psicologia social y de la comunicacion clase 1

8/20/2019 Psicologia Social y de La Comunicacion Clase 1

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CLASE 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOSDE LA PSICOLOGIA

Universidad de las Américas

2014


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LA ANTIGUA GRECIA

1. Orientación naturalista.

Principios explicativos de los actos humanos

centrados en la naturaleza y el entorno.

Siglo VI A.C. estados jónicos.

Tales, Aneximandro, Demócrito. Heráclito: Carácter permanente de la materia.


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2. ORIENTACIÓN BIOLOGICISTA(SIGLO V A.C.)

La clave de la vida humana se encuentra en los

estados internos y en la fisiología humana.

Desarrollo de la medicina: Alcmeon de Crotona. Hipócrates. Teoría de los Humores.


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3. ORIENTACIÓN MATEMÁTICA

El mundo se explica a través de modelosmatemáticos. Pitágoras.

Esta orientación desprecia el mundo y elconocimiento que se tiene de él. Solo a través delraciocinio se logra un acercamiento a la verdad.


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4. ORIENTACIÓN ECLÉCTICA

Sofistas.

Protágoras.

Relativismo en la búsqueda de principiosgenerales.

No existe la verdad objetiva


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5. ORIENTACIÓN HUMANISTA

El Humanismo griego coloca al hombre en unplano superior a otras especies y subraya lascaracterísticas que lo hacen único: como la razón,el lenguaje y la introspección.

Socrates: Etica, política y lógica.


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PLATÓN

Dualismo psicofísico

Alma

Cuerpo

HOMBRE(origen divino)

(castigo) prisión


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ARISTÓTEL

ESMonismo psicofísico (unión indisoluble con el cuerpo)Concepción biologicista

alma = principio de la ida!

" tipos de alma#


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HIPÓCRAT

ES Los cuatro ELEMENTOS asociados con loscuatro HUMORES y las cuatro CUALIDADES


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ROMA Y EDAD MEDIA

Adopta la filosofía griega clásica.

Roma: Se caracteriza por la especialización

técnica, mas que por desarrollo del conocimiento.

Entre el 500 y el 200 a.C. se desarrolló elEstoicismo, ligado a la conducta moral y a la idea

de que la humanidad era dominada por el destino.

Los epicúreos señalaban que la felicidad consistíasimplemente en buscar el placer y evitar el dolor.


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CRISTIANISMOSan Pablo.

San Agustín (400 d.C.): El alma es el

receptor de la divina sabiduría y compartela gloria de Dios.

Imprimió un sello Platónico a la teología.

Edad media: Dominio absoluto de la Iglesia.

Razón y fe como fuente del conocimiento.


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APARICIÓN DE LA CIENCIAMODERNA.

Renacimiento.

Progreso científico: Baconreorganizar el método del estudio

científico.

Galileo Galilei: División entre ciencia

y religión que reforzó la separación yla rivalidad de las interpretacionesde la vida.

Isaac Newton.


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DESARROLLO DE LA FILOSOFÍA

Spinoza: Alternativa a la moralidad teísta. Mentey cuerpo son manifestaciones de la misma unidadde la persona.

René Descartes: El primer principio de la vida esla conciencia del yo todo lo demás que sabemosprocede de la introspección.

“Pienso, luego existo”


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DESCARTES

Diide los actos $umanos en dos#

%ctos inoluntarios

%utomatismos (mecanicismo) Reacciones innatas a estímulos e&ternos 'ropios de animales CER'O

%ctos oluntarios Dirigidos por la mente ruto de la refle&ión * decisión Específicos $umanos ME+,E


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FRANCIA (SIGLO XVII Y XVIII)

Entre los siglos XVII y XVIII se desarrollo enFrancia las ciencias biológicas, químicas y físicas.

Paralelamente se desarrollo en filosofía elsensualismo, corriente que se fijo en los datos delos sentidos y se esforzaron por aclarar losmecanismos fisiológicos de las sensaciones.


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INGLATERRA (SIGLO XVII Y XVIII)

Desarrollo del empirismo: Conocimientoadquirido por los sentidos.

Berkeley, Hume y Hartley


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ALEMANIA (SIGLO XVII Y XVIII)

Los filósofos alemanes se centraron en laactividad mental.

Leibniz defendió la idea de que la mente moldealos datos sensoriales provistos por la experiencia.


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SIGLO XIX

Progresos de la fisiología general del sistemanervioso.

Fisiología de las sensaciones.

Psicofísica.

Teoría de la Evolución.


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FUNDADORES DE LA PSICOLOGÍAMODERNA

Surgimiento en Alemania como ciencianatural: Implicó definir los sucesospsicológicos en términos de variables que sesometen al escrutinio analítico del método

experimental.

Wilhelm Wundt: Creación en Leipzig delprimer laboratorio exclusivamente para

estudios psicológicos.

Psicología Estructural: Wundt y EdwardBradfod Tichener


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ESTRUCTURALISMO

undador de la 'sicología

'rimer laboratorio e&perimental# -eip.ig

Ob/eto de estudio# los contenidos de la mente

0ensaciones 0entimientos 1m2genes

M3todo# 1ntrospección

,emas de estudio 'sicofisiología de la sensación Relación psicofísica entre E 4 R Descripción de la conciencia sensorial

Wundt

Elementos simples

1832-1920


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FUNCIONALISMO

Criticó a 5undt# no podemos er la mente sinolos comportamientos!

Hace de la acción (comportamiento) el puntocentral!

Ob/eto de estudio# los mecanismos de la mente* su función adaptatia

Estudia las emociones 1nter3s por obseraciones ob/etias

0istema nerioso# m26uina 6ue conierteE en R

W. James

1842-1910


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GESTALT

Rec$a.a el enfo6ue analítico *asociacionista de 5undt# insuficienciade elementos en el estudio de lapercepción!

7isión $olística# el todo es m2s 6ue la

suma de las partes (le*es de lapercepción)!

Werte!mer

1880-1943


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PSICOAN"LISIS

Estudió neuropatologías ($isteria * neurosis) *estableció su origen psicológico

%firmó la e&istencia de una dimensión irracional en el$ombre# el inconsciente

Constitu*e la parte fundamental del psi6uismo

Determinado por los instintos (eros8t$2natos) %flora al consciente de forma disfra.ada

-apsus linguae9 %ctos fallidos9 0ue:os ;

Mentalista# a tra3s de la mente se puede e&plicar -a personalidad Enfermedades !!!

tili.a la introspección9 la asociación libre de ideas *la interpretación de los sue:os

%dem2s de una teoría9 es tambi3n una psicoterapia

Freud

185 - 1939


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CONDUCTISMO

Rec$a.a la introspección

Ob/eto de estudio de la psicología# la conducta El $ombre se comporta igual 6ue un animal9

mismo m3todo de estudio9 diferenciaspuramente cuantitatias!


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CONDUCTISMO$ REFLE%OLOG&A

Creó el


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CONDUCTISMO RADICAL

,oda conducta est2 siempre determinada por elrefor.amiento

Desarrolló el condicionamiento operante na respuesta se repite si $a tenido

3&ito (refuer.o)

S)!nner

1904-1990


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PSICOLOG&A HUMANISTA

-os $ombres son distintos de los animales! En 3lse distinguen#

na naturale.a com>n a los $ombres na nat! indiidual# >nica e irrepetible

+o siren es6uemas generalistas

Cada indiiduo es autónomo *responsable de sus decisiones!

Resalta 6ue el $ombre debe redescubrir supersonalidad (autorreali.ación)

Es un ser orientado a una meta Debe elegir

B>s6ueda del sentido de la e&istencia

-a psicología estudia al indiiduo globalmente

Mas(#*

1908-19!0


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PSICOLOG&A HUMANISTA

7ien3s superiiente de un campo de concentración

undador de la -ogoterapia

En ?@A escribió su famoso libroEl $ombre en busca de sentido 9 donde describe la

ida de un prisionero en un campo deconcentración desde la perspectia de unpsi6uiatra! En esta obra e&pone 6ue9 incluso en lascondiciones m2s e&tremas de des$umani.ación *sufrimiento9 el $ombre debe encontrar una ra.ónpara iir9 basada en su dimensión espiritual!

+!)t#rFran)(

1905-199!

http://es.wikipedia.org/wiki/El_hombre_en_busca_de_sentidohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_hombre_en_busca_de_sentido


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PSICOLOG&A COGNITI+A

Busca

EligeElabora

1nterpreta

,ransforma

%lmacena

Reproduce

'lanifica'rograma

E/ecuta

Corrige

Crítica al modelo conductista

0u/eto actio (met2fora del ordenador)actores de naturale.a cognitia

-as estructuras mentales

E "

#a mente $umana procesa E % genera in&ormaci'nadicional a E ue repercute en "


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CONSTRUCTI+ISMO

+-GOTSI/ AUSU0EL,eoría con gran influencia en la 'edagogía!

1nestigan cómo el su/eto constru*e la realidad

(especialmente en los procesos de aprendi.a/e)!

Hace aportaciones mu* importantes sobre elsaber preio del su/eto como re6uisitoimprescindible para dotar de significatiidad alsaber en construcción * sobre la reestructuración

de los es6uemas cognitios como re6uisito para eldesarrollo de aprendi.a/es significatios!

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