Мета - fs01.vseosvita.ua · Мета: розширити уявлення дітей про...

Мета: продовжувати вчити дітей творчо

відтворювати в іграх побут сім'ї; вчити розподіляти

ігрові ролі та діяти відповідно до них; вчити

моделювати рольовий діалог; удосконалювати

вміння самостійно створювати для задуманого

сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати

сутність діяльності дорослих людей: відповідальне

ставлення до своїх обов'язків, взаємодопомога і

колективний характер праці; виховувати дружнє

ставлення один до одного.

Попередня робота: читання віршів, оповідань;

розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми;

створення альбому «Моя сімʼя»; виготовлення

атрибутів до гри.

Ігровий матеріал: предмети домашнього

вжитку, ляльки.

Ігрові ролі: мама, тато, діти, бабуся, дідусь.

Ігрові дії:

‒ тато повертається з роботи;

‒ мама готує вечерю, тато лагодить поличку;

‒ допомагаємо мамі прибирати;

‒ діти грають з бабусею;

‒ всі разом готуємося до свята;

‒ наш вихідний день.

Мета: розширити уявлення дітей про дитячий садок;

виховувати повагу до професії вихователя, помічника

вихователя, кухаря, медичної сестри та інших працівників;

вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до них;

вчити моделювати рольовий діалог; удосконалювати вміння

самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову

обстановку; вчити розкривати сутність діяльності дорослих

людей: відповідальне ставлення до своїх обов'язків,

взаємодопомога і колективний характер праці; виховувати

дружнє ставлення один до одного.


спостереження за роботою вихователя, помічника вихователя;

розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми про роботу

працівників дошкільного закладу; створення альбому «Мій

дитячий садок», виготовлення атрибутів до гри.

Ігровий матеріал: зошит для запису дітей, ляльки,

меблі, посуд, одяг для кухаря.

Ігрові ролі: вихователь, помічник вихователя, директор,

кухар, діти, батьки.


‒ вихователь приймає дітей, розмовляє з батьками;

‒ ранкова зарядка, заняття, ігри;

‒ помічник вихователя стежить за порядком в групі;

‒ помічник вихователя надає допомогу вихователю в

підготовці до занять, отримує їжу;

‒ діти чергують в куточку природи, їдальні.

Ігрові ситуації: «Ранковий прийом дітей», «Наші

заняття», «На прогулянці», «Музичне заняття»,

«Фізкультура», «Огляд медичної сестри», «Обід» і ін.

Мета: розширити уявлення дітей про школу;

виховувати повагу до професії вчителя, прибиральниці;

вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до них;

вчити моделювати рольовий діалог; удосконалювати

вміння самостійно створювати для задуманого сюжету

ігрову обстановку; вчити розкривати сутність діяльності

дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх

обов'язків, взаємодопомога і колективний характер праці;

виховувати дружнє ставлення один до одного.


розгляд сюжетних картинок; бесіда про школу; екскурсія

до школи; зустріч з першокласниками; виготовлення

атрибутів до гри.

Ігровий матеріал: портфелі, книги, зошити, ручки,

олівці, указка, шкільна дошка, стіл і стілець вчителя,

глобус, журнал для вчителя, пов'язки для чергових.

Ігрові ролі: учні, учитель, директор школи, завуч,

технічка.


‒ діти заходять до класу;

‒ учитель веде урок, учні відповідають на запитання;

‒ на урок приходить директор (завуч);

‒ діти грають на перерві;

‒ прибиральниця стежить за чистотою в приміщенні.

Ігрові ситуації: «Свято Першого дзвоника», «Урок

математики», «На уроці фізичної культури», «Огляд

медичної сестри» і ін.

Мета: розширити уявлення дітей про поліклініку;

виховувати повагу до професії лікаря, медичної сестри,

санітарки; вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до

них; вчити моделювати рольовий діалог; удосконалювати

вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову





Попередня робота: екскурсія до медичного кабінету

дошкільного закладу; спостереження за роботою лікаря;

читання віршів, оповідань; екскурсія до дитячої поліклініки;

розгляд медичних інструментів; розгляд сюжетних картинок;

бесіда з дітьми; виготовлення з дітьми атрибутів до гри із

залученням батьків.

Ігровий матеріал: халати, шапки, олівець і папір для

рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет,

ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ігрові ролі: лікар, медсестра, працівник реєстратури,

санітарка, хворі.


‒ хворий звертається до реєстратури і бере талон до лікаря;

‒ лікар приймає хворих, уважно вислуховує їхні скарги,

ставить запитання;

‒ прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться

горло, робить призначення;

‒ медсестра виписує рецепт, лікар підписує.

‒ медсестра робить уколи, перев'язує ранки;

‒ санітарка прибирає кабінет, змінює рушник.

Ігрові ситуації: «В реєстратурі», «На прийомі у хірурга»,

«На прийомі у окуліста» і ін.

Мета: розширити уявлення дітей про лікарню; виховувати

повагу до професії лікаря, медичної сестри, санітарки; вчити

розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до них; вчити

моделювати рольовий діалог; удосконалювати вміння самостійно

створювати для задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити

розкривати сутність діяльності дорослих людей: відповідальне

ставлення до своїх обов'язків, взаємодопомога і колективний

характер праці; виховувати дружнє ставлення один до одного.


дошкільного закладу; спостереження за роботою лікаря; читання

віршів, оповідань; екскурсія до лікарні; розгляд медичних

інструментів; розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми;

виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків.


рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет,

ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ігрові ролі: лікар, медсестра, санітарка, хворі.


‒ швидка допомога привозить хворого до лікарні;

‒ медсестра реєструє хворого, проводить в палату;

‒ лікар оглядає хворих, уважно вислуховує їхні скарги,

ставить запитання;

‒ прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться

горло, робить призначення;

‒ медсестра видає ліки хворим, вимірює температуру;

‒ хворі йдуть до процедурного кабінету робити уколи;

‒ медсестра робить уколи, перев'язки, обробляє рани і т.д.;

‒ санітарка прибирає в палаті, змінює білизну;

‒ хворих відвідують рідні, друзі;

‒ хворі прогулються на свіжому повітрі.

Мета: розширити уявлення дітей про станцію швидкої допомоги;

виховувати повагу до професії лікаря, медичної сестри, водія; вчити

розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до них; вчити моделювати

рольовий діалог; удосконалювати вміння самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати сутність

діяльності дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх

обов'язків, взаємодопомога і колективний характер праці; виховувати




віршів, оповідань; екскурсія до дитячої лікарні; розгляд медичних

інструментів; розгляд сюжетних картинок; спостереження за машиною

швидкої допомоги; бесіда з дітьми; виготовлення з дітьми атрибутів до

гри із залученням батьків.

Ігровий матеріал: халати, шапки, олівець і папір для рецептів,

фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка,

шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ігрові ролі: лікар, медсестра, водій машини швидкої допомоги,

хворий.


‒ хворий телефонує 103 і викликає швидку допомогу: називає

ПІП, повідомляє вік, адресу, скарги;

‒ диспетчер передає виклик лікарю;

‒ швидка допомога приїжджає на виклик;

‒ лікар з медсестрою йдуть до хворого;

‒ лікар оглядає хворого, уважно вислуховує його скарги, ставить

запитання;

‒ лікар прослуховує хворого фонендоскопом, вимірює тиск,

дивиться горло;

‒ медсестра вимірює температуру, виконує вказівки лікаря: дає

ліки, робить уколи, обробляє і перев'язує рану і т.ін.;

‒ якщо хворий погано себе почуває, його забирають і везуть до

лікарні.

Ігрові ситуації: «Розмова з диспетчером швидкої допомоги»,

«Огляд лікаря», «Поїздка до лікарні» і ін.

Мета: розширити уявлення дітей про аптеку;

виховувати повагу до професії фармацевта; вчити


моделювати рольовий діалог; удосконалювати вміння







дошкільного закладу; спостереження за роботою медичної

сестри; читання віршів, оповідань; екскурсія до дитячої

лікарні; розгляд медичних інструментів; розгляд сюжетних

картинок; знайомство з лікарськими рослинами; бесіда з

дітьми; виготовлення з дітьми атрибутів до гри із



рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт,

пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ігрові ролі: водій, працівники аптеки (фармацевти).


‒ водій привозить в аптеку ліки;

‒ працівники аптеки розкладають їх на полиці;

‒ хворі приходять до аптеки за ліками;

‒ працівники аптеки перевіряють рецепт лікаря та

відпускають ліки;

‒ фармацевт продає лікарські рослинні збори.

Ігрові ситуації: «Купуємо ліки для бабусі», «Ліки для

домашньої аптечки».

Мета: розширити уявлення дітей про ветеринарну клініку;

виховувати повагу до професії ветеринарного лікаря, медсестри,

санітарки, працівника ветеринарної аптеки; вчити розподіляти

ігрові ролі та діяти відповідно до них; вчити моделювати

рольовий діалог; удосконалювати вміння самостійно створювати

для задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати

сутність діяльності дорослих людей: відповідальне ставлення до

своїх обов'язків, взаємодопомога і колективний характер праці;




віршів, оповідань; екскурсія до дитячої лікарні; розгляд медичних

інструментів; розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми;

виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків.

Ігровий матеріал: іграшки-тварини, халати, шапки, олівець

і папір для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата,

бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ігрові ролі: ветеринарний лікар, медсестра, санітарка,

працівник ветеринарної аптеки, люди з хворими тваринами.


‒ до ветеринарної клініки приводять і приносять хворих

тварин;

‒ ветеринарний лікар приймає хворих тварин, вислуховує

скарги їх господаря, ставить запитання, оглядає хвору тварини;

‒ робить призначення;

‒ медсестра виписує рецепт;

‒ господар відносить або відводить хвору тварину до

процедурного кабінету;

‒ медсестра робить уколи, обробляє і перев'язує рани,

змащує маззю і т.д.;

‒ санітарка прибирає кабінет, змінює рушник;

‒ господар хворої тварини йде до ветеринарної аптеки і

купує ліки для тварини.

Мета: розширити уявлення дітей про ательє; виховувати

повагу до професії модельєра, закрійника, швачки, вишивальниці,

гладильщиці, комірника; вчити розподіляти ігрові ролі та діяти

відповідно до них; вчити моделювати рольовий діалог;

удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого

сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати сутність діяльності

дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх обов'язків,

взаємодопомога і колективний характер праці; виховувати дружнє

ставлення один до одного.

Попередня робота: екскурсія до швейного ательє;

спостереження за роботою кастелянши дошкільного закладу;

читання віршів, оповідань; розгляд різних тканин; розгляд

сюжетних картинок; бесіда з дітьми; виготовлення з дітьми

атрибутів до гри із залученням батьків; виготовлення альбому

«Показ мод».

Ігровий матеріал: зразки різних тканин, ґудзики, нитки та

голки, наперстки, 2-3 швейні машини, ножиці, викрійки (лекала),

сантиметрова стрічка, стіл розкрою, праски, прасувальні дошки,

фартухи для швачки, журнал мод, трюмо, квитанції.

Ігрові ролі: модельєр, закрійник, швачки, вишивальниця,

гладильщица, комірник, касир-приймальник.


‒ дівчинка приходить до ательє;

‒ разом із модельєром обирає фасон одягу;

‒ робить замовлення;

‒ закрійник знімає мірки, робить викройку;

‒ дівчинка приміряє плаття;

‒ швачка шиє плаття та віддає готовий одяг на склад;

‒ дівчинка оплачує замовлення і забирає своє плаття.

Ігрові сюжети: «Дівчина і модельєр», «Вибір фасона».

Мета: розширити уявлення дітей про роботу

фотоательє; виховувати повагу до професії фотографа,

касира; вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно

до них; вчити моделювати рольовий діалог;

удосконалювати вміння самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати

сутність діяльності дорослих людей: відповідальне

ставлення до своїх обов'язків, взаємодопомога і

колективний характер праці; виховувати дружнє ставлення

один до одного.

Попередня робота: екскурсія до фотоательє;

спостереження за роботою фотографа; читання віршів,

оповідань; розгляд іграшкового та справжнього

фотоапаратів; розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми;

виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням

батьків; виготовлення альбому «Мої дитячі фотографії».

Ігровий матеріал: дитячі фотоапарати, дзеркало,

гребінець, фотоплівки, зразки фотографій, рамки для

фотографій, фотоальбоми, гроші, чеки, каса.

Ігрові ролі: фотограф, касир, клієнти.


‒ хлопчик приходить до фотоательє та робить

замовлення;

‒ касир приймає замовлення, отримує гроші, вибиває

чек;

‒ хлопчик знімає верхній одяг, приводить себе в

порядок, фотографується, дякує за послугу;

‒ фотограф фотографує, робить фотографії;

‒ хлопчик забирає свої фотографії, купує фотоальбом.

Мета: розширити уявлення дітей про роботу водіїв;

виховувати повагу до професії водія, механіка; вчити




обстановку; вчити розкривати сутність діяльності




Попередня робота: екскурсія до автопарку;

спостереження за машинами на вулиці; читання віршів,

оповідань; розгляд сюжетних картинок; бесіда з дітьми;

виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням

батьків; виготовлення альбому «Машини мого міста».

Ігровий матеріал: різні машинки, будівельний

матеріал (кубики, конструктор), світлофор.

Ігрові ролі: шофер, механік, бензозаправщік


‒ диспетчер видає шляхові листи водіям;

‒ водій перевіряє готовність машини, заправляє

машину;

‒ механік проводить ремонтні роботи;

‒ водій відправляється в рейс;

‒ водій надає допомогу товаришу;

‒ доставляє вантаж за призначенням;

‒ повертається в гараж.

Ігрові ситуації: «На дорозі», «Світлофор», «Пішохід

на дорозі».


бібліотека; виховувати повагу до професії

бібліотекаря; вчити розподіляти ігрові ролі та діяти

відповідно до них; вчити моделювати рольовий

діалог; удосконалювати вміння самостійно

створювати для задуманого сюжету ігрову



обов'язків, взаємодопомога і колективний характер

праці; виховувати дружнє ставлення один до одного.

Попередня робота: екскурсія до дитячої

бібліотеки; спостереження за роботою бібліотекаря;

читання віршів, оповідань; розгляд книг, сюжетних

картинок; бесіда з дітьми; виготовлення з дітьми

атрибутів до гри із залученням батьків; виготовлення

альбому «Мої книги».

Ігровий матеріал: формуляри читачів, книги,

картотека.

Ігрові ролі: бібліотекар, читачі.


‒ мама з донькою приходять до бібліотеки;

‒ повертають книги, які вже прочитали;

‒ бібліотекар допомагає вибрати книги;

‒ бібліотекар заповнює формуляр;

‒ мама бере книги, дякує бібліотекарю.


ферми; виховувати повагу до професії фермера,

доярки, тракториста; вчити розподіляти ігрові ролі

та діяти відповідно до них; вчити моделювати

рольовий діалог; удосконалювати вміння самостійно








виготовлення з дітьми атрибутів до гри із


Ігровий матеріал: макети тварин, фартухи,

бідони, будівельний матеріал.

Ігрові ролі: фермер, доярка, тракторист.


‒ доярка поспішає годувати і доїти корів;

‒ тракторист заводить трактор і їде в поле;

‒ фермер продає свій товар на базарі.

Ігрові ситуації: «Годуємо корів», «Збираємо

врожай», «На базарі».

Мета: розширити уявлення дітей про роботу кафе;

виховувати повагу до професії офіціанта, кухаря; вчити








Попередня робота: екскурсія до дитячого кафе;

спостереження за роботою офіціанта; читання віршів,

оповідань; екскурсія до кухні дошкільного закладу; розгляд

сюжетних картинок; бесіда з дітьми; виготовлення з дітьми

атрибутів до гри із залученням батьків; виготовлення альбому

«В кафе».

Ігровий матеріал: необхідне обладнання для кафе,

іграшки-ляльки, гроші.

Ігрові ролі: офіціант, кухар, відвідувачі.


‒ в гості до дітей приходить лялька;

‒ знайомиться з усіма дітьми;

‒ лялька запрошує дітей до кафе;

‒ діти заходять до кафе, займають вільний стіл;

‒ офіціант приймає замовлення;

‒ кухар готує морозиво;

‒ офіціант виносить замовлення;

‒ діти дякують за обслуговування;

‒ офіціант виносить рахунок;

‒ діти сплачують рахунок та прощаються.

Ігрові ситуації: «Вихідний день», «Святкуємо День

Народження».


театра; виховувати повагу до професії актора, касира;

вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до

них; вчити моделювати рольовий діалог;

удосконалювати вміння самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити

розкривати сутність діяльності дорослих людей:

відповідальне ставлення до своїх обов'язків,

взаємодопомога і колективний характер праці;


Попередня робота: екскурсія до лялькового

театра; читання віршів, оповідань; розгляд сюжетних

картинок; перегляд вистави лялькового театра; бесіда з

дітьми; виготовлення з дітьми атрибутів до гри із

залученням батьків; виготовлення альбому «Види

театра».

Ігровий матеріал: ширма, ляльки-рукавички,

ігрові атрибути: гроші, гаманці, квитки, великі

таблички «Театр», «Каса»

Ігрові ролі: водій, касир, актори.


‒ діти збираються до театра беруть гроші на

квиток, готують атрибути, збираються в поїздку;

‒ заходять у приміщення театра;

‒ купують квитки;

‒ актори показують виставу;

‒ діти аплодують акторам.

Мета: розширити уявлення дітей про роботу магазина;

виховувати повагу до професії продавця, касира, водія; вчити







Попередня робота: екскурсія до магазина; спостереження за

роботою продавців; читання віршів, оповідань; розгляд сюжетних

картинок; спостереження за машиною, що привозить товар;



Ігровий матеріал: ваги, каса, халати, шапочки, сумки,

гаманці, цінники, товари по відділах, машина для перевезення

товарів, обладнання для прибирання.

Ігрові ролі: водій, директор магазина, продавці, касир,

прибиральниця.


‒ водій привозить на машині товар, вантажники

розвантажують;

‒ продавці розкладають товар на полицях;

‒ директор стежить за порядком в магазині, замовляє товар;

‒ приходять покупці;

‒ продавці пропонують товар, показують, зважують;

‒ покупець оплачує покупку в касі, отримує чек;

‒ касир отримує гроші, пробиває чек, дає здачу, чек;

‒ прибиральниця прибирає приміщення.

Ігрові ситуації: «Овочевий магазин», «Одяг», «Продукти»,

«Тканини», «Сувеніри», «Книги», «Спорттовари», «Меблевий

магазин», «Магазин іграшок», «Зоомагазин», «Головні убори» ,

«Квітковий магазин», «Булочна» і ін.

Мета: розширити уявлення дітей про роботу перукарні;

виховувати повагу до професії перукаря; вчити розподіляти ігрові

ролі та діяти відповідно до них; вчити моделювати рольовий

діалог; удосконалювати вміння самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову обстановку; вчити розкривати сутність

діяльності дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх



Попередня робота: відвідування перукарні разом із

батьками; екскурсія до перукарні; спостереження за роботою

перукаря; читання віршів, оповідань; розгляд сюжетних картинок;


залученням батьків; виготовлення альбому «Зачіски дівчат.

Зачіски хлопців».

Ігровий матеріал: дзеркало, набір гребінців, бритва,

ножиці, машинка для стрижки волосся, фен для сушіння, лак для

волосся, лак для нігтів, дитяча косметика, альбом зі зразками

зачісок, фарба для волосся, халати, пелеринки, рушники, каса,

чеки, гроші, швабра, відро.

Ігрові ролі: перукар, касир, прибиральниця, клієнти.


‒ відвідувачі знімають верхній одяг, вітаються з перукарем,

просять зробити стрижку;

‒ перукар миє волосся, сушить, зачісує, робить стрижки,

фарбує волосся, голить, дає рекомендації по догляду за волоссям;

‒ відвідувачі радяться з перукарем, платять в касу, дякують

за послуги;

‒ касир вибиває чеки;

‒ прибиральниця підмітає, змінює використані рушники.

Ігрові ситуації: «Збираємося на свято».

Мета: розширити уявлення дітей про

будівництво; виховувати повагу до робітничих

професій; вчити розподіляти ігрові ролі та діяти

відповідно до них; вчити моделювати рольовий

діалог; удосконалювати вміння самостійно








виготовлення з дітьми атрибутів до гри із


Ігровий матеріал: плани будівництва, різні

будівельні матеріали, уніформа, каски, інструменти,

будівельна техніка, зразки матеріалів, журнали по

дизайну, предмети-замінники.

Ігрові ролі: будівельники.


‒ вибір об'єкта будівництва;

‒ вибір будівельного матеріалу, способу його

доставки на будівельний майданчик;

‒ будівництво;

‒ дизайн споруди;

‒ здача об'єкту.

Мета: розширити уявлення дітей про роботу пошти;

виховувати повагу до професії поштового працівника, листоноши;

вчити розподіляти ігрові ролі та діяти відповідно до них; вчити






Попередня робота: екскурсія до пошти; спостереження за

роботою поштаря; читання віршів, оповідань; розгляд сюжетних

картинок; спостереження за машиною, що привозить посилки;



Ігровий матеріал: кепка листоноші, сумка листоноші,

газети, листи, листівки, бланки, посилочки маленькі з коробок,

поштовий штамп, ваги, поштовий ящик з коробки, олівець для

записів.

Ігрові ролі: поштовий працівник, листоноша, відвідувачі.


‒ мама з дитиною приходить до пошти;

‒ купує марку та конверт;

‒ поштовий працівник приймає гроші, видає чек, допомагає

заповнити конверт та наклеїти марку;

‒ мама кидає конверт з листом у велику поштову скриньку;

‒ листоноша кладе листи і газету у сумку;

‒ листоноша розносить листи та газети: кидає в поштову

скриньку кожного будинку або квартири;

‒ бабуся відправляє посилку в інше місто;

‒ поштовий працівник зважує посилку, ставить на ній

печатку;

‒ бабуся сплачує послуги;

‒ поштовий працівник бере гроші, видає чек.

Ігрові ситуації: «Лист для бабусі», «Посилка».

Мета - fs01.vseosvita.ua · Мета: розширити уявлення дітей про...

Documents