pisa 2009 ČitalaČ ka pismenost - iccg.co.meiccg.co.me/1/images/dok/medjunarodno/2015/pisa zadaci...

1

PISA 2009 – ČITALAČKA PISMENOST

Objavljeni zadaci sa međunarodnog testiranja OECD Programme for International Student Assessment

Za kvalitet prijevoda zadataka odgovoran je Ispitni centar Crne Gore

Ispitni centar, 2015.

2

Sadržaj

PRANJE ZUBA ...................................................................................................... 5

Pitanje 1: PRANJE ZUBA ......................................................................................... 5

Pitanje 2: PRANJE ZUBA ........................................................................................ 6



OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI .................................................................... 8

Pitanje 1: OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI .......................................................... 9

Pitanje 2: OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI ......................................................... 9

Pitanje 3: OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI ....................................................... 10



TVRDICA I NJEGOVO ZLATO ............................................................................ 13

Pitanje 1: TVRDICA ............................................................................................... 14

Pitanje 2: TVRDICA ............................................................................................... 15

Pitanje 3: TVRDICA ............................................................................................... 16

Pitanje 4: TVRDICA ............................................................................................... 17

Pitanje 5: TVRDICA ............................................................................................... 18

O PREDSTAVI JE RIJEČ ..................................................................................... 19

Pitanje 1: O PREDSTAVI JE RIJEČ ........................................................................... 21

Pitanje 2: O PREDSTAVI JE RIJEČ .......................................................................... 21


Piatnje 4: O PREDSTAVI JE RIJEČ .......................................................................... 23



MAKONDO .......................................................................................................... 25

Pitanje 1: MAKONDO ........................................................................................... 26

Pitanje 2: MAKONDO ........................................................................................... 27

Pitanje 3: MAKONDO ........................................................................................... 28

Pitanje 4: MAKONDO ........................................................................................... 29

MOTOCIKL .......................................................................................................... 31

Pitanje 1: MOTOCIKL ............................................................................................ 31



Pitanje 4: MOTOCIKL............................................................................................ 33

3

DEMOKRATIJA U ATINI ...................................................................................... 34

Pitanje 1: DEMOKRATIJA U ATINI ........................................................................ 35

Pitanje 2: DEMOKRATIJA U ATINI ....................................................................... 35





ODREDIŠTE BUENOS AIRES ............................................................................ 39

Pitanje 1: ODREDIŠTE BUENOS AIRES .................................................................... 40

Pitanje 2: ODREDIŠTE BUENOS AIRES ................................................................... 41





BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA ............................................................. 45

Pitanje 1: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA ................................................... 48

Pitanje 2: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA .................................................. 48

Pitanje 3: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA ................................................... 49



Pitanje 6: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA................................................... 52


BALON ................................................................................................................ 53

Pitanje 1: BALON .................................................................................................. 54

Pitanje 2: BALON ................................................................................................. 54

Pitanje 3: BALON .................................................................................................. 56

Pitanje 4: BALON ................................................................................................. 56

Pitanje 5: BALON .................................................................................................. 58

Pitanje 6: BALON .................................................................................................. 58

Pitanje 7: BALON .................................................................................................. 59

MAPA BIBLIOTEKE ............................................................................................. 60

Pitanje 1: BIBLIOTEKA ........................................................................................... 61

Pitanje 2: BIBLIOTEKA .......................................................................................... 62

Pitanje 3A: BIBLIOTEKA ........................................................................................ 63

Pitanje 4B: BIBLIOTEKA ........................................................................................ 63

OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU ............................................................... 65

4

Pitanje 1: OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU ....................................................... 66

Pitanje 2: OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU ...................................................... 66




METROTRANZIT ................................................................................................. 71

Pitanje 1: METROTRANZIT ................................................................................... 73






VISOKE GRAĐEVINE ......................................................................................... 78

Pitanje 1: VISOKE GRAĐEVINE .............................................................................. 79

Pitanje 4: VISOKE GRAĐEVINE ............................................................................. 79



Pitanje 10: VISOKE GRAĐEVINE ........................................................................... 82

RAD NA DALJINU ............................................................................................... 83

Pitanje 1: RAD NA DALJINU ................................................................................. 83

Pitanje 7: RAD NA DALJINU................................................................................. 84

Pitanje 4: RAD NA DALJINU ................................................................................ 84

MIŠLJENJA UČENIKA ......................................................................................... 85

Pitanje 1: MIŠLJENJA UČENIKA ............................................................................ 87

Pitanje 2: MIŠLJENJA UČENIKA ........................................................................... 87

Pitanje 3: MIŠLJENJA UČENIKA ............................................................................ 88

Pitanje 4: MIŠLJENJA UČENIKA ........................................................................... 90

AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD ............................................................................... 92

Pitanje 1: AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD .................................................................... 93

Pitanje 2: AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD ................................................................... 94


Pitanje 4: AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD ................................................................... 96



Kontinuirani/linearni tekstovi 5

PRANJE ZUBA Da li zubi postaju sve čistiji ako ih duže i jače peremo četkicom za zube?

Britanski istraživači kažu da to nije tačno. Oni su probali mnogo različitih načina pranja zuba prije nego što su otkrili idealan. Dva minuta pranja četkicom, bez suviše jakog trljanja, daje najbolji rezultat. Ako previše jako trljate četkicom, oštećujete zubnu gleđ i desni, a pri tom nećete ukloniti ni ostatke hrane ni plak.

Bente Hansen, stručnjak za pranje zuba, kaže da je dobro držati četkicu za zube kao što se drži olovka. „Počnite iz jednog ugla i trljajte duž cijelog reda”, kaže ona. „Ne zaboravite jezik! Na njemu može da bude mnoštvo bakterija koje bi mogle da budu uzrok zadaha.”

„Pranje zuba” je tekst iz jednog norveškog časopisa.

Na osnovu teksta „Pranje zuba” odgovorite na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: PRANJE ZUBA

Šta je tema ovog članka?

A Najbolji način za pranje zuba četkicom. B Najbolja vrsta četikice za zube. C Važnost zdravih zuba. D Načini na koje različiti ljudi peru zube.

BODOVANJE: PRANJE ZUBA 1

CILJ PITANJA:

Integracija i interpretacija: opšte razumijevanje

Prepoznavanje osnovne ideje kratkog opisnog teksta

Maksimalan broj bodova Kod 1: A. Najbolji način za pranje zuba četkicom.

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovori.



Šta preporučuju britanski istraživači?

A Da se što češće zubi peru četkicom. B Da ne treba pokušavati da se pere jezik. C Da se zubi ne trljaju suviše jako četkicom. D Da se jezik pere češće nego zubi.


CILJ PITANJA:

Pristup i pronalaženje: pronalaženje informacije

Utvrđivanje sinonimske veze u kratkom opisnom tekstu

Maksimalan broj bodova

Kod 1: C. Da se zubi ne trljaju suviše jako četkicom.

Bez bodova


Kod 9: Bez odgovora.


Zašto Bente Hansen smatra da treba četkicom prati jezik?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Lociranje informacije u kratkom opisnom tekstu


Kod 1: Poziva se ili na bakterije ILI uklanjanje zadaha ILI oboje. Odgovor može da se parafrazira ili direktno citira iz teksta. Da bi se oslobodili bakterija. Na jeziku se mogu nalaziti bakterije. Bakterije.


Da bi se izbjegao zadah. Zadah. Da bi se uklonile bakterije i spriječiozadah. [oboje] Na njemu se mogu nalaziti bakterije koje mogu da izazovu zadah. [oboje] Bakterije mogu da izazovu zadah.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Četkicu treba držati kao olovku. Ne treba ga trljati prejako. Da ga ne biste zaboravili. Da bi se uklonili ostaci hrane. Da bi se uklonio plak.



Zašto se olovka pominje u tekstu?

A Da bi se bolje shvatilo kako se drži četkica. B Zato što se počinje iz jednog ugla i olovkom i četkicom. C Da se pokaže da se zubi mogu prati na više različitih načina. D Zato što je pranje zuba jednako ozbiljno kao i pisanje.


CILJ PITANJA:

Razmišljanje i vrednovanje: razmišljanje o formi teksta i njeno vrednovanje

Prepoznavanje svrhe analogije u kratkom opisnom tekstu


Kod 1: A. Da bi se bolje shvatilo kako se drži četkica.

Bez bodova




OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI

Instrumenti za uzimanje krvi su sterilni i jednokratno se upotrebljavaju (špricevi, cjevčice, vrećice).

Prilikom davanje krvi nijeste izloženi nikakvom riziku.

Davanje krvi je suštinski važno.

Ne postoji ništa što bi moglo u potpunosti da nadoknadi ljudsku krv. Zato je davanje krvi nezamjenljivo i važno za spasavanje života.

U Francuskoj svake godine 500 000 pacijenata ima koristi od transfuzije krvi.

Davanje krvi:

To je najbolja donacija, a traje od 45 minuta do jednog sata.

Uzima se 450ml krvi kao i nekoliko malih uzoraka na kojima će se obaviti testovi i provjere.

− Muškarac može da da krv pet puta godišnje, a žena tri puta. − Davaoci krvi mogu biti uzrasta od 18 do 65 godina.

Obavezna je pauza od osam sedmica između dva davanja krvi.


„Obavještenje o davanju krvi“ sa prethodne strane potiče sa jednog francuskog veb sajta. Na osnovu teksta „Obavještenje o davanju krvi“ odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI

Koja je osnovna svrha teksta „Obavještenje o davanju krvi“?

A Da ohrabri ljude da daju krv. B Da opiše rizike od davanja krvi. C Da objasni gdje treba da ideš da bi dao krv. D Da pokaže da mnogi ljudi redovno daju krv.

OBAVJEŠTENJE O DAVANJU KRVI BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje osnovne svrhe nekog oglasa


Kod 1: A. Da ohrabri ljude da daju krv.

Bez bodova




Prema tekstu „Obavještenje o davanju krvi“ zašto je davanje krvi nezamjenljivo? Prepiši jednu rečenicu iz teksta koja objasnišnjava zašto.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja je eksplicitno navedena u nekom oglasu


Kod 1: Citira (ili parafrazira) cijelu rečenicu ili njen dio koji počinje sa: „Ne postoji ništa... “


Ne postoji ništa što može u potpunosti da nadoknadi ljudsku krv. Ne postoji ništa što može u potpunosti da je nadoknadi. Ništa to ne može potpuno da nadoknadi. Ništa je ne može nadoknaditi Nema nadoknade. [minimum]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Davanje krvi je tako nezamjenljivo. [ponavlja pitanje] Ne može se zamijeniti. [ponavlja pitanje] Spasava živote. Ono je suštinski važno.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. U Francuskoj svake godine 500 000 pacijenata ima koristi od transfuzije krvi.



Jedna osamnaestogodišnja devojka, koja je u posljednjih dvanaest mjeseci dvaput dala krv, želi da to ponovo učini. Prema tekstu „Obavještenje o davanju krvi“ pod kojim uslovima će joj to biti dopušteno?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:

Integracija i interpretacija: razvijanje tumačenja

Povezati informaciju u kratkom tekstu radi zaključivanja.


Kod 1: Identifikuje da dovoljno vremena mora da prođe od njenog posljednjeg davanja krvi. Zavisi da li je prošlo osam sedmica od njenog posljednjeg davanja krvi ili nije. Može ako je to bilo dovoljno davno, inače ne može.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. vrijeme


Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Ako je dovoljno stara, može. Ako ove godine nije dala krv previše puta, može.



U tekstu se navodi: „Instrumenti za uzimanje krvi su sterilni i jednokratno se upotrebljavaju...“

Zašto je u tekst unijeta ova informacija?

A Da bi se uvjerio/uvjerila da je davanje krvi bezbjedno. B Da se naglasi da je davanje krvi od suštinskog značaja. C Da se objasni kako se tvoja krv koristi. D Da bi se dale pojedinosti o testovima i kontroli.


CILJ PITANJA:

Razmišljanje i vrednovanje: razmišljanje o sadržaju teksta i njegovo vrednovanje

Prepoznavanje svrhe ubjeđivanja u nekoj rečenici u oglasu


Kod 1: A. Da bi se uvjerio/uvjerila da je davanje krvi bezbjedno.

Bez bodova





Prema tekstu „Obavještenje o davanju krvi“ da li je sljedećim osobama dopušteno da daju krv?

Zaokruži „Da“ ili „Ne“ za svaku osobu.

Osoba Dopušteno da daju krv?

Petnaestogodišnji dječak koji nikad nije dao krv.

Da / Ne

Tridesetogodišnji muškarac koji je dao krv prije šest sedmica.

Da / Ne

Dvadesetogodišnja žena koja je dala krv prije godinu dana.

Da / Ne


CILJ PITANJA:


Primjena seta kriterijuma iz nekog oglasa na druge slučajeve


Kod 1: Tačni odgovori: Ne, Ne, Da, tim redosljedom.

Bez bodova




TVRDICA I NJEGOVO ZLATO Ezopova basna

Tvrdica proda sve što je imao i kupi grumen zlata, koji zakopa u rupu u zemlji pored jednog starog zida. Svakog dana je išao da ga gleda. Jedan od njegovih radnika zapazi tvrdičine česte posjete tom mjestu i odluči da prati njegovo kretanje. Radnik ubrzo otkri tajnu zakopanog blaga i, kopajući duboko, dođe do grumena zlata te ga ukrade. Kad tvrdica, pri narednom obilasku, zateče rupu praznu, poče da čupa kosu i da jadikuje na sav glas. Komšija, vidjevši ga skrhanog bolom i saznavši razlog, reče: „Molim te ne žali toliko, nego pođi i uzmi kamen pa ga stavi u rupu i zamisli da je zlato još tamo. Biće ti isto toliko korisno, jer dok je zlato bilo u rupi, nijesi ga imao, pošto ti ničemu njie služilo."


Na osnovu basne „Tvrdica i njegovo zlato” sa prethodne strane odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: TVRDICA

Pročitaj sljedeće rečenice i označi ih brojevima prema redoslijedu događaja u tekstu.

Tvrdica odluči da sav svoj novac promijeni za grumen zlata. Neki čovjek ukrade zlato tvrdici.

Tvrdica iskopa rupu i u nju sakri svoje blago. Komšija tvrdici reče da zlato zamijeni kamenom.

BODOVANJE: TVRDICA 1

CILJ PITANJA:


Hronološko ređanje događaja u narativnom tekstu


Kod 1: Obilježava događaje po tačnom redu: 1, 3, 2, 4.

Bez bodova




Pitanje 2: TVRDICA

Koja je glavna poruka ove priče?

A Ne gomilaj blago koje može biti ukradeno. B Vjerovati drugim ljudima je pogrešno. C Ne iskoristiti ono što imaš, isto je kao da ga nemaš. D Ne tuguj zbog stvari koje se ne mogu promijeniti.


CILJ PITANJA:


Prepoznavanje glavne ideje basne


Kod 1: C. Ne iskoristiti ono što imaš, isto je kao da ništa nemaš.

Bez bodova




Pitanje 3: TVRDICA

Evo dijela razgovora između dvije osobe koje su pročitale „Tvrdicu i njegovo zlato”.

Sagovornik 1

Sagovornik 2

Šta bi sagovornik 2 mogao reći da bi potkrijepio svoje mišljenje?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Povezivanje detalja basne sa njenom glavnom idejom


Kod 1: Prepoznaje da poruka priče zavisi od toga da je zlato zamijenjeno nečim beskorisnim ili bezvrijednim. Trebalo je biti zamijenjeno nečim bezvrijednim da bi se istakla poruka. Kamen je važan u priči jer je glavna poruka da je mogao slobodno zakopati i kamen s

obzirom na to koliko mu je dobra zlato donijelo. Kada biste ga zamijenili nečim boljim od kamena, to više ne bi značilo isto, jer ta

stvar treba da se zamijeni nečim zaista bezvrijednim. Kamen je beskoristan, ali za tvrdicu i zlato je bilo beskorisno! Nešto bolje bi bilo nešto što bi mogao koristiti - nije koristio zlato i upravo na to je

tip ukazivao.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Kamen je bio važan u priči. [ponavlja osnovno pitanje] Bilo je potrebno da bude kamen. [nedostaje objašnjenje] Ne bi bilo isto. [neodređeno]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan

Komšija je zloban. Mogao je da zamijeni zlato nečim boljim od kamena.

Ne, nije mogao. Kamen je važan u priči.


odgovor. Morao je biti kamen zato što je kamen težak.


Pitanje 4: TVRDICA

Zašto je škrtica zakopao svoje zlato?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Iznošenje pretpostavke o razlogu za ponašanje lika kombinovanjem prethodnog znanja sa informacijama iz teksta


Kod 1: Prepoznaje da je tvrdica htio da čuva zlato na sigurnom mjestu ILI da se plašio. Da bi ga sakrio. Mislio je ako ga sakrije da ga niko neće moći uzeti. Htio je da bude ne sigurnom mjestu. Očigledno, bio je malo lud i mislio je da će ako ga zakopa biti sigurnije nego u banci!

[zanemarite pogrešnu pretpostavku da su banke postojale u vrijeme kada je basna napisana]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Bio je blesav.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Htio je da ga ukrade.



Pitanje 5: TVRDICA

Kako je tvrdica došao do grumena zlata?

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja je eksplicitno data na početku kratkog teksta


Kod 1: Navodi da je prodao sve što je imao. Može da parafrazira ili citira direktno iz teksta. Prodao je sve što je imao. Prodao je sve svoje stvari.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Bilo je njegovo. Zaradio ga je.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Ukrao ga je.



O PREDSTAVI JE RIJEČ Dešava se u primorskom dvorcu u Italiji.

PRVI ČIN

Luksuzno uređena gostinska soba u veoma lijepom primorskom dvorcu. Vrata sa lijeve i desne strane. Na sredini sobe garnitura za 5

sjedjenje: kauč, sto, i dvije fotelje. U pozadini veliki prozori. Zvjezdana noć. Na sceni je mrak. Kad se zavjesa podigne, začuje se glasan razgovor gospodina koji se nalaze iza lijevih vrata. Vrata se otvaraju i tri muškarca 10

u smokinzima ulaze na scenu. Jedan odmah uključi svjetlo. Ćuteći dolaze do sredine scene i stanu oko stola. Sjedaju istovremeno, Gál u fotelju sa lijeve strane, Turai u onu sa desne, Ádám na sredinu kauča. Veoma duga, 15

pomalo neprijatna tišina. Lijeno se protežu. Tišina. A onda:

GÁL

Zašto si tako duboko zamišljen?

TURAI 20

Razmišljam o tome kako je teško započeti pozorišni komad. O prvom pojavljivanju svih glavnih likova onda kada sve počinje.

ÁDÁM

To zaista mora da je teško. 25

TURAI

I jeste – đavolski teško. Predstava počinje. Publika se umiri. Glumci izlaze na scenu i mučenje počinje. Prođe čitava vječnost, ponekad čak i četvrt sata, prije nego li 30

publika otkrije ko je ko i šta ko radi.

GÁL

Baš je taj tvoj mozak čudan. Zar ni na minut ne možeš zaboraviti svoju profesiju?

TURAI 35

To je nemoguće.

GÁL

Ne prođe ni pola sata a da ti ne počneš da pričaš o pozorištu, glumcima, predstavama. Postoje i druge stvari na 40

svijetu.

TURAI

Ne postoje. Ja sam dramski pisac. To je moje prokletstvo.

GÁL 45

Ne bi smio biti takav rob svog posla.

TURAI

Ali, ako se ne usavršiš u svom poslu, onda postaješ njegov rob. Tu nema sredine. Vjeruj mi, nije šala dobro početi 50

komad. To je jedan od najtežih problema scenske tehnike. Brzo predstaviti likove. Pogledajmo ovu scenu sa nas trojicom. Tri gospodina u smokinzima. Recimo da oni ne ulaze u ovu sobu ovog velelepnog 55

dvorca, nego da su već na sceni u trenutku kada predstava počinje. Morali bi da ćaskaju o mnogo nezanimljivih stvari dok se ne otkrije ko smo mi. Zar ne bi bilo mnogo lakše sve ovo početi 60

tako što ćemo ustati i predstaviti se? Ustaje. Dobro veče. Nas trojica smo gosti u ovom dvorcu. Upravo smo došli iz trpezarije gdje smo izvrsno večerali i popili dvije flaše šampanjca. Moje ime je 65

Sándor Turai i ja sam dramski pisac, pišem drame već trideset godina, to mi je profesija. Tačka. Red je na tebe.

GÁL

Ustaje. Moje ime je Gál. Ja sam takođe 70

dramski pisac. I ja pišem drame, zajedno sa ovim gospodinom ovdje. Predstavljamo čuveni duet dramskih pisaca. Na svim plakatima za dobre komedije i operete piše: napisali Gál i 75

Turai. Očigledno, to je i moja profesija.


GÁL i TURAI

Zajedno. A ovaj mladić…

ÁDÁM

Ustaje. Ovaj mladić je, ako mi dopustite, 80

Albert Ádám, dvadesetpetogodišnjak, kompozitor. Komponovao sam muziku za posljednju operetu ova dva fina gospodina. To je moje prvo scensko djelo. Ova dva starija anđela otkrila su me i sada bih, uz 85

njihovu pomoć, volio postati slavan. Zbog njih sam i ja pozvan u ovaj dvorac. Dali su da mi se sašije kaput i smoking. Drugim riječima, siromašan sam i nepoznat, za sada. Osim toga siroče sam i baka me je podigla. 90

Moja baka je preminula. Sasvim sam sam na ovom svijetu. Nemam ime, nemam novca.

TURAI

Ali si mlad.

GÁL 95

I darovit.

ÁDÁM

I zaljubljen u solistkinju.

TURAI

Nije trebalo to da dodaješ. Svako u publici će 100

to ionako shvatiti.

Sva trojica sjedaju.

TURAI

Pa, zar ovo ne bi bio najlakši način da se 105

počne pozorišni komad?

GÁL

Kad bi bilo dozvoljeno da ovako uradimo, bilo bi lako pisati drame.

TURAI 110

Vjeruj mi, nije to tako teško. Samo uzmi sve to kao …

GÁL

U redu, u redu, u redu, samo nemoj ponovo početi da pričaš o pozorištu. 115

Dosta mi je toga. Razgovaraćemo sjutra, ako hoćeš.


„O predstavi je riječ“ početak je drame mađarskog dramatičara Ferenca Molnára.

Na osnovu teksta „O predstavi je riječ“ sa prethodne dvije strane odgovori na sljedeća pitanja. (Brojevi ispisani na marginama pored redova pomoći će ti da nađeš djelove teksta na koje se pitanja odnose.)

Pitanje 1: O PREDSTAVI JE RIJEČ

Šta Turai kaže o svom zanimanju?

A Preteško je za njega. B To je dobar način da zaradi novac. C Ono je sav njegov život. D Uzbudljivo je i divno.

O PREDSTAVI JE RIJEČ BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:

Integracija i interpretacija: razvijenje tumačenja

Zaključiti kakav je stav lika u drami


Kod 1: C. Ono je sav njegov život.

Bez bodova




Šta su likovi iz predstave radili neposredno prije podizanja zavjese?

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Prepoznati informaciju o radnji koja se odigrava prije početka predstave


Kod 1: Ukazuje na večeru ili ispijanje šampanjca. Može parafrazirati ili direktno citirati tekst.


Upravo su večerali i pili šampanjac. „Upravo smo došli iz trpezarije gdje smo izvrsno večerali..“ [direktan citat] „Izvrsno smo večerali i popili dvije flaše šampanjca..“ [direktan citat] Večera i piće. Večera. Ispijanje šampanjca. Večerali su i pili. Bili su u trpezariji.

Bez bodova


Pokazuje pogrešno razumijevanja materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Nas trojica smo gosti u zamku. Glasno razgovaraju iza zatvorenih vrata. [Ovo je dio prvog čina, a ne nešto što se

dogodilo prije.] Dali su da se sašije kaput i smoking za Adama. [ne neposredno prije početka radnje] Spremali su se da izađu na scenu. [Odnosi se na glumce, a ne na likove.] Radnja se dešava u primorskom dvorcu u Italiji. Pričaju o pozorištu.



„… prođe čitava vječnost, ponekad čak i četvrt sata.“ (redovi 29–30)

Prema Turaijevom mišljenju, zašto je četvrt sata „čitava vječnost“?

A Predugo je toliko čekati da se publika umiri u prepunom pozorištu. B Čini se da beskonačno dugo traje dok se situacija na početku predstave ne razjasni. C Izgleda da je dramskom piscu uvijek potrebno mnogo vremena da napiše početak

drame. D Čini se da vrijeme sporo prolazi kada se u predstavi odigrava neki važan događaj.


CILJ PITANJA:


Otkriti značenje fraze u drami uz pomoć kontekstualnih odrednica


Kod 1: B. Čini se da beskonačno dugo traje dok se situacija na početku predstave ne razjasni.


Bez bodova


Code 9: Bez odgovora.

Piatnje 4: O PREDSTAVI JE RIJEČ

Jedan čitalac je rekao: „Ádám je vjerovatno najviše od sva tri lika uzbuđen zbog boravka u dvorcu.“

Šta bi ovaj čitalac mogao reći da potkrijepi svoje mišljenje? Koristi navode iz teksta da opravdaš svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Potvrditi određeno mišljenje otkrivajući motivaciju lika u predstavi


Kod 1: Navodi razliku između Ádáma i druga dva lika pozivanjem na jedan ili više sljedećih elemenata: Ádám je najsiromašni ili najmlađi od tri lika, još nije upoznao slavu. Ádám je siromašan, mora biti uzbuđen boravkom u luksuznom dvorcu. Trebalo bi da je srećan što se nalazi sa dvojicom ljudi koji ga mogu učiniti slavnim. Komponuje muziku za dvije veoma poznate osobe. On je mlad, a mladi se više uzbuđuju oko svega, to je činjenica! Zaista je mlad da boravi u dvorcu. [minimalno]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. On je uzbuđen. [Ponavlja se dio pitanja.]

Pokazuje pogrešno razumijevanja materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. On je umjetnik. On se zaljubio. [nije objašnjenje zbog čega je uzbuđen što boravi u dvorcu] Ádám treba da je uzbuđen; solistkinja će se sigurno pojaviti. [nema potvrde u tekstu] Dobio je smoking. [detalj koji objašnjava, ali koji nije i sam razlog za njegovo

uzbuđenje]




Generalno gledano, šta dramski pisac Molnár čini u ovom odlomku?

A Pokazuje način na koji će svaki lik razriješiti svoje probleme. B Želi da njegovi likovi dočaraju kako to u drami izgleda vječnost. C Daje primjer tipičnog i tradicionalnog početka pozorišne predstave. D Koristi likove da iskaže jedan od sopstvenih stvaralačkih problema.


CILJ PITANJA:


Prepoznati konceptualnu temu drame


Kod 1: D. Koristi likove da iskaže jedan od sopstvenih stvaralačkih problema.

Bez bodova




Koja od sljedećih rečenica na najbolji način opisuje ponašanje likova u ovom odlomku?

A Oni su sentimentalni i emotivni. B Oni su dosjetljivi i razdragani. C Oni su učtivi i rezervisani. D Oni su nervozni i puni strepnje.


CILJ PITANJA:


Prepoznati atmosferu koju likovi u predstavi stvaraju.


Kod 1: B. Oni su dosjetljivi i razdragani.

Bez bodova




MAKONDO Zapanjeni i mnoštvom i čudesnošću pronalazaka, ljudi u Makondu nijesu znali čemu

prvo da se načude. Čitave bogovetne noći prolazile su im u posmatranju blijedih

električnih sijalica koje su se napajale iz agregata koji je donio Aurelijano Triste sa svog

drugog putovanja vozom, a na čije su se naporno kloparanje poslije mnogo vremena i

napora morali navići. Bili su ogorčeni na žive slike koje je uspješni trgovac don Bruno

Krespi prikazivao u bioskopu – sa blagajnama u obliku lavljih čeljusti – i to zbog jednog

lika koji je preminuo i bio sahranjen u jednom filmu, nad čijom su nesrećom prolili gorke

suze, a koji se ponovo, i te kako živ, pretvoren u Arapina, pojavi u narednom filmu.

Publika, koja je plaćala po dva centavosa da saosjeća sa nevoljama likova, nije mogla da

podnese tako nečuvenu podvalu i polomila je sva sjedišta. Gradonačelnik, popuštajući pred

usrdnim navaljivanjem don Bruna Krespija, morao je u proglasu da objasni da je bioskop

samo mašina koja stvara iluzije i da ne zaslužuje takve izlive osjećanja publike. Nakon tog

razočaravajućeg objašnjenja, mnogi od njih su procijenili da su bili žrtve nove i

spektakularne ciganske izmišljotine, tako da su odlučili da više ne idu u bioskop,

smatrajući da su im i sopstvene nevolje dovoljne da bi plakali još i nad vješto

odglumljenim nesrećama izmišljenih bića.


Tekst na prethodnoj strani je iz jednog romana. U ovom dijelu priče, u izmišljeni gradić Makondo tek što je stigla željeznica i struja, a otvoren je i prvi bioskop.

Na osnovu teksta odgovorite na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: MAKONDO

Koja odlika filmova je prouzrokovala da se narod Makonda naljuti?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

BODOVANJE: MAKONDO 1

CILJ PITANJA:

Razvijanje tumačenja: utvrđivanje uzroka ponašanja likova


Kod 2: Ukazuje na fiktivnu prirodu filmova ili konkretnije na glumce koji se ponovo pojavljuju nakon svoje „smrti”. Može da odgovori direktnim citiranjem iz treće rečenice („...zbog jednog lika koji je preminuo i bio sahranjen u jednom filmu, nad čijom su nesrećom prolili gorke suze, a koji se ponovo, i te kako živ, pretvoren u Arapina, pojavi u narednom filmu…”) ili posljednje fraze („vješto odglumljenim nesrećama izmišljenih bića.”). Likovi za koje su mislili da su umrli, oživjeli su. Očekivali su da filmovi budu istiniti, ali nijesu. Oni misle da se čovjek u filmu pretvarao da umire i da ih smatraju budalama. Lik koji je umro i koji je sahranjen u jednom filmu ponovo se pojavljuje živ u

sljedećem. Oni ne shvataju da su filmovi fikcija. Zato što se glumci koji tumače preminule likove u jednom filmu ponovo pojavljuju

u ulozi novih likova u sljedećem filmu. Publika je smatrala da joj je neko pokrao njena osjećanja. [Elementi i iz koda 2 i iz koda 1]

Smatrali sa da imaju dovoljno svojih problema da ne treba da gledaju ljude koji glume da imaju probleme. [Jasno razumijevanje uloge koju „fikcija” igra u bijesu ljudi, mada je u tome odmakao/la korak dalje.]

Zato što se jedan od glumaca kojeg su sahranili u filmu vratio u liku Arapina. [Marginalno: veoma konkretno.]

Djelimičan broj bodova

Kod 1: Ukazuje na prevaru ili lukavstvo ili na iznevjerena očekivanja publike. Može direktno da citira „tako nečuvena podvala” ili „žrtve nove i spektakularne ciganske izmišljotine”. Misle da su prevareni. Zato što smatraju da su protraćili svoja osjećanja.


Pomislili su da su žrtve nove i spektakularne ciganske izmišljotine. Ne tolerišu tako nečuvenu podvalu. Pošto su platili po 2 centavosa za tako nečuvenu prevaru, nijesu mogli da je tolerišu.

[Dijelom direktan citat iz redova 9-10; bez konkretnog ukazivanja na prirodu prevare.]

Zato što nijesu znali šta se iza toga krije. [Uzeti kao način da se kaže „prevara” (uopšteno).]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Bili su ljuti na Bruna Krespija. Nijesu im se svidjeli filmovi. Žele da im se vrati novac. Smatrali su da su žrtve. Bili su nasilni. Bili su glupi. Izražavaju svoja osjećanja. Platili su 2 centavosa i nijesu dobili što su željeli. [„Što su željeli” je previše

neodređeno.]

ILI: Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Smatrali su da ne treba da im dosađuju sa problemima drugih ljudi. [Netačno: ti ljudi

JESU željeli da im dosađuju sa problemima STVARNIH ljudi.] To je jedini način na koji mogu da protestuju što su rasuli svoj novac. Bili su ljuti zato što su morali da gledaju osobu koja je umrla i koja je sahranjena.

[Citirani odlomak daje utisak da „im se nije dopalo da gledaju mrtve ljude u filmovima” – netačno tumačenje.]


Pitanje 2: MAKONDO

Zašto je, na kraju teksta, narod Makonda odlučio da se ne vraća u bioskop?

A Željeli su zabavu i nešto da im skrene misli, ali su otkrili da su filmovi realistični i depresivni.

B Nijesu imali novca za kartu. C Htjeli su da sačuvaju osjećanja za situacije iz stvarnog života. D Tražili su emocionalno unošenje, ali su uvidjeli da su filmovi dosadni, neubjedljivi i

lošeg kvaliteta.


CILJ PITANJA:

Razvijanje tumačenja: izvođenje zaključaka o postupcima likova



Kod 1: C Htjeli su da sačuvaju osjećanja za situacije iz stvarnog života.

Bez bodova

Kod 0: Ostali odgovori.


Pitanje 3: MAKONDO

Ko su „izmišljena bića” o kojima se govori u posljednjem redu teksta?

A Utvare. B Izmišljotine sa vašarišta. C Likovi u filmovima. D Glumci.


CILJ PITANJA:

Razumijevanje tumačenja: razumijevanje navoda koji je prethodno dat samo implicitno a ne eksplicitno


Kod 1: C Likovi u filmovima.

Bez bodova




Pitanje 4: MAKONDO

Da li se slažeš sa konačnom ocjenom žitelja Makonda o vrijednosti filmova? Objasni odgovor upoređujući svoj stav o filmovima sa njihovim.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:

Razmišljanje o sadržaju teksta: upoređivanje stavova likova sa ličnim znanjem i iskustvom


Kod 1: Ukazuje na stavove prema „stvarnom” i/ili prema emocionalnom unošenju u filmove. Odgovor mora biti u skladu sa idejom da žitelji Makonda traže stvarnost u filmovima. Poređenje reagovanja žitelja Makonda i ličnog iskustva/stava učenika može biti dato implicitno ili eksplicitno. Kad se shvati da film nije stvarnost, onda to može da se iskoristi kao način bježanja od

nje. Nema potrebe toliko se unositi u živote likova. Da, slažem se, već postoji dovoljno patnje u svijetu da ne moramo da je izmišljamo. Ne, ljudi shvataju da, kad odeš u bioskop, ono što se dešava na ekranu nije stvarno. Nasuprot ljudima iz Makonda, ja mogu da se sit isplačem tokom filma, ali i da sve

zaboravim kada izađem iz bioskopa. Slažem se sa njima. Zašto ljudi žele da se uzbuđuju zbog filmova? Zato ja više volim

nauku, bavi se činjenicama, a ne maštarijama. Ja uživam u filmovima jer me tjeraju da se usredsrijedim na probleme drugih ljudi, a

ne na svoje. Zavisi. Ako je film loš, osjetim potrebu da izađem, ali ako je dobar, puštam da me

uvuče i ne smeta mi što nije istinit. Ne. Volim filmove; zabavni su mi. Da, filmovi su jednostavno izmišljeni. Mnogo je bolje kad se vidi da ljudi stvarno

doživljaju stvari. Ne, u filmovima su događaji najčešće preuveličani. Ne slažem se sa njihovim reagovanjima zato što su filmovi jedna vrsta zabave i ne

treba ih shvatati previše ozbiljno. Međutim, ljudi iz Makonda to ne znaju i zato razumijem kako se osjećaju.


ILI: Ukazuje na društveni, istorijski ili kulturni kontekst, na primjer upoređujući stepen poznavanja tehnologije, promjena u društvu. Odgovor mora biti u skladu sa idejom da žitelji Makonda traže stvarnost u filmovima. Poređenje reagovanja žitelja Makonda i ličnog iskustva/stava učenika može biti dato implicitno ili eksplicitno. Ljudi iz Makonda su bili neuki i reagovali su na nerazuman način. Danas su ljudi, kao

ja, upućeniji. Počeli su da gledaju filmove sa pogrešnim ubjeđenjem. Nijesu razumjeli da to nijesu

bile vijesti, već zabava. Sa te tačke gledišta, njihova reakcija je razumljiva. Filmove, naravno, treba doživljavati kao zabavu. To je njihova suština.

Ljudi se danas ne uzbuđuju zbog filmova. Da, složio bih se da sam jedan od njih, zato što ga nikada ranije nijesu gledali.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Ja sam kao ljudi iz Makonda, jer često pomislim da su filmovi gubljenje vremena. Ja volim filmove. Ne shvatam njihovu reakciju.

ILI: Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Da, izgleda da su filmovi, umjesto da opuštaju i da su lagani za gledanje, bili realistični

i emotivni. Filmovi su neka vrsta zabave, sredstvo za bijeg i način da se zaborave nevolje stvarnog života zarad malo smijeha. Ljudi iz Makonda su bili razočarani zato što filmovi koje su gledali nijesu opuštali, već su bili sušta suprotnost, a oni su željeli nešto što će ih zabaviti. [Prve dvije rečenice same po sebi nijesu od značaja za pitanje. Posljednja rečenica ukazuje na pogrešno razumijevanje teksta.]

Ne, treba da budu skuplji i da imaju držače za čaše, kokice, hladnu koka-kolu i slatkiše. Nasloni za ruke trebalo bi da se podižu, trebalo bi da imaju oslonce za noge i „dolby” stereo zvuk. [Možda je u pitanju šala, ali ako nije – pogrešno tumačenje teksta.]

Danas postoje zakoni protiv vandalizma u bioskopima. [Odgovor se odnosi na ponašanje umjesto na stav.]

Danas imamo bolje bioskope. [Nebitno] Da, zato što film nije bio dobar i zbog toga su postali nervozni. [Pogrešno shvaćeno

pitanje.]



MOTOCIKL Jeste li se ikada probudili s osjećajem da nešto nije u redu?

To je bio jedan od takvih dana.

Uspravio sam se u krevetu.

Malo kasnije sam razmakao zavjese.

Vrijeme je bilo užasno - kiša je pljuštala.

Onda sam pogledao u dvorište.

Da! Bio je tamo - taj motocikl.

Bio je isto onako slupan kao sinoć.

A noga je počela da me boli.

Na osnovu priče “Motocikl” odgovorite na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: MOTOCIKL

Osobi koja priča priču prethodne večeri se nešto desilo. Šta to?

A Loše vrijeme je oštetilo motocikl. B Loše vrijeme ga je spriječilo da izađe. C Ta osoba je kupila novi motocikl. D Ta osoba je imala saobraćajni udes na motociklu. BODOVANJE: MOTOCIKL 1

CILJ PITANJA:


Zaključivanje o prethodnim događajima na osnovu informacije u kratkoj priči


Kod 1: D. Ta osoba je imala saobraćajni udes na motociklu.

Bez bodova




Pitanje 2: MOTOCIKL

U 7. redu piše: „Da!”

Zašto osoba u priči to kaže?

A Ta osoba je postigla nešto teško. B Ta osoba sad shvata da dan neće biti tako loš. C Ta osoba se prisjeća zašto je izgledalo da nešto nije u redu. D Ta osoba je srećna što ponovo vidi motocikl.

BODOVANJE: MOTOCIKL 2

CILJ PITANJA:


Zaključivanje o značenju uzvika u vrlo kratkoj priči


Kod 1: C. Ta osoba se prisjeća zašto je izgledalo da nešto nije u redu.

Bez bodova




Pitanje 3: MOTOCIKL

„To je bio jedan od takvih dana.”

Šta se ispostavilo, kakav je to dan bio?

A Dobar dan. B Loš dan. C Uzbudljiv dan. D Dosadan dan.

BODOVANJE: MOTOCIKL 3

CILJ PITANJA:


Povezivanje opisne rečenice sa nagoviještenim događajima u vrlo kratkoj priči


Kod 1: B. Loš dan.

Bez bodova



Pitanje 4: MOTOCIKL

Zašto pisac počinje priču pitanjem?

A Zato što pisac hoće da sazna odgovor. B Da zainteresuje čitaoca za priču. C Zato što je teško odgovoriti na to pitanje. D Da podsjeti čitaoca da je takva vrsta iskustva rijetka. BODOVANJE: MOTOCIKL 4 CILJ PITANJA:

Razmišljanje i vrednovanje: razmišljanje o formi teksta i njeno vrednovanje Shvatanje svrhe početka priče retoričkim pitanjem


Kod 1: B. Da zainteresuje čitaoca za priču.

Bez bodova




DEMOKRATIJA U ATINI DIO A

Tukidid je bio istoričar i ratnik, a živio je u petom vijeku p.n.e, u klasičnom periodu Grčke. Rođen je u Atini. Tokom Peloponeskog rata (431-404. p.n.e) između Atine i Sparte, komandovao je flotom koja je imala zadatak da zaštiti grad Amfipolis u Trakiji. Nije uspio da stigne do tog grada na vrijeme. Grad je pao u ruke spartanskog generala Braside, zbog čega je Tukidid protjeran u dvadesetogodišnje izgnanstvo. Tako je dobio priliku da prikupi detaljne podatke o dvije zaraćene strane i mogućnost da obavi istraživanja za svoje djelo Istorija Peloponeskog rata.

Tukidid se smatra jednim od najvećih istoričara antičkog doba. On se u objašnjenju toka istorije usredsredio na prirodne uzroke i ponašanje svakog pojedinca umjesto na sudbinu ili posredovanje bogova. U njegovom djelu činjenice se ne predstavljaju kao obične anegdote, već se objašnjavaju u nastojanju da se nađu razlozi koji su naveli glavne ličnosti da urade to što su učinile. Važnost koju Tukidid daje ponašanju pojedinaca je razlog što on ponekad uvodi izmišljene govore: to mu pomaže da objasni motivaciju istorijskih ličnosti.

DIO B

Tukidid pripisuje atinskom vođi Periklu (peti vijek p.n.e) sljedeći govor u čast vojnika koji su pali u prvoj godini Peloponeskog rata.

Naš sistem vladavine ne podražava zakone susjednih država; mi smo prije model drugima nego sami imitatori. Naš sistem se naziva demokratija, pošto uprava zavisi od velikog broja osoba, ne od manjine. Naši zakoni daju ista prava svima u njihovim privatnim poslovima, dok ugled u javnom životu prije zavisi od zasluga nego od društvene klase.

Društvena klasa ne sprečava nekoga da dođe do bilo kojeg javnog položaja (...). A istovremeno, dok se ne miješamo u privatne poslove, mi ne kršimo zakon u pogledu javnih pitanja. Mi se pokoravamo onima koje postavimo na položaje u vlasti, pokoravamo se samim zakonima, naročito onima koji štite potlačene, i onim nepisanim zakonima za koje se zna da ih je sramota prekršiti.

Uz to, mi obezbjeđujemo mnogo načina za uzdizanje duha. Igre i žrtvovanja proslavljamo tokom cijele godine, a otmenost naših privatnih domova predstavlja svakodnevni izvor zadovoljstva koji pomaže da se otkloni svaka briga; pošto mnogi stanovnici grada donose proizvode iz svijeta u Atinu, Atinjani poznaju plodove drugih zemalja kao svoje sopstvene.

Tukidid, Istorija Peloponeskog rata (adaptirano)


Na osnovu teksta „Demokratija u Atini” sa prethodne stranice odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: DEMOKRATIJA U ATINI

Zašto je Tukidid protjeran u izgnanstvo?

A Nije uspio da donese pobjedu Atinjanima kod Amfipolisa. B Preuzeo je flotu kod Amfipolisa. C Prikupljao je podatke o dvije zaraćene strane. D Napustio je Atinjane da bi se borio sa Spartancima.

BODOVANJE: DEMOKRATIJA U ATINI 1

CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja je eksplicitno navedena u tekstu


Kod 1: A. Nije uspio da donese pobjedu Atinjanima kod Amfipolisa.

Bez bodova




Pretpostavimo da je Periklov govor istorijski događaj. Koje godine je, najvjerovatnije, održan taj govor?

A 404. godine p.n.e. B 430. godine p.n.e. C 500. godine p.n.e. D 5. godine p.n.e.


CILJ PITANJA:


Lociranje informacije povezivanjem elemenata u nekom izlaganju


Kod 1: B. 430. godine p.n.e.

Bez bodova Kod 0: Drugi odgovori.




Jedan cilj govora u dijelu B bila je počast vojnicima koji su poginuli u prvoj godini Peloponeskog rata.

Šta je bio DRUGI cilj ovog govora?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Identifikacija svrhe argumentativnog teksta njegovim povezivanjem sa njegovim kontekstom


Kod 2: Daje odgovor koji je prihvatljiv i konzistentan sa tekstom. Odgovori mogu da se odnose na jedan ili više motiva ovog govora, uključujući: ubjeđivanje vojnika da nastave da se bore; utjeha porodicama mrtvih; podsticanje ponosa građana Atine; ili naglašavanje prednosti Atine u poređenju sa Spartom ili drugim gradovima. Da narod bude ponosan na Atinu. Da promoviše demokratiju. Da objasni dobrobit od atinske demokratije. Da navede ljude da misle da je Atina još ok, uprkos činjenici da su upravo sad u

nevolji. Da ojača pozitivno razmišljanje i pozitivan stav. Da probudi narod. Da podstiče patriotizam. Da pobedi na idućim izborima. Da postane popularniji. Da nahuška narod protiv Spartancima.

Poziva se na Tukididov cilj da se shvati Periklova motivacija ili način razmišljanja. Da objasni Periklovu motivaciju/psihologiju. Da objasni zašto je uradio ono što je uradio.


Kod 1: Odgovor se odnosi samo na objašnjenje kako demokratija funkcioniše. Da uvede demokratiju. Da objasni narodu šta je demokratija.

Bez bodova



Da oda počast mrtvim vojnicima [Ponavlja pitanje.]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Atina je tema govora. [svrha nije pomenuta] Da se narod smije. [netačno]



Ko je napisao govor u dijelu B? Pozovi se na tekst da objasniš svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Prepoznavanje odnosa između dva teksta povezujući informaciju koja je data u oba


Kod 2: Identifikuje Tukidida (eksplicitno ili implicitno) kao autora govora KAO I da navodi da Tukidid pripisuje taj govor Periklu. Može da parafrazira ili direktno citira tekst. Tukidid. Tamo piše „Tukidid pripisuje Periklu”. Tukidid. „On ponekad uvodi izmišljene govore: to mu pomaže da objasni motivaciju

istorijskih ličnosti.” Kaže da je Tukidid izmišljao govore za ljude o kojima je pisao.


Kod 1: Identifikuje Tukidida kao autora govora, bez objašnjenja. Tukidid. Istoričar i ratnik. [implicitno se odnosi na Tukidida]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Neko drugi. [suviše neodređeno]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Perikle. On je pisao u Peloponeskom ratu.




Prema tekstu, po čemu se Tukidid razlikovao od drugih istoričara svog vremena?

A Pisao je o običnim ljudima, ne o herojima. B Koristio je anegdote umjesto pukih činjenica. C Objašnjavao je istorijske događaje pozivajući se na njihove natprirodne uzroke. D Usmjerio se na to šta je ljude navelo da urade to što su uradili.


CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja je eksplicitno navedena u tekstu


Kod 1: D. Usmjerio se na to šta je ljude navelo da urade to što su uradili.

Bez bodova




Pročitaj ovaj dio teksta, pred kraj dijela B:

„Uz to, mi obezbjeđujemo mnogo načina za uzdizanje duha. Igre i žrtvovanja proslavljamo tokom cijele godine, a otmenost naših privatnih domova predstavlja svakodnevni izvor zadovoljstva koji pomaže da se otkloni svaka briga.”

Koja od sljedećih rečenica najbolje rezimira ovaj dio teksta?

A Sistem vladavine u Atini dopušta svakome da stvara zakone. B Zabava i ljepota su dio udobnog života koji možete da imate u Atini. C Atinjani žive u prevelikom luksuzu i ne mogu ozbiljno da shvate život. D Javni i privatni život se shvataju kao isto.


CILJ PITANJA:


Pravilno tumačenje rečenice u vezi sa tekstom sa izlaganjem


Kod 1: B. Zabava i ljepota su dio udobnog života koji možete da imate u Atini. Bez bodova Kod 0: Drugi odgovori. Kod 9: Bez odgovora.


ODREDIŠTE BUENOS AIRES

I tako su se tri poštanska aviona iz Patagonije1, Čilea i Paragvaja vraćala s juga, sa zapada i sa sjevera u Buenos Aires. Očekivali su njihove pošiljke kako bi oko ponoći otpravili evropski avion.

Tri pilota, svaki iza oklopa teškog poput teglenice, prepušteni noći, razmišljali su o svom letu i u susret velikom gradu silazili s njihovog olujnog ili spokojnog neba, kao što neznani seljaci silaze s planina.

Rivjer, koji je odgovarao za cijelu mrežu, šetao je gore-dolje po avionskoj pisti u Buenos Airesu. Bio je ćutljiv, budući da je taj dan za njega bio mučan, sve dok ne bi sletjela sva tri aviona. Svake pojedine minute, kako su mu pristizali telegrami, Rivjer je imao utisak da nešto otkida sudbini, da ublažuje neizvjesnost i da svoje letače izvlači iz noći na obalu.

Jedan radnik pristupi Rivjeru da mu saopšti poruku radio-stanice: Poštanski avion iz Čilea javlja da primjećuje svjetla Buenos Airesa. U redu. Uskoro će Rivjer čuti taj avion; noć će mu već predati jednoga, kao što more,

puno plime i oseke i tajanstva, izbacuje na žal blago s kojim se tako dugo titralo. A malo kasnije će mu noć uručiti i druga dva.

I taj će dan biti završen. I iscrpljeni momci će otići na počinak, a zamijeniće ih odmorni. Ali Rivjer neće imati nimalo predaha: tada će mu opet evropski poštanski avion zadati briga. Uvijek će tako biti. Uvijek.

Antoan de Sent-Egziperi: IZABRANA DELA, 2, Noćni let, NARODNA KNJIGA – BIGZ, 1981,

prvo izdanje, preveo Ivan Kušan

1 Južni dio Čilea i Argentine


„Odredište Buenos Aires“ sa prethodne strane odlomak je iz romana, napisanog 1931. godine. Roman je zasnovan na iskustvu koje je pisac stekao kao pilot poštanskog aviona u Južnoj Americi.

Na osnovu odlomka odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: ODREDIŠTE BUENOS AIRES

U koje doba dana se dešava priča? Upotrijebi tekst da potkrijepiš odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

ODREDIŠTE BUENOS AIRES BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:


Upotreba jedne od nekoliko tekstualnih naznaka za određivanje vremena dešavanja radnje u narativnom tekstu


Kod 2: Ukazuje da se letovi odvijaju tokom večeri ili noći (ali ne u ponoć ili poslije ponoći) I objašnjava odgovor navodeći tačno podatke iz teksta. Može parafrazirati ili direktno citirati tekst. Noću, jer se kaže da su „prepušteni noći“. Uveče: on čeka njihov dolazak tako da bi poštanski avion mogao da poleti u ponoć za

Evropu. Dešava se noću, jer „noć će mu već predati jednoga“. Prije ponoći zato što u ponoć polijeće avion za Evropu. Između 20 časova i ponoći. Znamo da je mrak, ali nije još ponoć. Tada polijeće drugi

avion.

Delimičan broj bodova

Kod 1: Ukazuje da se letovi odvijaju uveče ili noću (ali ne u ponoć ili poslije ponoći), ali ne navodi podatke iz teksta kojima to dokazuje. Noću.

Bez bodova

Kod 0: Ukazuje da se letovi odvijaju u ponoć ili poslije ponoći. „Mogao bi da poleti oko ponoći“ [nebitan citat iz teksta] „Oko ponoći“ [nebitan citat iz teksta ] Poslije ponoći.

Daje nedovoljan ili neodređen odgovor.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan


odgovor. Ujutro. Poslije podne. Danju. U 9 uveče. [Ili bilo koji drugi određen sat]



Kako se osjeća Rivjer u vezi s poslom koji obavlja? Upotrijebi tekst da potkrijepiš odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Korišćenje podatka iz narativnog teksta radi potkrepljivanja gledišta


Kod 2: Opisuje Rivjerova osjećanja u vezi s poslom koji obavlja, navodeći stres, upornost, opterećenost, posvećenost KAO I da daje objašnjenje, navodeći odgovarajući dio teksta. Može se uopšteno pozivati na tekst; tekst se može parafrazirati ili direktno citirati. Citat mora da odgovara pomenutoj emociji. On je potpuno zaokupljen poslom, to se vidi iz posljednjeg reda, jer on nikada ne

može da se odmori. On je pod stresom. Kaže se: „budući da je taj dan za njega bio mučan“. Sve ga to opterećuje. Cio dan se brine zbog ta tri aviona, a onda poslije još mora da

brine zbog aviona koji leti u Evropu! Pomiren je sa sudbinom. Vidi iz posljednjeg „uvijek“ da on misli da se stvari nikada

neće promijeniti. On je sasvim posvećen svom poslu. On ne može da se opusti dok nije siguran da su

svi bezbjedni. [Uopšteno pozivanje na tekst.]

Delimičan broj bodova

Kod 1: Opisuje Rivjerova osjećanja u vezi s poslom koji obavlja, navodeći stres, upornost, opterećenost, posvećenost, ali ne daje objašnjenja iz teksta. On se stvarno osjeća odgovornim za ono što se dešava. On je pod stresom.


Bez bodova


Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Voli svoj posao zato što je on taj koji ima kontrolu nad mnogim stvarima. [nije

potkrijepljeno tekstom] Misli da je faca zato što može da gleda avione. [nije potkrijepljeno tekstom]



„Odredište Buenos Aires“ napisano je 1931. godine. Da li misliš da bi Rivjerove brige i danas bile slične? Navedi razlog za svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Pretpostavke o tome kako bi promjena okolnosti iz priče mogla da utiče na junaka narativnog tekstu


Kod 1: Odgovara Da ILI Ne (direktan ili indirektan), poziva se na poređenje između dva razdoblja I potkrepljuje odgovor. Mogu se navoditi brige u vezi s materijalnim, kao što je tehnološki napredak, ili povećana bezbjednost, ILI psihološka zabrinutost, kao što je strahovanje. Odgovor mora biti u saglasnosti sa tačnim čitanjem teksta. Danas piloti (avioni) imaju veoma napredne uređaje za orijentaciju, što je dodatak u

tehničkom smislu kada su vremenski uslovi loši. Ne, danas avioni imaju radare i sisteme za automatsko pilotiranje, što im može

pomoći da izbjegnu opasne situacije. Da, avioni su i dalje opasni, baš kao i svako drugo prevozno sredstvo. Opasnost od

nesreće ili otkazivanja motora nikada nije isključena. Sada su nove tehnologije i tehnički napredak veoma važni, kako u avionima, tako i na

zemlji. Da, još uvijek postoji rizik da avion padne. Ne, ranije nije bilo straha od terorističkih napada.


Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Ne, strahovi su danas drugačiji. Da, došlo je do određenog napretka. U izvjesnom smislu da, ali u savremenim okolnostima. [nejasno] Tokom godina ljudi bi to promijenili. [nejasno]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Ne, zato što se danas ne putuje noću. [netačno] Ne, zato što su danas piloti mnogo bolje obučeni. [neprimjereno] Ne, Rivjer je stvarno srećan u vezi sa poslom koji obavlja, ali mi danas imamo

teroriste zbog kojih moramo da brinemo. [pogrešno čitanje teksta]



Šta se događa glavnom junaku u ovom tekstu?

A On doživljava neprijatno iznenađenje. B On odlučuje da promijeni posao. C On čeka da se nešto dogodi. D On uči da sluša druge.


CILJ PITANJA:


Prepoznavanje glavne radnje u narativnom tekstu


Kod 1: C. On čeka da se nešto dogodi.

Bez bodova





Prema pretposljednjem pasusu („Uskoro će …“), po čemu su noć i more slični?

A Oboje skrivaju ono što se u njima nalazi. B Oboje su bučni. C Oboje je ukrotio čovjek. D Oboje su opasni za ljude. E Oboje su ćutljivi.


CILJ PITANJA:


Razumijevanje poredbene veze u metafori


Kod 1: A. Oboje skrivaju ono što se u njima nalazi.

Bez bodova


Kod 9: Bez odgovora


Koji od navedenih parova riječi najbolje opisuje Rivjerovo duševno stanje u ovom tekstu?

A Uspaničen i izbezumljen. B Uzbuđen i nestrpljiv. C Ljut i nezadovoljan. D Ispunjen zebnjom i tjeskobom. E Opušten i samouvjeren.


CILJ PITANJA:


Prepoznavanje duševnog stanja glavnog junaka u narativnom tekstu


Kod 1: D. Ispunjen zebnjom i tjeskobom.

Bez bodova


Kod 9: Bez odgovora

Nekontinuirani/nelinearni tekstovi 45

BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA

Da li su mobilni telefoni opasni?

Da Ne

Glavna poenta

Protivurječni izvještaji o rizicima po zdravlje koje stvaraju mobilni telefoni pojavili su se krajem devedesetih.

Glavna poenta

Milioni eura su do sada uloženi u naučna istraživanja radi ispitivanja efekata mobilnih telefona.

1. Radio-talasi koje odašilju mobilni telefoni mogu da zagriju tjelesno tkivo, što ima štetne posljedice.

Radio-talasi nijesu dovoljno jaki da bi prouzrokovali toplotna oštećenja tijela.

2. Magnetna polja koja stvaraju mobilni telefoni mogu promijeniti funkcionisanje ćelija tijela.

Magnetna polja su krajnje slaba, pa je malo vjerovatno da štetno djeluju na ćelije tijela.

3. Ljudi koji vode duge razgovore putem mobilnih telefona žale se ponekad na zamor, glavobolje i gubitak koncentracije.

Ove posljedice nikada nijesu posmatrane u laboratorijskim uslovima i možda su prouzrokovane drugim faktorima savremenog načina života.

4. Kod korisnika mobilnih telefona 2,5 puta je viši rizik od razvijanja raka u djelovima mozga blizu uha koje je u dodiru sa mobilnim.

Istraživači priznaju da je nejasno da li je ovo povećanje povezano sa upotrebom mobilnih telefona.

5. Međunarodna agencija za istraživanja o raku pronašla je vezu između raka kod djece i električnih vodova. Baš kao i mobilni telefoni, i električni vodovi emituju zračenje.

Zračenje koje stvaraju električni vodovi drugačija je vrsta zračenja, sa mnogo više energije od one koja dolazi iz mobilnih telefona.

6. Talasi radio-frekvencija slični onima mobilnih telefona izmijenili su raspored gena kod valjkastih crva.

Crvi nijesu ljudska bića, pa nije sigurno da će naše moždane ćelije reagovati na isti način.


Glavna poenta

Imajući u vidu ogroman broj korisnika mobilnih telefona, čak i mali nepovoljni efekti na zdravlje mogli bi imati velike posljedice po zdravstveni sistem.

Glavna poenta

Stjuartov izvještaj (britanski izještaj) iz 2000. godine zaključio je da mobilni telefoni ne prouzrokuju nijedan poznati zadravstveni problem, ali je preporučio oprez, posebno među mladima, dok se ne sprovede još istraživanja. Dodatni izvještaj iz 2004.

Ako koristite mobilni telefon …

Šta treba raditi Šta ne treba raditi

Trudite se da pozivi budu kratki.

Ne koristite mobilni telefon kada je signal slab, jer je tada telefonu potrebno više snage da komunicira sa baznom stanicom pa je emitovanje radio-talasa jače.

Nosite mobilni telefon dalje od tijela kada je na čekanju.

Ne kupujte mobilni telefon sa visokim „SAR” 2 koeficijentom. To znači da emituje više zračenja.

Kupite mobilni telefon sa dugim „raspoloživim vremenom za razgovore”. Efikasniji je, a zračenja su slabija.

Ne kupujte zaštitne maske, osim ako ih je testirala neka nezavisna strana.

2 SAR (specifična stopa apsorpcije) je mjera kojom se određuje koliko tkivo tijela apsorbuje elektromagnetnog zračenja prilikom upotrebe mobilnog telefona.


godine potvrdio je taj zaključak.


Tekst sa dvije prethodne strane uzet je sa veb sajta. Na osnovu njega odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA

Koja je svrha glavnih poenti?

A Da opišu opasnosti upotrebe mobilnih telefona. B Da sugerišu da rasprava o bezbjednosti mobilnih telefona još traje. C Da opišu mjere opreza koje ljudi treba da preduzmu kad koriste mobilne telefone. D Da sugerišu da mobilni telefoni ne prouzrokuju nijedan poznati zdravstveni problem.

BODOVANJE: BEZBJEDNOST MOBILNIH TELEFONA 1

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje cilja jednog dijela (tabele) u informativnom tekstu


Kod 1: B. Da sugerišu da rasprava o bezbjednosti mobilnih telefona još traje.

Bez bodova




Pogledaj tabelu Da li su mobilni telefoni opasni?

Koja je svrha izjava u koloni Ne?

A Da daju kratak pregled prednosti korišćenja mobilnih telefona. B Da daju kratak pregled nedostataka korišćenja mobilnih telefona. C Da objasne zašto su mobilni telefoni opasni. D Da ospore tvrdnje da su mobilni telefoni opasni.


CILJ PITANJA:


Prepoznavanje cilja kolone u tabeli



Kod 1: D. Da ospore tvrdnje da su mobilni telefoni opasni.

Bez bodova




„Teško je dokazati da je jedna stvar definitivno prouzrokovala drugu.”

Po čemu je ova informacija u vezi sa tačkom 4 izjava pod Da i Ne u tabeli Da li su mobilni telefoni opasni?

A Potkrepljuje argument za Da, ali ga ne dokazuje. B Dokazuje argument za Da. C Potkrepljuje argument za Ne, ali ga ne dokazuje. D Pokazuje da je argument za Ne pogrešan.


CILJ PITANJA:


Prepoznati povezanost uopštene izjave koja ne pripada tekstu i dviju izjava iz tabele


Kod 1: C. Potkrepljuje argument za Ne, ali ga ne dokazuje.

Bez bodova





Pročitaj ovu uopštenu tvrdnju: „Rezultati istraživanja iz jednog konteksta nijesu obavezno primjenjivi u drugačijem kontekstu.”

Zaokruži da li je ili nije svaka stavka u koloni Ne ispod primjer ove uopštene tvrdnje.

Prvi odgovor je već zaokružen kao primjer.

Ne

„Rezultati istraživanja iz jednog konteksta nijesu obavezno primjenjivi u drugačijem

kontekstu.”

1. Radio-talasi nijesu dovoljno jaki da bi prouzrokovali toplotna oštećenja tijela.

Primjer Nije primjer

4. Istraživači priznaju da je nejasno da li je ovo povećanje povezano sa upotrebom mobilnih telefona.


5. Zračenje koje stvaraju električni vodovi drugačija je vrsta zračenja, sa mnogo više energije od one koja dolazi iz mobilnih telefona.


6. Crvi nijesu ljudska bića, pa nije sigurno da će naše moždane ćelije reagovati na isti način.



CILJ PITANJA:


Prepoznati povezanost uopštene izjave koja ne pripada tekstu i niza izjava iz tabele


Kod 1: Sva tri tačna odgovora. Po redu: Nije primjer, Primjer, Primjer.

Bez bodova





Pročitaj tačku 3 u koloni Ne u tabeli. U ovom kontekstu, koji bi mogao biti jedan od tih „drugih faktora“? Navedi razlog za svoj odgovor.

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Upotreba prethodnog znanja u razmišljanju o informacijama predstavljenim u tekstu


Kod 1: Identifikuje faktore savremenog načina života koji mogu biti povezani sa zamorom, glavoboljama ili gubitkom koncentracije. Objašnjenje može da se podrazumijeva ili da ga odgovor sadrži. Nedovoljno spavanja. Ako ne spavaš dovoljno, bićeš iscrpljen. Prevelika zauzetost. Od toga se umoriš. Previše domaćih zadataka, od toga se umoriš i dobiješ glavobolju. Buka – od nje dobiješ glavobolju. Stres. Rad do kasno. Ispiti. Svijet je zaista previše bučan. Ljudi više ne odvajaju vrijeme za opuštanje. Ljudi više ne pridaju značaj važnim stvarima, pa su natmureni i bolesni. Kompjuteri. Zagađenje. Previše gledanja televizije. Droga. Mikrotalasne pećnice. Previše e-mail komuniciranja.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Iscrpljenost. [ponavlja informaciju iz teksta] Zamor. [ponavlja informaciju iz teksta] Gubitak koncentracije. [ponavlja informaciju iz teksta] Glavobolje. [ponavlja informaciju iz teksta] Način života. [neodređeno]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Bol u ušima. Čašica za jaje.




Pročitaj tabelu sa naslovom Ako se koristi mobilni telefon…

Na kojoj od ovih ideja se zasniva tabela?

A Upotreba mobilnih telefona ne podrazumijeva opasnost. B Upotreba mobilnih telefona podrazumijeva dokazane rizike. C Upotreba mobilnih telefona možda podrazumijeva ili ne podrazumijeva opasnost, ali

treba preduzeti mjere opreza. D Upotreba mobilnih telefona možda podrazumijeva ili ne podrazumijeva opasnost, ali

ih ne treba koristiti dok se u to ne uvjerimo. E Uputstva Šta treba raditi upućena su onima koji opasnost shvataju ozbiljno, a uputstva

Šta ne treba raditi upućena su ostalima.


CILJ PITANJA:


Prepoznati pretpostavku u dijelu informativnog teksta


Kod 1: C. Upotreba mobilnih telefona možda podrazumijeva ili ne podrazumijeva opasnost, ali treba preduzeti mjere opreza.

Bez bodova Kod 0: Drugi odgovori. Kod 9: Bez odgovora.


„Ne kupovati zaštitne maske, osim ako ih je testirala neka nezavisna strana.”

Šta se ovim sugeriše?

A Ne trebaju ti zaštitne maske kada koristiš mobilni telefon. B Trebaju ti zaštitne maske ako ćeš da koristiš mobilni telefon. C Neke maske za koje se tvrdi da pružaju zaštitu možda nijesu efikasne. D Maske za koje se tvrdi da pružaju zaštitu zaista su efikasne.


CILJ PITANJA:


Tumačenje fraze u informativnom tekstu


Kod 1: C. Neke maske za koje se tvrdi da pružaju zaštitu možda nijesu efikasne.



BALON

Visinski rekord za navigacijske balone

Indijski pilot Vidžajpat Singanija oborio je 26. novembra 2005. godine visinski rekord za balone punjene toplim vazduhom. On je prva osoba koja je balonom letjela 21.000 metara iznad nivoa mora.

Materijal:

najlon

Bočni prorezi se otvaraju radi ispuštanja toplog vazduha prilikom spuštanja

Naduvavanje:

2,5 sati

Veličina: 453.000 m3 (obični

balon punjen toplim

vazduhom 481 m3)

Težina: 1.800 kg

Visina:

49 m

Veličina običnog balona punjenog toplim vazduhom

Balon se uputio prema moru. Kada je naišao na vazdušnu struju, vraćen je iznad kopna.

Visinski rekord:

21.000 m

Kiseonik: samo 4% od onog

raspoloživog na tlu.

Temperatura:

–95 °C

Stari rekord:

19.800 m

Džambo džet: 10.000 m

Približno područje

slijetanja

Nju Delhi

483 km

Mumbai

Korpa:

visina: 2,7 m; širina: 1,3 m

Hermetički zatvorena kabina sa izolovanim prozorima.

Vidžajpat Singanija je tokom putovanja nosio svemirsko odijelo.

Aluminijumska konstrukcija, kao kod aviona.


Na osnovu teksta „Balon” sa prethodne strane odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: BALON

Koliko je vremena bilo potrebno da se naduva balon Vidžajpata Singanija?

.......................................................................

BODOVANJE: BALON 1

CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja se eksplicitno navodi u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 1: Navodi 2,5 sati. Dva i po sata 2,5 sati 2 ½ sati

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Manje od tri sata. Između dva i tri sata. Malo više od tri sata. Nekoliko sati.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala i daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. 483 sati.

Kod 9: Bez bodova.

Pitanje 2: BALON

Vidžajpat Singanija je koristio tehnologiju koja se može naći kod dva druga prevozna sredstva. Koja su to prevozna sredstva?

1. ...................................................................

2. ...................................................................

BODOVANJE: BALON 2

CILJ PITANJA:



Lociranje dviju informacija koje su eksplicitno navedene u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 2: Ukazuje I NA avione I NA svemirske letjelice (bilo kojim redom). [može dati oba odgovora u jednom redu] 1. Letjelica

2. Svemirska letjelica 1. Avioni

2. svemirski brodovi 1. Vazdušni prevoz

2. putovanja u svemir 1. Džambo džetovi

2. svemirske rakete 1. mlaznjaci

2. rakete


Kod 1: Ukazuje SAMO na avione ILI svemirske letjelice. svemirske letjelice putovanje u svemir svemirske rakete rakete Letjelice Avioni Vazdušni prevoz Džambo džetovi mlaznjaci

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Dirižabli.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala i daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Svemirsko odijelo. [nije prevozno sredstvo]



Pitanje 3: BALON

S kojim ciljem je u ovaj tekst unesen crtež džambo džeta?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

BODOVANJE: BALON 3

CILJ PITANJA:


Identifikovanje svrhe ilustracije u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 1: Ukazuje na visinu. Može ukazati na poređenje između džambo džeta i balona. Da pokaže visinu koju je dostigao balon. Da istakne činjenicu da je balon letio zaista, zaista visoko. Da pokaže koliko je zaista bio impresivan njegov rekord - letio je više od džambo

džetova! Kao objekat za poređenje u pogledu visine.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Da pokaže koliko je zaista bio impresivan njegov rekord. [previše neodređeno] Kao poređenje.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. I baloni i džambo džetovi lete. Da izgleda fino.


Pitanje 4: BALON

Na dnu teksta nalazi se karta svijeta. Zašto je na toj karti označen pravougaonik?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

BODOVANJE: BALON 4

CILJ PITANJA:



Vrednovanje značaja grafičkog prikaza u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 1: Ukazuje na mjesto gdje se dogodilo obaranje rekorda ILI na vezu između manje karte i veće karte. Zato što je tamo letio sa svojim balonom. Zato što je to uradio u Indiji. Da pokaže gdje se to u svijetu desilo. Da pokaže tu lokaciju u svijetu. Da pokaže gdje se to desilo. [minimalan]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Da ti pokaže gdje. [previše neodređeno] Da pokaže Indiju Odakle je poletio.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala i daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Da bi znao gdje da leti Jer je mogao da vidi svijet iz balona On je odatle.



Pitanje 5: BALON

Zašto su data dva crteža balona?

A Da se uporedi veličina Singanijevog balona prije i poslije naduvavanja. B Da se uporedi veličina Singanijevog balona sa veličinom drugih balona punjenih toplim

vazduhom. C Da se pokaže da Singanijev balon izgleda mali gledano sa zemlje. D Da se pokaže da Singanijev balon zamalo nije udario u drugi balon.

BODOVANJE: BALON 5

CILJ PITANJA:


Prepoznati svrhu povezanih slika u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 1: B. Da se uporedi veličina Singanijevog balona sa veličinom drugih balona punjenih toplim vazduhom.

Bez bodova



Pitanje 6: BALON

Koliko je daleko od startne pozicije Singanija bio na kraju leta?

.................................................................................................................................................

BODOVANJE: BALON 6

CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja se ekplicitno navodi u opisnom tekstu sa dijagramom

Visina 49 m

Veličina običnog balona pppppunje



Kod 1: 483 kilometra (ili približna procjena od 480 do 500 km; ili drugi nagovještaj da je učenik identifikovao tačan dio ilustracije). 483 km približno 480 km [prihvata se jer se u tekstu navodi „približno područje slijetanja”] blizu 500 km [prihvata se jer se u tekstu navodi „približno područje slijetanja”] Ne može se tačno reći jer ilustracija daje približno područje slijetanja, ali mora da je

oko 483 km. 483

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Daleko Blizu Nju Delhija tamo gdje se spustio

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala i daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. 21.000m


Pitanje 7: BALON

Koja je glavna ideja ovog teksta?

A Singanija je bio u opasnosti tokom svog putovanja balonom. B Singanija je postavio novi svjetski rekord. C Singanija je putovao i preko mora i preko kopna. D Singanijev balon je bio ogroman.

BODOVANJE: BALON 7

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje glavne ideje u opisnom tekstu sa dijagramom


Kod 1: B. Singanija je postavio novi svjetski rekord.

Bez bodova




MAPA BIBLIOTEKE

100

200

300

400

500

600

700

800

999

900

000

00

0

999

TOALETI

IZLAZ

IZLAZ

ULAZ

CD-ROM

i kompjuteri sa

internetom

INFORMATIVNI

PULT

IZLAZ

PULT ZA IZDAVANJE

Ka

rto

teka

Audio

knjige

Bel

etri

stik

a

Slikovnice

No

vine

Časopisi

Nova izdanja

Bel

etri

stik

a

Bel

etri

stik

a

Ča

sop

isi

Fotokopiranje

Od

jeljenje za

tinejd

žere

Kutija za sugestije

Vraćanje

Ka

rto

teka

Juniori

Igračke

Strani

jezici

Kartoteka Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura

Naučna literatura


Na lijevoj strani je data mapa biblioteke. Na osnovu tog plana odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: BIBLIOTEKA

Za školu treba da pročitaš roman na engleskom. Zaokruži na mapi odjeljenje na kojem ćeš imati najviše šanse da za posuđivanje nađeš odgovarajuću knjigu.

BIBLIOTEKA BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:

Pronalaženje informacija


Kod 1: Zaokružuje riječi „strani jezici“ ili linije (police) oko tih riječi.

[Zanemarite precrtani odgovor.]


Bez bodova

Kod 0: Ostali odgovori, uključujući i zaokruživanje koje potpuno obuhvata neki drugi detalj na mapi.


Pitanje 2: BIBLIOTEKA

Najkraći put od ulaza u biblioteku do novina prolazi pored

A časopisa. B pulta za izdavanje. C odjeljenja sa kartotekom. D odjeljenja za juniore.

BIBLIOTEKA BODOVANJE 2

CILJ PITANJA:

Tumačenje tekstova: razvijanje tumačenja



Kod 1: pulta za izdavanje.

Bez bodova



Pitanje 3A: BIBLIOTEKA

Gdje se nalaze Nova izdanja?

A Na odjeljenju za beletristiku. B Na odjeljenju za naučnu literaturu. C Blizu ulaza. D Blizu informativnog pulta.

BIBLIOTEKA BODOVANJE 3A

Napomena: Tačan odgovor je C: „Blizu ulaza“. Ovo pitanje je samo informativno i neće zasebno doprinijeti bodovnom rezultatu učenika. Odgovor se uzima u obzir prilikom ocjenjivanja odgovora na pitanje 7B.

Pitanje 3B: BIBLIOTEKA

Objasni koji su mogući razlozi zbog kojih je ova lokacija izabrana za Nova izdanja.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

BIBLIOTEKA BODOVANJE 3B

CILJ PITANJA:

Razmišljanje o sadržaju teksta


Kod 2: Odgovara tačno na prethodno pitanje (R091Q07A). Daje objašnjenje koje je u skladu sa odgovorom „blizu ulaza“. Ljudi će ih primijetiti čim uđu. Izdvojene su od ostalih knjiga i ljudi će ih lako naći. Kako bi ljudi prvo njih mogli da pogledaju. [Sugeriše prepoznavanje činjenice da su

nove knjige blizu ulaza.] Kako bi bile lako uočljive. Jasno su uočljive, a ne sakrivene negdje u policama da morate da ih tražite.


Prolazite pored njih na putu do beletristike.

ILI: Odgovara tačno na prethodno pitanje (R091Q07A). Daje objašnjenje koje pokazuje razumijevanje lokacije na kojoj se nalaze nova izdanja u odnosu na neki drugi dio biblioteke osim ulaza. Daje djeci priliku da se igraju dok odrasli razgledaju. [Prepoznaje da su nove knjige

blizu odjeljenja sa igračkama.] Kada ljudi vraćaju knjige, vidjeće one nove.


Kod 1: Odgovara pogrešno na prethodno pitanje (R091Q07A). Daje objašnjenje koje je u skladu sa odgovorom datim na prethodno pitanje. [Odgovor na R091Q07A: Na odjeljenju za beletristiku.] Jer je to dio biblioteke koji će

koristiti većina ljudi, pa će moći da primijete nove knjige.

[Odgovor na R091Q07A: Blizu informativnog pulta.] Pošto se nalaze pored informativnog pulta, bibliotekar može da odgovara na pitanja u vezi s njima.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljno ili neodređeno objašnjenje, bez obzira na to da li je odgovor na prethodno pitanje tačan ili netačan. Zato što je to najbolje mjesto. One su, takođe, blizu ulaza. [Navodi gdje se nalaze nove knjige, a ne nudi

objašnjenje.] Nove knjige su blizu kutije za sugestije. [Navodi gdje se nalaze nove knjige, a ne nudi

objašnjenje.]

ILI: Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljivo ili nebitno objašnjenje, bez obzira na to da li je odgovor na prethodno pitanje tačan ili pogrešan. Kako bi ljudi mogli da ih primijete dok gledaju u novine. [Pogrešno – sugeriše da su

nove knjige blizu novina.] Jer ih nemaju nigdje drugdje staviti. [Neuvjerljivo] Neki ljudi vole da čitaju nove knjige. [Odgovor je nebitan za pitanje.]

[Odgovor na R091Q07A: Na odjeljenju za beletristiku.] Da ih je lako pronaći.

[Odgovor nebitan za odgovor dat na R091Q07A.]



OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU

Upozorenje za alergične na kikiriki

Keks sa kremom od limuna

Datum upozorenja: 4. februar

Proizvođač: Fine Foods Ltd

Proizvod: 125g Keks sa kremom od limuna (Rok

upotrebe do 18. juna i rok upotrebe do 1. jula)

Detaljan opis: Neki keksi u ovoj seriji možda

sadrže komadiće kikirikija, što nije navedeno u

spisku sastojaka. Osobe alergične na kikiriki ne bi

trebalo da jedu ove kekse.

Uputstvo za potrošače: Ako ste kupili ovaj keks,

možete ga vratiti u prodavnicu i novac će vam u

potpunosti biti vraćen. Ili pozovite telefon broj

081 231 241 radi detaljnijih informacija.


Obavještenje sa prethodne strane postavljeno je u nekom supermarketu.

Na osnovu obavještenja odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU

Kakva je svrha ovog obavještenja?

A Da reklamira Keks sa kremom od limuna. B Da obavijesti ljude gde je keks proizveden. C Da upozori ljude na kekse. D Da objasni gdje se kupuje Keks sa kremom od limuna.

OBAVEŠTENJE U SUPERMARKETU BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje osnovne ideje kratkog teksta kombinovanjem sa bliskim djelovima informacije


Kod 1: C. Da upozori ljude na keks.

Bez bodova




Kako se zove kompanija koja je napravila keks?

.................................................................................................................................................

OBAVJEŠTENJE U SUPERMARKETU BODOVANJE 2

CILJ PITANJA:


Lociranje odgovarajućeg dijela u kratkom tekstu


Kod 1: Korektno identifikuje ime proizvođača. Fine Foods. Fine foods Ltd


Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. proizvođač neko kompanija

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neprihvatljiv ili nebitan odgovor. limun krem supermarket pekar



Kakva je svrha odjeljka Detaljni opis?

A Da reklamira drugu vrstu keksa. B Da opiše posebnu ponudu uz taj keks. C Da navede sastojke keksa. D Da objasni šta nije dobro kod ovog keksa.


CILJ PITANJA:


Shvatanje svrhe dijela kratkog teksta s objašnjenjem


Kod 1: D. Da objasni šta nije dobro kod ovog keksa.

Bez bodova





Šta bi uradio/uradila da si ti kupio/kupila ovaj keks?

.................................................................................................................................................

Zašto bi to uradio/uradila?

Iskoristi informaciju iz teksta da obrazložiš svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Pretpostavka sopstvene akcije kao odgovor na informaciju u nekom tekstu

Napomena za bodovanje: Kod odgovara kao jedinstven ajtem. U donjem uputstvu za kodiranje 5A se odnosi na prvi dio, a 5B na drugi dio.


Kod 1: 5A: Daje odgovor koji je konzistentan sa razumijevanjem da se keks može vratiti uz refundiranje. Može da se pozove na konzumiranje keksa, nekonzumiranje keksa, vraćanje ili odbacivanje na neki drugi način KAO I 5B: Pruža objašnjenje koje je konzistentno sa tekstom i odgovorom pod 5A. (5A)

tražio da mi vrate novac (5B) Zato što tu tako piše. Alergičan sam na kikiriki. Nešto su pogriješili. Možda ima nešto (drugo) loše. Ne volim kikiriki.

(5A) bacio ga (5B) Alergičan sam na kikiriki. Možda ima nešto loše.

(5A) pojeo ga (5B) Kikiriki mi neće naškoditi. Nijesam alergičan na kikiriki. Volim kikiriki.


(5A)

dao ga svojoj drugarici iz razreda (5B)

Ona nije alergična na kikiriki. (5A)

Ništa. (5B) Nijesam alergičan na kikiriki Mrzi me da se vraćam u prodavnicu.

5A: Citira ili parafrazira odgovarajući dio teksta bez daljeg objašnjenja (podrazumijeva da ti tekst govori šta da uradiš i da nije potrebno nikakvo dalje objašnjenje). (5A) Vratio proizvod tamo gdje je kupljen i dobio nazad novac. Ili pozvao 081 231

241 za dalje obavještenje. (5B) (bez odgovora)

(5A) Vratio proizvod tamo gdje je kupljen i oni bi mi vratili novac. (5B) (bez odgovora) (5A) Pozvao 081 231 241radi dalje informacije

(5B) (bez odgovora) (5A) Pozvao broj radi dalje informacije

(5B) (bez odgovora)

5A: bez odgovora I 5B: daje objašnjenje zašto ne preduzima nikakvu akciju (5A) (bez odgovora)

(5B) Nijesam alergičan na kikiriki. (5A) (bez odgovora)

(5B) Mrzi me da se vraćam u prodavnicu. Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. (5A) Ne znam.

(5B) možda sadrže kikiriki (5A) Pojeo bih ga.

(5B) možda ima kikiriki

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neprihvatljiv ili nebitan odgovor. (5A) (bez odgovora)

(5B) zamijenio ga za orahe (5A) pojeo ga (5B) izgledaju dovoljno dobro da se pojedu (5A) dao ga nekome

5B) nije važno (5A) (bez odgovora)

(5B) Alergičan sam na kikiriki. (5A) (bez odgovora)

(5B) kikiriki može da bude opasan (5A) bacio ga


(5B) Prošao im je rok upotrebe.



Zašto obavještenje obuhvata i datume „Roka upotrebe“?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Identifikacija svrhe konvencionalnog sadržaja uključenog u neki kratak tekst


Kod 1: Navodi činjenicu da datum Roka upotrebe identifikuje seriju keksa o kojoj je riječ. da bi se identifikovala serija (serije) da bi se znalo koja pakovanja sadrže kikiriki

Bez bodova

Kod 0: Navodi do kada bi keks trebalo da se pojede. Zato što tada treba da ga pojedete Da kaže kada da se keks pojede Da ga ne biste dugo držali Da vam kaže kad će taj rok proći

Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. To je datum.

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neprihvatljiv ili nebitan odgovor.

o Da biste znali kad je obavještenje nevažno.



METROTRANZIT


Za dodatne informacije: 0800 422 33 30

www.metrotransit.cg.yu

Opština

Jedinstvo

ZALIVSKA

ZAPADNA ZOLOŠKI

VRT ISTOČNA

JUŽNA

Staro pristanište

Kula Pobjeda

Kraljeva ulica

Stražarnica

Nezavisnost

Kanal

Kameni most

Luka

Ob

ala

rije

ke

Za

mak

Pa

rla

me

nt O

pe

ra

Bo

lnic

a

Mu

ze

j

Ba

nka

Ce

ntr

aln

a

Dija

ma

nts

ka

Pa

rk

Sre

brn

a

Univ

erz

ite

t

Sm

ara

gd

na

Linkoln

Mocart

Ajnštajn

Mendela

Nobel

Li

Saharov

Plinara

Gorica

Poljana

Tržnica

Trg

Sloboda

Šuma

Linija 1

Linija 2

Linija 3

Linija 4

Linija 5

Međugradski autobusi

Međugradski vozovi

Linija u izgradnji

Sjever Obilaznica

Ob

ilazn

ica


„Metrotranzit” na prethodnoj strani daje informacije o sistemu podzemne željeznice.

Na osnovu teksta „Metrotranzit” odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: METROTRANZIT

Sa koje stanice Metrotranzita je moguće krenuti i međugradskim autobusima i međugradskim vozovima?

.......................................................................

BODOVANJE: METROTRANZIT 1

CILJ PITANJA:


Nalaženje informacije povezivanjem tački na mapi


Kod 1: Ukazuje eksplicitno na Centralnu stanicu. Može spomenuti liniju. Centralna stanica. Centralna. Centralna (Istočna kapija) Centralna (Linija 1)

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovori. Na stanici. Kula. Linija 1.



Ako se nalaziš na stanici Zološki vrt i želiš da odeš do stanice Kameni most, na kojoj stanici treba da presjedaš?

A Opština. B Obala rijeke. C Zalivska. D Staro pristanište.


CILJ PITANJA:



Identifikovanje raskršća na mapi gdje postoje određene informacije - distraktori


Kod 1: D. Staro pristanište.

Bez bodova




Neke stanice, kao što su Zapadna, Zološki vrt i Nezavisnost su okolo osjenčene sivom bojom. Šta ta osjenčenost kazuje o ovim stanicama?

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA


Utvrđivanje svrhe grafičkog detalja na mapi


Kod 1: Ukazuje na činjenicu da se ove stanice nalaze na kraju linije. Kraj linije. Posljednja stanica.

Bez bodova


Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Možete da uđete u autobus na tim stanicama. [moguće, ali osjenčenost to ne

pokazuje] To su najprometnije stanice. To su najveće stanice.




Treba da pronađeš najkraći put podzemnom željeznicom od stanice Mocart do stanice Šuma.

Obilježi na mapi put kojim bi trebalo da ideš.


CILJ PITANJA


Kombinovanje nekoliko informacija sa mape radi utvrđivanja najkraćeg puta između dvije zadate tačke


Kod 2: Obilježava put prikazan ispod:


Kod 1: Obilježava put prikazan ispod:


Bez bodova




Kako možeš o sistemu podzemne željeznice saznati više informacija nego što je prikazano na stranici Metrotranzita?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA


Utvrđivanje informacije koja je eksplicitno navedena na mapi


Kod 1: Spominje telefonski broj ILI elektronsku adresu koji su dati u pravougaoniku ispod mape, ILI oboje. Nazvao bih telefonski broj 0800 422 33 30 ili veb sajt www.metrotranzit.cg.yu. Zvao bih 0800 422 33 30 www.metrotranzit.cg.yu Iskoristio bih telefonski broj iz pravougaonika. Telefon. Pozvao bih ih. Internet adresa.


Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Kontaktirao bih ih. [neodređeno] Pitao bih ih. [neodređeno]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor.



Prema mapi, koliko je linija trenutno u funkciji u sistemu podzemne željeznice Metrotranzit?

A 3. B 4. C 5. D 6.


CILJ PITANJA


Primjenjivanje informacije iz legende na mapi radi analize njenih elemenata

Maksimalan broj bodova Kod 1: B. 4. Bez bodova Kod 0: Drugi odgovori. Kod 9: Bez odgovora.


VISOKE GRAĐEVINE „Visoke građevine“ je članak iz jednog norveškog časopisa, objavljen 2006. godine.

593

339

140

124

124

118

113

112

112

103

98

92

86

77

68

Ajfelova kula Pariz

(1889)

Empajer Stejt Bilding Njujork (1931)

Hong Kong

Dubai

Tokio

Šangaj

Šencen, Kina

Bankok

Panama Siti

Njujork

Seul

Majami

Čikago

Toronto

Singapur

Džakarta

Sao Paolo

700

650

600

550

500

450

400

350

300

250

200

150

100

50

0

METRI

Slika 1: visoke građevine u svijetu

Slika 1 pokazuje broj zgrada od najmanje 30 spratova koje su izgrađene ili su u izgradnji. Uključene su sve građevine koje su predložene od januara 2001. godine.

Slika 2: neke od najviših građevina u svijetu

Očekuje se da će Toranj Burž u Dubaiju, kada bude završen 2008. godine, sa 700 metara biti najviša građevina na svijetu.

Radison SAS Placa

Oslo (1990)

Tajpej 101 Tajpej (2004)

Toranj CN Toronto (1976)

Toranj Burž Dubai (2008)


Na osnovu teksta „Visoke građevine“ sa prethodne strane odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: VISOKE GRAĐEVINE

Koja je od građevina na slici 2 bila najviša završena zgrada kada je objavljen časopis sa ovim člankom?

.......................................................................

VISOKE GRAĐEVINE BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:


Lociranje informacije koja se eksplicitno navodi u grafičkom prikazu


Kod 1: Toranj CN.

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovori. Toranj Burž



Koju vrstu informacija daje slika 1?

A Poređenje visine različitih građevina. B Ukupan broj građevina u različitim gradovima. C Broj građevina koje premašuju određenu visinu u raznim gradovima. D Informacije o stilovima građevina u različitim gradovima.


CILJ PITANJA:


Izvlačenje opšteg zaključka na osnovu vrste informacija date u grafičkom prikazu


Kod 1: C. Broj građevina koje premašuju određenu visinu u raznim gradovima. Bez bodova Kod 0: Drugi odgovori. Kod 9: Bez odgovora.



Radison SAS Placa u Oslu u Norveškoj građevina je visoka samo 117 metara. Zašto je uključena u sliku 2?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Razumijevanje uloge čitalaca u određivanju sadržaja teksta


Kod 2: Ukazuje na činjenicu da je članak iz norveškog časopisa ili da su čitaoci vjerovatno Norvežani. Iz norveškog je časopisa. Napisan je za ljude u Norveškoj, da bi im dao osjećaj veličine. Da pokaže stanovnicima Norveške da zaista nemaju nekih visokih zdanja!


Kod 1: Ukazuje da je SAS Placa objekat koji služi za poređenje, bez ukazivanja na Norvešku. Za poređenje. Da bi se imao objekat za poređenje. Kako bismo shvatili šta skala znači.

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. 117 metara je ipak prilično visoko. Zato što je to jedna od najviših zgrada na svijetu. Ima 30 ili više spratova. To je najviša zgrada u Norveškoj. [previše neodređeno – ne povezuje sa čitaocima

teksta] Zato što je Norveška. [previše neodređeno – ne povezuje sa čitaocima teksta]

Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Jedina je koja je hotel. [tačno, ali to nije razlog zašto je uključena u ovaj tekst] Jedina je bez šiljatog vrha. [tačno, ali to nije razlog zašto je uključena u ovaj tekst]




Pretpostavi da se za dvadeset godina objavi novi članak o visokim građevinama.

Niže su nabrojana tri elementa iz originalnog članka. Pokaži hoće li se ili ne ovi detalji vjerovatno promijeniti za dvadeset godina, tako što češ zaokružiti „Da” ili „Ne” u donjoj tabeli.

Elemenat iz članka Da li je vjerovatno da se promijeni

za dvadeset godina?

Gradovi prikazani na slici 1. Da / Ne

Naslov slike 2. Da / Ne

Brojevi zgrada prikazani u slici 1. Da / Ne


CILJ PITANJA:


Pravljenje razlike između strukturalnih elemenata i sadržaja skupa grafikona


Kod 1: Sva 3 tačna; Da, Ne, Da, tim redosljedom.

Bez bodova





Upotrijebi članak „Visoke građevine“ da odlučiš da li se informacije navedene u donjoj tabeli nalaze na slici 1, slici 2 ili ih nema ni na jednoj od te dvije slike.

Zaokruži „Slika 1”, „Slika 2“ ili „Ni na jednoj“ da pokažeš svoj odgovor.

Informacija Slika 1 / Slika 2 / Nema ih ni na jednoj

Ime jedne zgrade u Hong Kongu. Slika 1 / Slika 2 / Nema ih ni na jednoj

Datum kada je Empajer Stejt Bilding završena.

Slika 1 / Slika 2 / Nema ih ni na jednoj

Broj zgrada koje su napravljene u Torontu od 1976.

Slika 1 / Slika 2 / Nema ih ni na jednoj


CILJ PITANJA:


Analizira informacije predstavljene u skupu grafikona


Kod 1: Sva tri tačna: Ni na jednoj, Slika 2, Ni na jednoj - tim redosljedom.

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovor.


Višestruki tekstovi 83

RAD NA DALJINU Budućnost na djelu

Samo zamislite kako bi divno bilo obavljati „rad na daljinu”1 služeći se sistemom elektronske tehnologije, pri čemu biste sav svoj posao obavili na računaru ili putem telefona! Više ne biste morali da se gužvate u pretrpanim autobusima ili vozovima ili da provodite sate i sate svakodnevno putujući na posao i sa posla. Mogli biste da radite gdje god želite – kakve bi sve to pogodnosti pružilo na profesionalnom planu!

Irma

Katastrofa na pomolu

Smanjenje broja sati svakodnevnog putovanja na posao, kao i potrošnje energije koje ono podrazumijeva, očigledno je dobra ideja. Ali taj cilj treba ostvariti poboljšanjem javnog prevoza ili obezbjeđivanjem da posao bude blizu mjesta gdje ljudi žive. Ambiciozna ideja da rad na daljinu treba da bude dio načina života svih samo će navesti ljude da postanu sve više i više zaokupljeni sobom. Da li zaista želimo da se naš osjećaj pripadanja zajednici pogorša još više?

Alen

1 „Rad na daljinu” je izraz koji je skovao Džek Najls početkom sedamdesetih da bi opisao situaciju u kojoj radnici rade na računaru daleko od sjedišta firme (kod kuće, na primjer) i šalju podatke i dokumenta sjedištu firme putem telefonskih linija.

Na osnovu teksta „Rad na daljinu” odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: RAD NA DALJINU

Koji je odnos između „Budućnosti na djelu” i „Katastrofe na pomolu”?

A Upotrebljavaju različite argumente da bi došli do istog opšteg zaključka. B Napisani su istim stilom, ali se bave potpuno različitim temama. C Izražavaju isto opšte gledište, ali dolaze do različitih zaključaka. D Izražavaju suprotstavljena gledišta o istoj temi. BODOVANJE: RAD NA DALJINU 1

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje odnosa između dva kratka polemička teksta (kontrast)

Maksimalan broj bodova Kod 1: D. Izražavaju suprotstavljena gledišta o istoj temi. Bez bodova Kod 0: Ostali odgovori.




Kod koje vrste posla bi bilo teško obavljati rad na daljinu? Navedi razlog za svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

BODOVANJE: RAD NA DALJINU 2

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje svrhe elementa teksta (retoričkog pitanja) u kratkom polemičkom tekstu


Kod 1: A. Da podstakne čitaoce da se slože sa autorom. Bez bodova




Sa kojom izjavom bi se složili oboje, i Irma i Alen?

A Ljudima treba dozvoliti da rade onoliko sati koliko oni žele. B Nije dobra ideja da ljudi provode previše vremena u putovanju na posao. C Rad na daljinu ne bi odgovarao svima. D Uspostavljanje društvenih odnosa je najvažniji dio posla. BODOVANJE: RAD NA DALJINU 3

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje zajedničkog stava izraženog u dva kratka polemička teksta


Kod 1: B. Nije dobra ideja da ljudi provode previše vremena u putovanju na posao.

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovori. Kod 9: Bez odgovora.


MIŠLJENJA UČENIKA U svijetu veliki broj ljudi umire od gladi i bolesti, pa ipak

više brinemo o napretku u budućnosti. Okrećemo tim ljudima leđa pokušavajući da zaboravimo i da idemo naprijed. Svake godine, milijarde dolara odlivaju se iz velikih firmi za svemirska istraživanja. Kada bi se novac koji se troši na istraživanje svemira upotrijebio u korist onih kojima je potrebna pomoć a ne pohlepnih, patnja miliona ljudi mogla bi se ublažiti.

Ana

Izazov svemirskih istraživanja za mnoge ljude je izvor inspiracije. Već hiljadama godina gledamo nebo sanjareći, goreći od želje da dopremo do zvijezda i da ih dotaknemo, goreći od želje da komuniciramo sa nečim što samo zamišljamo da postoji, goreći od želje da saznamo... Da li smo sami u svemiru?

Istraživanje svemira je metafora učenja, a učenje je to što pokreće svijet naprijed. Dok realisti nastavljaju da nas podsjećaju na postojeće probleme, sanjari proširuju naše vidike. Vizije, nade i želje sanjara su ono što će nas voditi u budućnost.

Beatris

Uništavamo prašume jer ispod njih ima nafte, kopamo rudnike u svetoj zemlji da tražimo uranijum. Da li bismo i drugu planetu uništili da bismo našli rješenje za probleme koje smo sami stvorili? Naravno!

Istraživanje svemira pospješuje opasno vjerovanje da ljudska vrsta može riješiti svoje probleme sve većom dominacijom nad životnom sredinom. Ljudi će i dalje smatrati da imaju puno pravo da potpuno slobodno zloupotrebljavaju prirodna bogatstva, kao što su rijeke i prašume, ako znamo da uvijek postoji neka druga planeta tu iza ćoška, koja čeka da bude eksploatisana.

Napravili smo dovoljno štete na Zemlji. Treba da ostavimo svemir na miru.

Diter


Zemljini resursi ubrzano nestaju. Broj stanovnika Zemlje raste dramatičnom brzinom. Život se neće moći održati ako nastavimo da živimo na ovaj način. Zagađenje je prouzrokovalo rupu u ozonskom omotaču. Plodne zemlje sve je manje i uskoro će se smanjiti naši izvori hrane. Prenaseljenost je već prouzrokovala slučajeve opšte gladi i epidemija.

Svemir je ogromno pusto prostranstvo koje možemo da iskoristimo za svoju dobrobit. Pružanjem podrške istraživanju svemira, jednog dana možda ćemo pronaći planetu na kojoj ćemo moći živjeti. U ovom trenutku to se čini nezamislivim, ali i ideja putovanja u svemir se nekada smatrala nemogućom. Prekidanje istraživanja svemira radi rješavanja trenutnih problema bio bi znak ograničenosti i kratkoročnosti vizije. Moramo naučiti da mislimo ne samo na ovu generaciju već i na generacije koje dolaze.

Feliks

Ne saznati šta sve istraživanje svemira može da ponudi bio bi veliki

gubitak za cijelo čovječanstvo. Mogućnosti postizanja boljeg razumijevanja univerzuma i njegovih početaka suviše su dragocjene da bi bile zanemarene. Proučavanja drugih nebeskih tijela već su omogućila da postanemo svjesniji problema životne sredine i ukazala na pravac kojim bi Zemlja mogla poći ako ne naučimo da vodimo računa o svojim djelovanjima.

Od proučavanja putovanja u svemir postoje i indirektne koristi. Stvaranje laserske tehnologije i drugih metoda liječenja u medicini može se pripisati proučavanju svemira. Materijali, kao što je teflon, produkt su čovjekovog osvajanja svemira. Na taj način, nove tehnologije stvorene za proučavanje svemira mogu biti od direktne koristi za sve.

Kejt


Tekstove na dvije prethodne stranice napisali su učenici završnog razreda srednje škole. Na osnovu njih odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: MIŠLJENJA UČENIKA

Na koje od sljedećih pitanja izgleda da su učenici odgovarali?

A Koji je najveći problem sa kojim se svijet suočava danas? B Da li podržavate istraživanje svemira? C Da li vjerujete u život izvan naše planete? D Koja su nedavna postignuća ostvarena u proučavanju svemira?

BODOVANJE: MIŠLJENJA UČENIKA 1

CILJ PITANJA:

Opšte razumijevanje: razumijevanje suštine tekstova


Kod 1: B. Da li podržavate istraživanje svemira?

Bez bodova




Koji od autora se najdirektnije suprotstavlja Feliksovoj argumentaciji?

A Diter. B Ana. C Kejt. D Beatris.


CILJ PITANJA:

Razvijanje tumačenja: prepoznavanje suprotne argumentacije


Kod 1: A: Diter.

Bez bodova





Kada razmisliš o najvažnijim idejama koje je predstavilo pet učenika, sa kojim učenikom se najviše slažeš?

Ime učenika: .................................................

Sopstvenim riječima objasni svoj izbor ukazivanjem na svoje mišljenje kao i na glavne ideje koje je predstavio učenik.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:

Razmišljanje o sadržaju teksta: procjenjivanje tvrdnji iznijetih u tekstu u odnosu na lično znanje i vrijednosti


Kod 1: Pokazuje precizno razumijevanje stava odabranog učenika povodom istraživanja svemira I objašnjava razloge zbog kojih se sa tim stavom slaže. Mora prepoznati argument ili više argumenata koji su specifični za odabranog učenika (npr. treba da ponudi više od navođenja da li je učenik za proučavanje svemira ili protiv njega). Mora eksplicitno ili implicitno da ukaže na jedan od najvažnijih argumenata odabranog učenika, tako što: (1) unosi sopstveni argument koji potkrepljuje tu ideju (u tom slučaju odgovor može

da sadrži citiranje ili parafraziranje teksta); I/ILI (2) koristi sopstvene riječi da protumači ili rezimira argumente odabranog učenika.

Rezime glavnog argumenta/glavnih argumenata svakog od učenika slijedi: Ana: Mora navesti ili sugerisati da je Ana protiv istraživanja svemira i eksplicitno ili implicitno ukazati na njen argument da treba koristiti resurse da bi se pomoglo ljudima (kojima je pomoć potrebna) umjesto za proučavanje svemira. Važnije je pomoći ljudima na Zemlji nego bacati novac na svemirsku tehnologiju. [Koristi

sopstvene riječi da prepriča Anin argument.] Ana – Mislim da treba da se pozabavimo stvarima koje se dešavaju u našem svijetu prije nego

što sav novac damo na istraživanje svemira. Razumijem značaj određenih istraživanja, ali mislim da se prvo bolesti i glad moraju iskorijeniti iz ovog svijeta. [Daje rezime Aninog argumenta i dodaje sopstveni komentar.]

Beatris: Mora navesti ili sugerisati da Beatris podržava istraživanje svemira i eksplicitno ili implicitno ukazati na njen argument da je proučavanje svemira pozitivan izraz ljudskih


stremljanja. Može da ukaže na Beatrisinu brigu o posvećivanju dugoročnoj viziji, ali mora eksplicitno ili implicitno napraviti razliku između njenog i Feliksovog stava. Beatris – “Istraživanje svemira je metafora učenja”. Mislim da ne šteti da proširimo svoj

horizont. [Citira iz teksta i dodaje sopstveni argument u drugoj rečenici.] Diter: Mora navesti ili sugerisati da je Diter protiv istraživanja svemira i eksplicitno ili implicitno ukazati na njegov argument da je istraživanje svemira povezano sa štetom koja je nanijeta životnoj sredini ILI da će ljudi nanijeti štetu svemiru ako im se ukaže prilika ILI da nas istraživanje svemira podstiče da nanosimo više štete Zemlji. Prihvatite odgovore koji sugerišu da je Diterov prioritet da unaprijedi životnu sredinu na Zemlji ILI da treba da promijenimo sebe ili naše ponašanje. Diter – Slažem se sa njim jer je on zabrinut za životnu sredinu i smatra da bi trebalo da

ostavimo svemir na miru. [Koristi sopstvene riječi da rezimira najvažniji dio Diterovog argumenta.]

Diter: Diter kaže da treba da prestanemo da uništavamo životnu sredinu. Mislim da je to najvažnije pitanje sa kojim se suočava naša planeta. [Rezimira jedno od najvažnijih Diterovih mišljenja i dodaje komentar kojim potkrepljuje to mišljenje. Pokazuje implicitno razumijevanje Diterovog stava o proučavanju svemira.]

Feliks: Mora navesti ili sugerisati da Feliks podržava istraživanje svemira i eksplicitno ili implicitno ukazati na njegov argument da ljudi moraju da nađu drugu planetu na kojoj će živjeti I/ILI da se život na Zemlji ne može održati. Može ukazati na Feliksovu zabrinutost za životnu sredinu, ali mora eksplicitno ili implicitno napraviti razliku između njegovog i Diterovog stava. Može ukazati na njegovu brigu o posvećivanju dugoročnoj viziji, ali mora eksplicitno ili implicitno napraviti razliku između njegovog i Beatrisinog stava. Feliks: Slažem se sa Feliksom jer, ako ne želimo da se suočimo sa istrebljenjem, nema drugog

mjesta na koje možemo poći pošto uništimo Zemlju. [Prepričava jedan od najvažnijih Feliksovih argumenata.]

Kejt: Mora navesti ili sugerisati da Kejt podržava istraživanje svemira i eksplicitno ili implicitno ukazati na njen argument da istraživanje svemira unapređuje znanja I/ILI ono što naučimo iz istraživanja svemira možemo primijenitii i na druge stvari. Kejt: Zahvaljujući proučavanju svemira sve vrijeme na različite načine proširujemo svoje

znanje. [Rezimira glavni Kejtin argument.]

Bez bodova

Kod 0: Daje nedovoljan ili neodređen odgovor ili se usredsređuje na (trivijalne) detalje argumentacije. Ana: Ne bi trebalo da okrećemo tim ljudima leđa pokušavajući da zaboravimo i da idemo

naprijed. [Ne ide dalje od parafraziranja.] Ana: Slažem se sa Anom da novac koji se troši na proučavanje svemira treba upotrijebiti u

korist onih kojima je potrebna pomoć. [Ne ide dalje od parafraziranja.] Kejt: Jer daje najbolje argumente. [Neodređeno] Feliks: Feliks kaže da se život na Zemlji ne može održati, pa treba da nađemo drugu planetu na

kojoj ćemo živjeti. [Ne ide dalje od parafraziranja.] Feliks – najbolji je. [Neodređen odgovor.] Ana – njen članak je tačan i ona je u pravu. [Ne ukazuje na izložene glavne ideje.] Feliks, jer je rupa u ozonskom omotaču ozbiljan problem. [Usredsređuje se na jedan detalj u

argumentaciji.] Feliks – on je stvarno zabrinut za životnu sredinu. I super je momak koji poštuje prirodu. [Ne

pravi razliku između Feliksovog i Diterovog stava: obojica su zabrinuti za životnu sredinu.]


Beatris, jer se slažem da je istraživanje svemira bitno za našu budućnost. [Ne pravi razliku između Beatrisinog i Feliksovog stava: oboje podržavaju proučavanje svemira i oboje ukazuju na dugoročnu viziju.]

ILI: Pokazuje pogrešno razumijevanje materijala ili daje neuvjerljiv ili nebitan odgovor. Beatris: Ljudska vrsta neće moći još dugo da preživi na planeti Zemlji, pa zato treba da se

preselimo negdje drugdje. [Pogrešan rezime Beatrisinog argumenta.] Kejt – u pravu je zato što će Zemlja uskoro ostati bez resursa i šta ćemo onda raditi?

[Pogrešno rezimiranje Kejtinog argumenta (čini se da ga miješa sa Feliksovim).] Izazov – Ja volim izazove iznad svega. [Nebitan odgovor.]



Neke izjave su stvar shvatanja, koje je zasnovano na idejama i vrijednostima pisca. Neke izjave proizilaze iz činjenica, koje se mogu objektivno provjeriti da li su tačne ili netačne.

Zaokruži “stvar shvatanja” ili “činjenica” pored svakog od sljedećih citata iz pismenih radova učenika.

Prvi odgovor je zaokružen kao primjer.

Citati iz pismenih radova učenika Stvar shvatanja ili činjenica?

“Zagađenje je prouzrokovalo rupu u ozonskom omotaču.” (Feliks)

Stvar shvatanja / Činjenica

“Svake godine, milijarde dolara odlivaju se iz velikih firmi za svemirska istraživanja.” (Ana)


“Istraživanje svemira pospješuje opasno vjerovanje da ljudska vrsta može riješiti svoje probleme sve većom dominacijom nad životnom sredinom.” (Diter)


“Prekidanje istraživanja svemira radi rješavanja trenutnih problema bio bi znak ograničenosti i kratkoročnosti vizije.” (Feliks)



CILJ PITANJA:

Razmišljanje o formi teksta: razlikovanje činjenice od mišljenja


Citati iz pismenih radova učenika Stvar shvatanja ili činjenica?

“Zagađenje je prouzrokovalo rupu u ozonskom omotaču.” (Feliks) MIXEDČinjenica

“Svake godine, milijarde dolara odlivaju se iz velikih firmi za svemirska istraživanja.” (Ana)

Činjenica

“Istraživanje svemira pospješuje opasno vjerovanje da ljudska vrsta može riješiti svoje probleme sve većom dominacijom nad životnom sredinom.” (Diter)

Stvar shvatanja

“Prekidanje istraživanja svemira radi rješavanja trenutnih problema bio bi znak ograničenosti i kratkoročnosti vizije.” (Felix)

Stvar shvatanja


Kod 1: 3 tačna.

Bez bodova

Kod 0: 2 tačna, ili manje.


Mješoviti tekstovi 92

AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD Pješački pohod na Sjeverni Drejkensberg: Južnoafrička Republika / Lesoto

Činjenice

PREGLED

Planinarski pohod na Sjeverni Drejkensberg obuhvata prelaz preko široke strmine Sjevernog Drejkensberga na velikim visinama. Staza, koja je duga približno 40 milja (65km), proteže se preko granice između Južnoafričke Republike i Lesota i potrebno je 5 napornih dana da se savlada. Pješački pohod je ispunjen veličanstvenim trenucima, uključujući i pogled od kojeg zastaje dah preko Amfiteatra na Đavolji zub, dok idete u pravcu Lančanih ljestvica, kao i posmatranje izlaska sunca sa Mpondžvane, prizor za koji itekako vrijedi naviti budilnik.

Početak: parkiralište Sentinel, Kraljevski prirodni nacionalni park.

Kraj: Hotel Katidral pik.

Težina i nadmorska visina: riječ je o pješačenju po visokim planinama u jednoj od udaljenijih oblasti lanca Drejkensberg. Hodanje može biti prilično naporno, a dani dugi. Treba imati dobar smisao za orijentaciju da bi prelazak bio potpuno bezbjedan.

ODABIR NAJBOLJEG PERIODA I GODIŠNJEG DOBA

Najbolji mjeseci za posjetu: april, maj, jun ili septembar, oktobar, novembar.

Klima: ljeta u Drejkensbergu mogu biti veoma vruća i veoma vlažna. Zime su mnogo suvlje, ali padavine su uvijek moguće, koje u višim predjelima prelaze u snijeg. U proljeće i jesen dnevne temperature su idealne (između 60°F/15°C i 70°F/20°C), ali noću često padaju ispod nule.

TEMPERATURA I PADAVINE

Prosječna maksimalna dnevna temperatura

(°F) 72 70 70 66 63 60 60 63 66 68 70 70

(°C) 22 21 21 19 17 15 15 17 19 20 21 21

Prosječna minimalna dnevna temperatura

(°F) 55 55 54 48 46 41 41 43 46 48 52 54

(°C) 13 13 12 9 8 5 5 6 8 9 11 12

Prosječne mjesečne padavine

(Inči) 9,3 8,5 7,7 3,1 1,1 0,6 0,5 1,3 2,4 4,0 6,5 7,9

(Milimetri) 237 216 196 78 29 14 12 33 62 101 165 201

JAN. FEB. MAR. APR. MAJ JUN JUL AVG. SEPT. OKT. NOV. DEC.


DANI

„Afrički pješački pohod“, dat iznad ina prethodnoj strani, odlomak je iz knjige „Klasični pješački pohodi“.

Na osnovu teksta „Afrički pješački pohod“ odgovori na sljedeća pitanja.

Pitanje 1: AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD

Sveukupno uzevši, kakav utisak o ovom pješačkom pohodu ostavlja tekst?

A Srednje težak: najbolje ga je obaviti u ljeto. B Srednje težak: mješavina planina i ravnica. C Težak: zahtijeva dobre pripreme. D Izuzetno težak: zahtijeva dobre sposobnosti penjanja po stijenama.

AFRIČKI PJEŠAČKI POHOD BODOVANJE 1

CILJ PITANJA:


Prepoznavanje glavne ideje deskriptivnog teksta mješovitog tipa

Maksimalan broj bodova Kod 1: C. Težak: zahtijeva dobre pripreme.


12 000 (3 660)

10 000 (3 050)

8 000 (2 440)

6 000 (1 830)

4000 (1220)

1. 2. 3. 4. 5.

PA

RK

IRA

LIŠ

TE

SE

NT

INE

L

PE

ĆIN

A I

FID

I

PE

ĆIN

A M

PO

ND

ŽV

AN

E

PE

ĆIN

A R

UA

NK

A

PE

ĆIN

A B

LIZ

AN

CI

HO

TE

L K

AT

IDR

AL P

IK

VIS

INA

U S

TO

PA

MA

(M

ET

RIM

A)

LA

NČ

AN

E

LJE

ST

VIC

E

TU

GE

LA

VO

DO

PA

DI

PLA

NIN

A E

JV

ER

I

RIJ

EK

A K

UB

ED

U

MB

UN

DIN

I

PR

ELA

Z O

ČN

JA

CI

PR

ELA

Z R

UA

NK

A

PR

ELA

Z K

LIN

OV

I

SA

ST

AV

CI

PR

ELA

Z N

GU

ZA

PR

ELA

Z

NT

ON

JE

LA

NA

PR

ELA

Z B

LIZ

AN

CI

ST

AZ

A K

ON

TU

RA

PROFIL PJEŠAČKOG POHODA



Na kojoj visini se nalazi parkiralište Sentinel? Navedi odgovor u stopama i metrima.

.......................................................................stopa

.......................................................................metara


CILJ PITANJA:


Nalaženje informacije koja je eksplicitno navedena u grafičkom prikazu


Kod 1: Odgovara 8000 (stopa) KAO I 2440 (metara).

Bez bodova

Kod 0: Drugi odgovori. 8000 metara, 2440 stopa. 6000 metara, 1830 stopa.




Zamisli da ideš na pješački pohod opisan u tekstu.

Koji od sljedećih mjeseci bi izabrao/izabrala za odlazak na ovaj pješački pohod?

Zaokruži „april“, „jun“ ili „septembar“ i upotrijebi informacije iz tabele da navedeš razlog za svoj odgovor.

April Jun Septembar

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Obrazlaganje lične sklonosti upoređivanjem i vrednovanjem informacija iz deskriptivnog teksta mješovitog tipa


Kod 2: Zaokružuje „april“, „jun“ ILI „septembar“ I navodi razlog koji sadrži vrednovanje ili poređenje (eksplicitno ili implicitno) I precizno ukazuje na tabelu. April. Lijepo je i toplo. [vrednovanje] Jun: nema previše kiše. [podrazumijeva poređenje] Jun. Hladnoća me ne plaši. [vrednovanje] Septembar: nema previše kiše i nije previše ni vruće ni hladno.


Kod 1: Zaokružuje „april“, „jun“ ILI „septembar“ i navodi razlog koji precizno ukazuje na tabelu, ali ne sadrži vrednovanje ili poređenje. Septembar. Prosječna dnevna temperatura je 19C.

Bez bodova

Kod 0: Daje odgovor koji ne ukazuje na tabelu. Septembar, jer spada u mjesece koje preporučuju. [ne ukazuje na tabelu]

Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. Jun, zato što bi bilo lijepo. [neodređeno]





Gdje bi, prema ponuđenim informacijama, boravio/boravila poslije drugog dana hodanja?

A Na parkiralištu Sentinel. B Kod pećine Ifidi. C Kod pećine Ruanka. D Kod pećine Mpondžvane. E Kod pećine Blizanci. F U hotelu Katidral pik.


CILJ PITANJA:


Nalaženje informacije koja je eksplicitno predstavljena u deskriptivnom tekstu mješovitog tipa


Kod 1: C. Kod pećine Ruanka.

Bez bodova




Koji dan pješačkog pohoda bi, prema tvom mišljenju, bio najteži? Iskoristi ponuđene informacije da navedeš razlog za svoj odgovor.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


CILJ PITANJA:


Obrazlaganje mišljenja upotrebom informacija iz deskriptivnog teksta mješovitog tipa


Kod 1: Ukazuje na 1. dan, 2. dan, 3. dan, 4. dan ILI 5. dan KAO I navodi razlog koji je uvjerljiv i u skladu sa tekstom. Mora ukazati (eksplicitno ili implicitno) na tekst.


1. dan. Sve vrijeme je uzbrdica. 2. dan. Prema mom mišljenju, ići uzbrdo, pa nizbrdo, onda uzbrdo, pa opet nizbrdo gore je

nego ići stalno uzbrdo ili nizbrdo. 3. dan. Uključuje užasan planinski vrh. 4. dan. Planinski vrh djeluje prilično težak. 5. dan. Sve vrijeme je nizbrdica.

Bez bodova

Kod 0: Daje odgovor koji ne ukazuje na tekst. 1. dan, još se ne biste navikli. [ne ukazuje na tekst] 5. dan. Do tada biste bili potpuno iscrpljeni! [ne ukazuje na tekst] 3. dan, to je sredina puta, pa bi bio najteži. [ne ukazuje na tekst]

Daje odgovor bez objašnjenja. 2. dan. [bez objašnjenja]

Daje nedovoljan ili neodređen odgovor. 1. dan jer bi bio težak. [neodređeno]





Kojeg dana pješkog pohoda bi ujutro video/vidjela izlazak sunca koji se spominje u pregledu?

A 1. dana. B 2. dana. C 3. dana. D 4. dana. E 5. dana.


CILJ PITANJA:


Nalaženje informacije povezivanjem podataka iz teksta sa onima predstavljenim u grafičkom prikazu u deskriptivnom tekstu mješovitog tipa


Kod 1: D. 4. dana.

Bez bodova


kod 9: Bez odgovora.

pisa 2009 ČitalaČ ka pismenost - iccg.co.meiccg.co.me/1/images/dok/medjunarodno/2015/pisa zadaci...

Documents