COLEGIO MILITAR ALMIRANTE COLÓN

Educar la Voluntad y formar la Personalidad.

PLAN DE ÁREA DE

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Cartagena de Indias, Distrito Turístico y Cultural

2.014

ASOCIACIÓN COLEGIO MILITAR ALMIRANTE COLÓN

EDUCAR LA VOLUNTAD Y FORMAR LA PERSONALIDAD

PROGRAMACIÓN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADOS: 6º A 11°

CARTAGENA DE INDIAS DISTRITO TURÍSTICO Y CULTURAL.

2014

PRESENTACIÓN.

Los cambios y exigencias en nuestra sociedad colombiana: libertad religiosa, pluralismo, pérdida de valores, secularización; los avances en los conocimientos pedagógicos y lineamientos en materia educativa, la urgencia de acoger las directrices de nuestros obispos, orientadas a la Nueva Evangelización en la cultura y promoción humanas y las transformaciones que todo ello ocasiona en las concepciones y en la personalidad de los estudiantes, han sido las razones que motivaron la revisión y reestructuración del Plan de área de Educación religiosa.

La novedad que se imprime al presente plan, se ubica tanto en los contenidos como en el enfoque del mismo, a partir de dos realidades incuestionables: el hecho religioso y el fenómeno religioso. Los contenidos se basan en los nuevos programas de Educación religiosa de la Conferencia Episcopal Colombiana y de las Asambleas de Obispos Latinoamericanos, que desde hace una década dio nuevas orientaciones para ser aplicadas, dando un viraje significativo en la enseñanza religiosa, exigiendo un cambio de mentalidad y actitud en los educadores e incidente en los educandos.

El enfoque está determinado por los últimos documentos del Magisterio Eclesial: Nuevo Catecismo Universal y las Conclusiones emanadas de las distintas Asambleas Episcopales de Latinoamérica los lineamientos del M. E. N. Tales enfoques están contenidos en “Orientaciones pastorales y contenidos del programa de Educación religiosa”, los cuales se plasman en el presente Plan de área, y se direcciona para los niveles de Básica Secundaria y Media. Enfoque y contenido se relacionan e integran a través de aspectos pedagógicos y metodológicos dados según el desarrollo Psicobiológico y religioso de los estudiantes dentro de un contexto cultural específico.

En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón se acoge vigorosamente la Educación religiosa como disciplina escolar y como área fundamental dentro del proceso de enseñanza y contemplada en el Proyecto Educativo Institucional.

El Plan de área, se adecúa perfectamente a estas exigencias, que luego de haber sido propuestas y discutidas por los docentes del área, fue aprobado como material plenamente confiable para la labor de la Educación religiosa de los estudiantes de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón. Los contenidos procuran facilitar la asimilación de la temática propuesta de una manera agradable y se orientan para ser vividos en su cotidianidad, de acuerdo con los valores del Evangelio. Para terminar, el Plan en Educación religiosa, procura la formación

religiosa y moral a través de actividades complementarias que le permite a los estudiantes en formación participar con sus opiniones y acciones, sin que en ningún momento se le coarte su fe religiosa y se propenda por lograr su madurez, todo esto dentro de un proceso pedagógico que permita evaluar objetivamente al educando.

CARACTERIZACIÓN

La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño y sus expectativas frente a la realidad que le rodea. Así lo ha planteado la Iglesia Católica en Colombia, desde cuando actualizó su presentación de esta área, en consonancia con las nuevas exigencias que surgían en el contexto de cambio suscitado por la ley general de educación, Ley 115 de 1994 y la ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994. Se afirmó entonces que la Educación Religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos de su desarrollo humano:

“Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión trascendente-religiosa de la vida.

Fundamentos éticos: Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y los comportamientos éticos originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura.

Fundamentos psicológicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en orden a formar la madurez humana y religiosa.

Fundamentos epistemológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura.

Fundamentos pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender como adquirir conocimiento, por eso es necesario el desarrollo de las habilidades de pensamiento, que le permiten ser competente en el saber, el saber hacer y el ser. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso, es decir, el hecho que enfrentan diariamente y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida.

MISIÓN INSTITUCIONAL

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, a través de profesionales se compromete con la formación humanista crítica e integral en las modalidades académicas, técnica y militar de excelencia, focalizada en sus educandos y la comunidad educativa, para fortalecer el carácter, el emprendimiento y la personalidad con base en valores, responsabilidad social y ambiental apoyada en procesos de innovación y mejora continua.

MISIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón desde el área de formación religiosa, se esfuerza en la permanente formación de la persona humana, teniendo en cuenta los principios y valores cristianos, infundiendo el amor a Dios, el respeto a la vida, que identifique el lenguaje religioso y de esa forma responda en su entorno sociocultural a los retos que la vida le presenta, fundamentado en los principios del Evangelio y desarrollar un proyecto de vida que los induzca a la felicidad, proyectándose de manera activa y útil a la sociedad influenciándola de manera significativa.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón en el 2.016, será una gran organización educativa, comprometida con la sociedad y el ambiente, confiable en al ámbito nacional apoyada en procesos con enfoque académico, técnico militar con base en tecnologías que superen los aspectos normativos vigentes, con calidad y excelencia certificada bajo estándares internacionales.

VISIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

El área de Formación Religiosa, procura apoyar a la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, para que en el 2.016 pueda convertirse en una gran organización

que imparta una educación idónea a todos los que interactúan en su comunidad educativa, que fundamentada en valores cristianos, religiosos, morales y sociales les permita vivir el proceso de maduración de su fe reflejado en su testimonio de vida; incidiendo positivamente en la conservación, desarrollo y sostenibilidad de nuestra cultura religiosa, el medio ambiente y la sociedad, apropiándose de ella y propendiendo por la vinculación al campo profesional y social.

MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL

En concordancia con el decreto 1290/2009, que reglamenta la evaluación y promoción de los educandos, tendremos en cuenta las siguientes condiciones: que la educación es un proceso permanente y objetivo que permite valorar el nivel de desempeño de los estudiantes, buscando su promoción y formación de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales; permitiéndole excusar con anticipación y de manera clara tanto a profesores como a padres de familia la forma como será evaluado. No olvidando los derechos que contempla la ley nacional, sobre todo lo concerniente a la libertad de culto y credo. Este proceso evaluativo debe estar amparado por la familia y el cumplimiento de los deberes del estudiante, dentro de un proceso establecido y difundido entre toda la comunidad educativa. Todo lo anterior se enmarca dentro de un modelo pedagógico humanista, activo, haciendo énfasis en el aprendizaje significativo.

Los directivos de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón en sintonía con el proyecto pedagógico de gestión empresarial, han diseñado en el presente año lectivo, para fortalecer su imagen corporativa e institucional, este documento que ha de servir como un punto de partida y herramienta pedagógica al docente, con un nuevo enfoque en la educación como servicio que debe satisfacer expectativas y necesidades diversas, de clientes y usuarios de un producto intangible que, soportado en una enorme jerarquía de principios y valores conjugados logre alcanzar los más altos niveles de calidad, llegando a proponerse como una filosofía de vida.

Por consiguiente para el logro de los objetivos de la educación básica primaria y secundaria y Media se establecen áreas obligatorias y fundamentales que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales comprenderán como mínimo el 80% del plan de estudio y dentro de estas nueve (9) áreas se consagra la Educación Religiosa, la cual se establecerá en las instituciones educativas, sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad

de conciencia, culto y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores, así como del precepto superior según el cual los establecimientos del Estado, ninguna persona podrá ser obligada a recibir esta asignatura.

Teniendo en cuenta que las áreas fundamentales obligatorias se deberán ofrecer a través del currículo y Proyecto Educativo Institucional es importante señalar que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y la filosofía a que se refiere el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento educativo para que en ejercicio de la autonomía escolar de que gozan las instituciones educativas para organizar dichas áreas fundamentales del conocimiento ejecuten sus políticas y proyectos propios.

La Educación Religiosa se impartirá de acuerdo con la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de Mayo de 1994.

Corresponde por mandato de la Ley 115 del 94 y de conformidad a lo previsto por la Ley estatutaria 133 del 94, al Ministerio de Educación Nacional enseñar los lineamientos generales para la enseñanza de la educación religiosa. Los capítulos III y IV del decreto 1860/94 desarrollan con propiedad lo relativo al contenido del Proyecto Educativo Institucional y a los criterios para la elaboración de currículos, previniendo que en el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nuevos grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1994, así como la inclusión de grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá señalar el establecimiento educativo para el logro de los objetivos del PEI, sin sobrepasar el 20% de las áreas establecidas en el plan de estudio.

La resolución No. 2343 de junio 5 de 1996 adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos del servicio público educativo y establece indicadores de logros para la educación formal, los cuales permiten a cada institución y comunidad educativa prever autónomamente respuestas a la acción formativa y de conocimiento que desarrolla.

El M.E.N. en cumplimiento con lo dispuesto por la ley general de educación elaboró los lineamientos curriculares para la enseñanza de la educación religiosa observando las garantías constitucionales de libertad de conciencia de cultos de enseñanza, en los cuales se contempla lo siguiente: “Los alumnos menores de

edad cuyos padres hacen uso del derecho de no recibir educación religiosa y los alumnos mayores de edad que hacen uso de ese mismo derecho, plantean un problema serio de orden educativo que no se reduce a problemas disciplinarios. Se trata de que estos alumnos se priven del acceso a un componente de la cultura altamente formativo de la personalidad e integrador a la plenitud de la misma (cultura). La Educación Religiosa como alternativa, debe contemplar la misma seriedad académica, pedagógica y metodológica para que no dejen un vacío formativo y cultural que afecte gravemente la formación integral del educando. El PEI debe considerar seriamente en sus contenidos esta situación.

Visto lo anterior, la enseñanza de la educación religiosa en los establecimientos educativos no está circunscrita a ningún credo ni confesión religiosa, sino a un área del conocimiento para el logro de los objetivos de la educación básica, garantizando, que en los establecimientos educativos estatales ninguna persona será obligada a recibirla, pero para efecto de la promoción y evaluación de los estudiantes, cada institución deberá decidir en el PEI, de acuerdo a las condiciones de entorno cultural y social los programas a desarrollar con aquellos estudiantes que hacen uso legítimo del derecho a no recibirla.

FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política Nacional, que establece las bases y fines de la educación en Colombia, en la Asociación Colegio Militar Almirante Colón y desde el área de formación religiosa esta se desarrollará atendiendo las siguientes finalidades:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el derecho a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

4. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que favorece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y de progreso social y económico del país.

6. El estudio a la compresión crítica de la cultura nacional y la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso a la ciencia, el conocimiento, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus diferentes dimensiones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

10. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo fundamento del desarrollo individual y social.

11. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

12. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando, ingresar al sector productivo.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

Con base al artículo 5 del decreto 1290/2009, la escala de valoración utilizada en el área de formación religiosa del Colegio Militar Almirante Colón, se adoptó en el plan de estudios con relación al desempeño de los estudiantes almirantistas en su sistema de evaluación y promoción la escala que aparece a continuación:

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

Toda sociedad traza principios y valores que garanticen el desarrollo y convivencia de sus asociados. En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, se entiende que el educando es el centro y protagonista del proceso educativo, por lo tanto, para toda la institución y desde el área de Educación religiosa, los principios fundamentales son:

Involucrar a todos los grupos participantes de la organización almirantista en todas las actividades y procesos programados en la vigencia escolar.

Estimular la creatividad y el trabajo en equipo, propiciando ambientes oportunos de aprendizaje.

Estar a la vanguardia, abierto al cambio, a las nuevas innovaciones tecnológicas, pedagógicas, culturales, científicas entre otros eventos pedagógicos complementarios de aprendizaje.

Gestionar los procesos a nivel organizacional con miras a la calidad total en beneficio de los educandos.

La búsqueda permanente de la satisfacción de los clientes internos y externos en todos los servicios ofrecidos por la institución.

El flujo de la información obedece a la llegada oportuna, clima de confianza y veracidad del canal de comunicación con que cuenta el colegio.

Se valora el trabajo a través de estímulos y reconocimientos públicos en ceremonias especiales.

N° ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

PORCENTAJE CORRESPONDIENTE

1 DESEMPEÑO SUPERIOR 4:80 - 5:00

2 DESEMPEÑO ALTO 4:00 - 4:79

3 DESEMPEÑO BÁSICO 3:00 - 3:99

4 DESEMPEÑO BAJO 1:00- 2:99

La práctica constante de valores propios en un sistema justo y equitativo.

VALORES INSTITUCIONALES.

Los valores, como aspectos de bien que caracterizan al ser humano en su vida personal y social, están presentes en cada uno de nosotros, procurando nuestro desarrollo óptimo para el bien individual y general. En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, desde el área de formación religiosa, nos fundamentamos en los siguientes valores:

Liderazgo.

Competencia.

Emprendimiento.

Honestidad.

Respeto.

Sentido de pertenencia.

Tolerancia.

Responsabilidad.

Justicia.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

Todo planeamiento que se realice debe contar con un soporte legal que lo respalde y que garantice la viabilidad legal del mismo, evitando tropiezo en su desarrollo. En este caso, el fundamento legal es: la Constitución Política Nacional, La Ley General de Educación de 1994 (Ley 115), los Decretos Reglamentarios que definen los aspectos jurídicos. Atendiendo los postulados anteriores, en la Asociación Colegio Militar Almirante Colón y el área de formación religiosa se establecen los siguientes objetivos:

OBJETIVOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Se apoya en el Art. 22, literal J, y establece: “La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de las leyes divinas y de las relaciones interpersonales, fundamentada en el respeto por el Creador”.

OBJETIVOS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA: Tomando como base el Art. 30, literal Q y señala: “La capacidad reflexiva y crítica para los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad”.

OBJETIVOS COMUNES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Basados en el Art. 24: Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin prejuicios de las garantías constitucionales de libertad y de conciencia, libertad de culto y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada escuchar Educación Religiosa. En todo caso la Educación Religiosa se impartirá de acuerdo a lo establecido en la Ley estatutaria que desarrolla el derecho a la libertad religiosa y de culto.

OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS

Básica secundaria :

Interiorizar los fundamentos básicos que como persona, ser social y eclesial, le permitirán desenvolverse adecuadamente en los diferentes ámbitos donde le corresponda interactuar, garantizando una vida según los preceptos humanos y divinos que le garanticen un óptimo desarrollo y la felicidad.

Grado sexto:

Reconocer que es persona poseedora de derechos y deberes, comprometida con su desarrollo integral, especialmente la dimensión espiritual en su propio contexto sociocultural e histórico.

Grado séptimo:

Identificar la familia como núcleo de la sociedad y propiciadora de espacios para la realización personal y social, que promueve y construye los valores éticos, religiosos y morales en beneficio de la sociedad.

Grado octavo:

Reconocer que es un ser social por naturaleza, llamado a construir y vivir en comunidad, especialmente en la comunidad cristiana, para interactuar con sus semejantes, con la naturaleza y con Dios, propendiendo por un desarrollo integral en todos los aspectos que esta demanda.

Grado noveno:

Conocer los fundamentos de la Doctrina cristiana, que fundamentada en la Santísima Trinidad, reconoce a Dios como Padre y creador de todo cuanto existe, a Jesús como el Hijo que nos transmite la verdad del Evangelio y es el único camino que conduce al Padre y al Espíritu Santo como Defensor, guía y sostén de la Iglesia que camina al encuentro con Su creador.

Educación media.

Desarrollar la capacidad de criticidad, que le permita desde la fe hacer frente a las diversas propuestas religiosas y de vida en lo social, económico, político y cultural que encuentra en la sociedad actual, fundamentado en los documentos de la santa madre Iglesia, fortaleciendo sus creencias y avanzando en el proceso de madurez y estructuración de su fe..

Grado décimo:

Conocer la dimensión trascendental del hombre para superar la actitud conformista y superficial a que le invita la sociedad de hoy, sin ningún sentido profundo de su existencia y le prepare a afrontar esperanzadoramente los problemas y conflictos del mundo de hoy.

Grado undécimo:

Conocer los fundamentos de la Doctrina Social de Iglesia la cual sienta las bases para el compromiso social del cristiano, que como ser creado por Dios reconoce la necesidad de proyectarse a la sociedad en el campo de la política, la economía y la justicia social, proponiendo alternativas de solución a los problemas del mundo de hoy.

METAS DE CALIDAD EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, se interesa por la formación integral de sus educandos, los cuales constituyen el recurso vital más valioso dentro del desarrollo del proceso formativo de enseñanza – aprendizaje, por tal razón, hace un énfasis importante en la capacitación e instrucción permanente, desde la complejidad del ser humano. De ahí la necesidad de implementar procedimientos integrales que posibiliten la acción constructiva de un nuevo tejido social. Por consiguiente, el área de Educación religiosa aporta al proceso de formación y

transformación de la persona humana a partir de los parámetros planteados en educación, con el propósito de brindarle a nuestros discentes las pautas indispensables para la comprensión de los procesos surgidos en lo cotidiano. Debe ser un proceso que desde el quehacer pedagógico y a partir de nuestro modelo pedagógico se realice de manera humanista, activa, con un énfasis en el aprendizaje significativo, orientado a la construcción de un nuevo ser humano. Por eso, el trabajo orientado a los estudiantes de la institución, se encamina a la adquisición de un aprendizaje dinámico y vivencial, apoyado en uno recursos pedagógicos y tecnológicos de la información y comunicación, que no desconocen en ningún momento los lineamientos del Evangelio y de la Iglesia, procurando de esta forma que el conocimiento se haga significativo para quienes lo reciben. Esta orientación que se le pretende imprimir al área de Educación religiosa requiere:

Fomentar la capacidad de elegir u optar por decisiones lógicas y coherentes mediante el diálogo.

Procurar que sus intereses estén presentes en el proceso de aprendizaje, para que el conocimiento adquirido sea fundamentado en el humanismo, sin dejar de ser activo y significativo.

Tener en cuenta las situaciones y problemas de actualidad en lo concerniente al hecho y al fenómeno religioso.

Permitir la participación activa y responsable en los procesos de un aprendizaje humanista y significativa.

Desarrollar sus capacidades intelectuales, volitivas, afectivas, morales, éticas y espirituales sobre bases de compromiso con la construcción de su ser personal y social, desde su entorno cultural.

Incentivar en los estudiantes las habilidades de pensamiento, desde la puesta en práctica de la interdisciplinariedad.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA A ALCANZAR POR LOS EDUCANDOS

Un Estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad.

El propósito más alto en educación en materia de calidad es preparar a todos los estudiantes como condición primordial para la construcción de la persona, aportando al desarrollo de sus habilidades. En efecto, el mejoramiento de la calidad de la educación implica una serie de compromisos de las autoridades educativas con el fin de alcanzar los resultados óptimos que las instituciones y los estudiantes esperan, esto significa plantear los estándares básicos que constituyen unos de los parámetros de lo que todo estudiante debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo. La educación religiosa, desde sus estándares, tiene un papel fundamental al aportar a la formación de seres humanos, capaces de fomentar el desarrollo moral y ético de los educandos. Para ello, se propone como horizonte de acción los siguientes para la consecución de los estándares básicos de competencias por grados:

Grados Sexto y Séptimo

Comprender del sentido y el valor de la enseñanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad humana.

Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.

Identificar la presencia de Dios en el entorno religioso, relacionándolas con su vida y con su entorno familiar y respetar las diversas convicciones y formas de entender y vivir la persona humana.

Reconocer en la familia la imagen de Dios que se refleja en el amor, la unidad y la mutua aceptación.

Reflexionar acerca de la problemática que vive la familia en la sociedad actual y proponer alternativas de solución desde una visión cristiana de la sociedad.

Grados Octavo y Noveno

Conocer los aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interno de la misma; y los relaciona con las narraciones Bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la Iglesia como comunidad de creyentes en Cristo, sus símbolos y expresiones.

Identificar la presencia del resucitado en el entorno, las relaciona con la vida y con su entorno familiar.

Respetar las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia.

Grado Décimo a Undécimo

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en las enseñanzas de Cristo; y los relaciona con las narraciones bíblicas, con los signos y celebraciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y las enseñanzas de Cristo.

Establecer relaciones de diferencia y semejanza entre el estilo de vida del cristiano y otras visiones de la vida.

Identificar la presencia en el entorno y en la historia de personas que se han realizado y servido a la humanidad desde un proyecto de vida cristiano, los relaciona con su proyecto personal de vida y con su entorno familiar.

Respetar las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida.

Comprender el sentido y el valor de esas enseñanzas para el desarrollo integral de la sociedad y el bien común.

MODELO PEDAGÓGICO ALMIRANTISTA

En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, la educación es entendida como un espacio didáctico de aprendizaje activo en el que el educando debe ser participante pleno en el proceso de la adquisición del control de sus aprendizajes. Los docentes deben ser profesionales competentes que diseñen y organicen

coherentemente lugares especiales, cuidando aspectos físicos, emocionales, comunicativos, cognitivos y sociales tales como:

Medio socio – económico de los estudiantes.

Medio ambiental de pertenencia.

Características de los niños/niñas y adolescentes.

Acciones educativas.

Mecanismos institucionales dentro del marco normativo: legal, político, organizativo (misión, visión, política de calidad).

Trabajo en equipo entre docentes y familia.

Estos aspectos facilitan la formación de seres humanos en competencias de orden intelectual, social y moral; permitiendo determinar un modelo pedagógico y contribuir al aprendizaje significativo.

Tanto docentes como estudiantes deben ser investigativos a partir de sus necesidades, expectativas y realidades, sobre todo el docente debe ir más allá del aula escolar, contribuyendo a un desarrollo integral del educando.

El modelo pedagógico almirantista es activo, humanista y con énfasis en el aprendizaje significativo.

Es activo porque:

Fomenta la actividad del estudiante.

Propicia el trabajo en equipo, el trabajo por proyecto (u otras formas de trabajo que propician la integración), los talleres, los rincones y el uso de material didáctico como esencias de la metodología activa.

Es humanista porque:

Incentiva el crecimiento de las diferentes dimensiones del desarrollo.

Establece relaciones afectuosas y mediadas por valores de convivencia democrática, basadas en el afecto, la confianza, la comprensión, el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la exigencia, el diálogo, la actividad y la motivación; características que favorecen el desarrollo de la autonomía

moral de los educandos y su desarrollo afectivo, constituyéndose en la base para el aprendizaje significativo.

Favorece la comunicación y la expresión de los infantes y jóvenes.

Es con énfasis en el aprendizaje significativo porque:

Tiene en cuenta los intereses, los saberes, las expectativas, las costumbres, la experiencia directa, la creación de espacios de expresión libre, la integralidad.

Favorece la integración de los conocimientos.

Cree que se aprende mejor a través de la lúdica y el juego.

Motiva la participación activa,

Tiene en cuenta los conceptos previos.

Considera que se aprende a través de sus experiencias escolares y prácticas contextualizadas.

Propende por la flexibilidad curricular.

Los principios fundamentales de nuestro modelo son:

ANTROPOLÓGICO: la condición humana dentro de los aspectos biológicos y sociales como objeto de la educación.

SOCIAL: participación activa en la transformación de la sociedad, a partir de saber relacionarse y vivir positivamente con las demás personas, comprenderla, valorarla e intervenir en ella, de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa, solidaria y democrática.

SICOLÓGICO: conocerse y comprenderse así mismo, a las demás personas a la sociedad y al mundo en que vive para que pueda ejercer responsable y críticamente la autonomía, la cooperación, la creatividad, la libertad y la afectividad.

PEDAGÓGICO: formación del desarrollo humano en conocimientos y competencias comprometido con la capacidad de responder a los

problemas que plantea la vida a nivel personal, social, profesional y entidad terrenal en un mundo globalizado y complejo.

Un modelo pedagógico holístico e integrador, sirve para tomar decisiones curriculares y definir un contexto dinámico que potencie el aprendizaje, la motivación y el rendimiento escolar a partir de las concepciones institucionales sobre las dimensiones sociológica (a qué tipo de sociedad intenta aportar), antropológico (el proyecto de persona a construir), epistemológico (concepto de conocimiento) y sicológica (aspectos intelectuales, emocionales, sociales y físicos).

COMUNIDAD EDUCATIVA

Fundamentados en el artículo 68 de la Constitución Política Colombiana y la ley Estatutaria 133 de 1994. Establece que los padres tienen la potestad y libertad de escoger libremente el tipo de educación que recibirán sus hijos y la institución en la cual lo ha de matricular de acuerdo a sus concepciones religiosas y la fe que profesan.

A partir de lo anterior, la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, como institución católica, desde el área de educación religiosa se preocupa por infundir en sus educandos los valores y principios promulgados por la fe que profesamos; sin embargo respeta los otros credos y admite en sus aulas educandos de otras religiones bajo la consiga del respeto por nuestra fe.

Las enseñanzas del evangelio son transmitidas diariamente en comunidad a partir de lo que establece la santa madre iglesia.

LA FAMILIA

Basados en el Artículo 7 de la Constitución Política Colombiana; la familia se considera el núcleo fundamental de la sociedad, es la encargada de ofrecer al infante la primera educación: relaciones interpersonales, valores, idea de Dios y del mundo en general. Sin embargo, el deterioro y disfuncionalidad de la misma en la actualidad, no le permite cumplir cabalmente con esta tarea, razón por la cual las instituciones educativas, como fuerza actora de cambio están llamadas, junto con la iglesia a formar al ser humano en los principios morales y cristianos que han sido pilares fundamentales en nuestra sociedad occidental.

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, como institución con principios cristianos, y dentro el área de educación Religiosa es garantía de que el discente recibirá una formación integral, en la cual la dimensión religiosa y espiritual posee un lugar de preferencia dentro de la familia almirantista. Aquí creemos en Dios y procuramos ser fortaleza para la iglesia y la sociedad, cimentando la fe y los valores cristianos en nuestros educandos. Empero la familia, como primera escuela del ser humano, no puede permanecer ajena a esta responsabilidad y debe procurar participar activamente dentro del proceso de formación de la persona.

LA SOCIEDAD

Según la Constitución Política colombiana en su Art. 8. Todo grupo humano y social, posee valores culturales e históricos que forman parte de la riqueza y legado para las nuevas generaciones, la religión forma parte de esa riqueza.

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, consciente de su responsabilidad de proteger nuestras riquezas culturales, promueve la práctica religiosa en toda la comunidad educativa, especialmente en los educandos.

La proyección a la comunidad es evidente, pues participamos activamente en las celebraciones y fiestas religiosas, promovemos y ejercitamos la práctica de los sacramentos; promulgamos la palabra de Dios y nos esforzamos por infundir en cada miembro de esta gran familia, el amor, temor, respeto y reverencia a Dios. Como cristianos, aceptamos la iglesia como salvaguarda de la Tradición que Nuestro Señor Jesucristo delegó en los apóstoles.

Nuestra formación en valores cristianos pretende la formación de personas idóneas que se vinculan productivamente a la sociedad.

PERFIL DEL EDUCANDO QUE SE QUIERE FORMAR

Se refiere a las características e ideales que poseen los estudiantes distinguidos e identificados con base a la misión y filosofía y el modelo pedagógico de la institución como aquí se detalla: que sea persona humana, responsable, estudioso, preocupado por el aprendizaje significativo, crítico, activo espontaneo, solidario, serio, comunicativo, colaborador, sencillo estima y respeta a sus compañeros y profesores, educado, amable, que tenga una moral, culto, disciplinado, que valore los símbolos patrios, esté siempre bien presentado, tolerante, triunfador, creativo, cumplidor de sus deberes, que respete y valore el

reglamento interno de la institución , que ame a su colegio, su uniforme, investigador, sincero, con buenas oportunidades.

Que se interese por la comunidad y sus necesidades, capaz de liderar iniciativas que den respuesta a sus necesidades de acuerdo con sus posibilidades y grado de preparación y madurez.

Demostrar y perfeccionar los valores adquiridos en el seno familiar que le permita una efectiva integración a la comunidad estudiantil.

Responder a la formación académica y técnico militar que le brinda la institución en un ambiente de respeto por lo ambiental, civismo, lealtad, y demás aspectos inherentes a nuestra nacionalidad colombiana.

Respetar el sano pluralismo, en los aspectos religiosos, sociales, políticos, económicos entre otros. Sabiendo manifestar con autenticidad sus principios y creencias, acomodándose a la convivencia de acuerdo con la ideología del plantel.

Distinguirse por su porte y señorío.

Amante del deporte, reconocer en él lo mejor para mantenerlos saludables y fuertes.

Consciente de su valor y dignidad personal y la de los demás.

Con alto nivel de sensibilidad social.

ESTRATEGIAS ACADÉMICAS

En una sociedad caracterizada por los cambios permanentes y acelerados, la persona se convierte en el centro de todo cuanto sucede en su medio; por ello, la Asociación Colegio Militar Almirante Colón se ha preocupado por implementar un modelo pedagógico netamente humanista, activo, con énfasis en el aprendizaje significativo respondiendo al ser social de la persona humana.

El PEI, como columna vertebral de nuestra institución, establece una educación amparada en el humanismo, la fe y apoyando el conocimiento técnico y científico. Para que todo esto se cristalice, se establece un Manual de Acuerdo y Convivencia que garantiza el rodamiento de todo lo planteado por los directivos del colegio y los principios filosóficos y políticas de la institución.

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón dentro de sus estrategias pedagógicas y curriculares, desarrolla en los educandos sus habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que lo habiliten para participar en forma eficaz en la solución de situación problemática de la vida diaria de manera creativa.

Esto significa que el educando aprende a partir de sistemas globales a tonalidades y a medidas que avanzan en los distintos grados que va desarrollando.

Realiza procesos de análisis haciendo uso de su pensamiento, para reconstruir sistemas cada vez más complejos y tener una visión clara del mundo.

Los programas curriculares parten de una concepción del mundo microscópico, que las redes harán llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico.

Estas estrategias serán alcanzadas mediante los principios de investigación, charlas, talleres, proyectos, conferencias, encuentros pedagógicos, conocimientos, convivencias etc.

Intercambiando con otras instituciones, proyección a la comunidad, consenso de diferentes áreas y competencia, y que le proporcione al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de su institución convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje.

Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso del conocimiento exigiendo participación activa y reflexiva en todas las actividades educativas teniendo como punto de regencia los principios fundamentales de su institución.

El Estado, la sociedad, los padres de familia y toda la comunidad escolar, estamos comprometidos en velar y brindarles a nuestros estudiantes una educación óptima para que en el mañana puedan desenvolverse en el medio y se ubiquen con el fin de obtener una verdadera identidad profesional.

DESARROLLO DEL EDUCANDO

Si bien el educando es nuestro cliente principal, por encima de todo es persona humana, con muchas expectativas y necesidades, que espera sean resueltas adecuadamente. En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, desde el área de educación religiosa, se satisfacen las necesidades del educando a través del

conocimiento de Dios como su origen, destino y misión en este mundo convirtiéndose así en nuestro principal compromiso.

Se busca su reconocimiento como ser creado, humano, y desde esta perspectiva encausarlos en su realización personal y proyecto de vida, direccionándolos hacia la búsqueda de Dios mediante el conocimiento y estudio de la Sagradas Escrituras y de esta forma poder alcanzar las metas propuestas.

La orientación en la formación religiosa supone:

Fomentar la libertad y la capacidad de elección de los y las estudiantes, mediante el diálogo.

Tener en cuenta problemas de actualidad para ser trabajados en el aula.

Permitir la participación activa y responsable en los procesos de construcción de un conocimiento activo y significativo aprendizaje.

Fomentar la participación.

Desarrollar sus capacidades para poder adquirir actitudes solidarias, de compromiso con la realidad que vive, enfrentando y aceptando los conflictos que se presentan en el entorno (Análisis crítico - reflexivo).

DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

Desde el año 1986 cuando inició sus labores la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, se ha venido proyectando de manera gradual a la comunidad.

Desde el área de educación religiosa, la institución, como se señaló anteriormente, promueve la práctica de los valores cristianos y los sacramentos de la santa iglesia católica, especialmente: celebración de primeras comuniones, confirmaciones, celebración de eucaristías, y la participación en desfiles y procesiones en memoria del Cristo de la expiración, María Milagrosa (patrona de la institución), celebración de la semana mayor con el viacrucis, imposición de la ceniza (miércoles), mes de mayo (dedicado a la virgen), el mes de octubre (dedicado a las misiones).

Todo lo anterior evidencia el espíritu religioso que se respira en nuestra institución, caracterizada por su fe.

DECRETO 1850 DE AGOSTO 13 DE 2002

Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados.

JORNADA ESCOLAR

Articulo 1. Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación del servicio público educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario académico y el plan de estudios. En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, se maneja una jornada escolar comprendida en los horarios de 6:30 a.m. prolongándose hasta la 1:15 p.m. Esto en las sedes Principal, Primaria, Alpes y Simón Bolívar, que cuentan con una sola jornada. En las sedes Vista Hermosa y Olaya Herrera, al contar con jornadas en la mañana y en la tarde, la jornada escolar es como sigue: De 6:30 a.m., hasta las 12:30 p.m. Y de 12:45 p.m., hasta las 6:30 p.m.

HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR

Articulo 2. El horario de la jornada escolar será definido por el rector al comienzo de cada año lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el Proyecto Educativo Institucional y el plan de estudios y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario académico de la respectiva entidad territorial certificada.

Mediante la Resolución rectoral 050 de 05 de febrero de 2.014, se resuelve diseñar los horarios por niveles y grados con que cuenta la institución, de acuerdo a las normas legales vigentes, la jornada laboral y jornada escolar, se detallan a continuación:

PREESCOLAR: De 7: 00 a. m. hasta 11:50 a.m.

BÁSICA PRIMARIA: De 6:45 a. m. hasta 12:30 a. m.

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA: De 6:45 a. m. hasta 12: 50 para las sedes con doble jornada y hasta la 1:15 p. m. para las sedes con una sola jornada.

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón en el área de educación religiosa establece:

Básica primaria, 2 horas semanales

Básica secundaria, 2 horas semanales

Media, 1 hora semanal

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS POR NIVELES

BÁSICA SECUNDARIA.

Desarrollar la capacidad para reflexionar sobre los interrogantes que el ser humano se plantea acerca de su origen, misión, destino y dignidad y sobre las respuestas que se encuentran en la cultura y en la experiencia de fe de los cristianos y cristianas, como persona, ser social y eclesial.

Interiorizar los valores humanos y cristianos, a partir del lenguaje religioso, simbólico y litúrgico, desde la óptica y principios propuestos por el Evangelio, los Documentos de la santa madre Iglesia, bajo la acción de Jesucristo y la Iluminación del Espíritu Santo.

Desarrollar habilidades para el estudio y la investigación acerca de la Sagrada Escritura y las manifestaciones del aspecto comunitario de la fe cristiana en la historia y en la cultura, desde el carácter social del ser humano y el significado religioso cristiano.

MEDIA VOCACIONAL.

Desarrollar competencias intelectuales, habilidades y destrezas para analizar la realidad social, política y económica del mundo en general a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia, implementando un Proyecto de vida en sintonía con el Plan de Dios.

Se reconoce como parte constitutiva de la Iglesia, y procura adquirir el compromiso de construir una sociedad nueva a partir de los lineamientos que traza la misma, fundamentado en las enseñanzas de Jesús y la doctrina social de la Iglesia.

Valorar el aporte que a través de la historia ha hecho la Iglesia en procura de construir una sociedad más justa, procurando la distribución equitativa de las

riquezas y solidarizándose con los pobres y desprotegidos del mundo, asumiendo posiciones críticas desde la fe.

NIVELES DE DESEMPEÑO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Teniendo en cuenta lo estipulado en el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 en el Art. 4., en cuanto a la “Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes” que hace parte del Proyecto Educativo Institucional en la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, en lo que respecta al área de Educación Religiosa para que el estudiante obtenga resultados óptimos en su proceso formativo, se definen las siguientes acciones y criterios básicos de desempeño:

Maneja conocimientos propios del área de Educación religiosa.

Responde por sus acciones dentro y fuera del aula de clases.

Respeta los diferentes puntos de vista frente al hecho y al fenómeno religioso.

Participa activa y respetuosamente en grupos de trabajo, debates, socializaciones y discusiones sobre la temática planteada.

Interactúa en las clases en los grupos asignados.

Cumple debidamente con sus responsabilidades.

Asume posiciones críticas desde la fe frente a problemáticas que guarden relación con el hecho y el fenómeno religioso.

Acata las normas establecidas en el Manual de Acuerdo y Convivencia Social de la institución.

Desarrolla la capacidad de expresar sus opiniones frente a sus compañeros.

Reconoce el aporte de la Educación religiosa en su proceso de maduración, estructuración de su fe y su testimonio de vida.

Demuestra poseer competencias intelectuales, habilidades y destrezas para analizar la realidad social, política y económica del mundo en general a la luz de las enseñanzas de Nuestro Señor Jesucristo y de la Iglesia.

Plantea criterios propios acerca de lo que considera conveniente para su formación personal y espiritual, teniendo en cuenta el orden moral y divino.

Respeta los valores propios de la religión cristiana y se identifica con las normas de Convivencia social.

DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑOS POR GRADOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO SEXTO.

Da cuenta de la concepción cristiana sobre el ser humano y explica sus dimensiones características.

Comprende que es la Biblia y su estructura básica.

Demuestra desde la perspectiva de la fe, como el amor de Dios hace a los seres humanos hijos suyos.

Explica la convicción cristiana de que el ser humano fue creado por Dios y es su imagen en la tierra.

Reconoce el planteamiento básico de un documento de la Iglesia.

Identifica las coincidencias entre el concepto científico y el teológico respeto a la creación.

Reconoce cual debe ser la actitud de la persona cristiana frente a los derechos humanos y cuáles son sus deberes básicos a la par de la fe.

Comprende la misión que el ser humano está llamado a cumplir en la tierra.

Analiza un aspecto específico de los derechos humanos a partir de un documento eclesial.

Se reconoce como persona humana poseedor de dignidad.

Reconoce las características de la relación Dios – ser humano desde la visión cristiana.

Aprende a leer un texto bíblico y reconoce su relación con los temas expuestos.

Interpreta el mensaje simbólico de un pasaje bíblico y lo relaciona con el mensaje teológico.

Reconoce que el ser humano está llamado a ser feliz en comunión con Dios y con sus hermanos.

Reconoce el significado de la salvación.

Interpreta en que consistió la contribución de la virgen María al plan de salvación de Dios.

Propone alternativas para responder al desafío de vivir como hijo e hija de Dios.

Determina el contexto de un pasaje bíblico y establece una relación significativa con el contenido del mismo.

Juzga con argumentos firmes las formas de celebrar la navidad.

Identifica y justifica las actividades que caracterizaron a Jesús.

Descubre la acción del Espíritu Santo en la vida de Jesús.

Explica que la pascua de Jesús da un nuevo rumbo a la historia de la humanidad.

Explica el estilo de relaciones que Dios propone al ser humano.

Aprecia las ventajas de vivir de la forma como lo hizo Jesucristo.

Descubre con nuevas herramientas el sentido actual de un texto bíblico.

Demuestra con ejemplos que el sentido de la acción de la iglesia es promover y defender la dignidad de cada persona.

Aprecia el bautismo como un encuentro que transforma la vida.

Descubre en términos de vida el camino cristiano de servicio que lleva a la plena realización humana.

Interpreta el mensaje de un texto bíblico y determina como aplicarlo en su vida.

Argumenta las razones por las cuales la vida cristiana se inicia con el bautismo y explica los signos de este sacramento.

Distingue las características de una comunidad cristiana frente a otras colectividades.

Explica como la comunidad cristiana es un organismo vivo unido y animado por la acción del Espíritu Santo.

Identifica la acción transformadora del Espíritu Santo en la persona.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO SÉPTIMO.

Identifica al ser humano como social por naturaleza, nacido en una familia.

Reconoce que el ser humano está llamado a vivir en familia.

Reflexiona acerca de la problemática que vive la familia en la sociedad actual.

Reconoce que la problemática que más afecta la familia es la descomposición moral.

Sintetiza el proceso histórico y cultural vivido por la familia.

Determina de qué manera los valores recibidos en la familia inciden en su formación como persona y como creyente.

Identifica la familia como la institución donde recibimos la primera educación.

Valora la familia como escuela del más rico humanismo.

Establece de qué manera las relaciones que entablamos en la familia contribuyen en nuestro desarrollo personal y social.

Analiza la problemática de la familia a la luz de las sagradas escrituras.

Descubre la importancia y el valor de la familia.

Explica la concepción que tienen los cristianos de la familia como imagen de Dios que es amor y vida.

Señala las características de la familia cristiana de acuerdo al plan de Dios.

Interpreta los pasajes bíblicos acerca de la pareja humana, el matrimonio y la familia.

Distingue los diferentes tipos de matrimonio que existen en nuestra sociedad.

Argumenta acerca de las razones por las cuales los cristianos consideran la familia, basada en el matrimonio, como base de la sociedad.

Describe la importancia que tiene la familia en la vida de Jesús.

Expresa el significado que tiene para los cristianos la obra del Espíritu Santo, como fruto de la comunión con Dios.

Reconoce que el Espíritu Santo fue enviado para unir a los seres humanos en una sola familia.

Valora la vida de oración de Jesús y su intimidad con el Padre.

Reconoce que el Sacramento del Bautismo nos permite formar parte del Pueblo de Dios y participar de la vida trinitaria.

Identifica la familia como Iglesia doméstica donde se vivencia el amor de Dios.

Valora la Iglesia como, madre y maestra de los hijos de Dios.

Interpreta los textos bíblicos que hablan del matrimonio.

Explica el significado e importancia que tiene para la familia los Sacramentos de la Reconciliación y la Unción de los enfermos.

Valora el aporte de la familia y su proyección cristiana en el desarrollo personal de su fe.

Identifica porque los cristianos consideran a María como madre del Hijo de Dios y madre de la Iglesia.

Aprecia la importancia de María para la comunidad cristiana.

Manifiesta una actitud de tolerancia frente a otras manifestaciones y concepciones religiosas acerca de la familia.

Explica los principales aspectos de la Carta de los Derechos de la Familia.

Reconoce las realizaciones más significativas de las familias cristianas, respecto de la construcción y el bien de la sociedad.

Muestra un conocimiento objetivo de los principales aspectos de la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.

Describe el papel que para los cristianos tiene la familia como comunidad de personas.

Reflexiona acerca de la familia como servidora de la vida y partícipe en el desarrollo de la sociedad y en la misión evangelizadora de la Iglesia.

Valora el papel de la familia en la promoción humana.

Reconoce la importancia de la acogida, la mutua aceptación, la valoración, la fraternidad y el diálogo en la familia y la persona.

Muestra interés por desarrollar una vida de oración.

Asume de manera responsable sus deberes familiares.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO OCTAVO.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la fe cristiana respecto de la comunidad.

Reconoce las realizaciones más significativas de los cristianos en su propósito de llevar a la vida social y cultural sus convicciones sobre la comunidad.

Identifica las formas de lenguaje religioso, en las cuales se expresa la experiencia de la fe cristiana sobre la comunidad.

Demuestra habilidad para detectar la presencia del pensamiento cristiano sobre la comunidad, en el entorno familiar y social.

Establece comparaciones entre la visión católica de la comunidad y otras visiones existentes en su contexto socio-cultural y religioso.

Maneja adecuadamente los textos bíblicos de la Iglesia relacionados con el tema de la comunidad.

Manifiesta una actitud de respeto en el debate acerca de las diversas actitudes que asumen las personas frente a lo ético y lo religioso.

Identifica al ser humano como social por naturaleza.

Valora la dimensión comunitaria del ser humano.

Reconoce la necesidad de establecer relaciones de tolerancia y aceptación frente a todo lo que le rodea para garantizar un desarrollo social adecuado.

Valora el aporte de la comunidad cristiana al desarrollo y bienestar de la sociedad en general.

Identifica las manifestaciones de la religiosidad popular.

Valora la religiosidad popular como expresión de la fe de un pueblo.

Explica como Dios nos hace salvos en comunidad.

Describe los principales momentos de la Historia de Salvación.

Explica el papel que en la Historia de Salvación desempeñan el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.

Reconoce que en Jesucristo se cumple la promesa de salvación dada al Pueblo de Israel.

Identifica a Jesús como Profeta, Rey, Señor y Salvador.

Expresa como la comunidad de los apóstoles recibe el mensaje de salvación.

Reconoce a Jesús como Dios encarnado.

Entiende que fue por amor que Dios diseñó un plan de salvación para toda la humanidad.

Valora las acciones de amor realizadas por los cristianos a lo largo de la historia.

Reflexiona acerca de las acciones éticas y morales que realiza en su comunidad y como ellas son muestra del amor cristiano.

Reconoce la importancia del pensamiento cristiano en el proceso de construir una sociedad fundamentada en el amor.

Describe las características que identificaron a la primera comunidad cristiana.

Plantea propuestas que favorezcan la convivencia a partir del compromiso de construir una comunidad cristiana.

Reconoce que el pecado contradice el plan de Dios.

Justifica como la nueva ley de Jesús se fundamenta en el amor.

Reconoce la Resurrección, Ascensión del Señor y Pentecostés, como los acontecimientos que marcan el inició de la Iglesia.

Describe como el Espíritu Santo fue el motor que motivó e impulsó la vida de los primeros cristianos.

Valora el aporte de María en la construcción de la primera comunidad cristiana.

Identifica la Eucaristía como fuente, centro y cumbre de la vida de la Iglesia.

Reconoce las diversas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia.

Explica cómo entiende la comunidad cristiana la presencia de Jesús en la Eucaristía.

Valora el aporte que los cristianos han hecho y siguen haciendo al bien de la sociedad.

Se preocupa por conocer más a fondo los principios y documentos que rigen la Iglesia católica.

Identifica los principales momentos de la historia de la Iglesia.

Explica a grandes rasgos los momentos más importantes de la historia de la Iglesia.

Describe las grandes acciones de la Iglesia en lo histórico, social, educativo, cultural y artístico.

Identifica las luces y sombras de la Iglesia en su desarrollo histórico.

Analiza los principales períodos de la Iglesia en Latinoamérica.

Demuestra capacidad para analizar los aportes de la Iglesia en la historia de Colombia.

Expresa la necesidad de libertad y valoración personal.

Argumenta acerca de la importancia de la Unidad.

Reflexiona acerca de la conveniencia de ser generoso, solidario, paciente y humilde.

Demuestra actitud de agradecimiento con los suyos y con Dios.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Tiene un concepto claro de los aspectos de la vida humana, personal y social comprendidos dentro de la ética y la moral.

Explica los componentes de la estructura moral de la persona.

Establece la relación que existe entre la conciencia de cada persona y la ley moral.

Cita textos bíblicos que se refieren a la ley moral promulgada por Dios y explicada auténticamente por Jesucristo.

Tiene conceptos claros sobre el sentido de las virtudes morales y teologales que caracterizan los valores morales.

Explica los principales retos morales que enfrenta el ser humano en la sociedad actual.

Asume una posición crítica frente a los retos morales que debe enfrentar en la sociedad actual.

Valora el obrar de los cristianos respecto de los principales retos morales del mundo de hoy.

Reconoce el valor moral en la formación de la persona.

Reflexiona acerca de los criterios morales sobe los cuales orienta su vida.

Expresa un conocimiento objetivo sobre los contenidos esenciales de la fe cristiana respecto al fundamento trinitario de la moral cristiana.

Reconoce las realizaciones más significativas de los cristianos en su propósito de llevar a la vida sus convicciones sobre la ética y la moral.

Identifica diversas formas de lenguaje religioso en las cuales se expresa la experiencia de la fe cristiana y católica sobre la ética y la moral.

Reconoce y valora el aporte del pensamiento cristiano sobre la ética y la moral en la vida social y cultural.

Establece comparaciones entre la moral cristiana y católica de la ética y la moral, con otras visiones que la cultura actual tiene sobre el tema.

Maneja los conceptos más importantes plasmados en los documentos de la iglesia respecto de la fe y la Tradición cristiana.

Indica el impacto que debe causar sobre la vida del creyente, en su ética y su moral la experiencia de fe con Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo.

Manifiesta interés por ampliar los contenidos temáticos propuestos en clase.

Precisa la relación que existe entre la Palabra de Dios y el compromiso moral cristiano.

Describe la importancia de los sacramentos de la iglesia católica para la santificación del creyente.

Interpreta adecuadamente la expresión doctrinal de la fe que aparece en cada tema.

Explica el sentido, los signos y las repercusiones del Sacramento de la Confirmación para la vida moral del cristiano.

Comprende el significado que tiene el año litúrgico para los cristianos.

Reconoce en los santos a personas que vivieron de manera ejemplar el compromiso moral cristiano.

Identifica en su contexto socio-cultural personas que viven su compromiso moral cristiano como lo hicieron los santos.

Sintetiza el significado que tiene la comunión de los santos entre los cristianos.

Explica la importancia de María como modelo de vida cristiana.

Valora la importancia de los sacramentos dentro de la vida moral cristiana.

Reconstruye experiencias de vida cristiana con base en las vivencias de María y de los santos.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO DÉCIMO.

Se reconoce creado a imagen y semejanza de Dios.

Acepta que Dios es creador de todo cuanto existe, aun de él mismo.

Justifica las cualidades que caracterizan a Dios y lo reconoce como único y verdadero.

Descubre el Misterio de Dios en su vida.

Valora a Dios como Misterio y lo reconoce como fundamento de su fe.

Analiza las diversas teorías que existen acerca del origen de la vida y del hombre.

Argumenta acerca de la teoría bíblica sobre el origen del mundo y el ser humano.

Acepta las respuestas de la Biblia que, respaldadas por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia, pretenden responder los grandes interrogantes del ser humano.

Descubre en los mitos una respuesta fantasiosa, ajustada al entorno cultural, que pretende responder acerca del origen del mundo y del hombre.

Acepta que los mitos son una respuesta válida teniendo en cuenta el desarrollo de la razón y la inteligencia del ser humano.

Reconoce que la Biblia es un libro religioso, y que no pretende responder cuestionamientos científicos.

Establece comparaciones entre ciencia y religión, aceptando que ambas se complementan entre sí.

Descubre que las religiones plantean respuestas a los interrogantes del ser humano desde un contexto cultural, histórico y religioso.

Reconoce al ser humano como máxima expresión del amor de Dios, creado para cumplir una misión.

Descubre en el llamado de Dios una opción para dar sentido a su vida.

Valora a Dios como medio para dar sentido a su vida.

Descubre como el plan de Dios se desarrolla en la historia humana por medio del llamado que hace a hombres y mujeres.

Reconoce que Dios interviene en la historia humana y se hace presente por medio de seres humanos comunes y corrientes.

Acepta que Dios le ha brindado dones y talentos que lo capacitan para cumplir su misión en el mundo.

Identifica en su vida los carismas, virtudes y valores cristianos que le capacitan para seguir su vocación.

Descubre en el amor de Dios el mejor medio para servir a los demás y desarrollarse personal y socialmente.

Reconoce que Dios lo creó para desarrollarse plenamente y ser feliz.

Se reconoce creado y capacitado por Dios para administrar adecuadamente todos los bienes que él entregó bajo su dominio y autoridad.

Descubre en Jesucristo el pleno sentido de su vida.

Acepta que Jesucristo es la mejor opción para dar pleno sentido a su vida.

Aprecia y comprende la importancia de la vocación personal en la gran obra de Dios.

Conoce las claves que descifran el sentido de cada aspecto de la vida personal, desde el punto de vista cristiano.

Identifica el contexto histórico, geográfico y cultural en que Jesús vino a cumplir su propósito.

Identifica los rasgos que demuestran que Jesús es verdadero hombre y verdadero Dios, y descubre los aspectos esenciales de su personalidad.

Se apropia de los fundamentos del mensaje que Cristo trajo a la humanidad, y en ellos estructura su fe.

Constata a la luz de la vida de Jesús, que un proyecto de vida fiel a la voluntad de Dios es completamente realizable.

Comprende porque el encuentro personal con Cristo es requisito para realizar un plan de vida auténtico y satisfactorio.

Reconoce los aspectos que hacen del proyecto de Cristo una empresa factible y exitosa, según el propósito de Dios.

Reconoce que la persona cristiana conforma su identidad de acuerdo con la figura de Jesucristo.

Conoce las opciones vocacionales del hombre y la mujer de Cristo en el ámbito de la Iglesia, y reconoce entre ellas la opción personal.

Conoce y valora la responsabilidad que tiene el creyente en Cristo, de hacer un aporte para la transformación de la sociedad humana.

Comprende la estrecha relación que existe entre la realización humana y la voluntad de Dios.

Establece los elementos, las actitudes y habilidades requeridos, para delinear los parámetros fundamentales del proyecto de vida personal.

Reconoce que la forma de pensar, sentir y actuar propuesta por Cristo es fundamental para delinear un proyecto personal, que tenga sentido y sea satisfactorio.

Identifica los factores sociales y culturales que afectan el proyecto de vida de la persona cristiana, y conoce las herramientas de que dispone para enfrentar los obstáculos provenientes de ellos.

Comprende la incidencia que tienen los valores y los anti valores de la sociedad, en la elaboración del proyecto de vida de la persona cristiana.

Determina el perfil de la persona que ha nacido de nuevo en el Espíritu, para ser integrada a la familia de Dios.

Distingue las posibilidades que tiene el ser humano para su realización, y reconoce aquellas que están enfocadas en Dios.

Comprende las razones que hacen de la fe cristiana una auténtica realización para los seres humanos.

Comprende que el proyecto personal no es ajeno a los requerimientos de Dios, de la Iglesia y del prójimo, y define los compromisos que se tiene con ellos.

Conoce los medios ofrecidos por la fe cristiana, para contribuir a la realización de un proyecto de vida valioso y edificante.

Reconoce en qué consiste la tarea diaria de crecer y progresar en la vida cristiana, con vistas a la realización del proyecto personal.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO GRADO UNDÉCIMO.

Valora el contenido de Concilio Vaticano II.

Explica a grandes rasgos el contenido de Concilio Vaticano II, y su esfuerzo por adecuar el mensaje de Jesús a los nuevos tiempos.

Reconoce el sentido del sacramento de la Reconciliación en la vida moral del creyente.

Conoce las diferentes perspectivas que tienen los seres humanos acerca de la realidad, e Identifica aquellas sustentadas en la existencia de un Dios, que posee un plan perfecto para la vida humana.

Determina la mejor forma de asumir las realidades de la vida con un criterio constructivo, maduro y fundado en las verdades cristianas.

Conoce y comprende la verdad bíblica que da razón del origen de la situación humana en el mundo.

Identifica los principales planteamientos de la Doctrina Social de la Iglesia.

Argumenta acerca de las razones que motivaron a la Iglesia y su propuesta como Doctrina Social.

Define los propósitos de la Doctrina Social de la Iglesia y sus alcances en el mundo actual.

Encuentra en el Evangelio los fundamentos que motivaron la propuesta de una Doctrina Social de la Iglesia.

Valora los aportes que la Tradición y el Magisterio de la Iglesia hacen al cumplimiento pleno del plan de Dios.

Explica como la realidad, cualquiera que sea puede analizarse desde una doble visión: material y espiritual.

Reconoce las tendencias generales del mundo actual, y hace un análisis de ellas desde la perspectiva cristiana de la realidad- para entenderla y reconoce que la perspectiva cristiana es la única que puede orientar en un sentido positivo e integral.

Establece en qué consiste los compromisos del ser humano frente a la realidad económica y social de acuerdo con la visión cristiana.

Encuentra en la actividad económica un medio para alcanzar la realización personal y social y el desarrollo del plan de Dios.

Define los parámetros estructurales de la Doctrina Social de la Iglesia y reconoce el Espíritu evangélico de sus planteamientos.

Identifica los principales valores promovidos por la Doctrina Social de la Iglesia.

Establece los aspectos en los cuales la persona cristiana puede y debe comprometerse con la sociedad.

Determina la manera como la persona humana puede hacer juicios sobre la realidad en forma constructiva,

Establece el sentido que tiene el trabajo para la vida humana, conforme a la visión del pensamiento social de la Iglesia.

Determina las características y los límites de la participación de la Iglesia y la persona cristiana en la vida política.

Identifica los parámetros que plantea la Doctrina Social de la Iglesia para la construcción de una nueva sociedad y conoce su propuesta en los aspectos humano y comunitario.

Sustenta, mediante textos bíblicos, el trabajo como derecho y como deber que favorece el desarrollo personal y social.

Propone el sentido cristiano del trabajo desde las Sagradas Escrituras.

Comprende el ideal cristiano de vida social que se sustenta en la denominada “Civilización del amor”.

Reflexiona acerca de la posición que asume Jesús frente a la práctica y ejercicio de la política

Valora los aportes de la Iglesia en la construcción de una sociedad más justa y equitativa por medio del ejercicio adecuado de la política.

Se cuestiona acerca de la posición que se asume en la sociedad frente a la participación en política como medio de aportar a las decisiones sociales del bien común.

Entiende la política como medio que posibilita al Estado el brindar a sus asociados los medios para alcanzar una vida digna.

Precisa el papel que está llamada a desempeñar la Iglesia, como comunidad comprometida con la transformación social, a partir de las enseñanzas de Cristo.

Señala los principales aspectos que enseña la Doctrina Social de la Iglesia sobre el trabajo.

Plantea cuál es la responsabilidad política de la persona cristiana y como participar activamente dentro de esta como deber constitucional.

Establece los elementos que han de tenerse en cuenta para construir una nueva sociedad.

Esgrime los aspectos que conforman la conciencia social.

Define el pecado como una negación a lo que dicta la “voz de Dios” a la conciencia humana.

Reconoce que para alcanzar una verdadera justicia social se hace necesario la buena voluntad de cada uno de los actores del conflicto.

Analiza e interpreta textos bíblicos relacionados con la temática propuesta.

Plantea de manera clara y personal su posición frente a los aspectos más importantes de la temática desarrollada.

Propone desde la verdad revelada en las Sagradas Escrituras, alternativas para dar solución a la problemática propuesta en clase.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la temática propuesta y los rasgos de la fe cristiana que en ella aparecen.

Entrega a tiempo y desarrolladas las actividades propuestas dentro la temática planteada, facilitando el desempeño de la clase.

Es activo y participativo dentro del desarrollo de la clase.

Muestra interés por la temática propuesta y aporta favorablemente al desarrollo de la temática.

Lleva sus apuntes de forma clara, limpia y ordenada.

DISEÑO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA POR NIVELES Y GRADOS.

BÁSICA SECUNDARIA.

Grado: SEXTO.

Unidad # 1: ¿QUIÉNES SOMOS? ¿QUE SABES TÚ?

(Job 7, 17-18; Éxodo 6, 2-6; Mateo 7, 1-3; Romanos 13, 9-10)

1. Somos la obra cumbre de la creación.

2. Somos creados a imagen y semejanza de Dios.

3. Somos hijos e hijas de Dios.

4. Somos seres sociales.

5. Somos participes de la creación.

6. Somos personas con derechos y deberes.

Unidad # 2: SOMOS PERSONAS EN RELACIÓN CON DIOS

(Génesis 1, 26-8; Génesis 4, 9-12; Éxodos 3, 7-8; Lucas 2, 6-11)

1. Cuando buscamos a Dios Él nos encuentra.

2. Dios se revela como Padre.

3. Dios destino del ser humano.

4. Dios salva a la humanidad.

5. Israel: historia del amor de Dios.

6. María en la historia de la salvación.

Unidad # 3: SOMOS PERSONAS PLENAS EN JESUCRISTO

(Mateo 9, 35-38; Mateo 11, 4-6; Marcos 14, 57-64; Lucas 4, 14-22; Mateo 5, 1-10)

1. La encarnación, hecho histórico y significativo.

2. Los rasgos de la persona de Jesús.

3. Jesús y las relaciones entre las personas.

4. La Pascua de Jesús: salvación plena del ser humano.

5. Jesús camino hacia el Padre.

6. El Espíritu Santo en la vida de Jesús.

Unidad # 4: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES LA PERSONA.

(Romanos 6, 9-11; Lucas 18, 17-22; Romanos 6, 2-6; Lucas 22, 7-9; Hechos 3, 14-16)

1. El Espíritu Santo transforma la vida del ser humano.

2. La iglesia es el cuerpo de Cristo.

3. La iglesia promotora de la dignidad humana.

4. La iglesia servidora de la vida humana.

5. El bautismo: la iniciación en la vida cristiana.

6. Somos criaturas nuevas por el bautismo.

Grado: SÉPTIMO.

Unidad # 1: LA FAMILIA, CÉLULA DE LA SOCIEDAD.

(Mateo 19, 16-29; Mateo 5, 17-21)

1. La persona aprende a convivir en un lugar.

2. La familia actual y su problemática.

3. La familia en su proceso histórico y cultural.

4. La familia forma personas humanas con la asistencia divina.

5. Las relaciones humanas en la familia.

6. De la familia a la sociedad.

Unidad # 2: LA FAMILIA, IMAGEN DEL AMOR DE DIOS.

(Juan 14, 4-11~ 15-7; Mateo 7, 13-20)

7. Dios creó a la pareja humana.

8. En el matrimonio Dios une a la pareja para que forme una comunidad de vida y de amor.

9. El fundamento y finalidad de la familia están en Dios.

10. Jesucristo nos revela al Padre y nos concede su Espíritu.

11. El enviado del Padre nace en una familia.

12. Vida de oración de Jesús.

13. El Espíritu Santo unifica y guía a la familia.

14. El Hijo envía al Espíritu Santo para la comunión en la vida y en el amor.

15. Los bautizados y su participación en la vida trinitaria.

16. La familia en el plan de Dios.

Unidad # 3: LA FAMILIA, CÉLULA DE LA IGLESIA.

(Juan 2, 1-11; Mateo 7, 24-29)

17. La familia es la Iglesia doméstica.

18. La Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

19. Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de Sacramento.

20. La familia y la Iglesia se fundamentan y edifican en Cristo.

21. La familia y la comunidad parroquial.

22. Los Sacramentos de la Reconciliación y la Unción de los enfermos en la familia.

23. La religiosidad popular y la familia.

24. La maternidad de la virgen María con el Hijo de Dios y sus demás hijos en la Iglesia.

25. La familia y su proyección cristiana.

Unidad # 4: LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY.

(Mateo 5, 13-17~20; Juan 19, 25-27; Génesis 3, 2-6; Lucas 1, 28-38)

26. La familia, comunidad de personas.

27. La familia servidora de la vida.

28. La participación de la familia en el desarrollo de la sociedad.

29. La familia, partícipe en la vida y misión de la Iglesia.

30. La experiencia de la Pascua en la familia.

31. Los derechos de la familia en la sociedad.

32. La virgen María en la vida de la familia.

Unidad # 5: VALORES QUE EDIFICAN LA FAMILIA.

33. La acogida.

34. La mutua aceptación.

35. La valoración.

36. La fraternidad.

37. El diálogo.

38. La promoción humana y familiar.

39. La oración.

40. La honestidad.

41. La responsabilidad familiar.

42. La alegría.

Grado: OCTAVO.

Unidad # 1: LA DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL SER HUMANO.

1. La naturaleza social del ser humano. . (Génesis 2, 18-23)

2. El ser humano aprende a relacionarse. (Romanos 12, 4-6)

3. El ser humano y su realización en comunidad. (1 Corintios 12, 12-20)

4. La dimensión comunitaria de la persona. (Juan 17, 20-22)

5. La religiosidad del ser humano y sus expresiones en la comunidad. (Hechos 17,

22-27)

6. La celebración litúrgica: Encuentro con Dios. (Juan 4, 23-24)

Unidad # 2: LA DIMENSIÓN COMUNITARIA EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.

7. La salvación del pueblo de Dios. (Éxodo 19, 3-8)

8. Dios y su pueblo en la Historia de la salvación. (Deuteronomio 11, 1-7)

9. Dios Uno y trino en la Historia de la salvación. (Gálatas 4, 4-7)

10. Jesús reconcilió a la humanidad. (Lucas 4, 18-22)

11. La Pascua cristiana, nueva vida para el ser humano. (Hechos 3, 12-16)

12. El Espíritu Santo en la Pascua. (Juan 16, 45; Efesios 2, 4-5)

13. La comunidad partícipe de la vida profética y sacerdotal de Jesús. (1 Timoteo 6, 14-16)

14. La ley del amor. (Deuteronomio 6, 1-5; Mateo 22, 34-40)

15. El pecado. (Gálatas 5, 13-26)

Unidad # 3: LA IGLESIA SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTÍA.

16. Jesús y la comunidad apostólica. (Marcos 3, 13-19)

17. Jesucristo edifica la Iglesia sobre el fundamento de los apóstoles. (Mateo 16, 13-20)

18. La Ascensión. (Lucas 24, 50-53; Hechos 1, 6-11)

19. Pentecostés. . (Hechos 2, 1-3)

20. La virgen María en Pentecostés. (Hechos 1, 12-14)

21. La primera comunidad cristiana. (Hechos 2, 42-47)

22. La Iglesia, sacramento de Cristo. (Apocalipsis 7, 9-17)

23. La Iglesia, comunidad de amor, fe y salvación. (Hechos 4, 1-20~32-35)

24. La Eucaristía es fuente, centro y cumbre de la vida eclesial. (1 Corintios 11, 23-27)

25. La Eucaristía es comunión y crecimiento en el Espíritu Santo. (Efesios 4, 1-6)

26. La Eucaristía, presencia real de Cristo. (Mateo 26, 26-29)

Unidad # 4: LA COMUNIDAD ECLESIAL PROMUEVE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS.

27. La Iglesia camina hacía su plenitud. (1 Tesalonicenses 5, 1-11)

28. La misión y la acción eclesiales. (Colosenses 1, 24-25)

29. La Iglesia y la cultura. (Gálatas 3, 23-29)

30. El Concilio Vaticano. (1 Corintios 1, 17-31)

31. La Iglesia en América latina. (Efesios 2, 11-22)

32. La Iglesia en Colombia. (Efesios 2, 11-22)

Unidad # 5: LOS VALORES CRISTIANOS EDIFICAN LA UNIDAD.

33. La Libertad. (Gálatas 5, 13-15)

34. La valoración personal. (Filipenses 4, 4-9)

35. La Unidad. (Efesios 4; Gálatas 3, 27-28)

36. La Generosidad. (Mateo 25, 31-41)

37. La Solidaridad. (1 Corintios 12, 26)

38. La Paciencia. (Gálatas 5, 22)

39. La Humildad. (Mateos 11, 29)

40. La Gratitud. (Salmos 92)

Grado: NOVENO.

Unidad # 1: EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA.

1. Estructura moral de la persona. (Mateo 25, 31 - 46)

2. El sentido de la vida. (Salmo 119; Juan 10, 10)

3. Moral y ética en la cultura. (Mateo 25, 21 - 23)

4. Retos morales en el mundo de hoy. (Juan 11, 25 - 26)

Unidad # 2: LA MORAL CRISTIANA Y SU FUNDAMENTO TRINITARIO.

5. Llamados a vivir como hijos del padre celestial. (Gálatas 4, 6 – 7; Romanos 8, 15 - 17)

6. Cristo es el fundamento de la moral cristiana. (Mateo 5, 1 - 12)

7. La vida en el Espíritu Santo. (Romanos 8, 14 – 17; Gálatas 5, 16 - 25)

Unidad # 3: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA.

8. La palabra de Dios y el compromiso moral. (Mateo 28, 19 – 20; Jeremías 31, 31 - 34)

9. Los Sacramentos y la santificación de los cristianos. (Juan 9 1 – 6; Efesios 5, 10 - 20)

10. El Sacramento de la Reconciliación. (Lucas 13, 1 – 5; 2ª a los Corintios 5, 18 - 20)

11. El Sacramento de la Confirmación. (Lucas 4, 16 – 22; Hechos 2, 22 - 24)

12. El año litúrgico. (Lucas 4, 19)

13. Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano: los santos. (Mateo 5, 48; Hechos 7, 59 - 60)

14. La virgen María en la vida cristiana. (Isaías 7, 14)

15. Vocación universal a la santidad. (Mateo 5, 13 - 16)

Unidad # 4: EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY.

16. Campos del compromiso moral del cristiano. (Mateo 5, 13 - 16)

17. Integración entre la fe y la vida. (Romanos 9, 12 – 13; Santiago 2, 14 - 17)

18. La cultura y la moral. (Mateo 5, 13 - 20)

19. Compromiso moral y trascendencia. (Mateo 25, 31 - 46)

Unidad # 5: VALORES CRISTIANOS.

20. La Verdad.

21. La Caridad.

22. Fe y buenas obras.

23. Conciencia sana y vida sana.

24. La Sabiduría.

25. Dominio propio y Autonomía.

26. La Obediencia.

27. El arrepentimiento y el perdón.

MEDIA.

Grado: DÉCIMO.

Unidad # 1: EL SER HUMANO Y SUS PREGUNTAS VITALES.

1. ¿Es verdad que fuiste creado? (Génesis 1, 27; Gén. 3, 3 - 5)

2. ¿Es Dios el autor de la creación? (Gén. 1,1; Juan 1, 3)

3. ¿Y quién es Dios? (Isaías 44, 6; Juan 1, 18)

4. ¿Y si te ronda el Misterio? (Daniel 2, 28; Amós 3, 7)

5. Tu destino ¿azar o designio de Dios? (Efesios 1, 4; Apocalipsis 7, 1 - 8)

6. Y ahora, ¿quién podrá responderte? (1ª de Timoteo 1, 3 – 6; 1ª de Juan 2, 27)

7. ¿Qué hay detrás de los mitos? (Gálatas 4, 8 - 11)

8. ¿Son compatibles la ciencia y la fe? (Hebreos 11, 1; Colosenses 2, 3 - 5)

9. ¿Responden las religiones a tus inquietudes? (Santiago 1, 26 - 27)

10. ¿Quién es el hombre para Dios? (Salmo 8, 5 - 9)

Unidad # 2: PREPARÁNDONOS PARA VIVIR CRISTIANAMENTE.

1. Los Sacramentos. (Efesios 5, 10 - 20)

2. Sacramentos de iniciación cristiana: Bautismo y Confirmación. (Mateo 28, 18 – 20; Juan 15, 26 - 27)

3. Sacramentos de Curación: Penitencia y Unción de los enfermos. (Juan 20, 22 – 23; Marcos 6, 12 - 13)

4. Sacramentos de Servicio a la comunidad: Orden sacerdotal y Matrimonio. (Juan 20, 21; Mateo 19, 3 - 8)

3. El sacramento de la Confirmación, la ratificación de nuestra fe. (Hechos 1, 8 2,4)

Grado: UNDÉCIMO.

Unidad # 1: LA REALIDAD A LA LUZ DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA. (Gén. 37, 1 - 36)

1. ¿Cómo percibes la realidad?

2. ¿Qué posición asumes frente a la realidad?

3. La realidad humana y su origen a la luz de la doctrina cristiana.

Unidad # 2: LA REALIDAD A LA LUZ DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA. (Gén. 3, 1 - 24)

4. Doctrina Social de la Iglesia. (D. S. I.)

5. Un poco de historia.

6. La historia de Salvación y el mensaje del Evangelio se conjugan en la D. S. I.

Unidad # 3: EL SER HUMANO SER SOCIAL. (Juan 17, 20 – 23; Romanos 12, 4 - 5).

7. La vida personal y comunitaria.

8. Valores sociales al servicio de la persona.

Unidad # 4: EL SER HUMANO Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA. (Mateo 20, 1 – 15; 2ª a los Tesalonicenses 3, 10 - 12)

9. El trabajo humano: derecho y deber.

10. El sentido cristiano del trabajo.

11. La realidad latinoamericana.

12. La actividad económica y la D. S. I.

Unidad # 5: EL COMPROMISO SOCIO POLÍTICO. (Lucas 4, 16 - 24 – 30; Mateo 21, 33 - 45).

13. Política, Democracia y bien común.

14. Iglesia y política.

15. Jesús y la política.

16. El compromiso socio político y la D. S. I.

Unidad # 6: CONSTRUCTORES DE PAZ. (Mateo 7, 1 – 6; Juan 14, 27 - 28).

17. La conciencia social.

18. La justicia social.

19. La paz desde el contexto bíblico.

20. Constructores de una sociedad nueva

EJES PROBLÉMICOS

¿Crees que somos creados a imagen y semejanza de Dios?

¿Somos consientes que tenemos derechos y deberes?

¿Es la familia un órgano esencial de la sociedad?

¿Es el hombre un ser social?

¿El hombre nace moral o se hace?

¿Eres lo que has querido ser?

¿Es el futuro causa del destino o es producto de tu proyección?

¿Ha logrado la ciencia a desmitificar la existencia de Dios?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A DESARROLLAR EN LA PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

La metodología a aplicar en el estudio de la Educación religiosa en la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, requiere de un trabajo permanente y dinámico donde se resalte las inquietudes, expectativas, necesidades y las actitudes de los

estudiantes, favoreciendo la convivencia en el aula de clases y permitiendo de esta forma el desarrollo de los contenidos para que el aprendizaje sea humanista y activo propendiendo porque sea significativo. Esto implica un compromiso por parte de los docentes del área donde su aporte debe ser apropiado y constructivo desde el sentido de la responsabilidad en conjunto con la coherencia y la integridad para que los conocimientos brindados estén acordes a las nuevas exigencias de la educación colombiana.

El quehacer pedagógico de la vida escolar buscará que los estudiantes vivan su propio conocimiento al tiempo que avanzan en su proceso de madurez, procuran el desarrollo de un Proyecto de Vida e interiorizan los valores cristianos, inmersos en su cultura. Las estrategias a poner en prácticas son:

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO: habilidades de pensamiento tales como: clasificación, comparación, inducción, deducción y toma de decisiones en el proceso de transformación y aplicación de la información.

LÚDICA Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS: mediante los juegos y dinámicas se exponen situaciones de la vida del educando. Mediante estas se construyen conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social; desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas de convivencia social.

APLICACIÓN DE MÉTODOS DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS: para compresión e interpretación de textos, “Método de lectura comprensiva activa”, con el IPLER, que se desarrollará en sus distintos niveles de aplicación teniendo en cuenta la capacidad y el nivel del estudiante.

CONVERSATORIOS: a través de debates, mesas redondas, exposiciones, proyecciones de videos, conferencias, documentales y otros.

CELEBRACIONES Y FIESTAS: para vivir y profundizar las temáticas, poniendo de relieve todo el lenguaje religioso, contextualizado en su ambiente y su cultura religiosa.

SOCIALIZACIONES Y PARTICIPACIONES: redacción de ideas y propuestas asociadas a temáticas específicas.

DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Las razones que justifican en la escuela la disciplina de la Educación Religiosa, explican los motivos por los cuales ella se hace presente en el currículo como una de las áreas fundamentales.

Desde el punto de vista educativo y pedagógico, la disciplina de Educación Religiosa debe justificar su aporte a la formación integral de los educandos, a la promoción humana y al bien de la sociedad. Surgen entonces los fundamentos educativos, definidos en coordinación con los fines de la escuela, y se discriminan así.

Legales: Los educandos tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa y espiritual de la persona y de la cultura. Relegar el desarrollo de la dimensión religiosa a lo privado, significaría para la escuela eludir un problema real de carácter educativo. El nuevo ordenamiento democrático de la educación debe interesarse por la cualificación religiosa de su pueblo.

La presencia de la Educación Religiosa en el plan de estudios es garantizada por la legislación colombiana en la ley 133 de 1994 sobre libertad religiosa y de culto (Art 6, y 8), ley general de la educación (Art 23 y 24) y resolución 2343, Art 14.

Antropológicos: Los educandos necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda del sentido de la existencia y con la dimensión trascendente y religiosa de la vida.

Éticos: Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos originados en el patrimonio histórico de nuestra cultura.

Sicológicos: Los educandos necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religión a esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad y no autenticidad de la conducta religiosa en orden a la madurez humana y religiosa.

Epistemológicos: Los educandos necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad permitiéndoles la posibilidad de generar nuevos conocimientos.

Pedagógicos: Los educandos necesitan aprehender, es decir, necesitan aprender a formularse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación Cristiana y su experiencia religiosa. De esta manera construirán una versión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida.

Históricos-culturales: Los educandos necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural, religioso de nuestra patria y de occidente, que es el más próximo a su experiencia. El pueblo colombiano ha sido educado en la fe católica y este hecho merece una adecuada interpretación.

Sociales: Los educandos necesitan identificar la función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social.

Teológicos: El estudiante necesita conocer el contenido bíblico y valorarlo como palabra de Dios, fuente del conocimiento profundo de ese Ser Supremo y portadora de grandes promesas para cada creyente. Es por esto que la Biblia es considerada “palabra viva y eficaz”.

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PROPIOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Para alcanzar los objetivos de la educación religiosa, sirve de parámetro pedagógico el desarrollo de las competencias básicas: Percibir, Analizar, Comunicar, Interpretar, Optar, Decidir, son indicios del desarrollo humano que se van plasmando en el proyecto de vida que cada individuo construye.

Competencias en los procesos de desarrollo lógico: Capacidad para enfrentar soluciones y para organizar en forma lógica el saber y afrontar así los problemas religiosos que el contexto y la propia experiencia le plantean.

Competencias en los procesos de desarrollo lingüísticos-comunicativos: Comprende y argumenta en forma oral y escrita el contenido de los lenguajes simbólicos, sagrados, litúrgicos, propios del fenómeno religioso.

Competencias en los procesos de desarrollo interpretativo o hermenéutico: capacidad para interpretar contextualmente los diversos lenguajes religiosos propios de las tradiciones de las diferentes confesiones.

Competencia en los procesos de desarrollo argumentativo-ético : Capacidad en la construcción de criterios para actuar recto y justo a partir de la cualidad de valoración, interacción y asunción responsable en la toma de posición.

Competencia en los procesos de desarrollo propositivo o estético: Capacidad para asumir una actitud crítica y creativa permitiendo la creación de nuevos sistemas interpretativos o códigos de enormes posibilidades que facilitan la solución creativa a los problemas planteados por el hecho religioso.

Competencias en los procesos de desarrollo cognitivo: Identificar a Jesucristo como núcleo central del hecho cristiano, en su mensaje, vida y actualidad, y en la realización histórica de la iglesia.

Conocer los signos y símbolos más importantes, especialmente, los sacramentos y las prácticas religiosas más extendidas en su entorno.

Conocer y valorar críticamente el significado de la iglesia para los cristianos como la realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano.

Descubrir el aporte histórico en la construcción y crecimiento de la sociedad colombiana.

Competencias en los procesos de desarrollo procedimentales: Acceder a las interpretaciones que el cristianismo y otras religiones dan sobre la condición humana fundamental y sobre el sentido de lo trascendente, a través de unas grandes preguntas que inquietan al ser humano.

Aplicar los principios de la moral cristiana a los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente.

Descubrir el significado de la tolerancia, la participación, la responsabilidad y la solidaridad, aplicándolos a situaciones sociales habituales: trabajo, descanso, juego, familia, amigos, vida social.

Competencias en los procesos de desarrollo actitudinal: iniciarse en la formación de una conciencia moral cristiana con sentido crítico y de auténtica libertad personal ante las realidades sociales, económicas y políticas del país.

Sensibilizarse en los valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano y que se orientan a las opciones que pueden dar sentido a su propia vida,

contrastándolas con otros posibles valores, actitudes y normas que pueden regir a la sociedad.

Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural a través del simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de las grandes etapas de la historia de la iglesia.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS.

El decreto 1290, establece que la evaluación es continua, integral sistemática, flexible e interpretativa. Esto implica que el docente debe ir realizando la respectiva retroalimentación en aquellos estudiantes que puedan presentar dificultades y tener en cuenta todos los criterios que se deben evaluar en el discente y que establece el mismo decreto.

De manera específica, el área de educación religiosa establece el siguiente modelo.

Talleres de apropiación, donde los estudiantes demuestren su capacidad en la producción de textos.

Lecturas de comprensión de citas bíblicas, donde los estudiantes ejerciten las habilidades de pensamiento.

Conversatorios y socializaciones, donde el estudiante afiance las competencias comunicativas.

Exposiciones de tipo individual y grupal para que el estudiante demuestre dominio de los temas tratados.

Interpretación de gráficas y esquemas conceptuales en el cual los estudiantes ejercitan las habilidades de pensamiento abstracto.

Representaciones artísticas, dramatizadas donde los estudiantes reflejen las situaciones y parábolas de la vida de Jesús de tal modo que demuestren sus habilidades y destrezas creativas.

Actividades relacionadas con la interpretación de textos religiosos para que el estudiante analice de forma critica su realidad moral.

Solución a preguntas problematizadoras, en las cuales estudiante plantea diversas alternativas.

Elaborar pruebas orales y escritas donde se pongan en práctica los conocimientos asimilados.

Construcción de glosarios para la interpretación de textos escritos.

INTEGRALIDAD: Reconoce el trabajo pedagógico y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.

TRABAJO EN EQUIPO: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y colectivo. El trabajo en equipo fortalece los procesos y ayuda a que el estudiante ponga a prueba sus competencias, habilidades, actitudes y conocimientos que mediante la confrontación de ideas puedan desarrollar actividades que contribuyan al aprendizaje significativo.

COLEGIO MILITAR ALMIRANTE COLÓNEducar la Voluntad y formar la Personalidad

EDUCACIÓN RELIGIOSAPLAN OPERATIVO

FECHA ACTIVIDADES METAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

05 de marzo

MIÉRCOLES DE CENIZA

Rescatar el sacramento de la penitencia y reconocer la debilidad humana que nos conduce al Padre.

Reflexión fundamentada en las Sagradas Escrituras. Para liturgia.

Leccionario, Ceniza bendecida, ornamentos litúrgicos propios de la celebración.

2 horas.

19 de marzo.

SAN JOSÉ.Reconocer a San José como el protector del niño Jesús y su

Lectura y análisis de textos bíblicos

Carteleras, lecturas reflexivas.Libro “Vida de

15 minutos.

importancia dentro del Plan de Salvación.

santos”.

25 de marzo. Se celebrará el viernes 23.

ANUNCIACIÓN DEL SEÑOR.

Recordar con devoción este evento que marca nuestra fe y su trascendencia en nuestra vida.

Lectura de Documentos eclesiales.

Carteleras, lecturas reflexivas, Catecismo de la Iglesia católica.

15 minutos.

05 de abril PREPARACIÓN PARA LA

RECEPCIÓN DEL

SACRAMENTO DE LA

COMUNIÓN

Realizar la catequesis que induzca a los niños y niñas a recibir el sacramento de la comunión

A partir de los lineamientos dados por la rectoría y la orientación del capellán, realizar la capacitación.

Texto guía, la santa Biblia, catecismo de la Iglesia católica y otros pertinentes.

5 horas semanales

11 de abril REALIZACIÓN DEL SANTO VIACRUCIS.

Conmemorar con la comunidad educativa el Camino a la Vía dolorosa que anduvo Nuestro Señor Jesucristo.

Presentación en público de la Pasión, Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.

Humano.Logístico.Vestuario.

1 hora.

14 al 21 de abril

SEMANA SANTA.

Conmemorar la Pasión, Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.

Catequesis sobre la importancia de este tiempo para el creyente, sobre todo el Triduo pascual

Carteleras, lecturas reflexivas, actividades complementarias extra curriculares.

1 período de clase.

2 al 30 de mayo

MES MARIANO (SANTO

ROSARIO).

Vivenciar nuestra devoción a la santísima virgen María.

Resaltar la persona de la Bienaventurada virgen María como modelo de fe.

Catecismo de la Iglesia católica. Libro “Vida de santos”.

30 minutos.

13 de mayo NUESTRA SEÑORA DE

FÁTIMA.

Alimentar la devoción a la santísima virgen María en la advocación de la virgen de Fátima.

Resaltar la persona de la virgen María en la advocación de la virgen de Fátima.

Catecismo de la Iglesia católica. Libro “Vida de santos”.

15 minutos.

24 de mayo CELEBRACIÓN MARÍA

AUXILIADORA.

Alimentar la devoción a la santísima virgen María en la advocación de María Auxiliadora.

Resaltar la persona de la virgen María en la advocación de María Auxiliadora.

Catecismo de la Iglesia católica. Libro “Vida de santos”.

15 minutos.

31 de mayoPor confirmar.

CIERRE MES MARIANO

(PROCESIÓN).

Conmemorar la fe expresada en una procesión en homenaje a la virgen María.

Resaltar la devoción a la virgen María como modelo de vida para los creyentes.

Catecismo de la Iglesia católica. Libro “Vida de santos”.

2 horas.

1 al 30 de junio

CELEBRACIÓN DEL CORAZÓN

DE JESÚS.

Meditar sobre el amor de Dios manifestado en la entrega amorosa del Hijo por la humanidad.

Charla formativa acerca del significado del amor del Hijo que da su vida para el perdón de la humanidad.

Pan de la Palabra, Santa Biblia.Libro de los santos.

15 minutos.

1 de junio ASCENSIÓN DEL SEÑOR

Reflexionar acerca del significado de esta fecha para el mundo cristiano y católico específicamente.

Charla formativa acerca del significado de esta fecha para el creyente y la Iglesia.

Pan de la Palabra, Sagrada Biblia.Libro de los santos.

15 minutos.

22 de junio CUERPO Y SANGRE DE

CRISTO.

Meditar sobre el amor de Dios manifestado en la muerte de su Hijo por todos los pecadores de la humanidad.

Charla formativa acerca de la entrega del Cuerpo y de la Sangre de Cristo para el perdón de nuestros pecados.

Reflexiones cristianas. Pan de la Palabra.Libro de los santos.

15 minutos.

27de junio DÍA DEL SAGRADO

CORAZÓN DE JESÚS

Reflexionar acerca del significado que tiene para el mundo católico el misericordioso amor de Dios perfeccionado en el Hijo.

Charla formativa acerca del amor de Dios que sobre pasa donde abunda el pecado.

Reflexiones cristianas.Pan de la Palabra. Libro de los santos.

15 minutos.

15 de agosto

ASUNCIÓN DE LA VIRGEN

MARÍA.

Despertar en los educandos la conciencia de lo que significa este acontecimiento para la vida de los fieles.

Celebración eucarística.

Humanos, logísticos, ornamentos litúrgicos propios de la celebración.

1 hora.

8 al 12 de sept.

SEMANA POR LA PAZ.

Desarrollar acciones que contribuyan a la convivencia pacífica dentro de la comunidad educativa.

Desarrollar actividades con los educandos que permitan sentar las bases para mejorar la convivencia social.

Programa del Episcopado. Lecturas reflexivas, carteleras, dramatizaciones.

30 minutos diarios.

14 de sept. SANTO CRISTO DE LA

INSPIRACIÓN.

Vivenciar nuestra devoción al Santo Cristo de la Inspiración

Resaltar la persona de Nuestro Señor Jesucristo, expresada en la forma del Cristo de la Inspiración.Procesión.

Catecismo de la Iglesia católica. Libro “Vida de santos”. Elementos propios de la celebración.

2 horas.

Septiembre.Asignación de fechas por sedes

CELEBRACIÓN DE

LAS PRIMERAS COMUNIONES

Celebrar con los estudiantes su fe expresada en el recibimiento del Cuerpo y la

Celebración eucarística presidida por el Capellán de la institución o los

Humanos, logísticos, elementos propios de la celebración litúrgica.

2 horas.

POR SEDES. Sangre de Cristo en la sagrada Comunión

sacerdotes de las respectivas parroquias, según la sede.

27 al 31 de sept.

SEMANA DE LA BIBLIA.

Valorar el contenido y utilidad de este legado dejado por Dios a la humanidad.

Actividades tendientes a: conocer, manejar, valorar y utilizar de manera adecuada la Palabra de Dios.

Lecturas formativas, concursos y carteleras.

2 horas de clase durante la semana.

1 al 31 de octubre

MES DE LAS MISIONES

(ROSARIO A LA SANTA VIRGEN

MARÍA).

Elevar peticiones a Dios por los misioneros en Colombia y por los necesitados de todo el mundo.

Catequesis sobre la necesidad y conveniencia de contribuir material y espiritualmente con las Misiones y los necesitados del mundo.

Documentos de la Iglesia católica.

30 minutos diarios.

27 de noviembre

MARÍA MILAGROSA

(PATRONA DE LA

INSTITUCIÓN)

Celebrar la devoción a la santísima virgen María en la advocación de María Milagrosa.

Resaltar la persona de la virgen María en la advocación de la virgen de María Milagrosa.

Humanos, logísticos, ornamentos litúrgicos propios de la celebración.

1 hora.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS.

Aspectos Fundamentales.

En la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, para asegurar la objetividad y la confiabilidad, tenemos en cuenta el Artículo 67 de la Constitución Política, los Artículos 79 y 80 de la Ley General de Educación 115/94 y el Decreto Nacional No. 1290 del 16 de Abril de 2009 sobre la Evaluación y Promoción de los estudiantes.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

En la escala de valoración tenemos en cuenta las respectivas equivalencia con la escala nacional – Decreto 1290/2009. Para evaluar estos aspectos académicos encaminados a la promoción escolar se integrarán todas las potencialidades que desarrollen armónicamente los estudiantes para el logro de su formación integral, tenemos también en cuenta sus cualidades como aquí detallamos:

Adquisición de aptitudes, hábitos, creatividad, en relación con las competencias generales y específicas, y el fomento de la cultura del emprendimiento.

Hemos incluido en el plan de estudios el procedimiento de evaluación de logros en los educandos dentro de un conjunto de juicios sobre la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades, atribuibles al proceso académico en relación con el plan de mejoramiento continuo con base en el calendario académico de la vigencia del año en curso.

El proceso de evaluación de los educandos es continuo, integral, cuantitativo, conservando la escala de valoración institucional y se expresará en forma numérica respondiendo a las políticas del Gobierno Nacional, Decreto 1290/2009.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL

Estas estrategias van encaminadas en los desempeños de los estudiantes, presentándolas en forma comprensible, permitiéndole a los padres de familia, a los docentes y educandos, apreciar el proceso de formación integral, brindándole recomendaciones necesarias para desarrollar adecuadamente la continuidad en el proceso educativo teniendo en cuenta los siguientes fines:

Determinación de la obtención de los desempeños.

Estimulación en el afianzamiento de valores y actitudes.

Definición del avance en la adquisición de los conocimientos.

Favorecer al educando en el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Identificar características personales, intereses, ritmo de desarrollo y procesos de aprendizaje.

Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros en el proceso educativo.

Ofrecerle a los educandos, oportunidades para aprender del acierto, del error, de las experiencias significativas y del aprender a hacer haciendo.

Proporcionarle a los docentes información suficiente para orientar o consolidar sus prácticas pedagógicas y académicas en beneficio de los educandos.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.

En la organización escolar almirantista, las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los educandos durante el año escolar y el proceso de evaluación se desarrolla fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo, relacionando con los indicadores de logros, propuestas en el currículo, utilizando los siguientes medios de desempeño.

Mediante el uso de prueba de comparación, análisis, discusión, crítica, creatividad, participación en actividades complementarias, innovaciones y en especial la apropiación de conceptos.

El resultado de la aplicación de las pruebas, permite apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades de producir formas de alternativas y solución de problemas.

Mediante apreciaciones cualitativas realizadas como resultado de observación, diálogo, entrevistas abiertas y formuladas en donde el educando es el protagonista de este proceso pedagógico con la participación del docente, el departamento de bienestar social y padres de familia.

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN.

Después de la evaluación de cada período, los docentes de los diferentes niveles con que cuenta la organización escolar programan como parte de los procesos académicos dentro de las labores pedagógicas de cada grado, las actividades grupales o individuales que se requieren dentro del proceso de autoevaluación, para superar las limitaciones en la consecución de los logros por parte de los educandos, tenemos en cuenta el diseño del plan de estudio de la institución diseñado en el PEI.

En forma similar se programan actividades de profundización e investigación que le permita a los estudiantes el aumento del caudal de los conocimientos y demuestren logros sobresalientes con el fin de alcanzar sus metas propuestas.

Al terminar el último período de evaluación, se analizan los procesos formativos y los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter competitivo en beneficio de los educandos.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS.

En la institución el grupo de docentes que, integrados en beneficio de los estudiantes conforman el Consejo Académico, trabajan en coordinación con los

postulados y los contenidos de evaluación, buscan alternativas de solución que sirvan de apoyo para resolver situaciones pedagógicas con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros esperados para su promoción al grado inmediatamente superior.

Como resultado del análisis de los procesos académicos se prescriben las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para que superen las deficiencias encontradas.

Estas estrategias de apoyo se realizan simultáneamente con actividades académicas complementarias en cada grado superando las dificultades presentadas. Alcanzados los logros, procedemos a la promoción al grado superior.

ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL.

Los directivos y profesores de la institución, teniendo en cuenta la Ley General de Educación 115/94 y el Decreto Nacional 1290 de 2009, la evaluación del rendimiento académico de los educandos los ratificamos con acciones pedagógicas pertinentes que cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema de evaluación institucional en beneficio de los alumnos.

Todos estos postulados en el Decreto 1290/2009, diseñados para determinar en la institución el procedimiento pedagógico de evaluación y promoción de nuestros educandos, nos permite unos procesos mediante el cual observamos el alcance de los objetivos y las metas de calidad académicas propuestas en el calendario académico de la vigencia actual.

LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

La institución dando cumplimiento al Decreto 1290/2009 y el Calendario Académico diseñado por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación, al finalizar cada período académico para mantener informado a los padres de familia sobre el avance o dificultades de los educandos en el proceso de aprendizaje y el aspecto disciplinario convoca durante los cuatro períodos académicos del año escolar reunión de padres de familia por niveles y grados para mantenerlos informados del rendimiento académico de los estudiantes por medio de actas para constatar su asistencia en relación con los compromisos adquiridos en el proceso de matrícula contemplado en el Manual de Acuerdo de Convivencia Social y el Planeamiento Educativo Institucional del plantel.

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS

El Consejo Académico de la institución es el ente fiscalizador de la estructura de los informes académicos por períodos en forma clara, comprensible, manifestándole a los padres de familia o acudiente información integral del avance en relación con la formación de los educandos, la evaluación se realizará usando los criterios de evaluación y promoción señalados por el Gobierno Nacional fijados por el Decreto Nº 1290/2009, con base en los desempeños de los educandos.

Dentro de las políticas nacionales de estos criterios de evaluación, las formas de evaluar emergen de una planeación de metas de comprensión y manera de lograrlas a través de actividades en las que los estudiantes demuestren comprensión, manejo y aplicación de los conceptos tratados.

Estas actividades exigen productos de diversa naturaleza para un mismo concepto, se le brindan oportunidades a los educandos, de demostrar distintos tipos de habilidades, destrezas y creatividad, permitiéndole aumentar cada día su conocimiento satisfactoriamente.

Las valoraciones conceptuales están acompañadas de observaciones y suficientes comentarios, ofreciéndoles a los estudiantes ubicar con exactitud sus deficiencias utilizando herramientas necesarias para corregirlas.

Las valoraciones son instrumentos que utiliza el educando para controlar los procesos de aprendizaje que lo estimula constantemente para mejorar sus dificultades.

La evaluación de los educandos se determina en informes académicos como aquí detallamos:

La evaluación conceptual de rendimiento, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y desempeños.

Esto hace referencia a comentarios y observaciones que tienen el propósito de resaltar los procesos e identifican las faltas y sugieren estrategias, metas conducentes a que el estudiante continúe mejorando su proceso académico sin dificultades.

PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES.

Teniendo en cuenta el comportamiento social, la convivencia escolar, el rendimiento o deficiencia académica de los educandos, los conflictos o situaciones anormales y con base en el Manual de Acuerdo de Convivencia Social, el Código de la Infancia, los directivos y docentes han diseñado estrategias metodológicas para atender a los padres de familia que les permita informarlo de la situación del educando para corregir los errores encontrados y brindarle la oportunidad de su continuidad en la institución.

Estos se hacen en forma periódica a través de reuniones, informes claros, comprensibles, ya sea del rendimiento o deficiencia académica – indisciplina u otro problema que ponga en peligro la integridad del educando o el buen nombre de la organización escolar, por medio de actas firmadas por los involucrados, directivos, docentes, testigos, padres de familia que participaron en la solución del problema en bien de todos.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS

EDUCANDOS.

Los directivos del plantel una vez informados por el Ministerio y la secretaría de educación, por medio de un taller pedagógico realizado en la Universidad de Cartagena de Indias, D. T. y C., sobre el Decreto 1290/2009 sobre la evaluación de los estudiantes, convoca a todos los estamentos de la comunidad educativa de todas las sedes que funcionan en el país que hacen parte de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón a un encuentro pedagógico en la Sede Principal de la ciudad de Cartagena, para analizar, interpretar, diseñar a partir de la fecha el Manual de Procedimiento del Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes almirantistas de todo el territorio nacional.

En este encuentro participarán también los educandos representantes de los padres de familia - del consejo estudiantil y el personero de cada sede con un gran entusiasmo para darle cumplimiento a las políticas del Gobierno Nacional en relación con la evaluación de los educandos.

Se hicieron reuniones de padres de familia y los docentes se han dado la tarea de difundir en niveles, grados y grupos este proceso de evaluación ordenado por el Ministerio de Educación Nacional dándonos como pautas a partir del 2010 para evaluar a nuestros educandos, ha constituido un equipo pedagógico para

establecer en la institución el Modelo del Manual de Procedimiento del sistema institucional de evaluación de los estudiantes de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón para dar cumplimiento a la nueva normatividad vigente de 2009.

ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL

Teniendo en cuenta el Artículo 5 del Decreto 1290/2009, la escala de valoración nacional es la que la institución ha definido y adoptado en el plan de estudios y en el Planeamiento Educativo Institucional en relación con los desempeños de los estudiantes almirantistas en su sistema de evaluación para facilitarle la movilidad a los educandos a otra institución educativa cuando lo requiera.

La institución valorará a los educandos en forma cuantitativa, pero expresando su equivalencia con la escala de valoración nacional como a continuación detallamos:

Esta Escala de Valoración corresponde a los niveles de: Educación Básica en el Ciclo de Primaria (1º-5º), Secundaria (6º-9º) y Media Académica o Técnica en los grados (10º-11º) respectivamente.

EVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, con el fin de optimizar su gestión y proceso formativo, esta implementado un modelo de calidad y excelencia con el fin de obtener buenos resultados en todos los procesos que genera, ya que es un modelo que se fundamenta, no solo en ideas sino especialmente en resultados.

El modelo europeo para la excelencia académica EFQM encamina a la institución a una cultura organizacional favoreciendo su competitividad, forma de pensar y

Nº ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

1 DESEMPEÑO SUPERIOR 4:80 – 5:00

2 DESEMPEÑO ALTO 4:00 – 4:79

3 DESEMPEÑO BÁSICO 3:00 – 3:99

4 DESEMPEÑO BAJO 1:00 – 2:99

gestionar. Permite que a través de un proceso de mejoramiento continuo se alcancen los principios de la calidad total.

Desde el área de Educación Religiosa estamos comprometidos con una gestión de calidad, pues nuestro enfoque es el desarrollo constante del talento humano y la satisfacción total de nuestros clientes principales: los estudiantes.

Para tal fin estamos comprometidos con:

La responsabilidad de realizar un excelente proceso de formación donde el estudiante, además de satisfacer sus necesidades, supere sus expectativas.

Trabajar con calidad en todas las actividades asignadas por la institución mediante un proceso de mejora continua.

La preparación de estudiantes competentes comprometidos con la calidad total.

La motivación permanente de los estudiantes para que se sientan gestores de su propio proceso de formación.

La potenciación del liderazgo en los estudiantes para alcanzar mejores desempeños a nivel académico y personal.

RECURSOS

Los recursos necesarios para el desarrollo adecuado del Plan de área de Educación religiosa, se fortalecen con la participación activa de cada uno de los estamentos que hacen parte de la comunidad educativa de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón. Como recursos importantes podemos destacar:

Recursos humanos: Estudiantes, Padres de familia, profesores, directivos, bienestar social.

Recursos didácticos: Laminas, carteleras, videos, fotocopias, diapositivas, textos, plantillas, temperas, elementos deportivos (cuerdas, pelota, ula – ula, entre otros) juegos de mesa (ajedrez, domino, damas, parques, cartas, entre otros)

Recursos financieros: los responsables financieros del proyecto se encargan de organizar actividades para la consecución del dinero que se requiere para la compra de elementos nombrados anteriormente.

CONCLUSIONES

A partir de todo lo anterior, reconocemos en gran compromiso que, como docentes adquirimos cuando asumimos el reto de educar. Por eso, y para garantizar que el proceso se dé en forma óptima, garantizando la promoción de los educandos, nos permitimos plantear las siguientes recomendaciones:

1. Crear, como docentes, ambientes propicios para que el proceso enseñanza-aprendizaje se desarrolle en forma satisfactoria para docentes, estudiantes, directivos y padres de familia.

2. Que el padre de familia se integre al proceso y, mediante visitas periódicas, reciba informes por parte de los docentes acerca de cómo avanza el educando en cada una de las asignaturas, permitiendo tomar los correctivos pertinentes que garanticen la consecución de las metas propuestas.

3. Este año las directivas dispusieron incluir dentro del listado de textos, el de Educación Religiosa, por lo tanto, solo la adquisición y empleo adecuado y a tiempo del mismo, permitirá, que con más facilidad, el estudiante alcance los criterios establecidos para su promoción.

4. Que el estudiante asuma responsablemente sus deberes escolares, desarrollando a tiempo, de manera clara y en forma completa las actividades establecidas por el docente.

5. Que el docente, pegado al nuevo decreto que establece el M. E. N. para la evaluación del estudiante, recuerde que este es un proceso permanente e integral.

La atención a las anteriores recomendaciones facilitará la consecución de metas y la adquisición de conocimientos sólidos, que garanticen la formación de educandos con valores éticos, morales y cristianos que respondan de manera idónea y desde la fe a los grandes retos de la sociedad actual.

BIBLIOGRAFÍA.

A partir de los lineamientos emitidos de instancias superiores y de los aprobados por las directivas de la Asociación Colegio Militar Almirante Colón, fueron tenidos en cuenta los siguientes documentos:

1. Constitución Política de Colombia.

2. Ley General de Educación/ 1.994.

3. Documentos eclesiales. Conferencia Episcopal Colombiana.

4. Decretos reglamentarios emanados del Ministerio de Educación Nacional.

5. Santa Biblia.

6. Texto guía: fe y Superación, grados 6º, 7º, 8º, 9º, 10º y 11º.

7. Texto guía: Proyecto de vida: grados 6º, 7º, 8º y 9º.

8. Texto guía: Creo: 6º grado.

ANEXOS

DOCENTES COMPROMETIDOS EN EL DISEÑO, REVISIÓN, IMPRESIÓN Y ENTREGA DEL PLAN DE ÁREA.

Enero 30 de 2.014.

EDWIN DICKENS AMADOR. _______________________________

ALBA BRÚ NASSI. ________________________________

KELLY RAMOS HOYOS ________________________________

FREDIS ÁVILA LEONES ________________________________

JAVIER A. FLÓREZ MORENO _________________________________

ROBERTO ROMERO CABALLERO ________________________________