proiectare unit ide nv are

PROIECTUL UNITII DE NVARE

PROIECTUL UNITII DE NVARE Unitatea de nvare 1: Introducere n psihologieNr.

crt.Coninuturi - detalieriCompetene specificeActiviti de nvareResurse Evaluare

1.Ce este psihologia?

De la cunoaterea comun la cunoaterea tiinific

Competenele generale ale studierii psihologiei

Modaliti de evaluare a cunotinelor1.4.; 3.1.; 4.2.; 5.1.; exerciiu de spargere a gheii i de cunoatere interpersonal: Nume i calitate;

analiza unui text (Fii tu nsui) cu scopul identificrii unor cuvinte-cheie, care pot constitui un mini-dicionar psihologic;

enumerarea unor atitudini sociale observate de elevi;

exprimarea opiniilor personale legate de atitudinile prezentate;- dictionar de psihologie;

- manual de psihologie clasa a X-a;- programa de psihologie;

- fie;

- activitate frontal

Observarea sistematic

Autoevaluarea

2.Introducere n psihologie

Definirea psihologiei Principalele momente n evoluia psihologiei ca tiin

Psihicul i caracteristicile sale

1.4.; 3.1.; 2.3.; 3.2.; 4.2.; identificarea transferurilor interdisciplinare pe care le solicit lecia de psihologie (din literatur, istorie, filosofie, sociologie, etic), care ofer elevilor att aprofundarea conceptelor de baz ale psihologiei, ct i o deschidere spre alte orizonturi de cunoatere;

diferenierea limbajului psihologiei tiinifice de limbajul psihologiei simului comun; analizarea posibilitilor de dezvoltare a propriei persoane din perspectiva cunotinelor de psihologie;

exerciii de identificare a unor comportamente umane i de clasificare a acestora;- dictionar de psihologie;

- manual de psihologie clasa a X-a;

- fie;



AutoevaluareaProba oral


Ipostazele psihicului i relaiile dintre ele

Metodele psihologiei

1.1.; 1.2.; 4.2.; exerciii de identificare a caracteristicilor sistemului psihic uman;

descrierea nivelurilor vieii psihice: incontientul, subcontientul, contientul i gsirea unor exemple din viaa cotidian care ilustreze aceste ipostaze;

rspunsuri la ntrebarea: Ce nseamn a fi contient?;

identificarea primelor semne ale apariiei contiinei de sine;

identificarea expresiilor din vorbire care indic faptul de a fi contient;

s caracterizeze incontientul din perspectiva teoriei freudiene;- dictionar de psihologie;


- fie;





Aplicaii1.4.; 3.1.; 2.3.; 3.2.; 4.2.; lucru n echipe: sublinierea diferenei dintre specificul psihologiei ca tiin i alte tiine; realizarea unei sinteze a diferenelor constatate;

exerciiu de autocunoatere i intercunoatere: Fereastra lui Johari;

proiect de cercetare: conceperea unei anchete pe baz de chestionar pe tema Relaia dintre prini i adolesceni, pe care l vor realiza n sptmnile urmtoare;- dictionar de psihologie;


- fie;

- activitate frontal, individual i pe grupe;


AutoevaluareaProba practic

PROIECTUL UNITII DE NVARE Unitatea de nvare 2: Procesele psihice cognitive senzoriale

Nr.

crt.Coninuturi - detalieriCompetene specificeActiviti de nvareResurseEvaluare

1.Procese psihice cognitive senzoriale Concepte de baz ale cunoateriii senzoriale

Caracterizarea general a procese-

lor psihice Corelaii ntre procesele senzoriale

1.1.; 1.2.; 2.1.; 4.1.;

4.2.; definirea procesului psihic;

prezentarea categoriilor n care pot fi grupate procesele psihice i caracterizarea lor succint;

identificarea schemei de caracterizare general a proceselor psihice;

exerciii practice de identificare a proceselor psihice cognitive senzoriale;

caracterizarea comparativ a senzaiei, percepiei i reprezentrii;

exerciii de distingere a nelesului tiinific al termenilor senzaie, percepie, reprezentare de nelesul lor n limbajul comun;

explicarea unor situaii din viaa cotidian cu ajutorul informaiilor de ordin psihologic;

alctuirea unui text n care s coreleze semnificaia psihologic a termenilor nvai; dictionar de psihologie;

manual de psihologie clasa a X-a;

tabel comparativ;

fie; activitate frontal Observarea sistematic

Autoevaluarea

2.Senzaia Definirea i caracterizarea senzaiilor Calitile senzaiilor Principalele modaliti senzoriale Legile sensibilitii

1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

stabilirea, pe baza definiiei, a caracteristicilor senzaiilor;

descrierea senzaiilor ca imagini simple i primare, preciznd i principalele nsuiri ale acestora;

ilustrarea diferitelor modaliti senzoriale cu exemple din viaa cotodian;

lucru n echipe sau n perechi: exerciii de identificare a modalitilor senzoriale prin care se realizeaz activitatea de nvare;

ilustrarea prin exemple a legii interaciunii analizatorilor;

identificarea profesiilor n care daltonismul este contraindicat;

prezentarea, succint, a controverselor psihologice despre rolul senzaiilor;

realizarea unui eseu structurat pornind de la analiza unui text;

testarea personalitii elevilor cu ajutorul testului Lucher (testul culorilor), varianta restrns;

aplicaie: s descrie rolul culorilor n activitatea de nvare, plecnd de la semnificaia culorilor n viaa noastr, dictionar de psihologie;


fie; laptop; vidoproiector; activitate frontal, pe grupe i n perechi



Eseu structurat

3.Percepia

Definirea i caracterizarea percepiei Legile generale ale percepiei Formele complexe ale percepiei Observaia i spiritul de observaie Percepii denaturate

1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

perceperea unui obiect i analiza percepiei pornind de la acest exerciiu;

caracterizarea rolului percepiei n evoluia personalitii;

identificarea legturii dintre senzaii i percepie;

enumerarea i descrierea fazelor procesului perceptiv;

descrierea fazelor procesului perceptiv pe situaii concrete, luate din viaa cotidian;

compararea percepiei cu senzaia;

enumerarea, descrierea i ilustrarea cu exemple concrete a legilor generale ale percepiei;

caracterizarea formelor complexe ale percepiei;

identificarea profesiilor n care spiritul de observaie este deosebit de important;

identificarea unor personaje din literatur/filme caracterizate ca persoane cu spirit de observaie;

lucru n echipe sau n perechi: precizarea modului cum sunt valorificate iluziile perceptive n cinematografie i n art;

prezentarea PPT i analiza unor imagini cu iluzii optice;

test: Suntei o persoan timid? dictionar de psihologie;





4.Reprezentarea

Definirea i caracterizarea reprezentrii Clasificarea reprezentrilor

Proprietile reprezentrilor

Rolul reprezentrilor n cunoatere i activitate

1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

exerciii de reprezentare a unor obiecte i prezentarea acestora de ctre elevi;

compararea reprezentrilor i identificarea asemnrilor i deosebirilor;

exerciii de exemplificare a caracteristicilor reprezentrii;

identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre percepii i reprezentri;

comentarea unor texte;

argumentarea faptului c reprezentarea are o dubl natur;

realizarea unei analize comparative ntre reprezentrile picturale i cele lingvistice;

identificarea disciplinelor colare care cer mai multe reprezentri vizuale;

identificarea profesiilor care cer capaciti foarte bune de reprezentare vizual;

identificarea tipului de reprezentare cruia aparine fiecare elev;

test: Testul arborelui dictionar de psihologie;





5.Procese psihice cognitive senzoriale Recapitulare, sistematizare

Aplicaii1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

definirea proceselor psihice cognitive senzoriale: senzaia, percepia, reprezentarea;

analiza comparativ a senzaiilor; percepiilor i reprezentrilor;

exerciii de prelucrare a informaiilor i de explicare a rolului proceselor psihice cognitive senzoriale n actul cunoaterii umane;

argumentarea superioritii i complexitii reprezentrii n raport cu senzaiile i percepiile;

exerciii aplicative; dictionar de psihologie;



6. Evaluarea cunotinelor1.1.; 1.2.;

2.1.Test cu itemi:

cu rspuns scurt/de completare;

cu alegere dual;

de tip pereche;

cu alegere multipl. fie cu subiectele testelor activitate individual

Prob de evaluare scris

PROIECTUL UNITII DE NVARE Unitatea de nvare 3: Procesele psihice cognitive superioare

Nr.

crt.Coninuturi - detalieriCompetene specificeActiviti de nvareResurseEvaluare

1.Gndirea

Definirea i caracterizarea gndirii Structura psihologic intern a gndirii Gndirea ca proces de rezolvare a problemelor Tipologia gndirii

1.1.; 1.2.; 2.1.; 3.1.;

4.1.; 4.2.; exerciii de analiz a unor contexte n care apare cuvntul gndire sau derivatele sale;

realizarea unei scheme a definiiei gndirii;

nvarea caracteristicilor gndirii prin metoda Mozaic;

identificarea structurii psihologice interne a gndirii pe baza Modelului structural al gndirii propus de J. P. Guilford;

exerciiu de imaginaie: cum ar fi viaa oamenilor fr gndire;

gsirea unor argumente care s demonstreze c gndirea este definitorie pentru fiina uman;

exprimarea opiniilor privind importana caracterului reversibil i anticipativ al timpului psihic, caracter datorat gndirii;

construirea unor exemple pentru noiunea de gndire;

rezolvarea unor situaii problem;

comentarea unor texte din punct de vedere psihologic; dictionar de psihologie;




Autoevaluarea

2.Memoria

Definirea i caracterizarea memoriei Procesele i formele memoriei Calitile/indicatorii memoriei Factorii care optimizeaz funcionarea memoriei Memorie i uitare

1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

exerciiu de creativitate (de tip brainstorming): s-i imagineze cum ar arta viaa omului fr memorie;

prezentarea i analiza unui caz tragic de pierdere a memoriei (cazul muzicianului Clive Wearing);

exerciii de memorie, pentru o mai bun nelegere a caracteristicilor acesteia;

identificarea tipurilor de memorie pe baza unor exerciii de memorare;

metafore care surprind specificul memoriei;

identificarea de ctre fiecare elev a tipului de memorie care-l avantatjeaz;

exerciii de corelare a cunotinelor despre memorie cu ceea ce tiu despre percepii;

test: Evaluarea capacitii mnezice dictionar de psihologie;





Eseu structurat

3.Imaginaia

Definirea i caracterizarea imaginaiei

Procedeele imaginaiei

Formele imaginaiei

1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

exerciiu de imaginaie: s priveasc o imagine i s spun ce le sugereaz;

exerciiu de descriere a felului n care se desfoar viaa unui om lipsit de imaginaie;

identificarea unor situaii dificile pe care le-au trit i pe care le-au depit fcnd apel la imaginaie;

argumentarea rolului adaptativ al imaginaiei n viaa omului;

stabilirea deosebirilor dintre iluzie, halucinaie i fabulaie.;

exerciii de comparare a visului din timpul nopii cu reveria;

argumentarea faptului c n apariia computerelor s-a folosit analogia;

exerciii de exemplificare a procedeelor imaginaiei;

exerciii de transpunere empatic. dictionar de psihologie;


fie;

laptop; vidoproiector; activitate frontal, pe grupe i n perechi



4.Procese psihice cognitive senzoriale Recapitulare, sistematizare

Aplicaii1.1.; 1.2.;

2.1.; 2.2.;

3.1.; 4.2.;

definirea proceselor psihice cognitive superioare: gndirea, memoria, imaginaia;

caracterizarea fiecrui proces psihic cognitiv senzorial, n parte;

exerciii de prelucrare a informaiilor i de explicare a rolului proceselor psihice cognitive superioare n actul cunoaterii umane;

identificarea, pe baza unor exemple, a interaciunii imaginaiei cu diferite procese psihice;

exerciii de exemplificare/recunoatere a fazelor procesului rezolutiv;

explicarea modului n care fiecare elev i organizeaz propria activitate de nvare;

argumentarea rolului imaginaiei n activitatea de nvare;

exerciii de imaginaie. dictionar de psihologie;





5. Evaluarea cunotinelor1.1.; 1.2.;

2.1.Test cu itemi:

cu rspuns scurt/de completare;

cu alegere dual;

de tip pereche;

cu alegere multipl.

Eseu structurat Fie cu testele activitate individual

Prob de evaluare scris

proiectare unit ide nv are

Documents