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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, I.E.S. La Granja

MÓDULO PROFESIONAL Fundamentos agronómicos_0404

CICLO FORMATIVO Jardinería y floristería

DEPARTAMENTO Agraria

GRADO MEDIO

1º

Profesores/as que imparten el módulo

América Olivares Fernández

CURSO ACADÉMICO

2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL

MÓDULO PROFESIONAL

FUNDAMENTOS AGRONÓMICOS




ÍNDICE 1. Análisis de los elementos del currículo del modulo 1.1.- Introducción. 1.2.- Objetivos generales del Ciclo. 1.3.- Objetivos generales del Ciclo a los que contribuye el Módulo. 2.- Competencia general. 3.- Competencias profesionales, personales y sociales. 4.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 5. Organización de los contenidos. 5.1 Estructura de los contenidos. 5.2 Secuenciación de contenidos. 6.- Relación con otros módulos del ciclo. 7.- Medidas de atención a la diversidad. 8.- Contenidos de carácter transversal. 9.- Evaluación 9.1 Instrumentos de evaluación y calificación. 9.2 Criterios de calificación 9.3 Recuperación de los resultados de aprendizaje no superados durante el proceso de evaluación 9.4 Sistemas extraordinarios de evaluación 10.- Metodología 11.- Recursos didácticos 12.- Actividades complementarias y extraescolares 13.- Evaluación de la programación




1. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DEL MODULO 1.1. INTRODUCCIÓN. El módulo de Fundamentos agronómicos se encuentra dentro del título de Técnico en Jardinería y floristería de grado Medio, correspondiente a la familia Profesional de Agraria, establecido por el Real Decreto 1129/2010, de 10 de Septiembre y desarrollado por la ORDEN de 2 de noviembre de 2011 de la Comunidad Autónoma de Andalucía y su banda horaria será de 192 horas, siendo un Módulo con formación transversal. 1.2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.

Los objetivos generales del ciclo de Jardinería y Floristería son los siguientes: a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio técnico para realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje. b) Realizar las labores, según buenas prácticas agrícolas, justificando la selección y regulación de los equipos con el fin de preparar el terreno. c) Identificar los sustratos y sus mezclas, relacionándolos con cada especie vegetal para preparar el medio de cultivo. d) Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento, analizando las especificaciones con criterio técnico para montar y mantener instalaciones. e) Identificar y aplicar los procedimientos de siembra y plantación, describiendo los medios técnicos para implantar el material vegetal. f) Identificar y aplicar las técnicas de mantenimiento, reconociendo y seleccionando las herramientas, maquinaria y equipos para realizar la conservación y reposición de los elementos vegetales y no vegetales del jardín. g) Describir y utilizar los métodos de muestreo, identificando los procedimientos de conteo para cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos. h) Describir y ejecutar el proceso de tratamiento fitosanitario, analizando la documentación técnica y seleccionando los equipos para su preparación y aplicación. i) Analizar los parámetros técnicos y de calidad, identificando los medios necesarios para realizar la recolección de frutos y semillas. j) Realizar las labores siguiendo la programación de trabajo de las mismas para la propagación y el cultivo de plantas y tepes. k) Analizar las condiciones y documentación requeridas en la expedición y transporte de pedidos, identificando los materiales y productos para realizar el embalaje, etiquetado y acondicionamiento. l) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos. m) Aplicar técnicas de montaje y mantenimiento, calculando las necesidades hídricas de los cultivos y relacionándolos con su aplicación para manejar sistemas de riego. n) Describir y aplicar criterios técnicos, prácticos y estéticos analizando su finalidad para organizar salas y escaparates. ñ) Describir y ejecutar las técnicas de montaje, identificando los materiales y herramientas para realizar composiciones florales y proyectos de decoración. o) Describir las técnicas de marketing, justificando su aplicación para realizar la venta de productos y servicios de jardinería y floristería.




p) Analizar las características de los productos y servicios, utilizando las técnicas de comunicación adecuadas para asesorar técnicamente al cliente. q) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. r) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. t) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. u) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente. v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». w) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A LOS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO. Se pretende iniciar al alumno/a en el aprendizaje de la formación necesaria para desempeñar la función de producción de plantas y productos agrícola-forestales y de jardinería, según los objetivos generales del Módulo Profesional, que son los siguientes: a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio técnico para realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje. l) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos. q) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. r) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. u) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente.




2. COMPETENCIA GENERAL.

La competencia general, y por tanto el eje organizador de este Ciclo Formativo, establecida en el Real Decreto 1129/2010, de 10 de Septiembre exige que, al final de la formación en Centro Educativo y en Centros de Trabajo, el alumno sea capaz de: Instalar, conservar y restaurar jardines de exterior e interior, así como praderas para uso deportivo, y realizar las actividades de producción de planta y de floristería, manejando y manteniendo la maquinaria e instalaciones, cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad y de prevención de riesgos laborales. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Este profesional desarrolla su actividad en empresas públicas y privadas, dedicadas a la instalación, mantenimiento y mejora de jardines de interior, exterior y zonas verdes, a la producción de plantas y tepes en vivero y a la creación y elaboración de composiciones y ornamentaciones con flores y plantas. Además, desarrolla actividades de comercialización y distribución de las mismas, tanto por cuenta propia como ajena. Asimismo, está capacitado para realizar tratamientos plaguicidas, según la actividad regulada por la normativa, y de acuerdo con la legislación sobre prevención de riesgos laborales. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje siguiendo las indicaciones de los planos.

b) Preparar el terreno con la maquinaria seleccionada, realizando la regulación de los equipos y garantizando que las labores se realizan según buenas prácticas.

c) Preparar los sustratos utilizando las herramientas y medios adecuados para cada especie vegetal.

d) Montar y mantener instalaciones, infraestructuras sencillas y equipamiento interpretando planos de instalación y manuales de mantenimiento.

e) Realizar las labores de siembra y/o plantación del material vegetal cumpliendo las especificaciones del proyecto.

f) Realizar las labores de conservación y reposición de los elementos vegetales y no vegetales del jardín aplicando las técnicas adecuadas.

g) Cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales para los cultivos, utilizando los métodos de muestreo establecidos.

h) Preparar y aplicar el tratamiento fitosanitario necesario interpretando la documentación técnica.

i) Realizar la recolección de frutos y semillas, la propagación y cultivo de plantas y tepes manteniendo las condiciones de seguridad y atendiendo a la programación de trabajo.

j) Realizar el embalaje, etiquetado y acondicionamiento de pedidos para su expedición y transporte, siguiendo las instrucciones recibidas.

k) Manejar equipos y maquinaria, siguiendo las especificaciones técnicas. l) Manejar el sistema de riego, optimizando el aprovechamiento de agua y verificando que las

necesidades hídricas de los cultivos estén cubiertas. m) Organizar salas y escaparates aplicando criterios técnicos. n) Realizar composiciones florales y proyectos de decoración con plantas naturales y/o

artificiales aplicando las técnicas establecidas. ñ) Asesorar técnicamente al cliente describiendo las características de los productos y servicios

ofrecidos, justificando la necesidad de los mismos y valorando los objetivos de la empresa.




o) Comercializar productos y servicios de jardinería y floristería aplicando las técnicas de venta y marketing.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la comunicación y de la información.

q) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

r) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

u) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje siguiendo las indicaciones de los planos. l) Manejar el sistema de riego, optimizando el aprovechamiento de agua y verificando que las necesidades hídricas de los cultivos estén cubiertas. p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información. q) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. r) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.




CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ALUMNADO El curso de primero se compone de 28 alumnos/as, de los cuales 24 son varones y 4 son mujeres. Las edades oscilan entre los 15 y 32 años; este rango de edades nos da una idea del nivel de madurez del alumnado. Varios alumnos proceden de enseñanzas de FPB. Se detectan tres alumnos/as con problemas de salud mental serios (esquizofrenia, bipolaridad) y una alumna disléxica. La mayoría pertenecen al municipio de Jerez y pedanías, aunque se han matriculado personas del Puerto de Santa Mª, Cádiz, Barbate y Puerto Real. A causa de la inmadurez o de situaciones anteriores de hostigamiento, se detectan alumnos/as con una muy baja autoestima y una gran inseguridad. Gran parte del alumnado tiene problemas de comprensión lectora, un nivel bajo de resolución de problemas básicos de matemáticas, mala expresión oral y escrita y peor ortografía. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para alcanzar los Objetivos y competencias descritos anteriormente se proponen los siguientes Resultados de aprendizaje según la Orden de 2 de noviembre de 2011 de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracteriza el clima y sus efectos sobre los cultivos analizando las informaciones disponibles.

a) Se han clasificado los climas de las diferentes zonas. b) Se ha descrito el microclima de zonas características o conocidas. c) Se han descrito los meteoros que influyen en la agricultura. d) Se han recogido los datos meteorológicos y climáticos con equipos y aparatos. e) Se ha interpretado la información recabada de la serie histórica de las variables climáticas de la zona. f) Se han interpretado mapas meteorológicos. g) Se ha valorado la influencia de las actividades agrarias en el clima.

2. Identifica tipos de suelos y sus características interpretando los datos obtenidos mediante análisis.

a) Se han descrito las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo. b) Se han descrito las técnicas y métodos de recogida y acondicionamiento de muestras. c) Se han reconocido las diferentes técnicas analíticas. d) Se han preparado las muestras que van a ser analizadas. e) Se han analizado las muestras siguiendo los protocolos analíticos establecidos. f) Se han registrado e interpretado los resultados de los análisis.




g) Se han caracterizado los distintos tipos de suelo. h) Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en los análisis de suelo.

3. Realiza la representación básica de las características topográficas del terreno justificando las técnicas utilizadas.

a) Se han reconocido las unidades de medida topográficas. b) Se han interpretado mapas topográficos y planos. c) Se han utilizado los diferentes instrumentos y aparatos de medición. d) Se han registrado los datos de la medición. e) Se ha realizado el croquis de la parcela con su acotación. f) Se ha dibujado el plano de la parcela a diferentes escalas. g) Se ha aplicado la normativa de prevención de riesgos laborales.

4. Determina las necesidades hídricas de las especies analizando la relación agua- suelo-planta.

a) Se ha valorado la procedencia y calidad del agua de riego. b) Se ha determinado la capacidad de retención de agua en el suelo. c) Se ha calculado la velocidad de infiltración del agua en el suelo. d) Se ha valorado la capa freática del suelo. e) Se ha determinado la evapotranspiración de la planta. f) Se ha calculado la dosis y frecuencia de riego. g) Se han descrito los sistemas de riego en función de las características del suelo, agua, planta y topografía. h) Se ha interpretado la normativa ambiental.

5. Reconoce las características de los ecosistemas del entorno más próximo analizando las interrelaciones bióticas.

a) Se han analizado las comunidades bióticas de los ecosistemas del entorno. b) Se han definido las diferentes redes tróficas de la zona. c) Se ha estudiado el flujo energético del entorno determinando sus características. d) Se ha relacionado la incidencia de la actividad agropecuaria con el ecosistema. e) Se han identificado los recursos naturales existentes. f) Se ha valorado la incidencia de la producción ecológica sobre el ecosistema.




6. Identifica las especies vegetales siguiendo criterios taxonómicos.

a) Se han descrito las partes y funciones de la célula vegetal. b) Se han identificado los diferentes tipos de tejidos vegetales. c) Se ha identificado la estructura, morfología y anatomía de las plantas. d) Se han descrito las principales funciones y características de las partes de la planta. e) Se han descrito los procesos fisiológicos de los vegetales. f) Se han utilizado claves de clasificación botánica.

7. Caracteriza los fertilizantes que va a utilizar reconociendo su uso.

a) Se han identificado los elementos nutritivos para las plantas. b) Se han descrito los desequilibrios nutricionales en las plantas. c) Se han descrito las propiedades de los distintos tipos de abonos. d) Se ha relacionado la importancia de los tipos de fertilizantes con el desarrollo de las plantas. e) Se ha descrito el comportamiento de los abonos en el suelo y su incorporación a la planta. f) Se han identificado los fertilizantes utilizados en hidroponía y fertirrigación. g) Se ha valorado la importancia de las mezclas de fertilizantes en hidroponía y fertirrigación.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 5.1 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS. La siguiente secuenciación de contenidos en Unidades de Didácticas y su agrupación en bloques temáticos no implica su tratamiento secuencial en clase. Dependiendo del tipo de alumnos/as, sus conocimientos e inquietudes se podrá variar el orden en que se tratarán los bloques durante el curso.

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

1. EL CLIMA: Caracterización del clima y microclima

UD01.El clima y sus efectos sobre los cultivos. 1.1 Clima y microclima. Concepto y tipos. 1.2. Climas del mundo y de España. 1.3. Clima mediterráneo.

20 horas




1.4. Factores que influyen en la formación de microclimas. 1.5. Elementos climáticos. Temperatura, radiación solar, presión, precipitación, humedad atmosférica, viento, masas de aire. 1.6. Influencia del clima sobre las plantas. 1.7. Importancia de la sequía. 1.8. Meteoros. Concepto y tipos. Influencia en las plantas. 1.9. Aparatos de medida de variables climáticas. 1.10. Estaciones meteorológicas. Estaciones automáticas. 1.11. Termómetros, psicrómetros e hidrógrafos, pluviómetros, barómetros, veletas y anemómetros, heliógrafos, entre otros. 1.12. Registro, almacenamiento y transmisión de datos. 1.13. Redes de información agroclimática. UD02. Climodiagramas y fichas hídricas. Interpretación. 2.1 Elaboración de índices fitoclimáticos a partir de datos climáticos. 2.2 Interpretación de mapas meteorológicos. 2.3 Simbología. 2.4 Mapas de isobaras. 2.5 Predicción del tiempo. Conceptos y procesos de formación de borrascas y anticiclones. 2.6 Influencia de las actividades agropecuarias en el clima. Efecto invernadero. 2.7 Cuestionario. Actividades. 2.8 Práctica.

2. EL SUELO. Identificación y caracterización de suelos

UD03. El suelo. 3.1 Componentes y factores formadores. 3.2 El perfil del suelo. Descripción y formación de horizontes. 3.3 Propiedades físicas del suelo. Textura. Clases texturales. Interpretación del triángulo de texturas. 3.4 Estructura. 3.5 Porosidad, permeabilidad y otras propiedades físicas. 3.6 Propiedades químicas del suelo. 3.7 Alteraciones minerales.

26 horas




3.8 Poder adsorbente y capacidad de intercambio catiónico. 3.9 Conductividad eléctrica. 3.10 pH. 3.11 Propiedades biológicas del suelo. Microfauna y macrofauna. Microflora y macroflora. 3.12 Materia orgánica del suelo. Humus. Mineralización y humidificación. UD04. Análisis de suelo. 4.1 Procedimiento de toma de muestras. Preparación de muestras. 4.2 Realización de análisis. Variables a analizar. Técnicas analíticas. Interpretación y registro de resultados. 4.3 Tipos de suelo. Descripción y clasificaciones. 4.4 Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales relativa a los análisis de suelo. 4.5 Cuestionario. Actividades. 4.6 Práctica.

3. EL AGUA. Determinación de las necesidades hídricas de las especies

UD05. El agua. 5.1 Procedencia y calidad. Interpretación de análisis de aguas. 5.2 El agua en el suelo. Capa freática. 5.3 Comprobación de la fuerza de retención del agua en el suelo. Tensiómetros. Capacidad de retención de agua según la textura y estructura del suelo. 5.4 Movimientos de agua en el suelo. 5.5 Cálculo de la velocidad de infiltración de agua en el suelo. 5.6 Intervalo de humedad disponible. 5.7 Necesidades de agua. Cálculo de la evapotranspiración. Balance de agua en el suelo. Cálculo de necesidades netas y totales. Fracción de lavado. 5.8 Cálculo de la dosis y frecuencia de riego. Aplicaciones informáticas. 5.9 Sistemas de riego. Riego de superficie, por aspersión, localizado. Nuevas tecnologías aplicadas al riego. 5.10 Normativa ambiental relativa al uso del agua. 5.11 Cuestionario. Actividades. 5.12 Práctica.

26 horas




4. LOS ABONOS. Caracterización de los fertilizantes.

UD06. Fertilizantes. 6.1 Los elementos nutritivos. Macronutrientes y micronutrientes. 6.2 Desequilibrios nutricionales. Sintomatología de carencias y excesos. Métodos de diagnóstico de la nutrición. 6.3 Tipos de abonos. Origen, composición y presentaciones comerciales. 6.4 Influencia de los fertilizantes en las plantas. 6.5 Los fertilizantes en el suelo. Movilidad. Incorporación a la planta. Adsorción. Bloqueos, sinergias, antagonismos y modificaciones del pH del suelo. 6.6 Los abonos en hidroponía y fertirrigación. Preparación de disoluciones fertilizantes. Solubilidad de los fertilizantes. Incompatibilidad en las mezclas. 6.7 Cuestionario. Actividades. 6.8 Práctica

24 horas

5. ECOSISTEMAS. Identificación de los ecosistemas del entorno más próximo.

UD 07. Ecosistemas. Concepto de ecología, ecosistemas, hábitat y nicho ecológico. – Comunidades. Dinámica de poblaciones. Tasa de crecimiento. Curvas de crecimiento. Interacciones. Sucesión, regresión y clímax. – Redes tróficas. Productores primarios o autótrofos, secundarios o heterótrofos y descomponedores. – Flujo energético. Energía solar y energía química. Eficiencia energética. – Recursos naturales del ecosistema. Suelo, agua, aire y biodiversidad. – Agricultura, ganadería y conservación de los ecosistemas. Agricultura de conservación. Sistemas agrarios sostenibles. - Erosión, pérdida de biodiversidad, eutrofización, contaminación de acuíferos, entre otros problemas ambientales. - Producción ecológica, integrada y convencional. Influencia sobre el ecosistema.

TRANSVERSAL

6. TOPOGRAFÍA. Representación básica de las características topográficas del terreno.

UD08. Topografía. 8.1 Unidades de medida. Coordenadas geográficas y sistema UTM. 8.2 Parámetros topográficos. Planimetría

32 horas




y altimetría. 8.3 Escalas. Escala numérica y escala gráfica. Uso de escalímetros. 8.4 Interpretación de mapas y planos. Curvas de nivel y equidistancia. Cálculo de distancias reales y reducidas. Cálculo de pendientes y altitudes sobre el plano. Formas del relieve terrestre. 8.5 Orientación. Simbología y leyendas. 8.6 Instrumentos de medida. Uso de Estaciones totales, GPS, niveles, entre otros. 8.7 Toma de datos. Estadillos. 8.8 Elaboración de croquis y planos. Acotaciones y métodos usados en agrimensura. 8.9 Normativa de prevención de riesgos laborales relativa a las operaciones topográficas. 8.10 Cuestionario. Actividades. 8.11 Práctica.

7. BOTÁNICA UD09.Botánica. Sistemática. Citología e Histología Vegetal. La Raíz. El Tallo. La Hoja La Flor El Fruto. Fisiología Vegetal: Reproducción. Nutrición.

32 horas

5.2.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

UD01. El Clima y sus efectos sobre los cultivos. 1.1 Clima y microclima. Concepto y tipos. 1.2 Climas del mundo y de España. 1.3 Clima mediterráneo. 1.4 Factores que influyen en la formación de microclimas. 1.5 Elementos climáticos. Temperatura, radiación solar, presión, precipitación, humedad

atmosférica, viento, masas de aire. 1.6 Influencia del clima sobre las plantas. 1.7 Importancia de la sequía. 1.8 Meteoros. Concepto y tipos. Influencia en las plantas. 1.9 Aparatos de medida de variables climáticas. 1.10 Estaciones meteorológicas. Estaciones automáticas. 1.11 Termómetros, psicrómetros e hidrógrafos, pluviómetros, barómetros, veletas y

anemómetros, heliógrafos, entre otros. 1.12 Registro, almacenamiento y transmisión de datos.




1.13 Redes de información agroclimática. 1.14 Práctica.

UD02. Climodiagramas y fichas hídricas. Interpretación.

2.1 Elaboración de índices fitoclimáticos a partir de datos climáticos. 2.2 Interpretación de mapas meteorológicos. 2.3 Simbología. 2.4 Mapas de isobaras. 2.5 Predicción del tiempo. Conceptos y procesos de formación de borrascas y

anticiclones. 2.6 Práctica.

2.7 Influencia de las actividades agropecuarias en el clima. Efecto invernadero. 2.8 Cuestionario. Actividades.

UD03. El suelo.

3.1 Componentes y factores formadores. 3.2 El perfil del suelo. Descripción y formación de horizontes. 3.3 Propiedades físicas del suelo. Textura. Clases texturales. Interpretación del triángulo de texturas. 3.4 Estructura. 3.5 Porosidad, permeabilidad y otras propiedades físicas.

3.6 Propiedades químicas del suelo. 3.7 Alteraciones minerales. 3.8 Poder adsorbente y capacidad de intercambio catiónico. 3.9 Conductividad eléctrica. 3.10 pH. 3.11 Propiedades biológicas del suelo. Microfauna y macrofauna. Microflora y macroflora. 3.12 Materia orgánica del suelo. Humus. Mineralización y humidificación.

UD04. Análisis de suelo.

4.1 Procedimiento de toma de muestras. Preparación de muestras. 4.2 Realización de análisis. Variables a analizar. Técnicas analíticas. Interpretación y

registro de resultados. 4.3 Práctica. 4.4 Tipos de suelo. Descripción y clasificaciones.

4.5 Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales relativa a los análisis de

suelo. 4.6 Cuestionario. Actividades.

UD05. El agua.

5.1 Procedencia y calidad. Interpretación de análisis de aguas. 5.2 El agua en el suelo. Capa freática. 5.3 Comprobación de la fuerza de retención del agua en el suelo. Tensiómetros. Capacidad de retención de agua según la textura y estructura del suelo. 5.4 Movimientos de agua en el suelo. 5.5 Cálculo de la velocidad de infiltración de agua en el suelo. 5.6 Intervalo de humedad disponible.




5.7 Necesidades de agua. Cálculo de la evapotranspiración. Balance de agua en el suelo. Cálculo de necesidades netas y totales. Fracción de lavado. 5.8 Cálculo de la dosis y frecuencia de riego. Aplicaciones informáticas. 5.9 Sistemas de riego. Riego de superficie, por aspersión, localizado. Nuevas tecnologías aplicadas al riego. 5.10 Normativa ambiental relativa al uso del agua. 5.11 Cuestionario. Actividades. 5.12 Práctica.

UD06. LOS ABONOS 6.1 Los elementos nutritivos. Macronutrientes y micronutrientes. 6.2 Desequilibrios nutricionales. Sintomatología de carencias y excesos. Métodos de diagnóstico de la nutrición. 6.3 Tipos de abonos. Origen, composición y presentaciones comerciales. 6.4 Influencia de los fertilizantes en las plantas. 6.5 Los fertilizantes en el suelo. Movilidad. Incorporación a la planta. Adsorción. Bloqueos, sinergias, antagonismos y modificaciones del pH del suelo. 6.6 Los abonos en hidroponía y fertirrigación. Preparación de disoluciones fertilizantes. Solubilidad de los fertilizantes. Incompatibilidad en las mezclas. 6.7 Cuestionario. Actividades. 6.8 Práctica.

UD07. Ecosistemas.

7.1 Concepto de ecología, ecosistemas, hábitat y nicho ecológico.

- Comunidades. Dinámica de poblaciones. Tasa de crecimiento.

- Curvas de crecimiento. Interacciones. Sucesión, regresión y clímax.

- Redes tróficas. Productores primarios o autótrofos, secundarios o heterótrofos y descomponedores.

- Flujo energético. Energía solar y energía química. Eficiencia energética.

- Recursos naturales del ecosistema. Suelo, agua, aire y biodiversidad.

- Agricultura, ganadería y conservación de los ecosistemas.

- Agricultura de conservación. Sistemas agrarios sostenibles.

- Erosión, pérdida de biodiversidad, eutrofización, contaminación de acuíferos, entre otros problemas ambientales.

- Producción ecológica, integrada y convencional. Influencia sobre el ecosistema. UD08.Topografía.

8.1 Unidades de medida. Coordenadas geográficas y sistema UTM. 8.2 Parámetros topográficos. Planimetría y altimetría. 8.3 Escalas. Escala numérica y escala gráfica. Uso de escalímetros. 8.4 Interpretación de mapas y planos. Curvas de nivel y equidistancia. Cálculo de distancias reales y reducidas. Cálculo de pendientes y altitudes sobre el plano. Formas del relieve terrestre. 8.5 Orientación. Simbología y leyendas. 8.6 Instrumentos de medida. Uso de Estaciones totales, GPS, niveles, entre otros. 8.7 Toma de datos. Estadillos. 8.8 Elaboración de croquis y planos. Acotaciones y métodos usados en agrimensura. 8.9 Normativa de prevención de riesgos laborales relativa a las operaciones topográficas. 8.10 Cuestionario. Actividades.




8.11 Práctica.

UD09.Botánica. 9.1 Sistemática. 9.2 Citología e Histología Vegetal. 9.3 La Raíz. 9.4 El Tallo. 9.5 La Hoja 9.6 La Flor 9.7 El Fruto. 9.8 Fisiología Vegetal: Reproducción. Nutrición.

A lo largo de todo el curso se impartirán los contenidos del Bloque de Botánica en

alternancia con el resto de los contenidos ya temporalizados. Se realizará una colaboración con el Departamento de la Familia profesional de Edificación y

obra civil para la mejor comprensión de las UDs 16 y 17. El alumnado de Manuel Castro elaborará una serie de ejercicios prácticos sobre el manejo de instrumentos de Topografía y de replanteos que el alumnado que cursa este Módulo de Fundamentos agronómicos ejecutará. 6. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO. INTERDISCIPLINARIDAD El Módulo de Fundamentos Agronómicos aporta una formación básica para comprender las relaciones entre el suelo-clima-agua-planta, que son imprescindibles para la comprensión de procedimientos propios de otros Módulos profesionales. 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Para proceder a elaborar una adaptación curricular, existen diferentes etapas que, para este módulo, se consideran las siguientes: Evaluación inicial, por la que se procurará detectar cuál es el problema de aprendizaje concreto que presenta el alumno/a, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar dentro del trabajo escolar y, en función de ello, determinar el objetivo a cubrir por él. Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas. De primera partida se realizará una Prueba inicial de Comprensión lectora y Algebra. Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos propuestos. Será necesario utilizar una metodología activa que potencie la participación, proponiendo al alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en grupo y favoreciendo su participación en los debates previstos. Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: una para todo el alumnado y otra diferente, según el grado de consecución de los objetivos propuestos. Al alumnado se le elaborarán resúmenes y esquemas que le permitan comprender mejor los contenidos. Evaluación sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos propuestos. En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.




En caso de que uno o más alumnos necesiten de una atención mucho más especializada debido a problemas especiales (impedimentos físicos, discapacidad psíquica) se pedirá consejo a la inspección y a los profesionales que traten al alumno/a, en estrecha colaboración con el Departamento de Orientación, intentando lograr su integración en el aula de la mejor manera posible. En el aula se tendrá en cuenta la: Distribución de espacios: ubicar en el aula a los alumnos/as que lo necesiten, en aquellas zonas en las que el profesor pueda, por la situación de la misma, prestar un mayor nivel de atención y/o apoyo a lo largo del desarrollo del Módulo. Debe entenderse como flexible a lo largo de todo el curso. Distribución de tiempos: flexibilización en momentos puntuales (controles escritos, trabajos con el ordenador, etc.) Distribución de material: entrega de instrumentación, herramientas, materia, etc., que cumpliendo con lo especificado en cuanto a uso, tenga por sus características un mayor grado de facilidad en el manejo, mantenimiento y utilización de los mismos. 8. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL. Los temas transversales serán tratados a medida que se expongan y discutan el resto de los contenidos específicos del Módulo Profesional. La relación de los Temas Transversales varía según distintos expertos de ésta materia, no obstante lo anterior, podemos citar a continuación una lista de los principales temas que pueden ser considerados imprescindibles; son los siguientes: Educación para la Paz. Se tratarán en todas las Unidades Didácticas, no se permitirá la falta de respeto ni actitudes violentas entre compañeros y compañeras, dentro del grupo clase, ni con el resto del alumnado; en caso de detectarse, se impondrá la correspondiente amonestación e incluso se podrá considerar falta grave.

Educación Ambiental. Se trabajará en todas y cada una de las Unidades Didácticas, ya que en este Ciclo Formativo y en este Módulo en concreto se utilizan productos que son susceptibles de contaminar el medio ambiente. Educación para la Igualdad. Se tratará de romper los cánones de que la jardinería es trabajo de hombres y la floristería de mujeres; no se realizarán actividades de esfuerzos físicos extremos, ya que no son necesarios en nuestro trabajo, y procurar que cuando haya que realizar labores de limpieza o de cualquier otro tipo, de las que se catalogan como de mujeres, la realicen tanto los chicos como chicas. Fomento de la lectura. Se realizarán lecturas de artículos de revistas especializadas en el sector de la jardinería, de la floristería y de la agronomía en general. El departamento prestará libros para ampliación de información, así como realización de actividades. Este contenido está incluido en el Plan Lector del Centro. Educación para la salud. Prevención de riesgos laborales. Será obligatorio el uso de equipo de protección personal básico, en cada práctica que se desarrolle en el jardín o en cualquier instalación agraria. El alumnado deberá comprar este material, ya que será exigido su uso para la realización de todas las actividades de campo, en todos los módulos profesionales.




Este equipo estará compuesto de: Calzado de seguridad, que cumpla la normativa EN 345. Guantes de protección, que cumplan la normativa EN 420. Pantalón o mono de trabajo. 9. EVALUACIÓN

9.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará respetando los siguientes principios: • Será continua. • Se requiere la asistencia a clase y participación en las actividades por parte del alumnado. • Tendrá siempre como referente los Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación fijados. • Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya haciendo. La evaluación será fundamentada en el trabajo diario, valorándose especialmente la participación en clase, la asistencia, el seguimiento lógico de las ideas, la asimilación de conceptos teóricos, el desarrollo de técnicas y habilidades prácticas. También se evaluará positivamente el interés demostrado, la capacidad de trabajo en grupo, el comportamiento, el trabajo diario y la mejora en la capacidad de razonar. Además de esto, la evaluación se efectuará sobre la base de ejercicios escritos sobre conceptos teóricos así como de ejercicios prácticos que estén relacionados con los contenidos. Igualmente, será revisada y corregida la libreta de trabajo diario y el Cuaderno de Trabajo de Fundamentos agronómicos, valorándose el orden, limpieza, estética y buena presentación. Debido a la importancia de las prácticas en el módulo, se evaluará de manera continuada el buen uso y respeto hacia los materiales del ciclo, tanto herramientas como material de laboratorio, instrumentos de medida y bibliografía. Se pretende que el proceso de evaluación sea constante a lo largo del curso sin perjuicio de la existencia de tres momentos de evaluación y calificación relacionados con los trimestres académicos. Además de estos tres momentos, se realizará una evaluación inicial y una evaluación final. Tal y como se indica en la normativa general del departamento, se realizarán ejercicios de recuperación de evaluación no superada, que se incluirán como una nota más de la siguiente evaluación con un máximo de 5 puntos. Instrumentos de Evaluación referidos a aspectos procedimentales. El alumno/a habrá de realizar, por tanto, trabajos o tareas que se irán proponiendo como consecuencia del procedimiento metodológico diseñado y que permitan no sólo ver aspectos




conceptuales, sino que permitan valorar sobre todo aspectos procedimentales, como hábitos de trabajo personal y grupal, capacidad de planificación y de iniciativa, autonomía personal, calidad, seriedad en el trabajo, anotación y realización de partes de práctica, etc. Para ello se realizará un control personal donde se registrarán de forma continuada las competencias que vaya desarrollando. Así se le irá informando sobre su evolución para que tenga la oportunidad de corregir las cuestiones no favorables que se le reseñen.

Como elemento importante de este Módulo se requiere la presentación de un Herbario de Especies de Jardinería; el listado consta de 85 especies de las cuales son imprescindibles entregar herborizadas 50, bien identificadas y presentadas. La evaluación del Herbario se realizará trimestralmente, lo que permitirá al alumnado corregir aspectos a superar, debiendo superar una prueba de visu según el siguiente cronograma:

EVALUACIÓN Nº DE ESPECIES Nº DE ESPECIES A IDENTIFICAR CORRECTAMENTE

PRIMERA 20 10

SEGUNDA 20 10

TERCERA 50 25

Instrumentos de evaluación referidos a aspectos actitudinales. Los aspectos actitudinales están presentes en toda la actividad académica y muy especialmente en el desarrollo de los procedimientos metodológicos previstos en este módulo. Por tanto, también en este caso se va a utilizar como instrumento fundamental la observación continua, sistematizada en el registro de control personal del alumno, valorando sobre todo las actitudes participativas, responsables ( especial mención se hace al seguimiento de las normas de Prevención de Riesgos Laborales) y relacionales. Igualmente se informará sobre su evolución con el fin de que este pueda realizar las correcciones necesarias.

9.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Los procedimientos de evaluación que utilizaremos para llevar a cabo esta valoración del aprendizaje de los alumnos se basan en los siguientes: Instrumentos Exámenes escritos en cada evaluación con los contenidos de las Unidades didácticas, corrección del cuaderno de ejercicios y del Cuaderno de trabajo. Ejercicios tipo test y presentación oral de temas propuestos por la profesora. Para la evaluación inicial se realizará un ejercicio de comprensión lectora y otro de cálculo. Documentos Cuaderno del profesor con control de asistencia y de las calificaciones obtenidas en los distintos instrumentos de evaluación.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Realización de ejercicios, prácticas y trabajos. Es obligatoria la entrega de todos los ejercicios, prácticas y trabajos propuestos por la profesora. Si se entregan en el plazo acordado, serán evaluados de 0 a 10. Si no son puntuales las entregas y no hay causas que lo justifiquen, serán evaluados de 0 a 5. Si no se presenta la totalidad de los ejercicios y prácticas, no tendrá derecho a prueba escrita en esa evaluación, debiendo presentarse en junio, ya que la calificación de aspectos procedimentales será negativa. Pruebas escritas. Habrá una, dos o tres pruebas (dependiendo de las Unidades didácticas vistas) por evaluación. La calificación final de este apartado se obtendrá calculando el valor medio entre todas las notas de estas pruebas siempre que la calificación de éstas sea igual o superior a 4 sobre 10, en caso contrario el alumnado obtendrá calificación negativa en la evaluación. Se debe obtener en las pruebas escritas una nota igual o superior a 4,0 para hacer media con la nota de entrega de ejercicios y prácticas. Comportamiento. Se considera fundamental que el alumnado se comporte adecuadamente, respetando al profesor, a los compañeros y al material del aula. Por ello, cada falta leve reducirá la nota de cada evaluación en 0,5 puntos, mientras que una grave la reduce en 1,00 punto. Asistencia. Según la Orden de Evaluación de 29 de septiembre de 2010, la asistencia a clase es obligatoria. Aquellos alumnos que hayan faltado al menos al 20% de las horas lectivas del Módulo, perderán el derecho a evaluación continua; en este Módulo se alcanza dicho porcentaje con 38,4 faltas, tanto justificadas como injustificadas según el ROC del Centro. La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos/as cuya calificación sea de 5 o superior. Se entenderá que en una evaluación se han conseguido los objetivos y se han superado los RAs (está aprobada) cuando su nota sea igual o superior a 5, en caso contrario presentará calificación negativa (estará suspensa) y se deberá realizar una prueba de recuperación sobre los contenidos mínimos correspondientes. Habrá una recuperación de las pruebas escritas por cada evaluación. Se podrá proponer prácticas adicionales a los alumnos/as que suspendan la evaluación. En la convocatoria final de Junio el alumno/a se podrá volver a examinar de las evaluaciones que tenga suspensas. Durante este periodo se realizarán pruebas escritas, trabajos y prácticas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Pruebas objetivas 50% Pruebas teóricas 25%

Pruebas prácticas 25%

Actividades 40% Prácticas 25%

Trabajos 15%

Actitudinales 10%




9.3 RECUPERACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NO SUPERADOS DURENTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.

Además de atenernos a la normativa correspondiente que regula el procedimiento de evaluación y calificación en los Ciclos Formativos, el sistema de recuperación que se plantea queda enlazado con lo anteriormente descrito. El profesor informará de los registros efectuados en su ficha personal, planteándoles actuaciones y estrategias que les permitan ir corrigiendo aquellos aspectos en los que puedan tener dificultades. El alumno o alumna deberá realizar las tareas y trabajos que se le asigne correctamente con el objeto de poder transformar en positiva una calificación negativa. Si algunos conocimientos no son superados, el profesor podrá hacer hincapié realizando una nueva evaluación. Como norma del departamento, la evaluación que se recupere será una nota más de la evaluación en curso con una puntuación máxima de 5.

9.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN. Se realizará en Junio una prueba final para aquellos alumnos/as que no hubiesen superado algunas de las Unidades o para aquellos que hayan perdido la evaluación continua. En el periodo de recuperación establecido para el alumnado que no supere el módulo, cada alumno/a realizará las actividades prácticas reflejadas en esta programación y las ejecutadas durante el curso, así como todos aquellos trabajos que la profesora considere oportuno para reforzar o mejorar las competencias. 10. METODOLOGÍA De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación Profesional, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe girar en torno a contenidos de carácter procedimental, ya que el alumno/a requiere de la acción, del dominio de modos operativos, del “saber hacer”. Características de la metodología: • Será activa y participativa, fomentando la motivación e interés del alumno. • Integrará debidamente teoría y práctica. • Girará, en la medida de lo posible, en torno a la realización de actividades de aprendizaje para facilitar, de este modo, la adquisición por parte del alumnado de las competencias asociadas al Módulo. Es fundamental que el alumnado vea la utilidad de lo que aprende y que sea consciente de que lo que hoy se le enseña, mañana lo podrá observar y experimentar personalmente al incorporarse al mundo del trabajo. Por ello este acercamiento a la realidad debe ser el principal factor de motivación del alumnado en la dinámica del aula. Por eso, es preciso hacer una continua referencia al entorno empresarial y laboral que conocen y potenciar la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para verificar el interés o utilidad de lo que aprenden. Estrategias • El proceso de enseñanza ha de partir desde los conocimientos del alumnado para construir sobre ellos. • Se potenciará la capacidad de autoaprendizaje de los alumnos/as, planteándoles ejercicios de recopilación y actualización de información.




• Se intentará conseguir un clima agradable en el aula en cuanto a la relación profesora-alumno/a y también un clima de compañerismo entre el alumnado. Por eso, se fomentará la participación y espíritu crítico del alumnado siempre respetando las opiniones de los demás. Se podrán formular dudas y sugerencias, recurriendo si hace falta a cuestiones que planteen los mismos alumnos/as de su propia experiencia. También se propondrán debates al finalizar algunas Unidades didácticas para que el alumnado pueda reflexionar sobre la importancia de los conocimientos adquiridos. 11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

Los requisitos mínimos de espacio e instalaciones necesarios para poder impartir el módulo son:

Aula polivalente. 60 m2

Laboratorio. 90 m2

Se cuenta con el aula de informática dotada con 14 PCs conectados a Internet.

Para impartir este Módulo profesional la profesora pone a disposición del alumnado a principio de curso los apuntes necesarios para todo el año; estos apuntes son de elaboración propia. Igualmente, se les indica que existe un libro de texto de la Editorial Síntesis (“Fundamentos agronómicos”) y se les pide el Cuaderno de Trabajo de este Módulo de dicha editorial. Recursos didácticos y materiales curriculares necesarios

TV y ordenador.

Vídeos didácticos.

Programas informáticos e Internet.

Cámara fotográfica digital.

Laboratorio de análisis. (Lupa binocular, estufa, pHmetro, conductivímetro ....)

Material de riego (Programador, pluviómetro, diferentes, emisores, teflón, llave grifa.....)

Material de abonado y otros materiales fungibles. ( Abonos, plásticos, arena, mantillo..)

Maquinaria. (Cortacésped, abonadora...)

Herramientas de jardinería. ( escoba metálica, carrillo de mano, tijeras de podar de una y dos manos....)

Material agrimensura/ topografía. (Cinta métrica, jalones, cuerda de marqueo, nivel de agua....)

Instalaciones agrarias: Almacén, invernadero, umbráculo. Compostadora.

Superficie de jardines y zonas verdes.

Libros, revistas especializadas y folletos divulgativos.

Visitas a jardines y empresas de la provincia.

Asistencia a ferias y eventos del sector de la jardinería.

Libros de consulta.

Documentos.

Cuaderno de actividades.

Cuaderno del alumno/a.

Cuaderno de la profesora.




12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se realizarán actividades complementarias de Topografía (manejo de aparatos y mediciones) en colaboración con el Departamento de Edificación y obra civil durante la tercera evaluación. Para la identificación de especies en el Bloque de Botánica se realizarán visitas a parques y jardines de la zona durante todo el curso escolar, así como actividades en el Zoobotánico. 13. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

Se realizará una evaluación continuada de la actividad docente a través del análisis de los resultados trimestrales: porcentajes de aprobados y suspensos, bajas del alumnado y causas de dichas bajas si las hubiese, porcentajes de asistencias a clases y a las actividades y una evaluación final reflejada en la memoria final en la que se recogerán los aciertos y errores observados y en los que se hará una previsión para el curso siguiente, el alumnado reflejará en un cuestionario final su valoración de actividades y contenidos.

También se tendrá muy en cuenta el resultado real a la hora de llevar a la práctica la temporalización de las Unidades didácticas y la coordinación entre actividades y contenidos para mejorarla en años sucesivos si fuera necesario.

Además del aprendizaje del alumnado, es preciso evaluar también el proceso de enseñanza, es decir, es preciso verificar la adecuación del proceso de enseñanza a las características y necesidades educativas del alumnado para, en función de ello, introducir las mejoras necesarias en la actuación docente. Para ello, podrán darnos pistas, entre otros, los siguientes indicadores:

Interés que ha suscitado el tema.

Consecución de los objetivos.

Motivación de las actividades.

Disposición de espacios y actividades apropiados para las actividades.

Idoneidad de la relación entre alumnos/as y profesora.

Lo que no se ha logrado aprender.

La forma en que se ha trabajado.

Idoneidad de las relaciones entre profesorado y su repercusión en la cooperación docente. Para este proceso de evaluación se solicitará la participación y opinión del alumnado y del resto del equipo docente. Fdo: América Olivares Fernández

programaciÓn didÁctica del mÓdulo … 17-18... · análisis de los elementos del currículo del...

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