programacion anual 3er grado hge 2016

8/18/2019 Programacion Anual 3er Grado Hge 2016

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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZCARRION”

AREA:AHISTORIA:DOO

• PRIMER GRADO•

HU NC YO - EL T MBO - S ÑOS CHICO

2016

PROGRAMACIÓN ANUAL DE TERCERO GRADO DE SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL

HISTORIA GEOGRAFÍA Y


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Áre! HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA D"#e$%e! Mr& E' CÁCERES COLLAZOS C""r()$("r! J"*+ OOAM-ROSIOGr("! Ter#er" Se##)"$e*! “A” “-” D)re#%"r! Mr%.HERRERA APONTE

DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por nalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye

interpretaciones históricas”, “actúa responsalemente en el amiente” y “actúa responsalemente respecto a los recursoseconómicos”! "e esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias #ue propicien el e$ercicio ciudadano y la %ida democráticaen sociedades #ue están en constante camio, al tiempo #ue permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicióna la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscao de su amiente!

En este grado, según estalece el &apa de 'rogreso para el ciclo ()I, los estudiantes serán capaces de*

• Construir e+plicaciones sore prolemas históricos del 'erú, atinoam-rica y el mundo en los siglos .()) y .())), en las #ue $erar#ui/a múltiples causas y consecuencias, y e+plica los grandes camios y permanencias a lo largo de la historia!Estalece relaciones entre a#uellos procesos y situaciones o procesos actuales! 'ara ello, contrasta di%ersas interpretacionesdel pasado, a partir de distintas fuentes e%aluadas en su conte+to y perspecti%a, reconociendo la %alide/ de dichas fuentespara comprender puntos de %ista! E$emplica cómo las acciones humanas, indi%iduales o grupales %an congurando elpasado y el presente y pueden congurar el futuro! Emplea conceptos sociales, políticos y económicos astractos ycomple$os0

• E+plicar las diferentes conguraciones del espacio geográco como resultado de las decisiones de di%ersos actores sociales! 1oma posición respecto de prolemáticas amientales y territoriales, considerando las múltiples perspecti%as y el enfo#uedel desarrollo sostenile! E%alúa situaciones de riesgo en la e$ecución del 'lan de Gestión del 2iesgo de "esastre y proponealternati%as para me$orar el cumplimiento del mismo! 2epresenta e interpreta el espacio geográco utili/ando fuentes deinformación geográca y herramientas digitales0

• Gestionar recursos nancieros y económicos considerando sus o$eti%os y posiles restricciones, riesgos, oportunidades yderechos del consumidor para lograr el ienestar! 1ami-n anali/a las interrelaciones entre los agentes 3indi%iduos, familia,empresa, Estado, ancos, sector e+terno4 del sistema económico y nanciero nacional y gloal 3integración, comercio4!5simismo, re6e+iona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos 3los ciclos económicos, modelos,

indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sosteniilidad económica4, al origen y desarrollo de crisis y recesioneseconómicas, y a otros sistemas de administración de recursos! 5demás, e+presa #ue, al participar de acti%idades económicasilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las oligaciones triutarias y tomar decisiones nancieras sinconsiderar el carácter pre%isional, se afecta a la sociedad y a la estailidad económica del país!


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MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Título de la unidad/

Situación i!ni"icati#a

D u $ a c i ó n e n e % a n a &

' o $ a Cont$u&e

inte$($etacione'itó$ica)

Act*a $e(ona+le%ente en el a%+iente) Act*a$e(ona+le%ente

$e(ecto a lo$ecu$o econó%ico)

Ca%(o te%,tico P$oductoi%(o$tante

I n t e r p r e t a c r í t i c a m e n t e f u e n t e s d i v e r s a

s .

C o m p r e n d e e l t i e m p o h i s t ó r i c o y e m p l e

a

c a t e g o r í a s t e m p o r a l e s .

E l a b o r a e x p l i c a c i o n e s h i s t ó r i c a s r e c o n o c i e n d

o

l a r e l e v a n c i a d e d e t e r m i n a d o s p r o c e s o s .

M a n e j a y e l a b o r a d i v e r s a s f u e n t e s d

e

i n f o r m a c i ó n y h e r r a m i e n t a s d i g i t a l e s

p a r a

c o m p r e n d e r e l e s p a c i o g e o g r á f i c o .

E x p l i c a l a s r e l a c i o n e s e n t r e l o s e l e m e n t o s n a t u r a l e s y s o c i a l e s u e i n t e r v i e n e n e n l a

c o n s t r u c c i ó n d e l o s e s p a c i o

s

g e o g r á f i c o s .

E v a l ! a l a s p r o b l e m á t i c a s a m b i e n t a

l e s y t e r r i t o r i a l e s d e s d e m ! l t i p l e s p e r s p e c t i v a

s .

E v a l ! a s i t u a c i o n e s d e r i e s g o y p r o p o n e a c c i o n e s p a r a d i s m i n u i r l a v u l n e r a b i l i d a d f r e n t e a l o s d e s a s t r e

s .

C o m p r e n d e l a s r e l a c i o n e s e n t

r e a g e n t e s d e l s i s t e m a e c o n ó m i c o y f i n a n c i e r

o .

" o m a c o n c i e n c i a d e u e e s p a r t e d e u n s i s t e m a e c o n ó m i c

o .

# e s t i o n a l o s r e c u r s o s d e m a n e r a r e s p o n s a b l e .


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Unidad I- El antiguo r$gimen y susgrandes contradicciones

Situación i!ni"icati#a- %i sefortalecieron los estados europeos&'por u$ las grandesdesigualdades del siglo ()II*

. / 0 1 ' o $ a 2

( ( (

Con#i#enciade%oc$,tica- Acue$dode con#i#enciaEl surgimiento de Estadomoderno+a sociedad del antiguor$gimen

+a economía en elantiguo r$gimenEvolución política en elsiglo ()II

,oro dediscusión sobreel antiguor$gimen y susgrandescontradicciones

Unidad II- Inmersos en un mundointegrado económicamente

Situación i!ni"icati#a- '-e u$manera impacta la integracióneconómica en nuestras vidas y ennuestro ambiente*

1 / 3 . ' o $ a 2

( ( ( ( ( ( (

Cultu$a ali%enticia-P$oducto ali%enticiode alto #alo$ nut$iti#ode %i localidad+os grandes espacios delmundo Europa y /siaIntegración económica yorganismos económicos

0eportaje sobreel impacto de laintegracióneconómica ennuestras vidas yen nuestroambiente

Unidad III- Influencia de lasrevoluciones liberales en el mundo

Situación i!ni"icati#a- 'Con lasrevoluciones liberales se logróefectivamente la igualdad y libertaden el siglo ()III*

4 / 0 5 ' o $ a 2

( ( (

+a revolución científicadel siglo ()IIEl absolutismo+a ilustraciónEl despotismo ilustrado+as reformas ilustradas+a crisis del antiguor$gimen+as revoluciones de finesdel siglo ()III y (I(

Cine fórumsobre lainfluencia de lasrevolucionesliberales en elmundo

Unidad I6- Impacto económico del

calentamiento global en losgrandes espacios del mundo

Situación i!ni"icati#a- 'Cómoimpacta el calentamiento global enla economía de los diferentesespacios del mundo*

1 / 3 . ' o $ a 2

( ( ( ( ( ( (

Cultu$a A%+iental

La 7R- Recicla$8Reduci$8 Reutili9a$+os grandes espacios delmundo /m$rica& 1frica&2ceanía y /ntártidaIndicadores económicos

1lbum sobre el

impacto delcalentamientoglobal en losgrandesespacios delmundo


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Unidad I6- El mundo colonialamericano sus cambios ypermanencias

Situación i!ni"icati#a- 'Cómoestuvo organi3ado política&económica y social los virreinatoseuropeos de /m$rica durante los

siglos ()II y ()III* 'Cuál fue elimpacto de las reformas borbónicasy los procesos ue contribuyeron ala crisis del mundo colonialamericano*

4 / 0 5 ' o $ a 2

( ( (

El estado colonial en elsiglo ()II+a economía colonial enel siglo ()II+a sociedad colonial/rte y cultura colonial0eligión y evangeli3ación+as reformas borbónicas

Infografíaacerca delmundocolonialamericanosus cambios ypermanencias

Unidad 6I- Crecimiento económicoy calidad de vida

Situación i!ni"icati#a- '"odocrecimiento económico implicadesarrollo y mejora en la calidad devida de la población*

4 / 0 5 ' o $ a 2

( ( ( ( ( ( (

Cultu$a a%+iental-P$o&ecto A%+iental-:Re"o$etando %ilocalidad 4iodiversidad

Calidad ambiental-esarrollo sostenible ycrecimiento económico

Mesa redondasobrecrecimientoeconómico ycalidad de vida

Unidad 6- 5roceso deindependencia en el 5er! y/m$rica

Situación i!ni"icati#a- '+aindependencia del 5er! y /m$ricamejoró las condiciones de vida detoda la población*

4 / 0 5 ' o $ a 2

( ( (

+os movimientosindígenas del siglo ()III+a crisis de la monaruíaespa6ola+a independencia de/m$rica 7ispana+a resistencia realista en

el 5er!.

Ensayo sobre laindependenciadel 5er! y suinfluencia en lapoblación

Unidad 6I- Crecimiento económicoy calidad de vida

Situación i!ni"icati#a- '"odocrecimiento económico implicadesarrollo y mejora en la calidad devida de la población*

4 / 0 5 ' o $ a 2

( ( ( ( ( ( (

Cultu$a del ;


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Total de #ece =ue e t$a+a>a$,cada ca(acidad

7? 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CALENDARIZACION DE A@O ESCOLAR 0534-IMESTRES

) "el 78 de mar/o al 9: de mayo 7:semanas

)) "el 9; mayo al9: $ulio :<semanas

))) "el := agosto al 78 octure 7:semanas

)( "el 7> de octure al 99 de diciemre 7:semanas

'E2)O"O "E (5?5?)O@EA "el 9B de $ulio al :B de agosto :9semanas

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

• Cnidad )* Ae %incula con el área de Dormación ?iudadana y ?í%ica a tra%-s de la competencia “"eliera sore asuntospúlicos”, en este caso delierar sore asuntos referidos a los "erechos Humanos y la democracia, en el marco de loshechos y procesos históricos del siglo .()), .())) y .).0 así como las situaciones relacionadas con los fenómenos

geográcos y económicos!• Cnidad ))* Ae %incula con el área de ?iencia 1ecnología y 5miente a tra%-s de la competencia )ndaga! En el estudio

del área se enfati/ará la in%estigación a partir de situaciones de la realidad amiental o a tra%-s del planteamiento dee+plicaciones y formulación de hipótesis relacionados con los hechos y procesos históricos, y en la comprensión de losfenómenos geográcos y económicos!

• Cnidad )))* Ae %incula con el área de Dormación ?iudadana y ?í%ica a tra%-s de la competencia “deliera sore asuntospúlicos”, #ue se puede desarrollar en el tema de las consecuencias de las re%oluciones lierales y las liertades delos ciudadanos!


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• Cnidad )(* Ae %incula con el área de ?iencia, 1ecnología y 5miente a tra%-s de la competencia )ndaga! a %inculaciónse e+presa a tra%-s del tratamiento de las prolemáticas amientales y cómo esta afecta al sistema de produccióneconómica en el mundo!

• Cnidad (* Ae %incula con el área de Dormación ?iudadana y ?í%ica a tra%-s de las competencias de “"eliera soreasuntos púlicos” y “?on%i%e de manera democrática”! El proceso histórico #ue se aorda en la unidad está referido alproceso de independencia del 'erú, esto permitirá e%aluar las condiciones de %ida de las personas en el territorioperuano, las condiciones de con%i%encia entre los distintos grupos sociales, así como e%aluar las posiciones políticas

sore la cuestión de la independencia por parte de los criollos, indígenas y peninsulares!• Cnidad ()* Esta unidad se articula con el área de &atemática, pues los estudiantes serán capaces de leer talas

grácas, graco de tendencias, interpretar porcenta$es, etc!• Cnidad ())* Ae %incula con el área de Dormación ?iudadana y ?í%ica a tra%-s de las competencias de “"eliera sore

asuntos púlicos” y “?on%i%e de manera democrática”! El proceso histórico #ue se aorda en la unidad está referido alproceso de independencia del 'erú, esto permitirá e%aluar las condiciones de %ida de las personas en el territorioperuano, las condiciones de con%i%encia entre los distintos grupos sociales, así como e%aluar las posiciones políticassore la cuestión de la independencia por parte de los criollos, indígenas y peninsulares!

• Cnidad ()))* Esta unidad se articula con el área de &atemática, pues los estudiantes serán capaces de leer talasgrácas, graco de tendencias, interpretar porcenta$es, etc!

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

'ortafolio sore los productos traa$ados por los estudiantes

MATERIALES Y RECURSOS

• 1e+to de Historia, Geografía y Economía ;! 9:79! ima* Editorial Aantillana! 'rimera Edición!• Historia, Geografía y Economía ;! &anual para el "ocente! 9:79! ima* Editorial Aantillana! 'rimera Edición!• 2utas del 5prendi/a$e 9:7B! ?iclo ())! rea de Historia, Geografía y Economía! ima* &inisterio de Educación!• 1ecnologías de la )nformación y ?omunicación* tele%isor, e#uipo multimedia, %ideo graadora!

%a6os Chico& mar3o 89:;


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