Профессиональный стандарт...

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 18 октября 2013 года N 544н

Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"

(с изменениями на 5 августа 2016 года)

____________________________________________________________________Документ с изменениями, внесенными: приказом Минтруда России от 5 августа 2016 года N 422н (Официальный

интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 23.08.2016, N0001201608230049). ____________________________________________________________________

В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения иприменения профессиональных стандартов, утвержденных постановлениемПравительства Российской Федерации от 22 января 2013 года N 23 (Собраниезаконодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст.293),приказываю:

1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".

2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяетсяработодателями при формировании кадровой политики и в управленииперсоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключениитрудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлениисистем оплаты труда с 1 января 2015 года.____________________________________________________________________

Пункт 2 настоящего приказа применяется с 1 января 2017 года - приказМинтруда России от 25 декабря 2014 года N 1115н.____________________________________________________________________

МинистрМ.Топилин

Зарегистрированов Министерстве юстицииРоссийской Федерации6 декабря 2013 года,регистрационный N 30550

Профессиональный стандарт "Педагог

http://docs.cntd.ru/document/420372096




(педагогическая деятельность в сфередошкольного, начального общего,основного общего, среднего общегообразования) (воспитатель, учитель)"____________________________________________________________________

Настоящий профессиональный стандарт применяется работодателямипри формировании кадровой политики и в управлении персоналом, приорганизации обучения и аттестации работников, заключении трудовыхдоговоров, разработке должностных инструкций и установлении системоплаты труда с 1 января 2017 года - см. пункт 2 настоящего приказа.

- Примечание изготовителя базы данных.________________________________________________________________________________________________________________________________________

В Настоящий профессиональный стандарт с 3 сентября 2016 годавнесены изменения на основании приказа Минтруда России от 5 августа 2016года N 422н..

____________________________________________________________________

Профессиональный стандарт

Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начальногообщего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,учитель)

1

Регистрационныйномер

I. Общие сведения


Дошкольное образованиеНачальное общее образованиеОсновное общее образованиеСреднее общее образование

01.001

(наименование вида профессиональнойдеятельности)

Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательнымпрограммам образовательными организациями (организациями,осуществляющими обучение)

Группа занятий:

2320 Преподаватели всредней школе

3320 Персонал дошкольноговоспитания иобразования

2340 Преподаватели всистеме специальногообразования

3330 Преподавательскийперсонал специальногообучения

3310 Преподавательскийперсонал начальногообразования

(код

ОКЗ )

(наименование) (кодОКЗ)

(наименование)

_______________

Общероссийский классификатор занятий.Отнесение к видам экономической деятельности:




80.10.1. Услуги в области дошкольного и начального общегообразования

80.21.1. Услуги в области основного общего и среднего (полного)общего образования

(код КВЭД ) (наименование вида экономической деятельности)

_______________

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

II. Описание трудовых функций, входящих впрофессиональный стандарт (функциональная картавида профессиональной деятельности)


Обобщенные трудовые функции Трудовые функции

код наименование уровеньквалифи-кации

наименование код уровень(подуровень)квалификации

А Педагогическаядеятельность попроектированию

6 Общепедагогическаяфункция. Обучение

А/01.6 6

и реализацииобразовательногопроцесса в

образовательных

Воспитательнаядеятельность

А/02.6 6

организацияхдошкольного,начального общего,основного общего,среднего общегообразования

Развивающаядеятельность

А/03.6 6

В Педагогическаядеятельность попроектированию иреализации основныхобщеобразовательных

5-6 Педагогическаядеятельность пореализациипрограммдошкольногообразования

В/01.5 5

программ Педагогическаядеятельность пореализациипрограмм начальногообщего образования

В/02.6 6

Педагогическаядеятельность пореализациипрограмм основногои среднего общегообразования

В/03.6 6

Модуль "Предметноеобучение.Математика"

В/04.6 6

Модуль "Предметноеобучение. Русскийязык"

В/05.6 6

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование Педагогическаядеятельность попроектированию иреализацииобразовательногопроцесса вобразовательныхорганизацияхдошкольного,начального общего,основного общего,среднего общегообразования

Код А Уровеньквалификации

6

Происхождениеобобщенной

Оригинал X Заимствованоиз оригинала

трудовойфункции

Кодоригинала

Регистрационныйномерпрофессиональногостандарта

Возможныенаименованиядолжностей

Учитель,Воспитатель

Требования кобразованию иобучению

Учитель: высшее образование или среднеепрофессиональное образование в рамкахукрупненных групп направлений подготовкивысшего образования и специальностей среднегопрофессионального образования "Образование ипедагогические науки" или в области,соответствующей преподаваемому предмету, либовысшее образование или среднеепрофессиональное образование и дополнительноепрофессиональное образование по направлениюдеятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднеепрофессиональное образование в рамкахукрупненных групп направлений подготовкивысшего образования и специальностей среднегопрофессионального образования "Образование ипедагогические науки" либо высшее образованиеили среднее профессиональное образование идополнительное профессиональное образованиепо направлению деятельности в образовательнойорганизации

Требования к опытупрактическойработы

Требования к опыту практической работы непредъявляются

Особые условиядопуска к работе

К педагогической деятельности не допускаютсялица: лишенные права заниматься педагогическойдеятельностью в соответствии с вступившим взаконную силу приговором суда; имеющие илиимевшие судимость за преступления, состав ивиды которых установлены законодательствомРоссийской Федерации; признанныенедееспособными в установленном федеральнымзаконом порядке; имеющие заболевания,предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименованиедокумента

Код Наименование базовой группы,должности (профессии) илиспециальности

ОКЗ 2320 Преподаватели в средней школе

2340 Преподаватели в системеспециального образования

3310 Преподавательский персоналначального образования

3320 Персонал дошкольного воспитания иобразования

3330 Преподавательский персоналспециального обучения

ЕКС - Учитель Воспитатель

ОКСО 050000 Образование и педагогика

_______________

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года N 761н "Обутверждении Единого квалификационного справочника должностейруководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационныехарактеристики должностей работников образования" (зарегистрировано вМинюсте России 6 октября 2010 года N 18638).

Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

3.1.1. Трудовая функция

Наименование Общепедагогическаяфункция. Обучение

Код А/01.6 Уровень(подуровень)квалификации

6






Происхождениетрудовойфункции




Трудовыедействия

Разработка и реализация программ учебныхдисциплин в рамках основной общеобразовательнойпрограммы

Осуществление профессиональной деятельности всоответствии с требованиями федеральныхгосударственных образовательных стандартовдошкольного, начального общего, основного общего,среднего общего образования

Участие в разработке и реализации программыразвития образовательной организации в целяхсоздания безопасной и комфортнойобразовательной среды

Планирование и проведение учебных занятий

Систематический анализ эффективности учебныхзанятий и подходов к обучению

Организация, осуществление контроля и оценкиучебных достижений, текущих и итоговыхрезультатов освоения основной образовательнойпрограммы обучающимися

Формирование универсальных учебных действий

Формирование навыков, связанных синформационно-коммуникационными технологиями(далее - ИКТ)

Формирование мотивации к обучению

Объективная оценка знаний обучающихся на основетестирования и других методов контроля всоответствии с реальными учебнымивозможностями детей





Необходимыеумения

Владеть формами и методами обучения, в том числевыходящими за рамки учебных занятий: проектнаядеятельность, лабораторные эксперименты,полевая практика и т.п.

Объективно оценивать знания обучающихся наоснове тестирования и других методов контроля всоответствии с реальными учебнымивозможностями детей

Разрабатывать (осваивать) и применятьсовременные психолого-педагогические технологии,основанные на знании законов развития личности иповедения в реальной и виртуальной среде

Использовать и апробировать специальныеподходы к обучению в целях включения вобразовательный процесс всех обучающихся, в томчисле с особыми потребностями в образовании:обучающихся, проявивших выдающиесяспособности; обучающихся, для которых русскийязык не является родным; обучающихся сограниченными возможностями здоровья

Владеть ИКТ-компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность;общепедагогическая ИКТ-компетентность;предметно-педагогическая ИКТ-компетентность(отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей областичеловеческой деятельности)

Организовывать различные виды внеурочнойдеятельности: игровую, учебно-исследовательскую,художественно-продуктивную, культурно-досуговуюс учетом возможностей образовательнойорганизации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Необходимыезнания

Преподаваемый предмет в пределах требованийфедеральных государственных образовательныхстандартов и основной общеобразовательнойпрограммы, его истории и места в мировой культуреи науке

История, теория, закономерности и принципыпостроения и функционирования образовательныхсистем, роль и место образования в жизни личностии общества

Основные закономерности возрастного развития,стадии и кризисы развития, социализация личности,индикаторы индивидуальных особенностейтраекторий жизни, их возможные девиации, а такжеосновы их психодиагностики

Основы психодидактики, поликультурногообразования, закономерностей поведения всоциальных сетях

Пути достижения образовательных результатов испособы оценки результатов обучения

Основы методики преподавания, основныепринципы деятельностного подхода, виды и приемысовременных педагогических технологий

Рабочая программа и методика обучения поданному предмету

Приоритетные направления развитияобразовательной системы Российской Федерации,законов и иных нормативных правовых актов,регламентирующих образовательную деятельность вРоссийской Федерации, нормативных документов повопросам обучения и воспитания детей и молодежи,федеральных государственных образовательныхстандартов дошкольного, начального общего,основного общего, среднего общего образования,законодательства о правах ребенка, трудовогозаконодательства

Нормативные документы по вопросам обучения ивоспитания детей и молодежи

Конвенция о правах ребенка






Трудовое законодательство

Другиехарактеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этическихнорм, требований профессиональной этики


Наименование Воспитательнаядеятельность


6





Трудовые действия Регулирование поведения обучающихся дляобеспечения безопасной образовательной среды

Реализация современных, в том числеинтерактивных, форм и методов воспитательнойработы, используя их как на занятии, так и вовнеурочной деятельности

Постановка воспитательных целей,способствующих развитию обучающихся,независимо от их способностей и характера

Определение и принятие четких правил поведенияобучающимися в соответствии с уставомобразовательной организации и правиламивнутреннего распорядка образовательнойорганизации

Проектирование и реализация воспитательныхпрограмм

Реализация воспитательных возможностейразличных видов деятельности ребенка (учебной,игровой, трудовой, спортивной, художественной ит.д.)

Проектирование ситуаций и событий,развивающих эмоционально-ценностную сферуребенка (культуру переживаний и ценностныеориентации ребенка)

Помощь и поддержка в организации деятельностиученических органов самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы итрадиций жизни образовательной организации

Развитие у обучающихся познавательнойактивности, самостоятельности, инициативы,творческих способностей, формированиегражданской позиции, способности к труду и жизнив условиях современного мира, формирование уобучающихся культуры здорового и безопасногообраза жизни

Формирование толерантности и навыковповедения в изменяющейся поликультурной среде

Использование конструктивных воспитательныхусилий родителей (законных представителей)обучающихся, помощь семье в решении вопросоввоспитания ребенка


Строить воспитательную деятельность с учетомкультурных различий детей, половозрастных ииндивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство,понимая и принимая их

Создавать в учебных группах (классе, кружке,секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослыеобщности обучающихся, их родителей (законныхпредставителей) и педагогических работников

Управлять учебными группами с цельювовлечения обучающихся в процесс обучения ивоспитания, мотивируя их учебно-познавательнуюдеятельность

Анализировать реальное состояние дел в учебнойгруппе, поддерживать в детском коллективеделовую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся,помогать детям, оказавшимся в конфликтнойситуации и/или неблагоприятных условиях

Находить ценностный аспект учебного знания иинформации обеспечивать его понимание ипереживание обучающимися

Владеть методами организации экскурсий,походов и экспедиций и т.п.

Сотрудничать с другими педагогическимиработниками и другими специалистами в решениивоспитательных задач


Основы законодательства о правах ребенка,законы в сфере образования и федеральныегосударственные образовательные стандартыобщего образования

История, теория, закономерности и принципыпостроения и функционирования образовательных(педагогических) систем, роль и местообразования в жизни личности и общества

Основы психодидактики, поликультурногообразования, закономерностей поведения всоциальных сетях

Основные закономерности возрастного развития,стадии и кризисы развития и социализацииличности, индикаторы и индивидуальныеособенности траекторий жизни и их возможныедевиации, приемы их диагностики

Научное представление о результатахобразования, путях их достижения и способахоценки

Основы методики воспитательной работы,основные принципы деятельностного подхода,виды и приемы современных педагогическихтехнологий

Нормативные правовые, руководящие иинструктивные документы, регулирующиеорганизацию и проведение мероприятий запределами территории образовательнойорганизации (экскурсий, походов и экспедиций)




Наименование Развивающаядеятельность


6





Трудовые действия Выявление в ходе наблюдения поведенческих иличностных проблем обучающихся, связанных сособенностями их развития

Оценка параметров и проектированиепсихологически безопасной и комфортнойобразовательной среды, разработка программпрофилактики различных форм насилия в школе

Применение инструментария и методовдиагностики и оценки показателей уровня идинамики развития ребенка

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числеинклюзивных), необходимых для адреснойработы с различными контингентами учащихся:одаренные дети, социально уязвимые дети,дети, попавшие в трудные жизненные ситуации,дети-мигранты, дети-сироты, дети с особымиобразовательными потребностями (аутисты,дети с синдромом дефицита внимания игиперактивностью и др.), дети с ограниченнымивозможностями здоровья, дети с девиациямиповедения, дети с зависимостью

Оказание адресной помощи обучающимся

Взаимодействие с другими специалистами врамках психолого-медико-педагогическогоконсилиума

Разработка (совместно с другимиспециалистами) и реализация совместно сродителями (законными представителями)программ индивидуального развития ребенка

Освоение и адекватное применениеспециальных технологий и методов,позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Развитие у обучающихся познавательнойактивности, самостоятельности, инициативы,творческих способностей, формированиегражданской позиции, способности к труду ижизни в условиях современного мира,формирование у обучающихся культурыздорового и безопасного образа жизни

Формирование и реализация программ развитияуниверсальных учебных действий, образцов иценностей социального поведения, навыковповедения в мире виртуальной реальности исоциальных сетях, формирование толерантностии позитивных образцов поликультурного общения

Формирование системы регуляции поведения идеятельности обучающихся

Необходимые умения Владеть профессиональной установкой наоказание помощи любому ребенку внезависимости от его реальных учебныхвозможностей, особенностей в поведении,состояния психического и физического здоровья

Использовать в практике своей работыпсихологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий

Осуществлять (совместно с психологом идругими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основныхобщеобразовательных программ

Понимать документацию специалистов(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Составить (совместно с психологом и другимиспециалистами) психолого-педагогическуюхарактеристику (портрет) личностиобучающегося

Разрабатывать и реализовыватьиндивидуальные образовательные маршруты,индивидуальные программы развития ииндивидуально-ориентированныеобразовательные программы с учетомличностных и возрастных особенностейобучающихся

Владеть стандартизированными методамипсиходиагностики личностных характеристик ивозрастных особенностей обучающихся

Оценивать образовательные результаты:формируемые в преподаваемом предметепредметные и метапредметные компетенции, атакже осуществлять (совместно с психологом)мониторинг личностных характеристик

Формировать детско-взрослые сообщества


Педагогические закономерности организацииобразовательного процесса

Законы развития личности и проявленияличностных свойств, психологические законыпериодизации и кризисов развития

Теория и технологии учета возрастныхособенностей обучающихся

Закономерности формирования детско-взрослыхсообществ, их социально-психологическихособенности и закономерности развития детских иподростковых сообществ

Основные закономерности семейных отношений,позволяющие эффективно работать сродительской общественностью

Основы психодиагностики и основные признакиотклонения в развитии детей

Социально-психологические особенности изакономерности развития детско-взрослыхсообществ



3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование Педагогическаядеятельность попроектированию иреализации основныхобщеобразовательныхпрограмм

Код В Уровеньквалификации

5-6

Происхождениеобобщеннойтрудовойфункции




Возможныенаименованиядолжностей

Учитель, Воспитатель

Требования кобразованию иобучению

Учитель: высшее образование или среднеепрофессиональное образование в рамкахукрупненных групп направлений подготовкивысшего образования и специальностей среднегопрофессионального образования "Образование ипедагогические науки" или в области,соответствующей преподаваемому предмету, либовысшее образование или среднеепрофессиональное образование и дополнительноепрофессиональное образование по направлениюдеятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднеепрофессиональное образование в рамкахукрупненных групп направлений подготовкивысшего образования и специальностей среднегопрофессионального образования "Образование ипедагогические науки" либо высшее образованиеили среднее профессиональное образование идополнительное профессиональное образованиепо направлению деятельности в образовательнойорганизации

Требования к опытупрактическойработы

Требования к опыту практической работы непредъявляются

Особые условиядопуска к работе

К педагогической деятельности не допускаютсялица: лишенные права заниматься педагогическойдеятельностью в соответствии с вступившим взаконную силу приговором суда; имеющие илиимевшие судимость за преступления, состав ивиды которых установлены законодательствомРоссийской Федерации; признанныенедееспособными в установленном федеральнымзаконом порядке; имеющие заболевания,предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименованиедокумента

Код Наименование базовой группы,должности (профессии) илиспециальности

ОКЗ 2320 Преподаватели в средней школе

2340 Преподаватели в системе специальногообразования

3310 Преподавательский персонал начальногообразования

3320 Персонал дошкольного воспитания иобразования

3330 Преподавательский персоналспециального обучения

ЕКС - УчительВоспитатель

ОКСО 050000 Образование и педагогика


Наименование Педагогическаядеятельность пореализациипрограммдошкольногообразования

Код В/01.5 Уровень(подуровень)квалификации

5





Оригинал Х Заимствованоиз оригинала



Трудовые действия Участие в разработке основнойобщеобразовательной программы образовательнойорганизации в соответствии с федеральнымгосударственным образовательным стандартомдошкольного образования

Участие в создании безопасной и психологическикомфортной образовательной средыобразовательной организации через обеспечениебезопасности жизни детей, поддержаниеэмоционального благополучия ребенка в периодпребывания в образовательной организации

Планирование и реализация образовательнойработы в группе детей раннего и/или дошкольноговозраста в соответствии с федеральнымигосударственными образовательными стандартамии основными образовательными программами

Организация и проведение педагогическогомониторинга освоения

детьми образовательной программы и анализобразовательной работы в группе детей раннегои/или дошкольного возраста

Участие в планировании и корректировкеобразовательных задач (совместно с психологом идругими специалистами) по результатаммониторинга с учетом индивидуальныхособенностей развития каждого ребенка раннегои/или дошкольного возраста

Реализация педагогических рекомендацийспециалистов (психолога, логопеда, дефектолога идр.) в работе с детьми, испытывающими трудностив освоении программы, а также с детьми с особымиобразовательными потребностями

Развитие профессионально значимых компетенций,необходимых для решения образовательных задачразвития детей раннего и дошкольного возраста сучетом особенностей возрастных ииндивидуальных особенностей их развития


Формирование психологической готовности кшкольному обучению

Создание позитивного психологического климата вгруппе и условий для доброжелательных отношениймежду детьми, в том числе принадлежащими кразным национально-культурным, религиознымобщностям и социальным слоям, а также сразличными (в том числе ограниченными)возможностями здоровья

Организация видов деятельности, осуществляемыхв раннем и дошкольном возрасте: предметной,познавательно-исследовательской, игры (ролевой,режиссерской, с правилом), продуктивной;конструирования, создания широких возможностейдля развития свободной игры детей, в том числеобеспечение игрового времени и пространства

Организация конструктивного взаимодействиядетей в разных видах деятельности, созданиеусловий для свободного выбора детьмидеятельности, участников совместнойдеятельности, материалов

Активное использование недирективной помощи иподдержка детской инициативы исамостоятельности в разных видах деятельности

Организация образовательного процесса на основенепосредственного общения с каждым ребенком сучетом его особых образовательных потребностей


Организовывать виды деятельности,осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте:предметная, познавательно-исследовательская,игра (ролевая, режиссерская, с правилом),продуктивная; конструирование, создания широкихвозможностей для развития свободной игры детей,в том числе обеспечения игрового времени ипространства

Применять методы физического, познавательного иличностного развития детей раннего и дошкольноговозраста в соответствии с образовательнойпрограммой организации

Использовать методы и средства анализапсихолого-педагогического мониторинга,позволяющие оценить результаты освоения детьмиобразовательных программ, степеньсформированности у них качеств, необходимых длядальнейшего обучения и развития на следующихуровнях обучения

Владеть всеми видами развивающихдеятельностей дошкольника (игровой,продуктивной, познавательно-исследовательской)

Выстраивать партнерское взаимодействие сродителями (законными представителями) детейраннего и дошкольного возраста для решенияобразовательных задач, использовать методы исредства для их психолого-педагогическогопросвещения

Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми идостаточными для планирования, реализации иоценки образовательной работы с детьми раннегои дошкольного возраста


Специфика дошкольного образования иособенностей организации работы с детьмираннего и дошкольного возраста

Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный;основы дошкольной педагогики, включаяклассические системы дошкольного воспитания

Общие закономерности развития ребенка в раннеми дошкольном возрасте

Особенности становления и развития детскихдеятельностей в раннем и дошкольном возрасте

Основы теории физического, познавательного иличностного развития детей раннего и дошкольноговозраста

Современные тенденции развития дошкольногообразования




Наименование Педагогическаядеятельность пореализациипрограммначальногообщегообразования


6





Трудовые действия Проектирование образовательного процесса нао с н о в е федерального государственногообразовательного стандарта начального общегообразования с учетом особенностей социальнойситуации развития первоклассника в связи спереходом ведущей деятельности от игровой кучебной

Формирование у детей социальной позицииобучающихся на всем протяжении обучения вначальной школе

Формирование метапредметных компетенций,умения учиться и универсальных учебныхдействий до уровня, необходимого для освоенияобразовательных программ основного общегообразования

Объективная оценка успехов и возможностейобучающихся с учетом неравномерностииндивидуального психического развития детеймладшего школьного возраста, а такжесвоеобразия динамики развития учебнойдеятельности мальчиков и девочек

Организация учебного процесса с учетомсвоеобразия социальной ситуации развитияпервоклассника

Корректировка учебной деятельности исходя изданных мониторинга образовательныхрезультатов с учетом неравномерностииндивидуального психического развития детеймладшего школьного возраста (в том числе в силуразличий в возрасте, условий дошкольногообучения и воспитания), а также своеобразиядинамики развития мальчиков и девочек

Проведение в четвертом классе начальной школы(во взаимодействии с психологом) мероприятий попрофилактике возможных трудностей адаптациидетей к учебно-воспитательному процессу восновной школе



Реагировать на непосредственные по формеобращения детей к учителю и распознавать заними серьезные личные проблемы

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (виндивидуальной или групповой форме) всоответствии с уровнем познавательного иличностного развития детей младшего возраста,сохраняя при этом баланс предметной иметапредметной составляющей их содержания

Во взаимодействии с родителями (законнымипредставителями), другими педагогическимиработниками и психологами проектировать икорректировать индивидуальную образовательнуютраекторию обучающегося в соответствии сзадачами достижения всех видовобразовательных результатов (предметных,метапредметных и личностных), выходящими зарамки программы начального общего образования


Основные и актуальные для современнойсистемы образования теории обучения,воспитания и развития детей младшего школьноговозрастов

Федеральные государственные образовательныестандарты и содержание примерных основныхобразовательных программ

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательныхтехнологий

Существо заложенных в содержаниииспользуемых в начальной школе учебных задачобобщенных способов деятельности и системызнаний о природе, обществе, человеке,технологиях




Наименование Педагогическаядеятельность пореализациипрограммосновного исреднего общегообразования


6





Трудовые действия Формирование общекультурных компетенций ипонимания места предмета в общей картине мира

Определение на основе анализа учебнойдеятельности обучающегося оптимальных (в томили ином предметном образовательном контексте)способов его обучения и развития

Определение совместно с обучающимся, егородителями (законными представителями),другими участниками образовательного процесса(педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист ит.д.) зоны его ближайшего развития, разработка иреализация (при необходимости) индивидуальногообразовательного маршрута и индивидуальнойпрограммы развития обучающихся

Планирование специализированногообразовательного процесса для группы, классаи/или отдельных контингентов обучающихся свыдающимися способностями и/или особымиобразовательными потребностями на основеимеющихся типовых программ и собственныхразработок с учетом специфики составаобучающихся, уточнение и модификацияпланирования

Применение специальных языковых программ (втом числе русского как иностранного), программповышения языковой культуры, и развитиянавыков поликультурного общения

Совместное с учащимися использованиеиноязычных источников информации,инструментов перевода, произношения

Организация олимпиад, конференций, турнировматематических и лингвистических игр в школе идр.


Применять современные образовательныетехнологии, включая информационные, а такжецифровые образовательные ресурсы

Проводить учебные занятия, опираясь надостижения в области педагогической ипсихологической наук, возрастной физиологии ишкольной гигиены, а также современныхинформационных технологий и методик обучения

Планировать и осуществлять учебный процесс всоответствии с основной общеобразовательнойпрограммой

Разрабатывать рабочую программу по предмету,курсу на основе примерных основныхобщеобразовательных программ и обеспечиватьее выполнение

Организовать самостоятельную деятельностьобучающихся, в том числе исследовательскую

Разрабатывать и реализовывать проблемноеобучение, осуществлять связь обучения попредмету (курсу, программе) с практикой,обсуждать с обучающимися актуальные событиясовременности

Осуществлять контрольно-оценочнуюдеятельность в образовательном процессе

Использовать современные способы оцениванияв условиях информационно-коммуникационныхтехнологий (ведение электронных формдокументации, в том числе электронного журнала идневников обучающихся)

Использовать разнообразные формы, приемы,методы и средства обучения, в том числе поиндивидуальным учебным планам, ускореннымкурсам в рамках федеральных государственныхобразовательных стандартов основного общегообразования и среднего общего образования



Владеть основами работы с текстовымиредакторами, электронными таблицами,электронной почтой и браузерами,мультимедийным оборудованием

Владеть методами убеждения, аргументации своейпозиции

Устанавливать контакты с обучающимися разноговозраста и их родителями (законнымипредставителями), другими педагогическими ииными работниками

Владеть технологиями диагностики причинконфликтных ситуаций, их профилактики иразрешения


Основы общетеоретических дисциплин в объеме,необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческихзадач (педагогика, психология, возрастнаяфизиология; школьная гигиена; методикапреподавания предмета)

Программы и учебники по преподаваемомупредмету

Теория и методы управления образовательнымисистемами, методика учебной и воспитательнойработы, требования к оснащению и оборудованиюучебных кабинетов и подсобных помещений к ним,средства обучения и их дидактическиевозможности

Современные педагогические технологииреализации компетентностного подхода с учетомвозрастных и индивидуальных особенностейобучающихся

Методы и технологии поликультурного,дифференцированного и развивающего обучения

Основы экологии, экономики, социологии

Правила внутреннего распорядка

Правила по охране труда и требования кбезопасности образовательной среды




Наименование Модуль"Предметноеобучение.Математика"


6





Трудовые действия Формирование способности к логическомурассуждению и коммуникации, установки наиспользование этой способности, на ее ценность

Формирование способности к постижению основматематических моделей реального объекта илипроцесса, готовности к применениюмоделирования для построения объектов ипроцессов, определения или предсказания ихсвойств

Формирование конкретных знаний, умений инавыков в области математики и информатики

Формирование внутренней (мысленной) моделиматематической ситуации (включаяпространственный образ)

Формирование у обучающихся умения проверятьматематическое доказательство, приводитьопровергающий пример

Формирование у обучающихся умения выделятьподзадачи в задаче, перебирать возможныеварианты объектов и действий

Формирование у обучающихся уменияпользоваться заданной математической моделью,в частности, формулой, геометрическойконфигурацией, алгоритмом, оценивать возможныйрезультат моделирования (например -вычисления)

Формирование материальной и информационнойобразовательной среды, содействующей развитиюматематических способностей каждого ребенка иреализующей принципы современной педагогики

Формирование у обучающихся умения применятьсредства информационно-коммуникационныхтехнологий в решении задачи там, где этоэффективно

Формирование способности преодолеватьинтеллектуальные трудности, решатьпринципиально новые задачи, проявлять уважениек интеллектуальному труду и его результатам

Сотрудничество с другими учителями математикии информатики, физики, экономики, языков и др.

Развитие инициативы обучающихся поиспользованию математики

Профессиональное использование элементовинформационной образовательной среды с учетомвозможностей применения новых элементов такойсреды, отсутствующих в конкретнойобразовательной организации

Использование в работе с детьмиинформационных ресурсов, в том числе ресурсовдистанционного обучения, помощь детям восвоении и самостоятельном использовании этихресурсов

Содействие в подготовке обучающихся к участиюв математических олимпиадах, конкурсах,исследовательских проектах, интеллектуальныхмарафонах, шахматных турнирах и ученическихконференциях

Формирование и поддержание высокой мотивациии развитие способности обучающихся к занятиямматематикой, предоставление им подходящихзаданий, ведение кружков, факультативных иэлективных курсов для желающих и эффективноработающих в них обучающихся

Предоставление информации о дополнительномобразовании, возможности углубленного изученияматематики в других образовательных и иныхорганизациях, в том числе с применениемдистанционных образовательных технологий

Консультирование обучающихся по выборупрофессий и специальностей, где особонеобходимы знания математики

Содействие формированию у обучающихсяпозитивных эмоций от математическойдеятельности, в том числе от нахождения ошибкив своих построениях как источника улучшения инового понимания

Выявление совместно с обучающимисянедостоверных и малоправдоподобных данных

Формирование позитивного отношения со сторонывсех обучающихся к интеллектуальнымдостижениям одноклассников независимо отабсолютного уровня этого достижения

Формирование представлений обучающихся ополезности знаний математики вне зависимости отизбранной профессии или специальности

Ведение диалога с обучающимся или группойобучающихся в процессе решения задачи,выявление сомнительных мест, подтверждениеправильности решения


Совместно с обучающимися строить логическиерассуждения (например, решение задачи) вматематических и иных контекстах, пониматьрассуждение обучающихся

Анализировать предлагаемое обучающимсярассуждение с результатом: подтверждение егоправильности или нахождение ошибки и анализпричин ее возникновения; помощь обучающимся всамостоятельной локализации ошибки, ееисправлении; оказание помощи в улучшении(обобщении, сокращении, более ясном изложении)рассуждения

Формировать у обучающихся убеждение вабсолютности математической истины иматематического доказательства, предотвращатьформирование модели поверхностной имитациидействий, ведущих к успеху, без ясного пониманиясмысла; поощрять выбор различных путей врешении поставленной задачи

Решать задачи элементарной математикисоответствующей ступени образования, в томчисле те новые, которые возникают в ходе работыс обучающимися, задачи олимпиад (включаяновые задачи регионального этапа всероссийскойолимпиады)

Совместно с обучающимися применять методы иприемы понимания математического текста, егоанализа, структуризации, реорганизации,трансформации

Совместно с обучающимися проводить анализучебных и жизненных ситуаций, в которых можноприменить математический аппарат иматематические инструменты (например,динамические таблицы), то же - дляидеализированных (задачных) ситуаций,описанных текстом

Совместно с обучающимися создавать ииспользовать наглядные представленияматематических объектов и процессов, рисуянаброски от руки на бумаге и классной доске, спомощью компьютерных инструментов на экране,строя объемные модели вручную и на компьютере(с помощью 3D-принтера)

Организовывать исследования - эксперимент,обнаружение закономерностей, доказательство вчастных и общем случаях

Проводить различия между точным и (или)приближенным математическим доказательством,в частности, компьютерной оценкой,приближенным измерением, вычислением и др.

Поддерживать баланс между самостоятельнымоткрытием, узнаванием нового и техническойтренировкой, исходя из возрастных ииндивидуальных особенностей каждогообучающегося, характера осваиваемого материала

Владеть основными математическимикомпьютерными инструментами:визуализации данных, зависимостей, отношений,процессов, геометрических объектов;вычислений - численных и символьных;обработки данных (статистики);экспериментальных лабораторий (вероятность,информатика)

Квалифицированно набирать математическийтекст

Использовать информационные источники,следить за последними открытиями в областиматематики и знакомить с ними обучающихся

Обеспечивать помощь обучающимся, неосвоившим необходимый материал (из всего курсаматематики), в форме предложения специальныхзаданий, индивидуальных консультаций (в томчисле дистанционных); осуществлять пошаговыйконтроль выполнения соответствующих заданий,при необходимости прибегая к помощи другихпедагогических работников, в частности тьюторов

Обеспечивать коммуникативную и учебную"включенности" всех учащихся в образовательныйпроцесс (в частности, понимание формулировкизадания, основной терминологии, общего смыслаидущего в классе обсуждения)

Работать с родителями (законнымипредставителями), местным сообществом попроблематике математической культуры


Основы математической теории и перспективныхнаправлений развития современной математики

Представление о широком спектре приложенийматематики и знание доступных обучающимсяматематических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания математики

Специальные подходы и источники информациидля обучения математике детей, для которыхрусский язык не является родным и ограниченноиспользуется в семье и ближайшем окружении




Наименование Модуль"Предметноеобучение.Русский язык"


6





Трудовые действия Обучение методам понимания сообщения: анализ,структуризация, реорганизация, трансформация,сопоставление с другими сообщениями,выявление необходимой для анализирующегоинформации

Осуществление совместно с обучающимисяпоиска и обсуждения изменений в языковойреальности и реакции на них социума,формирование у обучающихся "чувстваменяющегося языка"

Использование совместно с обучающимисяисточников языковой информации для решенияпрактических или познавательных задач, вчастности, этимологической информации,подчеркивая отличия научного метода изученияязыка от так называемого "бытового" подхода("народной лингвистики")

Формирование культуры диалога черезорганизацию устных и письменных дискуссий попроблемам, требующим принятия решений иразрешения конфликтных ситуаций

Организация публичных выступленийобучающихся, поощрение их участия в дебатах нашкольных конференциях и других форумах,включая интернет-форумы и интернет-конференции

Формирование установки обучающихся накоммуникацию в максимально широком контексте,в том числе в гипермедиа-формате

Стимулирование сообщений обучающихся особытии или объекте (рассказ о поездке, событиисемейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя ихструктуру, используемые языковые иизобразительные средства

Обсуждение с обучающимися образцов лучшихпроизведений художественной и научной прозы,журналистики, рекламы и т.п.

Поощрение индивидуального и коллективноголитературного творчества обучающихся

Поощрение участия обучающихся в театральныхпостановках, стимулирование создания имианимационных и других видеопродуктов

Моделирование видов профессиональнойдеятельности, где коммуникативнаякомпетентность является основным качествомработника, включая в нее заинтересованныхобучающихся (издание школьной газеты,художественного или научного альманаха,организация школьного радио и телевидения,разработка сценария театральной постановки иливидеофильма и т.д.)

Формирование у обучающихся умения примененияв практике устной и письменной речи нормсовременного литературного русского языка

Формирование у обучающихся культуры ссылок наисточники опубликования, цитирования,сопоставления, диалога с автором, недопущениянарушения авторских прав


Владеть методами и приемами обучения русскомуязыку, в том числе как не родному

Использовать специальные коррекционныеприемы обучения для детей с ограниченнымивозможностями здоровья

Вести постоянную работу с семьями обучающихсяи местным сообществом по формированиюречевой культуры, фиксируя различия местной инациональной языковой нормы

Проявлять позитивное отношение к местнымязыковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона

Проявлять позитивное отношение к роднымязыкам обучающихся

Давать этическую и эстетическую оценкуязыковых проявлений в повседневной жизни:интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ,ненормативной лексики

Поощрять формирование эмоциональной ирациональной потребности обучающихся вкоммуникации как процессе, жизненнонеобходимом для человека


Основы лингвистической теории и перспективныхнаправлений развития современной лингвистики

Представление о широком спектре приложенийлингвистики и знание доступных обучающимсялингвистических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания русского языка

Контекстная языковая норма

Стандартное общерусское произношение илексика, их отличия от местной языковой среды



IV. Сведения об организациях - разработчикахпрофессионального стандарта

4.1. Ответственная организация-разработчик

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшегопрофессионального образования города Москвы "Московский городскойпсихолого-педагогический университет"

Ректор Рубцов Виталий Владимирович

4.2. Наименования организаций-разработчиков

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение городаМосквы Центр образования N 109

Редакция документа с учетомизменений и дополнений подготовленаАО "Кодекс"

Профессиональный стандарт...

Documents