Om bruk av Web 2.0 i undervisningen

Laget av Birgitte Slåtten

Birgitte Slåtten

Hva er Web 2.0?

Web 2.0 gir store muligheter for læring i et fellesskap

Web 2.0 er «læring i skyen»Web 2.0 – et paradigmeskifte innen

undervisning og læring

Birgitte Slåtten

Fra dagbok man bare viste til bestevenninna, til blogg hele verden kan lese

Fra å «finne opp kruttet» gang på gang til å hente det fra Internett

Fra samlinger av ringpermer med undervisningsopplegg til å finne dem igjen ved et tastetrykk

Fra kassetter og CD til Youtube og Spotify Fra tykke fotoalbum til Flickr og Facebook Fra å «koke suppe til 100 personer» alene til å få hjelp

av mange flere i et felles nettsamfunn der delingskulturen er drivkraften

Birgitte Slåtten

I Web 2.0 handler det om sosiale nettverk der vi brukerne står i sentrum og gir verktøyet liv og verdi gjennom å dele tekster, meninger, bilder, musikk, filmer og lignende

Gjennom Web 2.0 lagres alt man produserer og legger ut, i skyen

Brukerne kan hente informasjon via en hvilken som helst smartenhet som har internettilkobling, hvor som helst og når som helst

Web 2.0 tilbyr en rekke verktøy og tjenester til innholdsproduksjon i fellesskap og kommunikasjon

Birgitte Slåtten

En video om hva Web 2.0 er

https://www.youtube.com/watch?v=RoWKkl5nA08

Birgitte Slåtten

Hvordan kan Web 2.0 gi bedre læring?

Hvordan lærer vi?

Aktiv læringLæring i samspill

Sosial aktivitet som fødestue for tanken

Den proksimale sone for læringVi kjenner igjen Vygotskys

syn på at læring oppstår når individet er i samspill med miljøet, kulturen og andre

mennesker Vygotsky la grunnlaget for et sosiokonstruktivistisk

læringssyn

Birgitte Slåtten

En Web 2.0-nettside lar brukerne samarbeide i et virtuelt, sosialt felleskap i motsetning til web-steder som begrenser brukerne til bare å kunne lese det andre har delt.

Det fins tjenester for å dele informasjon med hverandre og til å samskrive i. Likeledes fins det verktøy for å kunne organisere og arkivere dokumenter og filer.

Vygotsky var tydelig på at samspill med omgivelsene var viktig for læring. Om han hadde trådd inn i dagens dataverden, ville han ha frydet seg over å oppleve den forsterkende effekten bruken av IKT og de mulighetene som ligger i Web 2.0, har for læring i sosial kontekst.

Virtuelle nettverk åpner mulighetene for læring i nye former. Konnektivismen sier at mennesket lærer i et fellesskap med andre mennesker gjennom teknologi som knytter mennesker sammen ved hjelp av Internett. I dag åpner man ikke alltid en bok for å finne ut av et tema, men man spør andre, gjerne gjennom sosiale nettverk som Facebook og Twitter.

Birgitte Slåtten

Anne Fox sier det er pedagogiske og psykologiske grunner til å bruke Web 2.0 i utdanningen. Man lærer i en sosial kontekst, gjennom å snakke om temaet med andre. Det er morsomt når andre responderer på dine meninger. Man lærer ikke alltid ved å lese om et tema, men gjennom å tenke tankene

sine høyt, «think out loud». Å ha et publikum, ikke bare læreren som mottaker, er en sterk

motivasjonsfaktor. Et publikum vil også skjerpe graden av hvor godt studenten setter seg inn i

fagstoffet før en presentasjon. Læringen blir forsterket når studenten i tillegg til å samle, skrive og

organisere fagstoffet, får fortelle om sine inntrykk og refleksjoner omkring fagstoffet.

Dersom publikum responderer i form av tilleggskommentarer, vil det øke læringen.

Se videoen HER.

Birgitte Slåtten

Hvilke utfordringer gir bruk av Web 2.0 i undervisningssammenheng? Undervisning skal alltid la elevene stå i sentrum. Læreren er mer en

veileder og igangsetter enn en foreleser. Aktivitet i læringsarbeidet er mer enn oppgaver i arbeidsboka. Web 2.0-teknologien bidrar med alternativer som gjør læringen engasjerende, motiverende og aktiviserende.

Den største utfordringen kan være å sette seg inn i mulighetene i Web 2.0. Fra den håndfaste læreboka og undervisningsplanen i permen til å begi seg ut på skyene, kan for mange være som et Ginnungagap man skal hoppe over, der avstanden synes å være uoverkommelig stor. Elevene kan synes å være født med nettbrettet i hånda og ha større innsikt i Internett-teknologien enn læreren. Er dette en ny type generasjonskløft?

Birgitte Slåtten

Det er trøst å finne, for nede i det store tomrommet fikk livet sin begynnelse, i følge den norrøne myten. All kunnskap starter i det små, så læreren må reflektere over hvordan Web 2.0-mulighetene kan bidra til å forbedre undervisningen. Det forutsetter at læreren setter seg inn i og lærer seg noen av verktøyene i Web 2.0.

Andre utfordringer er knyttet til personvern, copyrights, datalagring, kompetansen til brukerne og mobbing.

I tillegg må kombinasjon av bruk av læringsplattformen som skolen bruker og Web 2.0 belyses i større grad enn nå. Når alt materiell elever og lærere produserer er lukket inne, er det et begrenset publikum som kan bidra med sin erfaring. Dermed blir det i flere forhold enveis, elevene gjør oppgaver læreren har lagt ut og læreren ser besvarelsene og kommenterer.

Elevene må få god opplæring i nettvett. De må forstå at man må utvise god oppførsel også på Internett, og at det man skriver og legger ut, kan ses av andre.

Birgitte Slåtten

Passer bruk av Web 2.0 for alle lærere?«Det har fungert bra før, så hvorfor innføre noe nytt?»Motforestillinger kan man møte på hvor som helst, spesielt når det nye virker overveldende. Det er kjempeviktig at skolens ledelse har innsikt i de sterke læringseffektene bruk av Web 2.0 i skolen, har. På den måten kan man få påtrykk til å gjøre gunstige endringer i undervisningsmetodene i henhold til hvordan elever lærer i et sosiokulturelt og –konstruktivistisk syn på læring.Alle lærere har MAKVISE-prinsippene i ryggmargen, og det er lett å kjenne dem igjen i følgende beskrivelser av Web 2.0: Denne videoen er laget av Svend Andreas Horgen og viser hvorfor Web 2.0 er relevant i undervisning og læring:https://www.youtube.com/watch?v=sDP6h_lb2ek&feature=youtu.be

Motivasjon

Aktivitet

Konkretisering

Variasjon

Individualisering

Samarbeid

Evaluering

Birgitte Slåtten

Hvilke endringer kreves i skolen for at Web 2.0-teknologien skal tas i bruk?1. Lærerne må få god opplæring i bruk av Web 2.0-teknologien.2. Lærere som har kastet inn håndkleet når det gjelder teknologisering av undervisningen, må få hjelp til å plukke det opp igjen.3. Lærere som jobber godt sammen i team, drar nytte av hverandres kompetanse og erfaringsdeling, også når det gjelder Web 2.0-teknologi.4. Lærerteamene må i større grad planlegge metodene i undervisningen sammen, ikke bare innhold og kompetansemål.5. Det må være trådløst nett i alle rom i skolebygningen, ikke bare på datarommet.

Birgitte Slåtten

6. Data må være en naturlig del av læringsaktivitetene, ikke en happening i ny og ne eller annenhver mandag.7. Det må være nok enheter til elevene, og enhetene må være i god teknisk stand.8. Det må åpnes for at elevene kan benytte egne smartenheter (mobiltelefoner, nettbrett) i undervisningssammenheng i skoletiden. Ha såkalte BYOD-dager (Bring Your Own Device).9. IT-læreren må brukes som veileder og pådriver overfor lærerne slik at de inkluderer bruk av IKT generelt og Web 2.0 spesielt, i sin undervisning. 10. Skolens ledelse må anerkjenne bruk av IKT og Web 2.0 som effektive og forsterkende redskaper i elevenes læring.

Birgitte Slåtten

Birgitte Slåtten

Student

Norges teknisk-naturvitenskapelige universitetFag «IKT i læring»

2016