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PROPOSTE DI ATTIVITA’ PER IL PROGETTO: “EDUCAZIONE AL BENESSERE” Scuola Elementare “Gasparotto” – Fossoli 1) SPAZIO NATURA (”aula verde ” per le osservazioni ed esplorazioni naturalistiche: questo spazio rivestirebbe un ruolo ecologico e di ripopolamento di flora e fauna nell’ambiente intorno alla scuola). In questo spazio del giardino possono essere ricostruiti alcuni ambienti in miniatura e alcuni micro - habitat : ad esempio: - pozza o stagno in miniatura, - rocciario, - prato con piante fiorifere, - zona ombrosa con cespuglio, - siepe in miniatura, - brughiera, - nidi, tane, mangiatoie , zona di ricovero per la fauna di passaggio, - ecc… ! In questo spazio del giardino si possono condurre esperienze di giardinaggio, orticoltura, compostaggio, semine, trapianti, lavori sul terreno, ed altre esperienze sul campo. Zone specifiche di quest’area possono essere: - zona degli ortaggi, - piante officinali, - giardino dei semplici, piante aromatiche, - zona del cumulo di compost, - semenzaio, - vivaio, ecc… 3) SPAZIO GIOCHI ( spazio del cortile del prato o lastricata – asfaltata dove condurre giochi di gruppo all’aperto, per riposare , socializzare e/o fare sport ). In questi spazi alcuni giochi potrebbero essere segnati o installati in modo permanente, con eventuali percorsi dotati di attrezzature (es. “percorso vita”) e segnaletica – cartellonistica.

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Page 1: PROPOSTE DI ATTIVITA’ PER IL PROGETTO: “EDUCAZIONE AL ... · - il terrario o lombricaio (laboratorio in aula), - la zona ombrosa sotto un cespuglio ( mini - siepe o mini – bosco)

PROPOSTE DI ATTIVITA’ PER IL PROGETTO: “EDUCAZIONE AL BENESSERE”

Scuola Elementare “Gasparotto” – Fossoli

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- pozza o stagno in miniatura, - rocciario, - prato con piante fiorifere, - zona ombrosa con cespuglio, - siepe in miniatura, - brughiera, - nidi, tane, mangiatoie , zona di ricovero per la fauna di passaggio, - ecc…

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- zona degli ortaggi, - piante officinali, - giardino dei semplici, piante aromatiche, - zona del cumulo di compost, - semenzaio, - vivaio, ecc…

3) SPAZIO GIOCHI ( spazio del cortile del prato o lastricata – asfaltata dove condurre giochi di gruppo all’aperto, per riposare, socializzare e/o fare sport ). In questi spazi alcuni giochi potrebbero essere segnati o installati in modo permanente, con eventuali percorsi dotati di attrezzature (es. “percorso vita”) e segnaletica –cartellonistica.

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Questi spazi potrebbero essere articolati in più zone, destinate a diverse famiglie di giochi: ad esempio:

- giochi di movimento ( con collinetta e attrezzi), “percorso vita” e per gli sports, - giochi liberi ( prato libero non attrezzato ): giochi di gruppo e di movimento, - giochi di relazione, con tavoli, eventualmente anche disposti ad “aula all’aperto”,

panchine per socializzare e giocare in piccoli gruppi giochi di società o semplicemente per fare qualche volta lezione all’aperto,

- giochi creativi e di manipolazione: ad esempio una zona con sabbiera , zone asfaltate con giochi tradizionali segnati al muro o sul pavimento: scacchiera, gioco della settimana, lavagne o spazi per murales o per disegnare con gessi in spazi delimitati sul pavimento asfaltato.

- Uno spazio originale su prato, pavimento asfaltato o parete esposta a sud potrebbe essere quello dove costruire una meridiana che rimanga a patrimonio della scuola ( vd. possibile progetto di continuità con la scuola materna “La Coccinella di Fossoli per questo e/o il prossimo anno scolastico).

ATTIVITA’ PROPOSTE

CLASSE 1^: DAL SEME ALLA PIANTA Laboratorio sui semi:

- osservazioni attraverso l’uso dei sensi, - classificazione dei semi secondo criteri soggettivi e percettivi ( forme, dimensioni,

colori, profumo, durezza, ecc.. ), - classificazione dei semi secondo la disseminazione e secondo le funzioni: semi che

cadono, che volano, che galleggiano, che vengono “sparati”, che vengono mangiati, che si agganciano,

- allestimento di una collezione di semi, - osservazioni macro e microscopiche delle parti del seme (con l’uso di lenti di

ingrandimento e di microscopio ). " ������������������

- semenzaio, - semina, coltivazione di alcune specie di piante, con osservazioni dello sviluppo - operazioni di trapianto, - raccolta di parti di piante ed in particolare dei semi.

Specie consigliate ( semi in bustina): - esempi di piante fiorifere: calendula - portulaca, - fiordaliso, - papavero o escolzia, - bocche di leone o violacciocche, - viole del pensiero, - scabiosa, - cosmea, - tagete o zinnia, ecc… - alcune piante ortaggi: fagiolo,

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- pisello, - carota, ravanello, ecc.. - alcuni semi di frutti: limone o altri agrumi, - mela, uva, - noce, castagna, ecc… - alcune specie di alberi: quercia, - acero, olmo, ecc…

Realizzazione di piccole confezioni di semi, piccolo vivaio, piantine da trapianto, ecc…

CLASSE 2^: “FLORA E FAUNA DELL’AULA VERDE” Osservazioni – esplorazioni:

- alla scoperta degli stati vegetativi delle piante nelle diverse stagioni, - il prato spontaneo e la sua biodiversità, - gli animali che frequentano il prato : prova di campionamento o censimento delle

specie avvistate, - approfondimenti su specie che vivono in tre strati diversi: gli insetti impollinatori, la

chiocciola, il lombrico, - alla scoperta di tracce,impronte e resti di animali: laboratorio di osservazione al

microscopio e con lenti di ingrandimento dei reperti trovati, - alla scoperta di nidi e tane - custodia e manutenzione discreta ( senza disturbare le specie viventi della zona

oggetto delle osservazioni ) di tutto ciò che si è scoperto. Realizzazione ( a scelta) di un micro – habitat o zona naturalizzata in miniatura:

- piccolo stagno o pozza umida, - il rocciario, - il terrario o lombricaio (laboratorio in aula), - la zona ombrosa sotto un cespuglio ( mini - siepe o mini – bosco) rifugio per gli

animali; Costruzione e collocazione nell’”aula verde” di nidi e /o mangiatoie per la fauna selvatica. Realizzazione di cartelli di segnaletica per il rispetto e la documentazione dell’habitat studiato e dei suoi abitanti.

CLASSE 3^ : TERRENO E FERTILITA’ DEL SUOLO �# �������������� ��� ��� � ������� ��� ��� � ��������������������������

- ciottoloso – ghiaioso ( da fiume o viottolo ), - sabbioso ( da golena fluviale), - argilloso ( da orto o campo ), - lettiera ( sottobosco o giardino ), - humus ( terreno profondo di bosco o terriccio universale ) - terreno misto ( portato dal giardino di casa ), ecc…

Laboratorio di analisi delle componenti dei terreni: - granulometria,minerali, - micro – rifiuti, - esseri viventi, - analisi delle radici

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Campionamento di terreni in diversi punti del giardino scolastico: - laboratorio di analisi e classificazione delle componenti: osservazioni al microscopio

Realizzazione di un “radicoscopio” per osservare la crescita delle radici. Osservazioni al microscopio dei decompositori: muffe, funghi, microrganismi. Realizzazione di un “muffario” Esperienze sul campo: prove di decomposizione di diverse sostanze e materiali. Esperienza di “compostaggio in miniatura” Realizzazione di una collezione di radici ( eventuali elaborati artistici ) Realizzazione di sacchetti di compost per ammendante della terra per piante in vaso.

CLASSE 4^: ECOLOGIA SUL CAMPO Osservazione ed analisi di erbe, arbusti ed alberi dell’”aula verde”, fauna e microfauna, componenti fisiche ( luce, aria, temperatura, acqua, ecc.. ) - analisi del ruolo ecologico (nicchia ecologica) di ciascuna componente; (questa fase può essere preceduta da un incontro teorico per spiegare i concetti chiave dell’ecologia, eventualmente con proiezione di diapositive)

- analisi delle relazioni che intercorrono tra le componenti - analisi delle consociazioni, parassitismo, casi di predazione, ecc.. - analisi delle possibili catene e reti alimentari.

Osservazioni degli insetti impollinatori Es: farfalle, api, moscerini,ecc.. Raccolta di campioni e analisi al microscopio. Esperienza di coltivazione e manutenzione biologica con ricette naturali per concimare le piante e combattere i parassiti(su specie orticole liberamente scelte). Realizzazione di una mostra di documentazione naturalistica della zona oggetto di studio Realizzazione di schede – ricetta naturale per curare le piante e la campagna.

CLASSE 5^ : ERBE OFFICINALI PER LA SALUTE Conoscenza dei principi nutritivi e salutari dei vegetali ( piante come cibo e come medicina); Incontro teorico con proiezione di immagini e osservazione di campioni per conoscere le piante più comuni con proprietà officinali, tossiche o velenose ; Incontro teorico su:

- tecniche di coltivazione , raccolta, conservazione delle specie officinali; - fitoterapia ed erboristeria, - elaborazione dei rimedi: spremitura, impacchi, tè, tisane, decotti, infusi,

macerazione, tinture, estratti, essenze, amari ed elisir; Osservazione approfondita di alcune specie di piante officinali, scelte perchè efficaci per i diversi apparati del corpo umano( proiezione di immagini e osservazione di campioni raccolti ) Semina, trapianto, coltivazione, raccolta e confezione delle parti raccolte). Specie consigliate:

- apparato circolatorio � Achillea millefoglie - apparato digerente � Basilico - pelle e tegumento � Calendula

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- sistema nervoso � Camomilla - vista – vitaminizzante � Carota - apparato respiratorio � Menta - apparato urinario – intestino � Tarassaco e Malva - depurativo – antireumatico � Gramigna - apparato muscolare – ricostituente � Avena

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N° 1 zappetta a doppia lama – bidente N° 1 vanga N° 1 rastrello N° 1 pala o badile N° 1 gomma per irrigazione N° 5 annaffiatoi Guanti (n° adeguato al numero degli alunni) N° 4 – 5 sacchi di concime ( o terriccio universale) Vasi per piante Vaschette per semenzaio Canne di bambù N° 1 paio di forbici robuste N° 10 palette N° 2 – 4 vaschette di plastica trasparente per terrario – lombricaio N° 2 bacinelle di diverse dimensioni per il mini – stagno Piantine o bustine di semi ( specie da concordare ) Bulbi – tuberi a scelta ( specie da concordare )

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- Richiesta al Comune ( Ufficio Tecnico ) - Sopralluogo ( tecnici del Comune) - Approvazione del Comune - Dissodamento e preparazione del terreno con camminamenti per la zona orto - Concimazione – arricchimento del terreno con compost - Acquisto di attrezzi - Allestimento di eventuale recinzione e cartellonistica - Acquisti di piantine e/o bustine di semi - Lavoro: semine, trapianti, manutenzione - Realizzazione finale - Raccolta dei prodotti - Documentazione foto/video delle fasi o delle esperienze - Allestimento di una mostra o bancarelle dei prodotti realizzati

Carpi, li 14 febbraio 2004 In Fede Daniela Rustichelli

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Dott. RUSTICHELLI DANIELA Via Venezia, 1 - 41012 - Carpi (MO) Tel. 059-681497; e–mail: [email protected]

PROGETTO: “EDUCAZIONE AL BENESSERE” Scuola Elementare “Gasparotto” – Fossoli

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