projecte de direcció mjb 2013-2017
TRANSCRIPT
PROJECTE DE DIRECCIÓ2013-2017
Escola Mossèn Joan BatlleBlanes
Lidia Pastor Sabench
Juny 2013
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Índex de continguts
1. Introducció..................................................................................................................................31.1. Presentació...........................................................................................................................31.2. Justificació del projecte.........................................................................................................3
2. Fonamentació.............................................................................................................................42.1. Plantejament institucional ....................................................................................................42.2. Presentació del centre i el seu entorn...................................................................................52.3. Valoració del funcionament actual del centre........................................................................6
A nivell pedagògic...................................................................................................................7A nivell de gestió...................................................................................................................11Anàlisi de resultats i indicadors.............................................................................................12
2.4. Visió de la direcció..............................................................................................................153. Objectius...................................................................................................................................16
3.1. Descripció d´objectius i estratègies.....................................................................................164. Pla d´actuació...........................................................................................................................17
4.1.Objectius, estratègies, activitats i indicadors........................................................................174.2. Recursos.............................................................................................................................224.3. Delimitació de responsabilitats............................................................................................224.4. Temporització......................................................................................................................24
5. Avaluació del desenvolupament del projecte de direcció.....................................................266. Proposta d´equip directiu........................................................................................................26
2
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
1. Introducció
1.1. Presentació
Em dic Lidia Pastor i Sabench des de l´any 1998 sóc funcionària a l´ensenyament públic
com a mestra especialista en Llengua Estrangera.
He exercit el càrrec de cap d´estudis a l´Escola Mossèn Joan Batlle des de l´any 2000 fins
l´any 2008. Actualment formo part de l´equip directiu de l´Escola Mossèn Joan Batlle,
essent la directora des del gener de l´any 2009, i compaginant aquesta tasca amb
l'ensenyament de la llengua anglesa al Cicle Superior.
He participat com alumna en diversos cursos organitzats pel Departament d'Educació i
per altres entitats educatives amb un ventall molt ampli, des de cursos de
perfeccionament d´àrees curriculars, a cursos d´informàtica o a cursos de millora
personal. També he participat en el programa de formació inicial per a l´exercici de la
funció directiva i en diferents cursos de formació per a equips directius.
1.2. Justificació del projecte
Basaré aquest projecte partint de les necessitats del centre, tenint en compte la línia que
s'ha anat establint durant aquests quatre anys i les estratègies marcades en el Pla
d'Autonomia de Centre (PAC 2010-2014). De la mateixa manera es seguiran els objectius
i les pautes marcats pel Departament d´Ensenyament en les diferents normatives vigents.
Per part de l´equip directiu hi ha el compromís de seguir afrontant aquest repte aportant
noves idees, estant al dia dels projectes, noves metodologies, nous recursos i altres
innovacions que vagin sorgint, per oferir una educació als nostres alumnes coherent amb
les necessitats de la societat en la que vivim. Adquirim el compromís de seguir treballant
amb responsabilitat, motivació i il·lusió, d´una manera ferma i constant.
3
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
2. Fonamentació
2.1. Plantejament institucional
En el plantejament institucional s´han concretat els principis que volem prioritzar a la
nostra escola. Els valors que ens defineixen, la missió que tenim i la visió d´on volem
arribar.
VALORS
Escola inclusiva, tolerant, participativa, dialogant, oberta a l’entorn i que fomenta la
convivència i el respecte.
MISSIÓ
El Mossèn Joan Batlle és una escola pública, catalana, que té per missió fomentar el
respecte i la cohesió social en tota la comunitat educativa.
Eduquem els nostres alumnes dins un marc inclusiu que promou l’atenció a la diversitat.
Oferim un servei formatiu de qualitat a fi que els nostres alumnes siguin: crítics, autònoms,
competents i adquireixin les habilitats socials necessàries per conviure en comunitat.
Proporcionem una formació funcional i ajustada al ritme dels nostres alumnes, de manera
que assoleixin el màxim d’aprenentatges tenint en compte les seves capacitats.
VISIÓ
Volem ser una escola:
• On s'utilitzin metodologies actives basades en l'observació, l'experimentació i l'ús
de les noves tecnologies.
• On l'organització dels grups sigui flexible per fomentar el treball cooperatiu, en
equip, en petit grup, el treball individual,... per afavorir autonomia, responsabilitat i
4
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
cohesió de grup.
• On hi hagi una diversitat d'espais adequats a les necessitats i activitats de l'escola i
de l'entorn més proper.
Prioritzant la biblioteca i l'hort com a nexes entre l'escola i el barri, per tal de
fomentar la participació de les famílies, associacions, entitats i altres membres de
la comunitat.
• On hi hagi un Pla d'Acció Tutorial (PAT), consensuat pel claustre de mestres, basat
en la mediació i la resolució de conflictes.
• On s’ofereixi al professorat l’oportunitat de formar-se en les noves tecnologies i
també en pràctiques docents més actives, experimentals, manipulatives i
competencials.
El que pretenem amb aquestes fites és obtenir una millora de resultats i de la cohesió
social.
2.2. Presentació del centre i el seu entorn
L'Escola Mossèn Joan Batlle és un col·legi públic d´educació infantil i primària de dues
línees, situat en el barri de Ca la Guidó, a les afores de Blanes, província de Girona.
Ca la Guidó és un barri perifèric del poble de Blanes que va sorgir principalment quan hi
va haver un fort corrent d'immigració provinent del sud d´Espanya durant els anys 70 i que
es va concentrar sobretot a l'extra radi de la nostra població. És doncs un barri de gent
treballadora i immigrant i malgrat que actualment sembla més integrat a la població,
continua sent un dels barris de Blanes més desfavorits i amb dificultats econòmiques i
socials.
5
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Per tant l´alumnat que assisteix al centre prové, en gran part, de famílies treballadores
d'immigrants procedents d´arreu d´Espanya, i també dels corrents d'immigració que van
arribar d´altres països en els darrers anys. Pel que fa referència als primers, cal dir que
estan arrelats al barri i força integrats a les costums del nostre país, coneixen la nostra
llengua encara que quasibé mai l'utilitzen fora de l'escola. Pel que fa referència als
segons, el desconeixement de la llengua i de l´entorn més proper, la precarietat
econòmica i laboral fan que a l'escola sorgeixin problemes provocats essencialment per
aquest entorn social i cultural desfavorable que viuen alguns alumnes i les seves famílies.
De la mateixa manera, la diferència de valors i prioritats propis d'aquestes famílies
divergeixen força dels de l´escola i en ocasions provoquen diversos confictes.
El nombre total d´alumnes oscil·la entre 400 i 420. Cal remarcar que durant el darrer curs
hi ha hagut una forta davallada d´alumnes, ja que moltes famílies s´han vist obligades a
marxar a altres pobles o als seus respectius països sobretot per la precària situació a
nivell econòmic i laboral que està patint el nostre pais . Això no és un fet aïllat de la nostra
escola ja que la població de Blanes també ha disminuit considerablement en els darrers
anys.
En aquests moments hi ha uns 48 alumnes (12%) amb necessitats educatives especials
que tenen dictàmen o informe social i un 34.58% d´alumnes que provenen d´altres
cultures i països.
2.3. Valoració del funcionament actual del centre
La valoració de l´actual funcionament del centre i la detecció de necessitats es fa partint
de l´entorn on està l´escola, ja esmentat, des de la visió pedagògica, des de la visió de
gestió i l´anàlisi de resultats i indicadors.
6
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
A nivell pedagògicLa plantilla de centre no és gaire estable, i això dificulta moltes vegades la continuitat en
la presa de decisions. Hi ha 28,5 mestres a la plantilla incloent-hi un especialista de
música, dos especialistes d´anglès, dos especialistes d´educació física, dos especialistes
d´educació especial, un mestre-tuto de la USEE, un mestre-tutor d´aula d´acollida amb
mitja dedicació i un mestre de religió amb una dedicació del 0,75.
També comptem amb una TEI, una educadora per la USEE, una vetlladora (15h hores) i
assessorament psicopedagògic de l´EAP setmanalment.
L´escola, amb l´edifici nou des del curs 2008-2009, fet que valorem molt positivament,
disposa de diferents espais per atendre l´alumnat:
Sala de Psicomotricitat, Gimnàs, dues aules d´informàtica, aula d´anglès, aula de música,
dues aules d´educació especial, aula d´audioviusals, aula d´acollida, aula USEE, aula de
ciències, aules de suport, biblioteca, aula de plastica, espais de tutoria i menjador escolar
amb cuina.
Per donar la dedicació adient a les necessitats de l´alumnat divers, l´organització dels
grups és heterogènia i es complementa amb els recursos següents:
-Mitja hora de lectura diària en la mateixa franja horària a Educació Primària
-Tallers de Llengua Oral a l´Educació Infantil i al Cicle Inicial
-Atenció en petit grup d´alumnes amb necessitats educatives específiques greus a la
USEE
-Atenció en petit grup d´alumnes nouvinguts a l´aula d´acollida
-Apadrinament lector entre alumnes de diferents cursos
-Treball sistematitzat de càlcul mental, resolució de problemes i estimació a traves del
“Quinzet” des de P3 fins a 6è
7
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
-Treball sistematitzat de llengua escrita des de P5 fins a 6è.
Una sessió de treball d´expressió escrita setmanal amb dos mestres a
l'aula
Dictat setmanal de català i castellà
Actualment hi ha 8 alumnes que assisteixen a la USEE (Unitat de Suport a l'Educació
Especial), recurs amb el que compta l´escola des del curs 2008-2009 i que en general
valorem positivament.
També hi ha 11 alumnes que assisteixen a l´Aula d´Acollida on s´utilitzen diferents
estratègies i recursos específics per atendre aquest alumnat nouvingut que desconeix la
llengua catalana. Aquest recurs també és valora positivament ja que ha permès que
aquest alumnes accelerin el seu procés d´aprenentatge de la llengua vehicular, i així
puguin integrar-se amb tota normalitat a l´aula ordinària i a la vida escolar el més aviat
possible.
Les diferents tutories estan organitzades en quatre cicles:
Educació Infantil P3, P4 i P5
Cicle Inicial 1r i 2n
Cicle Mitjà 3r i 4t
Cicle Superior 5è i 6è
L´equip de coordinació del centre, format pels 4 coordinadors de cicle i l´equip directiu es
reuneixen setmanalment a la comissió pedagògica, i la seva funció és la de dinamitzar,
orientar, coordinar i avaluar el procés d’ensenyament- aprenentatge i el desenvolupament
dels projectes en tots els àmbits. Revisar els documents de centre, promoure la
coordinació pedagògica entre els diferents cicles educatius per tal de mantenir una línia
de centre d’acord amb el Projecte Educatiu.
8
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Setmanalment els quatre cicles es reuneixen amb els seus coordinadors i els traspassen
la informació i les decisions preses per l´equip de coordinació del centre, també es
recullen i elaboren propostes i suggerències sobre diferents aspectes a tractar.
Des del principi de curs queden formades diferents comissions i grups de treball que es
reuneixen setmanalment per treballar i organitzar diferents aspectes.
Els grups de treball són molt més flexibles que les comissions ja que es van creant curs
rera curs segons els objectius que es plantegen a la PGAC(Programació General Anual
de Centre) o dissolvent si l´objetiu per el qual es van crear ja s´ha assolit.
Les comissions i grups de treball existents actualment són:
Comissió pedagògica, esmentada anteriorment
Comissió d´Atenció a la diversitat que s´encarrega de planificar i fer el
seguiment de les actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de
l'alumnat.
Comissió de convivència que s´encarrega de planificar i fer el seguiment de les
actuacions que es duguin a terme per millorar la convivència en el centre.
També fa el seguiment del Pla de convivència del centre.
Comissió de festes que s´encarrega d´organitzar totes les festes i celebracions
que es realitzen a l´escola.
Comissió lingüística que revisarà el Projecte Lingüístic de Centre (PLC) i vetlla
pel seguiment de la seva aplicació durant el curs. També col·labora en
l’elaboració d’aquells aspectes del projecte de centre que fan referència al PLC.
Fa el seguiment i l’avaluació de l’aplicació dels acords relatius al PLC durant el
curs.
9
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Comissió de Biblioteca que s´encarrega de fer assequible la biblioteca a tota la
comunitat educativa. Donar suport, col·laborar i integrar les diferents propostes i
activitats de la biblioteca en el claustre.
Comissió TAC que s´encarrega de la pàgina web del centre, d'elaborar o buscar
recursos tic que puguin ser d´utilitat dins la tasca docent i elaborar el Pla TAC.
Grup de treball d´avaluació interna i competències bàsiques que s´encarrega
d'analitzar els resultats acadèmics en les diferents àrees, sobretot en les
instrumentals, i preparar proves internes per continuar analitzant i proposant
actuacions de millora en aquells aspectes que així ho requereixin.
Grup de treball de matemàtiques que aquest curs ha revisat el currículum
d'Educació Infantil i Primària i ha establert els mínims a assolir de matemàtiques
per a cada cicle (des de P3 fins a 6è)
Grup de treball del PAT (Pla d´Acció Tutorial) que continuarà treballant en
l'elaboració del PAT.
A més a més d´aquestes comissions i grups de treball també es fan reunions intercicles
trimestralment per tractar temes comuns que ajuden a definir la línia d´escola i
coordinacions amb serveis externs (EAP, serveis socials, CSMIJ, CDIAP,...) que ens
ajuden a atendre el nostre alumnat segons les seves necessitats.
Valoro positivament aquesta organització que s´ha anat normalitzant durant els darrers
cursos i crec que ha servit per potenciar la implicació del claustre en la presa de decisions
i gestió del centre. Aquest era un dels objectius que em vaig proposar en el meu anterior
projecte de direcció i considero que s´ha anat aconseguint, ja que aquesta manera
d'organitzar-nos fa que les decisions siguin compartides,en la mesura que sigui possible, i
que tothom pugui implicar-se en diferents aspectes que tenen a veure amb la organització
i funcionament del centre. De totes maneres és un objectiu que cal seguir treballant, fent
10
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
les correccions oportunes quan calgui i així adaptar-nos als nous reptes que es proposen
en aquest projecte.
Cal destacar també, la feina de l´equip impulsor format per l´equip directiu i dues mestres
més que s´encarreguen de planificar, supervisar i avaluar les activitats i actuacions que
formen part del PAC des del curs 2009-2010. Aquesta planificació estratègica en el dia
d'avui, és la base de la feina que s´estan duent a terme al nostre centre. El fet de tenir un
pla estratègic ens ha ajudat molt a l´hora de marcar-nos objectius i estratègies, poder fer
una avaluació més acurada i també a establir una línia d´escola.
A nivell de gestióLa valoració de la gestió portada a terme aquests darrers quatre anys considerem que és
positiva, tenint en compte els objectius que ens vam proposar en el Projecte de direcció.
La majoria d´ells s'han aconseguit. S´han elaborat diferents documents i plans, s´ha
arribat a acords que han quedat establerts i que ens estant ajudant a establir una línia
d'escola.
El fet de tenir un Pla d´Autonomia de Centre ha accelerat tot aquest procés i ens ha ajudat
a organitzar-nos i a dirigir els esforços en la direcció correcta. Tot i que el curs vinent
s'acaba el PAC continuarem amb la mateixa filosofia de treball en els cursos posteriors.
Com a equip directiu hem intentat vetllar per dur amb el màxim rigor les tasques que
corresponen als càrrecs unipersonals, sempre amb un caire democràtic. La intenció
sempre ha estat la millor possible per fer que l´escola funcionés d´una manera adient. Cal
dir que en el dia a dia sorgeixen diferents problemes que s´han intentat solventar, a
vegades amb més èxit que altres, però sempre amb la ferma voluntat d´aconseguir el que
hem cregut millor per la comunitat escolar.
11
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Anàlisi de resultats i indicadors
Analitzem doncs, els indicadors de centre de l´informe evolutiu, on es comparen els
nostres resultats de diferents cursos amb altres centres amb un grau de complexitat
igual que el nostre, en els seus diferents apartats.
Valoració
CONTEXT
Les famílies associades a l´AMPA i les que fan aportacions per activitats extraescolars és superior a la mitjana de Catalunya.El nombre d´alumnes amb necessitats educatives especials és superior a la mitjana de Catalunya. Encara que en els darrers cursos ha disminuit un 0,41%.El nombre d´alumnes amb necessitats educatives específiques (situació socioeconòmica desfavorida) és molt inferior a la mitjana de Catalunya. Curiosament els darrers anys ha disminuit el nombre d'alumnes amb informe social, tot i la situació social que estem vivint, però creiem que és degut a que els criteris per tenir informe socials són molt més estrictes i alumnes que fa uns anys en tindrien ara no en tenen. Aquesta dada pot ser una mica enganyosa.El nombre d´alumnes de nova incorporació al sistema educatiu també ha disminuit respecte cursos anteriors i és molt inferior a la mitjana de Catalunya.Tenim un index d´alumnes de nacionalitat estrangera similar a la mitjana de Catalunya. Cal dir que aquest tant per cent també ha disminuit curs rera curs.L´index de mobilitat de l´alumnat és molt inferior a la mitjana de Catalunya i s´ha anat mantenint en els darrers cursos fins el curs actual, on hi ha hagut una disminució considerable d´alumnat.La mobilitat del professorat en el nostre centre és molt elevada i supera la mitjana de Catalunya en més del doble. Aquest fet no ens és gens favorable.Les absències del nostre alumnat no són significatives ja que no tenim problemes greus d´absentisme escolar. Algun cas molt puntual i anecdòtic.La demanda d´escolarització a P3 és molt similar a la mitjana de Catalunya. Sempre tenint en compte que la comparació és amb centres de complexitat igual que la nostra.
12
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
RESULTATS
L´índex d´alumnes que superen el cicle inicial és lleugerament superior a la mitjana de Catalunya. És un índex molt elevat 97,872%.Si analitzem àrea per àrea veiem que només en l´àrea de Llengua Estrangera no arribem a la mitjana de Catalunya. Un 85,106% en front un 90,973%.L´índex d´alumnes que superen el cicle mitjà és superior a la mitjana de Catalunya. És d´un 93,75%.Si analitzem àrea per àrea veiem en totes es supera la mitjana de Catalunya.L´índex d´alumnes que superen el cicle superior és superior a la mitjana de Catalunya. És d´un 95,833%Si analitzem àrea per àrea veiem en totes es supera la mitjana de Catalunya.L´índex d´alumnes que supera les competències bàsiques de 6è també supera la mitjana de Catalunya menys a l´àrea de Ll. Estrangera. Dels indicadors podem extreure que curs rera curs s´ha anat evolucionant i s´han anat millorant resultats en general.Aquí cal tenir en compte factors tals com: la dificultat de les proves de cada any, la complexitat de les diferents promocions de 6è.En els resultats d´avaluació diagnòstica també es supera la mitjana de Catalunya i en general s´han anat millorant els resultats cada curs.
RECURSOSHUMANS
La ràtio alumnes/professor és de 14,082 , lleugerament superior a la mitjana de Catalunya.La ràtio alumnes/grup és superior a la mitjana de Catalunya. És de 23,66 alumnes per grup. Tot i que ha anat disminuint lleugerament cada curs.El personal de suport socioeducatiu del qual disposem és molt superior a la mitjana de Catalunya. Tot i que cal dir que el fet de tenir USEE i alumnes amb necessitats motrius pot ser un dels factors que fan que aquest index sigui més elevat que en la resta de centres.
*Informació extreta de l´informe evolutiu i de l´informe dels indicadors anuals realitzat el curs 12-13
Valoració favorable
Valoració negativa
13
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Tenint en compte l´anàlisi fet en aquest apartat i partint del context on es troba el centre ,
la visió pedagògica, la visió de gestió i l´anàlisi de resultats i indicadors, s´han detectat un
seguit de necessitats que cito a continuació:
• S´han de millorar els resultats acadèmics dels nostres alumnes, sobretot en les
àrees instrumentals i aconseguir un major assoliment de les competències
bàsiques.
• S´han de millorar els resultats en llengua estrangera.
• S´ha d´establir una línia metodològica clara des de P3 fins a 6è i que alhora sigui
més competencial.
• S´han de buscar mecanismes que fomentin la cohesió social i una bona
convivència escolar.
• S´ha de continuar millorant la imatge del centre dins el barri i dins el poble.
• S´han d´establir estratègies, vies o mecanismes per arribar a establir una
comunicació efectiva amb totes les famílies, incidint sobretot en les d´alumnes que
creen conflictes de convivència dins l´escola. S´ha d´actuar amb eficàcia i rapidesa
davant els casos de conflictivitat i assentar les bases per a crear un clima de
responsabilitat i serietat en les classes i fora d´elles.
• S´han d´acabar de revisar alguns dels principals documents del centre i adaptar-
los a la normativa vigent.
14
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
2.4. Visió de la direcció
Aquest projecte pretén conservar els aspectes del funcionament de l´escola que ja
funcionen de manera satisfactòria. Continuar treballant amb la mateixa línia que aquests
darrers cursos, però també introduint canvis en aquells aspectes on hem detectat
mancances o necessitats, així com introduïr canvis davant els nous reptes constants que
presenta l´alumnat i en la metodologia dels ensenyaments.
Vull que el centre sigui una escola democràtica, participativa, integradora on la diversitat
es visqui com un valor positiu per millorar la convivència, el respecte, la tolerància i
l'enriquiment com a persones.
Per aconseguir-ho seguiré incidint en els següents aspectes:
• Potenciaré la implicació del professorat en la presa de decisions, entenent que el
col·lectiu de mestres és l´element clau d´un centre educatiu.
• Oferiré al professorat el suport necessari per portar endavant projectes i
innovacions, amb la intenció de que la nostra escola sigui valenta i oberta als
canvis.
• L´equip directiu estarà obert a atendre noves propostes, idees o suggerències que
pugui fer qualsevol membre de la comunitat educativa, ja sigui mestre, pare o
alumne.
• Treballarem per trobar estratègies i metodologies que ajudin a conseguir una
millora de resultats educatius.
• M´esforçaré perquè l´objectiu final del centre sigui l´educació integral dels alumnes,
on tinguin cabuda no només els aprenentatges curriculars, sinó també la
potenciació del control de les emocions, l´autoestima, la responsabilitat, la
tolerància i el respecte a les normes.
15
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
3. Objectius
Els objectius a assolir queden englobats en dos de principals que marca el Departament
d´Ensenyament i el nostre Pla estratègic de centre:
Millora de resultats educatius i Millora de la cohesió social.
3.1. Descripció d´objectius i estratègies
Estratègies referents a l´objectiu de millora de resultats
1.1. Establiment d’un model pedagògic de centre que contempli la diversificació
metodològica i el treball per competències.
1.2. Potenciar el treball en equip i participatiu del professorat per la millora dels
resultats educatius.
1.3. Foment de l´ús de les noves tecnologies dins el centre.
1.4. Atendre a tot l´alumnat segons les seves necessitats educatives.
1.5. Millorar l´avaluació interna del centre.
Estratègies referents a l´objectiu de millora de la cohesió social
2.1. Potenciar estratègies que permetin la millora del clima escolar.
2.2. Foment de la participació i la implicació dels alumnes i de les famílies a
l’escola
2.3. Elaboració, aplicació i revisió de projectes relacionats amb la millora de la
cohesió social.
2.4. Mantenir una bona relació amb les diferents institucions i els altres centres
educatius de la població.
2.5. Millorar la imatge del centre
16
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
4. Pla d´actuació
4.1.Objectius, estratègies, activitats i indicadors
OBJECTIU 1. MILLORAR DE RESULTATS EDUCATIUSESTRATÈGIA 1.1. Establiment d’un model pedagògic de centre que contempli la diversificació metodològica i el treball per competències.ACTIVITATS INDICADORSEstablir una línia d´escola per treballar les matemàtiques de manera competencial.
Millora en els resultats de l'avaluació diagnòstica i en els resultats de les proves de competències bàsiques de 6è.
Consolidar el treball d´expressió escrita. Millora en els resultats de l'avaluació diagnòstica i en els resultats de les proves de competències bàsiques de 6è.
Fomentar el gust per la lectura potenciant la funció educativa de la biblioteca escolar.
Millora en els resultats de l'avaluació diagnòstica i en els resultats de les proves de competències bàsiques de 6è.
Potenciar l´aprenentatge de la llengua anglesa. Millora en els resultats de les proves de competències bàsiques de 6è.
Fomentar el treball d´expressió oral des de P3 fins a 6è. Millora en els resultats de les proves internes d´expressió oral.
Establir un model per aconseguir una bona eficàcia lectora.
Millora en els resultats de les proves internes de velocitat i comprensió lectora.
Establir una metodologia comú a Educació Infantil sobre l'aprenentatge de la lectoescriptura i el treball sistematitzat de la llengua oral.
Recull de la metodologia i documents elaborats.
17
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
ESTRATÈGIA 1.2. Potenciar el treball en equip i participatiu del professorat per la millora dels resultats educatius.ACTIVITATS INDICADORSContinuar organitzant el treball en comissions i grups de treball que s´adeqüin a les necessitats del centre, sempre seguint un pla específic d´actuacions segons els objectius proposats.
Recull dels plans de treball de les diferents comissions i grups de treball i la valoració de la seva utilitat en funció dels objectius proposats.
Proposar i animar al professorat a fer cursos de formació d´interés pel centre basant-nos en les necessitats dels nostres alumnes o les linies metodològiques a seguir.
Nombre de mestres que realitzen cursos de formació.
Consolidar les reunions intercicle com a espai per tractar temes pedagògics comuns.
Recull d´acords.
Elaborar documents i/o projectes de centre amb la participació i consens del claustre.
Recull de documents de centre i/o projectes elaborats amb la participació del professorat i aprovats en claustre.
ESTRATÈGIA 1.3. Foment de l´ús de les noves tecnologies dins el centre.ACTIVITATS INDICADORSBuscar diferents programes o activitats que potenciin l'ús de les noves tecnologies dins l´aula i fer-ne difusió entre el professorat.
Recull de programes informàtics i activitats
Oferir al professorat l´oportunitat de formar-se en les noves tecnologies aprofitant la formació entre iguals.
Participació de mestres en la formació.
Optimitzar i sistematitzar l´ús dels recursos informàtics dels que disposa el centre. (aules d´informàtica, portàtils, pissarres digitals,...)
Freqüència i tipus d´activitats TAC realitzades.
Continuar fomentant el treball qüotidià del professorat utilitzant la xarxa, eines google, correu electrònic,...
Nombre de mestres que utilitzen les eines informàtiques proposades.
Continuar dotant les aules amb pissarres digitals. Nombre d´aules amb pissarra digital.
Elaboració del Pla TAC Aplicació del Pla TAC.
18
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
ESTRATÈGIA 1.4. Atendre a tot l´alumnat segons les seves necessitats educatives.ACTIVITATS INDICADORSContinuar amb l´aplicació del Pla d´atenció a la Diversitat per tal de donar a l´alumnat l´atenció i recursos adients a les seves necessitats.
Nombre de PI i adaptacions curriculars.
Planificar i fer el seguiment de les actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de l´alumnat a través de la CAD.
Pla de treball de la CAD i les corresponent valoració dels indicadors específics.
Consolidar el funcionament de la USEE com a recurs del centre.
Acompliment de les línies d'actuació pactades i millora de resultats dels alumnes que assisteixen a la USEE
Potenciar l´organització de desdoblaments, grups flexibles, dos mestres a l´aula i altres tipus d'agrupaments que facilitin l´atenció a la diversitat.
Millora de resultats educatius dels alumnes.
ESTRATÈGIA 1.5. Millorar l´avaluació interna del centre.ACTIVITATS INDICADORSAnalitzar l´informe d´indicadors del Departament d'Ensenyament i els resultats acadèmics dels nostres alumnes per detectar punts febles i a partir d´aquí buscar estratègies i proposar solucions per millorar-los.
Millora de resultats acadèmics.
Impulsar les solucions proposades i fer-ne un seguiment periòdic per controlar-ne la seva efectivitat.
Documents amb acords presos i fulls de seguiment.
Consolidar les proves d´avaluació interna d´expressió escrita, càlcul mental, expressió oral, matemàtiques i velocitat lectora.
Millora de resultats acadèmics.
19
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
OBJECTIU 2. MILLORAR LA COHESIÓ SOCIALESTRATÈGIA 2.1. Potenciar estratègies que permetin la millora del clima escolar.ACTIVITATS INDICADORSIntroduir dins l´escola, programes de resolució de conflictes que aportin una nova cultura organitzativa i de millora de la convivència. Mediació escolar.
Disminució de conflictes
Donar a conèixer les NOFC a tota la comunitat escolar. Disminució de conflictes
Continuar amb la dinamització dels esbarjos i donar alternatives de joc.
Disminució de conflictes
ESTRATÈGIA 2.2. Foment de la participació i la implicació dels alumnes i de les famílies a l’escolaACTIVITATS INDICADORSConsolidar la figura del delegat com a representant de l'alumnat.
Grau de satisfacció de l'alumnat
Fer un recull de propostes i suggerències de l´alumnat en les assemblees a través dels delegats i tenir-les en compte a l´hora de fer la PGAC.
Grau de satisfacció de l'alumnat.
Realitzar reunions periòdiques amb l´AMPA. Nombre de reunions realitzades
Organitzar activitats lúdiques on hi participi tota la comunitat escolar.
Grau de satisfacció de les famílies
Organitzar tallers de pares i mares Grau de satisfacció de les famílies
Donar publicitat mitjançant la pàgina web de les activitats, projectes i criteris d´avaluació del centre.
Nombre de publicacions
ESTRATÈGIA 2.3. Elaboració, aplicació i revisió de projectes relacionats amb la millora de la cohesió social.ACTIVITATS INDICADORSPromoure activitats conjuntes entre cicles per fomentar el treball cooperatiu.
Grau de satisfacció d´alumnes i professorat
20
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
Continuar amb l´aplicació del Projecte de Convivència i fer la concreció operativa de cada curs.
Grau d´assoliment dels indicadors de la concrecció operativa.
Consolidar el Pla d´Acció Tutorial Disminució de conflictes
ESTRATÈGIA 2.4. Mantenir una bona relació amb les diferents institucions i els altres centres educatius de la població.ACTIVITATS INDICADORSMantenir una relació fluïda amb els altres centres de primària i secundària del nostre poble a través de seminaris de coordinació, jornades pedagògiques,...
Grau d´assistència a les reunions i activitats proposades.
Participar activament en el Consell Escolar Municipal i en les seves iniciatives.
Grau d´assistència a les reunions.
Col·laborar amb les entitats del barri. Grau de satisfacció de les entitats i del centre.
Mantenir unes bones línies de col·laboració amb l'Ajuntament tant en els recursos educatius que cada curs ens ofereixen com en la millora i manteniment del centre.
Valoració de les propostes i grau de satisfacció
Continuar la comunicació i el treball amb l´Àrea de serveis socials de l´Ajuntament.
Nombre de casos atesos i grau de satisfacció amb la feina feta.
ESTRATÈGIA 2.5. Millorar la imatge del centre ACTIVITATS INDICADORSPosar al dia el blog del centre i anar-lo renovant regularment.
Nombre de visites
Compartir amb la resta d´escoles, activitats, treballs i experiències tant d´alumnes com de mestres.
Grau de satisfacció amb les experiències compartides.
Organitzar jornades de portes obertes. Nombre d´assistents
Difondre bones pràctiques que s´estiguin realitzant al centre a través d´internet, trobades pedagògiques, publicacions, revistes,...
Nombre de bones pràctiques publicades
21
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
4.2. RecursosPer tal de desenvolupar els objectius proposats cal tenir en compte els recursos
necessaris, que en molts casos són comuns i imprescindibles per dur a terme les diferents
actuacions. Els classificaré en tres grans blocs:
• Recursos humans
Tot el professorat del centre, totes aquelles persones amb les que tenim contacte
periòdicament (EAP, personal de Serveis Socials, personal del CSMIJ i CDIAP,
assessora LIC,...), tot el personal del menjador, monitors d´activitats extraescolars,
pares i mares de l´AMPA i el personal no docent del centre (auxiliar administrativa,
TEI, vetlladora, educadora , conserge i personal de neteja)
• Recursos materials
Totes les instal·lacions i espais del centre, material pedagògic i didàctic.
• Recursos financers
Pressupost del centre i aportacions de l´AMPA.
4.3. Delimitació de responsabilitats
Un cop concretades les principals línies d´actuació de cara el futur, crec que és important
fer un resum de quina ha de ser la participació dels diversos integrants de la comunitat per
aconseguir-los. Per tant, a cadascuna de les estratègies es determina quins seran els
responsables i els membres implicats de la comunitat educativa. Les funcions dels
responsables d´un estratègia són: fer un pla d´actuació, organitzar el treball, coordinar,
consensuar, fer el seguiment, avaluar i redefinir estratègies si és necessari.
Per facilitar la seva comprensió, aquesta informació es presenta en forma de graella on es
pot tenir una visió global dels membres implicats i el seu grau de responsabilitat. En verd
es marquen els responsables de l´estratègia i en taronja la resta de membres implicats.
22
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench A
LTR
ES
C.R
.P.
C.R
.P.
AS
SE
SSO
RA
LIC
AS
SE
SS
OR
A LI
C
AS
SE
SSO
RA
LIC
ALT
RE
S
CE
NTR
ES
C
.CO
MA
RC
AL
ALT
RE
S
CE
NTR
ES
C
.R.P
.
DEL
IMIT
AC
IÓ D
E R
ESPO
NSA
BIL
ITAT
S SE
GO
NS
ELS
DIF
EREN
TS O
BJE
CTI
US
RE
SP
ON
SA
BLE
S
IMP
LIC
ATS
AJU
NTA
- M
ENT
S
.SO
CIA
LS
AM
PA
EAP
MES
TRES
TUTO
R
A.A
CO
LLID
AM
ESTR
ES
E.E.
CO
OR
D.
INFO
RM
AT.
CO
OR
D.
LIC
C
OO
RD
. C
ICLE
EQU
IP
DIR
ECTI
UES
TRAT
ÈGIE
S
ESTR
ATÈG
IA 1
.1. E
stab
limen
t d´u
n m
odel
pe
dagò
gic
de c
entr
e qu
e co
ntem
pli l
a di
vers
ifica
ció
met
odol
ògic
a i e
l tre
ball
per
com
petè
ncie
s.
ESTR
ATÈG
IA 1
.2. P
oten
ciar
el t
reba
ll en
eq
uip
i par
ticip
atiu
del
pro
fess
orat
per
la
mill
ora
dels
resu
ltats
edu
catiu
s.
ESTR
ATÈG
IA 1
.3. F
omen
t de
l´ús
de le
s no
ves
tecn
olog
ies
dins
el c
entr
e.
ESTR
ATÈG
IA 1
.4. A
tend
re a
tot l
´alu
mna
t se
gons
les
seve
s ne
cess
itats
edu
cativ
es.
ESTR
ATÈG
IA 1
.5. M
illor
ar l´
aval
uaci
ó in
tern
a de
l cen
tre.
ESTR
ATÈG
IA 2
.1. P
oten
ciar
est
ratè
gies
que
pe
rmet
in la
mill
ora
del c
lima
esco
lar.
ESTR
ATÈG
IA 2
.2. F
omen
t de
la p
artic
ipac
ió
i la
impl
icac
ió d
els
alum
nes
i de
les
fam
ílies
a
l´esc
ola.
ESTR
ATÈG
IA 2
.3. E
labo
raci
ó, a
plic
ació
i re
visi
ó de
pro
ject
es re
laci
onat
s am
b la
m
illor
a de
la c
ohes
ió s
ocia
l.
ESTR
ATÈG
IA 2
.4. M
ante
nir u
na b
ona
rela
ció
amb
les
dife
rent
s in
stitu
cion
s i e
ls
altr
es c
entr
es e
duca
tius
de la
pob
laci
ó.
ESTR
ATÈG
IA 2
.5. M
illor
ar la
imat
ge d
el
cent
re.
23
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
4.4. Temporització
Per a cadascun dels objectius i estratègies s´ha fet un esforç per establir una
temporització que engloba el període total d´aquest projecte, en el ben entès que aquesta
serà revisada periòdicament i readaptada a les incidències o noves necessitats que
puguin sorgir durant la consecució dels objectius.
Aquesta previsió ha de ser entesa com una guia oberta i flexible on s´expressen les
voluntats inicials i no es pot considerar com quelcom tancat o inamovible, ja que es tracta
d´una planificació d´objectius a llarg termini (quatre anys vista) on és pràcticament
impossible preveure i planificar totes i cadascuna de les activitats.
Aquesta temporització es presenta en el quadre adjunt on s´ha assenyalat en color blau la
planificació i el desenvolupament del objectiu a treballar, en groc la seva implementació i
seguiment i en verd la seva avaluació i estudi de modificacions a fer.
Es pot apreciar que quasibé tots tenen una planificació i una avaluació que es va repetint
al llarg dels quatre cursos. Evidentment el procés de planificació es concentra
principalment a l´inici d´aquest període ja que bàsicament serà quan es començaran a
desenvolupar els principals objectius. El procés d´avaluació es concentra en gran part en
dos moments clau sota el meu punt de vista: just a la meitat del període, quan encara
podem fer algunes modificacions prou importants i nous plantejaments, i al final, on
podem tenir una visió completa del període i determinar els objectius que s´han dut a
terme amb èxit.
24
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
ESTRATÈGIES CURS 2013/2014 CURS 2014/2015 CURS 2015/2016 CURS 2016/2017
ESTRATÈGIA 1.1. Establiment d
´un model pedagògic de centre
que contempli la diversificació
metodològica i el treball per
competències.
ESTRATÈGIA 1.2. Potenciar el
treball en equip i participatiu del
professorat per la millora dels
resultats educatius.
ESTRATÈGIA 1.3. Foment de l´ús
de les noves tecnologies dins el
centre.
ESTRATÈGIA 1.4. Atendre a tot
l'alumnat segons les seves
necessitats educatives.
ESTRATÈGIA 1.5. Millorar
l'avaluació interna del centre.
ESTRATÈGIA 2.1. Potenciar
estratègies que permetin la millora
del clima escolar.
ESTRATÈGIA 2.2. Foment de la
participació i la implicació dels
alumnes i de les famílies a l
´escola.
ESTRATÈGIA 2.3. Elaboració,
aplicació i revisió de projectes
relacionats amb la millora de la
cohesió social.
ESTRATÈGIA 2.4. Mantenir una
bona relació amb les diferents
institucions i els altres centres
educatius de la població.
ESTRATÈGIA 2.5. Millorar la
imatge del centre.
Planificació
TEMPORITZACIÓ Implementació i seguiment
Avaluació i estudi de modificacions
25
Projecte de Direcció 2013-2017 Escola Mossèn Joan Batlle Lidia Pastor Sabench
5. Avaluació del desenvolupament del projecte de direcció
L´avaluació d´aquest projecte es farà principalment a través de la seva concreció en la
Programació General Anual de Centre i amb la corresponent Memòria a final de curs.
Cal dir que l´equip directiu també anirà fent valoracions periòdiques tenint en compte els
indicadors d´avaluació marcats.
L´avaluació diagnòstica que es realitzarà el proper curs en finalitzar el PAC també servirà
per analitzar si anem en la direcció correcta, així com el sistema d´indicadors del
Departament d´Ensenyament que es realitza cada curs.
Aquestes avaluacions i anàlisi sempre es faran tenint en compte l´opinió del professorat i
s´exposaran davant el Consell Escolar del centre de forma periòdica.
S´exposaran les conclusions i l'avaluació positiva o negativa del desenvolupament del
projecte. De la mateixa manera també es plantejaran les actuacions que es considerin
oportunes per tal de redreçar els resultats i finalment aconseguir els objectius.
6. Proposta d´equip directiu
Per finalitzar aquest Projecte de Direcció voldria presentar a les persones que, amb
il·lusió, comparteixen amb mi aquest pla de futur, recolzant aquest projecte en tots els
seus àmbits i sense els quals em seria molt difícil portar-lo a terme amb èxit.
Aquestes persones que formaran part de l´equip directiu juntament amb un servidora són:
Marga Calderón Mena com a cap d´estudis i
Jordi Llorens Pla com a secretari
26