pirmsskolas vispārīgs raksturojums - riga · web viewmācību joma: mācību procesa vadīšana,...

RĪGAS PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE „MĀRDEGA”

Tallinas iela 64, Rīga, LV-1009, tālrunis 67848211, tālrunis

67848212, tālrunis 67848213, e-pasts: [email protected]

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

vadītāja

Solvita Ceriņa

Rīgā

2019

Saturs

1.Pirmsskolas vispārīgs raksturojums31.1.Pirmsskolas vispārīgs raksturojums31.2.Pirmsskolas izglītības iestādes darbības pamatmērķi42.Mācību saturs42.1.Mācīšanas kvalitāte62.2.Mācīšanās kvalitāte72.3.Vērtēšana82.4.Izglītojamo sasniegumi93.Atbalsts izglītojamiem103.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts103.2.Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)113.3.Atbalsts karjeras izglītībā123.4.Atbalsts mācību darba diferenciācijai133.5.Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām143.6.Sadarbība ar izglītojamā ģimeni154.Izglītības iestādes vide164.1.Mikroklimats164.2.Fiziskā vide un vides pieejamība175.Izglītības iestādes resursi175.1.Iekārtas un materiāltehniskie resursi175.2.Personālresursi186.Izglītības iestādes darba organizācijas vadība un kvalitātes nodrošināšana196.1.Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana206.2.Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība206.3.Iestādes sadarbība ar citām institūcijām20Pielikumi22

1. Pirmsskolas vispārīgs raksturojums

1.1. Pirmsskolas vispārīgs raksturojums

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega” dibināta 2005. gada septembrī (RD lēmums 06.09.2015. Nr. 371 prot. 17.3 §) kā Pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega”. 2012. gada 12. jūnijā tiek mainīts nosaukums- Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega” (RD Nolikums 12.06.2012. Nr. 238, protokols Nr. 84, 8 §)

2005.- 2014. g. –vadītāja Inga Gudēviča

2014.- līdz šim brīdim- Solvita Ceriņa

Iestāde atrodas Rīgā, Latgales priekšpilsētā, Tallinas ielā 64, klusā, zaļā, plašā un smaržīgā (kaimiņos atrodas A/S Staburadze) teritorijā.

2014. gadā iestādes ēka tiek siltināta, tās fasāde renovēta un telpās tiek izveidota ventilācijas sistēma. Pirmsskolas teritorijā tiek ierīkots moderns un drošs rotaļu laukums. Pirmsskolas teritorija ir iežogota un aprīkota ar elektroniski veramiem iebraucamajiem vārtiem un ar domofonu aprīkotiem gājēju vārtiņiem.

Sākotnēji pirmsskolā darbojas 6 grupas- 4 no tām ar 12 stundu darba režīmu, 2- ar 6 stundu darba režīmu (rīta un pēcpusdienas maiņā).

2017. gadā, ņemot vērā izglītojamo vecāku vēlmi viņu bērniem apmeklēt pilnas dienas grupas, nepilnas dienas grupas tiek slēgtas (01.06.2017. DIKS-17-901-rs), kā rezultātā atbrīvojas telpa.

RD IKSD pirmsskolu nodaļas vadītāja I. Nagla ierosina šajā telpā izveidot vienu no 4 RD IKSD konsultatīvajiem centriem- 2017. gada 1. septembrī darbu uzsāk RD Rīgas pirmsskolas izglītības iestādes “Mārdega” konsultatīvais centrs, kuru veiksmīgi turpina arī 2018./2019. m.g. Konsultatīvajā centrā darbojas centra vadītāja un izglītības psihologs.

Šobrīd iestādi apmeklē 80 izglītojamie vecumā no 1,5 līdz 7 gadiem. Darbojas 4 grupas – Mārīte, Bitīte, Kamenīte un Skudriņa.

Iestādē strādā 29 darbinieki – 16 tehniskie darbinieki un 13 pedagogi ( t. sk. vadītāja, vadītājas vietnieks, konsultatīvā centra vadītāja, psihologs, mūzikas un sporta pedagogi un logopēds) (skat. 1.pielikums).

Pirmsskolā ikdiena rit radoši. Tiek atzīmēti valsts svētki, gadskārtu ieražu svētki, organizētas ģimenes aktivitātes, izzinošas ekskursijas un dažādi tematiskie pasākumi.

Pēcpusdienā ir iespēja apmeklēt:

•angļu valodas nodarbības;

•deju nodarbības;

•keramikas nodarbības.

1.2. Pirmsskolas izglītības iestādes darbības pamatmērķi

Pirmsskolas izglītības iestādes misija: Mīlēt, audzināt, izprast un mācīties.

Pirmsskolas izglītības iestādes vīzija: Rīgas pilsētā atpazīstama un iecienīta izglītības iestāde, kurā mācās un strādā bērni un darbinieki, saucot «Mārdegu» par savu.

Pirmsskolas izglītības iestādes pamatvērtības:

Atbildība, Attīstība, Drošība, Sadarbība

Moto: ES VISU PATS!

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādes “Mārdega” mērķis:

Mācīšanās un darba kvalitātes paaugstināšana un virzīšana, analizējot izglītības jomā valdošās tendences, konstruktīvi reaģējot uz izmaiņām tajā, jaunās kompetenču pieejas pedagoģijā pakāpeniska ieviešana.

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādes “Mārdega” darbības jomu mērķi 2018./2019.mācību gadam:

· Mācību joma: mācību procesa vadīšana, veidojot fiziski aktīvu, muzikālu, savā rīcībā un spriedumos brīvu, patstāvīgu, radošu, atbildīgu un piemēroties ārējiem apstākļiem, jaunām situācijām spējīgu, skolai sagatavotu indivīdu.

· Metodiskā joma: metodiskā darba organizēšana, veidojot bērncentrētu vidi, radot materiālus un ģenerējot idejas, kas palīdzētu paaugstināt pedagoģiskā procesa kvalitāti, pakāpeniski iepazīties ar kompetenču pieeju izglītībā pametnostādnēm.

· Audzināšanas joma: jaunu audzinošā darba formu iedibināšana pirmsskolā, sadarbojoties ar citām struktūrām, turpinot attīstīt darba veidus un metodes patriotiskās un ģimeniskās piederības veidošanā.

· Personālvadības joma: radīt iesaistošu un attīstību veicinošu darba vidi, nodrošināt vienotu platformu, kura ir vienkārša, saprotama un pārbaudīta, vienotā, saprotamā valodā par to, kā plāns tiek īstenots.

· Vadītājam ir jāmeklē veidi un iespējas, lai savus darbiniekus motivētu un veidotu kā profesionāļus, kas prot vadīt ne tikai sevi, bet sadarboties arī ar citiem, nodrošinot iesaistošu un attīstību veicinošu vidi.

· Saimniecības joma: turpināt uzlabot, sadarbībā ar pašvaldības struktūrām un vecāku atbalstu, ēkā un teritorijā estētiski piepildītu, konkurētspējīgu vidi, veicinot cieņu pret citu cilvēku padarīto un sasniegto apkārtējā vidē.

Sīkāk par plānoto un paveikto skatīt 2.pielikumā.

2. Mācību saturs

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega” mācību procesu īsteno atbilstoši licencētajai izglītības programmai un pamatojoties uz Valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām. Programma atbilst Valsts vispārējās izglītības standartiem un normatīviem tiesību aktiem. (Izglītības programma un izglītojamo skaits skat.3.pielikums)

Katra mācību gada sākumā tiek apstiprināts pedagoģisko un metodisko pasākumu plāns, dienas ritms, rotaļnodarbību saraksts, kalendāri tematiskie plāni, rotaļnodarbībās izmantojamās literatūras saraksti. Izglītojamo mācību saturs, slodze un dienas ritms atbilst vecumam un normatīvo aktu prasībām.

Pedagogi pārzina pirmsskolas izglītības satura vadlīniju, mācību programmas saturu un izmanto to atbilstoši sasniedzamajiem mērķiem un uzdevumiem. Pedagogi plāno satura apguves secību, izvēlas piemērotus mācību līdzekļus, metodes, izglītojamo vērtēšanas formas, mērķtiecīgi plāno mācību procesu, ievērojot izglītojamo vecumu, tēmu un satura pēctecību, regulāri pilnveido mācību un uzskates līdzekļus. Katru gadu pedagogs vada 2 atklātās nodarbības, tādējādi daloties pieredzē ar labās prakses piemēriem. Pēc atklātajām rotaļnodarbībām rakstiski tiek veikta rotaļnodarbības analīze, kurā pedagogs izvērtē savu sniegumu, savukārt kolēģi izsaka savu vērtējumu un ieguvumus no šīs nodarbības. Pedagogi, sadarbībā ar pedagogu palīgiem, veic regulāru individuālo darbu ar izglītojamiem, atspoguļojot veikumu pedagoga dienasgrāmatā. Iestādē ar izglītojamiem, kuriem ir runas traucējumi, strādā logopēds. Sporta un mūzikas rotaļnodarbības vada pirmsskolas sporta un pirmsskolas mūzikas skolotāji. Divas reizes nedēļā notiek mūzikas rotaļnodarbības, divas reizes nedēļā notiek fiziskās attīstības un veselības rotaļnodarbības. Reizi nedēļā katrā grupā notiek kustību attīstības rotaļnodarbība mūzikas pavadībā (pirmsskolas sporta un mūzikas skolotāji darbojas kopā).

Mācību saturā tiek iekļautas tēmas, kas saistītas ar izglītojamo attieksmi pret sevi, citiem cilvēkiem, darbu, dabu, kultūru, gan valsti veidošanu.

Divas reizes mācību gadā, tiek organizētas vecāku sapulces, kurās vecāki tiek iepazīstināti ar mācību procesu norisi un aktualitātēm izglītības iestādē. Sapulcēs piedalās iestādes vadītājs, metodiķis, logopēds un pirmsskolas pedagogi. Tiek pieaicināti arī vieslektori ar lekcijām par vecākus interesējošām tēmām.

Pedagogi regulāri apmeklē profesionālās pilnveides kursus, pedagoģiskās, metodiskās sapulces, piedalās pedagogu pieredzes apmaiņas semināros, aktīvi iesaistās Rīgas pilsētas pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu konferenču (2014.g., 2018.g.) sagatavošanās starpposmos.

Izglītības iestāde no Pašvaldības un Valsts budžeta finansējuma izglītības programmas īstenošanai nodrošina atbilstošus mācību materiālus un mācību līdzekļus.

Stiprās puses:

· Izglītības programmas saturs atbilst bērnu sagatavošanas nākošajai izglītības pakāpei prasībām.

· Pedagogi, kas spēj radoši izmantot gan pedagoģijas metodikas labās prakses pieeju, gan kompetencēs balstītu izglītības pieeju pedagoģiskajā darbā.

· Pieejams logopēds.

· Ir pirmsskolas sporta un pirmsskolas mūzikas pedagogi.

· Pedagogi veic pašnovērtējumu.

Turpmākās attīstības virzieni:

· Turpināt rosināt pedagogus apgūt mūsdienīgu lietpratīgu izglītību pirmsskolā.

· Rosināt iesaistīties pedagogus meistarklašu vadīšanā lietpratīgas izglītības ieviešanā pirmsskolā.

· Rosināt pedagogus iesaistīties labās prakses popularizēšanā lietpratīgas izglītības ieviešanā pirmsskolā.

Vērtējums: ļoti labi.

2.1. Mācīšanas kvalitāte

Pirmsskolas izglītības pedagoģiskais process notiek, balstoties uz humānisma, uzskatāmības un pēctecības principu. Galvenais pirmsskolas izglītojamas darbības veids ir rotaļa, darbības organizācijas formas ir patstāvīgā darbība un rotaļnodarbība, kurā integrētais mācību saturs sekmē izglītojamo attīstību kopumā.

Iestādē ir stabils un kvalificēts pedagogu kolektīvs. Pirmsskolas izglītības skolotāji regulāri apmeklē profesionālās kompetences paaugstināšanai organizētos kursus.

Atbilstoši jaunajai kompetenču pieejai, ņemot vērā bērnu intereses un vajadzības un attīstības dinamiku, pedagogs izstrādā mācību satura plānu katrai nedēļai. Ikdienā tiek aizpildīts gan grupas žurnāls, kurā fiksē izglītojamo apmeklējumu, gan pirmsskolas izglītības skolotāja dienasgrāmata, kurā katru mēnesi atspoguļo apgūstamās prasmes mācību jomās, lielo ideju, ziņu bērnam, fiksē gan izglītojamo sasniegumus, gan grūtības; sadarbību ar izglītojamo vecākiem, plāno sadzīves iemaņu veidošanu, svētkus, jautros brīžus, tematiskās pēcpusdienas, sporta izklaides. Pirmsskolas izglītības skolotāja dienasgrāmatā tiek veikti ieraksti par individuālo darbu ar izglītojamajiem un pedagoģiskajiem vērojumiem. Dienasgrāmatā ir sadaļa, kurā reģistrē ikdienas pastaigas – norises laiku un pastaigas jēgpilnu saturu.

Grupas žurnāla izpildi reizi mēnesī pārrauga iestādes vadītājs, veicot ierakstu par to. Pirmsskolas izglītības skolotāja dienasgrāmatu aizpildīšanu 2 reizes mēnesī uzrauga izglītības metodiķis, nepieciešamības gadījumā veicot individuālas pārrunas par ierakstu kvalitāti.

Informācijas aprite notiek plānveidīgi:

· ar iestādes gada darba plānu un izvirzītajām prioritātēm pedagogus iepazīstina pedagoģiskās padomes sēdē,

· ar mēneša darba plānu informatīvajās sanāksmēs,

· 4 reizes gadā tiek organizēti metodiskie semināri, kuros pārrunā aktuālos jaunumus izglītības un audzināšanas jomā, dalās jaunā pieredzē, kas gūta apmeklējot profesionālās pilnveides kursus. Pedagogu ieteikumi un idejas tiek ņemtas vērā, plānojot pedagoģisko procesu.

Izglītības iestāde aktīvi sadarbojas ar konsultatīvā centra speciālistiem.

Mācīšanas procesā skolotāji izmanto dažādas mācību metodes, un paņēmienus saskaņā ar izglītojamo spējām, vecuma attīstības likumsakarībām, integrēto rotaļnodarbību specifiku, mācību satura prasībām, mācību metodes tiek izvelētas, ņemot vērā izglītojamo pieredzi un prasmi: rīta aplis, sarunas par dienas tēmu, klausīšanās, stāstīt mācīšana, attēlu aplūkošana, vingrinājumi roku pirkstu sīkās muskulatūras attīstībai, fiziskās un mūzikas aktivitātes, dinamiskās pauzes, sižeta lomu rotaļas, konstruēšana, zīmēšana, aplicēšana, veidošana, rotaļnodarbības dabā, bibliotēkā tādējādi nodrošinot viņu psihisko, fizisko un sociālo attīstību.

Mācību procesā svarīgs ir rīta aplis, kura laikā pedagogs iepazīstina izglītojamos ar dienas gaitu, veicamajiem uzdevumiem, ar rotaļu, spēļu vai skaitāmpantu palīdzību saliedē grupas kolektīvu, iedrošina un iekļauj nedrošākos bērnus.

Pedagoga un izglītojamo sadarbība ir nepārtraukts process, kurā iesaistās arī pirmsskolas pedagoga palīgs. Skolotājs ir iedrošinātājs, uzklausītājs un atbalstītājs, pie kura katrs bērns var vērsties jebkurā jautājumā. Pedagogi mijiedarbības procesā reaģē uz katra bērna emocionālo, sociālo un fizisko vajadzību.

Gan rotaļnodarbībās, gan dienas gaitā tiek nodrošināta atgriezeniskā saite starp pirmsskolas skolotāju un bērniem: jautājumi un atbildes, skolotājas vērtējums pēc uzdevumu izpildes, bērna pašvērtējums par paveikto darbu, izglītojamo vēlmju un ierosinājumu uzklausīšana, pēc izglītojamā iniciatīvas mājās paveikta darbiņa demonstrēšana.

Mācību satura apguves iespējas tiek nodrošinātas atbilstošā vidē, kas sekmē bērna labsajūtu un piederības sajūtu. Skolotājas fokusējas uz sociāli – emocionālu apstākļu radīšanu, kur bērni var aktīvi darbojoties un mijiedarbojoties, atraisīties. Katrs pedagogs savā grupas telpā organizē estētisku, drošu un efektīvu mācīšanos un mācīšanās vidi, kā arī piepilda grupas telpu ar atbilstošiem mācību materiāliem un līdzekļiem – gan rūpnieciski ražotiem, gan pašgatavotiem izdales un uzskates līdzekļiem, gan didaktiskajām spēlēm.

Mācību programmas īstenošanā tiek iekļauti arī audzināšanas uzdevumi, kuri paredz, katram izglītojamam kļūt par krietnu cilvēku, tikumisku, rīcībspējīgu un atbildīgu personību sabiedrībā, veicināt izglītojamā izpratni par vērtībām un tikumiem, sekmējot to iedzīvināšanu, bagātināt kultūrvēsturisko pieredzi, stiprināt piederību un lojalitāti Latvijas valstij. Vērtības, par kurām mācību procesā bērniem veidojas izpratne un pozitīva attieksme, ir: cilvēks, viņa personība, dzīvība, veselība un drošība, tikumība, cieņa, atbildība un iecietība cilvēku savstarpējās attiecības. Audzināšanas darbs notiek visas dienas garumā.

Pedagogi aicina izglītojamos veikt pašvērtējumu mācību procesa laikā, godīgi analizējot savu veikumu. Bērni, atbilstoši vecumam, pašvērtējumu veic ar zīmētu sejiņu palīdzību, ar krāsu kartīšu palīdzību vai izsakot to mutiski – kas patika, kas izdevās, kas sagādāja grūtības un kāpēc neveicās.

Sporta aktivitātes – rotaļnodarbības, notiek katrā grupā atsevišķi, saskaņā ar rotaļnodarbību sarakstu, pasākumu zālē vai aktivitātēm paredzētā laukumā iestādes teritorijā. Divas reizes mācību gadā tiek organizēti sporta svētki sporta laukumā, kuros piedalās arī izglītojamo vecāki.

Logopēds ar izglītojamajiem darbojas 2 reizes nedēļā, strādājot individuāli vai nelielās apakšgrupās, apvienojot vienā izglītojamos ar līdzīgiem runas traucējumiem.

Stiprās puses:

· Mērķtiecīgs, plānveidīgs mācību un audzināšanas darbs.

· Pedagogs dara bērniem zināmus mācīšanās mērķus un mudina bērnus pārdomāt savu mācīšanās procesu, lai sasniegtu labu rezultātu.

· Stabils pedagoģiskais kolektīvs.

· Attīstoša un daudzveidīga mācību vide grupās.


· Turpināt veicināt izglītojamo pašvērtējuma prasmju attīstību.

· Radīt vidi, kas stimulē bērnus uzņemties atbildību par savu rīcību, attieksmi.

· Iesaistīt izglītojamos plānošanā.

· Turpināt pilnveidot vidi bērnu patstāvīgai darbībai.


2.2. Mācīšanās kvalitāte

Pirmsskolas izglītības satura apguves process izglītojamiem notiek klātienē, regulāri katru darba dienu no 7.00 līdz 19.00. Rīgas pirmsskolas izglītības iestādē “Mārdega” kavētāju bez attaisnojoša iemesla nav Kavējumu uzskaite tiek veikta katrā vecuma grupā atsevišķi, atzīmējot grupas apmeklējumu žurnālā izglītojamo kavējumu iemeslu (slimība, vecāku atvaļinājums). Ar vecākiem par bērnu kavējumu iemesliem (ne slimošana) notiek personīga saruna.

Mācīšanās darbs Iestādē tiek organizēts pēc integrēto rotaļnodarbību saraksta. Izglītojamo vecāki katru gadu vecāku sapulcē septembrī iepazīstas ar izglītošanās procesu un darba organizāciju pirmsskolas izglītības iestādē. Visi izglītojamo vecāki un likumiskie pārstāvji iepazīstas ar Iestādes iekšējās kārtības noteikumiem un ar parakstu apliecina to ievērošanu. Informācija par mācību procesu, saturu izglītojamo vecākiem pieejama katras grupas vecāku stendā, vecāku mapē vai tiek sniegta individuālās sarunās. Vecāku sapulcēs pedagogi iepazīstina izglītojamo vecākus ar mācību satura uzdevumiem, grupas dienas organizāciju, rotaļnodarbību sarakstu. Iestāde no Pašvaldības budžeta līdzekļiem nodrošina izglītojamos ar individuālajiem mācību materiāliem un piederumiem, ko bērns ikdienā izmanto rotaļnodarbībās (zīmēšanas, aplikāciju papīru, zīmuļus, līmi, šķēres, plastilīnu, krāsas u.t.t.) un no valsts budžeta līdzekļiem – mācību līdzekļus un mācību literatūru.

Rotaļnodarbībās rotaļai ir būtiska loma bērnu garīgajā veselībā un radošuma izpausmēs. Rotaļā bērni izpauž savas bažas, cerības, sapņus un parāda savu būtību. Tieši rotaļās bērniem ir iespējas iniciēt darbību nevis nepārtraukti reaģēt. Izglītojamie pauž savu radošumu un iniciatīvu, jo pedagogi nodrošina dažādus materiālus, ar kuriem iespējami daudzveidīgi darbību varianti. Bērni tos pēta un izmanto īstenojot savas ieceres.

Stiprās puses:

· Iestādē organizētais dienas ritms veicina bērnu attīstību visas dienas laikā.

· Grupās ir optimāla materiālā bāze veiksmīgai mācīšanās procesa nodrošināšanai.

· Kvalificēts pedagoģiskais kolektīvs.

· Piedalīšanās RIIMC projektā “Atbalsts pirmsskolas stratēģisko mērķu sasniegšanai” ar izstrādātu un apstiprinātu projektu “Laimīgs 21.gadsimta pedagogs”


· Turpināt ieviest kompetenču pieeju mācību satura apguvē.

· Veicināt izglītojamo līdzatbildību par mācīšanās procesu un rezultātiem.

· Kompleksas preventīvas programmas izglītības iestādēm “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs” īstenošana.


2.3. Vērtēšana

Pirmsskolas izglītības iestādes “Mārdega” vērtēšanas pamatkritērijus mācību procesā nosaka valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijas. Izglītības programmas apguves laikā bērna zināšanu, prasmju un attieksmju vērtējumu izsaka mutvārdos, uzsverot pozitīvo un nozīmīgo audzēkņa darbos un sasniegumos. Lai noritētu sekmīgs pedagoģisks process, skolotājas regulāri vērtē, kas izdevies, kam nākamajos darbos jāpievērš uzmanība, lai izdotos labāk, rūpīgāk, kārtīgāk. Līdz ar to sekmēt audzēkņa izaugsmi, gatavojoties no pirmsskolas sekmīgi turpināt mācības sākumskolā.

Pirmsskolā ir izveidotas bērna vērtēšanas kartes, ievērojot pirmsskolas izglītības saturu. Skolotājas 3 reizes mācību gadā (oktobrī, decembrī, maijā) aizpilda šīs kartes. Tā rezultātā ir iespēja vērot bērna attīstību dinamiku. Rezultāti tiek apspriesti metodiskajās sanāksmēs, izvērtēts kā veicies un pārrunāta pedagoģiskā taktika turpmākajam mācību procesam.

Iestādes izglītojamo ikdienas darbības rezultāts tiek parādīts viņu veiktajos darbiņos rotaļnodarbību laikā zīmējot, aplicējot , konstruējot, veidojot. Audzēkņu darbi tiek izlikti grupā pie “runājošās sienas”, vecākiem un izglītojamajiem redzamā vietā, lai bērni paši varētu sekot savam mācību procesam. Katru dienu ir iespēja pārrunāt par paveikto- veiksmīgu, vai mazāk veiksmīgu darbiņu. Individuālā sarunā ar skolotājām var uzzināt, kādas ir bērna prasmes un spējas.

Par grupas audzēkņu sasniegumiem kopumā vecāki tiek informēti vecāku sapulcēs. Bērna izaugsmes dinamika tiek pārrunāta individuāli ar konkrētā izglītojamā vecākiem.

Ikdienas mācību procesā audzēkņi tiek pozitīvi vērtēti par izdarīto uzdevumu, lai veicinātu viņu izziņu un attīstītu gribas īpašības.

Mācību gada sākumā tiek izstrādāts grafiks skolotāju atklātajām rotaļnodarbībām. Vadītāja, metodiķe un grupu skolotājas apmeklē atklātās rotaļnodarbības gan vērtējot kolēģu veikumu, gan aizgūstot jaunas metodes un paņēmienus no kolēģēm, lai tās izmantotu darbā ar savas grupas bērniem.

Mācību gada laikā pedagoģiskais personāls apmeklē kursus. Pēc kursu nodarbībām pedagoģiskajās sanāksmēs tiek pārrunāts par to, kas jauns, interesants ir iegūts un pielietojams praksē.

Pirmsskolas izglītības satura vērtējumā tiek norādīts vērtējums šādās jomās: bērna sasniegumi fiziskajā attīstībā, sociālajā attīstībā un psihiskajā attīstībā. Pedagoģiskās padomes sēdēs tiek izvērtēts vērtēšanas procesā iegūtā informācija, lai izmantotu mācīšanas un mācīšanās procesa turpmākai attīstībai un plānošanai.

Stiprās puses:

· Pirmsskolas izglītības iestādē ir izveidota izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība atbilstoši valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām.

· Pirmsskolas izglītības iestādē ir izstrādātas, noteiktas un tiek ievērotas vienotas prasības mācību sasniegumu vērtēšanai.

· Notiek pedagogu savstarpējā rotaļnodarbību vērtēšana, lai gūtu pieredzi savā darbā.


· Pirmsskolas izglītības iestādē turpināt strādāt atbilstoši valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām un MK noteikumiem.

· Pilnveidot informācijas apmaiņu starp vecākiem un izglītības iestādi.

· Turpināt veikt mācību procesa, audzēkņu, pedagogu vērtēšanu, lai uzlabotu audzēkņu sekmes, izaugsmi, attīstību.

· Turpināt vērtēšanu pirmsskolas izglītības iestādē, izmantojot dažādas vērtēšanas formas.

· Veikt bērnu labsajūtas mērījumu reizi gadā projekta “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs” ietvaros.


2.4. Izglītojamo sasniegumi

Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti ikdienas mācību procesā. Skolotājas cenšas atzīmēt katra bērna veikumu ar uzslavām, uzlīmēm, stimulējot un iedrošinot bērnu nākošajai darbībai.

Pateicoties iestādē regulāri rīkotajiem dziedāšanas konkursam “Mārdegas cālis”, dzejoļu deklamēšanas konkursam “Mārdegas zvirbulis”, tematiskajām teātra nedēļām, izglītojamie apgūst publiskās uzstāšanās prasmes.

Par bērnu sasniegumiem vecāki tiek informēti mutiski un pēc pirmsskolas izglītības satura apguve – rakstiski.

Analizējot izglītojamo sasniegumus mācību gada noslēguma pedagoģiskās padomes sēdēs, balstoties uz secinājumiem, tiek izvirzītas prioritātes nākošajam mācību gadam – kura joma ir jāpilnveido, jāveic uzlabojumi.

Pirmsskolas izglītības iestāde ir saņēmusi pateicības gan no bērnu vecākiem par bērnu sagatavošanu skolai (mutiskas), gan no citām pašvaldības un valsts iestādēm par piedalīšanos to rīkotājos pasākumos.

· Pateicība par piedalīšanos Rīgas pirmsskolas izglītības iestāžu sporta dienā “Man patīk sportot”;

· Diplomi izglītojamiem par piedalīšanos CFLA projektā “Eiropas nauda Latvijā”;

· Dalība izlietoto bateriju vākšanā;

· Dalība makulatūras vākšanā;

· Diplomi par aktīvu iesaistīšanos projektā “PRIEKS JUMS, PRIEKS MUMS!”

· Diplomi par aktīvu iesaistīšanos projektā “Nāc mūsu pagalmā!”

· Dalība konkursā “No sēklas līdz galdam” un pateicība par piedalīšanos tajā.

Stiprās puses:

· Pedagogu spēja regulāri veikt bērnu vērtējumu, analizēt vērtējuma rezultātus un organizēt bērnu darbību tā, lai paaugstinātu bērnu vēlēšanos jaunu zināšanu apguvē un motivēt jauniem panākumiem.

· Ir izvērtēta izglītojamo attīstības dinamika (attīstības kartes un pedagogu izvērtējums glabājas metodiskajā kabinetā)

Turpmākā attīstības virzieni:

· Turpināt paaugstināt izglītojamo sasniegumus ikdienas mācību procesā.


3. Atbalsts izglītojamiem

3.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts

Izglītības iestādē darbojas šāds atbalsta personāls: pirmsskolas skolotājas, pirmsskolas skolotāja palīgi, logopēde, iestādes māsa, iestādes vadība, BTA komanda kuri sniedz atbalstu izglītojamiem. Nepieciešamības gadījumā, psiholoģisko un sociālo atbalstu izglītojamiem sniedz RD labklājības departamenta vai Rīgas pilsētas pašvaldības pirmsskolas izglītības konsultatīvā centra psihologs.

Iestādes pedagogi veic bērnu vērošanu un izpēti, un, pēc rezultātu apkopojuma secina, kāds atbalsts nepieciešams. Reizi gadā tiek veikts bērnu labsajūtas mērījums, lai nodrošinātu bērniem atbalstu, ja tāds nepieciešams, kādā no piecām jomām – bērna uzvedība, bērna psihoemoscionālā attīstībā, bērns mācību procesā, bērns saskarsmē un komunikācijā, bērna veselība. Par to tiek informēti izglītojamo likumiskie pārstāvji un tiek izstrādātas rekomendācijas.

Izglītojamie, kuriem tiek novēroti runas traucējumi, ir nodrošināti ar logopēda atbalstu. Logopēde, informējot izglītojamo likumiskos pārstāvjus, septembrī izvērtē katra bērna runas attīstību, ieplānot individuālo darbu ar konkrētu bērnu. Logopēdam ir savs kabinets ar nepieciešamo inventāru un mācību līdzekļiem.

Skolotāji, risina dažādus jautājumus, kuri ir saistītas ar mācību procesu un bērnu uzvedību un regulārās sarunās ar vecākiem, iepazīstina ar iespējamo grūtību jomu, cenšas sniegt atbalstu izglītojamiem un viņu likumiskajiem pārstāvjiem. Nepieciešamības gadījumā tiek iesaistīta BTA komanda, RD labklājības departamenta speciālisti vai Rīgas pilsētas pašvaldības pirmsskolas izglītības konsultatīvā centra speciālisti, kas palīdz izstrādāt izglītojamā individuālo mācību plānu, ar atbilstošajiem atbalsta pasākumiem, vecumam atbilstošu zināšanu apgūšanai.

Izglītojamo likumiskajiem pārstāvjiem ir pieejama Rīgas pašvaldības pedagoģiski medicīniskās komisijas speciālistu konsultācija jautājumos par bērnu attīstību. Likumiskie pārstāvji ir informēti par kārtību, kāda nepieciešama atbalsta saņemšanai.

Pedagogi regulāri organizē bērniem tematiskās rotaļnodarbības, kā arī piesaista atbilstošus izglītojoši informatīvus papildpasākumus par drošības noteikumu ievērošanu iestādē un ārpus tās, grupas telpās, rotaļu laukumos, par bērnu rīcību vardarbības gadījumā, piemēram, iestādē regulāri tiek organizētas “Džimbas 9 soļu drošības programma” nodarbības, kā arī iestādē darbojas apmācīts Džimbas aģents, kas periodiski aktualizē un izglīto izglītojamos drošības jautājumos.

Iestāde sadarbojas ar pašvaldības sociālo dienestu un citām atbildīgajām pašvaldības un valsts pārvaldes institūcijām – ar Rīgas pašvaldības policiju, kuru darbinieki organizē Iestādes izglītojamiem nodarbības, lai sniegtu informāciju par drošību uz ielas, uzvedību ar svešiem cilvēkiem, dzīvniekiem ielās, par to, kā rīkoties ārkārtas situācijās. Iestādei notiek sadarbība arī ar Rīgas bāriņtiesu, kura nepieciešamības gadījumā sniedz/pieprasa nepieciešamo informāciju par izglītojamo, lai vajadzības gadījumā izglītojamajam un viņa likumiskajiem pārstāvjiem tiktu izstrādāti atbilstoši atbalsta pasākumi, vai tiktu sniegts nepieciešamais atbalsts.

Iestāde ir iesaistījusies kompleksajā preventīvās programmas projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”, ir izveidota bērnu tiesību aizsardzības komanda, tiek izstrādāts rīcības protokols.

Stiprās puses:

· Profesionālā atbalsta komanda – pirmsskolas skolotājas, logopēde, iestādes māsa

· Ir sadarbība ar Rīgas pašvaldības un valsts pārvaldes institūcijām

· Vecāki, izglītojamie un bērni ir informēti, kur vērsties pēc palīdzības

· Regulāri tiek organizēti pasākumi un rotaļnodarbības par fizisko un emocionālo drošību.


· Kopā ar izglītojamajiem papildināt/mainīt grupas iekšējās kārtības noteikumus

· Turpināt sniegt izglītojamiem informāciju par drošību un rīcību ārkārtas gadījumos

· Turpināt iesaistīties Džimbas apmācību programmā

· Turpināt sadarboties ar NO “Centrs Dardedze” iestādes iesaistītajā projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”, saskaņot un apstiprināt izstrādāto protokolu par bērnu drošību un labklājību, kas paredzēts izglītojamiem, viņu likumiskajiem pārstāvjiem un Iestādes darbiniekiem.


3.2. Izglītojamo drošības garantēšana

Iestādē ir izstrādāti iekšējas kārtības noteikumi, par kuru ievērošanu ir atbildīgi iestādes darbinieki un bērnu likumiskie pārstāvji. Iestādes iekšējās kartības noteikumos ir atspoguļots:

· bērnu un vecāku tiesības,

· vecāku pienākumi;

· izglītības procesa organizācija;

· atbildība par noteikumu neievērošanu;

· kārtība, kādā iestādē uzturas nepiederošas personas;

· darbinieku pienākumi un tiesības;

· kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība iestādē;

· rīcība bērna infekcijas slimības gadījumos;

· BTA protokols.

Ar iekšējās kārtības noteikumiem iestādes darbinieki tiek iepazīstināti augustā, uzsākot jauno mācību gadu, jaunie darbinieki – stājoties darba attiecībās. Par iepazīstināšanu tiek veikti ieraksti darbinieku kopsapulces protokolā. Vecāki (likumiskie pārstāvji) ar iekšējas kārtības noteikumiem tiek iepazīstināti mācību gada sākumā grupas vecāku sapulcēs (septembrī, ko apliecina ar personīgo parakstu sapulču protokolos). Iekšējas kārtības noteikumi ir pieejami atsevišķā mapē darbiniekiem un katrā grupā “Mapē vecākiem”.

Iestādē ir izstrādātas drošības instrukcijas bērniem, ar kurām izglītojamie tiek iepazīstināti mācību gada sākumā un, atkārtoti, mācību gada laikā. Iepazīstināts tiek arī pedagoģiskais un tehniskais personāls, parakstoties par iepazīšanos instruktāžu žurnālos. Darbinieki un izglītojamie zina, kā rīkoties, ja noticis nelaimes gadījums. Katrā iestādes telpā, redzamā vietā, ir izvietota informācija rīcībai (norādes, instrukcijas, pirmās palīdzības tālruņu numuri).

Iestāde sadarbojas ar firmu “D Drošība” drošības jautājumos, firmas speciālisti uzrauga darba drošības ievērošanu iestādē un veic profilaktiskos pasākumus. Iestādē ir izvietoti ugunsdzēšamie aparāti, dūmu detektori un ugunsdrošības signalizācija. Iestādes teritorija ir nožogota, vārti ir aprīkoti ar domofonu, pie ieejas durvīm atrodas zvanu pogas.

Iestādē ir izstrādāta evakuācijas kārtība un norīkoti atbildīgie par evakuāciju. Iestādes telpās ir izvietoti evakuācijas plāni, norādīti evakuācijas ceļi. Katru mācību gadu, 2 reizes gadā iestādē organizē plānotu mācību evakuāciju, tiek rīkotas arī neplānotās evakuācijas mēģinājumi, lai atkārtotu iestādes darbinieku un izglītojamo rīcību ugunsgrēkā vai citā ekstremālā gadījumā.

Katrai tehniskai vai elektroierīcei ir izstrādāti lietošanas drošības instrukcijas un noteikumi, ar kuriem darbiniekus iepazīstina saimniecības daļas vadītāja.

Ir izstrādāts bērnu tiesību aizsardzības (BTA) protokols, aktīvi darbojas BTA komanda, 18.06.2019. esam ieguvuši pretendenta statusu sertifikātam “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”.

Stiprās puses:

· Profesionāla atbalsta komanda – pirmsskolas skolotājas, logopēde, iestādes māsa.

· Iestādē ir izstrādāti un tiek ievēroti iekšējas kārtības noteikumi, drošības instrukcijas.

· Ir sadarbība ar Rīgas pašvaldības un valsts pārvaldes institūcijām.

· Regulāri tiek organizēti pasākumi un rotaļnodarbības par fizisko un emocionālo drošību.

· Iestāde pastāvīgi rūpējas par izglītojamo drošību un veselību – iestādes telpas un iestādes teritorijas fiziskās vides uzlabošanā un labiekārtošanā.

· BTA komanda


· Kopā ar izglītojamajiem papildināt/mainīt grupas iekšējas kārtības noteikumus, atbilstoši nepieciešamībai

· Turpināt sniegt izglītojamiem informāciju par drošību un rīcību ārkārtas gadījumos

· Turpināt iesaistīties Džimbas apmācību programmā

· Turpināt sadarboties ar NO “Centrs Dardedze” iestādes iesaistītajā projektā “Bērnam drošs un draudzīgs bērnudārzs”, saskaņot un apstiprināt izstrādāto protokolu par bērnu drošību un labklājību, kas paredzēts izglītojamiem, viņu vecākiem, likumiskajiem pārstāvjiem un Iestādes darbiniekiem.

Vērtējums: ļoti labi

3.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Pirmsskolas izglītības iestādē “Mārdega” mācību gada ietvaros notiek pasākumi karjeras izglītībā. Tēmas “profesijas” ietvaros un arī citās mēneša tematiskajās pēcpusdienās, pārgājienos, mācību ekskursijās notiek audzēkņu iepazīstināšana ar dažādām profesijām.

Pirmkārt audzēkņi iepazīstas ar pirmsskolas iestādes darbinieku profesijām. Notiek ekskursijas uz virtuvi, medicīnas kabinetu, iepazīšanās ar saimniecības vadītājas, skolotāju, skolotāju palīgu profesiju, pienākumiem.

Lai paplašinātu profesiju dažādību ne tikai iestādē, bet arī ārpus tās – vecāki tiek aicināti iesaistīties pedagoģiskajā procesā: notiek ekskursijas uz darba vietām, kā arī vecākiem ir iespēja demonstrēt savas amata prasmes pirmsskolā (mūziķis, pavārs, konditors).

Izglītojamiem ar pedagogiem notiek mācību pārgājieni uz Grīziņkalna bibliotēku, saldumu fabriku “Laima”, ugunsdzēsības muzeju, bērnu izklaides vietu “Rotaļu fabrika”, kur tiek iepazītas dažādas profesijas.

Iestāde, īstenojot RD IKSD finansētos projektus, sadarbojas ar brīvprātīgā darba veicējiem. No tā bērni gūst priekštatu par brīvprātīgā darbu, tā nozīmi.

Pirmsskolā katru gadu viesojas mazie mākslinieki no Emīla Dārziņa mūzikas vidusskolas demonstrējot savas prasmes gan dziedāšanā, gan instrumentu spēlē, popularizējot profesionāla mūziķa arodu.

Pirmsskolas bibliotēkā ikviens pedagogs var saņemt plašu metodisko materiālu par dažādām profesijām, piemērotu izglītojamo vecumam.

Stiprās puses:

· Iestādē notiek audzēkņu iepazīstināšana ar dažādām profesijām.

· Pedagogi aktīvi atbalsta , piedalās , organizē pasākumus profesiju iepazīšanā.


· Rast iespēju iepazīties ar citām profesijām (piemēram, pasta darbinieki, pārdevēji u.c. ), organizējot ekskursijas uz pastu, veikalu.

· Turpināt aktivizēt audzēkņus radoši darboties rotaļnodarbībās, brīvajā laikā, apmeklējos interešu pulciņus ( dejas, māla apstrāde, ansamblis ).

· Pedagogu aktīva iesaistīšanās darbā ar vecākiem (iesaistot iestādes aktivitātēs – organizējot ekskursijas, pārgājienus profesiju iepazīšanai).


3.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Pirmsskolas iestādē “Mārdega” mācību plāni tiek izstrādāti balstoties uz pirmsskolas izglītības vadlīnijām. Audzēkņi apgūst savam vecumposmam atbilstošu programmas saturu. Katrā grupā ir dažādu attīstības līmeņu audzēkņi, kas tiek atspoguļots bērnu attīstības kartēs, un izrunāts pedagoģiskās padomes sēdēs. Izskatot situācijas no dažādiem aspektiem tiek pieņemts lēmums, kā rīkoties katrā no situācijām.

Ar bērniem, kuriem grūtības prasmju un mācību satura apguvē, tiek strādāts individuāli, tiek veiktas pārrunas ar vecākiem, lai kopīgi palīdzētu bērnam apgūt nepieciešamās prasmes un zināšanas, atbilstoši vecumposmam. Iestādē ir iespēja papildus grupas rotaļnodarbībām, uzlabot bērna runu pie logopēda. Kā arī atsevišķu situāciju gadījumos, var palīdzēt psihologs.

Bērniem, kuri sekmīgi apgūst plānoto, pedagogi dod papildus, viņu spējām atbilstošus uzdevumus, tā sekmējot individuālu pieeju katram izglītojamam, ņemot vērā katra spējas.

Iepazīstoties ar audzēkņiem grupu , mūzikas un sporta skolotājas izvērtē audzēkņu spējas, talantus. Balstoties uz bērna sasniegumiem un spējām vecākiem tiek piedāvāts bērnu virzīt mūzikas, sporta vai mākslas jomā.

Stiprās puses:

· Iestāde atbalsta izglītojamo vajadzības.

· Pedagogi palīdz audzēkņiem, kuriem ir grūtības, kā arī ievēro un attīsta talantīgos audzēkņus.

· Atbalsta personāls palīdz un līdzdarbojas bērnu attīstības, apkārtējās pasaules izzināšanas procesos.


· Turpināt rosināt audzēkņus un viņu vecākus piedalīties dzejas, dziesmu, zīmējumu, konkursos, izstādēs u.c. pasākumos, lai sekmētu radošu personu attīstību.

· Turpināt veiksmīgu izglītojamo, izglītojamo vecāku, pedagogu un atbalsta personāla sadarbību.


3.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Izglītības iestāde “Mārdega” neīsteno speciālās pirmskolas izglītības programmas, taču pirmskola iekļauj izglītojamos ar speciālām vajadzībām, piemēram:

· izglītojamos ar uzvedības grūtībām,

· ar mācīšanās grūtībām,

· ar veselību un dzīvesveida specifiskām vajadzībām.

Šiem audzēkņiem iespēju robežās tiek pielāgoti speciālistu rekomendēti atbalsta pasākumi, tiek izstrādāti individuālie mācību plāni un rekomendācijas.

Pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumu šobrīd nevienam izglītojamajam nav.

Izglītojamiem, kuriem nepieciešami atbalsta pasākumi, tiek piesaistīts pirmskolas izglītības iestādes atbalsta personāls – logopēds, medmāsa, iestādes pedagogi, iestādes vadība – metodiķe, vadītāja. Pedagoģiskais personāls, pievēršas izglītojamo individuālām vajadzībām, pielāgo telpu, uzdevumus, nepieciešamos materiālus un stimulējošus materiālus, izglītojamā vajadzībām. Pedagogs nepieciešamības gadījumā, lai gūtu psiholoģisko vai sociālo atbalstu un ieteikumus veiksmīgai sadarbībai ar izglītojamo, var vērsties pie RD labklājības departamenta vai Rīgas pilsētas pašvaldības pirmsskolas izglītības konsultatīvā centra psihologa, lai kopīgi izstrādātu individuālo plānu izglītojamam.

Darbu ar izglītojamo grupas pedagogam koordinē iestādes atbalsta personāls logopēds, metodiķe, medmāsa, vadītāja, kā arī nepieciešamības gadījumā tiek piesaistīts izglītojamā likumiskie pārstāvji, lai izglītojamā vajadzības tiktu apmierinātas individuāli veiksmīgā veidā. Nepieciešamības gadījumā tiek piesaistīts RD labklājības departamenta vai Rīgas pilsētas pašvaldības pirmsskolas izglītības konsultatīvā centra psihologs, lai:

· atkārtoti bērnu izvērtētu dinamiku;

· pārraudzītu uzlabojumus vai grūtību jomas, kuras jāpārskata atkārtoti;

· lai izstrādātu atbilstošus atbalsta pasākumus vai rekomendācijas.

Izglītojamiem, kuri kavē pirmskolu attaisnojošu iemeslu dēļ, piemēram, ilgstoša slimošana, atgriežoties izglītības iestādē, pedagogs izvērtē bērna attīstības dinamiku, tad sagatavo individuālu plānu prasmju un zināšanu apguvei, ja tas ir nepieciešams. Sadarbojas ar izglītojamā likumiskajiem pārstāvjiem, par veiksmīgu bērna prasmju un zināšanu apguvi.

Sadarbība ar izglītojamiem un viņu vecākiem, ir veiksmīga, tādēļ ka tiek veikts individuāls darbs ar izglītojamo, iespēju robežās tiek uzturēta komunikācija ar izglītojamā likumiskajiem pārstāvjiem.

Stiprās puses:

· Iestādē strādā zinošs un ieinteresēts logopēds.

· Ir profesionālas pirmsskolas sporta un mūzikas skolotājas.

· Izcila šefpavāra un pavāra sadarbība, sastādot speciālas ēdienkartes bērniem ar pārtikas produktu nepanesību.


· Sadarbojoties ar uztura speciālistiem, turpināt pilnveidot speciālās ēdienkartes.

· Turpināt rosināt pedagogus un pedagogu palīgus pilnveidos savas zināšanas un prasmes darbā ar bērniem, kam ir uzvedības grūtības.


3.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Iestādē tiek īstenotas dažādas sadarbības formas starp iestādi un izglītojamo vecākiem – individuālas sarunas, vecāku sapulces, atvērto durvju dienas, jauno vecāku kopsapulce, iestādes padomes sēdes, aptaujas. Izglītojamo vecāki par jaunumiem tiek informēti savlaicīgi – grupu informatīvajos stendos un iestādes kopējā informatīvajā stendā, iestādes tīmekļa vietnē (wwwmardega.lv) un individuālās sarunās ar vecākiem gan klātienē, gan telefoniski.

2019. gada pavasarī tika veikta vecāku aptauja par iestādes darbu EDURIO platformā, kuras rezultāti tiek apkopoti un iestādes padomes sēdēs grupu vecāku pārstāvji tiek iepazīstināti ar aptaujas rezultātiem un iestādes darbību turpmāk, ņemot vērā vecāku ierosinājumus un iebildumus. Lai izteiktu ierosinājumus vai iebildumus vecāki var griezties gan pie vecāku padomes pārstāvja grupā, kas ir vecāku ievēlēts, gan tieši pie iestādes administrācijas. EDURIO aptauju aktīvi aizpildīja 82% izglītojamo vecāki.

Izglītības iestādes sniegtā informācija vecākiem par izglītojamo attīstību, sasniegumiem un uzvedību ir pamatota, savlaicīga, korekta un lietderīga.

Mācību gada sākumā vecāki iepazīstas ar Iestādes Darba plānu, saņem informāciju par Iestādes darbu, plānotājiem pasākumiem, iepazīstas ar Iestādes iekšējās kartības noteikumiem un to ievērošanu, bērnu attīstības vecumposmu iezīmēm un mācību procesa galvenajiem virzieniem. Vecāki tiek iepazīstināti ar Bērnu Tiesību Aizsardzības protokolu.

Grupas vecāku sapulces tiek organizētas divas reizes gadā (ja ir nepieciešams, tad biežāk). Izglītības iestāde plāno un regulāri organizē pasākumus sadarbībai ar vecākiem – radošās pēcpusdienas, koncertus, profesiju dienas, ekskursijas (pēc vecāku iespējām), sporta svētkus (“Sportoju kopā ar tēti”), radošo darbu izstādes (“Rudens veltes pagalmā”), labdarības pasākumus (“Labās sirsniņas nedēļa”). Svētki tiek organizēti vecākiem piemērotā laikā, taču tiek ņemtas vērā arī bērnu vecumposma iezīmes un uzmanības noturība.

Izglītības iestādes vadītāja mācību gada sākumā informē vecākus par sadarbības iespējām un sniedz kontaktinformāciju saziņai. Informatīvajā stendā vecākiem pieejama nepieciešamā informācija par Iestādes darba organizēšanu un Iestādes vadības pieņemšanas laiku. Iestādē ir vecāku apmeklējuma reģistrācijas lapas, vecāku sapulču protokoli. Ikdienā tiek veikta regulāra sadarbībā ar izglītojamo vecākiem – pārrunas, atbildes uz vecāku interesējošiem jautājumiem. Nepieciešamības gadījumos grupas skolotājas sazinās ar vecākiem telefoniski.

Iestādē darbojas Iestādes padome, atbilstoši reglamentam. Iestādes padomes sastāvā darbojas visu grupu vecāku pārstāvji, pedagogu pārstāvis, Iestādes vadītāja un metodiķe. Iestādes padomes priekšsēdētāja un priekšsēdētajas vietnieks tiek izvēlēts no vecāku puses. Iestādes padomes sēdēs apspriež jautājumus par Iestādes sadarbību ar izglītojamo vecākiem, par darbu ar bērniem organizēšanu iestādē, par jautājumiem bērnu drošībā un veselībā, Iestādes attīstību un prioritātēm.

Stiprās puses:

· Ikdienas sadarbībā starp pirmsskolas skolotājiem, iestādes administrāciju un izglītojamo vecākiem daudzveidīgas sadarbības formas.

· Darbojas Iestādes padome.

· Izglītojamo vecākiem pieejamas individuālas konsultācijas no Iestādes atbalsta personāla – logopēda, psihologa.

· Iestādē tiek organizēti daudzveidīgi pasākumi bērniem kopā ar vecākiem.


· Sekmēt izglītojamo vecāku izglītošanu dažādos jautājumos, piesaistot vieslektorus un speciālistus.

· Aktivizēt izglītojamo vecāku vēlēšanu līdzdarboties Iestādes darbā un organizētajos pasākumos.


4. Izglītības iestādes vide

4.1. Mikroklimats

Pirmsskolas iestādē “Mārdega” strādā 29 darbinieki ( 16 – tehniskais personāls, 13 – administratīvais un pedagoģiskais). Izglītības iestādes kolektīvs, savstarpēji sadarbojas, strādā, lai radītu un veidotu iestādes mikroklimatu, kurā būtu patīkami uzturēties gan izglītojamiem, gan pedagogiem, gan atbalsta personālam, gan vacākiem.

Problēmsituācijas un konfliktsituācijas, pēc iespējas, tiek risinātas profesionāli, godīgi un taisnīgi. Attiecīgi konkrētai situācijai tiek iesaistīti izglītojamo vecāki, pedagogi, atbalsta personāls – administrācija, BTA komanda un psihologs. Iestādē tiek pievērsta uzmanība izglītojamo uzvedībai, tiek novērsti fiziskie, emocionālie un morālie pāridarījumi. Izglītojamie un darbinieki jūtas vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, nacionālās piederības, kultūras un reliģiskās piederības.

Iestādē ir kolektīva ievēlēta ētikas komisija, kura seko, lai kolektīvā būtu pozitīva koleģiāla attieksme vienam pret otru. Ir izstrādāti Iekšējās kārtības noteikumi (pieejami darbiniekiem un vecākiem katrā grupā “mapē vecākiem”), un Bērnu tiesību aizsardzības protokols, kas tiek pilnveidots. Iestādes administrācija iespēju robežās atbalsta pedagogu, iestādes darbinieku un vecāku ierosinājumus, vēlmes un vajadzības, novērtē sasniegto.

Pirmsskolā tiek domāts par pozitīvas, estētiskas vides veidošanu. Ir labiekārtoti rotaļu laukumi. Iestādes iekštelpas tiek uzturētas tīras, attiecīgi gadskārtu tematikai tiek dekorētas telpas, lai audzēkņiem būtu patīkami apmeklēt pirmsskolu. Teritorija ir nožogota, vārti verami ar kodu, droša un draudzīga vide bērniem, uzturoties iestādē.

Pirmsskolas izglītības iestādei “Mārdega” ir: himna (skat. 4.pielikums), logo (skat. 5.pielikums), tīmekļa vietne wwwmardega.lv. Mācību gada laikā tiek organizēti dažādi pasākumi: Zinību diena, tēvu diena, Olimpiskā diena, svinēti gadskārtu svētki, Latvijas dzimšanas diena, Mātes diena, sporta svētki, dzejoļu lasīšanas un dziedāšanas konkursi, teātra dienas, viesmākslinieku koncerti u.c.

Pasākumi tiek ieplānoti mācību gada sākumā, apstiprināti pedagoģiskās padomes sēdē. Vadoties pēc plāna, darbs tiek organizēts visu gadu. Katram pasākumam ir atbildīgās personas, kas raksta scenāriju un noformē pasākumam paredzētās telpas.

Izglītības iestādē mērķtiecīgi tiek plānota un īstenota pozitīva tēla veidošana. Tiek veidotas savas tradīcijas, izkoptas tās, lai bērnos, vecākos, pedagogos un tehniskajos darbiniekos radītu lepnuma un piederības sajūtu savai pirmsskolas izglītības iestādei.

Stiprās puses:

· Iestādē ir labvēlīgs mikroklimats.

· Iestādē ir savas tradīcijas.

· Iestādē tiek veicināta patriotiskā audzināšana.

· Iestādē tiek organizēti pasākumi, kas saliedē un veicina piederības izjūtu iestādei.


· Turpināt kopt iestādes tradīcijas, lai saglabātu un uzturētu labvēlīgu mikroklimatu.

· Iestādē darbu organizēt tā, lai izglītojamie, darbinieki un vecāki sajustu drošu vidi.

· Turpināt izkopt un attīstīt jaunas iestādes tradīcijas.


4.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega” ir RD IKSD padotībā esoša pirmsskolas izglītības iestāde, kas atrodas Rīgā, Tallinas ielā, LV- 1009, divu stāvu ēkā. Iestādes telpu platība un iekārtojums ir atbilstošs normatīvo aktu prasībām un licencētās izglītības programmas īstenošanai. Veselības inspekcijas pārbaudes akti apliecina telpu platības pietiekamību un atbilstību.

Iestādē ir 4 grupu telpas, katrai grupai ir sava garderobe, tualetes telpa, 3 grupām ir atsevišķas guļam telpas. Grupu telpas ir funkcionālas, tīras un kārtīgas un estētiski noformētas. Iestādē ir pasākumu zāle, kas tiek izmantota mūzikas un sporta nodarbību organizēšanai, ēdamzāle, virtuve, veļas mazgātava, kabineti, kāpņu telpa. Sanitārie apstākļi atbilst prasībām.

Iestādē regulāri tiek apsekotas telpas un veikti nepieciešamie telpu remontdarbi iestādes budžeta ietvaros.

Iestādē ir nodrošināta ar WI-FI interneta, kā arī ugunsdzēsības signalizācijas sistēmām visās iestādes telpās.

Iestādes teritorija ir nožogota, katrai grupai ir atsevišķs rotaļu laukums ar atribūtiem bērnu fiziskajām aktivitātēm, ir sporta laukums. Iestādes darbinieki pavasarī atjauno puķu un zaļo augu stādījumus, kopā ar izglītojamiem rūpējas par to.

Stiprās puses:

· Iestādes telpu atbilstība normatīvo aktu prasībām un licencētās izglītības programmas īstenošanai.

· Telpu estētiskais noformējums, tīrība un kārtība iestādes telpās.

· Mērķtiecīgs iestādes telpu remonts.

· Sakopta un labiekārtota iestādes teritorija un apkārtne.


· Turpināt labiekārtot iestādes telpas un teritoriju, sadarbojoties ar Īpašuma departamentu, Rīgas Izglītības un sporta departamentu, atbilstoši mūsdienu prasībām.

Vērtējums: labi.

5. Izglītības iestādes resursi

5.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Pirmsskolas iestāde ir aprīkota ar atbilstošiem mācību tehniskiem līdzekļiem un materiāliem, iekārtām. Iestādē ir apvienota mūzikas un sporta zāle. Viss nepieciešamais sporta inventārs rotaļnodarbībām un sporta pasākumiem glabājas atsevišķā telpā. Mūzikas instrumenti un izdales materiāli mūzikas nodarbībām glabājas mūzikas skolotāja kabinetā. Mūzikas skolotājai ir iegādāts planšetdators, kuru iespējams pievienot akustiskajai sistēmai. Zālē ir klavieres, mūzikas centrs, mikrofons ar statīvu un akustiskā sistēma (skaņu pults un skanda). Logopēdei ir sava telpa, kurā ir stacionārais dators ar interneta pieslēgumu un printeris. Pedagogiem ir pieejams portatīvais dators, projektors, pārnēsājamais ekrāns ar statīvu, izmantošanai nodarbībās vai citiem ar mācību procesu saistītiem nolūkiem. Dators un projektors glabājas vadītājas kabinetā. Metodiskajā kabinetā ir pieejams laminators un dokumentu spirāļotājs. Iestādes vajadzībām ir pieejams krāsainais printeris.

Izglītības iestādē darbojas Lattelekom bezvadu internets - Wi-fi tīkls.

Stacionārais dators ir vadītājai, šefpavārei, saimniecības vadītājai, medmāsai, vadītājas vietniecei un konsultatīvā centra vadītājai. Saimniecības vadītājas un metodiķes kabinetos ir pieejams printeris un kopētājs.

Izglītības iestāde nodrošina ar izglītības programmas apguvei nepieciešamajiem mācību līdzekļiem, materiāliem, mācību literatūru, didaktiskajām spēlēm, uzskates līdzekļiem. Metodiskajā kabinetā ir iekārtota bibliotēka, kurā pedagogiem ir iespēja paņemt dažādu literatūru (metodisko, bērnu daiļliteratūru, enciklopēdijas bērniem). Metodiskos izdales materiālus gatavo katrs pedagogs pats. Pedagogiem ir pieejama kopēšana, drukāšana, laminēšanas iespējas. Katrā grupā ir mūzikas centrs.

Katram Iestādē esošajam materiāli tehniskajam līdzeklim, aparatūrai vai aprīkojumam ir paredzēta sava noteikta atrašanās vieta un atbildīgā persona. Iestāde ievēro drošības pasākumus materiāli tehnisko līdzekļu uzglabāšanā. Visi darbinieki ir informēti kādi materiāli un tehniskie līdzekļi ir pieejami un zina to lietošanas kārtību.

Mācību grāmatu, didaktisko spēļu un mūzikas instrumentu klāsts tiek papildināts un atjaunots.

Stiprās puses:

· Iestādē ir pieejams pietiekams materiāltehniskā aprīkojuma klāsts.

· Materiālā bāze tiek papildināta katru gadu.

· Darbiniekiem ir pieejama iestādes bibliotēka ar plašu grāmatu klāstu.

· Iestāde nodrošina darbiniekus un izglītojamos ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem un materiāliem.


· Rast iespēju iegādāties interaktīvo tāfeli.

· Turpināt pilnveidot materiālo bāzi dabas zinību jomā.

Vērtējums: Ļoti labi

5.2. Personālresursi

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādē “Mārdega” strādā 29 darbinieki: 13 pedagogi un 16 tehniskie darbinieki. Darbinieku tiesības un pienākumi ir noteikti un ar darbinieku saskaņoti amatu aprakstos. Pedagoģisko darbinieku izglītības atbilst normatīvos aktos noteiktajām prasībām.

Pedagogu skaita sadalījums pēc izglītības 2018.gada 01.septembri. (skat. 6.pielikums)

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide. (skat. 6.pielikums)

Pedagogi regulāri paaugstina savu kompetenci, apmeklējot profesionālās pilnveides kursus gan pēc nepieciešamības, gan pēc pašiniciatīvas. Iestādē gandrīz visi pedagogi un skolotāja palīgi ir apguvuši kursus bērnu tiesību aizsardzībā.

2018./2019. mācību gadā 5 pedagogi pieteicās pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanai. Divi pedagogi ieguva trešo pakāpi, trīs pedagogi ieguva otro pedagogu profesionālās darbības kvalitātes pakāpi.

Stiprās puses:

· Iestāde ir nodrošināta ar kvalificētiem pedagogiem.

· Pedagogi regulāri apmeklē tālākizglītības un kvalifikācijas celšanas kursus.

· Iestādē strādā nepieciešamais personāls, lai realizētu izglītības programmu un nodrošinātu iestādes saimniecisko darbību.

· Iestādes vadība sniedz nepieciešamo atbalstu pedagogiem un tehniskajiem darbiniekiem tālākizglītībā.


· Nodrošināt pedagogiem iespēju piedalīties semināros, pieredzes apmaiņas braucienos.

· Organizēt kvalifikācijas celšanas kursus Iestādē.

· Sekmēt pedagogu kvalitātes pakāpes iegūšanu.


6. Izglītības iestādes darba organizācijas vadība un kvalitātes nodrošināšana

6.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Pirmsskolas iestādes darba plāns izveidots 3 gadiem, ir izvirzīti galvenie mērķi un uzdevumi. Izglītības iestādē ir darba plāns kārtējam mācību gadam, kas tiek īstenots un papildināts atbilstoši izvirzītajiem uzdevumiem. Iestādes pedagogi labi pārzina darba plānu mācību gadam. Mācību gada laikā tiek ieplānotas 3 pedagoģiskās padomes sēdes, kurās tiek izvērtēts un analizēts Iestādes darbs, izglītojamo sasniegumi, izvērtēta dokumentācijas aizpildīšanas kvalitāte un termiņu ievērošana. Regulāri tiek organizētas pedagogu sanāksmes. Iestādes darba plāna izvērtēšana tiek veikta mācību gada noslēgumā, izvērtējot izvirzītos mērķus un uzdevumus, secinot, kas ir sasniegts, pie kurām jomām darbs jāturpina.

Katru gadu pedagogi raksta sava darba pašnovērtējumu un iesniedz elektroniski. Pašnovērtējuma dati tiek apkopoti, analizēti un ar tiem iepazīstināti pedagoģiskās padomes sēdē nākamā mācību gada sākumā. Visi darbinieki pozitīvi uztver vērtēšanas rezultātus.

Iestādes pirmo pašnovērtējumu veido darba grupa.

Mācību gada noslēgumā vadītāja veic vecāku aptauju (skat. 4.pielikums), lai saņemtu atgriezenisko saiti un ieraudzītu jomas, kurās ir nepieciešami uzlabojumi. Ar aptaujas rezultātiem tiek iepazīstināti arī izglītojamo vecāki.

Stiprās puses:

· Pedagogi regulāri veic sava darba pašnovērtējumu.

· Tiek veikta Iestādes darba plānošana, izvērtēšana.

· Tiek veikta vecāku aptauja.


· Pilnveidot pašvērtēšanas procesu.

· Izstrādāt attīstības plānu 2018/2022. mācību gadiem.

· Izvērtēt izvirzīto mērķu un uzdevumu izpildi.


6.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādē “Mārdega” ir visa obligātā, iestādes darbu reglamentējošā dokumentācija, kas atbilst normatīvo aktu prasībām. Iestādes dokumenti ir sakārtoti atbilstoši iestādes lietu nomenklatūrai. Katram iestādes darbiniekam ir sava personas lieta un izstrādāti amatu apraksti, kuros ir noteikti darbinieka darba pienākumi un tiesības. Nepieciešamības gadījumā, amatu aprakstiem tiek izstrādāti papildinājumi vai grozījumi.

Izglītības iestādē ir noteikta vadības organizatoriskā struktūra. Iestādi vada – vadītājs, iestādes saimniecisko darbību uzrauga un vada iestādes saimniecības vadītājs, metodisko darbu uzrauga un vada izglītības metodiķis. Konsultatīvo centru vada centra vadītājs. Iestādes darbinieki darba pienākumus veic pēc amatu aprakstos noteiktajām prasībām. Amatu aprakstos ir norādīta konkrētā darbinieka pakļautība.

Vadītājs nodrošina kvalitatīvu darbu saliedētā komandā, vēršot uzmanību uz sekojošām kompetencēm:

· Kvalitātes sistēmas uzraudzība;

· Attiecību veidošana un uzturēšana;

· Orientācija uz mūsdienīgu attīstību;

· Iestādes materiāli tehnisko resursu pārvaldīšana;

· Stratēģiskā plānošana.

Iestādes personālam, izglītojamajiem un izglītojamas vecākiem ir iespēja brīvi komunicēt ar vadību – iestādes vadītāju, saimniecības vadītāju un izglītības metodiķi, noteiktajā apmeklētāju pieņemšanas laikā, vai iepriekš vienojoties.

Stiprās puses:

· Izglītības iestādē ir visa obligāta iestādes darbību reglamentējošā dokumentācija.

· Iestādē ir efektīva darba organizācijas un vadība.

· Iestādes vadība un visi iestādes darbinieku rūpes par iestādes tēlu un prestižu sabiedrībā.

· Iestādes administrācija ir atvērta sadarbībai ar izglītojamajiem, iestādes darbiniekiem un izglītojamo vecākiem.


· Iestādes vadībai turpināt sadarboties ar iestādes personālu, izglītojamajiem un izglītojamo vecākiem.

· Sekmēt katra darbinieka piedalīšanai un līdzatbildībai lēmuma pieņemšanā un realizācijā.


6.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Rīgas pirmsskolas izglītības iestāde “Mārdega” pastāvīgi sadarbojas ar iestādes dibinātāju.

Iestāde sadarbojas konkrētu situāciju un rīcību gadījumos ar:

· Rīgas pilsētas pašvaldības struktūrvienībām (IKSD, Īpašuma departaments, Satiksmes departaments, Mājokļa un vides departaments, Labklājības departaments, RIIMC);

· Rīgas bāriņtiesu;

· Sociālo dienestu;

· Valsts bērnu tiesību un aizsardzības inspekciju;

· Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienestu;

· Valsts policiju.

Stiprās puses:

· Abpusēja sadarbība izdevusies


· Sadarbības turpināšana

Vērtējums: labi.

Pielikumi

1.pielikums

Pedagogu skaita sadalījums pēc izglītības. 2017.gada 01.septembri

Ar vidējo izglītību

Ar augstāko izglītību

ar vidējo pedagoģisko izglītību

ar vidējo profesionālo izglītību

ar vidējo vispārējo izglītību

no tiem iegūst augstāko pedagoģisko izglītību

ar augstāko pedagoģisko izglītību

t.sk. pedagoģijas maģistrs

0

0

0

0

13

4

Pedagogu skaita sadalījums pa vecuma grupām. 2017.gada 01.septembri.

24 gadi un jaunāki

25 – 29 gadi

30 – 34 gadi

35 – 39 gadi

40 – 44 gadi

45 – 49 gadi

50 – 54 gadi

55 – 59 gadi

60 – 64 gadi

65 un vecāki

0

5

0

1

0

3

1

1

3

0

2.pielikums

Rīgas pirmsskolas izglītības iestādes “Mārdega” darba uzdevumi 2018./2019.mācību gadam.

Joma

2018./2019.gada gada uzdevumi

Paveiktais (panākumi/neveiksmes)

Mācību

1. Izstrādāt mācību priekšmetu kalendāri tematiskos plānojumus un izmantojamās literatūras sarakstus, ņemot vērā bērnu jaukto vecumu grupās, atbilstoši jaunajam mācību saturam un kompetenču pieejai pedagoģijā.

1. Vadīt integrēta satura rotaļnodarbības, izmantojot dažādas mācību metodes, paņēmienus un darba organizācijas formas, sekmējot katra bērna iesaistīšanos pedagoģiskajā procesā, respektējot bērnu attīstības likumsakarības un vajadzības.

1. Turpināt organizēt muzikālus, fiziski aktīvus pasākumus mācību procesa ietvaros, zināšanu un prasmju apgūšanā.

1. Sadarbojoties ar mūzikas un sporta skolotājiem (ieteikumi, konsultācijas), turpināt grupu skolotājiem vadīt muzikālās un sporta aktivitātes grupās un laukumā, aktivizējot bērnos kustību prieku un muzikalitāti.

1. Izveidot pagalmā piktogrammas- veicamie uzdevumi katrai dienai, atbilstoši gadalaikiem!

1. Strādāt pie interešu centru satura papildināšanas un centru pilnveidošanas jaunās kompetenču pieejas ietvaros , nodrošinot bērniem interesantu, attīstošu un daudzveidīgu materiālu pieejamību.

1. Turpināt zinātniski pētniecisko darba nedēļu mācību procesā, pielietojot tādas mācību metodes kā novērošana, eksperimenti, demonstrēšana u.c.

1. Pilnveidot pedagogiem savas profesionālās prasmes un iemaņas, apmeklējot kursus un seminārus, kuros gūtās zināšanas palīdzētu ikdienas darba procesā.

Izstrādāti diferencēti kalendāri tematiskie plānojumi ar atbilstošiem izmantojamās literatūras sarakstiem.

Rotaļnodarbības tiek vadītas integrēti, sadarbojoties gan ar mūzikas, gan sporta pedagogiem.

5-7 gadus veciem bērniem tiek īstenota “Džimbas drošības programma, kuru vada iestādes metodiķe”

Grupās pedagogi un pedagogu palīgi organizē dažādas muzikālas un sportiskas aktivitātes pastaigu laikā, vada tematiskās pēcpusdienas.

Ir izveidotas piktogrammas pēcpusdienas pastaigām- ieteicamās aktivitātes- sporta spēles, pētniecība, darbs apkārtnes uzkopšanā, jaunas rotaļas apgūšana.

2x gadā norisinās zinātniski pētnieciskās darba nedēļas- notiek eksperimenti, pētījumi, tiek veikti secinājumi, praktiskā darbā tiek gūtas jaunas zināšanas.

Metodiskā

1. Nodrošināt teorētisku un praktisku atbalstu pedagogiem.

1. Pakāpeniski pedagogiem savstarpēji un kopā ar administrāciju ieviest jaunā mācību satura un pieejas novitātes iestādes darbībā.

1. Veicināt pedagogu pašanalīzes un pašvērtējuma iemaņu nostiprināšanos, iesaistot pedagogus savas pieredzes popularizēšanā, vadot atklātās rotaļnodarbības, organizējot seminārus- praktikumus.

1. Veidot jaunas un pilnveidot esošās mācību līdzekļu un materiālu bāzes grupās, atbilstošas izglītojamo vecumposmam.

1. Strādāt pie iestādes un grupu telpu iekārtojuma pilnveidošanas, radot bērncentrētu, mājīgu un attīstību veicinošu vidi.

1. Turpināt apzināt un apmeklēt ekskursiju iespējas un zinātniski pētnieciskos centrus Rīgā un tās tuvākajā apkārtnē.

1. Turpināt iesaistīties ESF finansētajos projektos.

1. Turpināt iesaistīšanos kompleksā preventīvā programmā pirmsskolām “Bērniem drošs un draudzīgs bērnudārzs”.

1. Pilnveidot bērnu prasmju un iemaņu attīstības kartes, turpinot izstrādāt attīstības karšu izvērtējumu trīs reizes gadā, kas sniedz ieskatu audzēkņu sasniegumu kopainā, kā arī īstenot ideju par attīstības karšu aizpildīšanu audzēkņu vecākiem, lai pedagogiem būtu vecāku izvērtēts bērna attīstības un spēju līmenis uz kā pamata balstīties, novērtējot katra bērna individuālās izaugsmes dinamiku.

Materiāli iestādes bibliotēkā, metodiskie semināri, kursu apmeklēšana

Visi pedagogi mācību gada beigās veic pašvērtējumu, mācību gada laikā rāda atklāto rotaļnodarbību.

Katru māc. gadu grupās pilnveido materiālo bāzi, atbilstoši audzēkņu vecumam

Iestādes un grupu telpu iekārtojums tiek pilnveidots attiecīgi gada norisēm dabā, mācībās.

Organizētas gadalaikam, tēmai atbilstošas ekskursijas Rīgā, un ārpus.

Notiek dalība Rīgas Domes izglītības kultūras un sporta departamenta rīkotajos sociālās integrācijas projektos.

Iestāde turpina piedalīties pirmsskolas programmā “Bērniem drošs un draudzīgs bērnudārzs”(esam ieguvuši sertifikātu)

Mācību gada laikā skolotājas veic audzēkņu vērtēšanu, atzīmējot rezultātus bērna attīstības kartēs

Iestādē jauno audzēkņu vecāki 2019. gada rudenī aizpildīs bērna attīstības kartes sadaļu

Audzināšanas

1. Organizēt pasākumus un tikšanos ar dažādu organizāciju pārstāvjiem, kas bērniem saprotamā veidā var sniegt zināšanas dažādos jautājumos (drošība, uzvedība, profesionālā orientācija u.c.).

1. Turpināt iesaistīt profesionāļus vecāku sapulču organizēšanā, pilnveidojot vecāku zināšanas pedagoģijā, psiholoģijā, veicinot savstarpējo sapratni, sadarbības prasmes (bērns-vecāki; vecāki-pedagogi).

1. Sekmēt patriotisko un piederības attieksmju ieaudzināšanu bērnos pret vietu, kur dzīvo un mācās.

1. Stiprināt esošās un iedibināt jaunas tradīcijas iestādē un katrā grupā (ģimenes talantu pēcpusdienas, profesiju dienas utml.), sadarbojoties ar bērnu vecākiem.

1. Veicināt sekmīgu sadarbību ar bērnu vecākiem, aicinot līdzdarboties iestādes organizētajos pasākumos.

1. Turpināt iesāktās tradīcijas – doties mācību ekskursijās un pārgājienos.

1. Turpināt popularizēt savu iestādi ar bērnu darbu līdzdalību dažādās izstādēs un konkursos.

1. Iesaistīt RD IKSD atbalsta personālu izglītojošā darbā ar vecākiem, norādot iespēju šo personālu izmantot praktiskā darbā ar izglītojamajiem nepieciešamības gadījumos.

Notiek tematiski pasākumi par drošību dažādās situācijās.

Profesiju nedēļā un visu māc. gadu notiek sadarbība ar vecākiem, iestādes darbiniekiem par dažādu profesiju iepazīšanu.

Uz vecāku sapulcēm tiek aicināts psihologs, logopēds u.c. speciālisti. Grupās izveidoti Latvijai veltīti tematiski stūrīši, novembrī, maijā notiek īpaši pasākumi patriotiskai audzināšanai.

Jaunajā mācību gadā jāturpina jau iesāktā sadarbība ar vecākiem karjeras attīstībā.

Audzēkņu zīmējumi tika izstādīti rotaļlietu veikalā.

Tehniskais personāls turpina iesaistīties tematiskajās nedēļas tēmas apgūšanai, ekskursijās, pastaigās u.c.

Personālvadības

1. Aktivizēt pārējos skolotājus augstākas profesionālās darba kvalitātes pakāpes iegūšanai

1. Pilnībā izmantot iestādē esošās IT savā ikdienas darbā, ieviešot modernu pieeju darbizstrādei.

1. Izglītot personālu darba ētikas jautājumos.

Iestādē visiem darbiniekiem ir pieejami datori ar interneta pieslēgumu, Katram piekļuvei ir individuāla parole. Mūzikas un sporta skolotājas darba vajadzībām izmanto planšeti, kuru, skaņas pastiprinājumam, iespējams savienot ar akustisko sistēmu.

Konsultatīvā centra darbinieki, pamatojoties uz darbinieku interesējošiem jautājumiem, izglīto, informē darbiniekus par novitātēm, palīdzot tās ieviest dzīvē.

Regulāri tiek apmeklēti profesionālās pilnveides kursi gan pedagogiem, gan tehniskajam personālam.

RPII “Mārdega” administrācija un darbinieki ievēro un izpilda plānotos pretkorupcijas pasākumus.

Saimnieciskā

1. Izveidot saimniecības līdzekļu uzskaites bilances sistēmu, veikt tās izpēti.

1. Turpināt uzturēt un meklēt jaunas sadarbības iespējas ar izglītojamo vecākiem.

1. Pilnveidot mūzikas, sporta un logopēda kabineta iekārtojumu

Maijā rotaļlaukumā atsevišķiem rīkiem ir ieklāti gumijas segumi.

Izglītojamo vecāki aktīvi iesaistījās talkā, kuras laikā tika uzkopti bērnu rotaļu laukumi.

Veikts kosmētiskais remonts un labiekārtota grupa “Kamenīte” un avārijas izejas koridors 1. stāvā.

Sienas skapja atjaunošana ir veikta grupas “Skudriņa” telpās

3.pielikums

Izglītības programma un izglītojamo skaits

Izglītības

programmas

nosaukums

Kods

Licence

Izglītojamo

skaits

2016./2017.m.g.

Izglītojamo

skaits

2017./2018.m.g.

Izglītojamo

skaits

2018./2019.m.g.

Vispārējā

Pirmsskolas

Izglītības

programma

01011111

Nr.

Datums

Sakumā

Beigās

Sakumā

Beigās

Sakumā

Beigās

V-7850

19.03.2015.

87

89

80

80

80

80

4.pielikums

5.pielikums

Logo “Mādega”.

6.pielikums

Pedagogu skaita sadalījums pēc izglītības 2018.gada 01.septembri

Ar vidējo izglītību

Ar augstāko izglītību

ar vidējo pedagoģisko izglītību

ar vidējo profesionālo izglītību

ar vidējo vispārējo izglītību

no tiem iegūst augstāko pedagoģisko izglītību

ar augstāko pedagoģisko izglītību

t.sk. pedagoģijas maģistrs

0

0

0

0

13

6

1 pedagogs šajā gadā ir ieguvis augstāko pedagoģisko izglītību. 1 pedagogs ir ieguvis maģistra grādu.

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide

Akreditējamā izglītības programma

Pedagogu skaits izglītības programmā uz

2018.gada 01.septembri

Pedagogu skaits, kuri ir piedalījušies profesionālās kompetences pilnveidē atbilstoši normatīvo aktu prasībām

0101 11 11

13

13

8

pirmsskolas vispārīgs raksturojums - riga · web viewmācību joma: mācību procesa vadīšana,...

Documents