Neurociencia, aprendizaje y diseño instruccional:

Parte II – el aprendizaje humano y la memoria

Dr. Atsusi "2c" Hirumi, Taller en la UdeG 13 de marzo de 2016 atsusi.hirumi@ucf.edu

Entrada

sensorial

Experiencia hipocampo lóbulo

lateral lóbulo parietal

Perception corticales

primarias tálamo

Reflexión corteza

prefrontal cerebelo

Imaginación neocórtex neuronas

espejo

Emociones

amígdala hipotálamo giro

cingulado

Expresión (creatividad, habilidades, conocimientos, actitudes,

comportamientos) corteza motora

somatosensoriales

Conceptos centrales

MEMORIA

– Capacidad para codificar, almacenar, retener y recordar

información y experiencias;

– Suma total de todo lo que recordamos;

– El uso de las experiencias del pasado (a través de la reflexión)

afecta el comportamiento (expresión);

– Serie de conexiones neurales codificadas;

– Recreación/reconstrucción del pasado mediante la activación

neuronal

relacionada a la experiencia original

– Capacidad para codificar, almacenar, retener y recordar

el pasado y/o imaginar la supervivencia y el éxito futuros

¿Qué sabemos sobre la estructura y la

función del aprendizaje y la

memoria humanas?

¿Cómo afecta nuestra

memoria al aprendizaje y al

desempeño?

¿Cómo debería nuestro conocimiento

informar al diseño instruccional?

Visión tradicional [estructural]

Capa medial, lóbulo temporal, diencéfalo

Ganglios basales/ Cerebelo

Neocorteza Amígdalas Cerebelo

Vías reflejas

(Gaz

zan

iga,

Ivry

y M

angu

n, 2

009)

Perspectiva moderna [procesos]

http://luxuryornothing.com/post/1298241584/store-model-of-the-human-information-processing

¿Dónde existen los recuerdos?

Lóbulo parietal

Cerebro Lóbulo frontal

Lóbulo occipital

Lóbulo temporal

Cerebelo

¿Dónde existen los recuerdos?

Lóbulo parietal

Lóbulo occipital

Cerebelo

Cerebro

Lóbulo temporal

Tronco cerebral

Lóbulo frontal

Cerebro

• 75% volumen y 85% peso

• Balance, control motor,

atención, lenguaje, emociones

• Memoria procedimental

Córtex cerebral (neocórtex)

• 2-4 mm cubriendo el cerebro

• 90% de neuronas

Lóbulo frontal

• Pensamiento consciente, toma

de decisiones

Corteza prefrontal

• Procesa la memoria a corto

plazo y retiene la memoria a

largo plazo

Lóbulo temporal

• Formación de los recuerdos

Proceso de los recuerdos

• CODIFICACIÓN- La percepción se transforma en una construcción

para almacenarse mediante los siguientes dos pasos:

– ADQUISICIÓN registra las entradas en receptáculos sensoriales para

el análisis sensorial; y

– CONSOLIDACIÓN es la liberación de la Quinasa C (PKC) entre las neuronas del hipocampo para formar o fortalecer conexiones sinápticas. Con el uso continuo, las células del hipocampo proyectan nueva información al neocórtex (para el almacenamiento y búsqueda de recuerdos a largo plazo).

• BÚSQUEDA - Es el uso de la información almacenada para crear una

representación consciente o ejecutar algún comportamiento

aprendido. La codificación y la búsqueda de la memoria episódica y la

memoria semántica son diferentes.

Conceptos centrales

• ATENCIÓN SELECTIVA- Se enfoca y codifica una limitada cantidad

de información para su posterior procesamiento.

• CAPACIDAD-La memoria sensorial y a largo plazo pueden almacenar enormes cantidades de información. La memoria a corto plazo y la memoria funcional son limitadas.

• AUTOMATIZACIÓN- La consolidación de las habilidades y la

información en la memoria procedimental nos permite enfocar

nuestra atención en estímulos adicionales.

• MEMORIA NO DECLARATIVA-Dicta la mayoría de los

comportamientos y de la toma de decisiones

• IMITACIÓN- El aprendizaje ocurre generalmente a través de la

imitación

(Neuronas espejo)

BORRAR LA MEMORIA

BORRAR LA MEMORIA

• La PKMzeta recolecta la información en el extremo

final de la sinapsis, incrementando la sensibilidad

(como pegamento)

• La molécula sintética ZIP puede disolver el pegamento sin

dañar al receptor. ¡En efecto, borrado de memoria!

• La memoria cambia con cada recopilación • Memoria afectada por:

- Edad; - Nivel de codificación y consolidación; - Grado de comprensión

(episódica/semántica); - Precedentes de eventos/preguntas; - Cantidad de apoyo y

comunicaciones; - Emociones, medicamentos, sueño; - Estrés crónico, estrés monetario; y - Flujo sanguíneo (la isquemia en

el lóbulo temporal medial y al diencéfalo podría resultar en Amnesia General Temporal)

Niveles de análisis

V. Cognitivo

IV. de Comportamiento

III. Sistemas

II. Celular

I. Molecular

Figura 1 Aprendizaje a nivel celular

(modulación de sinapsis)

Niveles de análisis

V. Cognitivo IV. de Comportamiento III. Sistemas II. Celular I. Molecular

Figura 2 Aprendizaje a nivel molecular

Niveles de análisis

V. Cognitivo IV. de Comportamiento III. Sistemas II. Celular I. Molecular

Entrada sensorial

Percepción corticales primarias

tálamo

Emociones amígdala

hipotálamo giro cingulado

Experiencia hipocampo

lóbulo lateral lóbulo parietal

Reflexión corteza

prefrontal cerebelo

Imaginación neocórtex

neuronas espejo

Expresión (creatividad, habilidades, conocimientos, actitudes,

comportamientos) somatosensorial de la corteza

de motor

Figura 3 Aprendizaje a niveles cognitivos, de comportamiento y sistémicos

Donald O. Hebb

"Las neuronas que se activan

juntas, se conectan juntas"

Aprendizaje

Acto III: ¿Puntos más sobresalientes/interesantes?

¿Cómo debería nuestro conocimiento

informar al diseño instruccional?

Acto IV: Implicaciones para el diseño

¿Qué cambiaría y mantendría?