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PLAN PARTICULIER

DE

MISE EN SECURITE

BO HS n°3 Mai 2002 PPMS

Nom de l’établissement : ECOLE ELEMENTAIRE DE CHANCELADE

Adresse : 6 AVENUE JEAN JAURES – 24 650 CHANCELADE

N° de téléphone : 05.05.04.83.39

Directrice : Madame Sèverine CASALES

Chef d’établissement :

Portable : 06.33.87.88.31

Suppléant(e) : Monsieur Olivier DESMOULIN

Portable : 06.78.65.32.47

Dossier élaboré par Mme Luce LAGACHERIE, Infirmière Responsable Départementale Conseillère Technique, Assistant de

Prévention départemental.

Correspondant sécurité. Mai 2007.

2

Objectifs du PPMS : généraliser la prévention des risques

majeurs.

Créer une culture du risque auprès des enfants, personnels,

parents en expliquant le risque majeur aux élèves (lors de

l’exercice) et aux parents (Conseil d’Ecole).

Le PPMS est une conscience partagée avec la mairie en

particulier pour les écoles du premier degré.

Le PPMS, c’est une obligation de moyens mais pas de résultat.

On ne peut pas prévoir l’imprévisible.

Le PPMS, c’est travailler avec modestie en se rappelant que le

risque zéro n’existe pas.

Le PPMS, c’est faire « le moins pire » possible pour avoir le

moins de dégâts humains possible et savoir réagir avec le

plus de bon sens possible.

Le PPMS peut être déclenché par les autorités ou par la

directrice, s’il est témoin d’un grave danger ou s’il entend une

explosion.

Le plus urgent est de mettre les élèves et de se mettre à l’abri ; par téléphone, aller aux informations.

S’il s’agit d’un incident majeur, on aura gagné du temps en ayant déclenché la mise à l’abri, s’il s’agit d’un incident mineur la

mise à l’abri déclenchée aura servi d’exercice.

Principales dates d’élaboration et de transmission du Plan

Particulier de Mise en Sûreté face aux risques majeurs.

3

Le présent PPMS a été présenté et accepté en Conseil d’Ecole

Le 24 mars 2016

Le présent PPMS a été testé par une simulation d’accident

majeur :

Le ………………………………………………………………

Réactualisé annuellement

Le ……………………………

Le ……………………………

Le ……………………………

Etc …………………………...

Le présent PPMS a été transmis :

- A la commune le 25 avril 2016

- A l’inspection de circonscription le 25 avril 2016

- A la direction des services départementaux de l’éducation

nationale de la Dordogne le 25 avril 2016

- Aux services incendie le …………………………………..

Avec leur accord

A Chancelade, Le 25 avril 2016

Le responsable de l’établissement et son suppléant

Mme S. Casales et M O. Desmoulin

A réactualiser tous les ans si besoin est

Informations destinées aux différents personnels :

4

- Une information des personnels de l’éducation nationale a

été faite :

Le 25 janvier 2016

- Une information des personnels relevant du Conseil Général

a été faite :

Le …………………………………………………………….

- Une information des personnels communaux a été faite :

Le …………………………………………………………….

Avec l’accord de la mairie

RESPONSABILITES

Qui est responsable de quoi ?

Le directeur est responsable de la sécurité des élèves dans

l’école.

Le maire est responsable de la sécurité sur le territoire de sa

commune en attendant le déclenchement d’un plan de secours.

Le préfet est responsable de l’organisation des secours en cas

de risques majeurs.

SOMMAIRE

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Plan technique

1) Plans de l’établissement :

- Situer les organes de coupure, gaz, électricité

- Situer les locaux à risques

- Situer les ascenseurs

- Situer les arrivées des secours

- Plan des locaux, situer les locaux de mise à l’abri

2) Risques particuliers de l’établissement :

- Définis à partir du DDRM (Dossier Départemental des Risques Majeurs)

- Etabli par le préfet de DORDOGNE

- Il peut être consulté à la mairie, à la direction des services départementaux de l’éducation nationale de la

Dordogne (a été adressé aux EPLE) auprès des conseillers pédagogiques, Assistants de prévention de

circonscription

- Certaines communes ont réalisé leur PCS (Plan Communal de Sauvegarde) = PPMS de la commune ou leur

Dossier Communal Synthétique (DCS)

3) Définir le ou les lieux de mise en sécurité

- En cas d’incendie : sortir

- En cas de mise à l’abri : rentrer

4) Définir et différencier les alarmes

- Incendie : sortie

- Mise à l’abri : rentrer

Plan pratique

6

1) Annuaire de crise

2) Cellule de crise

3) Fiches réflexe ou de poste

4) Message à mettre dans le règlement intérieur

5) Annexes

- Fiche individuelle d’observation

- Exemple de main courante

- Matériel de crise

- Fiche bilan de l’exercice

- Etat des victimes

- Equipement obligatoire d’un lieu de mise en sûreté

- Liste des secouristes AFPS / PSC1 et des délégués de classe formés à APS (Apprendre à Porter Secours)

IDENTIFICATION DES RISQUES

7

Risque Evacuation Mise à l’abri

Inondation

Tempête

Nucléaire

TMD

Risque industriel

Neige

Glissement de terrain

Sècheresse

Feu forêt selon les consignes des

autorités

1

2

2

2

2

1

2

1

2

1

1

1

1

2

1

Autre : Inondation : il s’agit de l’inondation de la commune. Les autorités peuvent demander l’évacuation des élèves, retour vers

leur domicile. Si cela n’est pas possible (maison déjà inondée), on passe à une mise à l’abri : où garde-t-on les élèves ? Où

vont-ils dormir ? Comment les nourrir ? Une concertation avec la mairie est indispensable.

Pourquoi 1 et 2 ?

1 = première intention.

2 = évacuation logistique en dehors des heures normales de classe sur ordre des autorités. Il est important d’avoir les

coordonnées des parents afin de les joindre.

La tempête, le nucléaire et transport de matières dangereuses sont ciblés pour l’ensemble du département ; rajouter les

autres risques majeurs propres à chaque commune.

SIGNAL D’ALERTE RETENU

PAR L’ETABLISSEMENT

8

Evacuation pour incendie : alarme incendie du bâtiment

En général alarme de type 4 électrique et sur batterie.

Le problème est différent pour les classes uniques où l’enseignant est seul et donc la voix peut suffire.

Confinement, mise à l’abri : haut-parleur équipé d’une alarme sonore

Ces deux signaux doivent être différents.

Evacuation = sortir alors que mise à l’abri = rentrer.

Le but est de créer un réflexe « rentrer » ou « sortir ».

Ont été choisi : corne de brume, trompe, cloche, sifflet (s’il n’est pas utilisé en sport).

SITES CHOISIS

Evacuation pour incendie : pour les élèves travaillant dans la cour du haut,

évacuation aux points de rassemblement balisé au sol : 3 ronds de couleurs

pour les 3 classes du bâtiment (au pied de l’entrée principale de l’école)

Ne pas rester dans l’environnement des secours.

Investir les champs, les terrains de sport à proximité de l’école.

Mise à l’abri, confinement :

4 zones de confinement :

- ZONE 1 : Bâtiment Atrium pour les 3 classes de cette structure : chaque

classe reste dans son espace classe.

- ZONE 2 : Bâtiment ancien comprenant 5 classes : chaque classe reste dans

son espace classe.

- ZONE 3 : Classe de CM1 A ( Mme Desmoulin)

- ZONE 4 : Classe de CE1/CE2 ( Mme Ribot)

Il s’agit de pouvoir se mettre à l’abri en utilisant au mieux les bâtiments existants même si l’isolation n’est pas parfaite,

ils permettront de limiter les effets d’un accident. Des volets, des rideaux sont déjà une première protection. Penser aux

bas de porte sous lesquels passe de l’air. Calfeutrer avec des linges mouillés.

Selon la configuration de l’établissement, il peut y avoir plusieurs lieux de mise à l’abri et de ce fait « petits » PPMS et

chaque fois un responsable.

La mise à l’abri doit se faire dans un lieu qui vous soit le plus sécurisant possible, cela pour éviter le stress lors d’une

mise à l’abri effective.

Les classes sont de plus en plus ciblées pour la mise à l’abri à condition qu’elles communiquent entre elles. Elles ont

l’avantage d’être un lieu que connaissent bien les élèves donc sécurisant. Les cours peuvent continuer et il y a de quoi

occuper les élèves.

Le réfectoire peut être choisi comme lieu de mise à l’abri à condition de ne pas devoir sortir de l’établissement pour y

aller (cas d’une explosion où il faut se mettre à l’abri dans les plus brefs délais).

ANNUAIRE DE CRISE

à actualiser tous les ans

9

SECOURS

SAMU : 15 ou 112 portable

Pompiers : 18

Gendarmerie : 17 ou 05.53.02.71.00

SERVICES

Rectorat : 05.57.57.38.00

Direction des services départementaux de l’éducation

nationale de la Dordogne :

IEN : 0240992y

DASEN : 05.53.02.84.84

SG : 05.53.02.84.50

Conseiller de Prévention Départemental : 05.53.02.84.52

Conseil Général ou Régional : 05.53.02.20.20

Préfecture : 05.53.02.24.24

Mairie : 05.53.07.91.00

Météo : 05.67.22.95.00

EDF : 09.69.32.15.15

GDF : 09.69.324.324

Transports scolaires : 05.53.53.30.37

MISSIONS

DE LA CELLULE DE CRISE

1

0

Contacte les différents numéros prévus dans

l’annuaire de crise.

Se met à l’écoute de la radio.

Fréquence de France Inter : FM 92.6

Fréquence des radios locales

Radio bleu Périgord, fréquence FM : 99.3

France Info, fréquence FM : 105.5

Inscrire sur le poste les fréquences, les positionner sur la radio

Tient la main courante en inscrivant l’ensemble

des appels entrants et sortants ainsi que tout

événement survenu à l’intérieur des locaux.

FICHE DE POSTE

OU FICHE REFLEXE OU MISSION

1

1

DE CHACUN EN CAS DE CRISE

Tout adulte de l’établissement, qu’il soit de l’Education nationale, ou de la mairie ou du Conseil Général ou Régional,

doit connaître son rôle à l’avance, avant que le PPMS ne soit déclenché. En fait, le directeur ou chef d’établissement est

un chef d’orchestre, il connaît les partitions des différents instruments de musique (chaque adulte) et lors de l’exercice

(un par an) il dirige « la symphonie ».

Il est souhaitable que les fiches de poste soient simples pour être applicables et faire preuve de sens pratique. Elles

reprennent tous les gestes que l’adulte doit faire ; c’est un bon moyen de ne rien oublier. Tout adulte a un rôle à jouer

même si il n’y a qu’un geste à faire et donc une fiche de poste suit.

Fiche réflexe : directrice

NOM : S. CASALES

Suppléant : O. DESMOULIN

FAIT

(cocher ce qui est fait)

Déclenche l’alerte

Sur ordre ou de sa propre initiative

Répartit ses élèves

ceci concerne les écoles du 1er degré

Rejoint la cellule de crise

Qui est responsable de la malle d’urgence, qui branche la radio fiche de poste

S’assure de la mise en place du PPMS

Gère ou fait gérer les communications (exemple de main courante en

annexe) Internes : personnels institution

Externes : mairie, Conseil Général ou Régional

Appelle les secours

15 SAMU

Ou

18 Pompiers

Si par exemple, il y a explosion (laboratoires de chimie) ou nuage toxique

Assure un soutien psychologique, informe, rassure

Rôle de tout adulte : informer, fait retomber l’angoisse et le stress

Si besoin, met à disposition des secours, les moyens en

matériel et humains

Evacue les élèves sur ordre des autorités

FICHE REFLEXE A AFFICHER

DANS CHAQUE CLASSE

1

2

Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont

été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.

Classe N° 1 – Madame MERITET Myriam - CP B

Au déclenchement de l’alarme :

FAIT


Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers

le lieu ciblé

Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini

Les volets ou rideaux sont déjà une première protection

Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS

Faire l’appel

Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs

Communiquer la liste des absents

A la direction ou au CPE

Faire le bilan des blessés, si besoin

En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste

En informer la direction

Expliquer le risque majeur aux élèves

Rassurer, occuper

C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut

préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera

levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.

Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri


DANS CHAQUE CLASSE

1

3



Classe N° 2 – Monsieur LENTZ François - CP A


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

4



Classe N° 3 – CE1B

Madame CASALES Séverine ou Madame GURRERI

Christine


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

5



Classe N°4 – Monsieur DESMOULIN Olivier – CE2


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

6



Classe N° 5 – Madame MERCIER Roselyne – CE1A


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

7



Classe N° 6 – Madame LESTRADE Véronique – CM1 B


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

8



Classe N°7 – Madame HOREAU Maryvonne - CLIN


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






DANS CHAQUE CLASSE

1

9



Classe N° 8 – Madame GREGIS Sylviane ou Madame

BONNAMY Vanda – CM2 B


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






2

0

DANS CHAQUE CLASSE



Classe N° 9 – Monsieur GEORGET Didier – CM2 A


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






2

1

DANS CHAQUE CLASSE



Classe N° 10 – Madame DESMOULIN Florence – CM1 A


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper






2

2

DANS CHAQUE CLASSE



Classe N° 11 – Madame RIBOT Liliane – CE1/CE2


FAIT



le lieu ciblé




Faire l’appel








Rassurer, occuper





AUTANT DE FICHE REFLEXE

QUE D’ADULTE PRESENT

Dans l’établissement

2

3

Au déclenchement de l’alarme : FAIT


Coupe les circuits, chauffage, gaz, l’électricité si

nécessaire par M. Didier Georget

Arrête la VMC : non concerné

Ferme les hottes dans la cuisine : non concerné

Si le lieu de mise à l’abri est le réfectoire

Aide à faire rentrer les élèves

- Par Les AVS présents dans l’école

Le plus vite possible, en ouvrant les portes en grand

Ferme le portail ou au contraire attend les secours

- Par Mme Casales

Met l’affiche informant que le PPMS est déclenché

- Par Mme Casales sur la vitre de l’ascenseur

Rejoint le lieu de rassemblement en prenant toute

nourriture disponible

Si le PPMS est déclenché vers 11h30, il est vraisemblable que les élèves ne pourront pas rejoindre

le réfectoire. Les faire manger, les occupera en particulier les maternelles

Aide à calfeutrer les espaces où passe l’air :

- par M. Lentz dans la Zone 1

- par Didier Georget dans la Zone 2

- par Mme Desmoulin dans la Zone 3

- par Mme Ribot dans la zone 4

Prend en charge la malle d’urgence

- par Mme Méritet dans la zone 1

- par Mme Renard par la zone 2

- par Mme Desmoulin dans la Zone 3

- par Mme Ribot dans la zone 4

On peut imaginer d’autres gestes à accomplir d’où l’intérêt de travailler le PPMS en équipe. Chaque adulte imaginant ce qu’il

devrait faire. Si une question est soulevée, il faut y apporter une réponse voire la solution.

Autant de fiche de poste que d’adulte travaillant dans l’établissement sur le temps scolaire, psychologue, maître spécialisé,

RASED, personnel de cuisine ou de cuisine centrale, infirmière, médecin, etc…

Toutes ces personnes doivent être informées de la mise en place du PPMS et du rôle qu’elles devront jouer. Ne pas les isoler pour

éviter toute inquiétude.

MESSAGE DEVANT FIGURER

DANS LE REGLEMENT INTERIEUR

2

4

En cas d’accident majeur, l’établissement a tout mis en

œuvre pour la sécurité de votre enfant par la mise en place

du PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) et les

consignes seront scrupuleusement respectées notamment la

prise d’iode.

Nous vous demandons de ne pas venir le chercher, vous

pourriez vous mettre en danger et en le sortant de

l’établissement, le mettre en danger.

Eviter de lui téléphoner afin de ne pas encombrer les

réseaux et permettre aux autres parents d’être informés et de

nous permettre d’appeler les secours si besoin.

Vous serez avertis par la radio de la levée de la mise à l’abri.

Nous vous remercions de votre compréhension

EQUIPEMENT OBLIGATOIRE D’UN LIEU

DE MISE EN SURETE

2

5

ZONE 1

Lieu de mise en sûreté : Dans le bâtiment appelé ATRIUM

Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’urgence.

Personne responsable : S. Casales, suppléante Mme Méritet

Il peut y en avoir plusieurs, une par site.

ZONE 1

Téléphone filaire

Poste radio à piles

Ruban adhésif large pour

confiner orange ou blanc

Trousse premiers secours +

PAI

Eau en bouteille

Biscuits secs

Sanitaires

PPMS + plan des locaux pour

les secours

Annuaire crise

Liste des élèves

Livres jeux de société

Lampes de poche + piles

Cahier où seront notés les

évènements

Les lieux de mise à l’abri devront disposer au minimum d’1 m² par enfant et 1 m² 50 par adulte.

Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’importe quel lieu choisi de mise à l’abri sans avoir à sortir, sans quoi

prévoir un seau.

Idem pour le point d’eau que l’on a souvent dans les classes.

Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle, etc…).


DE MISE EN SURETE

2

6

ZONE 2

Lieu de mise en sûreté : Dans le bâtiment ancien


Personne responsable : O.Desmoulin, suppléant D. Georget


ZONE 2

Téléphone filaire





PAI

Eau en bouteille

Biscuits secs

Sanitaires


les secours

Annuaire crise

Liste des élèves




évènements



prévoir un seau.




DE MISE EN SURETE

2

7

ZONE 3

Lieu de mise en sûreté : Dans la classe de CM1 A de Mme

F. Desmoulin


Personne responsable : Mme F. Desmoulin


ZONE 3

Téléphone filaire





PAI

Eau en bouteille

Biscuits secs

Sanitaires


les secours

Annuaire crise

Liste des élèves




évènements



prévoir un seau.




2

8

DE MISE EN SURETE

ZONE 4

Lieu de mise en sûreté : Dans la classe de CE1/CE2 de Mme

Ribot


Personne responsable : Mme Ribot


ZONE 4

Téléphone filaire





PAI

Eau en bouteille

Biscuits secs

Sanitaires


les secours

Annuaire crise

Liste des élèves




évènements



prévoir un seau.



MAIN COURANTE

2

9

Heure

Origine de l’appel

Motif

Remarques / réponses

FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION

3

0

Nom : ………………………… Prénom : ……………………

Age : …………………………. Sexe : ………………………

Maladie connue : …………………………………. ……PAI

OUI NON

Fiche établie par : ……………………………………………

Fonction : …………………………………………………….

Heure : ………………………………………………………..

Cocher ce que vous avez observé (en gras) ; les 5 derniers * à gérer le plus rapidement possible avant qu’il n’y ait

contamination.

Répond

Ne répond pas (inconscient) Réagit aux pincements

Ne réagit pas aux pincements Difficultés à parler

Difficultés à respirer Respiration rapide

Plaies

Membre déformé

Mal au ventre

Envie de vomir

Tête qui tourne

* Sueurs

* Pâleurs

* Agitation

* Angoisse

* Tremblements

ETAT DES VICTIMES

A remettre aux secours bilan général

3

1

Mettre un X ou compléter selon les cas

Nom - prénom Inconscient

Ne répond pas Ne respire pas

Saigne

beaucoup

Somnolence,

sueurs, pâleur

Forts maux de

tête

Observations complémentaires

Notez ce que vous avez fait :

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

………………………

VALIDATION ET SUIVI

3

2

DU PPMS

Réaliser un exercice annuel de mise en sûreté.

Toute crise se prépare et nécessite une sensibilisation

de tous les acteurs ainsi que des exercices

d’application.

Seul ce type d’exercice permet de vérifier le bien

fondé des mesures prévues.

Date

3

3

1er temps

Elaboration / présentation du PPMS en Conseil d’école ou Conseil d’Administration

Information aux familles

Exercice, simulation, bilan

Modification du PPMS en fonction du retour d’expérience

2ème temps

Mise à jour des listings d’élèves, modifier les noms des nouveaux responsables

Représentation du PPMS en CA ou Conseil d’école et développer la culture du risque chez

les parents

Exercice, simulation, bilan

Modification du PPMS en fonction du retour d’expérience

3ème temps

Idem que 2ème temps et ainsi de suite

A renouveler tous les ans

Il est important que la réflexion et le travail faits autour du PPMS ne soient pas perdus.

Il faut qu’il y ait continuité si l’on veut développer une culture du risque aussi bien auprès des élèves

que des parents.

TABLEAU RECAPITULATIF

Des personnes formées au secourisme

3

4

AFPS / PSC1

Des élèves formés à

« Apprendre à Porter Secours »

NOM

AFPS / PSC1

APS

Mme Ribot L

AFPS

Mme Lestrade V

Mme Desmoulin F

Mme Casales S

M Desmoulin O

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