Percepcion de las redes sociales y su relacion con el aprovechamiento academico

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  1. 1. Relacin entre el uso del internet y el rendimiento acadmico en una muestra a 20 adolescentes. Conde, E., Ruiz, C. y Torres-Lana, E. (2007) Noticia tendencia: estudio de la uc dice que el uso de las redes sociales y celulares baja el rendimiento acadmico. Diego Morales M (2014)
  2. 2. En la actualidad las redes sociales juegan un papel importante en el desarrollo de la educacin y as mismo se revela como los consumidores utilizan las redes sociales, las bsquedas y las herramientas de comunicacin como el correo electrnico y la mensajera instantnea para investigar, hablar sobre las marcas, productos o categoras que ms les apasionan. Sin embargo, el carcter generalista de las redes sociales en el aprovechamiento acadmico conjugando como un papel en la variable, segn Haro (2010) son estructuras compuestas por personas u otras entidades humanas las cuales estn conectadas por una o varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios econmicos o cualquier otro inters comn.
  3. 3. Porqu es relevante: Es relevante por que cada vez mas se culpa a las redes sociales del mal aprovechamiento acadmico de los alumnos. Su impacto social: Es un tema que toda la sociedad o gran mayora conoce. Beneficios: Encontrar soluciones y saber si realmente las redes sociales perjudican al aprovechamiento acadmico. Posibles soluciones: Una solucin podra ser el fomentar el cambio en los alumnos del uso de las redes sociales, el usarlas adecuadamente y cuando sea posible.
  4. 4. Tener en cuenta si las redes sociales influyen en el aprovechamiento acadmico de la educacin media superior y si es as para fomentar el cambio a positivo y hacer uso responsable de las mismas.
  5. 5. Marco terico Efectos perjudiciales Jimnez (2000) Rendimiento acadmico Cortz (2012) Redes sociales Prato (2010) Percepcin Neisser (1993) Dependencia psicolgica MOORE (1997) Modificacin del estado de animo Thayer (2001)
  6. 6. Diseo empleado: Diseo mixto de enfoque descriptvio. Sujetos: Eran alumnos de 4to semestre de 16 a 17 aos, un grupo era de turismo mientras que el otro era de informtica. El tipo de muestro empleado fue el de tipo probabilstico. Instrumentos: Los instrumentos utilizados fueron escala de Likert y grupo focal, la escala de Likert contaba con un total de 14 tems y el grupo focal con un total de 16 preguntas.
  7. 7. Procedimiento: 1- Se asisti a COBACH 2- Se hablo con el director para realizar lo planeado. 3- Se paso a realizar la encuesta y el grupo focal a los alumnos. 4- Se analizaron las respuestas. 5- Se analizaron los resultados. 6- Se obtuvieron los resultados precisos.
  8. 8. Para obtener los resultados se realizo una tabla de frecuencia del instrumento de escala Likert donde se analizo la frecuencia de cada respuesta de los alumnos, de otro modo para obtener las respuestas del grupo focal de igual forma se analizo cada respuesta que dieron para ver si realmente las respuestas de cada instrumento concordaban, para hacer una relacin de los dos instrumentos. Preguntas Escala Likert / grupo focal Abandono actividades Siempre = 26 / Si = 5 Descuido estudios en exmenes Siempre = 30 / Si = 9 Descuido tareas por conversar Siempre = 16 / SI = 2
  9. 9. Se cumpli el objetivo? Si cumpli ya que se supo realmente si las redes sociales influyen en el aprovechamiento acadmico de los alumnos. Que tantos hallazgos se asemejan a la realidad observada: Al realizar la investigacin se pudo observar que realmente esto pasando y no solo queda en supuesta teora que muchos creen. Recomendaciones: Una recomendacin que daramos es que utilicemos las redes sociales de manera adecuada cuando se nos permita realmente utilizarla, ya que como se vio anteriormente esto perjudica en el aprovechamiento acadmico.