pedagogia holística. construcció de comunitat
TRANSCRIPT
Seminari Pedagogia holística
Cap a la construcció de comunitatMontse GonzálezJoan Buades
CEP Eivissa
Enfocament holístic:
Transdisciplinar
Integrador de la perspectiva global
Interrelacionat
EcosistèmicEducació per a lasostenibilitat
Educació en valors
Ecologia profunda Ecoliteracy
El currículum integrat
Salut
De la integració curricular a la creació de comunitat
Context educatiu
Actuacions relacionades amb la
gestió del centre i amb el clima
escolar
Context curricular
Actuacions relacionades amb el currículum
tant dels aspectes del medi natural com del
social
Context social
Accions reals que l’escola realitza i incideixen en
l’entorn més proper i que impliquen a agents externs
al centre
Quines temàtiques treballeu en el
vostre centre en educació per a la
sostenibilitat des d’un enfocament
holístic?
Com lligueu les temàtiques que treballeu amb el
currículum de les àrees?
S’organitzen activitats en col·laboració amb altres
institucions o entitats? Quines?
Com esteu organitzats en el vostre
centre pel que fa a les persones en
aquests temes?
El projecte educatiu del centre recull les línees de
treball que s'hi porten a terme actualment?
El vostre centre participa en alguna xarxa o associació
relacionada amb desenvolupament sostenible?
Quina és la vostra realitat diària? Teniu
creades comissions de treball?
Com es treballen les accions? A partir
d’activitats concretes d’aula? A partir d’un
projecte transversal / interdisciplinar? A partir
d’un projecte global de centre?
Feu difusió de les accions proposades? Quines vies de
difusió empreu principalment?
Un professor/a lidera les
accions i la resta les
apliqueu en la mesura del
possible?
Com es fomenta la implicació del
professorat en el disseny de les
activitats i/o del projecte?
Heu avaluat la participació de les
famílies en les accions i les
temàtiques ja instaurades al
centre? Les coneixen? Les
apliquen? En quina mesura?
L’alumnat està implicat en
les comissions o en el
lideratge? De quina
manera?
S’avalua la participació de l’alumnat, del
professorat i del personal no docent en
les accions ja instaurades en el centre?
S’avalua la participació dels agents
externs que participen o
col·laboren amb el centre?
Orientativament, quin
percentatge d’accions
proposades s’executen o
s’han executat
favorablement?
Quin impacte han tingut les temàtiques i
accions treballades en el conjunt de
l’avaluació dels alumnes?
Com s’organitzen i gestionen les
sessions de treball conjuntes? Existeix
un calendari anual/ mensual de
trobades? Hi ha un coordinador de cada
sector implicat? Com es prenen els
acords?
Comunitat escolarAlumnes
Mares, pares o tutors
Personal docent Altres professionals d'atenció educativa que
intervenen en el procés d'ensenyament en el centre
Personal d'administració i serveis del centreRepresentació municipal
Comunitat educativaAlumnes, famílies, professorat
Professionals d'atenció educativa i el personal d'administració i serveis, Administració educativa
Entitats locals i agents territorials i socials i les
associacions que els representen
Col.legis professionals de l'àmbit educatiu, Associacionisme educatiu
Entitats esportives escolars
Professionals, empreses i entitats de lleure i de serveis educatius,...
Comunitat d’aprenentatgeEls països capaços de crear escoles que s’estructurin
progressivament en els models de comunitat d’aprenentatge o de
cor de la comunitat social lideraran aquest nou model de ciutadàcreant comunitats més cohesionades i molt més eficientseconòmicament.
Els valors d’equitat i qualitat s’han de prioritzar en elles.
En aquestes escoles es prioritza la intensitat i l’aprofundiment del que es treballa a la quantitat.
L’objectiu és la creació de coneixement per tots els membres de la comunitat, voler assolir un nivell excel•lent per
tots els alumnes, independentment de la situació social dels mateixos.
Xavier Melgarejo
“Per educar un fill fa falta una comunitat sencera”
Proverbi africà
Grup de persones que viuen en interacció en un lloc comúOrganitzat al voltant de valors, objectius i interessos comunsAplicant el principi de cohesió social dins d'un lloc geogràfic compartit
Cohesió social:Nexes o lligams que uneixen a les persones en la societat,
particularment en el context de la diversitat cultural
Com?
El centre educatiu es converteix en el centre d’aprenentatge de tota la comunitat més enllà de les tasques escolars.
L’ensenyament es planifica per al col·lectiu amb finalitats clares, expressades i compartides per la comunitat.
El foment d’altes expectatives: tots els col·lectius implicats parteixen d’altes expectatives i les fomenten en la resta.
El desenvolupament de l’autoestima: el treball rigorós i el
recolzament constant d’aquest genera major autoestima.
Principis pedagògics compartits
Com?L’avaluació contínua i sistemàtica: a través de les comissions
de treball que es creen és possible avaluar i reorientar el treball de forma continuada i sistemàtica.
La participació de l’alumnat, de la família i de la
comunitat: quan es dóna veu de forma igualitària a
totes les persones, augmenta la participació.
El lideratge escolar compartit: es generen comissions de
treball per a coordinar tot el procés amb una gran delegació de responsabilitats.
L'educació entre iguals: s’incideix en la igualtat de drets de tots per accedir a tots els processos formatius.
Aprenentatge dialògic
Construcció de comunitat: primeres passes
Una de les lents que hem de fer servir
els docents és la pregunta següent:
Fem això perquè ens agrada fer-ho així? O ho fem perquè és el correcte per als nostres estudiants?
Richard Gerver
Tasques per a les sessions de treball
1- Consultar i valorar els materials i recursos disponibles al Moodle.2- Presa de decisions consensuades sobre el currículum integrat en el centre.3- Relacionar els quatre temes transversals, seguint l'esquema i els models de currículum presentat durant la primera sessió, amb els continguts del currículum oficial.4- Disseny de projectes transdisciplinars per a un nivell/nivells.
Presa de decisions consensuades sobre el
currículum integrat en el centre i la
construcció de comunitat
Relacionar els quatre temes transversals
(salut, medi ambient, cultura, alimentació)
amb els continguts del currículum oficial a
partir de les decisions que heu pres com a
centre
Què més podem fer en el nostre centre per a
millorar cada context?
Educatiu:
Curricular:
Social:
Buidatge dels continguts curriculars per
àrees i nivells
Relació dels continguts a treballar amb els
temes transversals: salut, medi ambient,
cultura i alimentació
Com ho farem? Disseny del projecte/ projectes transversals
amb objectius, continguts, seqüència
d’activitats i avaluació (criteris i instruments)
Temporització i coordinació per a la posada
en pràctica
Com ens organitzarem en el nostre centre? Avaluació de seguiment del projecte que
impliqui a tots els agents que participen
