proceso direccionamiento estratÉgico cÓdigo: prde15

PROCESO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO CÓDIGO: PRDE15

PROCEDIMIENTO DE INDAGACIÓN, RECOLECCIÓN, CREACIÓN Y DIVULGACIÓN DE

LÉXICO EN LA LSC

VERSION: 1

FECHA: 09/11/2021

Este documento es propiedad del Instituto Nacional para Sordos, prohibida su reproducción sin previa autorización.

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CONDICIONES GENERALES

Responsable del

procedimiento:

Dirección general

Objetivo: Orientar el proceso de indagación, recolección, creación y divulgación de léxico (cotidiano y

especializado) de la Lengua de Señas Colombiana (en adelante LSC), lo que contribuye a la

modernización y estandarización de la lengua. Así como, disminuir diferencias en torno a las posturas

existentes por parte de la comunidad de usuarios de la LSC.

Alcance: Inicia con la identificación del requerimiento de una seña en una situación comunicativa y termina

con su divulgación para su uso en un contexto comunicativo específico.

Relaciones externas: Comunidades en las que se usa la LSC tales como instituciones educativas de básica secundaria y

media, instituciones de educación superior, entidades públicas y privadas, organizaciones de la

sociedad civil.

Pre-Comité de Planeación Lingüística en Lengua de Señas colombiana – LSC.

Consejo Nacional de Planeación Lingüística de la Lengua de Señas Colombiana.

Interrelación de

procedimientos:

• Interrelación con cartillas, diccionarios y repositorios de la LSC.

• Investigaciones en el campo de la lingüística de la lengua de señas en todos los niveles.

• Normas técnicas de interpretación y traducción Lengua de Señas Colombiana –español.

• Documentos de la adquisición y enseñanza de la LSC.

• Procesos para la elaboración de materiales virtuales en LSC.

• Procesos educativos dirigidos a la población sorda.

• Otros procesos en los que se realiza el uso de la LSC en el contexto laboral, cultural, de

salud, entre otros.

Normatividad aplicable: El uso de una Lengua como requisito para lograr una comunicación y una participación efectiva en la

sociedad, es un derecho fundamental de todo ser humano, el cual ha sido reconocido y desarrollado

de antaño tanto por la legislación nacional como por las normas e instrumentos de derecho

internacional y nacional.



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En este sentido, la Lengua de Señas de Colombiana cumple con el requisito antes descrito respecto

de la comunidad sorda del país, cuyos miembros ven en la misma un sistema lingüístico para el

efectivo goce y ejercicio de sus derechos, a través de su aprehensión y utilización.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. la Constitución Política estableció en su artículo 10 que “Las

lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales en sus territorios. La enseñanza

que se imparta en las comunidades con tradiciones lingüísticas propias será bilingüe”.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 324 de 1996. “Por la cual se crean algunas normas a favor de

la Población Sorda”. LENGUA MANUAL COLOMBIANA. Es la que se expresa en la modalidad

viso - manual. ARTÍCULO 1. Es el código cuyo medio es el visual más que el auditivo. Como

cualquiera otra lengua tiene su propio vocabulario, expresiones idiomáticas, gramáticas,

sintaxis diferentes del español. Los elementos de esta lengua (Las señas individuales) son la

configuración, la posición y la orientación de las manos en relación con el cuerpo y con el

individuo, la lengua también utiliza el espacio, dirección y velocidad de movimientos, así como

la expresión facial para ayudar a transmitir el significado del mensaje, esta es una lengua

visogestual.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Resolución 1515 del 2000. “Por la cual se establecen los requisitos

para la prestación del servicio educativo en el ciclo de educación básica primaria para Sordos,

por los establecimientos educativos estatales privados”. ARTICULO 1. Los establecimientos

educativos estatales y privados que ofrezcan el servicio público educativo en el ciclo de

educación básica primaria para sordos usuarios de la lengua de señas deben cumplir los

siguientes requisitos: a) Adoptar proyectos educativos bilingües; lengua de señas colombiana

como primera lengua y lengua castellana escrita, como segunda lengua; c) Vincular personas

sordas usuarias de la lengua de señas colombiana, con la debida formación académica, como

modelos lingüísticos para que participen en el proceso educativo.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 982 de 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a

la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras



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disposiciones”. ARTÍCULO 1. Para efectos de la presente ley, los siguientes términos tendrán

el alcance indicado a continuación de cada uno de ellos. 10. "Lengua de señas". Es la lengua

natural de una comunidad de sordos, la cual forma parte de su patrimonio cultural y es tan

rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier lengua oral. “La Lengua de Señas

se caracteriza por ser visual, gestual y espacial. Como cualquiera otra lengua tiene su propio

vocabulario, expresiones idiomáticas, gramáticas, sintaxis diferentes del español. Los

elementos de esta lengua (las señas individuales) son la configuración, la posición y la

orientación de las manos en relación con el cuerpo y con el individuo, la lengua también utiliza

el espacio, dirección y velocidad de movimientos, así como la expresión facial para ayudar a

transmitir el significado del mensaje, esta es una lengua visogestual. Como cualquier otra

lengua, puede ser utilizada por oyentes como una lengua adicional”.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 1381 de 2010. Normas sobre reconocimiento, fomento,

protección, uso, preservación y fortalecimiento de las lenguas de los grupos étnicos de

Colombia y sobre sus derechos lingüísticos y los de sus hablantes.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. La Corte Constitucional en la Sentencia C-605/2012 estableció

(III) Toda persona sorda, sordociega y sordomuda tiene derecho constitucional a adquirir y

expresarse jurídicamente, de forma válida, tanto por señas, incluyendo, por supuesto la

Lengua de Señas de Colombia, LSC, como oralmente, por escrito o por otras vías que se

desarrollen para el efecto, como parte de los ámbitos de protección concreta de los derechos

a la libertad de pensamiento y libertad de expresión (art. 20, CP). (IV). El legislador no viola

el principio de igualdad al equiparar a las personas sordas con los pueblos y las comunidades

indígenas, en el sentido de que son “parte del patrimonio pluricultural de la Nación” (art. 1°,

núm. 3, Ley 982 de 2005), en especial a la especificidad de sus derechos lingüísticos

diferenciados y la posibilidad, por ejemplo, de ser beneficiarios de acciones afirmativas.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Ley Estatutaria 1618 de 2013. “Por medio de la cual se establecen

las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con

discapacidad”. ARTÍCULO 1°. OBJETO. El objeto de la presente ley es garantizar y asegurar el



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ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de

medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de

discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009. Y

ARTÍCULO 2°. b) Comunicativas: Aquellos obstáculos que impiden o dificultan el acceso a la

información, a la consulta, al conocimiento y en general, el desarrollo en condiciones de

igualdad del proceso comunicativo de las personas con discapacidad a través de cualquier

medio o modo de comunicación, incluidas las dificultades en la interacción comunicativa de

las personas.”

✓ MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Decreto 1421 de 2017. “"Por el cual

se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con

discapacidad". Artículo 2.3.3.5.2.3.2. Oferta educativa pertinente para personas con

discapacidad. En el numeral 2 se establece: “ Oferta bilingüe bicultural para población con

discapacidad auditiva: la Modalidad Bilingüe - Bicultural es aquella cuyo proceso de enseñanza

- aprendizaje será en la Lengua de Señas Colombiana - Español como segunda lengua y

consiste en la destinación de establecimientos educativos regulares, en los que se contarán

con aulas paralelas y docentes bilingües que impartan la formación en lengua de señas, y

otros apoyos tecnológicos, didácticos y lingüísticos requeridos, entre los que están los

intérpretes de Lengua de Señas Colombiana y modelos lingüísticos”.

✓ CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 2049 10 de agosto de 2020, cuyo título es: "Por la cual se

crea el consejo nacional de planeación lingüística de la lengua de señas colombiana (LSC) con

el objetivo de concertar la política pública para sordos del país. el artículo 1, el cual tiene como

objeto crear el Consejo Nacional de Planeación Lingüística de la LSC y reconocer a la

comunidad sorda nacional los derechos lingüísticos. Además se garantiza igualdad de

condiciones para todas las comunidades sordas colombianas con el propósito de facilitar la

interacción de la población sorda, con oyentes e intérpretes en Colombia.

Recursos definidos Recursos financieros, técnicos, humanos, tecnológicos.

Lineamientos de

operación: 1. El coordinador(a) de lenguas e intérpretes es el responsable de recibir los archivos de la seña,

la definición y el ejemplo en videos en LSC y su correspondiente traducción al español escrito.



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2. Un(a) líder(a) sordo(a) en cada área del proceso de creación y/o recolección de una seña,

este perfil será de quien lleve adelante el proceso.

3. El grupo responsable de dar solución y de la creación de la seña debe estar constituido como

mínimo por 3 personas Sordas; el líder del punto anterior y otras dos personas) que cumplan

el perfil descrito.

• Ser sordo usuario proficiente de la LSC

• Se identifica como sordo con su vivencia y experiencia de ser sordo y pertenecer a la

comunidad sorda que tiene una cultura propia.

• Tener una formación en educación superior (técnico, tecnológico o profesional).

• Tener experiencia y conocimiento de la enseñanza de la lengua de señas colombiana o con

formación o conocimiento de aspectos referidos a la lingüística de la LSC, la comunidad sorda

y su cultura.

• Reconozca que la comunidad sorda usuaria de la LSC es la responsable de realizar acciones

que contribuyan a elevar el estatus de la lengua. Ser profesional ético.

• Tener conocimiento sobre el proceso o la ruta para la indagación, creación, recolección y

divulgación de señas.

(posibles) Invitados al área

• Profesional lingüista:

• Una o varias personas sordas usuarias de la LSC:

• Profesional experto en el área o disciplina:

4. Toda seña debe ser consultada con profesionales sordos con formación o experiencia en el

área o campo al que pertenece la seña como informal.



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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

Lexicología: disciplina encargada del estudio de las palabras o señas. Esta disciplina parte de la relación del significado y el

significante en el signo lingüístico, Analiza las unidades de léxicas de la lengua que existen y son usadas por un grupo de hablantes,

se busca caracterizar las funciones y los significados de la palabra y seña. Unidad de análisis: la palabra o la seña.

Terminología: una disciplina encargada del estudio de los términos. Parte de un proceso onomasiológico. Significado al

significante. De un grupo de redes de conceptos estructurados y jerarquizados por conocimientos especializados busca nombrarlos

con referentes especiales, es decir, términos. Unidad de análisis: el término.

Neologismo: Se encarga de determinar [revisar] cómo las nuevas formas de la lengua logran la aceptación para la conformación

de tecnoléctos o entran al uso general de la lengua.

Neologismos – lexicológicos: Los que surgen espontáneamente en una lengua, es decir, los que son propiamente neologismos.

Neologismos – terminológicos: Los términos que son creados y motivados para propósitos especiales, llamados neónimos.

Planificación formal: Se ocupa de la forma de la lengua. Responde a unos criterios establecidos. Por ejemplo, la creación de

vocabulario, cambios de en la configuración de una seña, y en la gramática, los cuales son analizados con base a unos parámetros

donde se determina si cumple o no con los mismos. Generalmente, la planificación formal está orientada a la normalización o

estandarización de una lengua en uso.

Planificación funcional: se enfoca en el registro del uso de la lengua de los hablantes. Es decir, se centra en los aspectos

sociales de una lengua. Por ejemplo: promover el reconocimiento de una lengua, registrar el surgimiento de variaciones regionales

y los procesos de adquisición y enseñanza de una lengua, como primera y como segunda lengua.

Semántica: Uno de los campos de estudio de la lingüística que estudia los significados o contenidos de los signos lingüísticos y

sus combinaciones, también se ha llamado la ciencia del sentido, siendo el objeto de estudio la significación y la unidad funcional

del contenido lingüístico el significado (Gutiérrez, 2002).

Léxico – semántica: aclaración concepto de léxico-semántica de la lengua de señas colombiana, propiedades de LSC con teoría

en parte de la lingüística que estudia el significado de las palabras o señas y expresiones lingüísticas.



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DIAGRAMA DE FLUJO: link: http://intranet/gi.documents/Sistema%20Integrado%20de%20Gesti%C3%B3n/PR_INDAGACI%C3%93N_RECOLECCI%C3%93N_CREACI%C3%93N%20_Y_DIVULGACI%C3%93N_L%C3%89XICO_EN_LA_LSC/index.html#list

# CARGO ACTIVID

AD/

TAREA

Descripción actividad Punto de

control

Registro Tiempo

1 USUARIO DE

LSC

Identificar

el

requerimi

ento de

una seña

En un contexto de interacción en el que

participan personas sordas, ya sea educativo,

elaboración de material virtual para medios de

comunicación, espacios de acceso a la

educación, a la salud, trabajo, cultura, entre

otros, se identifica el requerimiento de una seña

cotidiana o especializada para referirse a una

entidad concreta o abstracta, dado que en el

momento no se conoce la existencia de una

seña el referente apropiada. Esta persona o

grupo de personas toma nota de la seña que se

requiere. Además, para solucionar en el

momento en que se requiere la seña puede

utilizar una estrategia de adecuación del

discurso y realiza el diligenciamiento de los

registros establecidos para iniciar el trámite del

requerimiento el cual se debe enviar por medio

de correo electrónico a servicio al ciudadano el

cual remitirá la solicitud al proceso encargado.

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

Cada vez

que se

requiera

http://intranet/gi.documents/Sistema%20Integrado%20de%20Gesti%C3%B3n/PR_INDAGACI%C3%93N_RECOLECCI%C3%93N_CREACI%C3%93N%20_Y_DIVULGACI%C3%93N_L%C3%89XICO_EN_LA_LSC/index.html#list





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2

EQUIPO RESPONSABLE DE SOLUCIONAR EL REQUERIMIENTO

Recibir y

Analizar el

requerimi

ento

El equipo responsable de solucionar el

requerimiento recibe y analiza la pertinencia del

mismo, para lo cual se pueden elegir una de dos

alternativas: utilizar una estrategia de

adecuación del discurso o realizar la búsqueda

de la seña.

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

1 día hábil

después

de recibir

el

requerimie

nto

3


Verificar

bajo que

metodolog

ía se

establece

la seña

Se revisa la disponibilidad de la seña si existe

disponibilidad se Continua en la actividad

número 4 si no existe se omite la actividad y

continua en la actividad número 5

N/A Matriz de

señas

1 día hábil

después

de recibir

el

requerimie

nto

4


Utilizar

estrategia

de

adecuació

n del

discurso

según la

situación

comunicat

iva

1. Realizar ampliación del discurso:

1.1 Utilización paráfrasis en la que se incluya

una interpretación amplificada o una explicación

realizando comparaciones, presentando

definiciones y ejemplos.

1.2 Realizar una descripción de elemento.

1.3 Realizar el deletreo manual del referente del

español.

2. Acordar estrategia para el uso en el

discurso:

Esta estrategia se comparte con los usuarios

que requieren referenciar un concepto en una

N/A

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

3 días

hábiles



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situación comunicativa específica. Continua en

la actividad número 6.

5.


Realizar la

búsqueda

de la seña

Una vez analizada la necesidad de la seña l

referente en LSC se realiza la búsqueda de la

seña en un tiempo máximo de 3 días para 15

términos, además debe elaborar una matriz que

soporte la búsqueda, en la que se incluya la

siguiente información: denominación del

término en español, libro o cartilla con la

información relacionada con la seña

(denominación, área disciplinar, inicio

alfabético, procedencia) e información sobre la

clase de material, donde se encuentra la

palabra/concepto que dará lugar a la seña, tales

como documentos, cartillas o páginas web en la

que se encuentra (Nombre documento o página,

año de publicación, registro bibliográfico y

otros).

(Anexo: formato de EXCEL. DE RECOLECCIÓN Y

CREACION DE SEÑAS COTIDIANAS Y

ACADÉMICAS). Es necesario realizar con

anterioridad un listado de los referentes

requeridos en los proyectos o procesos.

Cada área tiene un grupo responsable (líder y

dos personas sordas), realizan los videos de la

seña, la definición y el ejemplo (uso en

contexto) con su correspondiente traducción en

español escrito y lo entregan al grupo de

Formato de

recolección de

señas

cotidianas y

académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

3 días

hábiles



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lenguas e intérpretes, luego de revisar aspectos

técnicos y sociolingüísticos descritos en el

númeral 5.2 se envía para ser incluidos en el

diccionario bilingüe LSC-español del aplicativo

INSOR EDUCATIVO.

5.1

EQUIPO RESPONSABLE DE SOLUCIONAR EL REQUERIMIENTO Consultar

la seña

requerida

en

materiales

físicos o

virtuales,

o con

profesiona

les

sordos.

A continuación, se presentan los pasos a seguir

para la indagación de la seña.

Indagar la seña:

a) En cartillas de vocabulario, diccionarios y

glosarios, físicos y/o virtuales de

instituciones, entidades y organizaciones

reconocidas en el país.

b) Con profesionales sordos con formación

o experiencia en el área o campo al que

pertenece la seña como informal.

c) Con personas sordas expertas en el

tema, con o sin educación formal.

d) En cartillas, diccionarios y glosarios

físicos y/o virtuales internacionales para

poder realizar un préstamo lingüístico

realizando las adecuaciones para que

cumplan los criterios lingüísticos del país.

NOTA: Para los numerales b y c, se requiere

construir una base de datos de personas sordas

identificando área de conocimiento en la cual

tiene formación y/o experticia en el tema. N/A

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

3 días

hábiles



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5.2


Describir

aspectos

sociolingúi

sticos

(formal y

funcional)

Estos criterios serán definidos con mayor

profundidad en el “DOCUMENTO TEÓRICO DE

DESCRIPCIÓN DE SOCIOLINGÜÍSTICOS

(FORMALES Y FUNCIONALES) PARA

RECOLECCIÓN Y CREACIÓN DE LÉXICO EN LA

LENGUA DE SEÑAS COLOMBIANA (LSC)”.

a. Entre los criterios de sociolingüística a nivel

formal se encuentran:

• Nivel fonológico: el componente

fonológico /segmental de las señas, y

principios combinatorios.

• Lexicografía y terminología: en el que se

sugiere el análisis semiótico del signo

lingüístico identificando la relación entre

significante y significado (metáfora,

metonimia, otros).

• Relación semántica: Identificación de

señas pertenecientes a la misma área

temática, averiguando si hay diferencias

o similitudes de forma entre ellas.

• Mecanismos de creación de señas

fonológicos y morfológicos identificados

en la LSC (metáfora, metonimia,

reduplicación, préstamos, flexión,

composición, entre otros.)

N/A

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

Cada vez

que se

requiera



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b. Los criterios sociolingüísticos a nivel funcional

se identifican:

• Frecuencia de uso en contextos

comunicativos de interacción, fluidez,

economía lingüística, entre otros.

En este contexto, se identifica si la seña es

adecuada [falta definir] o no.

a) En caso de que la seña sea adecuada se

pasa a la actividad 6 Acordar el uso de la

seña en el discurso.

En caso de no contar con una seña adecuada se

pasa a la actividad número 7 Proponer creación

de la seña.

6.

EQUIPO RESPONSABLE DE SOLUCIONAR EL REQUERIMIENTO Acordar el

uso de la

seña en el

discurso

Esto hace referencia a establecer de forma

concertada el uso de la seña identificada en el

discurso.

Los grupos de cada área responsables del tema

realizarán el diligenciamiento de formatos

referidos a criterios y justificación de la

selección de la seña, los cuales serán

entregados al grupo de lenguas e intérpretes.

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

Cada vez

que se

requiera



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7.

GRUPO RESPONSABLE DE CREACION SEÑA

Proponer

creación

de la seña

En este contexto, se parte del requerimiento

presentado por el usuario o grupos de usuarios

que requieren la seña y la justificación

presentada por el grupo responsable de dar

solución al requerimiento.

• Se realiza la conceptualización de la seña

a construir. Se propone un referente en

LSC siguiendo los criterios

sociolingüísticos al interior del grupo de

personas sordas del área atendiendo a

las necesidades comunicativas.

• Realizar la definición de la seña y

proponer un ejemplo, el cual debe ser

grabado. Esto se debe diligenciar en el

FORMATO DE CREACION DE SEÑAS

ACADÉMICAS, en el que se solicita

información referida a denominación,

área disciplinar, inicio alfabético,

procedencia. (Ver anexo II). Además,

debe realizar la traducción al español

escrito de la definición y el ejemplo.

• Se justifica la pertinencia de la seña para

dar respuesta a la necesidad identificada.

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

Cada vez

que se

requiera

8.

LIDER DE GRUPO RESPONSABLE DE CREACION SEÑA

Priorizar

Creación

de la

seña

En esta instancia se envía al líder del equipo

que analiza si se puede crear o no la seña,

partiendo de su conocimiento del tema

Formato de

recolección o

creación de

señas

Correo

electrónico

1 día hábil

después

de recibir

la solicitud



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cotidianas y

académicas

9.


Definir si

se puede

crear la

seña

En caso de emitir un concepto justificado que no

cumpla con la implementación de la seña

continua en la actividad número 2.

En caso de emitir un concepto justificado que se

requiere la creación de la 10. N/A

Concepto

justificado

1 día hábil

después

de recibir

la solicitud

10.


Diligencia

miento

requisitos

de la

nueva

seña en el

discurso

Esto hace referencia a establecer de forma

concertada el uso de la seña creada en el

discurso, en diferentes contextos comunicativos.

Los grupos de cada área responsables del tema

realizarán el diligenciamiento de formatos

referidos a criterios y justificación de la creación

de la nueva seña, los cuales serán entregados al

grupo de lenguas e intérpretes.

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

3 días

hábiles

11.

GRUPO DE LENGUA E INTÉRPRETES

Revisión

de

requisitos

de las

entradas

(señas,

definición

y

ejemplo)

El grupo responsable de cada área, entrega los

archivos anteriormente descritos al grupo de

lengua e intérpretes. Este grupo realiza la

revisión de los requisitos relacionados con:

• Se cuenta con los videos

correspondientes a la seña, definición y

ejemplo.

• Los videos cumplen con los criterios

técnicos mínimos.

• Formatos diligenciados de aspectos

sociolingüísticos.

Formato de recolección o creación de señas cotidianas y académicas

Formato de

recolección o

creación de

señas

cotidianas y

académicas

Correo

electrónico

3 días

hábiles



LÉXICO EN LA LSC

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• Traducción de la seña, definición y

ejemplo a español escrito.

En caso de no cumplir con los requisitos se

devuelve al numeral 7.

12. USUARIO DE LSC Usar

producció

n del

discurso

Mediante la estrategia de ampliación, se

presenta en discurso la seña encontrada o la

seña, creada. Lo que contribuye a establecer

interacciones comunicativas eficientes.

N/A N/A

Cada vez

que se

requiera

13.

GRUPO DE LENGUA E INTÉRPRETES

Entrega

del

material y

divulgació

n en el

aplicativo

El líder del grupo creador de la seña envía al

administrador de contenidos del Diccionario

bilingüe LSC-español, que se encuentra en

INSOR EDUCATIVO, para subirlo en el

aplicativo. N/A

Material de

divulgación

3 días

hábiles

posteriore

s a recibir

el material

TIPO DOCUMENTO CÓDIGO

Interno. Formato de recolección y creación de señas cotidianas y académicas

(2 pestaña)

Externo Documento teórico de descripción de sociolingüísticos (formales y

funcionales) para recolección y creación de léxico en la lengua de señas

colombiana (LSC).

RIESGOS ASOCIADOS AL PROCEDIMIENTO

N/A

CONTROL DE CAMBIOS

Versión Cambio Fecha de aprobación



LÉXICO EN LA LSC

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CONTROL DE DOCUMENTOS

Elaboró

Geovani Melendres

Revisó Cristian Daza Aprobó: Carolina Ramos

Cargo: Asesor de dirección Cargo: Profesional de oficina de

planeación Cargo:

Asesor Oficina

Asesora de

Planeación y

Sistemas

Fecha: 28/09/2021 Fecha: 14/09/2021 Fecha: 09/11/2021

proceso direccionamiento estratÉgico cÓdigo: prde15

Documents