proiect cun. mediului
TRANSCRIPT
ŞCOALA GIMNAZIALĂ SATU MARE
ÎNVĂŢĂTOARE, BANDAS ALINA
CLASA: a II-a AARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţeDISCIPLINA: Cunoaşterea mediuluiUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: AnimaleSUBIECTUL LECŢIEI: Animale sălbatice din RomâniaTIPUL LECŢIEI: mixtăOBIECTIV FUNDAMENTAL:dezvoltarea cunoştinţelor
referitoare la animalele sălbatice din ţara noastră;OBIECTIVE OPERAŢIONALE:01 Să numească animalele sălbatice din imagini;02 Să identifice caracteristici ale animalelor prezentate;03 Să grupeze animalele după zona în care trăiesc;04 Să formuleze aprecieri referitoare la rolul animalelor în
natură;RESURSE:
a) PROCEDURALE: conversaţia, audiţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea;b)MATERIALE: prezentare PPT, videoproiector, CD-player,versurile „Cântecul animalelor”, caiete speciale, fişe de lucru, fişe de evaluare, ghicitori, cartonaşe;c) ORGANIZATORICE:frontal, pe grupe, individual;
BIBLIOGRAFIE:
Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu- Cunoşterea mediului- manual
pentru clasa a II- a, editura Aramis, 2004
Marinela Chiriac, Daniela Tufeanu, Mihaela Vasile, Ioana Ioniţă-
Cunoaşterea mediului- Caietul elevului, editura Tiparg, 2010
Mihaela Ungureanu, Angelica Barbu, Vasile Avîrvarei, Irina
Panainte, Narcisa Gora- Cunoaşterea mediului înconjurător- Auxiliar la manualele alternative, editura Taida Iaşi
www.didactic.ro
Secvenţele lecţiei
Conţinut instructiv educativResurse Evaluare
Procedurale MaterialeOrganizato-
rice
1. Moment organizatoric
- Stabilesc ordinea şi disciplina în sala de clasă.- Pregătesc materialele necesare în desfăşurarea lecţiei
Frontal
2. Reactualizarea cunoştinţelor
anterioare5’
- Despre ce am discutat ora trecută la cunoaşterea mediului? - Care sunt părţile principale ale corpului unui animal? Daţi-mi exemplu de animale care sunt alcătuite altfel! - Ce sunt animalele domestice? Enumeraţi câteva! - Ce foloase obţine omul de la animale domestice?
Conversaţia Frontal
Individual
Frontal
Se evaluează cunoştinţele dobândite anterior.
3. Captarea atenţiei2’
Elevii vor audia „Cântecul animalelor” (Anexa 1). Le voi cere să fie atenţi la versurile cântecului ca apoi să poată răspunde la câteva întrebări: - Ce animale sunt amintite? - Sunt ele domestice? De ce nu ?
ConversaţiaExplicaţia
CD-player Versurile cântecului
Frontal Capacitatea elevilor de a răspunde la întrebări
4. Anunţarea temei şi a
obiectivelor operaţionale
Anunţ obiectivele lecţiei într-o manieră accesibilă elevilor. Le spun că vom observa animale sălbatice din ţara noastră, vom spune care sunt caracteristicile fiecăruia (cum arată, unde trăieşte, cu ce se hrăneşte etc.)
Explicaţia frontal
1’ Scriu titlul pe tablă.
5. Dirijareaînvăţării şi asigurarea
feedback-ului15’
Voi expune un material PPT care prezintă imagini şi caracteristici pentru câteva animale mai cunoscute din România (cerbul, căprioara, vulpea, ursul brun, veveriţa, ariciul, lupul, mistreţul, capra neagră, râsul, iepurele de câmp, şoarecele de câmp, barza, vrabia, ciocănitoarea, bufniţa, uliul, cărăbuşul, buburuza, fluturi). Voi insista asupra celor mai importante aspecte. Se vor extrage concluziile, completând propoziţiile lacunare din caietul special: Animalele sălbatice îşi caută singure hrană şi adăpost. Unele se hrănesc cu carne, cu plante, iar altele şi cu carne şi cu plante. Ele trăiesc atât la munte, cât şi la câmpie. Aduc omului foloase, dar produc şi pagube.
ExpunereaExplicaţiaObservaţia Conversaţia
Exerciţiul
Prezentare PPTVideoproiector
Caiete speciale
Frontal
Frontal Individual
Capacitatea de a observa imagini, de a asculta informaţii şi de a formula concluzii sintetizatoare
6. Obţinerea performanţei
5’
Elevii vor fi împărţiţi în trei grupe. Fiecare grupă va primi o fişă de lucru (Anexele 2, 3 şi 4 ). Fişele completate se vor afişa pe un panou şi se vor corecta împreună cu elevii.
Problematizarea Exerciţiul
Conversaţia
Fişe de lucruPanou Marker
Pe grupeFrontal
Capacitatea de a rezolva cerinţa de pe fişă cu ajutorul echipei
7. Evaluare formativă
10’
Elevii vor lucra independent fişa de evaluare (Anexa 5), după ce au fost explicate cerinţele.
Exerciţiul Fişa de evaluare
Individual Cunoştinţele dobândite despre animale sălbatice
8. Asigurarea Se vor prezenta câteva ghicitori în
retenţiei şi a transferului
7’
format PPT. Elevii vor trebui să aleagă pe rând imaginea care reprezintă animalul descris în ghicitoare (iepure, veveriţă, vulpe, lup, cerb, urs, râs, leu, tigru, maimuţă, girafă). Dintr-un plic elevii vor extrage cartonaşe pe care sunt scrise denumiri de animale sălbatice. Pe măsură ce vor fi citite, cele care reprezintă animale sălbatice care nu trăiesc în România vor fi expuse pe un panou. Le transmit elevilor că despre animalele din alte zone ale lumii vom discuta într-o oră viitoare. Un elev va fi numit să întoarcă pe panou cartonaşele expuse, pe care va găsi nişte silabe. Formând un cuvânt cu aceste silabe va obţine un mesaj adresat tuturor elevilor clasei.
Problematizarea ConversaţiaExerciţiul
Prezentare PPTVideoproiector
Cartonaşe
Frontal Capacitatea de a recunoaşte un animal după caracteristicile sale
Anexa 1
Versuri Cântecul animalelor
Căprioare, iepuraşi,Veveriţe, n-aţi crezut,
Sunt prieteni în pădure.Poate nu i-aţi cunoscut.
Un bursuc şi-un licurici,Ursul lacom e aici.Şi la bine şi la greu
Sunt prieteni buni mereu.
Toti prietenii au pornitŞi-n pădure au găsit
O casă, bijuterieFiindcă e cât o cutie.
Un bursuc şi-un licurici,Ursul lacom e aici.Şi la bine şi la greu
Sunt prieteni buni mereu.
Anexa 2Grupa 1
Uneşte, prin săgeţi, animalul cu adăpostul lui.
Cuib
Bârlog
Scorbură
Vizuină
Anexa 3Grupa 2
Uneşte animalele cu „foloasele” şi „pagubele” pe care le aduc (le produc).
FOLOASE PAGUBE
blana
carnea
mănâncă animalele
moarte
găseşte viermişorii de sub scoarţa copacilor
mănâncă animale domestice
distruge zarzavaturile şi
scoarţa copacilor
distruge culturile de porumb şi de
cartofi
mănâncă fructele copacilor
Anexa 4Grupa 3
Uneşte animalul cu forma de relief unde trăieşte.
CÂMPIE
MUNTE
Anexa 5..........................................................................
FIŞĂ DE EVALUAREANIMALE SĂLBATICE
1. Completează urnmătoarele propoziţii folosind cuvintele potrivite: Ursul trăieşte în pădurile de la ....................................
.............................. este numit „sanitarul pădurii” pentru că
mănâncă animalele moarte.
Ariciul are corpul acoperit cu ...............................
2. Notează cu A afirmaţiile adevărate şi cu F pe cele care nu sunt adevărate:
Animalele sălbatice îşi caută singure hrană şi adăpost.
Lupul, cerbul, calul, vulpea sunt animale sălbatice.
Animalele sălbatice trăiesc numai în zonele de munte.
Ciocănitoarea este numită „doctorul copacilor”.
Animalele sălbatice sunt folositoare, dar unele produc şi pagube.
Vulpea se hrăneşte cu fragi şi mure.
3. Colorează animalele săbatice: