plan de supervisión 2015
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MANUEL GONZALEZ PRADA”ATE VITARTE - HUAYCAN
2015
INSTITUCION EDUCATIVA“MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. E. “Manuel González Prada”
1.2.- LUGAR : Huaycán
1.3.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 06 ATE-Vitarte
1.4.- NIVEL - MODALIDAD : Secundaria - Menores
1.5.- DIRECTORA : Lic. Victoria I. Ramos Vásquez
1.6.- SUB-DIRECTORA DE FORM. GRAL. : Mg. Alfredo Villanueva Bonifacio
1.7.- SUB-DIRECTORA DE ÁREAS TÉCNICAS : Lic. Engels García Peña.
1.8.- SUBDIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN : Lic. Tomás D. Carpio Villanueva
1.9.- SUBDIRECTOR DE PRIMARIA : Lic. Clara Montoya Rejas
II.- OBJETIVOS GENERALES:
a) Contribuir al fortalecimiento de las competencias profesionales de los docentes en su
dimensión personal, pedagógica y social comunitaria en la institución a través de la
asesoría y el acompañamiento, para garantizar la calidad del servicio educativo
b) Asegurar el desarrollo del trabajo racionalizado, permanente y óptimo en la
planificación y organización del Trabajo Educativo.
c) Contribuir a la adecuada formación integral del educando.
d) Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficacia a las exigencias de la
comunidad y a los intereses nacionales.
e) Apoyar y estimular el trabajo del docente en su rol profesional y social.
f) Potenciar las relaciones entre los niveles, programas educativos entre si y con la
comunidad promoviendo la mutua colaboración.
III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
» Promover con el personal directivo y docente jornadas de interacción.
» Asesorar profesionalmente, intercambiando experiencias con los docentes sobre
estrategias para la programación, ejecución y evaluación curricular.
» Estimular al docente en base a su buen desempeño laboral.
» Motivar el interés, la importancia y la valoración de la supervisión en los maestros
» Mejorar el servicio educativo en la Institución Educativa “Manuel González Prada”.
» Asesorar a la plana jerárquica y Docentes en el manejo de herramientas Técnico
Pedagógicos.
» Estimular la actualización permanente del personal docente y jerárquico.
» Crear un clima de armonía entre los componentes de la comunidad educativa.
IV.- BASE LEGALES:
1. Constitución Política del Perú.
2. Ley de Reforma Magisterial Nº 29944
3. Reglamento del sistema de Supervisión Educativa D.S. Nº 50-82-ED.
4. Reglamento de educación Primaria de Menores Nº D.S. Nº 03-83-ED.
5. Reglamento de Educación Secundaria de Menores Nº D.S. 04-83-ED-
6. Plan Anual de Trabajo del I. E. “Manuel González Prada”
7. Normas para la gestión y desarrollo de actividades académicas en los Centros y
programas R.M. Nº 0441-2008-ED. (15 -Dic - 08)
8. R.V.M.N° 077-84-ED Reglamento de evaluación del aprendizaje y del comportamiento de los alumnos de educación secundaria.
9. D.S. N° 007-2001- ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros Educativos Públicos y Privados.
10. R. M. N° 168-2002-ED Normas Complementarias al DS. N° 007-2002.11. Reglamento Interno de la I. E. “MANUEL GONZÁLEZ PRADA”12. Directiva para el desarrollo del año escolar 2014 en las Instituciones Educativas de
Educación Básica y Técnico productiva R. M. Nº 0466 – 2013 – ED13. Directiva para el desarrollo del año escolar 2015 en las Instituciones Educativas R.M N°
556-2014.
V.- METAS DE ATENCIÓN :
» Personal Docente Secundaria : 84 Docentes
» Personal Docente Primaria : 21 Docentes
» Personal Directivo : 5
» Psicóloga : 1
» Auxiliares de Educación : 7 Auxiliares de Educación
» Auxiliar de Laboratorio : 2
» Nro de Docentes de AIP : 2
» Personal de servicio : 7
VI.- INTRODUCCIÓN:
El presente documento está orientado en función al monitoreo,
supervisión y evaluación de la Planificación que todo Directivo debe seguir desde
el campo administrativo, con una visión actualizada de la gestión de la institución
educativa, es decir orientado en el planeamiento estratégico (PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) y los diversos proyectos, como por ejemplo
(productivo), que nos permitirá manejar con éxito la planeación, seguimiento y
evaluación, así mismo con el manejo de capacidades e indicadores.
En este contexto, es fundamental el manejo de dichos
instrumentos, para llevar a cabo una gestión con eficacia y eficiencia, enmarcado
dentro de la educación de calidad, y nos permita interactuar en el entorno,
resolver problemas en situaciones reales y obtener resultados esperados. Del
mismo modo enfrentar con éxito las diversas exigencias y circunstancias del
quehacer humano. Es decir, un saber ser, conocer y hacer reflexión, ético y
eficaz.
VII.MARCO TEÓRICO
EL ACOMPAÑIAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGÍA
DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE FESTIÓN ESCOLAR.
Supervisión, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad
que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes (...)
Monitoreo, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los
indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los
insumos, procesos y productos esperados. (...)
Acompañamiento, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las
cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento
permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctic
VIII. ¿QUIÉNES REALIZAN EL ACOMPAÑIAMIENTO Y MONITOREO
PEDAGÓGICO?
Los miembros del equipo directivo, liderados por el director, son las que realizan
el acompañamiento y monitoreo en la IE.
IX. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE ACOMPAÑIAMIENTO Y
MONITOREO PEDAGÓGICO?
Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y
organizado de cada docente a partir de características a partir de
caracterizar las fortalezas y las debilidades de su práctica pedagógica.
Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los
docentes.
Formativa, motivadora y participativa: Promueve el crecimiento
profesional del docente, generando espacios de reflexión y de mejora
continua. Asimismo, fomenta intercambio de experiencias y trabajo
colaborativo en el marco de la confianza y el respeto.
Permanente e integral: Acompaña al docente durante el desarrollo del
proceso de los procesos pedagógicos ( planificación, implementación de
las rutas y evaluación curricular de modo continuo.
X. ¿QUÉ ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA ESCUELA
PRIORIZAREMOS PARA EL ACOMPAÑIAMIENTO Y MONITOREO
PEDAGÓGICO.
Se priorizan aquellas que se encuentran enmarcadas dentro de los
compromisos de gestión escolar.
XI. ¿EN QUE MOMENTO REALIZAMOS EL ACOMPAÑIAMIENTO Y
MONITOREO PEDAGÓGICO?
Las acciones deben ser planificadas e incluidas en la calendarización del año
escolar y Plan Anual de Trabajo. Su realización dependerá del número de
miembros del equipo directivo y la organización eficiente de los tiempos. La
frecuencia del acompañamiento y monitoreo estará en función de la organización
y el alcance del equipo directivo, pero se sugiere que se ejecute prioritariamente
en los meses de abril a diciembre, y como parte de la segunda fase, la de
aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.
XII. ¿QUÉ ACCIONES DE ACOMPAÑIAMIENTO Y MONITOREO SE SUGIERE
DESARROLLAR?
CRITERIOS PARA PLANTEAR
ACCIONES DE ACOMPAÑIAMIENTO
PEGAGÓGICO.
PREGUNTAS CLAVES PARA
ACCIONES.
Necesidad y demandas de
formación del docente.,
necesidades y demandas de los
estudiantes..
Competencia e indicadores de
desempeño del docente.
¿Para qué se realiza el proceso
de acompañamiento
pedagógico?
¿Qué prácticas pedagógicas se
quiere promover?
Organización de la intervención:
Estrategias, instrumentos,
recursos. Material y contenido en
relación con los propósitos que
aseguren una atención
individualizada, diferenciada del
director-docente.
Cronograma de principales
actividades que se desarrollarán.
¿Qué acciones desarrollaré para
desarrollar en el docente las
competencias priorizadas?
¿Qué contenidos es necesario
abordar?
¿Qué estrategias y materiales serán los
más adecuados?
¿En qué momento se realizará esta
intervención?
Determinación de la estrategia del
seguimiento y evaluación del
docente acompañado:
Situación inicial de los docentes
y estudiantes.
Situación progresiva del docente
y estudiantes.
Situación final de los docentes y
estudiantes.
¿Cuál es la situación inical del
docente y sus estudiantes, y cual es
nuestra meta?
¡Qué evalúo?¿Cómo me doy cuenta
Para el cumplimiento del cumplimiento de los compromisos de gestión escolar, se
sugieren desarrollar prioritariamente dos acciones de acompañamiento
pedagógico:
1. VISITA AL DOCENTE EN AULA PARA OBSERVAR LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA.
Las visitas en aula con asesoría personalizada implican un proceso de
observación participante y registro de hechos, asesoría y compromisos en
función de los propósitos preestablecidos. Su propósito es identificar las
fortalezas y debilidades de la práctica docente en situ, contar información
confiable y oportuna, prestar ayuda pedagógica para mejorar los desempeños
docentes y elevar el nivel del logro de los aprendizajes.
Para ello se sugiere las siguientes consideraciones:
Se debe determinar el número de docentes que se visitarán y la
frecuencia de las visitas a realizar, considerando varios aspectos entre
los que se debe privilegiar el rendimiento en las áreas básicas. Po eso,
se deben visitar las secciones con bajos logros de aprendizajes de los
estudiantes en Comunicación y Matemática.
Las visitas son continuas y sistemáticas: los resultados de una se
toman en cuentan para planificar la siguiente. El propósito de ello es
evidenciar la mejora de la práctica del docente acompañado y la
evolución en el logro de aprendizajes de los estudiantes.
Las visitas constan básicamente de tres momentos:
Primer momento
Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita.
Segundo momento
Observación, registro, intervención:
Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e
intervenir oportunamente cuando haya lugar a ello, Registrar en la ficha
los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, prestando atención al aprendizaje del niño y al
desempeño docente de acuerdo con las competencias priorizadas.
Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y
formular preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la
práctica docente.
Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones
compartidas a manera de demostración de algunas habilidades,
considerando la presencia permanente y activa del docente en el aula
con la finalidad de mantener su liderazgo.
Al terminar la jornada de observación, se coordina con el docente un
espacio para promover la reflexión sobre la práctica pedagógica
desarrollada.
Tercer momento
Asesoría personalizada:
Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al
docente autoevaluar su práctica pedagógica. Es necesario hacer
preguntas que hagan referencia a las posibles causas que
originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.
Este debe ser considerado desde la posición de los diferentes
actores involucrados, identificando en el diálogo los efectos
provocados y las acciones que se deben tomar para mejorar o
modificar el logro de aprendizaje en los estudiantes.
Establecer los compromisos que desarrollaran tanto el docente
como del director hasta la próxima visita, que se iniciará con la
revisión de los compromisos establecidos.
2. JORNADA DE REFLEXIÓN
Es una actividad de análisis, autoevaluación y reflexión que realiza la IE, con
la participación de los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y
líderes de la comunidad. Se constituye en un espacio de intercambio e
interaprendizaje y tiene carácter institucional, puesto que involucra al equipo
pedagógico en pleno bajo la conducción del equipo directivo. Su realización
permite identificar los aspectos de la gestión pedagógica que hay que
fortalecer, mejorar o cambiar.
En concreto, esta actividad genera el análisis crítico y reflexivo respecto de los
resultados del proceso de acompañamiento en el aula, con énfasis en los
siguientes compromisos de gestión: (a) uso del tiempo efectivo en el aula(4),
(b) uso adecuado de las rutas de aprendizaje(5) y (c) uso adecuado de los
materiales y recursos educativos(6). Además, constituye un espacio para la
reflexión y la toma de decisiones del equipo directivo y docente respeto de la
implementación de los cinco compromisos restantes, orientados a la mejora
de los aprendizajes.
La jornada es convocada por el equipo directivo y se realizará durante el
horario de trabajo. Por lo tanto, la asistencia de los docentes es obligatoria. Se
realiza en uno de los ambientes de la IE que permita las mejores condiciones
para su desarrollo: un aula (de preferencia amplia) o un auditorio con
mobiliario suficientes para todos los participantes.
Se sugiere desarrollar dos jornadas de reflexión durante el año escolar:
1. Primera Jornada, de preferencia durante el mes de abril, cuando la
institución educativa ha recibido los resultados de la ECE 2014. Su
finalidad es cotejar y ajustar las metas de aprendizajes establecidas
durante la semana de planificación (primera semana de marzo) a partir del
análisis de resultados de la ECE 2011 y 2012. Aplica par segundo
durante el mes grado de primaria.
2. Segunda Jornada de Reflexión, de preferencia durante el mes de julio,
cuando se puede reflexionar sobre los resultados del .acompañamiento
pedagógico y la ejecución de acciones realizadas en la IE. Para la mejora
de los aprendizajes.
XIII. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE
MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITO
Visita al aula Ficha de observación.
Cuaderno de campo.
Identificar las
fortalezas y
debilidades de la
práctica docente in
situ. Así como
contar con
información
confiable y oportuna
y prestar ayuda
pedagógica para el
mejoramiento de los
desempeños
docentes y elevar el
nivel de los
aprendizajes.
Observación entre Fichas de Favorece la
pares observación.
Hoja de planificación.
Compartida de la
sesión de aprendizaje.
reflexión y la
construcción
colegiada de los
saberes
pedagógicos, a
partir de una
interacción basada
en la confianza y el
aporte mutuo, en
situaciones
auténticas de
enseñanza.
Círculos de
interaprendizaje.
Hoja de planificación
del evento.
Material de
información o lectura
pedagógica.
Bitácora personal del
docente.
Portafolio docente:
Evidencias de la labor
docente.
Registro de videos de
situaciones
pedagógicas.
Favorece la
socialización y la
valoración de las
prácticas docentes
exitosas, como
resultado a través
de espacios de
discusión y
reflexión.
Promover la
construcción de
propuestas de
innovación
pedagógica y la
investigación acción
en aula.
Jornadas de
autoformación
docente.
Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente.
Hoja de planificación del
evento.
Material de información
lectura pedagógica.
Portafolio docente evidencias
de la labor docente.
Registro de videos de
situaciones.
Fortalecer las
competencias
docentes mediante
la incorporación de
conocimiento
pedagógico
relevante como
respuesta,
principalmente, a ls
necesidades de
aprendizaje
docente.
Aulas abiertas Cronograma del día del aula
abierta.
Sensibilizar a las
familias y a la
comunidad sobre la
importancia ni de
una buena
enseñanza y así
generar una
corriente de una
opinión favorable y
acciones concretas
de cooperación para
mejorar el
aprendizaje.
XIV. ¿QUÉ INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO SE
SUGIERE UTILIZAR?
Para el acompañamiento y monitoreo se sugiere una herramienta que permita
obtener verificaciones rápidas del cumplimiento de la práctica pedagógica
desarrollada por los docentes en aula (con énfasis en los compromisos de
gestión escolar 4, 5,6). Dado que contar con instrumentos idóneos para estos
es fundamental, la IE puede adicionalmente aquellos que considere
necesarios y qué se ajusten más a la propia experiencia.
¿CÓMO IMPLENTAR UN PROCESO DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO?
Priorizar indicadores en cada uno de los aspectos. Consiste en
determinar con los docentes los aspectos e indicadores que serán
materia de monitoreo y asesoramiento para generar condiciones de
intercambio pedagógico, recibir de “buena manera” la acción de
asesoramiento, además facilitar la acción reflexiva del docente y el
compromiso ético de mejorar de mejorar la práctica docente.
ASPECTOS INDICADORES
PRIORIZADOS
Condiciones para el aprendizaje. Aulas limpias y
ordenadas.
Espacio o sectores de
aprendizaje
funcionales.
Servicio higiénico
limpio y funcionado.
Otros.
Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación. Para
contar con información relevante y oportuna, que ayude a tomar
decisiones para la mejora de los aprendizajes, es necesario que éstos
tengan coherencia con los indicadores priorizadas en cada aspecto.
Ejemplo.
ASPECTO INDADORES
PRIORIZADOSI
INSTRUMENTOS
Condiciones para el
aprendizaje.
Aulas limpias y
ordenadas.
Espacios o
sectores de
aprendizajes
funcionales.
Servicios
higiénicos
Lista de
chequeo.
Cuaderno de
trabajo.
Otros.
limpios y
funcionando.
Otros
Recoger información en. Previa coordinación con el docente ingresar al
aula para observar y registrar en los instrumentos (cuaderno de campo
o fichas de observación) información relevante.
-Saber observar e identificar en las interacciones se dan durante el
proceso enseñanza y aprendizaje información relacionada con los
indicadores priorizados.
-Sostener una reunión de salida en el cual se comunica los resultados de
la acción del monitoreo.
-Análisis de la información recogida. Significa organizar la información
recogida tanto en el asesoramiento como en el monitoreo, para después
socializarla durante las jornadas de reflexión y provocar el interés por el
mejoramiento continúo.
-Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del
monitoreo y asesoramiento. No basta señalamientos en cuanto a
debilidades, fortalezas de la práctica docente, lo importante es pasar a la
acción reflexiva y propositiva, en la perspectiva de elevar de elevar los
niveles del logro de aprendizaje de los estudiantes.
A.- ÁREA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
PROBLEMÁTICA C A U S A S E F E C T O SALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
1.- Algunos no planifican:Proyectos curriculares anuales, Proyectos curriculares de Aula, Instrumentos de evaluación.
2.- Demora en entrega de documentos oficiales al finalizar el año escolar.
1. Irresponsabilidad de algunos docentes.
2. Por falta de interés, de motivación y de emprendimiento.
1. Improvisación.2. Incumplimiento de los trabajos
1. Planificación efectiva en equipo.
2.
B.- AREA TÉCNICO PEDAGÓGICOa) PROGRAMA CURRICULAR
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN1. Actualización del PCIE., Diversificación Curricular de todas áreas. .
- Incumplimiento en la presentación de los proyectos curriculares anuales y semestrales.
- Desmotivación.- Falta de reconocimiento a los docentes.- Inasistencia de docentes en Marzo por licencias, y renuentes al trabajo en equipo.
- Deficiencia en la elaboración del plan Curricular de Aula y actividades significativas.
- Improvisación en la práctica pedagógica rutinaria.
- planificación colegiada de los programas curriculares. Reforzar los conocimientos de las rutas de aprendizaje.
- Implementar proyectos de aprendizajes interáreas.
b) EJECUCIÓN CURRICULAR.-
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN1.- Poca práctica y ensayo en el desarrollo 2.- Deficiencia en la diversificación curricular de los contenidos de acuerdo a la particularidad y necesidad del educando.
3.- No se desarrollan los contenidos de acuerdo a lo planificado por constantes interrupciones.
4.- Falta de creatividad en el planeamiento de actividades significativas.
5.- Falta de medios tecnológicos y materiales modernos para el aprendizaje, que este de acuerdo al nuevo enfoque y diseños pedagógicos.
- Los contenidos temáticos son extensos.- Falta de una diversificación curricular.
- Falta de coordinación de los equipos de trabajo de los docentes en el mes de Noviembre y Diciembre
- Interrupciones por diferentes actividades extracurriculares.
- Falta de actualización en estrategias en el planeamiento de actividades.
- Falta de implementación por el MENEDU y la participación activa de los maestros en la elaboración de material didáctico
- Dificultad en el aprendizaje y el logro de las competencias.- Interrupción de clases.
- Deficiencia en el desarrollo de los contenidos necesarios para el educando.
- No se cumple estrictamente con lo planificado.
- Alumnos poco motivados para el buen desarrollo de las actividades de aprendizaje.
- Clases poco dinámicas casi sin ayuda de materiales didácticos y medios educativos.
- Capacitación innovadora. - Mejorar la planificación para evitar las interrupciones.
- Organización en grupos de trabajo por áreas, para el mayor criterio de selección de contenidos.- Desarrollo de Programas curriculares por áreas y grados de aprendizaje.
- Evitar toda interrupción de clases y reajustar lo planificado.- Tener en cuenta y coordinar con plan de trabajo anual.
- Capacitación para los docentes en la metodología activa.
- Capacitación a los maestros en la elaboración de material didáctico.- Capacitar a los maestros en el tratamiento de los alumnos con problemas de aprendizaje.
c) EVALUACIÓN CURRICULAR Y DEL EDUCANDO
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN1.- Considerable % de alumnos desaprobados en áreas como matemáticas, comunicación.
2.- Deficiente diseño de los instrumentos de evaluación.
- Falta de precisar los indicadores de evaluación.
- Desconocimiento de técnicas para el diseño de instrumentos de evaluación.
- Alto porcentaje de alumnos desaprobados y repitentes.-Deserción escolar.
- Exámenes mal elaborados
- Capacitación en procesos pedagógicos y elaboración de sesiones de aprendizaje.
- Capacitación en diseños de instrumentos y matriz de evaluación.
d) DEFICIENCIA ESCOLAR
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN1.- Bajo Nivel Autonomía en sus aprendizajes.
2.- Deficiente equipamiento de los talleres, laboratorio, biblioteca, etc.
5.- Mobiliario
- Poco interés de los alumnos en resolver situaciones problemáticas.- Inasistencia de los alumnos.- Tardanzas excesivas de buen número de estudiantes.- Desintegración familiar (falta de control en el hogar)- Clases poco motivadoras
- Escasos recursos económicos por parte del Ministerio de Educación y
- Alto porcentaje de alumnos en nivel de proceso.
- Desinterés e incomodidad en el trabajo
-El desarrollo de las clases de Educación Física distrae a los alumnos de las aulas contiguas al patio de formación.
-Involucrar a los padres de familia en los aprendizajes de los estudiantes..- Motivar a los alumnos a mejorar su rendimiento asumiendo la filosofía del progreso.- Crear el círculo de estudios para los alumnos con bajo rendimiento académico.- Formar una comisión para el círculo de estudios, en forma obligatoria.
- Gestionar por medio del Comité de recursos propios la implementación de material audiovisual para mejorar los aprendizajes.
inadecuado para la nueva metodología.
6.- Exceso de alumnos en algunas secciones.
UGEL-06
- Maltrato de los mobiliarios, falta de seguridad y constante desplazamiento del mobiliario.
- Deficiente distribución de los alumnos por sección.
- Incomodidad para que el alumno pueda escribir o realizar otras tareas.
- Incomodidad para los docentes y conflicto entre los escolares por mobiliario.
- Constituir una comisión de docentes para agilizar las gestiones.
- En coord. Con la APAFA organizar una actividad a fin de adquirir nuevas carpetas.- Distribuir mobiliario suficiente para ambos turnos, codificarlas con número de matrícula y entregar con cargo, al padre de familia para que su hijo la utilice de 1ro, al 5to.
- Buen criterio para la distribución de los alumnos en las aulas.
PROBLEMA CAUSA EFECTOALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
1.- Alumnos cuyos padres o apoderados nunca asisten a las reuniones de comité de aula.
2.- Reiteradas faltas y/o tardanzas de algunos trabajadores de la I.E. (Docentes, Administrativos Etc.)
3.- Entrega de
-Falta de criterio de las autoridades para asegurar la asistencia de padres de familia.- Justificaciones extemporáneas
- Falta de coordinación y responsabilidad en el control de las asistencias de docentes.
- Incumplimiento de algunos docentes
- Bajo rendimiento académico y problemas de rendimiento escolar.
- Reclamos del personal que labora en la Institución Educativa.-Pérdida de horas efectivas
- Incomodidad de los Padres de
- Sensibilizar a los Padres de Familia de la importancia que tiene su participación en la I. E.
- Los directivos serán los únicos responsables de otorgar los permisos.- Los permisos deben ser presentados con 24 h. de anticipación.
Libreta de Notas en forma extemporánea.
en entrega de sus registros a la Subdirección de formación General y Sub. Dir. Áreas Técnicas- Falta de personal (secretaria) para la elaboración rápida de planillas internas y libretas.
Familia. - Exigir el cumplimiento del cronograma de acuerdo al Plan Anual de Trabajo.
- Efectivizar el Trabajo del comité de evaluación.
» CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
La caracterización de la problemática educativa se puede solucionar sólo si el trabajo educativo técnico curricular, así como la administración institucional se supeditan a una real y mancomunada planificación, organización, ejecución y evaluación, es decir establecer al interior de nuestra Institución Educativa una supervisión educativa integral.
La supervisión educativa centra su atención en el profesor y personal jerárquico.
ÁREA DE SUPERVISIÓN:
A C T I V I D A D E S RESPONSABLESDi
M A M J J A S O N D
-Elaboración del Plan de supervisión (caracterización de la Problemática)
-Planeamiento de la Gestión Educativa.
-Elaboración y Entrega de diseños curriculares trimestrales y Unidades de Aprendizaje.
-Difusión por escrito del cronograma de supervisión.Elaboración de los instrumentos para la supervisión.
-Supervisiones Internas para todos los docentes (visitas, entrevistas).
Elaboración de informes de Subdirecciones de Formación General y Área Técnica.
Equipo de Supervisión Interna DirectorSubdirectoresDocentes
Docentes
Subdirección Form. Gral.Y de Área Técnica.
Equipo de Supervisión Interna.
Equipo de Supervisión Interna. (Subdirección)Equipo de Supervisión Interna.
Equipo de Supervisión InternaDirector Subdirectores.
X
X
X
X
X
X
X
X X X X
X
X X X X
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X
X
X
Huaycán, Abril del 2015.
Lic. Victoria RAMOS VÁSQUEZ Mg. Alfredo VILLANUEVA BONIFACIO DIRECTORA SUBDIRECCIÓN FORMACIÓN G.
Lic. Engels GARCÍA PEÑASUBDIRECTOR DE ÁREAS TÉCNICAS.
…………………………………………Lic. Clara MONTOYA REJASSUBDIRECTORA DE PRIMARIA
FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE DOCENTESÁREA TÉCNICA – 2014
» DATOS INFORMATIVOS:o Institución Educativa : “Manuel González Prada”o Distrito : Ate Vitarteo Lugar : Av. Andrés A. Cáceres s/n – Huaycán.o Profesor : ..........................................................................................................o Condición : ............................................................. Tiempo/Serv.: ...................o Especialidad : ..........................................................................................................o Tema que Desarrolla : ..........................................................................................................o Grado y Sección : ............................................................... N° Alumnos: .................o Fecha : Huaycán,......................................................................................
» ASPECTOS ADMINISTRATIVO: PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN – DOCUMENTACIÓN
N° ACTIVIDADES Y/O TAREASINDICADORES
B R M OBSERVACIONES
1 Carpeta Pedagógica2 Sesión de aprendizaje3 Hoja de Información4 Hoja de Operaciones5 Programación Curricular Anual6 Programación Trimestral7 Registro Auxiliar (Asistencia)8 Syllabus
» ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO: (Condición de Aprendizaje y Actitud del Docente).
N° ACTIVIDADES Y/O TAREASINDICADORES
B R M OBSERVACIONES1 Motiva la clase en forma adecuada2 Docente parte de experiencias y
conocimientos previos3 Organiza, y busca participación del
alumnado4 Pregunta con relación al tema5 Logra la atención de los alumnos6 Estimula la creatividad.7 Realiza las acciones de OBE –
Autoestima, fortalecimiento de alumno
8 Emplea material didáctico.9 Realiza la retroalimentación
10 Docente expresivo (voz, gesto, movimiento)
11 Docente con buen trato12 Docente con autoridad.13 Realiza evaluación permanente.14 Docente utiliza registro auxiliar15 Emplea metodología activa.16 Verifica el mantenimiento / limpieza
del aula y/o taller.
» ACTITUD DE LOS ALUMNOS:
N° ACTIVIDADES Y/O TAREASINDICADORES
B R M OBSERVACIONES1 Preparan sus tareas grupal o
individualmente.2 Los alumnos se mantienen atentos.3 Comprenden la clase4 Preguntan y son atendidos por el
profesor.
» ACTUALIZACIÓN DOCENTE:
N° ACTIVIDADES Y/O TAREASINDICADORES
B R M OBSERVACIONES1 Asistió a capacitación docente.2 Docente comprometido con las
innovaciones de la I.E.3 Docente que colabora con las
gestiones de la I.E.4 Docente comprometido con su
especialidad. (Técnica)5 Docente con buenas RR. HH con el
personal Directivo y Docente.
» OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS AL DOCENTE SUPERVISADO:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
» SUGERENCIAS DEL DOCENTE:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
NOTA:B : BUENO ( )R : REGULAR ( )D : DEFICIENTE ( )
Puntaje Cualitativo logrado:. .......................................................................................................
Director Docente Subdirección Á. Técnica
FICHA DE SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN GENERAL
I.- DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: ........................................................................................Profesor (a): ........................................................................................................Área Laboral: ......................................................................................................Año y Sección: ....................................................................................................Horas Semanales: ...............................................................................................Fecha y Hora de Supervisión: ..............................................................................N° de Alumnos matriculados: ..................................... Asistentes: .......................Tema: .................................................................................................................Situación Laboral del Docente: ............................................................................Turno: .................................................................................................................
II.- ASPECTOS TECNIC0 PEDAGÓGICO SI NOA B C
2.l. Las capacidades de la sesión de aprendizaje apuntan a conocimientos y actividades.
2.2. Motiva la sesión en forma adecuada.
2.3. El Plan de actividad de aprendizaje consigna las capacidades, los contenidos y las estrategias.
2.4. Mantiene y despierta el interés del alumno durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
2.5. Se asignan tareas a los educandos.
2.6. El Plan de actividad de aprendizaje plantea con estrategias para relacionar los saberes previos con el nuevo aprendizaje.
2.7. Realiza evaluación permanente.2.8. Revisa cuadernos periódicamente.2.9. El Plan de actividad de aprendizaje contiene estrategias
individuales y grupales para la construcción del conocimiento.
2.10. El Plan de actividad de aprendizaje contiene preguntas que generan procesos mentales.
2.11. Su tono de voz es apropiada.2.12. En el plan de actividad se observa el tiempo asignado a
cada actividad.2.13. Las actividades diseñadas muestran una secuencia que
facilita el aprendizaje.2.14. El docente adjunta al plan de actividad de aprendizaje
instrumentos de evaluación.2.15. En el plan de actividad de aprendizaje se observa alguna
actividad de metacognición.III.- CONDUCCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : 3.1. Presentación adecuada del Profesor.3.2. Puntualidad y Responsabilidad.
3.3. Inspira y demuestra, respeto y confianza en los alumnos.
3.4. Orienta y motiva a los alumnos en actitudes y valores3.5. Docente estimula la interacción de los alumnos en pares o
en grupos.3.6. Docente inicia la clase informando a los alumnos sobre las
capacidades y/o contenidos que se van trabajar.3.7. Docente plantea preguntas para recoger saberes previos de
los alumnos.3.8. Docentes cuestiona los saberes previos de los alumnos.3.9. Docentes relaciona los contenidos con situaciones de la
vida cotidiana de los alumnos.3.10. Docente maneja con flexibilidad el tiempo para las
actividades de los alumnos.3.11. Docentes formula preguntas que promueven la
participación de los alumnos.3.12. Docente realiza la metacognición con sus alumnos.
3.13. Docente propone el uso de diferentes fuentes de información brindándole la bibliografía pertinente.
3.14. Docente hace uso de material educativo para reforzar aprendizajes en el aula.
3.15 Docente da instrucciones con claridad y precisión para la elaboración de los productos en el aula o fuera de ella.
IV.- USO DE MATERIAL EDUCATIVO.4.l. Alumnos y docentes usan materiales que ayudan al logro de
aprendizaje.4.2. Material educativo es elaborado por el docente y/o alumnos.V.- CLIMA EN EL AULA.5.1 Docente Se dirige a sus alumnos por su nombre.5.2 Docente y alumnos se interrelacionan con espontaneidad y
confianza.5.3 Docente acepta opiniones y/o cuestionamiento de sus
alumnos y los incorpora en el desarrollo de la actividad.5.4. Docente refuerza el respeto a las normas de convivencia.VI.- EVALUACIÓN.6.1. Docente utiliza criterios e indicadores de evaluación.6.2. Docente elabora instrumentos que permiten medir el logro
de los criterios propuestos.6.3. Docente muestra los resultados de la evaluación en el
registro auxiliar.6.4. Docente registra situaciones de auto evaluación,
cohevaluación y hetero-evaluación.VII.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DOCUMENTACIÓN : 7.1. Programación curricular.7.2. Plan de clase y/o sesión de aprendizaje.7.3. Registro Auxiliar.7.4. Registro de Asistencias.7.5. Registro Oficial.VIII.- EDUCACI0N FÍSICA.
» Desarrollo secuencial » » » »
» Respeta curva de intensidad. » » » »
» Metodología adecuada. » » » »
» Corrección y apoyo. » » » »
» Uso adecuado de materiales. » » » »
» Comentario del Docente Visitado :_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
» Recomendaciones del Monitoreo_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
PROFESOR(A) SUPERVISADO SUBDIRECCIÓN DE FORMAC. GRAL.
_____________________________ DIRECTOR
FICHA DE OBSERVACIÓN EN AULA A TUTORES 2014
TUTOR: ...................................................................................TIEMPO DE SERVICIOS:....................GRADO/SECCIÓN:..........TURNO:..................FECHA:....................TIEMPO OBSERVACIÓN:..........ALUMNOS MATRICULADOS:...................................ALUMNOS ASISTENTES:.................................TEMÁTICA ABORDADA:......................................................................................................................
OBJETIVO: Verificar el uso efectivo de la hora de tutoría en beneficio de los estudiantes.
CAPACIDADES E INDICADORES
APRECIACIÓNSÍ NO
EXCELENTE (3)
BUE-NO (2)
REGU-LAR (1)
MALO (0)
DEBE HACER
I. PLANIFICA Y COORDINA SU TRABAJO. Cuenta con: 1.1. Guía de tutoría o documento similar.1.2. El diagnóstico del aula para elaborar su plan de
tutoría.1.3. Ficha personal de cada alumno.1.4. Plan de tutoría del aula.1.5. Anecdotario o registro de entrevistas. 1.6. Acta de acuerdos de asamblea del Comité de Aula. 1.7. Indicadores cuantificables para evaluar el logro de los
objetivos señalados en el plan de tutorial. 1.8. Coordina con los otros docentes respecto de sus
alumnos. 1.9. Coordina con la familia de los alumnos.
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.II. CONDUCCIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA: 1. Trabaja sobre la experiencia vivencial o la realidad de
los alumnos.2. Formula interrogantes que provocan en el alumno
nuevas preguntas y respuestas. 3. Promueve la aplicación de lo aprendido a nuevas
situaciones. III. VALORES Y CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR: 1. Se dirige a los alumnos llamándolos por sus nombres. 2. Trata a las alumnas y alumnos con equidad. 3. Está alerta al clima emocional del grupo,
respondiendo a sus necesidades oportunamente. 4. Escucha y acoge las opiniones, sentimientos y
dificultades y orienta oportunamente. 5. Refuerza los logros individuales y grupales
estimulando a superar dificultades. 6. Se hace evidente la práctica de normas y
convivencias. 7. Promueve la participación y cooperación de los
alumnos en un clima de confianza. 8. Muestra dominio en el desempeño de su rol
orientador. 9. Plantea indicadores claras y precisas.
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III. MANEJO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS: 1. Despierta el interés de alumnas y
alumnos. 2. Promueve el trabajo en equipo y de
manera grupal. 3. Demuestra flexibilidad en la aplicación
del plan de tutoría, dosificando el tiempo adecuadamente.
4. Emplea técnicas y estrategias de manera oportuna.
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SUGERENCIAS DEL TUTOR:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................SUGERENCIAS DEL MONITOR:.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
DOCENTE TUTOR SUB DIRECTOR Lic. Williams SCHWARTZ MEZA DIRECTOR
C R O N O G R A M A DE S U P E R V I S I Ó N 2014 T. MAÑANA
N° APELLIDOS Y NOMBRES A M J J A S O N D02 ALAMA MANRIQUE, Luz X X01 ALTAMIRANO TOVAR, Socorro X X04 ARIAS CUYA, María X X05 BAUTISTA ORIHUELA, Elizabeth X X32 BERNAOLA VILLANUEVA, Luz Victoria X X06 CAMPOS PARCO, Dora X X07 CANCHAN PORRAS, Misael X X08 CARLOS LEON, Santos X X10 COSSER BRAVO, María X X11 CRISÓLOGO GALVÁN, María X X12 CRUZ RICAPA, Eugenio X X13 CUCHO CARDENAS, Gladys X X09 CHUQUIMUNI AGUIRRE, Abel X X X14 DELGADILLO ROJAS, Antonio X X15 DURAND CANCHARI, Lucila X X16 EUGENIO ARELLANO, Juan X X17 FLORES APAZA, Guadalupe X X18 GARCIA MARTINEZ, Janeth X X31 INCHE MARTINEZ, César Clemente X X19 JERI COSSIO, Juan José X X03 MUÑOZ MEDINA, Dominga X X22 NIEVES TOLENTINO, Ide X X23 ORELLANA ALARCON, Ida X X24 PARADO JAUREGUI, Dany X X25 PARI CHACÓN, Amelia X X26 PEÑALOZA CHUCO, Jaime X X27 POMAJULCA ROBLES, Wilfredo Antonio X X20 QUIMPER HUAMANI, Fidel X X28 QUISPE BAYES, Yolanda X X29 ROCA GALVEZ, Miguel Ángel X X30 RODRÍGUEZ VÁSQUEZ, Carmen X X
21 ROSAS GUTARRA, Estela X X33 SANCHEZ AREVALO, Doylith X X34 SANCHEZ TERBULLINO, Gerardo X X35 SOLIS CUEVA, Yolanda Guadalupe X X36 SOTO CHOQUEHUANCA, Rosa X X37 VALDIVIA HERNANI, Josefina X X38 VILLANUEVA GAVILAN, Yolanda X X39 ZEGARRA BALDEÓN, Marco X X40 X X41
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN 2014 - T. TARDE
N° APELLIDOS Y NOMBRES A M J J A S O N D
1 ALFARO LLANA, Héctor X X X2 ALVAREZ ORELLANA, Sara X X X4 AVILA QUISPE, Maribel X X X5 CAMPOS MUSAURIETA, Jacinto X X X6 CARBAJAL GARAY, Germán X X X7 CARHUANCHO QUISPE, Jesús X X X8 CARRANZA REQUEJO, Pablo X X X9 CONDEÑA ALMORA, María X X X
10 MELGAREJO DE LA CRUZ, Roxana Claudia X X X11 CORAHUA CALLAÑAUPA, Mario X X X12 CHUQUIMUNI AGUIRRE, Mario Abel X X X13 ESPINOZA EVARISTO, Oscar X X X14 FELIX LUNA, Rosa X X15 FLORES ESPINOZA, Bernardo X X X16 GALVAN BRICEÑO, Juan X X X17 GARCIA MARTINEZ, Janeth X X X18 HUARANCCA FALCON, Félix Daniel X X X19 HUAYAPA HUAYTA, Bertha X X X20 LAURA FALINES, Gladys X X X21 LÓPEZ COTERA, Romel X X X22 LLANTOY DÍAZ, Noemí Clara X X X23 MALAVER PINEDO, Alicia X X X24 MUEDAS PALOMINO, Marino X X X25 PARADO JAUREGUI, Daniel X X X26 PEÑALOZA NORIEGA, Teresa X X X27 QUISPE GUERRA, Sonia X X X28 RAMÓN CHUQUIYAURI, Felipe X X X29 RIOS VERA, Tristán X X X30 ROCCA RAMOS, Anabel X X X31 ROJAS ROMERO, Jhon X X X
32 RUIZ GUTIERREZ, Amanda X X X33 SARMIENTO RIVEROS, Érica Magali X X X34 SILVERA SUAREZ, Carlos X X X35 TRUJILLO SOLANO, Anamelva X X36 VALDERRAMA TORRES, Raquel X X X37 VELEZ SALDIAS, Cecilia X X X38 ZAVALETA RIME, Julinho X X X
X X XX X X
X X X X X X
MINISTERIO DE EDUCACIÓNUGEL N° 06 ATE-VITARTE
“Año de las ”
DECRETO DIRECTORAL N° 03 2014 – D-I. E. “MGP” – UGEL 06- H
FECHA: Huaycán, 01 de Marzo del 2014
VISTO, El Plan de Supervisión 2014, elaborado por la comisión por la Dirección del Institución Educativa “Manuel González Prada” de la Comunidad Autogestionaria de Huaycán, del Distrito de Ate Vitarte.
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo a la Constitución Política del Estado Peruano.
Que, de acuerdo a la ley del Profesorado N° 24029 y su modificatoria Ley N° 25212 ED.
Que, de acuerdo a la ley orgánica del Ministerio de Educación Decreto Ley N° 25762 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 03 – 83 – ED.
Que, de acuerdo al D.S. 007 – 2001 – ED, Normas para la Gestión y Desarrollo en los Centros y Programas Educativos.
Que, de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 0348-10 Normas Complementarias para la Gestión y Desarrollo en los Centros y Programas Educativos.
Que, de acuerdo al Reglamento de Educación Secundaria de Menores Decreto Supremo N° 004 – 83 – ED.
SE RESUELVE:
1.- APROBAR, El Plan de Supervisión del Institución Educativa “Manuel González Prada” de Huaycán, para su vigencia en el presente año escolar de 2014.
2.- ELEVAR, el presente documento a la Unidad de Gestión Educativa Local N°06, para su conocimiento y demás fines..
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.
“Año de las ”
Huaycán, 01 de Marzo del 2014
Of.Nº 06-14-D-IE-.MGP-UGEL.06
SEÑOR:Américo VALENCIA FERNANDEZDIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 06
Presente.-
ASUNTO : REMITO PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN NIVEL SECUNDARIO DE MENORES
Ref. : LO QUE INDICO
De mi especial consideración:
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. a fin de saludarlo muy cordialmente a nombre de toda la plana Directiva, Jerárquica y Docentes del I.E.Mx. “Manuel González Prada” de la comunidad de Huaycán, del distrito de Ate – Vitarte.
La misma que tiene por finalidad de hacerle llegar a su despacho el PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN, correspondiente al año 2014 para su revisión y aprobación. Es propicia la oportunidad para reiterarle los sentimientos de mi especial consideración y estima personal.
Atentamente,
PLAN DE ORIENTACIÓN TUTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - 2014
DIAGNOSTICOAREAS
ESTRATEGOBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSO
RESPONSABLES
CRONOGRAMA EVALUACIÓN
A M J J A S O N D INDICADORES FUENTES D VERIF.
-Alumnos procedentes de sectores urbanos-marginales-Alumnos/as con pocas habilidades sociales.
-DesarrolloPersonal
- Incrementar habilidades sociales en alumnos con dificultades
-Concurso de platos típicos.-Formación de grupos o clubes juveniles.-Aplicar jornadas de habilidades sociales.
-Alumnos -Docentes-Texto sobre casos.-Alumnos/ asesores-Bibliografía.
-Docentes de Área de CC. SS.-Tutores psicólogo-Tutores/ asesores
X
X
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X X
X
X X
X
X X
-Demuestra asertividad entre sus Padres y en la Institución Educativa.-Participación activa en labores en la I.E. Curriculares y extra curriculares.
-Observación sistematizada de los coord./Tutor-Informe del Tutor.
-Educandos con bajos rendimientos académicos.-Desbalance entre las edades cronológicas y grados (turno tarde).
PROCESO ENSEÑANZ
A APRENDIZA
JE
-Dominar técnicas y estrategias de aprendizaje-Implementar investigación a través del Plan Huascaran (medio aud-v)
-Demostración de una estrategia de aprendizaje.-Preparar materiales utilizando medios audiovisuales.
-Aula.-Videoteca – computadora
-Tutor/a.-Alumnos/as-Tutores/as.
X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-Lee comprende y plantea hipótesis.-Maneja lenguaje fluido coherente clero y preciso.
-Informe de los Docentes.-Informe de auxiliares/Psicolsobre agresiones verbales.
-Inclinación hacia estudios superiores (T.M) y Técnicos (T.T)-Educandos con experiencia laboral.
DESARROLLO
VOCACIONAL
-Promocional valores y aptitudes para los proyectos de vida.
-Difusión de concursos de admisión, becas, etc.
-Periódico mural.-Especialistas – video
-Subdirección de Formación General.-Psicólogo.-Tutores.
X X X X X X X X X-Conoce las ofertas profesionales de las univ. e inst. y las ofertas laborales por sectores de las empresas.-Reconoce su vocación profesional
-Entrevista de coord./ tutores sobre las principales univ./inst.-Conoce los resultados de su test vocacionales.
-Familias desintegradas y en conflicto.-Buenas relaciones con PP. FF.
INTEGRACIÓN
FAMILIAR Y COMUNITA
RIA
-Promover participación de Docentes y alumnos en actividad para la comunidad
-Campañas de ornato de la comunidad.-Promoción de los derechos niños y adolescentes.
-Carro cisterna.-Alumnos/prof.
-Dirección
X
X -Coordina y organiza eventos conjuntos con la comunidad.
-Informe de la dirección sobre la participación estudiantil en los eventos.
S.D.F.G.
FICHA DE EVALUACIÓN DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN-2014
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ........................................................................ 1.2.- APELLIDOS Y NOMBRES: ........................................................................ 1.3.- GRADO Y SECCIÖN : ......................................................................... 1.4.- FECHA Y HORA : .........................................................................
C R I T E R I O SAPRECIACIÒN
MB B R D NODOCUMENTACIÖN:1.- Lleva adecuadamente el registro auxiliar de conducta.2.- Lleva adecuadamente el registro de asistencia de los alumnos.3.- Presenta en su oportunidad los registros oficiales con notas4.- Verifica la presentación y hace observaciones en la tarjeta de
control de los estudiantes a su cargo.CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES:1.- Manifiesta esmero, seriedad, lealtad en el cumplimiento de sus
funciones.2.- Asiste puntualmente en el horario asignado al Institución Educativa.3.- Cuando esta de turno cumple con el trabajo asignado.4.- Controla la Disciplina adecuadamente de los alumnos dentro y
fuera del Centro Educativo.5.- Manifiesta un trato respetuoso y cortés con las autoridades, padres
de familia, docentes y alumnos.6.- Verifica diariamente la asistencia, la presentación personal de los
alumnos (corte de cabello, aseo, uniforme oficial o de la I.E. etc.)7.- Controla la disciplina y el orden del alumnado en la formación de
ingreso y salida del aula.8.- Permanece en el lugar de trabajo asignado9.- Controla la disciplina en horas de recreo (Aulas, Patios, ss. hh.)10.- Colabora con el mantenimiento y conservación de la
infraestructura y mobiliario del Institución Educativa.11.- Cumple con el horario establecido para su refrigerio.12.- Lleva adecuadamente el cuaderno de Incidencias.13.- Revisa e informa diariamente del aseo de las Aulas, antes y
después del dictado de clases.14.- Controla y registra la evasión de alumnos de clases y I.E.15.- Informa oportunamente a la Jefatura de Normas y Disciplina los Casos problemas de indisciplina que se presenta en la I. E.16.- Informa puntualmente el parte de clase por horas.17.- En caso de ausencia del Docente, controla y orienta a los alumnos
las normas de urbanidad, civismo, charlas contra drogas etc.18.- Disposición para cooperar en labores adicionales a su función.19.- Fomenta un ambiente de Trabajo favorable, no ocasiona problemas20.- Demuestra dominio, autoridad, equidad en la evaluación y trato de
los alumnos a su cargo
SUPERVISADO SUPERVISOR DIRECTOR