proiect didactic- cunoasterea mediului
DESCRIPTION
Proiect la Cunoasterea mediuluiTRANSCRIPT
Data: 7 mai 2009
Şcoala: Școala Gheorghe Asachi Nr. 1
Propunător: Grăunte Adnana Ioana
Clasa: I
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Unitatea de învăţare: Animale sălbatice
Titlul lecţiei: Animale sălbatice din ţara noastră
Tipul lecţiei: mixtă
Obiective:
Obiectiv de referinţă: 1.3. – să enumere caracteristici specifice ale unor
vieţuitoare din mediul apropiat
Obiective operaţionale:
OC1: să aleagă animalele sălbatice care trăiesc în ţara noastră;
OC2: să enumere părţile componente ale animalelor observate;
OC3: să precizeze modul de înmulţire şi de hrănire al animalelor;
OPM1: să lipească în dreptul fiecărui animal hrana preferată;
OPM2: să deseneze un animal sălbatic;
OA1: Dezvoltarea interesului pentru protejarea mediului
Strategii didactice:
Metode: conversaţia, explicaţia, problematizarea, cadranul, observarea
organizată, exerciţiul, turul galeriei
Mijloace: calculator, videoproiector, ecran de proiecţie, fişe de muncă
independentă, prezentarea Power Point
Forme de organizare:
- frontală
- individuală
- în perechi
- în grup
Bibliografie:
1. M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a – Cunoaşterea mediului”, Ed. „Didactica Press” S.R.L., Bucureşti, 2004, pp. 95 – 96;
2. Cucoş, Constantin – „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006, pp. 307 – 310;3. Cuzum, S., Vasiloancă, G., Jimborean, C – „Cunoaşterea mediului – manual
pentru clasa I” – Ed. Sigma, Bucureşti, 2004, pp. 48 – 49;4. Cuzum, S., Vasiloancă, G., – „Cunoaşterea mediului –clasa I – Caietul
elevului” – Ed. Sigma, Bucureşti, 2004, pag. 42;
Momentele lecţiei/ Durata
O.O. Timp Elemente esenţiale de conţinutStrategii didactice
EvaluareMetode Mijloace
Forme de organizare
Pregătirea
clasei pentru
activitate de
învăţare
1
min.- Voi verifica materialele necesare
desfăşurării orei de cunoaşterea mediului. conversaţiafrontală
Reactualizare
a structurilor
învăţate
anterior
4
min.
- Voi reactualiza noţiunile însuşite anterior
cu ajutorul unor ghicitori. (Anexa 1)
- Imaginea animalului corespunzător
răspunsului ghicitorii va fi proiectat pe ecran
astfel încât elevii vor putea să îşi evalueze
răspunsurile.
conversaţia
explicaţia
problematizarea
ghicitori
calculator
videoproiector
ecran
prezentare
power-point
frontală autoevaluare
Captarea şi
orientarea
atenţiei
5
min
- Elevii vor primi o fişă de lucru pe care se
află animalele descoperite în ghicitori. În
perechi vor încercui animalele pe care le
întâlnim la zoo şi care nu trăiesc în ţara
noastră (Anexa 2)
explicaţia
conversaţia
exerciţiul
fişe de lucru în perechi
Anunţarea
temei şi
enunţarea
obiectivelor
2
min.
- Voi anunţa elevii că vom învăţa despre
animalele sălbatice care trăiesc la noi în ţară.
-Voi scrie titlul pe tablă, iar elevii deschid
explicaţia
frontală
caietele speciale la pagina 40.
Dirijarea
învăţării
OC1
OPM1
18
min.
Exerciţiul 1 din caietul special se va rezolva
frontal
Exerciţiul al doilea îl vor rezolva individual
şi se vor corecta în perechi.
În perechi vor rezolva exerciţiul de pe fişa de
lucru. (Anexa 3)
observarea
organizată
explicaţia
exerciţiul
conversaţia
problematizarea
caiet special
fişe de lucru
frontală
individual
în perechi
observarea
sistematică
interapreciere
Fixarea
cunoştinţelor
şi realizarea
feedback-ului
OC2
OC3
OPM2
10
min.
Se va împărţi clasa în 4 grupe de câte 4 elevi.
Fiecare grupă va avea de rezolvat sarcini
despre unul dintre animalele: iepure, vulpe,
veveriţă, urs. Membrii fiecărei grupe vor
avea diferite sarcini de rezolvat. La sfârşit
fiecare grupă îşi va expune lucrările pe un
poster. (Anexa 4)
cadranul
exerciţiul fişe de lucru
în grup
apreciere
verbală a
modului de
lucru
Evaluarea
performanţei
5
min.
- Evaluarea sarcinilor de grup se va realiza
printr-un tur al galeriei.
- La final fiecare grupă va interpreta o strofă
dintr-un cântec corespunzător cu sarcina lor
de lucru.
turul galeriei
conversaţia
explicaţia
post-it
individualobservarea
sistematică
Tema pentru 2 - Voi cere elevilor ca pentru ora viitoare să explicaţia manual frontală observarea
acasă min. rezolve exerciţiile din manual de la pagina
47.conversaţia sistematică
Aprecieri
finale
3
min. - Voi face aprecieri asupra modului de lucru. conversaţia
aprecieri
verbale
generale şi
individuale
Anexa 1
GHICITORI
Are zeci de ace groaseNici nu ţese, nici nu coase. (Ariciul)
Urecheat cu haine sureStă pe câmp şi în pădure! (Iepurele)
Ronţăie nuci şi aluneSare graţioasăCoada-i e stufoasă – De-o ghiceşti, îndată spune! (Veveriţa)
Cumetriţa cea şireatăVine-adesea prin veciniŞi-amatoare se aratăDe a “cumpăra” găini. (Vulpea)
Are gâtul foarte-naltŞi picioarele cam lungiDacă vrei să-i dai o floareE cam greu la ea s-ajungi. (Girafa)
Nu-i pisică, nici motan,E vărgat şi roşcovan. (Tigrul)
Animal cu chip de omŢopăie din pom în pom. (Maimuţa)
Sprinten şi vărgatPare un căluţ ciudat. (Zebra)
Este mare, greu la pas,Şi-are-o trompă-n loc de nas. (Elefantul)
Are patru picioareMănâncă alte animaleEste numit „rege”Este ruda sălbatică şi mare a pisicii. (Leul)
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
1. Colorează casetele corespunzătoare părţilor corpului animalului astfel: - cap
- trunchi
- membre
2. Desenează un …….
3. ………. se hrăneşte cu: __________________________________ După modul de hrănire este un animal _________________________
4. ……… se înmulţeşte prin ________________ După modul de înmulţire este _____________