Ana Marcela Bueno Freitas

Maestra Dinamizadora 20 horas

Plan de Intervención

ATENEAAtención Tecnológica-Educativa a partir de las

Necesidades y Enfoques Actuales

Escuela: N° 136

Localidad o Barrio: Don Audemar—Tacuarembó.

Nombre de la Directora: Mónica de los Santos.

Número de docentes: 4 (incluida la Maestra Directora).

Número de niños: 62 alumnos.

Principales características de la Institución:

Escuela N° 136 Urbana Común, ubicada en barrio Don Audemar—ciudad de Tacuarembó. Quintil 3 según Monitor Educativo año 2012.

La Institución cuenta con 8 docentes de aula (6 efectivos y 2 suplentes), una Maestra Directora efectiva en el cargo, una Maestra Adscripta a Dirección y una Profesora de Educación Física.

En el turno matutino se trabajará con los siguientes docentes y grupos:

2° año—Maestra Susana da Rosa (21 niños).

4° año—Maestra Nelly Icardi (19 niños).

6° año—Maestra Gimena Solis (22 niños).

Maestra Directora—Sala de Profesores—CREA. Incursión en PAM.

Profesora de Educación Física.

Es conveniente aclarar que se priorizará la atención e estos grupos-clase ya que los grupos de 3° y 5° del turno matutino cuentan con maestras que desempeñan funciones como MAC en otras Instituciones (13 y 145 respectivamente) lo que se transforma en una potencialidad que tiene la escuela.

El colectivo se caracteriza por ser abierto y participativo y tener interés en actualizarse en el ámbito de las Tic a fin de generar instancias de inclusión de las mismas en las propuestas áulicas. Es de importancia destacar el interés y disposición de las docentes de Nivel

Inicial del turno vespertino en participar en jornadas y/o talleres dentro de la temática (concurrirían a contra turno).

En el año 2013 la Escuela presentó el Proyecto de transformación de la misma a la modalidad de Tiempo Extendido, el mismo está en proceso y quizás se comience el 1° de setiembre del presente año.

La escuela cuenta además con Comisión Fomento y Consejo de Participación los cuales están brindando apoyo constante a la labor educativa del Centro Escolar. En este aspecto uno de los objetivos de la Institución es potenciar el acercamiento de un mayor número de padres a través de diversas propuestas de participación incluidas las tic.

Nombre del Proyecto:

“Uso de las nuevas tecnologías en la Institución”

Actores participantes:

Maestras turno matutino, Maestra de 2° del turno vespertino, Maestra Directora, Maestra Adscripta a Dirección, Profesora de Educación Física, Maestra Dinamizadora, padres.

Breve resumen del Proyecto:

El Proyecto de intervención de dinamización se lleva a cabo en el turno matutino, los días miércoles y jueves. Se trabaja en especial con los docentes de 2° (turno vespertino), 4° y 6° los cuales tienen poca o nula experiencia de trabajo en el área.

Las docentes han manifestado interés en aplicar el uso de las tic en sus prácticas áulicas a fin de propiciar avances en las estructuras cognitivas de sus alumnos integrando las tic como un medio para la construcción de conocimiento (aprender a través de las tic).

En forma conjunta con la Directora se acuerda trabajar con los docentes en los horarios de Educación Física, también la posibilidad de participar con los docentes en sus clases.

Se dará prioridad al manejo y uso frecuente de las Plataformas Educativas CREA y PAM, Biblioteca Digital Ceibal y aplicaciones de la XO.

Se acuerda además la posibilidad de realización de talleres con padres de los niños de las clases mencionadas a fin de colaborar en la integración de la comunidad al ámbito escolar, siendo éste un objetivo de la Institución.

Antecedentes:

En el turno a trabajar las maestras de 2° y 4° no tienen experiencia de trabajo en Plataformas ni formación en el uso de las mismas,la docente de 6° año participó de varias instancias (como oyente) junto a docente de 5° año y Dinamizadora Fernanda en el año 2013, en el abordaje de la Plataforma CREA aunque no incursionó en la misma con sus alumnos, tampoco incursionó en PAM.

Ninguna de las docentes realizó el Curso Unificado Edición 2013, sí lo están realizando este año.

Justificación del proyecto:

Al realizar la evaluación diagnóstica obtenemos como resultado que en el turno matutino el 50% de los maestros presenta una escasa o nula integración de las tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje. De los datos recabados la frecuencia de inclusión de las mismas es de 1 o 2 días y en un caso, nunca.

En acuerdo con la Directora y los docentes involucrados es que surge la necesidad de fomentar la inclusión de las tic en las propuestas áulicas, enfocando el trabajo en la Plataforma CREA y Biblioteca Digital Ceibal (en el primer semestre) a fin de acompasar el desarrollo del Curso Unificado del cual las maestras también son partícipes y enmarcar el plan de intervención en el Proyecto de Centro y Proyecto de Biblioteca Solidaria del cual la escuela participa.

En el segundo semestre se incursionará en Plataforma PAM.

Surge también la inclusión de la docente de 2° año del turno vespertino interesada en participar en la intervención y dados sus horarios en la escuela es que se gestionó la dinamización con ella

también, quien se transformaría en multiplicadora con las docentes de Nivel Inicial de su turno.

Teniendo como horizonte que la realidad socio-cultural-económica es dinámica y plantea la necesidad permanente de revisar y actualizar el conjunto de decisiones que acompañan la ordenación de cualquier intervención educativa, obligando a reconsiderar la finalidad -¿hacia dónde vamos?- y la operativa-¿cómo lo conseguimos?, es que se planifica un Plan de Intervención acorde a las necesidades de la Institución.

La globalización de las tecnologías y la asunción de los

planteamientos de la sociedad de la información hacen de la

formación ciudadana un pilar clave para evitar que su implantación

sea un factor que profundiza las diferencias sociales y personales. Es

por este motivo que el Plan Ceibal constituye una apuesta a la

equidad, la democratización del conocimiento y la mejora educativa.

Además de formar parte de una política educativa de inclusión de Tic

de carácter universal en el ámbito de la Educación Primaria Pública

también apunta a la modalidad 1 a 1, es decir que cada aula de 1º a

6º grado de todas las escuelas públicas del país tendrá una

computadora por niño y docente.

Como docentes no podemos perder de vista que el avance

permanente de las Tic en educación está provocando cambios

significativos en las aulas. Teniendo en cuenta estos cambios es que

nuestro rol hoy debe apuntar hacia una actitud investigadora, de

colaboración con otros compañeros, mediador en los procesos de

aprendizaje, capacidad para dirigir proyectos y coordinar actividades

con otros actores y organizaciones, desarrollar trabajo en grupo,

conocimiento del Programa de Educación Inicial y Primaria para llevar

a cabo orientaciones en las propuestas de proyectos, actualización en

el uso de las Tic, solvencia en el manejo de las aplicaciones de la XO

y su integración en el aula con fines educativos.

Nuestra intervención como Maestra Dinamizadora en la Institución se

orienta desde los cuatro pilares de la educación según Jacques

Dellors: Aprender a Conocer, lo que supone además el Aprender a

Aprender,  Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos y Aprender a

Ser; potenciando el trabajo de docentes con alumnos teniendo en

cuenta la importancia de las Tic en la educación, promoviendo en los

alumnos la búsqueda de información, su vinculación con otros

conocimientos y con la adaptación a sus necesidades.

En este último tiempo la aparición de las Plataformas Educativas

CREA y PAM promueve nuevas formas de enseñanza que mezclan

instancias presenciales y no presenciales, sincrónicas y asincrónicas y

el uso de espacios concretos y virtuales.

Los docentes, en su quehacer diario, se ven enfrentados a múltiples

situaciones que van desde el qué y el cómo enseñar; con las

plataformas educativas comenzamos a transitar un nuevo camino en

las prácticas con TIC.

La implementación de las plataformas CREA y PAM nos abre una

nueva ventana de oportunidades que nos ayudan a reflexionar y

repensar nuestras propuestas áulicas.

Su uso permite la virtualidad complementada con el espacio

presencial del aula, en este sentido surge la necesidad del aula

ampliada o aumentada, un nuevo lugar en el cual intercambiar e

interactuar.

El docente se transforma en tutor virtual y sus funciones en el

proceso de enseñanza son: diseñar, estructurar el curso, seleccionar o

elaborar materiales de estudio, dinamizar foros de discusión,

proponer tareas y evaluar avances.

Transitando nuevos caminos se hace prioritario dar calidad y

potenciar espacios y ambientes de aprendizajes entre docentes y

alumnos, en una relación que se ha ido transformando.

La estructura de prácticas anteriores ha quedado atrás dando lugar a

un maestro que facilita y media entre los contenidos y los alumnos,

éstos, a su vez construyen su autonomía gradualmente con el grupo

del que forman parte, en un aprendizaje colaborativo.

Partiendo de esta base existente, la cual constituye una fortaleza, se

facilita pensar en el rol del maestro como tutor para promover

actividades de enseñanza mediadas por el uso de las Plataformas.

Es importante reconocer que estos ámbitos educativos –presencial y

virtual- no deben pensarse en sustitución o escindidos, contrario a

ello, se trata de buscar una dinámica que los articule en un diálogo

capaz de potenciar las actividades desarrolladas en uno y otro. Se

trata de innovaciones que motiven y generen otras posibilidades

educativas más acordes a los tiempos actuales.

Resultados esperados:

Que el 100% de los docentes usen la tecnología: Aplicaciones de la XO, Plataformas CREA y PAM, Biblioteca Digital Ceibal (en ella incluida la Biblioteca Solidaria).

Que se continúe afianzando el trabajo en articulación-común—común y común—inicial con niños tutores en el uso de la XO.

Que se avance a nivel de clase—grupo-- y la atención a la diversidad (niños con dificultades y con aprendizajes avanzados—seguimiento de casos—cuaderno de campo-digital) con la XO como herramienta para potenciar los aprendizajes.

Que se avance en la incorporación de la Pantalla de Videoconferencia (intercambio con otras instituciones del departamento y otros).

Que la propuesta a nivel de aula propicie instancias de acercamiento de las familias y su integración en el proceso de enseñanza y aprendizaje fortalecido con el uso de las tic—aprender con ellas haciendo un uso seguro de las mismas en especial en el manejo de Internet.

Que las docentes que están realizando el Curso Unificado—Plataformas CREA y PAM lo culminen y logren aplicarlo.

Que se continúe la gestión de instancias de capacitación virtual y/o presencial.

Que se continúe aplicando la evaluación en línea (retomándola de acuerdo a los resultados y a las necesidades de cada grupo—profundizar o enseñar).

Objetivo General:

Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de la tecnología en el aula.

Objetivo Específico:

* Sensibilizar a los docentes en el uso de la XO como herramienta educativa.

Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:

Conocer las diversas aplicaciones de la XO y su posibilidad de trabajo desde las diferentes áreas del conocimiento.

Planificar instancias secuenciadas en el semestre ,por niveles, de acuerdo a la realidad de cada grupo-clase, fomentando el trabajo integrado de docentes.

Actividades de lectura y escritura (según necesidad del Proyecto Institucional y Proyecto PROLEE) usando la XO como recurso para potenciar la mejora de los aprendizajes en esta área.

Corte evaluativo: Mayo-agosto.

Objetivo Específico:

Ampliar las posibilidades de las propuestas didácticas a través del uso de las Plataformas CREA y PAM.

Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:

Culminar el Curso Unificado.

Aplicar el uso de las Plataformas Educativas de acuerdo a las posibilidades y/o necesidades de cada clase:

* En CREA: elaboración de unidades de trabajo. Ejecución.

* En PAM: creación de series de problemas. Ejecución.

* Seguimiento de casos (atención a la diversidad).

Corte evaluativo: Agosto-diciembre.

Objetivo Específico:

Fomentar el uso de la Biblioteca Digital Ceibal.

Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:

Actividades de incursión en el uso de la Biblioteca Digital Ceibal, por grados, en el marco del Proyecto de Biblioteca Solidaria.

Talleres con equipo lector del Proyecto Biblioteca Solidaria.

Talleres con padres mostrando las potencialidades que presenta el recurso en el fomento de la lectura.

Corte evaluativo final: Todo el año.

Actividades coordinas con la Maestra Directora:

Gestionar Aula CREA desde la Sala de Profesores.

Incursionar en PAM.

Realizar seguimiento de casos enmarcados desde la evaluación institucional.

Acordar las actividades de intervención en cada grado.

Planificar talleres de Biblioteca Digital Ceibal con el equipo lector, con el apoyo de la Maestra Referente del Proyecto.

Rúbricas

DIMENSIÓN-CRITERIO

MUY BIEN LOGRADO

9-10

LOGRADO7-8

MÍNIMAMENTE LOGRADO

5-6

NO LOGRADO

1-4

Interés de los docentes

hacia las tic.

Se interesa y presenta

dominio de actividades de la XO y de las plataformas CREA y PAM.

Se interesa y maneja

regularmente las actividades

de la XO.

Muestra interés por el recurso pero

aplica las actividades de la XO en sus prácticas en forma muy esporádica.

Demuestra rechazo frente

al uso del recurso.

Capacitación docente

Posee amplia capacitación en el manejo

de aplicaciones de la XO y de Plataformas.

Posee capacitación

básica en actividades de

la XO y en Plataformas.

Posee capacitación

acerca de actividades de la XO pero no en el manejo

de plataformas.

No posee capacitación.

Antecedentes del docente

con plataformas

Maneja correctamente

y amplía las posibilidades que le brinda vinculando

ambas Plataformas y usando el blog

y/o el sitio web.

Maneja correctamente

las plataformas.

Maneja en forma básica

las Plataformas.

No tiene antecedentes de trabajo en Plataformas.

Dimensión

Categoría

Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Inclusión de la tecnología en la propuesta áulica

En diferentes actividades propuestas diariamente incluye la tecnología.

Incluye a tecnología tres veces por semanas.

Incluye una vez por semana.

No incluye la tecnología.

Trabajo colaborativo con el Dinamizador

Articula, establece acuerdos y trabaja en forma autónoma.

Articula y establece acuerdos desarrollando trabajo con apoyo del Dinamizador.

Articula y establece acuerdos a requerimiento del Dinamizador.

No coordina.

Plataforma CREA

Incluye la plataforma CREA como una herramienta para potenciar el aprendizaje.

Depende de otro docente para integrar la plataforma CREA a sus propuestas.

La incluye a requerimiento.

No la utiliza.

Plataforma PAM

Selecciona de acuerdo a la propuesta didáctica. Usa la evaluación y reportes para la retroalimentación.

Crea serie de ejercicios sin retroalimentación.

Utiliza la serie de ejercicios ya establecidos por la Plataforma.

No la utiliza.

Trabajo con la comunidad

Talleres programados gestionados en forma autónoma.

Realiza talleres esporádicos.

Integra a los padres de manera esporádica y a requerimiento.

No integra a los padres en actividades con la tecnología.

BIBLIOTECA DIGITAL CEIBAL

DIMENSIÓN NIVEL3

MUY BIEN LOGRADO

NIVEL 2

LOGRADO

NIVEL 1

NO LOGRADO

Desempeño en el uso de la Biblioteca

Digital Ceibal

Usa el recurso en forma

autónoma.

Usa el recurso solo con

orientación de la Maestra

Dinamizadora.

No usa el recurso.

Inclusión del recurso en la propuesta de

aula.

Incluye el recurso en sus propuestas de

aula como herramienta

para potenciar los

aprendizajes.

Incluye esporádicamente el recurso en sus propuestas

áulicas.

No incluye el recurso en sus

propuestas áulicas.