planificacion anual historia primer año 2013

PLANIFICACIÓN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFÍA

Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AÑO BÁSICO 2013

ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL

HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y COMUNICACION

LENGUAJE Y COMUNICACION

MATEMATICA LENGUAJE Y COMUNICACION






MATEMATICA HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

RELIGION CIENCIAS NATURALES

MATEMATICA

MATEMATICA HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCILAES


MATEMATICA

ARTES VISUALES

HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

EDUCACION FISICA Y SALUD

CIENCIAS NATURALES


ARTES VISUALES

MUSICA EDUCACION FISICA Y SALUD

EDUCACION TECNOLOGICA


TALLER MUSICA TALLER ORIENTACION/TALLER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓN TODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y COMUNICACION








MATEMATICA HISTORIA GEOGRAFIA y CIENCIAS SOCIALES


MATEMATICA

MATEMATICA HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES


MATEMATICA

ARTES VISUALES

LENGUA INDÍGENA

EDUCACION FISICA

MUSICA LENGUA INDIGENA

ARTES VISUALES

LENGUA INDÍGENA

EDUCACION FISICA

MUSICA LENGUA INDIGENA

TALLER TECNOLOGIA TALLER ORIENTACION/TALLER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓN TODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

MES CLASES A REALIZAR

HORAS DE CLASES ( 3

HORAS SEMANALES)

FERIADOS QUE IMPIDEN CLASES

MARZO 4 12ABRIL 5 15MAYO 3 9 MARTES

21/MAYOJUNIO 4 12JULIO 2 6

RESUMEN SEMESTRAL

18 CLASES 54 HORAS 3 HORAS

AGOSTO 4 12SEPTIEMBRE 4 12

OCTUBRE 5 15NOVIEMBRE 4 12DICIEMBRE 2 6RESUMEN

SEMESTRAL19 CLASES 57 HORAS

RESUMEN ANUAL

37 CLASES 111 HORAS DE CLASES

1(3 HORAS )

HABILIDADESPara esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos: • PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL • ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES • PENSAMIENTO CRÍTICO • COMUNICACIÓNEJES TEMATICOS•HISTORIA•GEOGRAFIA•FORMACION CIUDADANA

ACTITUDES• DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL DESARROLLOY EL CRECIMIENTO DE LA PERSONA.DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA DEMOCRACIA, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA LA CONVIVENCIA Y ELRESGUARDO DE DERECHOS• COMPORTARSE Y ACTUAR EN LA VIDA COTIDIANA SEGÚN PRINCIPIOS Y VIRTUDES CIUDADANAS• ESTABLECER LAZOS DE PERTENENCIA CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE SU HISTORIA PERSONAL, SU COMUNIDAD Y EL PAÍS. • PARTICIPAR SOLIDARIA Y RESPONSABLEMENTE EN LAS ACTIVIDADES Y LOS PROYECTOS DEL ESTABLECIMIENTOO Y DEL ESPACIO COMUNITARIO, DEMOSTRANDO ESPÍRITU EMPRENDEDOR. • RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ESENCIALES DE TODAS LAS PERSONAS, SIN DISTINCIÓN DE SEXO, EDAD, CONDICIÓN FÍSICA, ETNIA, RELIGIÓN O SITUACIÓN ECONÓMICA. • RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y APRECIAR LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR RELACIONES QUE POTENCIEN SU PARTICIPACIÓN EQUITATIVA EN LA VIDA ECONÓMICA, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL. • RECONOCER LA IMPORTANCIA Y LA DIGNIDAD DE TODOS LOS TRABAJOS, VALORANDO Y RESPETANDO A LAS PERSONAS QUE LOS REALIZAN. • TRABAJAR EN FORMA RIGUROSA Y PERSEVERANTE, CON ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CON UNA DISPOSICIÓN POSITIVA A LA CRÍTICA Y LA AUTOCRÍTICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

• SECUENCIAR CRONOLÓGICAMENTE EVENTOS SIGNIFICATIVOS OCURRIDOS EN LA ESCUELA O LA COMUNIDAD DURANTE EL AÑO Y LEER LÍNEAS DE TIEMPO SIMPLES. • APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE, FUTURO, DÍAS, SEMANAS, MESES, AÑOS, ANTIGUAMENTE, ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO). • IDENTIFICAR ELEMENTOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO ENTRE MODOS DE VIDA DEL PASADO Y DEL PRESENTE. • LEER Y COMUNICAR INFORMACIÓN GEOGRÁFICA MEDIANTE DISTINTAS HERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRÁQUEOS Y DIAGRAMAS). • ORIENTARSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, LEJOS, CERCA) Y ASOCIANDO REFERENTES LOCALES (CORDILLERA, CERRO, MAR U OTROS) A LOS PUNTOS CARDINALES.

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES • OBTENER INFORMACIÓN EXPLÍCITA SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DE IMÁGENES Y DE FUENTES ESCRITAS Y ORALES DADAS (NARRACIONES, RELATOS HISTÓRICOS, LEYENDAS, IMÁGENES, MAPAS Y PREGUNTAS A ADULTOS CERCANOS), MEDIANTE PREGUNTAS DIRIGIDAS.

PENSAMIENTO CRÍTICO

• FORMULAR OPINIONES JUSTIFICADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS.

COMUNICACIÓN • PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOS DE VISTA. • PRESENTAR TEMAS DADOS EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, INCORPORANDO MATERIAL DE APOYO.

EJES TEMÁTICOS

HISTORIA

1. NOMBRAR Y SECUENCIAR DÍAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO, UTILIZANDO CALENDARIOS, E IDENTIFICAREL AÑO EN CURSO.2. SECUENCIAR ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL Y FAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORÍAS RELATIVAS DE UBICACIÓN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUÉS; AYER, HOY, MAÑANA; DÍA, NOCHE; ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO. 3. REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SU IDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS, GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES. 4. OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUS CARACTERÍSTICAS, COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUE DESEMPEÑAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO. 5. RECONOCER LOS SÍMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DÍA DEL DESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UN ELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL. 6. CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES Y ANIMALES TÍPICOS, MÚSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONES IMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DE CUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIÓN DEL PUEBLO O DE LA CIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONES COMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL. 7. CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDAD CHILENA EN DIVERSOS ÁMBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOS EXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUE SE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOS CIENTÍFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.

GEOGRAFÍA

8. RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES. 9. IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCÉANO PACÍFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIÓN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD. 10. OBSERVAR Y DESCRIBIR PAISAJES DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO VOCABULARIO GEOGRÁFICO ADECUADO (PAÍS, CIUDAD, CAMINO, PUEBLO, CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR, VEGETACIÓN Y DESIERTO) Y CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, DELANTE, DETRÁS, ENTRE OTROS). 11. IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CÓMO ESTOS APORTAN A SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTO REMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS. 12. CONOCER CÓMO VIVEN OTROS NIÑOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DE IMÁGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRÁQUEO O MAPAMUNDI LOS PAÍSES DONDE HABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALES TAREAS CON LAS DE NIÑOS CHILENOS.

FORMACIÓN CIUDADANA

13. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN: • RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CON CORTESÍA A LOS DEMÁS, ETC.) • EMPATÍA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMÁS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR A OTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.) • RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES, CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMÁS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.) 14. EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y PARA LA SEGURIDAD Y EL AUTOCUIDADO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VÍA PÚBLICA. 15. IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE, Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADESHISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES PRIMER AÑO BASICO

UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UNIDAD Nº 01 X X X X X

UNIDAD Nº 02 X X X X X X X

UNIDAD Nº 03 X X X X X

UNIDAD Nº 04 X X X X X X

UNIDAD PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRETIEMPO

ESTIMADO POR PROGRAMA

SEMANAS DE CLASES

NECESARIAS

HORAS POR

SEMANA

TIEMPOESTIMADO POR

PROGRAMA

SEMANASLECTIVAS

HORAS POR

SEMANA

UNIDAD 1 26 HORAS 8 SEMANAS + 2 HORAS

3

UNIDAD 2 28 HORAS 9 SEMANAS +1 HORA

3

UNIDAD 3 26 HORAS 8 SEMANAS+2 HORAS

3

UNIDAD 4 34 HORAS 11 SEMANAS + 1 HORA

3

TOTAL 54 HORAS 18 SEMANAS

60 HORAS 20 SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

01NOMBRAR Y SECUENCIAR DÍAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO, UTILIZANDO CALENDARIOS, E IDENTIFICAREL AÑO EN CURSO.

• Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.• Identifican los días de la semana.• Nombran los días de la semana en la secuencia adecuada.• Secuencian eventos significativos de los días de la semana.• Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.• Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del año.• Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estación del año.• Secuencian los cumpleaños de los miembros del curso usando los meses del año.• Ilustran los meses del año, identificando acontecimientos que consideren relevantes o característicos de cada uno.• Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales, utilizando los meses del año y calendario.• Secuencian efemérides mundiales. • Utilizan el calendario para leer e inferir información.• Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

(OA)


02SECUENCIAR ACONTECIMIEN TOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL Y FAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORÍAS RELATIVAS DE UBICACIÓN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUÉS; AYER, HOY, MAÑANA; DÍA, NOCHE; ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO.

• Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la escuela, etc.).• Ordenan eventos de su día en orden cronológico. • Relatan eventos de su semana, usando categorías como antes-después, ayer-hoy-mañana, día-noche.• Identifican en imágenes de representaciones cotidianas, acciones que duran más y acciones que duran menos.• Comparan actividades propias de un día de la semana con un día en que no van a la escuela. • Ordenan cronológicamente secuencias dadas.• Relatan eventos de su vida personal y familiar, usando categorías temporales relativas como antes-ahora-después / el año pasado-este año-el año próximo / mañana-tarde-noche / primero-luego-finalmente, etc.• Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo. • Identifican, en imágenes de representaciones cotidianas, acciones que duran más y acciones que duran menos.• Ordenan cronológicamente secuencias dadas. • Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)


03REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SU IDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS, GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES.

• Nombran sus actividades y comidas favoritas. • Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.• Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías y objetos materiales.• Con la ayuda del profesor, realizan interpretaciones simples de la información recolectada.• Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada.• Identifican y listan sus características individuales.• Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de los diferentes miembros del curso.



04OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUS CARACTERÍSTICAS, COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUE DESEMPEÑAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO.

• Nombran a los miembros de su familia.• Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mamá, abuelo, tío, hermano menor, etc.).• Comentan a sus compañeros algunas características individuales de los miembros de su familia.• Ilustran costumbres propias de su familia. • Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.• Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.• Ilustran, por medio de distintas representaciones gráficas, celebraciones propias de su familia. • Obtienen y registran información mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo: su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres). • Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.



05RECONOCER LOS SÍMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DÍA DEL DESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UN ELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL.

• Dibujan la bandera chilena.• Reconocen el escudo nacional.• ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.• Describen los motivos de celebraciones nacionales.• Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoración de distintas efemérides.• identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones; por ejemplo: Cristóbal Colón, Arturo prat.• identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.



06CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES Y ANIMALES TÍPICOS, MÚSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONES IMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DE CUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIÓN DEL PUEBLO O DE LA CIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONES COMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL.

• ilustran y describen expresiones culturales locales.• nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.• Reconocen música, bailes e instrumentos característicos de su localidad.• Reconocen comidas características de las distintas zonas del país.• Reconocen flora y fauna típica de Chile.• ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.• ilustran flora representativa de su localidad.• ilustran animales representativos de las distintas zonas del país.• Representan juegos típicos chilenos.• Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile.• indagan sobre la fecha y el contexto en que fue fundado su poblado o ciudad.• Distinguen algunas tradiciones locales relevantes, propias de distintos lugares de Chile.• Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de su ciudad o región.



07CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDAD CHILENA EN DIVERSOS ÁMBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOS EXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUE SE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOS CIENTÍFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.

• Indagan sobre la fecha y el contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso.• Reconocen a personas que han destacado en el ámbito de las artes y de la literatura y explican su importancia.• Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista, científico, político, etc.). • Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.• Explican la obra o el aporte de algunas personas a nuestra sociedad.• Reconocen a hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.• narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.• Reconocen a algunos poetas chilenos destacados.• Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.• nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes.• Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA)


08RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES.

• Observan planos simples y relacionan los símbolos con los objetos que representan. • Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbología no convencional.

• Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de elementos de su entorno.• Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.



09IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCÉANO PACÍFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIÓN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD.

• Localizan y colorean Chile en un mapamundi. • Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile.• Nombran su región y su capital regional. • Nombran la capital de Chile.• Identifican su región en un mapa.• Ubican la capital de Chile en un mapa. • Ubican su localidad en un mapa.



10OBSERVAR Y DESCRIBIR PAISAJES DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO VOCABULARIO GEOGRÁFICO ADECUADO (PAÍS, CIUDAD, CAMINO, PUEBLO, CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR, VEGETACIÓN Y DESIERTO) Y CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, DELANTE, DETRÁS, ENTRE OTROS).

• Identifican algunas características naturales del paisaje en imágenes.• Nombran algunas características naturales de distintos paisajes, utilizando correctamente vocabulario geográfico.• Rotulan en imágenes elementos del paisaje local (construcciones, ríos, cordillera, etc.).• Distinguen paisajes característicos de su región elementos hechos por el ser humano en fotografías o imágenes.• Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).



11

IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CÓMO ESTOS APORTAN A SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTO REMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS.

• Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.• Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.• Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.• Ilustran productos elaborados en su región o localidad.• Ilustran el uso de distintos productos locales. • Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.• Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad.• Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.



12CONOCER CÓMO VIVEN OTROS NIÑOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DE IMÁGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRÁQUEO O MAPAMUNDI LOS PAÍSES DONDE HABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALES TAREAS CON LAS DE NIÑOS CHILENOS.

• Ubican en un planisferio o globo terráqueo los países en estudio.• Recrean viviendas de niños de países de otro continente.• Recrean la vida escolar de niños de otras partes del mundo.• ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros países.• Comparan un día en sus vidas con la de un niño de otro país.• identifican responsabilidades semejantes a las de niños de otros continentes.• Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo



13MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN: • RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CON CORTESÍA A LOS DEMÁS, ETC.) • EMPATÍA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMÁS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR A OTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.) • RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES, CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMÁS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.)

• Saludan a compañeros y profesores.• Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros). • Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.• Prestan ayuda a quien lo solicita.• Integran a los compañeros en los juegos. • Guardan sus pertenencias y sus útiles después de usarlos.• Mantienen el orden de los útiles y de los materiales comunes al curso.• Asumen pequeños encargos con buena disposición.• Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.• Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras. • Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.• Mantienen el orden de los útiles y los materiales comunes al curso.• Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso. • Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de la escuela (patios, baños,biblioteca, entrada, etc.).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJ(OA)


14EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y PARA LA SEGURIDAD Y EL AUTOCUIDADO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VÍA PÚBLICA.

• Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela.• Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros)• Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.• Mencionan algunas normas familiares y comentan para qué creen que sirven.• Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compañeros.• Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases.• Ilustran, mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.• Representan situaciones, por medio de dibujos que ilustren la buena convivencia y la pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.). • Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinión de los demás y guardar adecuadamente los materiales



15

IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE, Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.

• Nombran instituciones cercanas de su localidad. • Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quienes las llevan a cabo.• Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.• Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.• Manejan la información necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

PRIMER SEMESTRE18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS3 HORAS SEMANALES54 HORAS DE CLASES

1 SEMANA DE FERIADO3 HORAS DE CLASES

SEGUNDO SEMESTRE19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS3 HORAS SEMANALES57 HORAS DE CLASES

planificacion anual historia primer año 2013

Education