pensamiento, formas
DESCRIPTION
PRESENTO DISPOSITIVAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE FORMAR EL PENSAMIENTO CRITICO EN NUESTROS ALUMNOSTRANSCRIPT
EL PENSAMIENTO : FORMAS Y OPERACIONES.EL PENSAMIENTO CRITICO
DOCENTE: DORA ELISA ELIAS MARTINEZ
UNIVERSIDAD SAN MARTINDE PORRES
Escuela de DerechoMETODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
El pensamiento es la secuencia de procesos mentales de carácter
simbólico, estrechamente relacionados entre si, que
comienzan en una tarea o un problema, en general por
grados, y llega a una conclusión o una solución .
El pensamiento es la secuencia de procesos mentales de carácter
simbólico, estrechamente relacionados entre si, que
comienzan en una tarea o un problema, en general por
grados, y llega a una conclusión o una solución .
Guilford clasificó el pensamiento
productivo en dos clases
DIVERGENTE
CONVERGENTE
Busca una respuesta
determinada
Busca la mejor
solución a los
problemas
ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
•SISTEMA DE REPRESENTACIONES O CODIFICACIÓN•SISTEMA DE OPERACIONES.-•SISTEMA DE ACTITUDES
Patrones mentales en los cuales se organizan los estímulos o la información de modo que esta se torna significativa. (Imagines, nociones, libretos, esquemas, conceptos, etc. ).
SISTEMA DE REPRESENTACIONES O CODIFICACIÓN
Procedimientos mentales que se lleva a cabo sobre la información para organizarla o reorganizarla. (Destrezas intelectuales, tácticas del pensamiento, heurísticas, algoritmos y los métodos, etc. ).
SISTEMA DE OPERACIONES
SISTEMAS DE ACTITUDES
Disposiciones afectivas que proporcionan finalidad y energía a la actividad del pensamiento. (Las emociones, los intereses, los sentimientos, los valores, etc. )
Etapas formativas del pensamiento
APRENDER.
CONOCER.
RECONOCER.
saber ver lo que algo es para llegar a conocerlo.
utilizar las facultades intelectuales para descubrir las cualidades y relaciones que diferencian un objeto sensible y lo hacen distintos de cualquier otro.
no es solo entender sino también sentir, que juntos conforman el comprender, es decir, el abarcar un objeto con todo nuestros sentidos físicos e intelectuales hasta hacerlo presente en nuestra conciencia.
EL BUEN PENSADOR (rasgos generales)
EL MAL PENSADOR (rasgos generales)
Anuente a las situaciones problemáticas y tolera la ambigüedad.
Es autocrítico, busca posibilidades y metas alternativas, así como busca evidencia en ambos lados.
Es reflexivo y deliberativo, investiga profundamente cuando es necesario.
Cree en el valor del razonamiento y en que el pensar es efectivo.
Investiga por certeza y no tolera la ambigüedad
No es autocrítico y se satisface con el primer intento.
Es impulsivo, se rinde prematuramente y confía demasiado en la veracidad de las ideas iníciales.
Sobre valora la intuición, denigra el razonamiento, cree que el pensar mucho no ayuda.
El Pensamiento nocional
Pensamiento Conceptual
El pensamiento formal]
El pensamiento categorial
Formas de Pensamient
o
Son de menor a mayor complejidad
es binario, es decir como antinomia
se expresa como una idea simple
es primario
entre los 2 y 6 años
PENSAMIENTO NOCIONAL
entre los 7 y 11 años
en esta etapa el pensamiento del niño permite cuantificar las cosas
el niño piensa formando proposiciones formados a partir de dos o más conceptos
el niño sabe sumar, restar, multiplicar, dividir, leer ejerce la comunicación oral y escrita
Pensamiento Conceptual
permite construir cadenas (secuencias) de proposiciones para formar cadenas de razonamientos.
Lleva al estudiante a dominar dos operaciones cognoscitivas fundamentales: la deducción y la inducción
Pensamiento Formal
actúa como posibilidad cognoscitiva para acceder a los complejos sistemas categoriales.
Se da entre los 15 y 18 años
La observación
El análisis
Es el más complejo
El pensamiento categorial atañe a las complejas operaciones intelectuales de decodificar, almacenar y transferir sistemas interproposicionales.
¿Cómo fomentarlo? aplicando algunas técnicas y/o
procedimientos
Pensamiento Categorial
•Se da entre los 16 y 21 años:
Mediante el dominio de los procesos del pensamiento de alto nivel o de mayor orden que son :
Pensamiento critico Resolución de problemas.
Toma de decisiones. Pensamiento creativo.
NOCIONES
CONCEPTOS
FORMALIZACIONES
CATEGORÍAS
ADIÓS EDUCACIÓN MEMORÍSTICA, BIENVENIDA LA REFLEXIÓN
«El objetivo principal de la educación es formar hombres capaces de hacer cosas nuevas que no repitan simplemente lo que otras generaciones han hecho: hombres que sean creativos, que tengan inventiva y que sean descubridores. El segundo objetivo de la educación es formar mentes capaces de ejercer la crítica, que puedan comprobar por sí mismas lo que se les presenta y no aceptarlo simplemente sin más».JEAN PIAGET
El pensamiento crítico Richard Paul
Linda Elder modo de pensar
Tema.
contenido
problema
Pensante:
mejora la calidad de su pensamiento
apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar
someterlas a estándares intelectuales.”
PENSAMIENTO CONVERGENTE
PENSAMIENTO LATERAL O
DIVERGENTE Es Selectivo Es creador
Se mueve sólo si hay una dirección en
que moverse
Se mueve para crear una dirección
Se basa en la secuencia de las
ideas
Puede efectuar saltos
Cada paso ha de ser correcto
No es preciso que cada paso que dé sea
correcto.
Se excluye lo que no parece ser
relacionado al tema
Se explora incluso lo que parece completamente
ajeno al tema
Sigue los caminos más evidentes
Sigue los caminos menos evidentes
Es un proceso finito. Es un proceso probabilístico.
PENSAMIENTOCRÍTICO
¿Qué es el pensamiento crítico? Es el proceso de generación de conclusionesbasadas en la evidencia. Mediante el mismose analiza y evalúa el pensamiento con elpropósito de mejorarlo.
AHORA VEREMOS LOS PASOS DEL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRITICO
No estamos conscientes de problemasen nuestro pensamiento
Nos enfrentamos con problemas ennuestro pensamiento.
Tratamos de mejorar pero sinpráctica regular.
Reconocemos la necesidad depráctica regular.
Avanzamos según seguimospracticando.
Los buenos hábitos de pensamiento sevuelven parte de nuestra naturaleza
PENSADOR MAESTRO
PENSADOR AVANZADO
PENSADOR PRACTICANTE
PENSADOR PRINCIPIANTE
PENSADOR RETADO
PENSADOR IRREFLEXIVO
CARACTERISTICAS DE LA PERSONA CON PENSAMIENTO CREATIVO
AUTORREGULACIÓN
CONTROL EMOTIVO
VALORACIÓN JUSTA
MENTE ABIERTA
CORAJE INTELECTUAL
Autonomíaintelectual
AGUDEZA PERCEPTIVA
CUESTIONAMIENTOPERMANENTE
Posee confianza en larazón y en la integridadintelectual
Intelectualmentehumilde y empático
Este pensamiento es :
porque analiza resultados, situaciones, del propio sujeto o de otro.
porque predomina la razón sobre otras dimensiones de pensamiento
Implica un juicio de valor de las acciones y situaciones que se presentan.
SOLUCION DE PROBLEMAS Y
TOMA DE DECISONES.
TENEMOS
SEGÚN PAUL Y ELDER
CLARIDADExplayarse en la explicación de
un tema
2.EXACTITUD Presentar referencias científicas
¿Puedo explicar o ampliar este tema? ¿Puede expresar su punto de otra forma?¿Me puede dar un ejemplo?
¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto?
3.- PRECISION
4.relevancia
5.-Profundidad
RespuestaDetallada yespecifica
Ver si la rpta estaVinculada
Con el tema
Rptas responden ampliamente
¿Puede ofrecer más detalles? ¿Puede ser más específico?
¿Qué relación tiene con la pregunta? ¿Cómo afecta el tema?
¿En qué medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? ¿Atiende la respuesta los aspectos más importantes y significativos?
6. AMPLITUD
7.- LOGICA
Rptas enfocan varios ángulos
Orden en las ideas.
¿Habrá otra forma de examinar la situación?¿qué habría que considerar?, ¿qué habría que?considerar desde un punto de vista _______?
¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de lo que se dijo? ¿Por qué?
PROCESO DEL PENSAMIENTO CRITICO
Resultados:permitirá al sujeto:•Formular problemas y preguntas con claridad y precisión.
•Acumule y evalúe información relevante y use ideas abstractas para interpretar esa información
•Llegue a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.
•Piense con una mente abierta.
•Reconozca y evalúe los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas .
•Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.
“A través de la reflexión desciframos lo que está mal en nuestro pensamiento”