla
formazione di una cultura scientifica.
Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni chimiche
riconducibili alla natura e al comportamento delle particelle che costituiscono la materia.
Inquadramento della chimica e della biologia nella storia generale delle scienze, in modo che
l'allievo sia consapevole del fatto che le scoperte scientifiche si evolvono e ciò che appare valido
oggi può essere invalidato da scoperte future.
Competenze:
Utilizzo del linguaggio scientifico e dei termini adeguati alle diverse situazioni fenomenologiche e
sperimentali.
Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura della
disciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete, giunga al
ragionamento logico- formale.
Capacità:
Sviluppo del senso pratico dell'adolescente .
Stimolo delle capacità analitiche , del senso dell'astrazione e della concettualizzazione.
Contenuti delle lezioni
Chimica:
Regole per l’attribuzione dei numeri di ossidazione
Nomenclatura dei composti inorganici
Reazioni chimiche
Stechiometria.
Concetto di mole.
Determinazione della formula minima e molecolare di un composto
Stati fisici della materia : aeriforme, liquido , solido
Lo studio delle soluzioni : come si esprimono le concentrazioni e le proprietà colligative
Biologia:
Mitosi e meiosi a confronto
La divisione cellulare e la riproduzione degli organismi
Il metabolismo energetico
Da Mendel ai modelli di ereditarietà.
Il linguaggio della vita
L’espressione genica: dal DNA alle proteine.
La regolazione dell’espressione genica nei procarioti e negli eucarioti
Confronto tra i genomi dei batteri e degli eucarioti
L’evoluzione e l’origine delle specie viventi
La biodiversità : da Monera ad Animalia
Educazione alla salute ( continua)
Metodi:
Le metodologie utilizzate sono state flessibili e si sono adattate in funzione degli argomenti trattati
e delle eventuali difficoltà riscontrate. Ci si è avvalsi della lezione frontale, del libro di testo, del
commento ed interpretazione di dati e tabelle, della correzione delle prove strutturate e degli
apparati didattici di fine capitolo. Gli argomenti sono stati predisposti in modo graduale e
sequenziale, constatando , volta per volta , le conoscenze acquisite, evitando di esporre nuovi
argomenti se quelli precedentemente trattati non fossero stati sufficientemente compresi ed appresi.
Mezzi :
Libri di testo:
Biologia : Titolo: “ Biologia blu –La nuova biologia blu – Genetica , DNA, corpo umano
Autori: Sadava–Hillis et altri Zanichelli editore
Chimica: Titolo: “Reazioni chimiche” Autore: Posca Editore : G. D’Anna.
Computer
Spazi:
Aula.
Tempi:
Totale ore previste annualmente per la materia : 66 ( 33 sett. x 2h ). Ore effettivamente svolte
durante l’a.s. 2018-2019 : 57.
Criteri per la valutazione
Si è tenuto conto non solo delle verifiche orali e scritte, ma anche dell’interesse, dell’attenzione ,
del grado di partecipazione al dialogo scolastico, tenendo presente la personalità di ciascun allievo.
E' stata svolta un'azione correttiva e quindi non selettiva.
Strumenti di verifica
Le verifiche , oltre a misurare il grado di acquisizione del metodo e dei contenuti, sono state anche
uno strumento didattico in quanto l’allievo è stato coinvolto nella correzione delle risposte e della
prestazione espositiva e spinto a colmare eventuali lacune . Tutta la classe è stata invitata a
intervenire con domande, osservazioni , note aggiuntive .
Attività curricolari ed extracurricolari La classe ha partecipato alle iniziative previste dalla programmazione annuale d’Istituto
concernenti l’ambito proposto dal dipartimento delle discipline scientifiche.
Anno scolastico 2018-2019 classe 3 B - indirizzo classico Prof. Francesco Sgarano
Contenuti del percorso formativo:
PROGRAMMA CONSUNTIVO DI STORIA DELL'ARTE
- LE CIVILTA’ PREELLENICHE: caratteri generali ed opere (pag. 52-62);
- L’ARTE GRECA: caratteri generali, le origini; ceramica, scultura e architettura nei periodi arcaico, classico ed ellenistico (pag. 64-70, 71-76, 80-82, 84-99, 102-127, 131-141);
- LA CIVILTA’ ETRUSCA: architettura, urbanistica, scultura e pittura (153-169);
- LA CIVILTA’ ROMANA: Caratteri generali; pittura, scultura, urbanistica e architettura nei vari periodi, (pag. 170-233);
- L’ARTE PALEOCRISTIANA: caratteri generali, le origini, gli esempi; Roma, Ravenna e l’impero bizantino (pag. 234-267);
- IL ROMANICO: caratteri generali, architettura, la struttura della Cattedrale, esempi nell’Italia settentrionale, centrale e meridionale (pag. 286-315);
- MODULO DI ARTE PALEOCRISTIANA: approfondimenti e visita ai monumenti del Celio concordati con
il docente di Storia e Filosofia;
- IL GOTICO: storia e caratteri generali, architettura, la struttura della Cattedrale, esempi in Italia (pag.
334-353).
LIBRI DI TESTO: Dorfles-Ragazzi-Recanati “ ARTE 1 “ vol. 1, Atlas ed.
* Dei periodi in programma sono stati trattati tutti gli esempi proposti nel manuale.
SCIENZE MOTORIE Anno scolastico 2018/2019
Classe 3 Sezione B Indirizzo Lic. Classico
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :
a - valutazione della rapidità;di resistenza ; di forza esplosiva arti superiori e di forza esplosiva degli
arti inferiori ;
b - valutazione obiettiva della mobilità articolare, dell’elasticità muscolare, della
coordinazione fine,
c- conoscenza delle regole fondamentali dei principali giochi di
squadra e delle principali discipline sportive individuali.
2. OBIETTIVI SPECIFICI : CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ
Potenziamento fisiologico
Il lavoro è stato orientato per ottenere il miglioramento delle capacitàcoordinative e condizionali:
- della resistenza (capacitàdi tollerare un carico submassimale per un tempo prolungato);
- della velocità e rapidità (acquisizione dell’automatismo, del gesto efficace ed economico,
suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli, quindi con miglioramento della destrezza);
- potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico addizionale
di entitàadeguata all’etàe allo sviluppo fisico dell’allievo);
- della mobilitàarticolare (eseguire movimenti con l’escursione piùampia possibile nell’ambito del
normale raggio di movimento articolare, avere disponibilitàe controllo segmentario);
- potenziamento della forza elastica;
- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato
Cardio circolatorio e respiratorio).
Consolidamento degli schemi motori
Affinamento e integrazione degli schemi motori già posseduti.
A tale scopo sono state proposte situazioni quali:
- rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;
- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;
- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il mantenimento ed
il recupero dell’equilibrio.
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialitàe del senso civico
Per raggiungere questo obiettivo sono stati proposti interventi di tipo diverso e
opportunamente graduati:
- esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza della propria corporeitàe dei propri
mezzi;
-esercizi a coppie:
-assistenza durante esercizi che ne necessitano;
- l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regole
codificate e del fair-play, l’assunzione e lo scambio di ruoli, l’applicazione di schemi di gara,
l’arbitraggio.
Conoscenza e pratica delle attivitàsportive
L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta ha richiesto la conoscenza e pratica di
alcuni sport, quali:
- l’atletica leggera;
- la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco),
- Badminton,
Informazioni fondamentali sulla tutela della salute :
- cenni sulla organizzazione di un corretto stile di vita e nell’utilizzazione del tempo libero;
- conoscenze fondamentali per l’acquisizione di un corretto stile di vita e dell’alimentazione;
- valutazione di errori e credenze nella organizzazione quotidiana della dieta
3. STANDARD MINIMI
Per gli alunni del secondo biennio si è valutato il raggiungimento di una maggiore
maturitàpsicofisica ed oltre che l’arricchimento ed approfondimento dei temi previsti per il primo
biennio, anche la conoscenza dei principi teorico-scientifici (biologici, fisiologici, psicologici, ecc.)
che sono alla base di tutte le attivitàdi movimento.
E’ stata valutata una conoscenza di base delle tecniche specifiche delle diverse discipline sportive
per il raggiungimento di una motricità finalizzata.
4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA
Nell'insegnamento della materia si è tenuto conto di due indicazioni
generali ugualmente importanti: da un lato la necessitàdi valutare la situazione
iniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi che dovranno essere conseguiti e,
dall'altro, l’esigenza di individuare modalitàdiverse nell'applicazione del programma
unico in relazione alle differenze esistenti tra i due sessi.
Per quanto riguarda le verifiche si ètenuto conto che all'interno di ogni singolo
obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni
studente.
La prestazione motoria umana appartiene alla categoriadelle produzioni complesse, categoria per la
quale èdifficile definire costantementecriteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che
quantitative
In particolare sono state valutate:
- le capacitàe le abilitàmotorie (almeno due per quadrimestre);
- le conoscenze, con verifiche sia in forma orale che in forma scritta (almeno una per quadrimestre),
in particolare per gli alunni esonerati dalla parte pratica
- la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unitàdidattiche,
attraverso l’osservazione sistematica
- la rielaborazione personale di quanto appreso
La valutazione è statacomunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui individuali,
colloqui generali.
5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)
Il recupero sé stato effettuato se necessario in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a
seconda del numero di alunni interessati e al numero di unitàdidattiche da recuperare.
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli impiegati per lo svolgimento
(classe 3 sez. B materia Educ. Fisica docente Marco Noviello)
Andature ginnastiche ed esercizi di preatletica
La corsa come mezzo di riscaldamento
Esercizi di rapidità
Esercizi di stretching
Esercizi a corpo libero:statici e dinamici,individuali,collettivi,a coppie.
Esercizi di coordinazione arti sup.,arti inf. e combinati tra loro.
Esercizi al suolo:potenziamento addominale e dorsale
Esercizi ai grandi attrezzi:spalliera,
Esercizi con i piccoli attrezzi:palle zavorrate kg. 1, funicella.
Esercitazione singolarmente e in coppie al Badminton con apprendimento e pratica dei
fondamentali, delle regole e svolgimento di partite
Pallavolo: esercitazione a coppie e in gruppo sui fondamentali :palleggio,bagher, schiacciata e
battuta. Partite,organizzazione dell’ arbitraggio ( sport individuali e di squadra).
Cenni di anatomia e fisiologia, elementi e principi dell’alimentazione; alimentazione e nutrienti,
indicazioni di metodi per l’acquisizione di un corretto stile di vita riferiti all’attività
motorio/sportiva
3B. Programma svolto di Religione,
Prof. G. Campanile. Anno scolastico 2018-19.
20/05/2019 Il comandamento dell’amore. Mc 12,28-34
06/05/2019 Leonardo Da Vinci. Un genio del Rinascimento. Religione, arte.
08/04/2019 Cibi di Pasqua, tradizionali ebraici e cristiani
01/04/2019 Le chiese di Milano, la chiesa di Santa Sofia Bisanzio, le chiese di Ravenna.
11/03/2019 Quaresima e gioia. La vita è un miracolo.
25/02/2019 Simboli paleocristiani. 15/04/2019 Quiz sulla Bibbia
18/02/2019 La koinè greca comune è un antico dialetto greco
11/02/2019 I sacramenti della Nuova Legge sono istituiti da Cristo e sono sette, ossia: il Battesimo, la
Confermazione, l’Eucaristia, la Penitenza, l’Unzione degli infermi, l’Ordine e il Matrimonio.
04/02/2019 Religione e sport. La gioia della partecipazione
28/01/2019 La trasformazione dell’acqua in vino, conosciuto anche come miracolo delle nozze di Cana.
07/01/2019 I vizi capitali sono sette:superbia, avarizia, lussuria, invidia, gola, ira, accidia
17/12/2018 Arte, colori e simboli della tradizione natalizia
03/12/2018 Ispirato alla storia vera di Brad Cohen che, nonostante gli sia stata diagnosticata, in giovane
età, la sindrome di Tourette, è riuscito, contro ogni pregiudizio, a coronare il suo sogno: diventare un
insegnante.
26/11/2018 La mia fedele compagna (Front of the Class) è un film girato nel 2008 ispirato al libro di
Brad Cohen e Lisa Wysocky intitolato Front of the Class: How Tourette Syndrome Made Me the Teacher I
Never Had.
22/11/2018 Immoralità delle droghe. Domande e risposte.
L’uso della droga causa gravissimi danni alla salute e alla vita umana.
05/11/2018 Il giorno di tutti i Santi, noto popolarmente anche come Ognissanti
Oh When the Saints Go Marching In, è un gospel tradizionale statunitense.
08/10/2018 Sinodo dei giovani 2018
Un Sinodo dei giovani per cambiare la Chiesa.
01/10/2018 Gesù e i bambini.Luca 18:15-19:48 Umiltà e ingiustizia Pr 3,27-3. Storia di Chiara Corbella
una madre coraggiosa La storia di Giobbe dalla Bibbia. Sofferenze e prove.
24/09/2018 Gesù e i bambini.Luca 18:15-19:48 Umiltà e ingiustizia Pr 3,27-34
17/09/2018 I simboli nella Basilica Santa Maria in Trastevere.