projekt „environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

14
Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Upload: jolene

Post on 05-Jan-2016

24 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“. Populace. Bernardová Černá Kojanová Krovová Malinovská Schneiderová. POPULACE – v ekologii soubor jedinců téhož druhu, nacházejících se v jednom určitém místě a čase - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Page 2: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

BernardováČerná

KojanováKrovová

MalinovskáSchneiderová

Page 3: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

POPULACE – v ekologii soubor jedinců téhož druhu, nacházejících se v jednom určitém místě a čase

• užití v ekologii, genetice, demografii → lidská populace

• DENZITA = hustota zalidnění• NATALITA = porodnost• MORTALITA = úmrtnost• FERTILITA – průměrný počet potomků za život na ♀• PŘIROZENÝ PŘÍRŮSTEK – rozdíl mezi natalitou a

mortalitou (je-li záporný → „PŘIROZENÝ ÚBYTEK“)• MIGRACE – množství jedinců, kteří imigrovali (se

přistěhovali) / emigrovali (se odstěhovali) za jednotku času

Page 4: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Dětská úmrtnost • ve vyspělých státech menší než u států třetího světa

Průměrná délka života = naděje na dožití• nejmenší v afrických zemích (okolo 37 let)• nejvyšší v Japonsku a skandinávských zemích (80 let)

většinou poměr ♂:♀ 50:50• mužů se rodí více, ale ženy se dožívají vyššího věku• vyšší převaha žen může být způsobena např. válkou

V Evropě růst počtu obyvatel lehce záporný

V Asii a Africe největší přírůstek obyvatel

Page 5: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Progresivní typ • klasický model populace pro rozvojové země• převažuje dětská složka

 

Stacionární typ• dětská složka do rovnováhy s reprodukční složkou (snižuje

se počet narozených dětí)• zvyšování naděje dožití, větší zastoupení

postredprodukčního věku• celkový počet obyvatel v delším časovém horizontu spíše

konstantní

Regresivní typ• vymírající populace• nejméně lidí v dětské složce, nejvíce v postreprodukční

(nebo s reprodukční na podobné úrovni)• většina zemí západní a severní Evropy, včetně ČR

Page 6: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“
Page 7: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

11. červenec - Světový den populace (v roce 1987 poprvé překročil počet lidí na planetě 5 mld.

Dnes na Zemi přibližně 6,82 mld. obyvatel

Počet obyvatel  roste přibližně o 78 milionů za rok, každý den se narodí asi 365 tisíc dětí a zemře 155 tisíc osobo 210 tisíc každý den

V roce 2050 překročí lidská populace 9 mld. (zpráva UNFPA Fondu OSN)

Průměrný věk dožití (v letech 1950 až 2005 ze 46 na 65 let) do roku 2050 na 75 let

Pohled na Zemi v noci

Page 8: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Příčinou Velké kolonizace růst populace na celém kontinentě od počátku 11. století• Z důvodu ukončení velkých migračních pohybů (známé

stěhování národů)

Francie z 6,2 milionu obyvatel na 21–22 milionů, Anglie z 1,5 milionu na 4–5 milionů obyvatel

Část těchto obyvatel do měst• Zvětšování venkovských sídlišť• přebytek obyvatelstva v oblastech jedněch, poptávka

po pracovní síle jinde, vidina zisku → přesun kolonistů

Populační růst vedl ke kolonizaci, ale i v důsledku fenoménů z populačního přetlaku (např. křížové výpravy)

Page 9: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Historicky osidlování nových neobsazených oblastí vhodných k životu

V 11.-13.sloletí z důvodů přelidnění osidlovány nové oblasti

Největší rozvoj kolonií až v dobách zámořských objevů

Po první světové válce vítězné mocnosti získaly německé kolonie a oblast středního východu

Do roku 1930 obsazena a rozdělena celá Afrika, po první světové válce si vítězné mocnosti rozdělily také střední východ.

Page 10: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“
Page 11: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

PŘÍČINY:• zvyšující se porodnost v důsledku nedostupnosti

antikoncepce, nesvobody žen (v rozvojových státech)

• dokonalejší medicína, lepší životní podmínky - větší naděje na dožití

DŮSLEDKY:• nedostatek jídla, pitné vody, energie, prostoru →

chaotická migrace, větší náchylnost k přírodním katastrofám

ŘEŠENÍ:• Politika jednoho dítěte (Čína) - většina rodin si

z důvodu pokut nemůže více dětí dovolit (negativním důsledkem nedostatek žen - rodiny chtějí syna, aby převzal jejich majetek), osvěta obyvatelstva, …

Page 12: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Na světě zalidnění v průměru 13ob./km2

FAKTORY: PŘÍRODNÍ – teplota, dostatek vody,

nadmořská výška (přes 50% populace v nižších oblastech), úrodnost půdy

SOCIOEKOLOGICKÝ – životní úroveň, hospodářství, cestovní ruch, …

Nejvíce: 1. Monako 16 905,13 ob/km2

2. Singapur 6 720,84 ob/km2

3. Maledivy 1 321,11 ob/km2

4. Malta 1 282,17 ob/km2

5. Bahrajn 1 095,80 ob/km2

6. Bangladéš 1 083,69 ob/km2

7. Mauricius 690,46 ob/km2

8. Nauru 667,57 ob/km2

9. Barbados 660,30 ob/km2

10. Taiwan 638,53 ob/km2

 

Nejméně:194. Mongolsko 1,94 ob/km2

193. Namibie 2,55 ob/km2

192. Austrálie 2,77 ob/km2

191. Surinam 2,95 ob/km2

190. Island 2,98 ob/km2

189. Mauritánie 3,04 ob/km2

188. Botswana 3,32 ob/km2

187. Kanada 3,36 ob/km2

186. Guyana 3,50 ob/km2

185. Libye 3,59 ob/km2

Page 13: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

průměrně 113 ob/km2

Nejvíce: 1. Malta 1 305,7 ob/km2

2. Nizozemsko 396,9 ob/km2

3. Belgie 352,0 ob/km2

Nejméně: 1. Finsko 15,8 ob/km2

2. Švédsko 20,6 ob/km2

3. Estonsko 29,6 ob/km2

Page 14: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Průměrně 133 ob./km2