i

PENALARAN MORAL ANAK USIA 8 HINGGA 11 TAHUN

DI SEKOLAH MINGGU LINGKUNGAN KANA

JEMAAT EPPATA GKE BANJARMASIN

(Suatu Tinjauan Psikologi Terhadap Penalaran Moral Anak

Dari Perspektif Lawrence Kohlberg )

Tesis

Diajukan kepada:

Program Studi Magister Sosiologi Agama

untuk memperoleh gelar Magister Sains (M.Si)

Oleh:

Maria Apriana Angela

75 2010 017

PROGRAM STUDI MAGISTER SOSIOLOGI AGAMA

FAKULTAS TEOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Nama : Maria Apriana Angela

NIM : 75 2010 017

Program Studi : Magister Sosiologi Agama

Judul : Penalaran Moral Anak Usia 8 hingga 11 Tahun Di

Sekolah Minggu Lingkungan Kana Jemaat Eppata

GKE Banjarmasin (Suatu Tinjauan Psikologi

Terhadap Penalaran Moral Anak Dari Perspektif

Lawrence Kohlberg)

Menyetujui:

Pdt.Dr. Daniel Nuhamara Pdt.Dr.Thobias A. Messakh Pdt. Dr. Dien Sumiyatiningsih

Pembimbing I Pembimbing II Penguji

Mengesahkan

Ketua Program Studi

Dr. David Samiyono

Menyatakan Lulus Ujian Pada Tanggal: 07 Pebruari 2012

iii

Tesis ini saya persembahkan kepada:

Kekasih hatiku Yesus Kristus atas segala berkat dan pertolongan-Nya

Papah dan Mamah tercinta

Adik-adik ku tersayang

Teman dekat

Teman-teman semua

Seluruh pihak yang terlibat dan mendukung dalam dana serta doa

iv

MOTTO

“Pendidikan yang sempurna ialah membangkitkan sifat-sifat diri kita sendiri yang terbaik.

Mana ada buku yang lebih baik daripada buku umat manusia?

Saya menegaskan bahwa pendidikan intelek yang sejati, hanya dapat dicapai dengan

latihan dan pendidikan yang wajar berkenaan dengan anggota-anggota tubuh manusia.

Pendidikan ialah menampilkan sifat-sifat terbaik secara menyeluruh yang ada dalam

kepribadian seorang anak atau manusia – yaitu tubuh, akal dan jiwa”.

Mahatma Gandhi

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas berbagai berkat-Nya berupa

kekuatan, rencana, kesehatan, hikmat, kebijaksanaan dan kehidupan yang telah

penulis lewati setiap harinya. Penulis yang memiliki banyak kelemahan, ketakutan

dan rasa tidak percaya diri telah ditolong-Nya sehingga bisa sampai pada tahap

ini. Terutama dalam proses pendidikan pada Program Pascasarjana Magister

Sosiologi Agama, Universitas Kristen Satya Wacana.

Ada banyak pembelajaran dan pengalaman yang diperoleh penulis dalam

hal berpikir dan berdiskusi, sehingga bisa lebih memahami serta mendalami

berbagai ilmu pengetahuan. Tulisan ini merupakan tugas akhir untuk

menyelesaikan Program Magister Sosiologi Agama, Universitas Kristen Satya

Wacana. Suatu tugas akhir yang penting untuk memperoleh gelar Magister.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, didikan, pertemanan,

pengorbanan dan asuhan orang-orang yang pernah hadir dalam kehidupan penulis

maka tahap untuk memperoleh gelar Magister tidak akan pernah tercapai. Sebagai

seorang muda yang masih perlu banyak belajar, maka penulis menyampaikan rasa

terima kasih yang tidak terhingga kepada berbagai pihak atas bantuan dan

dukungannya kepada penulis selama masa perkuliahan sampai penulisan ini

kepada:

1. Pdt. Arlid Idjard, S.Th (Papah), Risnawati Idjard (Mamah) dan Itak

(nenek).

2. Iyut, Koko, Memey (adik-adikku).

vi

3. Om dan Tante dari seluruh keluarga besar (Om Son, Om Bulat, Mah

Ni, Mah Pu Papah Tuha, Tante Item).

4. Majelis Sinode Gereja Kalimantan Evangelis.

5. Majelis Resort dan Majelis Jemaat Eppata GKE Banjarmasin.

6. Sekolah Tinggi Teologi Gereja Kalimantan Evangelis.

7. Penatua dan Diakon pengurus Lingkungan Kana Jemaat Eppata GKE

Banjarmasin.

8. Sekolah Minggu Lingkungan Kana Jemaat Eppata GKE Banjarmasin.

9. Program Pascasarjana Magister Sosiologi Agama, Universitas Kristen

Satya Wacana.

10. Dosen-dosen Magister Sosiologi Agama, Universitas Kristen Satya

Wacana.

11. Pembimbing I Pdt. Dr. Daniel Nuhamara, M.Th dan Pembimbing II

Pdt. Dr. Thobias A. Messakh atas waktu, arahan dan bimbingannya

selama penulisan ini.

12. Penguji Pdt. Dr. Dien Sumiyatiningsih, DD.Th, MA atas kritik dan

saran-sarannya.

13. Seluruh teman-teman angkatan 2010: Ongen, Helen, Artha, Lius,

Agnes, Elsye, Fibri, Daniel, Kak Linda, Bung Yopi, Acel, Bunda

Maya, Pak Budi, Kak Tri, Kak Lerry, Chandra, Jeng Reta, Pak Anung,

Bang Helky, Kak Helda, Jefry, Mas Jonathan, Glen dan Ibu Asrama

Papua Maria.

vii

14. Teman-teman pengajar Sekolah Minggu Lingkungan Kana Jemaat

Eppata GKE Banjarmasin: Kak Ephie, Helni, Ari, Raka, Rere dan

murid-murid Sekolah Minggu.

15. Teman-teman Kalimantan (Happy, Rio, Ima, Derry, Ka Tri dan Ka

Lerry, Anting, Pia).

16. Teman-teman kost kemiri I/2a, teman-teman kost Putri Gang Tera,

teman-teman kost Gang Mangga dan ibu kost serta keluarga.

17. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis berharap agar tesis ini dapat menjadi masukan dan dorongan bagi

berbagai pihak yang berminat membacanya. Penulis merasa ada banyak

kekurangan dalam tulisan ini, karena itu diperlukan berbagai masukan yang dapat

membangun dan menyempurnakan tulisan ini.

Salatiga, 08 Pebruari 2012

Maria Apriana Angela

viii

ABSTRAK

Moral merupakan penalaran seseorang mengenai benar atau salahnya suatu

perilaku, yang disertai dengan alasan atau pertimbangan. Penalaran moral

seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor dalam lingkungan kehidupannya,

karena itu penalaran moral seseorang berhubungan erat dengan pendidikan dan

perilaku moral seseorang.

Tulisan ini berfokus pada penalaran moral anak usia 8 hingga 11 tahun di

Sekolah Minggu Lingkungan Kana Jemaat Effata GKE Banjarmasin. Beberapa hal

yang menarik dari anak-anak usia 8 hingga 11 tahun yakni: (1) Secara psikososial

merupakan periode sekolah untuk mengembangkan kerajinan, daya instruksi, dan

semangat kegiatan dengan tujuan memperoleh pengakuan dari orang lain. (2)

Secara kognitif merupakan periode anak memiliki kapasitas mental untuk

mengatur dan menghubungkan pengalamannya dalam suatu kesimpulan,

memahami pembagian ruang, waktu dan kategorisasi, dapat menilai suatu

peristiwa, mengerti hukum sebab-akibat, dan sebagainya. (3) Secara

perkembangan iman anak usia ini telah memasuki taraf di mana ia dapat

mengambil alih cerita-cerita, kepercayaan serta tradisi dari persekutuan yang

melibatkannya. (4) Secara perkembangan penalaran moral anak sudah dapat

menilai dengan sendirinya perbuatan yang benar dan salah dengan alasan tertentu.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penalaran moral anak usia

8 hingga 11 tahun di Sekolah Minggu Lingkungan Kana Jemaat Effata GKE

Banjarmasin. Kemudian akan dilakukan tinjauan psikologi terhadap penalaran

moral anak dari perspektif Lawrence Kohlberg. Proses pengumpulan data

menggunakan metode penelitian kualitatif, jenis penelitiannya adalah deskriptif,

dengan proses pengumpulan data dengan cara observasi dan wawancara. Alat

penelitian yang dipergunakan ialah media tontonan berupa film animasi berjudul

“Si Licik Babi Kena Tipu” yang mengandung nilai-nilai moral.

Berdasarkan hasil penelitian tesis ini, maka diperoleh beberapa pokok

utama yakni: Pertama, moral seseorang dipengaruhi oleh tiga hal yang saling

berkaitan, yaitu pendidikan, penalaran dan perkembangan moral. Kedua, hasil

penelitian memperlihatkan bahwa anak-anak usia 8 hingga 11 tahun di Sekolah

Minggu Lingkungan Kana berada pada tingkat prakonvensional tahap 1 dan tahap

2. Tahapan tersebut berhubungan dengan kepatuhan dan orientasi hukuman,

individualisme dan pertukaran, serta konsep keadilan dan kejujuran. Ketiga,

penalaran moral anak usia 8 hingga 11 tahun di Sekolah Minggu Lingkungan

Kana dipengaruhi oleh dua faktor yaitu eksternal dan internal. Faktor eksternal

terdiri dari pendidikan, budaya, agama, keluarga, teman sebaya, peraturan dan

tingkat strata sosial. Sedangkan faktor internal terdiri dari tingkat usia, suara hati

dan motivasi. Keempat, menurut Kohlberg penalaran moral memiliki implikasi

dan hubungan dengan pendidikan moral melalui proses pendidikan. Proses

pendidikan melalui cara diskusi, keterlibatan atau partisipasi dalam kegiatan atau

tersedianya kesempatan untuk mengambil peran, suasana sekolah yang adil,

perilaku guru, dan sebagainya. Kelima, keadilan dapat dipergunakan sebagai

ix

prinsip yang penting dalam pendidikan moral karena dianggap dapat menjamin

kebebasan dalam berkeyakinan, menggunakan konsep moralitas yang dapat

dipergunakan secara filosofis, serta didasarkan pada fakta-fakta psikologis dari

perkembangan manusia. Keenam, kritikan terhadap penalaran moral perspektif

Lawrence Kohlberg terjadi pada beberapa faktor, yakni (a) budaya yang turut serta

dikritik oleh Carol Gilligan, E.V. Sulivan, Richard A. Shwedaer, (b) pendidikan,

(c) pengaruh agama yang dianggap Kohlberg tidak berperan dalam penalaran

moral, (d) berhubungan dengan peranan keluarga, (e) tingkat strata sosial di

masyarakat, (f) peranan masyarakat.

Key Word: Penalaran Moral, tingkat (tipologi), tahap, pendidikan moral.

x

Daftar Isi

Lembaran Judul .............................................................................................. i

Lembaran Pengesahan .................................................................................... ii

Lembaran Dedikasi .............................................. .......................................... iii

Motto ............................................................................... ................................. iv

Kata Pengantar ................................................................................................. v

Abstrak ............................................................................................................. viii

Daftar Isi ........................................................................................................... x

BAB I. PENDAHULUAN.

1.1. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

1.2. Batasan Masalah .......................................................................................... 8

1.3. Rumusan Masalah ........................................................................................ 9

1.4. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 9

1.5. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 9

1.6. Signifikansi Penelitian ................................................................................. 10

1.7. Metodologi Penelitian ................................................................................ 11

1.7.1. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 11

1.7.2. Jenis Penelitian .................................................................................... 11

1.7.3. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 12

1.8. Sistematika Penulisan ................................................................................... 15

xi

BAB II. PENALARAN MORAL MENURUT LAWRENCE KOHLBERG

2.1. Pengertian Penalaran Moral………………................…………………...... 22

2.2. Tahapan Penalaran Moral ............................................................................ 28

2.2.1. Prakonvensional ...................................................................................... 29

2.2.2. Konvensional........................................................................................... 34

2.2.3. Pascakonvensional ................................................................................. 38

2.3. Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Penalaran Moral ................................. 43

2.3.1. Eksternal………………………………………………..........… 43

2.3.2. Internal………………………………………………………… 46

2.4. Kesimpulan Penalaran Moral Dari Perspektif Lawrence Kohlberg ............. 47

BAB III. PENALARAN MORAL ANAK USIA 8 HINGGA 11 TAHUN DI

SEKOLAH MINGGU LINGKUNGAN KANA JEMAAT

EPPATA GKE BANJARMASIN

3.1. Profil Lokasi Penelitian………………………………………………..…... 49

3.1.1. Latar Belakang Keluarga Anak Sekolah Minggu……………...........…. 52

3.1.2. Latar Belakang Pendidikan Anak Sekolah Minggu Lingkungan Kana…55

3.2. Penalaran Moral Anak Usia 8 hingga 11 Tahun di Sekolah Minggu

Lingkungan Kana Jemaat Eppata GKE Banjarmasin ................................. 58

3.2.1. Ketaatan pada aturan dan pengaruh hukuman................................. 61

3.2.2. Penipuan dan membalas perbuatan orang lain ................................. 67

3.2.3. Keadilan dan Kejujuran……….……………….………………..... 72

3.3. Kesimpulan Penalaran Moral Anak Usia 8 hingga 11 tahun di Sekolah Minggu

Lingkungan Kana Jemaat Eppata GKE Banjarmasin.……...……………….....… 76

xii

Bab IV. TINJAUAN TERHADAP PENALARAN MORAL ANAK USIA 8

HINGGA 11 TAHUN DI SEKOLAH MINGGU LINGKUNGAN

KANA JEMAAT EPPATA GKE BANJARMASIN DARI

PERSPEKTIF LAWRENCE KOHLBERG

4.1. Tahapan Penalaran Moral ............................................................................ 79

4.1.1. Orientasi pada Hukuman dan Kepatuhan .......................................... 80

4.1.2. Individualisme dan Pertukaran............................................................ 86

4.1.3. Konsep Keadilan dan Kejujuran ........................................................ 90

4.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penalaran Moral Anak

Usia 8 hingga 11 Tahun di Sekolah Minggu Lingkungan Kana .................. 93

4.2.1. Eksternal............................................................................................. 93

4.2.2. Internal................................................................................................ 98

4.3. Hubungan dan Implikasi Penalaran Moral dari Perspektif Lawrence Kohlberg

Terhadap Pendidikan Moral........................................................................ 100

4.2.1. Pendidikan Moral sebagai Perangsang Penalaran Moral ................. 103

4.2.2. Prinsip Keadilan dalam Pendidikan Moral ..................................... 105

4.4. Kritikan Terhadap Penalaran Moral Lawrence Kohlberg ...................... 107

4.4.1. Budaya...…………………………………….………………………... 107

4.4.2. Pendidikan……………….…………………………………………... 112

4.4.3. Agama .................................................................................................... 113

4.4.4. Keluarga ................................................................................................. 114

4.4.5. Tingkat strata sosial seseorang dalam masyarakat................................... 115

4.4.6. Peranan Masyarakat ............................................................................... 116

xiii

Bab V. Penutup

5.1. Kesimpulan…………………………………………………………… 118

5.2. Saran ..................................................................................................... 124

Daftar Pustaka ................................................................................................ 127

Lampiran I: Data Anak Sekolah Minggu Lingkungan Kana ............. 131

Lampiran II: Pertanyaan Wawancara .................................................. 144

Lampiran III: Rangkuman Proses Wawancara ..................................... 147

Lampiran IV: Dokumentasi Gambar..................................................... 180