Qué aprendíde Miquel Siguan

El profesor Miquel Siguan introdujo el estudio de la psicología en España. Fue también un gran especialistaen lenguas y bilingüismo. Pero sobre todo fue un maestro. Ahora que acaba de morir, nos parece que el mejor

homenaje es dar la palabra a los que aprendieron de él. Les hemos pedido quedestaquen lo que más recuerdan. Publicamos también el último artículo

- • , inédito de Siguan. Para esta revista, Siguan fue un miembro del comitéx i "Q de dirección muy escuchado y un articulista admirado. Su juicio y

í y~i\a eran muy valorados.

Mquel Siguan visto por

Un grannarrador

TOLCHINSKYDEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA

UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Miquel Siguan era un pensadorpolifacético socialmente com-

prometido, erudito, políglota. Sonmuchas, sin duda, las cualidades quepodrían enumerarse de este personajetan querido. Quisiera detenerme en

una, quizás menos rimbombante peroñas tierna y profunda. Me refieroa su cualidad de narrador. El doc-

tor Siguan era dueño de innume-rables historias y sabía desple-

garlas como pocos. Antes deun acto académico, duranteun viaje, entre ponencia yponencia en algún congreso;cualquier ocasión era propi-cia para desandar el relatoy embelesarnos. No eransólo historias de la gue-rra, de la independencia deMacedonia o de la consti-tución de la ComunidadEuropea; no eran sólorelatos de imponente rele-vancia social, de los cualessiempre ofrecía un matiz

desconocido. Eran también

historias de personas, algunas destacadas,otras no tanto y de muchos rincones denuestro entorno que lograban involucrara protagonistas y audiencias en una tramade afecto y humor. Echaremos mucho demenos sus historias. O

El 'gentleman*

ESCRITOR

Siempre me quedaré con el recuerdode un señor en todo el sentido de la

palabra. Un señor, además, de El Ciervo.¡Qué orgulloso estaba de pertenecer anuestra revista! Siempre escuchaba másque hablaba, y eso que había que escu-charle cuando decía algo: con palabrasnuevas, con ideas originales, aportandonuevos e interesantes aspectos del temaque tratábamos. Indagaba, reflexionaba,jugaba con los verbos, con los pensamien-tos, con su propia historia personal.

Además, con su bastón, su traje, sufigura, su sencillez, tan educado, tan ele-gante. Un gentleman. Ahora, al lado deotro gentleman: Llorenc Gomis. Y lasllamadas telefónicas: siempre disponible yatento, tan al alcance de la mano.

Su actividad sociolingüística fueextraordinaria. Y eso que yo no comulgabadel todo con su defensa del bilingüismo.

UNA VIDA COMPLETA

M icuel Siguan (Barcelona, 1918-2010) ingresó en 1934 en la Facultad

de Filosofía y Letras de la Universidad de Barcelona. Como toda su

generación, vio sus estudios interrumpidos por la guerra y se incorporó

al ejército en el frente de Teruel. Acabada la guerra, pudo completar sus

estudios de filosofía y un tiempo después ocupó una cátedra en el instituto

de Enseñanza Media de Santander. Posteriormente se trasladó a Londres

donde en la London School of Economics entró en contacto con una nueva

manera de entender la psicología industrial.

De regreso a España, y después de conseguir el grado de doctor,

en 1951 se incorporó al recién creado Departamento de PsicologíaExperimental del CSIC, donde bajo la dirección del doctor Germain, inten-

taban reanudar la tradición de cultivo de la psicología empírica iniciada

antes de la guerra en los institutos psicotécnicos de Barcelona y Madrid.

En el Departamento inició su dedicación a la psicología social y del trabajo.

Cuando en 1953 se fundó la Escuela de Psicología de la Universidad de

Madrid se hizo cargo de la enseñanza de la psicología del trabajo.

A lo largo de los 60, España experimentó una profunda transformaciónsocial. Un proceso de industrialización acelerada provocaba una emigración

masiva de las comarcas agrícolas pobres hacia la periferia de los nuevos

núcleos industriales. Siguan emprendió una investigación, subvencionada

por el CSIC, que se tradujo en el libro De! campo al suburbio, Un estudio

sobre la immigración interior en España (1959) que recibió el Premio

Nacional de Literatura en la modalidad de estudios sociales.

En 1962 fue nombrado catedrático de Psicología de la sección de

Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de Barcelona. Desde este

puesto impulsó el movimiento que llevó a la psicología de ser una asigna-

tura de la licenciatura de Filosofía a convertirse en una licenciatura especí-

fica. A raíz de su incorporación a la Universidad inició su dedicación a los

problemas de la génesis y desarrollo del lenguaje en el niño y en general a la

psicolingüístlca, primero en estrecha colaboración con la escuela de Piaget

en Ginebra y posteriormente en una dirección original influida por la obra

de Vigostky y de Brunner. Para una reunión de la Sociedad de Psicología

Científica de Lengua Francesa que debía celebrarse en Barcelona preparó

un texto, "Du geste au parole", publicado posteriormente en Genesse du

langage (1977) en el que proponía una interpretación funcional de los

orígenes del lenguaje en el niño, un punto de vista que ha seguido desa-

rrollando. Pero sobre todo impulsó la constitución de un grupo de investi-

gadores interesados por el lenguaje infantil en la Facultad de Psicología

de la Universidad de Barcelona. Paralelamente iniciaba su dedicación albilingüismo, especialmente en lo que se refiere a la educación Diimgue.

Aunque no han sido los únicos objetivos de su actividad intelectual. En la

década de los 60, en los años en que dirigía la revista ConvMum. publicóartículos y ensayos sobre temas humanistas.

En 1969 asumió la dirección del recién creado Instituto de Cien: ;; :r

la Educación de la Universidad de Barcelona. Por su impulso, ei ICE =s.~ :

un papel importante tanto en la reforma del sistema educativo deri\ada

de la Ley General de Educación del 1970 como en la reorganización dei

sistema educativo en Cataluña como consecuencia de la transición políticay de la autonomía que transfirió al gobierno de Cataluña plenas co^c-e-

tencias en materias de educación, lo que, entre otras cosas, significó ¡a

introducción generalizada del catalán en la enseñanza. En esta misma

dirección, la UNESCO le encargó la redacción del manual sobre educación

bilingüe Bilingüismo y educación.

En 1979, al celebrarse las primeras elecciones democráticas al recto-

rado de la Universitat de Barcelona, formó parte del equipo del rector Badia

Margarit, como vicerrector de Planificación Universitaria (1979-1981). En

1986, al jubilarse fue nombrado profesor emérito y director honorario de¡

ICE. Posteriormente, siguió dirigiendo el Anuario de Psicología que había

fundado en 1969, y presidió durante varios años la Sociedad Española

de Psicología. En el plano internacional presidía el comité científico de

proyecto Linguapax de la UNESCO desde su fundación en Kiev en 1987.

También realizó para la Comisión de la Comunidad Europea, el informe

sobre las minorías lingüísticas en España, Portugal y Grecia (1988).

A lo largo de su carrera recibió numerosas distinciones. Desde 1987

era miembro de la Academia de Ciencias Morales y Políticas y desde 1993

de la Academia Europea. Fue doctor Honoris Causa por las universidades

de Ginebra, del País Vasco, de Sevilla y de la Universitat Autónoma ce

Barcelona. Recibió el premio Compostela otorgado por la red europeade Universidades. En 1987 recibió la medalla de Oro de la Ciudad ce

Barcelona y en 1988 la Creu de Sant Jordi de la Generalitat de Cataluña.

Acababa de recibir el Premio Linguapax 2010.

Esta biografía es un extracto de la que publicamos en El Ciervo número 686

(mayo 2008) con motivo de los 90 años de Miquel Siguan.

pero sí del todo con el de la inmersiónlingüística. Aunque, por encima de todo,lo dicho, o todavía no: un gentleman, unhumanista. Y un amigo. Por supuesto. Q

Aprendí aaprenderM.PROFESORA DE LINGÜÍSTICA DE LA UNIVERSITAT

DE BARCELONA

Apesar de que no fui alumna de MiquelSiguan, coincidí con él en algunos

proyectos y asistí a varias conferenciassuyas. Mi primera evocación es su ejemplopermanente de fusión de vida y conoci-miento. Cualquier anécdota podía ilustraruna teoría, v la teoría se iluminaba consus historias. Su curiosidad incansable, suinterés por todo, su forma de observar y

escuchar, su capacidad de elaborar todolo observado y escuchado hasta transfor-marlo en conocimiento útil para todos, suactitud, en definitiva, era el mejor ejemplo.Y tal vez porque lo que mejor transmitióa lo largo de su vida fue la pasión porel conocimiento, cuando intento ponernombre a lo que aprendí de él, sólo seme ocurre decir que del doctor Siguan yoaprendí a aprender. Q

Mirabaal futuroJOAN PERERAICE UNIVERSITAT DE BARCELONA

Hav personas cuya travectona vital eintelectual seduce por su intensidad.

En algunos casos quienes protagonizan

esas trayectorias cuentan además con unascapacidades de rememoración que con-vierten todo lo vivido en jugosa materiade deleite para las sobremesas con los ami-gos, en sabia materia de reflexión para lasreuniones con los discípulos. En MiquelSiguan concurrían ambas circunstancias,pero lo que aprendí de él no fue fruto desu atención al pasado sino de su miradahacia el futuro. No le interesaba tanto lo

vivido como lo por vivir; la experiencia leservía para analizar las consecuencias quenuestras acciones presentes tendrán sobreel mañana, y era sagaz, certero al apuntarhacia dónde había que dirigir los pasos.En los últimos quince años traté a MiquelSiguan con cierta asiduidad, v cada vezque nos encontrábamos aparecía con unapropuesta nueva, con un provecto pordesarrollar, con una tarea que hacer. Heaquí su mejor lección: no dejar nunca quela nostalgia del pasado y las cuitas del pre-sente nos impidan ver las potencialidades¿e. rururo. 3

Abría caminosJOAQUIIVJPROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

DE BARCELONA

El abrir caminos más que el enseñarcosas específicas ha sido, desde mi

punto de vista, uno de los méritos másimportantes del doctor Siguan.

En el año 1964 organizó para losestudiantes de la sección de Pedagogía unseminario sobre bilingüismo al que asisti-mos unos pocos colegas. Este seminariofue un camino abierto que orientó nuestraprofesión hacia los temas de la psicolin-güística.

En una época en la que la Universidadestaba cerrada al mundo exterior supoabrir ventanas de aire fresco. Los con-tactos con la Universidades de Ginebra,París y McGill de Canadá fueron en aque-llos momentos oportunidades únicas paraampliar nuestra formación. Los semina-rios internacionales sobre bilingüismo yeducación permitieron además ese necesa-

rio contacto cara a cara con investigadoresde países europeos y americanos.

Propuso de manera acertada lo que encada momento era necesario para nuestraFacultad y para sus colaboradores. Q

Miradauniversal

RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE DIVERSIDAD

LINGÜÍSTICA - LINGUAPAX DEL CENTRO UNESCO DE

CATALUÑA

De Miquel Siguan se sigue apren-diendo, como de los maestros, por

el contagio de una actitud, de una inclina-ción genuina hacia lo universal y hacia lohumano. Impulsó la iniciativa Linguapaxdesde un seminario internacional cele-brado en Kiev en 1987, en el que planteóla idea fundacional del proyecto, enseñary aprender lenguas con el fin, el deseo, de"abrir los ojos (...) a la diversidad lingüís-tica y cultural del mundo", huyendo de

las lenguas centradas exclusivamente en símismas, yendo hacia las lenguas en inte-racción. Inspiró un plan de paz a través delas relaciones interlingüísticas. Su talentoheurísitico le afinaba la mirada hacia larelacionalidad -las conexiones entre laslenguas y sus hablantes- y enseñó así adescubrir el potencial de estas relacionespara idear mapas más justos y más intere-santes de la coexistencia humana. O

Faltará su voz

DECANO DE LA FACULTAT DE PSICOLOGÍA BLAN-

QUERNA-UNIVERSITAT RAMÓN LLULL

La relación con el doctor Siguan, másallá de considerarle ya entonces el

artífice y el referente más visible de lapsicología en Cataluña, se sitúa a prin-cipios de los 70 en los cursos de doc-torado en la Universidad de Barcelona.Impartía la asignatura de Psicología dellenguaje y buena parte de los contenidosse centraron en el estudio de los modelos

leofor

.̂ NJ*

U N I V E R S A L

se complace en invitarle a la presentación del libro

mide

Acompañarán al autor en el acto:

Jordi Borjaurbanista y profesor de la UOCJosep María Castelletcrítico literario y memorialista

LIuís Izquierdopoeta y catedrático de Literatura de la UB

Jueves, 3 de junio de 2010 a las 19:30h,Librería Bertrand, Rambla de Catalunya, 37, Barcelona

de inmersión lingüística en comunidadesr:.:nsües, especialmente en Canadá; noíue, sin embargo, hasta unos años mástarde que comprendí su valor y trascen-dencia.

La aportación y liderazgo de MiquelSiguan en el establecimiento y desarrollodel modelo lingüístico en Cataluña, unavez recuperadas nuestras institucionesde gobierno, fue clave y digno de todoreconocimiento. Es oportuno recordar sucontribución decisiva a la cohesión y pazsocial, en cuanto a la lengua se refiere, enestos momentos en que de nuevo soplanvientos de fronda. O

Un mundomás justo

VILACATEDRÁTICO DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSITAT

DE GIRONA

Conocí al doctor Siguan cuando cur-saba psicología a finales de la década

de los 70. Siempre lo conocí como unapersona con un amplio conocimiento delas humanidades y un enorme interés porlas cuestiones sociales. Aprendí con élque el conocimiento sólo es útil si sirvepara modificar la realidad social. Poreso, tuvo quehaceres e intereses diversos,todos ellos acordes con los tiempos quele tocó vivir. Desde su participación enlos diálogos entre cristianos y marxistaso su interés por la educación sin olvidarsu asesoramiento a países en vías de desa-rrollo o su compromiso con la sociologíade las migraciones. Pasará a la historiacomo la persona que puso sobre la mesa lanecesidad de tratar políticamente la diver-sidad lingüística de España, pero para mísiempre será el maestro que me enseñóque trabajar en la universidad significatrabajar para construir un mundo más•usto v solidario. O

Visita a losorígenesÁNGEL=SOFESOR DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD

:s _EIDA

De todas las ocasiones en que hetenido la fortuna de coincidir con

e^ doctor Miquel Siguan, recuerdo conespecial cariño el pequeño homenajeque hace unos años le tributamos enla Universidad de Lleida, ampliado con

el que en ese mismo viaje le rindió elAyuntamiento de Fraga (Huesca), y quefinalizó con la satisfacción de un deseoque desde hacía tiempo me había manifes-tado querer cumplir: realizar una visita aOs de Balaguer, un pequeño pueblo de laNoguera de donde decía provenía algunarama de su familia.

Su sentido del humor, sus anécdotas, vsu don de gentes, cautivó tanto a quienesya le conocíamos como a aquéllos quedisfrutaron por primera vez de su tertuliay amable compañía. "Cómo impresionaun rector con barba blanca", fueron suspalabras en algún momento de su itinera-rio por las "Terres de Ponent". J

SIGUAN VISTO POR SIGUAN

Bilingüismo. "Cuando uno ve hasta quépunto la vida íntima está verbalizada, esposible la pregunta: ¿el bilingüe tiene dosvidas personales? ¿Es un esquizofrénico porprincipio? ¿Tiene dos personalidades? ¿Unapersonalidad cuando piensa en una lenguay una personalidad cuando piensa en otra?Creo que no es así, creo que la personalidadestá por encima de la lengua, aunque normal-mente el individuo, incluso el bilingüe, tieneuna lengua predominante."

Democracia. "La democracia no se esta-blece por decreto. La experiencia demuestraque el ejercicio democrático requiere algomás que un fundamento ideológico amplia-mente compartido, necesita también que lamayoría de la población, y no sólo una mino-ría privilegiada, disponga de un nivel de vidamínimo y que haya alcanzado un cierto nivelde instrucción."

Enseñanza. "De joven, en la Universidad, oíhablar de un profesor del que se contaba quedecía: 'En la Universidad me dejan dar clasey encima me pagan'. Enseñar, dar clase, escasi lo único que sé hacer y lo que más megusta. En la guerra, enseñaba a leer en lastrincheras. Hoy, a punto de cumplir 91, estoyilusionado porque dentro de unos días voy adar un cursillo de cuatro lecciones."

Estudio. "Todo el que empieza a ejercer unaprofesión universitaria, se da cuenta de que lamayor parte de lo que aprendió en la carrera nole sirve para nada. En cambio, parece que a loque podría ser útil no se le prestó demasiadaatención. Cuando se termina de estudiar, hayque aprender de la realidad, de los casos conlos que uno se enfrenta, de las situaciones enlas que ha de actuar, buscando informacióndebajo de las piedras, pidiendo ayuda, deján-dose la piel si hace falta, y aprendiendo de losfracasos y no cediendo al desaliento."

Futuro. "Los adolescentes de mi generaciónfuimos capaces de conductas generosas eincluso heroicas que iban mucho mas alláde lo que nos habían enseñado de maneraque. igual que estoy seguro de que el mundono se va a acabar mañana, estoy igualmente

seguro de que surgirán nuevas generacionesque no solo encontrarán la manera de hacerviable la sociedad actual sino de mantenerviva la ilusión por alumbrar un mundo mejor.Pero deberán ser ellos quienes lo descubran,a mí ya sólo me compete la esperanza."

Guerra Civil. "De política no hablamosnunca, aunque participar en una guerra civiles un acto eminentemente político. Diríaque los que comparten conmigo los pajaresde Jorcas no votan, porque el derecho avotar no se tiene hasta los 21 años, peroque, si tuvieran que votar, lo harían comosus padres. La mayoría no se interesan nipoco ni mucho por la política. O sea, que derevolucionarios, poco. Si lo que se pretendecon esta guerra es hacer la revolución socialy decidir si se implantará el comunismo o elanarquismo, nadie puede decir que habla ensu nombre."

Lenguas pequeñas. "Yo creo que un paíscon una lengua pequeña ya no puede sermonolingüe. Incluso los que lo han sidotradicionalmente están dejando de serlo.En Dinamarca, en Holanda, la presencia deinglés es cada vez más fuerte."

Muerte. "Saber que necesariamente hemosde morir nos enfrenta con el misterio denuestra existencia. ¿Por qué vivimos inten-samente y por qué continuamente hacemosplanes para el futuro si sabemos que todasnuestras empresas acabarán con la muerte?Es evidente que se puede morir de muchasmaneras y parece natural suponer que existaalguna relación entre la forma cómo uno vivey los proyectos que se propone y la rorma

cómo le llega la muerte."

Psicología. "Para mí la psicología ha signi-ficado dos cosas: por un lado, enseñar, darclase, orientar a los alumnos; y. por otro,observar y reflexionar sobre los comporta-mientos humanos individuales y colectivos.En cuanto a observar e intentar entender elcomportamiento ajeno, individual o colectivo.reconozco que más que mi ocupación es miobsesión, es decir, que si la Psicología noexistiese yo me vería capaz de inventarla."