Oktatásmódszertani stratégiák korszerű oktatási környezetben

Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet

Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 2.

Információs társadalom és didaktika

képzés

folyamat

szervezetmódszer

taneszköz

társadalomtanuló

pedagógus

tanulás

célrendszer

tartalom

tanterv

folyamatmódszertan

tanulás-szervezés

eszközök

szervezet

oktatás szervezés

értékelés

tervezés

Nagy Sándor 1981Falus Iván 2003

Információs társadalom és didaktika

képzés

folyamat

szervezetmódszer

taneszköz

társadalomtanuló

pedagógus

tanulás

célrendszer

tartalom

tanterv

folyamatmódszertan

tanulás-szervezés

eszközök

szervezet

oktatás szervezés

értékelés

tervezés

nemzedék-elméletek

iskolátlanítás

web2,OER

technológia

A tanulásszervezés komplexitása

● egyéni munka● páros munka● csoportmunka● hálózati munka● frontális munka

Egyéni munka

● a tanuló a TTF egy szakaszában egyénileg old meg kapott vagy vállalt feladatokat

● IKT (digitális tolltartó, felhő) alapú támogatás:○ források gyűjtése○ források megosztása, kategorizálása, értékelése○ a folyamat átláthatóságának és

reprodukálhatóságának biztosítása○ személyes tanulási környezet és ePortfolió

kialakítása

Az egyeni munka informacioaramlasa

Páros munka

● két személy (tanuló, tanár) együttműködése kapott vagy vállalt feladat megoldása érdekében

● térben és időben nem feltétlenül szinkron● IKT (digitális tolltartó, felhő) alapú támogatás:

○ források gyűjtése és megosztás páron belül és kívül○ átláthatóság, reprodukálhatóság páron belül és kívül○ produktumok dokumentálás, ePortfolió○ tanulásszervezési forma módosításának előkészítése○ felkészülés a produktum alapján újabb feladatra

Ket tanulo kozos munkaja, kozos online munkafuzet alapjan

Csoportmunka

● kettőnél több résztvevő dolgozik együtt közös cél érdekében, kapott vagy vállalt tanulási feladaton

● térben és időben nem feltétlenül szinkron● IKT (digitális tolltartó, felhő) alapú támogatás:

○ források gyűjtése és megosztása○ átláthatóság, reprodukálhatóság belül és kívül○ produktumok dokumentálás, ePortfolió○ tanulásszervezési forma módosításának

előkészítése, kilépő tagok támogatása○ felkészülés a produktum alapján újabb feladatra

Csoportmunka informacioaramlasa kozos online felulethasznalattal

Fontális munka

● egy nagyobb tanulokozosseg parhuzamos informacios es kommunikacios tevekenyseget egy, ritkabb esetben ket szemely (általában pedagógus) iranyıtja

● nem feltétlenül szinkron térben és időben● IKT (digitális tolltartó, felhő) alapú támogatás:

○ információáramlás támogatása folyamat előtt, alatt, után○ együttműködés biztosítása az információforrás

kockáztatása nélkül○ központi forrás kiegészítése, tevékenykedtetés

Frontalis tanulasszervezes informacioaramlasa

Innovatív oktatási stratégiák

● digitális elbeszélés (digital storytelling)

● játék alapú oktatás (gamification)

● tükrözött osztályterem (flipped classroom)

● nyílt, online kurzusok (MOOC)

A digitális elbeszélés

● “a médium maga az üzenet” (McLuhan)● személyes narratíva digitális eszközökkel● interaktív, egyéni produktum● publikus digitális lábnyom● web2 technológia értékteremtő használata● digitális állampolgárság kompetencia része

A digitális elbeszélés

● előnyök:○ életortól független○ intézményes és informális tanulás része○ énkifejezés hatása○ alkotó tevékenység○ közösségi értékelés - publicitás értékelő hatása

● hátrány, kockázatok:○ személyesség

A játék alapú oktatás

● a játék motivációs erejének felhasználása tanulási feladatok megoldásában

● tevékenységek felosztása és tanulói feladatok játék alapú szervezése

● a játékalapúság nem a tartalomra és nem az oktatási folyamatra irányul

● formai kerete:○ szabályok, feladatok, pontszám, stb.○ egyéni stratégia lehetősége

A játék alapú oktatás● előnyök:

○ tanulás felelősségének tanulói aránya○ személyre szabott tanulási folyamat○ gyors, pozitív megerősítés○ tanulási feladatok korlátlan variálhatósága○ motiváció mértékéhez igazodó tanulási ütemezés○ monitorozott teljesítmény viszonyítási pontokkal

● hátrányok, kockázatok:○ szokatlan adminisztráció○ önszabályozás hiánya, presztizsmotiváció○ kíméletlen következetesség

Flipping the Classroom Illustration by Peter Hoey

Tükrözött osztályterem

● ciklikus, a tanórai és tanórán kívüli tanulásszervezés újratervezése

● hagyományos órán mire nem jut elég idő?○ közös feladat, csoportmunka, egyéni produktivitás,

feladatok értékelő megbeszélése, egyéni megoldások bemutatása, kísérlet, megfigyelés, stb.

● tanórai interaktív kontakt tevékenység megnövelése

● “amit lehet órán kívül, azt órán kívül kell”

Tükrözött osztályterem

I. tapasztalati alapú

bevonódás

II. tartalom megismerése,

források

III. értelmezés, tevékenység,

aktivitás

IV. alkalmazás, produktivitás, prezentálás

kísérlet, megfigyelés,

játék, művészet,

projekt

videó, audió források, online és digitális tartalom

blog írása, podcast,

audiovizuális reflexiók

egyedi produktumok,

bemutató, interaktív

megbeszélés

tanári támogatás

tanulói aktivitás

tanári támogatás

tanulói aktivitás

Tükrözött osztályterem

● előnyök:○ személyes, kontakt oktatás érvényesülése a

legfontosabb szervezési szakaszokban○ tágan értelmezett tanulási környezet○ tevékenység és aktivitás alapú tanulás○ hatékonyabb időgazdálkodás○ naprakész, minőségi forrás és tartalom

● hátrányok, kockázatok:○ megváltozott kontrollviszonyok○ önszabályzoás szükségessége

prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcast

blog.ollejanos.hufacebook.com/dr.olle.janos

twitter:@ollejanos #andm127

Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet

Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 2.