motivasi pencetus kejayaan akademik...
TRANSCRIPT
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
FAIZAL MOHAMAD TWON TAWI
DENGAN NAMA ALLAH YANG MAHA PEMURAH LAGI MAHA PENYAYANG
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR ISBN: 9789670783529 First Print: 2019 Copyright 2019 © Politeknik Seberang Perai Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara sekalipun, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Politeknik Seberang Perai Perpustakaan Negara Malaysia Cataloguing-in-Publication Data
Faizal Mohamad Twon Tawi, 1982-
MOTIVASI MENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR / FAIZAL MOHAMAD TWON TAWI. ISBN 978-967-0783-52-9 1. Motivation in education. 2. Learning, Psychology of. 3. Achievement motivation. 4. Government publications--Malaysia. I. Judul. 370.154 Review and edited by:
Unit Penyelidikan & Penerbitan Perpustakaan Politeknik Seberang Perai. Publisher: Perpustakaan, Politeknik Seberang Perai, Jalan Permatang Pauh, 13500 Permatang Pauh, Pulau Pinang. Tel: 04-5383322 Fax: 04-5389266 Email: [email protected]. Muka Taip Teks: Century Gothic Saiz Taip Teks: 11 Editor: Nurul Huda Ishak Penyemak Kandungan: Aidawati Zakaria
i
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
DENGAN NAMA ALLAH YANG MAHA PEMURAH LAGI MAHA PENYAYANG
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR ISBN: 9789670783529 First Print: 2019 Copyright 2019 © Politeknik Seberang Perai Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara sekalipun, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Politeknik Seberang Perai Perpustakaan Negara Malaysia Cataloguing-in-Publication Data
Faizal Mohamad Twon Tawi, 1982-
MOTIVASI MENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR / FAIZAL MOHAMAD TWON TAWI. ISBN 978-967-0783-52-9 1. Motivation in education. 2. Learning, Psychology of. 3. Achievement motivation. 4. Government publications--Malaysia. I. Judul. 370.154 Review and edited by:
Unit Penyelidikan & Penerbitan Perpustakaan Politeknik Seberang Perai. Publisher: Perpustakaan, Politeknik Seberang Perai, Jalan Permatang Pauh, 13500 Permatang Pauh, Pulau Pinang. Tel: 04-5383322 Fax: 04-5389266 Email: [email protected]. Muka Taip Teks: Century Gothic Saiz Taip Teks: 11 Editor: Nurul Huda Ishak Penyemak Kandungan: Aidawati Zakaria
Dicetak Oleh:Azimat Advance Ventures6614 MK 4, Kampung Pertama,Jalan Permatang Pauh,13500 Permatang Pauh,Pulau Pinang.Tel : 04-3986742H/P : 019-5702881 / 012-4652881
ii
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah SWT yang maha pemurah lagi maha penyayang. Jika tidak
kerana Allah SWT mana mungkin saya dapat menyiapkan buku kecil ini. Selawat dan
salam atas junjungan besar Rasulullah SAW yang datang kepada kita membawa
rahmat Allah SWT ke seluruh alam.
Setinggi-tinggi terima kasih kepada ibu bapa saya yang sentiasa memberi galakan
dalam apa sahaja pekerjaan saya terutamanya dalam bidang penulisan. Buat isteri
dan anak-anak yang menjadi penyejuk mata dan pemberi dorongan tidak berbelah
bahagi kepada saya dalam menyiapkan buku ini.
Tidak dilupakan kepada ahli keluarga yang tidak pernah jemu membantu saya
dalam menghasilkan tulisan saya.
Begitu juga kepada penyelidik-penyelidik serta penulis-penulis buku yang
meninggalkan bahan rujukan untuk saya rujuk sepanjang menulis buku ini.
Kepada rakan-rakan yang turut menyumbang idea juga saya ucapkan jutaan terima
kasih. Memang tidak mampu saya membalas segala jasa anda semua melainkan
memohon doa kepada Allah SWT agar dilimpahkan rahmatNya kepada kalian.
PRAKATA
Seorang pelajar cemerlang pasti tidak jemu membaca apa sahaja bahan yang
mampu meningkatkan memotivasikan diri. Ibu bapa dan pendidik yang hebat juga
sentiasa menambah pengetahuan dari semasa ke semasa untuk memberi sokongan
dan dorongan kepada anak-anak dan pelajar-pelajarnya.
Oleh yang demikian, buku ini ditulis bertujuan menambah bahan bacaan
terutamanya kepada pelajar-pelajar yang sedang berada di peringkat sekolah
mahupun di peringkat institusi pengajian tinggi. Ibu bapa dan pendidik juga boleh
menjadikan buku ini sebagai bacaan tambahan untuk mendidik atau
menggalakkan pelajar-pelajar dalam meningkatkan motivasi belajar.
Pada bahagian awal buku ini, penulis memulakan dengan menerangkan maksud
motivasi itu sendiri, diikuti dengan teori-teori berkaitan motivasi, jenis-jenis motivasi,
peranan motivasi kepada pelajar, ciri-ciri pelajar bermotivasi dan cara mengekalkan
motivasi. Turut dimasukkan juga kata-kata motivasi pada setiap bahagian subtopik
buku kecil ini.
Buku ini sarat dengan maklumat-maklumat yang berkaitan dengan teori dan
praktikal tentang motivasi. Semoga memberi manfaat kepada semua yang sudi
membacanya.
iii
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah SWT yang maha pemurah lagi maha penyayang. Jika tidak
kerana Allah SWT mana mungkin saya dapat menyiapkan buku kecil ini. Selawat dan
salam atas junjungan besar Rasulullah SAW yang datang kepada kita membawa
rahmat Allah SWT ke seluruh alam.
Setinggi-tinggi terima kasih kepada ibu bapa saya yang sentiasa memberi galakan
dalam apa sahaja pekerjaan saya terutamanya dalam bidang penulisan. Buat isteri
dan anak-anak yang menjadi penyejuk mata dan pemberi dorongan tidak berbelah
bahagi kepada saya dalam menyiapkan buku ini.
Tidak dilupakan kepada ahli keluarga yang tidak pernah jemu membantu saya
dalam menghasilkan tulisan saya.
Begitu juga kepada penyelidik-penyelidik serta penulis-penulis buku yang
meninggalkan bahan rujukan untuk saya rujuk sepanjang menulis buku ini.
Kepada rakan-rakan yang turut menyumbang idea juga saya ucapkan jutaan terima
kasih. Memang tidak mampu saya membalas segala jasa anda semua melainkan
memohon doa kepada Allah SWT agar dilimpahkan rahmatNya kepada kalian.
PRAKATA
Seorang pelajar cemerlang pasti tidak jemu membaca apa sahaja bahan yang
mampu meningkatkan memotivasikan diri. Ibu bapa dan pendidik yang hebat juga
sentiasa menambah pengetahuan dari semasa ke semasa untuk memberi sokongan
dan dorongan kepada anak-anak dan pelajar-pelajarnya.
Oleh yang demikian, buku ini ditulis bertujuan menambah bahan bacaan
terutamanya kepada pelajar-pelajar yang sedang berada di peringkat sekolah
mahupun di peringkat institusi pengajian tinggi. Ibu bapa dan pendidik juga boleh
menjadikan buku ini sebagai bacaan tambahan untuk mendidik atau
menggalakkan pelajar-pelajar dalam meningkatkan motivasi belajar.
Pada bahagian awal buku ini, penulis memulakan dengan menerangkan maksud
motivasi itu sendiri, diikuti dengan teori-teori berkaitan motivasi, jenis-jenis motivasi,
peranan motivasi kepada pelajar, ciri-ciri pelajar bermotivasi dan cara mengekalkan
motivasi. Turut dimasukkan juga kata-kata motivasi pada setiap bahagian subtopik
buku kecil ini.
Buku ini sarat dengan maklumat-maklumat yang berkaitan dengan teori dan
praktikal tentang motivasi. Semoga memberi manfaat kepada semua yang sudi
membacanya.
KANDUNGAN PENGHARGAAN ....................................................................................................................... ii
PRAKATA ................................................................................................................................... iii
PENDAHULUAN ......................................................................................................................... 1
APA ITU MOTIVASI? .................................................................................................................. 4
TEORI MOTIVASI ........................................................................................................................ 6
Teori Maslow ......................................................................................................................... 6
Teori Attribution .................................................................................................................. 10
Teori Kognitif Sosial ............................................................................................................. 11
Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri .............................................................................. 11
Teori Pembelajaran Sosial ................................................................................................. 11
Teori Kecenderungan Keperluan .................................................................................... 12
Teori Pengukuhan .............................................................................................................. 13
Teori Motivasi Pencapaian McClelland ......................................................................... 13
JENIS-JENIS MOTIVASI ............................................................................................................ 16
Motivasi Dalaman (Intrinsik) .............................................................................................. 16
Motivasi Luaran (Ekstrinsik) ................................................................................................ 16
Hubungan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik ...................................................................... 17
PERANAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR ............................................................................... 19
Prestasi menurun tanpa motivasi .................................................................................... 19
Penentu kejayaan ............................................................................................................. 19
Pengawal tingkah laku ..................................................................................................... 20
Peransang minat belajar .................................................................................................. 20
Meningkatkan kefahaman pembelajaran .................................................................... 21
CIRI-CIRI PELAJAR BERMOTIVASI .......................................................................................... 23
Mempunyai matlamat yang jelas ................................................................................... 24
Berkeyakinan diri ................................................................................................................ 24
Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi ..................................................................... 25
Rajin berusaha ................................................................................................................... 25
Mempunyai ketahanan diri .............................................................................................. 25
Mengurus masa dengan bijak ......................................................................................... 26
Mempunyai perancangan .............................................................................................. 27
Mematuhi jadual belajar .................................................................................................. 28
Mengurus diri dengan baik .............................................................................................. 28
Minat membaca ................................................................................................................ 29
Menghormati orang lain ................................................................................................... 30
Menerima pendapat ........................................................................................................ 30
Mentaati perintah agama ............................................................................................... 31
Sering berdoa ..................................................................................................................... 31
Mengamalkan cara hidup sihat ...................................................................................... 32
MENGEKALKAN MOTIVASI DIRI PELAJAR ............................................................................ 34
Imaginasi kejayaan ........................................................................................................... 34
Ganjaran ............................................................................................................................. 35
Kejayaan sebagai peransang ......................................................................................... 35
Muhasabah diri .................................................................................................................. 35
Ingat matlamat .................................................................................................................. 36
Membaca ........................................................................................................................... 36
KANDUNGAN PENGHARGAAN ....................................................................................................................... ii
PRAKATA ................................................................................................................................... iii
PENDAHULUAN ......................................................................................................................... 1
APA ITU MOTIVASI? .................................................................................................................. 4
TEORI MOTIVASI ........................................................................................................................ 6
Teori Maslow ......................................................................................................................... 6
Teori Attribution .................................................................................................................. 10
Teori Kognitif Sosial ............................................................................................................. 11
Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri .............................................................................. 11
Teori Pembelajaran Sosial ................................................................................................. 11
Teori Kecenderungan Keperluan .................................................................................... 12
Teori Pengukuhan .............................................................................................................. 13
Teori Motivasi Pencapaian McClelland ......................................................................... 13
JENIS-JENIS MOTIVASI ............................................................................................................ 16
Motivasi Dalaman (Intrinsik) .............................................................................................. 16
Motivasi Luaran (Ekstrinsik) ................................................................................................ 16
Hubungan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik ...................................................................... 17
PERANAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR ............................................................................... 19
Prestasi menurun tanpa motivasi .................................................................................... 19
Penentu kejayaan ............................................................................................................. 19
Pengawal tingkah laku ..................................................................................................... 20
Peransang minat belajar .................................................................................................. 20
Meningkatkan kefahaman pembelajaran .................................................................... 21
CIRI-CIRI PELAJAR BERMOTIVASI .......................................................................................... 23
Mempunyai matlamat yang jelas ................................................................................... 24
Berkeyakinan diri ................................................................................................................ 24
Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi ..................................................................... 25
Rajin berusaha ................................................................................................................... 25
Mempunyai ketahanan diri .............................................................................................. 25
Mengurus masa dengan bijak ......................................................................................... 26
Mempunyai perancangan .............................................................................................. 27
Mematuhi jadual belajar .................................................................................................. 28
Mengurus diri dengan baik .............................................................................................. 28
Minat membaca ................................................................................................................ 29
Menghormati orang lain ................................................................................................... 30
Menerima pendapat ........................................................................................................ 30
Mentaati perintah agama ............................................................................................... 31
Sering berdoa ..................................................................................................................... 31
Mengamalkan cara hidup sihat ...................................................................................... 32
MENGEKALKAN MOTIVASI DIRI PELAJAR ............................................................................ 34
Imaginasi kejayaan ........................................................................................................... 34
Ganjaran ............................................................................................................................. 35
Kejayaan sebagai peransang ......................................................................................... 35
Muhasabah diri .................................................................................................................. 35
Ingat matlamat .................................................................................................................. 36
Membaca ........................................................................................................................... 36
Menonton dan mendengar ............................................................................................. 36
Bergaul dengan orang yang bermotivasi...................................................................... 37
Berjumpa dengan kaunselor ............................................................................................ 37
Berehat ................................................................................................................................ 37
Makanan yang seimbang ................................................................................................ 38
Belajar ikut jadual .............................................................................................................. 38
Belajar secara konsisten.................................................................................................... 39
Memilih rakan ..................................................................................................................... 39
Utamakan Agama............................................................................................................. 40
BIBLIOGRAFI ............................................................................................................................ 42
PENDAHULUAN
Semua pelajar pasti mahukan kejayaan yang cemerlang khususnya dalam
bidang akademik. Terdapat pelbagai faktor yang menyumbang kepada kejayaan
bagi sesuatu matlamat yang ingin digapai. Antaranya ialah motivasi diri pelajar, sifat
bertanggungjawab, disiplin diri, kebijaksanaan pelajar membahagikan masa,
dorongan serta galakan keluarga, ketenangan emosi dan kekuatan minda
seseorang pelajar.
Dalam banyak-banyak faktor tersebut para penyelidik telah mendapati bahawa
motivasi diri pelajar merupakan faktor besar kejayaan pelajar. Hasil kajian Saemah
Rahman dan John Arul Phillips (2006), menunjukkan faktor motivasi mempunyai
hubungan yang positif dengan pencapaian akademik. Dapatan tersebut selari
dengan penyelidikan Adedeji Tella (2007) yang melaporkan bahawa motivasi
mempunyai impak yang signifikan kepada pencapaian akademik pelajar.
Selain itu, isu motivasi diri pelajar ini merupakan isu utama yang sering dibincangkan
oleh ahli-ahli akademik mahupun keluarga pelajar itu sendiri. Apabila ditanya
kepada pensyarah tentang punca kelemahan pelajar. Ramai yang menjawab
kebanyakkan pelajar mempunyai 'kurang motivasi'. Ada juga yang mengatakan
pelajar-pelajar mereka malas.
Faktor motivasi ini dilihat mempunyai peranan yang sangat besar sebagai penentu
kejayaan pelajar. Tidak hairanlah, terdapat pihak sekolah yang sanggup
mengeluarkan ribuan ringgit untuk menganjurkan program-program berbentuk
motivasi kepada pelajar-pelajar mereka. Begitu juga dengan ibu bapa yang tidak
segan menghantar anak-anak mereka ke program-program motivasi meskipun
1
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Menonton dan mendengar ............................................................................................. 36
Bergaul dengan orang yang bermotivasi...................................................................... 37
Berjumpa dengan kaunselor ............................................................................................ 37
Berehat ................................................................................................................................ 37
Makanan yang seimbang ................................................................................................ 38
Belajar ikut jadual .............................................................................................................. 38
Belajar secara konsisten.................................................................................................... 39
Memilih rakan ..................................................................................................................... 39
Utamakan Agama............................................................................................................. 40
BIBLIOGRAFI ............................................................................................................................ 42
PENDAHULUAN
Semua pelajar pasti mahukan kejayaan yang cemerlang khususnya dalam
bidang akademik. Terdapat pelbagai faktor yang menyumbang kepada kejayaan
bagi sesuatu matlamat yang ingin digapai. Antaranya ialah motivasi diri pelajar, sifat
bertanggungjawab, disiplin diri, kebijaksanaan pelajar membahagikan masa,
dorongan serta galakan keluarga, ketenangan emosi dan kekuatan minda
seseorang pelajar.
Dalam banyak-banyak faktor tersebut para penyelidik telah mendapati bahawa
motivasi diri pelajar merupakan faktor besar kejayaan pelajar. Hasil kajian Saemah
Rahman dan John Arul Phillips (2006), menunjukkan faktor motivasi mempunyai
hubungan yang positif dengan pencapaian akademik. Dapatan tersebut selari
dengan penyelidikan Adedeji Tella (2007) yang melaporkan bahawa motivasi
mempunyai impak yang signifikan kepada pencapaian akademik pelajar.
Selain itu, isu motivasi diri pelajar ini merupakan isu utama yang sering dibincangkan
oleh ahli-ahli akademik mahupun keluarga pelajar itu sendiri. Apabila ditanya
kepada pensyarah tentang punca kelemahan pelajar. Ramai yang menjawab
kebanyakkan pelajar mempunyai 'kurang motivasi'. Ada juga yang mengatakan
pelajar-pelajar mereka malas.
Faktor motivasi ini dilihat mempunyai peranan yang sangat besar sebagai penentu
kejayaan pelajar. Tidak hairanlah, terdapat pihak sekolah yang sanggup
mengeluarkan ribuan ringgit untuk menganjurkan program-program berbentuk
motivasi kepada pelajar-pelajar mereka. Begitu juga dengan ibu bapa yang tidak
segan menghantar anak-anak mereka ke program-program motivasi meskipun
2
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
tempoh program tersebut mengambil masa yang lama dan kosnya mungkin agak
mahal.
Seseorang pelajar dikatakan mempunyai motivasi diri apabila dia mempunyai minat
untuk belajar bagi mencapai matlamat yang ditetapkannya. Dia sentiasa
memberikan perhatian sepenuhnya kepada pembelajaran. Dia juga menunjukkan
sikap yang positif dan boleh berdikari. Selain itu, dia bertindak aktif di dalam dan di
luar kelas. Dia mudah menerima teguran dan arahan guru. Malahan, dia bersedia
memberikan pendapat semasa di dalam kelas.
Ciri-ciri pelajar yang dinyatakan di atas bukan sahaja mempunyai potensi yang tinggi
untuk mencapai kecemerlangan akademik tetapi juga dalam hidupnya.
Namun demikian, apakah itu motivasi? Apakah pula peranan motivasi kepada
pelajar? Bagaimana mengekalkan motivasi diri? Semua soalan-soalan cuba dijawab
menerusi buku kecil ini.
Selamat Membaca.
“Semakin baik rancangan anda, akan
membuatkan anda semakin bersedia untuk
mencapai matlamat anda”
tempoh program tersebut mengambil masa yang lama dan kosnya mungkin agak
mahal.
Seseorang pelajar dikatakan mempunyai motivasi diri apabila dia mempunyai minat
untuk belajar bagi mencapai matlamat yang ditetapkannya. Dia sentiasa
memberikan perhatian sepenuhnya kepada pembelajaran. Dia juga menunjukkan
sikap yang positif dan boleh berdikari. Selain itu, dia bertindak aktif di dalam dan di
luar kelas. Dia mudah menerima teguran dan arahan guru. Malahan, dia bersedia
memberikan pendapat semasa di dalam kelas.
Ciri-ciri pelajar yang dinyatakan di atas bukan sahaja mempunyai potensi yang tinggi
untuk mencapai kecemerlangan akademik tetapi juga dalam hidupnya.
Namun demikian, apakah itu motivasi? Apakah pula peranan motivasi kepada
pelajar? Bagaimana mengekalkan motivasi diri? Semua soalan-soalan cuba dijawab
menerusi buku kecil ini.
Selamat Membaca.
“Semakin baik rancangan anda, akan
membuatkan anda semakin bersedia untuk
mencapai matlamat anda”
4
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
APA ITU MOTIVASI?
Perkataan motivasi diterjemahkan daripada perkataan Bahasa Inggeris iaitu
motivation. Motivation pula diambil daripada perkataan motive yang bermaksud
motif dan action yang bermaksud tindakan. Maka itu, motivasi membawa maksud
segala tindakan untuk mencapai sesuatu motif. Dalam maksud yang mudah motivasi
ialah gabungan dua perkara iaitu:
matlamat (motif) dan tindakan (usaha)
motif + usaha = motivasi
Motivasi juga boleh diertikan sebagai dorongan, keinginan, tindakan, penggerak,
kemahuan, perangsang atau segala usaha melakukan sesuatu bagi mencapai
sesuatu matlamat. Individu yang mempunyai kekuatan untuk melakukan sesuatu
bagi mencapai apa yang dihajati dianggap bermotivasi.
“Kemahuan yang tinggi mampu mengubah persepsi seseorang terhadap sesuatu
sehingga yang mustahil boleh berlaku”
APA ITU MOTIVASI?
Perkataan motivasi diterjemahkan daripada perkataan Bahasa Inggeris iaitu
motivation. Motivation pula diambil daripada perkataan motive yang bermaksud
motif dan action yang bermaksud tindakan. Maka itu, motivasi membawa maksud
segala tindakan untuk mencapai sesuatu motif. Dalam maksud yang mudah motivasi
ialah gabungan dua perkara iaitu:
matlamat (motif) dan tindakan (usaha)
motif + usaha = motivasi
Motivasi juga boleh diertikan sebagai dorongan, keinginan, tindakan, penggerak,
kemahuan, perangsang atau segala usaha melakukan sesuatu bagi mencapai
sesuatu matlamat. Individu yang mempunyai kekuatan untuk melakukan sesuatu
bagi mencapai apa yang dihajati dianggap bermotivasi.
“Kemahuan yang tinggi mampu mengubah persepsi seseorang terhadap sesuatu
sehingga yang mustahil boleh berlaku”
6
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
TEORI MOTIVASI
Kefahaman tentang teori-teori motivasi membolehkan seseorang itu meningkatkan
ciri-ciri positif yang sedia ada di dalam dirinya. Hal ini penting untuk menghindari diri
dari perasaan negatif yang menjadi punca kegagalan seseorang pelajar. Terdapat
banyak teori-teori motivasi yang diperkenalkan oleh pakar-pakar psikologi
berkenaan motivasi pelajar. Antaranya ialah:
1. Teori Maslow
2. Teori Attribution
3. Teori Kognitif Sosial
4. Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri
5. Teori Pembelajaran Sosial
6. Teori Kecenderungan Keperluan
7. Teori Pengukuhan
8. Teori Motivasi Pencapaian McClelland
Teori Maslow
Teori ini diperkenalkan oleh seorang yang bernama Maslow di mana ia menerangkan
analisis keperluan seseorang. Beliau mengatakan bahawa dalam diri manusia
mempunyai lima peringkat keperluan. Keperluan tersebut ialah keperluan fisiologi,
keperluan keselamatan, keperluan kasih sayang, keperluan penghormatan diri dan
keperluan penyempurnaan diri. Teori Maslow ini ditunjukkan dalam Rajah 1.
Rajah 1: Peringkat keperluan berdasarkan Teori Maslow
1. Keperluan fisiologi
Setiap manusia memerlukan makanan, minuman dan tempat tinggal. Peringkat ini
merupakan peringkat paling asas. Begitu juga bagi seorang pelajar, keperluan ini
sangat penting.
Sebagai contoh, pelajar yang tidak mendapat keperluan makanan yang mencukupi
boleh menyebabkan tubuh badannya lesu dan tidak mampu memberi penumpuan
yang sebaiknya di dalam kelas. Sekiranya masalah ini berlarutan, ia boleh
mengakibatkan kesihatan seseorang pelajar itu terjejas. Dari aspek motivasi, pelajar
yang kurang mendapat keperluan fisiologi ini kurang berminat untuk belajar dan
berjaya.
• kepuasan diri dengan pencapaianPENYEMPURNAANDIRI
•dihormati dan dihargai oleh diri dan orang lain
PENGHORMATANDIRI
•diterima oleh orang lain, hubungan mesra dan sebagainya
KASIH SAYANG
•menjauhkan diri daripadaancaman fizikal dan bahayafisiologikal
KESELAMATAN
• keperluan asas biologiseperti makan danminum
FISIOLOGIKAL
7
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
TEORI MOTIVASI
Kefahaman tentang teori-teori motivasi membolehkan seseorang itu meningkatkan
ciri-ciri positif yang sedia ada di dalam dirinya. Hal ini penting untuk menghindari diri
dari perasaan negatif yang menjadi punca kegagalan seseorang pelajar. Terdapat
banyak teori-teori motivasi yang diperkenalkan oleh pakar-pakar psikologi
berkenaan motivasi pelajar. Antaranya ialah:
1. Teori Maslow
2. Teori Attribution
3. Teori Kognitif Sosial
4. Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri
5. Teori Pembelajaran Sosial
6. Teori Kecenderungan Keperluan
7. Teori Pengukuhan
8. Teori Motivasi Pencapaian McClelland
Teori Maslow
Teori ini diperkenalkan oleh seorang yang bernama Maslow di mana ia menerangkan
analisis keperluan seseorang. Beliau mengatakan bahawa dalam diri manusia
mempunyai lima peringkat keperluan. Keperluan tersebut ialah keperluan fisiologi,
keperluan keselamatan, keperluan kasih sayang, keperluan penghormatan diri dan
keperluan penyempurnaan diri. Teori Maslow ini ditunjukkan dalam Rajah 1.
Rajah 1: Peringkat keperluan berdasarkan Teori Maslow
1. Keperluan fisiologi
Setiap manusia memerlukan makanan, minuman dan tempat tinggal. Peringkat ini
merupakan peringkat paling asas. Begitu juga bagi seorang pelajar, keperluan ini
sangat penting.
Sebagai contoh, pelajar yang tidak mendapat keperluan makanan yang mencukupi
boleh menyebabkan tubuh badannya lesu dan tidak mampu memberi penumpuan
yang sebaiknya di dalam kelas. Sekiranya masalah ini berlarutan, ia boleh
mengakibatkan kesihatan seseorang pelajar itu terjejas. Dari aspek motivasi, pelajar
yang kurang mendapat keperluan fisiologi ini kurang berminat untuk belajar dan
berjaya.
• kepuasan diri dengan pencapaianPENYEMPURNAANDIRI
•dihormati dan dihargai oleh diri dan orang lain
PENGHORMATANDIRI
•diterima oleh orang lain, hubungan mesra dan sebagainya
KASIH SAYANG
•menjauhkan diri daripadaancaman fizikal dan bahayafisiologikal
KESELAMATAN
• keperluan asas biologiseperti makan danminum
FISIOLOGIKAL
8
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
2. Keperluan keselamatan
Keperluan keselamatan untuk hidup juga penting bagi setiap insan termasuk para
pelajar. Aspek keselamatan diperlukan di mana-mana sahaja. Ketika berada di
rumah, keluarga bertanggung jawab terhadap keselamatan pelajar. Misalnya,
seorang pelajar itu sakit, maka ibu bapanya perlu menjaga dan mencari rawatan
untuknya agar dia sihat dan selamat.
Ketika di sekolah, pelajar-pelajar dipantau keselamatannya dengan disiplin yang
ditetapkan oleh pihak sekolah. Umpamanya, guru perlu bersikap toleransi agar
pelajar rasa selamat apabila berada di dalam kelas. Seterusnya mereka berasa
bersemangat dan dapat memberi tumpuan yang tinggi semasa berada di dalam
kelas.
3. Keperluan kasih sayang
Seorang perlajar juga perlukan kasih saying dan hubungan mesra sesama ahli
keluarga. Dalam keadaan tertentu mungkin berlakunya kekecohan yang
mengganggu proses pembelajaran pelajar di dalam kelas tanpa diduga. Sebagai
contoh, jika berlakunya pergaduhan antara beberapa orang pelajar, apakah
tindakan yang sepatutnya diambil oleh pengajar yang mengajar pelajar tersebut?
Sekiranya salah seorang daripada mereka yang terlibat dalam pergaduhan tersebut
dimarahi atau didenda. Mungkin dirinya rasa tidak dihargai, tidak disayangi, tidak
disukai dan sebagainya. Keadaan ini menyebabkan pelajar tersebut hilang motivasi
untuk belajar.
Oleh yang demikian, guru disarankan bertindak mengikut kesesuaian dengan
mengambil kira hubungan mesra antara guru dan pelajar. Umpamanya, memberi
nasihat, memberi kaunseling untuk menjaga hubungan baik sesama mereka.
Barangkali, dengan cara ini pelajar tersebut lebih senang dan merasakan diri mereka
disayangi.
4. Keperluan penghormatan diri
Kita tidak boleh menafikan bahawa setiap insan yang dijadikan oleh Tuhan ini
memang mempunyai keistimewaan tersendiri dari segi sifat, kemahiran,
pengetahuan dan sebagainya. Seorang pelajar mudah merasa dihargai jika diri
mereka diterima oleh keluarga, guru dan rakan-rakan.
Lantaran penerimaan orang sekeliling terhadap pelajar tersebut, menyebabkan
pelajar rasa tidak tersingkir daripada alam pendidikan. Contohnya, pelajar yang
datang ke sekolah dapat berkawan baik dengan rakan-rakannya, guru-guru
memberi tunjuk ajar dengan penuh toleransi menyebabkan pelajar bermotivasi untuk
belajar.
5. Keperluan penyempurnaan diri
Teori ini menganggap bahawa setiap orang itu boleh jadi apa yang dia ingin jadi.
Setelah melalui peringkat keperluan dari bawah ke atas, maka dia boleh
menyempurnakan keperluan yang teratas ini mengikut kepuasan dirinya.
Pada peringkat ini, individu itu dianggap sihat dan dia ingin mencapai potensi
sepenuhnya. Dia boleh berusaha dengan sendiri tanpa ada paksaan. Pelajar yang
berada pada peringkat ini boleh belajar dengan berdisiplin dan bersungguh-
sungguh bagi mencapai matlamatnya. Motivasi dirinya tinggi dan dia boleh
melakukan pelbagai strategi demi mendapat kepuasan dalam belajar.
9
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
2. Keperluan keselamatan
Keperluan keselamatan untuk hidup juga penting bagi setiap insan termasuk para
pelajar. Aspek keselamatan diperlukan di mana-mana sahaja. Ketika berada di
rumah, keluarga bertanggung jawab terhadap keselamatan pelajar. Misalnya,
seorang pelajar itu sakit, maka ibu bapanya perlu menjaga dan mencari rawatan
untuknya agar dia sihat dan selamat.
Ketika di sekolah, pelajar-pelajar dipantau keselamatannya dengan disiplin yang
ditetapkan oleh pihak sekolah. Umpamanya, guru perlu bersikap toleransi agar
pelajar rasa selamat apabila berada di dalam kelas. Seterusnya mereka berasa
bersemangat dan dapat memberi tumpuan yang tinggi semasa berada di dalam
kelas.
3. Keperluan kasih sayang
Seorang perlajar juga perlukan kasih saying dan hubungan mesra sesama ahli
keluarga. Dalam keadaan tertentu mungkin berlakunya kekecohan yang
mengganggu proses pembelajaran pelajar di dalam kelas tanpa diduga. Sebagai
contoh, jika berlakunya pergaduhan antara beberapa orang pelajar, apakah
tindakan yang sepatutnya diambil oleh pengajar yang mengajar pelajar tersebut?
Sekiranya salah seorang daripada mereka yang terlibat dalam pergaduhan tersebut
dimarahi atau didenda. Mungkin dirinya rasa tidak dihargai, tidak disayangi, tidak
disukai dan sebagainya. Keadaan ini menyebabkan pelajar tersebut hilang motivasi
untuk belajar.
Oleh yang demikian, guru disarankan bertindak mengikut kesesuaian dengan
mengambil kira hubungan mesra antara guru dan pelajar. Umpamanya, memberi
nasihat, memberi kaunseling untuk menjaga hubungan baik sesama mereka.
Barangkali, dengan cara ini pelajar tersebut lebih senang dan merasakan diri mereka
disayangi.
4. Keperluan penghormatan diri
Kita tidak boleh menafikan bahawa setiap insan yang dijadikan oleh Tuhan ini
memang mempunyai keistimewaan tersendiri dari segi sifat, kemahiran,
pengetahuan dan sebagainya. Seorang pelajar mudah merasa dihargai jika diri
mereka diterima oleh keluarga, guru dan rakan-rakan.
Lantaran penerimaan orang sekeliling terhadap pelajar tersebut, menyebabkan
pelajar rasa tidak tersingkir daripada alam pendidikan. Contohnya, pelajar yang
datang ke sekolah dapat berkawan baik dengan rakan-rakannya, guru-guru
memberi tunjuk ajar dengan penuh toleransi menyebabkan pelajar bermotivasi untuk
belajar.
5. Keperluan penyempurnaan diri
Teori ini menganggap bahawa setiap orang itu boleh jadi apa yang dia ingin jadi.
Setelah melalui peringkat keperluan dari bawah ke atas, maka dia boleh
menyempurnakan keperluan yang teratas ini mengikut kepuasan dirinya.
Pada peringkat ini, individu itu dianggap sihat dan dia ingin mencapai potensi
sepenuhnya. Dia boleh berusaha dengan sendiri tanpa ada paksaan. Pelajar yang
berada pada peringkat ini boleh belajar dengan berdisiplin dan bersungguh-
sungguh bagi mencapai matlamatnya. Motivasi dirinya tinggi dan dia boleh
melakukan pelbagai strategi demi mendapat kepuasan dalam belajar.
10
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Teori Attribution
Teori ini menganggap bahawa setiap individu mempunyai jangkaan kejayaan yang
cemerlang pada masa hadapan. Bernard Weiner yang memperkenalkan teori ini
mengatakan bahawa motivasi seseorang bergantung kepada matlamat yang
hendak dicapai. Berjaya atau gagalnya individu itu bergantung kepada empat
perkara iaitu:
1. Kebolehan
2. Usaha
3. Nasib
4. Kesukaran tugasan
Sesetengah orang menganggap kejayaannya disebabkan kebolehan yang ada
pada dirinya. Ada juga yang mengaitkan kegagalan yang dihadapi disebabkan
usahanya yang belum mencukupi. Malahan ada pula yang menghubungkan
kegagalannya disebabkan nasib yang malang.
Mereka yang menganggap kejayaannya disebabkan kebolehannya dan gagalnya
disebabkan usahanya yang masih belum cukup merupakan orang yang mempunyai
motivasi diri yang tinggi. Manakala orang yang rendah motivasinya ialah mereka
yang mengaitkan kegagalannya adalah disebabkan nasib dan kesukaran kerja.
Menerusi teori ini, pendidik boleh membantu pelajar-pelajar yang mempunyai
motivasi yang tidak tinggi. Salah satu caranya ialah dengan memberi nasihat agar
mereka mengubah persepsi terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi kejayaan
mereka. Sebagai contoh, tatkala ada pelajar yang menghadapi kegagalan,
motivasi yang penting ialah teruskan berusaha.
Teori Kognitif Sosial
Setiap orang menggunakan punca maklumat untuk membina persepsi diri terhadap
kebolehannya. Dalam teori ini, pujukan kata-kata positif terhadap orang lain dan
mesej negatif yang disampaikan oleh kelakuan kepada pelajar diberi tumpuan.
Disamping itu, ia juga menyentuh tentang tingkah laku yang menjadi perangsang
kepada pelajar. Sebagai contoh, dengan memberi peluang kepada pelajar untuk
menyelesaikan sesuatu masalah di hadapan bilik kuliah boleh memberi keyakinan
kepada pelajar tersebut bahawa dia mempunyai keyakinan diri dan berkebolehan.
Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri
Teori ini memfokuskan cara pelajar menguruskan pembelajarannya sendiri. Dia perlu
memilih strategi yang sesuai untuk meningkatkan usahanya dalam menyelesaikan
tugasan dengan mengekalkan tumpuannya meskipun menghadapi cabaran yang
sukar.
Sebagai contoh, pelajar diberi tugasan menyelesaikan masalah Matematik. Pelajar
tersebut perlu merancang strategi untuk menyempurnakan tugasan tersebut dengan
mudah dan tepat. Mungkin terdapat banyak jalan penyelesaian yang boleh diambil
untuk menyiapkan tugasan tersebut. Justeru, pelajar perlu memilih dan menyusun
cara penyelesaian yang betul.
Teori Pembelajaran Sosial
Teori ini menganggap setiap individu itu lebih mengenali kaitan antara kelakuan
mereka dan akibat yang dialami serta mempunyai kecenderungan kawalan
dalaman. Mereka sedar bahawa mereka mempunyai bakat untuk mempengaruhi
situasi mereka. Di samping itu, mereka percaya bahawa tindakan yang meraka
lakukan mempengaruhi apa yang bakal berlaku kepada mereka.
11
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Teori Attribution
Teori ini menganggap bahawa setiap individu mempunyai jangkaan kejayaan yang
cemerlang pada masa hadapan. Bernard Weiner yang memperkenalkan teori ini
mengatakan bahawa motivasi seseorang bergantung kepada matlamat yang
hendak dicapai. Berjaya atau gagalnya individu itu bergantung kepada empat
perkara iaitu:
1. Kebolehan
2. Usaha
3. Nasib
4. Kesukaran tugasan
Sesetengah orang menganggap kejayaannya disebabkan kebolehan yang ada
pada dirinya. Ada juga yang mengaitkan kegagalan yang dihadapi disebabkan
usahanya yang belum mencukupi. Malahan ada pula yang menghubungkan
kegagalannya disebabkan nasib yang malang.
Mereka yang menganggap kejayaannya disebabkan kebolehannya dan gagalnya
disebabkan usahanya yang masih belum cukup merupakan orang yang mempunyai
motivasi diri yang tinggi. Manakala orang yang rendah motivasinya ialah mereka
yang mengaitkan kegagalannya adalah disebabkan nasib dan kesukaran kerja.
Menerusi teori ini, pendidik boleh membantu pelajar-pelajar yang mempunyai
motivasi yang tidak tinggi. Salah satu caranya ialah dengan memberi nasihat agar
mereka mengubah persepsi terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi kejayaan
mereka. Sebagai contoh, tatkala ada pelajar yang menghadapi kegagalan,
motivasi yang penting ialah teruskan berusaha.
Teori Kognitif Sosial
Setiap orang menggunakan punca maklumat untuk membina persepsi diri terhadap
kebolehannya. Dalam teori ini, pujukan kata-kata positif terhadap orang lain dan
mesej negatif yang disampaikan oleh kelakuan kepada pelajar diberi tumpuan.
Disamping itu, ia juga menyentuh tentang tingkah laku yang menjadi perangsang
kepada pelajar. Sebagai contoh, dengan memberi peluang kepada pelajar untuk
menyelesaikan sesuatu masalah di hadapan bilik kuliah boleh memberi keyakinan
kepada pelajar tersebut bahawa dia mempunyai keyakinan diri dan berkebolehan.
Teori Pembelajaran Kawalan Sendiri
Teori ini memfokuskan cara pelajar menguruskan pembelajarannya sendiri. Dia perlu
memilih strategi yang sesuai untuk meningkatkan usahanya dalam menyelesaikan
tugasan dengan mengekalkan tumpuannya meskipun menghadapi cabaran yang
sukar.
Sebagai contoh, pelajar diberi tugasan menyelesaikan masalah Matematik. Pelajar
tersebut perlu merancang strategi untuk menyempurnakan tugasan tersebut dengan
mudah dan tepat. Mungkin terdapat banyak jalan penyelesaian yang boleh diambil
untuk menyiapkan tugasan tersebut. Justeru, pelajar perlu memilih dan menyusun
cara penyelesaian yang betul.
Teori Pembelajaran Sosial
Teori ini menganggap setiap individu itu lebih mengenali kaitan antara kelakuan
mereka dan akibat yang dialami serta mempunyai kecenderungan kawalan
dalaman. Mereka sedar bahawa mereka mempunyai bakat untuk mempengaruhi
situasi mereka. Di samping itu, mereka percaya bahawa tindakan yang meraka
lakukan mempengaruhi apa yang bakal berlaku kepada mereka.
12
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Manakala orang yang tidak percaya bahawa tindakan mereka memang memberi
kesan kepada diri mereka mempunyai kecenderungan luaran. Orang seperti ini
menganggap usaha mereka tidak menunjukkan sebarang kesan. Oleh yang
demikian, mereka tidak gemar melakukan sesuatu usaha jika tidak nampak manfaat
bagi diri mereka.
Teori Kecenderungan Keperluan
Mengikut teori ini, manusia bermotivasi untuk mengambil tindakan dan
menggunakan tenaga untuk mencapai tiga matlamat iaitu:
1. Pencapaian
2. Keanggotaan
3. Pengaruh.
Usaha pelajar untuk mencapai ketiga-tiga matlamat ini tergambar melalui
kesungguhan mereka dalam pembelajaran. Misalnya, pelajar belajar bersungguh-
sungguh untuk mencapai objektif yang telah ditetapkan oleh seorang guru.
Keanggotaan yang ingin disertai oleh seorang pelajar membuatkan dirinya
bermotivasi. Contohya, jika dia ingin melanjutkan pelajarannya ke peringkat universiti.
Maka, pelajar itu perlu berusaha untuk mendapatkan keputusan peperiksaan SPM
yang melayakkan dia memasuki universiti yang dihajati.
Pengaruh daripada ahli keluarga, guru dan rakan-rakan sekeliling menjadi
perangsang motivasi kepada kelompok pelajar ini. Umpamanya dalam ahli keluarga
seseorang pelajar terdapat abang atau kakaknya yang telah berjaya dalam
pembelajaran di peringkat Doktor Falsafah. Hal ini mempengaruhi pelajar tersebut
untuk belajar.
Teori Pengukuhan
Pelopor teori ini ialah Skinner. Beliau menyatakan bahawa suatu tindakan yang
diberikan ganjaran boleh berlaku berulang kali. Contohnya, pendidik memberi pujian
kepada pelajar yang boleh menjawab soalan yang ditanya. Ini menyebabkan
pelajar tersebut berasa suka dan dia bermotivasi untuk berusaha lagi. Antara bentuk-
bentuk ganjaran yang boleh dijadikan pengukuhan oleh pendidik ialah hadiah,
markah, gred yang baik.
Teori ini bukan sahaja boleh diaplikasikan oleh pendidik, tetapi juga pelajar-pelajar
sendiri. Misalnya, apabila dia berjaya mendapat markah ujian yang tinggi, dia boleh
memberi ganjaran untuk dirinya sendiri seperti mengajak keluarga berkelah dan
sebagainya.
Teori Motivasi Pencapaian McClelland
McClelland mengatakan bahawa motivasi individu boleh ditingkatkan dengan tiga
cara iaitu jika individu itu:
1. Dimotivasikan.
2. Memahami unsur-unsur motivasi.
3. Melibatkan diri secara aktif dalam usaha itu.
Ini bermaksud, proses motivasi itu bertindak secara dua hala, dan kedua-dua pihak
pula mestilah saling memberi dan menerima.
Motivasi merupakan satu set proses yang memberi tenaga kepada tingkah laku
seseorang itu dan matlamat menjuruskan tingkah laku itu kepada satu-satu
matlamat. Seseorang yang bermotivasi biasanya membuat pilihan positif untuk
13
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Manakala orang yang tidak percaya bahawa tindakan mereka memang memberi
kesan kepada diri mereka mempunyai kecenderungan luaran. Orang seperti ini
menganggap usaha mereka tidak menunjukkan sebarang kesan. Oleh yang
demikian, mereka tidak gemar melakukan sesuatu usaha jika tidak nampak manfaat
bagi diri mereka.
Teori Kecenderungan Keperluan
Mengikut teori ini, manusia bermotivasi untuk mengambil tindakan dan
menggunakan tenaga untuk mencapai tiga matlamat iaitu:
1. Pencapaian
2. Keanggotaan
3. Pengaruh.
Usaha pelajar untuk mencapai ketiga-tiga matlamat ini tergambar melalui
kesungguhan mereka dalam pembelajaran. Misalnya, pelajar belajar bersungguh-
sungguh untuk mencapai objektif yang telah ditetapkan oleh seorang guru.
Keanggotaan yang ingin disertai oleh seorang pelajar membuatkan dirinya
bermotivasi. Contohya, jika dia ingin melanjutkan pelajarannya ke peringkat universiti.
Maka, pelajar itu perlu berusaha untuk mendapatkan keputusan peperiksaan SPM
yang melayakkan dia memasuki universiti yang dihajati.
Pengaruh daripada ahli keluarga, guru dan rakan-rakan sekeliling menjadi
perangsang motivasi kepada kelompok pelajar ini. Umpamanya dalam ahli keluarga
seseorang pelajar terdapat abang atau kakaknya yang telah berjaya dalam
pembelajaran di peringkat Doktor Falsafah. Hal ini mempengaruhi pelajar tersebut
untuk belajar.
Teori Pengukuhan
Pelopor teori ini ialah Skinner. Beliau menyatakan bahawa suatu tindakan yang
diberikan ganjaran boleh berlaku berulang kali. Contohnya, pendidik memberi pujian
kepada pelajar yang boleh menjawab soalan yang ditanya. Ini menyebabkan
pelajar tersebut berasa suka dan dia bermotivasi untuk berusaha lagi. Antara bentuk-
bentuk ganjaran yang boleh dijadikan pengukuhan oleh pendidik ialah hadiah,
markah, gred yang baik.
Teori ini bukan sahaja boleh diaplikasikan oleh pendidik, tetapi juga pelajar-pelajar
sendiri. Misalnya, apabila dia berjaya mendapat markah ujian yang tinggi, dia boleh
memberi ganjaran untuk dirinya sendiri seperti mengajak keluarga berkelah dan
sebagainya.
Teori Motivasi Pencapaian McClelland
McClelland mengatakan bahawa motivasi individu boleh ditingkatkan dengan tiga
cara iaitu jika individu itu:
1. Dimotivasikan.
2. Memahami unsur-unsur motivasi.
3. Melibatkan diri secara aktif dalam usaha itu.
Ini bermaksud, proses motivasi itu bertindak secara dua hala, dan kedua-dua pihak
pula mestilah saling memberi dan menerima.
Motivasi merupakan satu set proses yang memberi tenaga kepada tingkah laku
seseorang itu dan matlamat menjuruskan tingkah laku itu kepada satu-satu
matlamat. Seseorang yang bermotivasi biasanya membuat pilihan positif untuk
14
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
melaksanakan sesuatu. Ini kerana pelajar ini tahu bahawa tindakannya akan
mendatangkan manfaat dan memuaskan keperluannya.
Di samping itu, tingkah laku individu yang bermotivasi pencapaian tinggi juga diberi
penekanan. Individu ini sanggup bersusah-payah mengatasi rintangan untuk
mencapai sesuatu perkara baik yang diingini.
“Lebih baik berusaha menyalakan api
daripada menyumpah kegelapan”
melaksanakan sesuatu. Ini kerana pelajar ini tahu bahawa tindakannya akan
mendatangkan manfaat dan memuaskan keperluannya.
Di samping itu, tingkah laku individu yang bermotivasi pencapaian tinggi juga diberi
penekanan. Individu ini sanggup bersusah-payah mengatasi rintangan untuk
mencapai sesuatu perkara baik yang diingini.
“Lebih baik berusaha menyalakan api
daripada menyumpah kegelapan”
16
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
JENIS-JENIS MOTIVASI
Seseorang individu itu memperolehi sumber motivasi sama ada daripada dalam
ataupun luaran. Terdapat dua jenis motivasi yang diperkenalkan, iaitu:
1. Motivasi Dalaman (Intrinsik)
2. Motivasi Luaran (Ekstrinsik)
Motivasi Dalaman (Intrinsik)
Motivasi ini merujuk kepada dorongan dan minat seseorang untuk bertindak tanpa
mengharapkan ganjaran. Ia lahir dari dalam dirinya seolah-olah mendapat tenaga
mengarah tanpa diketahui pengaruh dari luar.
Motivasi intrinsik boleh dibentuk daripada pembelajaran dan pengalaman yang
membawa kepuasan kepada pelajar itu sendiri. Pelajar yang mempunyai motivasi ini
mempunyai perasaan ingin tahu dan minat untuk meningkatkan kecekapan dalam
belajar. Di samping itu, pelajar jenis ini memang gemarkan tugasan yang mencabar.
Motivasi Luaran (Ekstrinsik)
Motivasi ekstrinsik merupakan penggerak luaran kepada seseorang untuk melakukan
sesuatu pekerjaan. Umpamanya, seseorang itu menunjukkan usaha yang
bersungguh-sungguh dalam pelajarannya setelah dirangsang oleh guru, keluarga,
kawan-kawan atau pakar motivasi.
Antara bentuk-bentuk rangsangan kepada motivasi intrinsik ialah hadiah, pujian,
gred dan sebagainya. Para guru, keluarga dan rakan-rakan seharusnya menjadi
pendorong kepada pelajar supaya mereka bermotivasi untuk belajar dan berjaya.
Hubungan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik
Setiap manusia boleh memiliki kedua-dua jenis motivasi ini bergantung kepada situasi
dan keperluan. Orang yang mempunyai motivasi intrinsik mempunyai
kekuatan dalaman yang tinggi. Dia mampu bertindak tanpa
memerlukan rangsangan daripada luaran. Dia mempunyai matlamat,
berkeyakinan dan mampu membuat keputusan sendiri.
Manakala, orang yang mempunyai motivasi intrinsik yang rendah kurang keyakinan
diri, percaya dirinya tidak berkebolehan dan bergantung kepada orang lain. Justeru,
dia perlu diberi motivasi ekstrinsik. Ini bertujuan, untuk melatih individu itu
membangunkan motivasi intrinsik dalam dirinya.
Proses ini perlu dijalankan secara berterusan supaya motivasi intrinsik boleh kekal
dalam diri pelajar. Namun demikian, motivasi ekstrinsik juga perlu diberikan kepada
pelajar yang mempunyai motivasi intrinsik supaya motivasi yang ada dalam dirinya
kekal dan bertahan lama.
17
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
JENIS-JENIS MOTIVASI
Seseorang individu itu memperolehi sumber motivasi sama ada daripada dalam
ataupun luaran. Terdapat dua jenis motivasi yang diperkenalkan, iaitu:
1. Motivasi Dalaman (Intrinsik)
2. Motivasi Luaran (Ekstrinsik)
Motivasi Dalaman (Intrinsik)
Motivasi ini merujuk kepada dorongan dan minat seseorang untuk bertindak tanpa
mengharapkan ganjaran. Ia lahir dari dalam dirinya seolah-olah mendapat tenaga
mengarah tanpa diketahui pengaruh dari luar.
Motivasi intrinsik boleh dibentuk daripada pembelajaran dan pengalaman yang
membawa kepuasan kepada pelajar itu sendiri. Pelajar yang mempunyai motivasi ini
mempunyai perasaan ingin tahu dan minat untuk meningkatkan kecekapan dalam
belajar. Di samping itu, pelajar jenis ini memang gemarkan tugasan yang mencabar.
Motivasi Luaran (Ekstrinsik)
Motivasi ekstrinsik merupakan penggerak luaran kepada seseorang untuk melakukan
sesuatu pekerjaan. Umpamanya, seseorang itu menunjukkan usaha yang
bersungguh-sungguh dalam pelajarannya setelah dirangsang oleh guru, keluarga,
kawan-kawan atau pakar motivasi.
Antara bentuk-bentuk rangsangan kepada motivasi intrinsik ialah hadiah, pujian,
gred dan sebagainya. Para guru, keluarga dan rakan-rakan seharusnya menjadi
pendorong kepada pelajar supaya mereka bermotivasi untuk belajar dan berjaya.
Hubungan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik
Setiap manusia boleh memiliki kedua-dua jenis motivasi ini bergantung kepada situasi
dan keperluan. Orang yang mempunyai motivasi intrinsik mempunyai
kekuatan dalaman yang tinggi. Dia mampu bertindak tanpa
memerlukan rangsangan daripada luaran. Dia mempunyai matlamat,
berkeyakinan dan mampu membuat keputusan sendiri.
Manakala, orang yang mempunyai motivasi intrinsik yang rendah kurang keyakinan
diri, percaya dirinya tidak berkebolehan dan bergantung kepada orang lain. Justeru,
dia perlu diberi motivasi ekstrinsik. Ini bertujuan, untuk melatih individu itu
membangunkan motivasi intrinsik dalam dirinya.
Proses ini perlu dijalankan secara berterusan supaya motivasi intrinsik boleh kekal
dalam diri pelajar. Namun demikian, motivasi ekstrinsik juga perlu diberikan kepada
pelajar yang mempunyai motivasi intrinsik supaya motivasi yang ada dalam dirinya
kekal dan bertahan lama.
“Orang yang berjaya akan mendapat
keuntungan daripada kesilapannya, dia tidak putus asa dan mencuba lagi dengan cara yang
lain”
PERANAN MOTIVASI KEPADA
PELAJAR
Motivasi diri pelajar merupakan pendorong semangat kepada pelajar untuk terus
berjuang bagi mencapai cita-cita yang diimpikan. Sudah pasti peranannya sangat
besar kepada pencapaian pelajar. Berikut merupakan beberapa peranan motivasi
kepada pelajar.
Prestasi menurun tanpa motivasi
Jika seseorang itu tidak mempunyai motivasi untuk belajar, kemungkinan besar
prestasi pelajar itu boleh menurun. Hal ini berpunca daripada sikap tidak berminat
untuk belajar dan langsung tidak mempunyai cita-cita untuk berjaya.
Selain itu, pelajar ini tidak yakin bahawa dirinya mempunyai kebolehan untuk
cemerlang dalam bidang yang diceburi. Malahan pelajar ini menganggap bahawa
dirinya lemah dan tidak mampu untuk berjaya seperti orang lain.
Penentu kejayaan
Seperti yang dinyatakan di awal-awal buku ini, penyelidik menyatakan motivasi
adalah faktor penentu kepada kejayaan akademik bagi pelajar. Seseorang yang
mempunyai motivasi sering berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai apa
yang diidamkannya.
Bahkan, pelajar yang bermotivasi sanggup mengharungi segala rintangan yang
mendatang dalam usaha memenuhi matlamat yang telah ditetapkan. Selain itu,
19
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
“Orang yang berjaya akan mendapat
keuntungan daripada kesilapannya, dia tidak putus asa dan mencuba lagi dengan cara yang
lain”
PERANAN MOTIVASI KEPADA
PELAJAR
Motivasi diri pelajar merupakan pendorong semangat kepada pelajar untuk terus
berjuang bagi mencapai cita-cita yang diimpikan. Sudah pasti peranannya sangat
besar kepada pencapaian pelajar. Berikut merupakan beberapa peranan motivasi
kepada pelajar.
Prestasi menurun tanpa motivasi
Jika seseorang itu tidak mempunyai motivasi untuk belajar, kemungkinan besar
prestasi pelajar itu boleh menurun. Hal ini berpunca daripada sikap tidak berminat
untuk belajar dan langsung tidak mempunyai cita-cita untuk berjaya.
Selain itu, pelajar ini tidak yakin bahawa dirinya mempunyai kebolehan untuk
cemerlang dalam bidang yang diceburi. Malahan pelajar ini menganggap bahawa
dirinya lemah dan tidak mampu untuk berjaya seperti orang lain.
Penentu kejayaan
Seperti yang dinyatakan di awal-awal buku ini, penyelidik menyatakan motivasi
adalah faktor penentu kepada kejayaan akademik bagi pelajar. Seseorang yang
mempunyai motivasi sering berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai apa
yang diidamkannya.
Bahkan, pelajar yang bermotivasi sanggup mengharungi segala rintangan yang
mendatang dalam usaha memenuhi matlamat yang telah ditetapkan. Selain itu,
20
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
pelajar ini juga gemar melakukan pelbagai teknik dan strategi belajar yang sesuai
agar tujuannya berjaya serta tidak mudah berputus asa.
Pengawal tingkah laku
Proses pembelajaran pelajar sering diganggu dengan pelbagai halangan seperti
malas, pengaruh kawan dan sebagainya. Lantaran itu, motivasi merupakan elemen
penting dalam mengawal tingkah laku supaya pelajar menjadi seorang yang
berdisiplin.
Malahan, motivasi juga berperanan dalam menguatkan diri pelajar agar tidak
terpengaruh dengan perkara-perkara negatif yang mengganggu
pembelajarannya.
Umpamanya, jika datang pelajar yang mengejek seseorang rakan mereka yang
asyik belajar. Pelajar yang bermotivasi tidak mudah terpengaruh dengan ejekan
tersebut, sebaliknya dia tetap dengan pendiriannya dan meneruskan usahanya. Ini
kerana pelajar ini tahu bahawa tindakannya itu bakal memberi manfaat kepada
dirinya.
Peransang minat belajar
Ramai orang telah berjaya kerana minat. Dengan minat, seseorang sanggup
melakukan apa sahaja. Sebagai contoh, seorang yang minat memancing sanggup
menghabiskan duitnya untuk menyewa bot dan berada dilaut berjam-jam atau
berhari-hari semata-mata hendak mendapatkan ikan dengan memancing. Padahal,
jika orang tersebut mahu mendapatkan ikan boleh sahaja membeli di pasar dengan
mudah.
Minat seseorang boleh dirangsang dengan motivasi. Motivasi mampu mendorong
minat untuk pelajar suka belajar. Sesuatu matapelajaran yang kurang digemari oleh
seseorang, mungkin kerana dia tidak faham. Jika dia mempunyai motivasi untuk
memahami pelajaran tersebut lama-kelamaan dia menjadi minat.
Meningkatkan kefahaman pembelajaran
Motivasi mampu menjadikan seseorang pelajar itu ghairah untuk belajar. Pelajar ini
sentiasa memberi penumpuan yang tinggi semasa berada di dalam kelas atau bilik
kuliah.
Pelajar ini juga membuat persediaan awal sebelum mengikuti sesuatu pembelajaran.
Sebagai contoh, pelajar ini membuat bacaan tambahan, mencari maklumat
berkaitan subjek yang bakal dipelajari dan bertanyakan rakan-rakan dari kelas lain
yang tahu tentang subjek itu.
Tambahan lagi, sebaik sahaja selesai belajar sesuatu subjek itu, dia terus mengulang
kaji tanpa membiarkan masa yang begitu lama.
21
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
pelajar ini juga gemar melakukan pelbagai teknik dan strategi belajar yang sesuai
agar tujuannya berjaya serta tidak mudah berputus asa.
Pengawal tingkah laku
Proses pembelajaran pelajar sering diganggu dengan pelbagai halangan seperti
malas, pengaruh kawan dan sebagainya. Lantaran itu, motivasi merupakan elemen
penting dalam mengawal tingkah laku supaya pelajar menjadi seorang yang
berdisiplin.
Malahan, motivasi juga berperanan dalam menguatkan diri pelajar agar tidak
terpengaruh dengan perkara-perkara negatif yang mengganggu
pembelajarannya.
Umpamanya, jika datang pelajar yang mengejek seseorang rakan mereka yang
asyik belajar. Pelajar yang bermotivasi tidak mudah terpengaruh dengan ejekan
tersebut, sebaliknya dia tetap dengan pendiriannya dan meneruskan usahanya. Ini
kerana pelajar ini tahu bahawa tindakannya itu bakal memberi manfaat kepada
dirinya.
Peransang minat belajar
Ramai orang telah berjaya kerana minat. Dengan minat, seseorang sanggup
melakukan apa sahaja. Sebagai contoh, seorang yang minat memancing sanggup
menghabiskan duitnya untuk menyewa bot dan berada dilaut berjam-jam atau
berhari-hari semata-mata hendak mendapatkan ikan dengan memancing. Padahal,
jika orang tersebut mahu mendapatkan ikan boleh sahaja membeli di pasar dengan
mudah.
Minat seseorang boleh dirangsang dengan motivasi. Motivasi mampu mendorong
minat untuk pelajar suka belajar. Sesuatu matapelajaran yang kurang digemari oleh
seseorang, mungkin kerana dia tidak faham. Jika dia mempunyai motivasi untuk
memahami pelajaran tersebut lama-kelamaan dia menjadi minat.
Meningkatkan kefahaman pembelajaran
Motivasi mampu menjadikan seseorang pelajar itu ghairah untuk belajar. Pelajar ini
sentiasa memberi penumpuan yang tinggi semasa berada di dalam kelas atau bilik
kuliah.
Pelajar ini juga membuat persediaan awal sebelum mengikuti sesuatu pembelajaran.
Sebagai contoh, pelajar ini membuat bacaan tambahan, mencari maklumat
berkaitan subjek yang bakal dipelajari dan bertanyakan rakan-rakan dari kelas lain
yang tahu tentang subjek itu.
Tambahan lagi, sebaik sahaja selesai belajar sesuatu subjek itu, dia terus mengulang
kaji tanpa membiarkan masa yang begitu lama.
“Titik permulaan setiap peningkatan adalah
keyakinan terhadap diri sendiri”
CIRI-CIRI PELAJAR BERMOTIVASI
Pelajar yang bermotivasi adalah pelajar yang inginkan kejayaan menjadi miliknya.
Tenaga motivasi dari dalam dirinya mampu menjadi peransang untuk dia mengekal
usaha dengan penuh gigih sehingga matlamatnya tercapai.
Lantaran itu, pelajar seharusnya tahu ciri-ciri pelajar yang bermotivasi. Semoga
mereka dapat berusaha melatih diri meningkatkan motivasi diri. Antara ciri pelajar
bermotivasi ialah:
1. Mempunyai matlamat yang jelas
2. Berkeyakinan diri
3. Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi
4. Rajin berusaha
5. Mempunyai ketahanan diri
6. Bijak mengurusankan masa
7. Mempunyai perancangan
8. Mematuhi jadual belajar
9. Bijak mengurus diri
10. Minat Membaca
11. Menghormati guru
12. Menerima nasihat
13. Mentaati perintah agama
14. Sering berdoa
15. Mengamalkan cara hidup sihat
23
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
“Titik permulaan setiap peningkatan adalah
keyakinan terhadap diri sendiri”
CIRI-CIRI PELAJAR BERMOTIVASI
Pelajar yang bermotivasi adalah pelajar yang inginkan kejayaan menjadi miliknya.
Tenaga motivasi dari dalam dirinya mampu menjadi peransang untuk dia mengekal
usaha dengan penuh gigih sehingga matlamatnya tercapai.
Lantaran itu, pelajar seharusnya tahu ciri-ciri pelajar yang bermotivasi. Semoga
mereka dapat berusaha melatih diri meningkatkan motivasi diri. Antara ciri pelajar
bermotivasi ialah:
1. Mempunyai matlamat yang jelas
2. Berkeyakinan diri
3. Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi
4. Rajin berusaha
5. Mempunyai ketahanan diri
6. Bijak mengurusankan masa
7. Mempunyai perancangan
8. Mematuhi jadual belajar
9. Bijak mengurus diri
10. Minat Membaca
11. Menghormati guru
12. Menerima nasihat
13. Mentaati perintah agama
14. Sering berdoa
15. Mengamalkan cara hidup sihat
24
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Mempunyai matlamat yang jelas
Matlamat merupakan hala tuju kepada pelajar untuk berjaya. Pelajar yang
mempunyai matlamat sudah tahu apa yang hendak dicapai.
Namun demikian, matlamat tersebut haruslah jelas. Antara contoh matlamat yang
jelas ialah:
1. Ingin mendapat 10A1 dalam peperiksaan SPM 2021.
2. Ingin mendapat untung sebanyak RM 50,000 dalam tempoh lima tahun.
Setelah matlamat ditetapkan, pelajar itu boleh merancang strategi yang sesuai untuk
mencapai matlamat tersebut.
Berkeyakinan diri
Pelajar bermotivasi mempunyai keyakinan diri yang tinggi. Keyakinan ini tergambar
dengan semangat yang pantang menyerah kalah terhadap cabaran yang
dihadapinya.
Pelajar ini tahu kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya. Dia yakin dengan
kemampuan dirinya. Lantaran itu, dia benar-benar menghargai usaha yang
dilakukannya untuk mecapai kejayaan.
Selain itu, pelajar tersebut sanggup mengambil risiko. Meskipun kemungkinan yang
datang belum pasti sama ada dia mampu atau tidak mencapai matlamat yang
ditetapkan itu. Namun, dia sentiasa berfikiran positif. Dia menganggap kegagalan
merupakan proses pembelajaran dan pengalaman.
Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi
Antara ciri-ciri pelajar bermotivasi juga ialah sentiasa mendampingi orang-orang
yang bermotivasi. Gologan ini sering membincangkan perkara-perkara positif yang
mampu memberi dorongan untuk mereka berjaya ketika bersama.
Meraka juga selalu bertukar-tukar pendapat untuk memajukan diri bagi mencapai
kejayaan.
Selain itu, mereka sedia berkongsi strategi atau teknik berkesan bagi memudahkan
matlamat kejayaan mereka dicapai.
Rajin berusaha
Perbuatan yang dilakukan dengan rajin dan usaha yang gigih bakal mendatangkan
hasil yang memuaskan hati.
Pelajar yang rajin berusaha, pandai berdikari dan mereka tidak bergantung harap
dengan pembelajaran di dalam kelas semata-mata. Pelajar ini sentiasa membuat
bacaan sampingan dan mencari maklumat tambahan untuk meningkatkan
kefahamannya terhadap sesuatu pembelajaran.
Di samping itu, pelajar ini mempunyai inisiatif untuk mendapatkan nota-nota
tambahan dan mencari buku rujukan dari perpustakaan. Ditambah lagi dengan
latihan-latihan yang dilakukan untuk meningkatkan kemahiran sesuatu subjek.
Mempunyai ketahanan diri
Kemampuan menangani masalah yang dihadapi semasa proses mencapai
kecemerlangan dalam pembelajaran sangat penting bagi seorang pelajar. Ini
kerana semua pelajar tidak terlepas daripada cabaran seperti perkara-perkara yang
boleh memberi tekanan, beban tugasan, pengaruh rakan-rakan dan sebagainya.
25
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Mempunyai matlamat yang jelas
Matlamat merupakan hala tuju kepada pelajar untuk berjaya. Pelajar yang
mempunyai matlamat sudah tahu apa yang hendak dicapai.
Namun demikian, matlamat tersebut haruslah jelas. Antara contoh matlamat yang
jelas ialah:
1. Ingin mendapat 10A1 dalam peperiksaan SPM 2021.
2. Ingin mendapat untung sebanyak RM 50,000 dalam tempoh lima tahun.
Setelah matlamat ditetapkan, pelajar itu boleh merancang strategi yang sesuai untuk
mencapai matlamat tersebut.
Berkeyakinan diri
Pelajar bermotivasi mempunyai keyakinan diri yang tinggi. Keyakinan ini tergambar
dengan semangat yang pantang menyerah kalah terhadap cabaran yang
dihadapinya.
Pelajar ini tahu kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya. Dia yakin dengan
kemampuan dirinya. Lantaran itu, dia benar-benar menghargai usaha yang
dilakukannya untuk mecapai kejayaan.
Selain itu, pelajar tersebut sanggup mengambil risiko. Meskipun kemungkinan yang
datang belum pasti sama ada dia mampu atau tidak mencapai matlamat yang
ditetapkan itu. Namun, dia sentiasa berfikiran positif. Dia menganggap kegagalan
merupakan proses pembelajaran dan pengalaman.
Bergaul dengan rakan-rakan bermotivasi
Antara ciri-ciri pelajar bermotivasi juga ialah sentiasa mendampingi orang-orang
yang bermotivasi. Gologan ini sering membincangkan perkara-perkara positif yang
mampu memberi dorongan untuk mereka berjaya ketika bersama.
Meraka juga selalu bertukar-tukar pendapat untuk memajukan diri bagi mencapai
kejayaan.
Selain itu, mereka sedia berkongsi strategi atau teknik berkesan bagi memudahkan
matlamat kejayaan mereka dicapai.
Rajin berusaha
Perbuatan yang dilakukan dengan rajin dan usaha yang gigih bakal mendatangkan
hasil yang memuaskan hati.
Pelajar yang rajin berusaha, pandai berdikari dan mereka tidak bergantung harap
dengan pembelajaran di dalam kelas semata-mata. Pelajar ini sentiasa membuat
bacaan sampingan dan mencari maklumat tambahan untuk meningkatkan
kefahamannya terhadap sesuatu pembelajaran.
Di samping itu, pelajar ini mempunyai inisiatif untuk mendapatkan nota-nota
tambahan dan mencari buku rujukan dari perpustakaan. Ditambah lagi dengan
latihan-latihan yang dilakukan untuk meningkatkan kemahiran sesuatu subjek.
Mempunyai ketahanan diri
Kemampuan menangani masalah yang dihadapi semasa proses mencapai
kecemerlangan dalam pembelajaran sangat penting bagi seorang pelajar. Ini
kerana semua pelajar tidak terlepas daripada cabaran seperti perkara-perkara yang
boleh memberi tekanan, beban tugasan, pengaruh rakan-rakan dan sebagainya.
26
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Oleh yang demikian, pelajar perlukan ketahanan diri yang kuat untuk mengatasi
masalah tersebut.
Antara ciri-ciri pelajar bermotivasi ialah pelajar mempunyai ketahanan diri yang
ampuh. Pelajar ini mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan bijak.
Pelajar juga bijak berkomunikasi dengan sesiapa sahaja termasuk guru-guru dan
orang lain. Pelajar pandai mengawal diri dengan cabaran persekitaran.
Selain itu, pelajar ini juga tidak mudah berputus asa. Sebagai contoh, pelajar tersebut
memperolehi keputusan ujian pertama yang kurang memuaskan. Hal ini tidak
mematahkan semangatnya, tetapi ia menjadi pemangkin untuk terus berusaha
dengan lebih gigih.
Kegagalan adalah suatu proses pembelajaran dan menjadikan seseorang pelajar itu
lebih kuat dan matang. Banyak bukti yang menunjukkan orang yang mampu berjaya
setelah mereka melalui kegagalan.
Mengurus masa dengan bijak
Pelajar bermotivasi sangat menghargai masa. Pelajar ini tahu bahawa masa yang
telah berlalu tidak akan kembali lagi. Justeru, pelajar ini berusaha menguruskan
masanya dengan bijak. Dalam erti kata yang lain, masa yang ada diisi dengan
perkara yang bermanfaat tanpa pembaziran.
Pelajar bermotivasi pandai membahagikan masa mengikut aktiviti-aktiviti yang:
1. Penting dan segera
2. Penting dan tidak segera
3. Tidak penting tapi segera
4. Tidak penting dan tidak segera
#1 Penting dan segera
Aktiviti ini perlu dilakukan pada waktu itu juga. Contohnya solat apabila masuk waktu,
berbuka puasa bila masuk waktu dan siapkan tugasan yang perlu dihantar pada
tarikh yang ditetapkan.
#2 Penting dan tidak segera
Perkara itu penting tetapi boleh dilakukan pada masa yang sesuai. Umpamanya,
beriadah untuk kesihatan, menghadiri kelas agama dan mengikuti kursus atau
seminar.
#3 Tidak penting tapi segera
Tindakan yang perlu diambil segera tetapi ia tidak penting. Contohnya, kawan ajak
berbual, siaran kartun di televisyen sudah mula dan adik ajak bermain.
#4 Tidak penting dan tidak segera
Aktiviti-aktiviti yang boleh ditinggalkan. Umpamanya, bermain game, melepak
bersama kawan-kawan, menonton televisyen dan mendengar muzik.
Di samping itu, pelajar yang bermotivasi juga tidak gemar menangguh-nangguhkan
kerjanya dan tidak suka membazirkan masa.
Mempunyai perancangan
Pelajar bermotivasi diri bijak merancang kehidupannya. Apatah lagi, dalam usaha
mengejar cita-citanya dalam bidang akademik sudah tentu perancangan yang
strategik diperlukan.
Dalam tempoh 24 jam sehari, pelajar ini dapat melakukan pelbagai aktiviti tanpa
ada pembaziran masa. Aktiviti-aktiviti yang dimaksudkan merangkumi hal-hal
27
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Oleh yang demikian, pelajar perlukan ketahanan diri yang kuat untuk mengatasi
masalah tersebut.
Antara ciri-ciri pelajar bermotivasi ialah pelajar mempunyai ketahanan diri yang
ampuh. Pelajar ini mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan bijak.
Pelajar juga bijak berkomunikasi dengan sesiapa sahaja termasuk guru-guru dan
orang lain. Pelajar pandai mengawal diri dengan cabaran persekitaran.
Selain itu, pelajar ini juga tidak mudah berputus asa. Sebagai contoh, pelajar tersebut
memperolehi keputusan ujian pertama yang kurang memuaskan. Hal ini tidak
mematahkan semangatnya, tetapi ia menjadi pemangkin untuk terus berusaha
dengan lebih gigih.
Kegagalan adalah suatu proses pembelajaran dan menjadikan seseorang pelajar itu
lebih kuat dan matang. Banyak bukti yang menunjukkan orang yang mampu berjaya
setelah mereka melalui kegagalan.
Mengurus masa dengan bijak
Pelajar bermotivasi sangat menghargai masa. Pelajar ini tahu bahawa masa yang
telah berlalu tidak akan kembali lagi. Justeru, pelajar ini berusaha menguruskan
masanya dengan bijak. Dalam erti kata yang lain, masa yang ada diisi dengan
perkara yang bermanfaat tanpa pembaziran.
Pelajar bermotivasi pandai membahagikan masa mengikut aktiviti-aktiviti yang:
1. Penting dan segera
2. Penting dan tidak segera
3. Tidak penting tapi segera
4. Tidak penting dan tidak segera
#1 Penting dan segera
Aktiviti ini perlu dilakukan pada waktu itu juga. Contohnya solat apabila masuk waktu,
berbuka puasa bila masuk waktu dan siapkan tugasan yang perlu dihantar pada
tarikh yang ditetapkan.
#2 Penting dan tidak segera
Perkara itu penting tetapi boleh dilakukan pada masa yang sesuai. Umpamanya,
beriadah untuk kesihatan, menghadiri kelas agama dan mengikuti kursus atau
seminar.
#3 Tidak penting tapi segera
Tindakan yang perlu diambil segera tetapi ia tidak penting. Contohnya, kawan ajak
berbual, siaran kartun di televisyen sudah mula dan adik ajak bermain.
#4 Tidak penting dan tidak segera
Aktiviti-aktiviti yang boleh ditinggalkan. Umpamanya, bermain game, melepak
bersama kawan-kawan, menonton televisyen dan mendengar muzik.
Di samping itu, pelajar yang bermotivasi juga tidak gemar menangguh-nangguhkan
kerjanya dan tidak suka membazirkan masa.
Mempunyai perancangan
Pelajar bermotivasi diri bijak merancang kehidupannya. Apatah lagi, dalam usaha
mengejar cita-citanya dalam bidang akademik sudah tentu perancangan yang
strategik diperlukan.
Dalam tempoh 24 jam sehari, pelajar ini dapat melakukan pelbagai aktiviti tanpa
ada pembaziran masa. Aktiviti-aktiviti yang dimaksudkan merangkumi hal-hal
28
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
peribadi dan juga pembelajaran. Malahan, bukan satu subjek sahaja yang diulang
kaji, tetapi lebih daripada itu.
Semua aktiviti dapat dilakukan dengan baik kerana dia telah merancangnya
dengan baik dan teliti.
Mematuhi jadual belajar
Salah satu ciri-ciri pelajar bermotivasi ialah disiplin diri yang tinggi. Mereka mempunyai
jadual belajar yang sistematik dan mematuhi perancangan tersebut.
Disiplin diri dalam mematuhi jadual belajar merupakan perkara yang agak sukar
untuk dikekalkan. Namun, bagi pelajar yang bermotivasi, mereka berusaha
melaksanakan semua perancangan yang telah tertulis dalam jadual mereka.
Bagaimana seorang pelajar boleh kekal dengan disiplin diri ini?
Jawapannya, mereka mempunyai fokus yang tinggi terhadap usaha untuk
mencapai matlamat. Pelajar ini menulis semua matlamat di tempat yang mudah
dilihat. Mereka bijak menguruskan masa dan melakukan sesuatu perkara mengikut
keutumaan. Mereka juga sering bertanya kepada diri bagaimana menggunakan
masa dengan terbaik dalam kehidupan. Di samping itu, pelajar ini sentiasa
memberikan ganjaran kepada diri setelah mendapat kejayaan.
Mengurus diri dengan baik
Secara formal, belajar merupakan peranan bagi individu yang berstatus 'pelajar'
atau 'murid'. Belajar merupakan salah satu aktiviti penting yang mesti dilakukan oleh
individu yang bergelar pelajar atau murid.
Dalam kehidupannya, terdapat banyak aktiviti yang perlu dilakukan oleh seorang
pelajar tersebut. Umpamanya, pelajar perlu menyempurnakan permintaan ibu bapa,
menghadiri aktiviti sukan, menyertai kelab beruniform dan lain-lain lagi. Semua aktiviti
tersebut perlu dilakukan oleh pelajar itu sendiri tanpa bantuan orang lain.
Oleh yang demikian, seseorang pelajar perlu pandai mengurus dirinya dengan baik
supaya semua program hariannya dapat dilakukan dengan teratur.
Pelajar yang pandai mengurus diri tandanya dia seorang yang berdikari dan
bermotivasi. Pelajar ini juga sentiasa melakukan persediaan awal dalam setiap
perkara serta mementing kebersihan dan kekemasan diri.
Minat membaca
Adakah anda mengenali Azizi Ali? Ya, dia merupakan salah seorang jutawan
Malaysia yang berjaya. Sebelum bergelar jutawan, beliau pernah kerugian beribu-
ribu ringgit. Namun, dia tidak pernah berputus asa. Sebaliknya, dia terus berusaha
dan menukar pelbagai strategi perniagaannya. Bahkan selepas mengalami kerugian
itu, dia sanggup membaca buku-buku berkaitan perniagaan melebihi 700 buah demi
untuk meningkatkan ilmu di dada.
Membaca mempunyai banyak kelebihannya. Bukan sahaja dari segi penambahan
ilmu, tetapi membaca juga dapat meningkatkan keyakinan diri seseorang. Oleh
yang demikian, membaca merupakan aktiviti berharga bagi seorang pelajar.
Pelajar bermotivasi sangat gemar membaca. Pelajar ini bukan sahaja membaca
buku, tetapi juga bahan-bahan bacaan yang berkaitan dengan pembelajaran serta
yang meningkatkan motivasi diri. Umpamanya, majalah, surat khabar, artikel, laman
web dan sebagainya.
Pelajar ini selalu berkunjung ke perpustakaan dan kedai-kedai buku untuk mencari
bahan bacaan yang di minati. Rasa tidak malu untuk membaca ketika menunggu
29
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
peribadi dan juga pembelajaran. Malahan, bukan satu subjek sahaja yang diulang
kaji, tetapi lebih daripada itu.
Semua aktiviti dapat dilakukan dengan baik kerana dia telah merancangnya
dengan baik dan teliti.
Mematuhi jadual belajar
Salah satu ciri-ciri pelajar bermotivasi ialah disiplin diri yang tinggi. Mereka mempunyai
jadual belajar yang sistematik dan mematuhi perancangan tersebut.
Disiplin diri dalam mematuhi jadual belajar merupakan perkara yang agak sukar
untuk dikekalkan. Namun, bagi pelajar yang bermotivasi, mereka berusaha
melaksanakan semua perancangan yang telah tertulis dalam jadual mereka.
Bagaimana seorang pelajar boleh kekal dengan disiplin diri ini?
Jawapannya, mereka mempunyai fokus yang tinggi terhadap usaha untuk
mencapai matlamat. Pelajar ini menulis semua matlamat di tempat yang mudah
dilihat. Mereka bijak menguruskan masa dan melakukan sesuatu perkara mengikut
keutumaan. Mereka juga sering bertanya kepada diri bagaimana menggunakan
masa dengan terbaik dalam kehidupan. Di samping itu, pelajar ini sentiasa
memberikan ganjaran kepada diri setelah mendapat kejayaan.
Mengurus diri dengan baik
Secara formal, belajar merupakan peranan bagi individu yang berstatus 'pelajar'
atau 'murid'. Belajar merupakan salah satu aktiviti penting yang mesti dilakukan oleh
individu yang bergelar pelajar atau murid.
Dalam kehidupannya, terdapat banyak aktiviti yang perlu dilakukan oleh seorang
pelajar tersebut. Umpamanya, pelajar perlu menyempurnakan permintaan ibu bapa,
menghadiri aktiviti sukan, menyertai kelab beruniform dan lain-lain lagi. Semua aktiviti
tersebut perlu dilakukan oleh pelajar itu sendiri tanpa bantuan orang lain.
Oleh yang demikian, seseorang pelajar perlu pandai mengurus dirinya dengan baik
supaya semua program hariannya dapat dilakukan dengan teratur.
Pelajar yang pandai mengurus diri tandanya dia seorang yang berdikari dan
bermotivasi. Pelajar ini juga sentiasa melakukan persediaan awal dalam setiap
perkara serta mementing kebersihan dan kekemasan diri.
Minat membaca
Adakah anda mengenali Azizi Ali? Ya, dia merupakan salah seorang jutawan
Malaysia yang berjaya. Sebelum bergelar jutawan, beliau pernah kerugian beribu-
ribu ringgit. Namun, dia tidak pernah berputus asa. Sebaliknya, dia terus berusaha
dan menukar pelbagai strategi perniagaannya. Bahkan selepas mengalami kerugian
itu, dia sanggup membaca buku-buku berkaitan perniagaan melebihi 700 buah demi
untuk meningkatkan ilmu di dada.
Membaca mempunyai banyak kelebihannya. Bukan sahaja dari segi penambahan
ilmu, tetapi membaca juga dapat meningkatkan keyakinan diri seseorang. Oleh
yang demikian, membaca merupakan aktiviti berharga bagi seorang pelajar.
Pelajar bermotivasi sangat gemar membaca. Pelajar ini bukan sahaja membaca
buku, tetapi juga bahan-bahan bacaan yang berkaitan dengan pembelajaran serta
yang meningkatkan motivasi diri. Umpamanya, majalah, surat khabar, artikel, laman
web dan sebagainya.
Pelajar ini selalu berkunjung ke perpustakaan dan kedai-kedai buku untuk mencari
bahan bacaan yang di minati. Rasa tidak malu untuk membaca ketika menunggu
30
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
bas atau di mana-mana sahaja tidak timbul dalam dirinya. Dengan demikian, pelajar
seumpama ini mudah belajar perkara-perkara baru dan proses peningkatan ilmu
berlaku dengan pantas.
Menghormati orang lain
Individu bermotivasi memiliki peribadi yang mulia. Antaranya sifat hormat-
menghormati sesama manusia. Pelajar ini sentiasa menjaga hubungan baik dengan
keluarga, guru atau pensyarah dan rakan-rakannya.
Keluarganya yang sentiasa menjaga dan memberi dorongan kepada pelajar tidak
pernah dilupakan. Jasa pendidik yang sering membimbing dan berkongsi ilmu
sentiasa disanjung tinggi oleh pelajar ini. Rakan-rakannya yang sentiasa memberi
bantuan dan sokongan selalu dihargai.
Pelajar bermotivasi sentiasa mengenang jasa sesiapa sahaja. Dia sentiasa bergaul
dengan baik dan sedia memberi bantuan jika diperlukan. Oleh yang demikian,
pelajar ini disenangi oleh sesiapa sahaja yang berurusan dengannya.
Menerima pendapat
Pelajar bermotivasi sentiasa menerima pandangan orang. Mereka bijak memilih
nasihat yang berguna untuk diri mereka. Bahkan pandai mengaplikasikannya di
dalam kehidupan.
Mereka sedar bahawa dalam proses mencapai matlamat pembelajaran, mungkin
terdapat beberapa panduan yang tidak boleh diperolehi daripada bahan-bahan
bacaan. Oleh itu, pengkongsian ilmu dengan orang berpengalaman merupakan
perkara yang berkesan untuk meningkatkan pengetahuan.
Pendapat seseorang yang diutarakan kepada pelajar boleh jadi berbentuk teguran
atau nasihat. Teguran serta nasihat membina boleh menjadi panduan kepada
pelajar tersebut agar sering melakukan perkara-perkara yang betul.
Justeru, pelajar yang sedia menerima teguran dan nasihat ini merupakan pelajar
yang bijak.
Mentaati perintah agama
Pelajar yang bermotivasi sentiasa taat melakukan perintah agama tanpa ingkar. Bagi
yang beragama Islam, segala rukun Iman dan Islam di sempurnakan dengan baik.
Pelajar ini tahu bahawa perintah agama merupakan tuntutan yang bertujuan
menjaga hak dan keselamatan manusia.
Dengan mentaati perintah agama juga, pelajar itu dapat mengimbangai rohani dan
jasmaninya. Keseimbangan rohani dan jasmani ini merupakan faktor penting dalam
proses pembelajaran pelajar. Ini kerana pelajar yang tiada keseimbangan rohani
dan jasmani boleh menyebabkan dirinya mudah berputus asa jika berdepan dengan
kegagalan.
Sering berdoa
Pelajar bermotivasi faham bahawa segala usaha yang dilakukan bukan jaminan
untuk mendapatkan hasil tanpa keizinan Tuhan. Oleh yang demikian, pelajar sentiasa
berdoa supaya hajatnyanya tercapai.
Dengan berdoa, seseorang itu mampu mendapat kekuatan dan keyakinan bahawa
dia bakal berjaya. Ini kerana Tuhan telah berjanji dalam Al-Quran surah Al-Mukmin
(Ghaafir) ayat 60, "Berdoalah kamu kepadaKu nescaya Aku perkenankan doa
permohonan kamu."
31
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
bas atau di mana-mana sahaja tidak timbul dalam dirinya. Dengan demikian, pelajar
seumpama ini mudah belajar perkara-perkara baru dan proses peningkatan ilmu
berlaku dengan pantas.
Menghormati orang lain
Individu bermotivasi memiliki peribadi yang mulia. Antaranya sifat hormat-
menghormati sesama manusia. Pelajar ini sentiasa menjaga hubungan baik dengan
keluarga, guru atau pensyarah dan rakan-rakannya.
Keluarganya yang sentiasa menjaga dan memberi dorongan kepada pelajar tidak
pernah dilupakan. Jasa pendidik yang sering membimbing dan berkongsi ilmu
sentiasa disanjung tinggi oleh pelajar ini. Rakan-rakannya yang sentiasa memberi
bantuan dan sokongan selalu dihargai.
Pelajar bermotivasi sentiasa mengenang jasa sesiapa sahaja. Dia sentiasa bergaul
dengan baik dan sedia memberi bantuan jika diperlukan. Oleh yang demikian,
pelajar ini disenangi oleh sesiapa sahaja yang berurusan dengannya.
Menerima pendapat
Pelajar bermotivasi sentiasa menerima pandangan orang. Mereka bijak memilih
nasihat yang berguna untuk diri mereka. Bahkan pandai mengaplikasikannya di
dalam kehidupan.
Mereka sedar bahawa dalam proses mencapai matlamat pembelajaran, mungkin
terdapat beberapa panduan yang tidak boleh diperolehi daripada bahan-bahan
bacaan. Oleh itu, pengkongsian ilmu dengan orang berpengalaman merupakan
perkara yang berkesan untuk meningkatkan pengetahuan.
Pendapat seseorang yang diutarakan kepada pelajar boleh jadi berbentuk teguran
atau nasihat. Teguran serta nasihat membina boleh menjadi panduan kepada
pelajar tersebut agar sering melakukan perkara-perkara yang betul.
Justeru, pelajar yang sedia menerima teguran dan nasihat ini merupakan pelajar
yang bijak.
Mentaati perintah agama
Pelajar yang bermotivasi sentiasa taat melakukan perintah agama tanpa ingkar. Bagi
yang beragama Islam, segala rukun Iman dan Islam di sempurnakan dengan baik.
Pelajar ini tahu bahawa perintah agama merupakan tuntutan yang bertujuan
menjaga hak dan keselamatan manusia.
Dengan mentaati perintah agama juga, pelajar itu dapat mengimbangai rohani dan
jasmaninya. Keseimbangan rohani dan jasmani ini merupakan faktor penting dalam
proses pembelajaran pelajar. Ini kerana pelajar yang tiada keseimbangan rohani
dan jasmani boleh menyebabkan dirinya mudah berputus asa jika berdepan dengan
kegagalan.
Sering berdoa
Pelajar bermotivasi faham bahawa segala usaha yang dilakukan bukan jaminan
untuk mendapatkan hasil tanpa keizinan Tuhan. Oleh yang demikian, pelajar sentiasa
berdoa supaya hajatnyanya tercapai.
Dengan berdoa, seseorang itu mampu mendapat kekuatan dan keyakinan bahawa
dia bakal berjaya. Ini kerana Tuhan telah berjanji dalam Al-Quran surah Al-Mukmin
(Ghaafir) ayat 60, "Berdoalah kamu kepadaKu nescaya Aku perkenankan doa
permohonan kamu."
32
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Tambahan pula Tuhan menjanjikan kejayaan kepada orang yang berusaha. Dalam
surah an-Najm ayat 39 Tuhan juga berfirman yang bermaksud, "Sesungguhnya,
seseorang itu akan dapat apa yang diusahakannya."
Mengamalkan cara hidup sihat
Tubuh badan yang sihat menjana otak yang cerdas. Manakala badan yang tidak
sihat boleh menyebabkan otak tidak berfungsi dengan maksimum. Seterusnya,
mengganggu kehidupan serta proses pembelajaran bagi seorang pelajar.
Kesihatan tubuh badan merupakan perkara yang sangat penting bagi manusia. Ia
merangkumi tidur, senaman, pemakanan dan kebersihan diri.
Tidak hairanlah, pelajar yang bermotivasi sentiasa mengamalkan cara hidup sihat,
pandai mengurus diri dan sentiasa menjaga kebersihan diri. Pelajar ini sentiasa
memastikan tidurnya mencukupi supaya tidak mengantuk semasa belajar di dalam
kelas atau sendirian.
Selain daripada itu, pelajar ini juga memasukkan aktiviti senaman dalam jadual
hariannya. Dengan cara ini pelajar dapat menjadikan senaman sebagai rutin yang
terancang.
Dari segi pemakanan, pelajar sentiasa memilih jenis-jenis makanan yang halal dan
seimbang dari segi khasiatnya.
Semua ini dilakukan bertujuan untuk menjaga kesihatan tubuh badan. Apabila
badan sihat, pelajar senang melakukan kerja hariannya. Di samping itu, proses
pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lancar.
“Disiplin diri adalah keajaiban yang
mengubah pelajar biasa menjadi luar biasa”
Tambahan pula Tuhan menjanjikan kejayaan kepada orang yang berusaha. Dalam
surah an-Najm ayat 39 Tuhan juga berfirman yang bermaksud, "Sesungguhnya,
seseorang itu akan dapat apa yang diusahakannya."
Mengamalkan cara hidup sihat
Tubuh badan yang sihat menjana otak yang cerdas. Manakala badan yang tidak
sihat boleh menyebabkan otak tidak berfungsi dengan maksimum. Seterusnya,
mengganggu kehidupan serta proses pembelajaran bagi seorang pelajar.
Kesihatan tubuh badan merupakan perkara yang sangat penting bagi manusia. Ia
merangkumi tidur, senaman, pemakanan dan kebersihan diri.
Tidak hairanlah, pelajar yang bermotivasi sentiasa mengamalkan cara hidup sihat,
pandai mengurus diri dan sentiasa menjaga kebersihan diri. Pelajar ini sentiasa
memastikan tidurnya mencukupi supaya tidak mengantuk semasa belajar di dalam
kelas atau sendirian.
Selain daripada itu, pelajar ini juga memasukkan aktiviti senaman dalam jadual
hariannya. Dengan cara ini pelajar dapat menjadikan senaman sebagai rutin yang
terancang.
Dari segi pemakanan, pelajar sentiasa memilih jenis-jenis makanan yang halal dan
seimbang dari segi khasiatnya.
Semua ini dilakukan bertujuan untuk menjaga kesihatan tubuh badan. Apabila
badan sihat, pelajar senang melakukan kerja hariannya. Di samping itu, proses
pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lancar.
“Disiplin diri adalah keajaiban yang
mengubah pelajar biasa menjadi luar biasa”
34
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
MENGEKALKAN MOTIVASI DIRI
PELAJAR
Proses motivasi bagi seorang pelajar bermula dengan penentuan matlamat yang
jelas di sepanjang tempoh pembelajaran. Setelah matlamat ditetapkan, pelajar
tersebut perlu merancang strategi untuk bertindak dengan pelbagai cara bagi
mencapai matlamat yang diingini.
Sebelum matlamat itu berjaya dikecapi, pelajar tersebut perlu berazam dengan
melaksanakan perancangannya dengan gigih sehinggalah dia berjaya. Lantaran
itu, pelajar tersebut memerlukan ketahanan diri dan berusaha mengekalkan motivasi
dirinya agar tidak kecundang ditengah jalan.
Beberapa teknik mengekalkan motivasi diri disediakan sebagai panduan kepada
pelajar:
Imaginasi kejayaan
Bayangkan diri anda telah berjaya menjadi seorang yang telah mendapat
keputusan peperiksaan yang cemerlang. Apakah perasaan anda ketika itu? Sudah
tentu anda sedang bergembira disamping keluarga dan rakan-rakan yang sedang
meraikan kejayaan anda.
Imaginasi anda itu bakal dikecapi sekiranya anda belajar dengan teknik yang
berkesan, tekun dan gigih.
Ganjaran
Cuba fikirkan apa yang bakal diperolehi jika anda belajar dengan bersungguh-
sungguh sehingga mendapat keputusan yang cemerlang?
Mungkin anda sedang berada di tingkatan lima dan tahun ini anda akan menduduki
peperiksaan SPM. Jika anda mendapat keputusan 10A1, InsyaAllah anda
mempunyai peluang yang cerah untuk mendaftar ke mana-mana universiti atau IPTA
yang diminati.
Seandainya anda sedang belajar di peringkat diploma dan anda belajar
bersungguh-sungguh sehingga mendapat keputusan yang cemerlang, InsyaAllah
anda berpeluang untuk melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah atau mendapat
pekerjaan.
Kejayaan sebagai peransang
Kenangkan kembali seberapa banyak kejayaan yang pernah anda rasai.
Umpamanya, anda pernah mengecapi kejayaan seperti mendapat keputusan UPSR
dan PMR yang cemerlang. Contoh ini merupakan pendorong yang baik untuk
memotivasikan diri anda sendiri.
Kejayaan-kejayaan tersebut boleh menjadikan pelajar berasa semangat dan
berkeyakinan bahawa anda mempunyai potensi untuk berjaya. Lantaran itu, anda
mampu terus berusaha untuk mendapat kejayaan di peringkat SPM pula.
Muhasabah diri
Bagi sesiapa sahaja terutama pelajar, muhasabah diri merupakan perkara penting.
Dalam bahasa mudah, muhasabah diri adalah proses memeriksa diri sendiri. Proses
35
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
MENGEKALKAN MOTIVASI DIRI
PELAJAR
Proses motivasi bagi seorang pelajar bermula dengan penentuan matlamat yang
jelas di sepanjang tempoh pembelajaran. Setelah matlamat ditetapkan, pelajar
tersebut perlu merancang strategi untuk bertindak dengan pelbagai cara bagi
mencapai matlamat yang diingini.
Sebelum matlamat itu berjaya dikecapi, pelajar tersebut perlu berazam dengan
melaksanakan perancangannya dengan gigih sehinggalah dia berjaya. Lantaran
itu, pelajar tersebut memerlukan ketahanan diri dan berusaha mengekalkan motivasi
dirinya agar tidak kecundang ditengah jalan.
Beberapa teknik mengekalkan motivasi diri disediakan sebagai panduan kepada
pelajar:
Imaginasi kejayaan
Bayangkan diri anda telah berjaya menjadi seorang yang telah mendapat
keputusan peperiksaan yang cemerlang. Apakah perasaan anda ketika itu? Sudah
tentu anda sedang bergembira disamping keluarga dan rakan-rakan yang sedang
meraikan kejayaan anda.
Imaginasi anda itu bakal dikecapi sekiranya anda belajar dengan teknik yang
berkesan, tekun dan gigih.
Ganjaran
Cuba fikirkan apa yang bakal diperolehi jika anda belajar dengan bersungguh-
sungguh sehingga mendapat keputusan yang cemerlang?
Mungkin anda sedang berada di tingkatan lima dan tahun ini anda akan menduduki
peperiksaan SPM. Jika anda mendapat keputusan 10A1, InsyaAllah anda
mempunyai peluang yang cerah untuk mendaftar ke mana-mana universiti atau IPTA
yang diminati.
Seandainya anda sedang belajar di peringkat diploma dan anda belajar
bersungguh-sungguh sehingga mendapat keputusan yang cemerlang, InsyaAllah
anda berpeluang untuk melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah atau mendapat
pekerjaan.
Kejayaan sebagai peransang
Kenangkan kembali seberapa banyak kejayaan yang pernah anda rasai.
Umpamanya, anda pernah mengecapi kejayaan seperti mendapat keputusan UPSR
dan PMR yang cemerlang. Contoh ini merupakan pendorong yang baik untuk
memotivasikan diri anda sendiri.
Kejayaan-kejayaan tersebut boleh menjadikan pelajar berasa semangat dan
berkeyakinan bahawa anda mempunyai potensi untuk berjaya. Lantaran itu, anda
mampu terus berusaha untuk mendapat kejayaan di peringkat SPM pula.
Muhasabah diri
Bagi sesiapa sahaja terutama pelajar, muhasabah diri merupakan perkara penting.
Dalam bahasa mudah, muhasabah diri adalah proses memeriksa diri sendiri. Proses
36
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
ini cuba melihat ke dalam diri dan menginsafi diri dengan sejujur-jujurnya segala apa
yang anda rasai.
Dengan muhasabah diri, anda dapat mengetahui kedudukan pembelajaran anda
sekarang. Mungkin ada kekurangan yang perlu dibaiki dan mungkin juga ada
perkara yang anda perlu tambah dari segi strategi pembelajaran.
Ingat matlamat
Tuliskan matlamat yang ingin dicapai dan tampal di bilik belajar anda. Seboleh-
bolehnya matlamat tersebut dilihat setiap hari. Sekiranya anda berada di luar
daripada bilik belajar, cuba ingat matlamat yang telah anda tetapkan itu.
Fikirkan juga sejauhmana pencapaian anda pada waktu sekarang. Adakah semakin
jauh atau masih berada di atas landasan untuk mencapai matlamat tersebut.
Membaca
Terdapat banyak bahan bacaan yang boleh merangsang motivasi diri pelajar.
Antaranya buku, majalah, artikel, internet, surat khabar dan sebagainya. Bahan-
bahan ini boleh diperolehi dengan mudah pada hari ini.
Tidak semestinya anda perlu membeli kesemua bahan-bahan tersebut. Sebaliknya,
anda boleh memperolehinya daripada perpustakaan awam, sekolah ataupun
universiti. Justeru, pelajar harus memilih bahan bacaan berbentuk motivasi sebagai
bacaan rutin agar motivasi anda tetap kekal.
Menonton dan mendengar
Perkembangan teknologi yang canggih hari ini menyediakan pelbagai jenis bahan
multimedia yang mudah diperolehi. Antaranya internet, televisyen, radio, pemain
mp3, pemain mp4, IPAD dan lain-lain lagi.
Lantaran itu, pelajar perlu manfaatkan teknologi tersebut dengan menonton dan
mendengar bahan-bahan yang berunsurkan motivasi agar dapat mengekalkan
semangat untuk terus berusaha.
Di samping itu, anda perlu menghadiri program-program motivasi, dan mendengar
ceramah motivasi.
Bergaul dengan orang yang bermotivasi
Orang yang bermotivasi tinggi sentiasa berfikiran positif dan sentiasa memikirkan
strategi untuk mencapai kejayaan. Oleh yang demikian, pelajar perlu mengambil
manfaat untuk meningkatkan motivasi diri dengan mendampingi orang-orang yang
bermotivasi tinggi.
Dengan bergaul dengan mereka, anda boleh mendapat idea-idea motivasi,
dorongan, nasihat dan pelbagai strategi untuk berjaya.
Berjumpa dengan kaunselor
Pihak sekolah dan universiti ada menyediakan unit atau bahagian kaunseling. Unit ini
berperanan untuk membantu pelajar-pelajar yang bermasalah terutamanya dalam
pembelajaran. Sekiranya anda mempunyai masalah, bolehlah terus berhubung
dengan kaunselor. Kaunselor sebenar sedia memberi khidmat nasihat dan sebarang
bantuan yang sesuai mengikut keperluan pelajar yang bermasalah.
Berehat
Keadaan tubuh badan yang penat menjadikan motivasi diri seseorang pelajar
menurun. Oleh yang demikian, anda perlu dapatkan rehat yang cukup untuk
mengembalikan tenaga kepada tubuh badan setelah penat mentelaah.
37
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
ini cuba melihat ke dalam diri dan menginsafi diri dengan sejujur-jujurnya segala apa
yang anda rasai.
Dengan muhasabah diri, anda dapat mengetahui kedudukan pembelajaran anda
sekarang. Mungkin ada kekurangan yang perlu dibaiki dan mungkin juga ada
perkara yang anda perlu tambah dari segi strategi pembelajaran.
Ingat matlamat
Tuliskan matlamat yang ingin dicapai dan tampal di bilik belajar anda. Seboleh-
bolehnya matlamat tersebut dilihat setiap hari. Sekiranya anda berada di luar
daripada bilik belajar, cuba ingat matlamat yang telah anda tetapkan itu.
Fikirkan juga sejauhmana pencapaian anda pada waktu sekarang. Adakah semakin
jauh atau masih berada di atas landasan untuk mencapai matlamat tersebut.
Membaca
Terdapat banyak bahan bacaan yang boleh merangsang motivasi diri pelajar.
Antaranya buku, majalah, artikel, internet, surat khabar dan sebagainya. Bahan-
bahan ini boleh diperolehi dengan mudah pada hari ini.
Tidak semestinya anda perlu membeli kesemua bahan-bahan tersebut. Sebaliknya,
anda boleh memperolehinya daripada perpustakaan awam, sekolah ataupun
universiti. Justeru, pelajar harus memilih bahan bacaan berbentuk motivasi sebagai
bacaan rutin agar motivasi anda tetap kekal.
Menonton dan mendengar
Perkembangan teknologi yang canggih hari ini menyediakan pelbagai jenis bahan
multimedia yang mudah diperolehi. Antaranya internet, televisyen, radio, pemain
mp3, pemain mp4, IPAD dan lain-lain lagi.
Lantaran itu, pelajar perlu manfaatkan teknologi tersebut dengan menonton dan
mendengar bahan-bahan yang berunsurkan motivasi agar dapat mengekalkan
semangat untuk terus berusaha.
Di samping itu, anda perlu menghadiri program-program motivasi, dan mendengar
ceramah motivasi.
Bergaul dengan orang yang bermotivasi
Orang yang bermotivasi tinggi sentiasa berfikiran positif dan sentiasa memikirkan
strategi untuk mencapai kejayaan. Oleh yang demikian, pelajar perlu mengambil
manfaat untuk meningkatkan motivasi diri dengan mendampingi orang-orang yang
bermotivasi tinggi.
Dengan bergaul dengan mereka, anda boleh mendapat idea-idea motivasi,
dorongan, nasihat dan pelbagai strategi untuk berjaya.
Berjumpa dengan kaunselor
Pihak sekolah dan universiti ada menyediakan unit atau bahagian kaunseling. Unit ini
berperanan untuk membantu pelajar-pelajar yang bermasalah terutamanya dalam
pembelajaran. Sekiranya anda mempunyai masalah, bolehlah terus berhubung
dengan kaunselor. Kaunselor sebenar sedia memberi khidmat nasihat dan sebarang
bantuan yang sesuai mengikut keperluan pelajar yang bermasalah.
Berehat
Keadaan tubuh badan yang penat menjadikan motivasi diri seseorang pelajar
menurun. Oleh yang demikian, anda perlu dapatkan rehat yang cukup untuk
mengembalikan tenaga kepada tubuh badan setelah penat mentelaah.
38
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Setelah kembali bertenaga, anda berasa lebih bersemangat untuk belajar. Di
samping itu, motivasi juga turut meningkat.
Makanan yang seimbang
Makanan seimbang ialah makanan yang dapat membekalkan zat makanan pada
kadar yang betul mengikut keperluan tubuh.
Seorang pelajar perlukan makanan yang seimbang. Ini kerana, cara pemakanan
yang baik menjamin kesihatan anda. Pengambilan makanan yang tidak sihat boleh
mendatangkan masalah kepada kesihatan anda.
Sekiranya kesihatan anda terjejas, ia boleh mengganggu pembelajarannya anda.
Seterusnya, motivasi anda turut sama merudum.
Oleh itu, anda disarankan mengikuti cara pemakanan yang dicadangkan oleh
Kementerian Kesihatan seperti piramid pemakanan. Seperti yang anda sedia
maklulm dalam piramid pemakanan telah disusun jenis-jenis makanan yang
seimbang zatnya mengikut kuantiti yang diperlukan oleh manusia.
Belajar ikut jadual
Manusia seringkali melakukan pelbagai aktiviti harian mengikut keperluan dan
keinginan. Umpamanya, bagi seorang pelajar perlu ke sekolah pada setiap lima hari
seminggu. Namun, dia juga mempunyai keinginan untuk melakukan aktiviti lain
seperti bermain, bergaul, berkunjung ke rumah sanak saudara dan sebagainya.
Oleh yang demikian, pelajar perlu menyusun jadual belajar yang berkesan dan
sentiasa menuruti perancangan yang telah ditetapkan. Ini bertujuan memastikan
motivasi diri pelajar berada pada tahap yang stabil.
Dalam merangka jadual harian, anda boleh masukkan semua aktiviti-aktiviti yang
hendak dilakukan. Umpamanya, aktiviti bersiar-siar di taman, bergaul dengan rakan-
rakan, beriadah, menonton televisyen, mendengar radio dan melayari internet.
Namun demikian, anda perlu utamakan masa belajar dan menyiapkan tugasan
terlebih dahulu.
Dengan mengikuti jadual belajar secara sistematik, anda dapat melakukan pelbagai
aktiviti tanpa pembaziran masa. Malahan, kehidupan anda tidak bosan kerana
banyak aktiviti yang anda dapat lakukan.
Belajar secara konsisten
Pelajar yang belajar secara konsisten atau istiqamah merupakan belajar yang
sentiasa bersedia. Sebaik-baiknya, proses mengulangkaji pelajaran dilakukan sejurus
mengikuti kuliah atau kelas bagi setiap topik dari awal hingga akhir. Ini kerana,
ingatan dan kefahaman bagi sesuatu matapelajaran masih berada pada tahap
yang tinggi.
Proses pembelajaran yang konsisten tidak semestinya memerlukan masa yang lama
sehingga berjam-jam sehari. Biarpun tempoh belajar yang dijalankan tidak lama
tetapi konsisten setiap hari, ia mampu memberi impak yang tinggi. Dengan cara ini,
anda mampu membuat persediaan awal untuk menghadapi ujian atau
peperiksaan.
Memilih rakan
Tuhan menjadikan manusia di dunia ini saling berinteraksi antara satu sama lain.
Begitu juga dengan seorang pelajar yang mempunyai ramai kawan, pendidik dan
sebagainya.
39
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Setelah kembali bertenaga, anda berasa lebih bersemangat untuk belajar. Di
samping itu, motivasi juga turut meningkat.
Makanan yang seimbang
Makanan seimbang ialah makanan yang dapat membekalkan zat makanan pada
kadar yang betul mengikut keperluan tubuh.
Seorang pelajar perlukan makanan yang seimbang. Ini kerana, cara pemakanan
yang baik menjamin kesihatan anda. Pengambilan makanan yang tidak sihat boleh
mendatangkan masalah kepada kesihatan anda.
Sekiranya kesihatan anda terjejas, ia boleh mengganggu pembelajarannya anda.
Seterusnya, motivasi anda turut sama merudum.
Oleh itu, anda disarankan mengikuti cara pemakanan yang dicadangkan oleh
Kementerian Kesihatan seperti piramid pemakanan. Seperti yang anda sedia
maklulm dalam piramid pemakanan telah disusun jenis-jenis makanan yang
seimbang zatnya mengikut kuantiti yang diperlukan oleh manusia.
Belajar ikut jadual
Manusia seringkali melakukan pelbagai aktiviti harian mengikut keperluan dan
keinginan. Umpamanya, bagi seorang pelajar perlu ke sekolah pada setiap lima hari
seminggu. Namun, dia juga mempunyai keinginan untuk melakukan aktiviti lain
seperti bermain, bergaul, berkunjung ke rumah sanak saudara dan sebagainya.
Oleh yang demikian, pelajar perlu menyusun jadual belajar yang berkesan dan
sentiasa menuruti perancangan yang telah ditetapkan. Ini bertujuan memastikan
motivasi diri pelajar berada pada tahap yang stabil.
Dalam merangka jadual harian, anda boleh masukkan semua aktiviti-aktiviti yang
hendak dilakukan. Umpamanya, aktiviti bersiar-siar di taman, bergaul dengan rakan-
rakan, beriadah, menonton televisyen, mendengar radio dan melayari internet.
Namun demikian, anda perlu utamakan masa belajar dan menyiapkan tugasan
terlebih dahulu.
Dengan mengikuti jadual belajar secara sistematik, anda dapat melakukan pelbagai
aktiviti tanpa pembaziran masa. Malahan, kehidupan anda tidak bosan kerana
banyak aktiviti yang anda dapat lakukan.
Belajar secara konsisten
Pelajar yang belajar secara konsisten atau istiqamah merupakan belajar yang
sentiasa bersedia. Sebaik-baiknya, proses mengulangkaji pelajaran dilakukan sejurus
mengikuti kuliah atau kelas bagi setiap topik dari awal hingga akhir. Ini kerana,
ingatan dan kefahaman bagi sesuatu matapelajaran masih berada pada tahap
yang tinggi.
Proses pembelajaran yang konsisten tidak semestinya memerlukan masa yang lama
sehingga berjam-jam sehari. Biarpun tempoh belajar yang dijalankan tidak lama
tetapi konsisten setiap hari, ia mampu memberi impak yang tinggi. Dengan cara ini,
anda mampu membuat persediaan awal untuk menghadapi ujian atau
peperiksaan.
Memilih rakan
Tuhan menjadikan manusia di dunia ini saling berinteraksi antara satu sama lain.
Begitu juga dengan seorang pelajar yang mempunyai ramai kawan, pendidik dan
sebagainya.
40
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
Untuk berjaya dalam belajar anda perlu memilih rakan-rakan yang memiliki matlamat
yang sama iaitu berjaya dalam pembelajaran. Apabila anda bergaul dengan rakan-
rakan yang mempunyai matlamat yang serupa, anda dapat bertukar-tukar idea dan
saling bantu-membantu dalam pembelajaran.
Utamakan Agama
Setiap pelajar perlu mengutamakan pegangan hidupnya. Pengangan hidup bagi
seseorang ialah agamanya yang sentiasa memandu keseluruhan hidup di dunia
hingga akhirat.
Di dalam Islam, belajar merupakan ibadah yang difardukan. Oleh itu, anda
dianjurkan banyakkan berselawat, berdoa dan tidak meninggalkan segala
kewajipan yang ditetapkan dalam agama. Kesan daripada pegangan agama yang
mantap mampu melahirkan pelajar yang berakhlak tinggi, menghormati ibu bapa,
guru serta sesiapa sahaja yang berhubung dengan anda.
“Jika anda berbuat baik kepada orang lain, anda telah berbuat paling baik
untuk diri anda sendiri”
Untuk berjaya dalam belajar anda perlu memilih rakan-rakan yang memiliki matlamat
yang sama iaitu berjaya dalam pembelajaran. Apabila anda bergaul dengan rakan-
rakan yang mempunyai matlamat yang serupa, anda dapat bertukar-tukar idea dan
saling bantu-membantu dalam pembelajaran.
Utamakan Agama
Setiap pelajar perlu mengutamakan pegangan hidupnya. Pengangan hidup bagi
seseorang ialah agamanya yang sentiasa memandu keseluruhan hidup di dunia
hingga akhirat.
Di dalam Islam, belajar merupakan ibadah yang difardukan. Oleh itu, anda
dianjurkan banyakkan berselawat, berdoa dan tidak meninggalkan segala
kewajipan yang ditetapkan dalam agama. Kesan daripada pegangan agama yang
mantap mampu melahirkan pelajar yang berakhlak tinggi, menghormati ibu bapa,
guru serta sesiapa sahaja yang berhubung dengan anda.
“Jika anda berbuat baik kepada orang lain, anda telah berbuat paling baik
untuk diri anda sendiri”
42
MOTIVASI PENCETUS KEJAYAAN AKADEMIK PELAJAR
BIBLIOGRAFI
Adedeji Tell (2007) The Impact of Motivation on Student’s Academic
Achievement and Learning Outcomes in Mathematics among
Secondary School Students in Nigeria Eurasia Journal of Mathematics,
Science & Technology Education, 3(2), 149-156
Hasan Mohamad Ali (2007) Teknik Menjadi Pelajar Cemerlang. Kuala Lumpur:
PTS Millenia Sdn. Bhd.
Khalid Mohamed Nor (2006) Belajar Teknik Belajar. Kuala Lumpur: PTS Millenia
Sdn. Bhd.
Mohd. Fadzilah Kamsah dan Ahmad Fadzli Yusof (2007) Kuasa Hijrah Kuasa
Untuk Berubah. Kuala Lumpur: PTS Millenia Sdn. Bhd.
Saemah Rahman dan John Arul Phillips (2006) Hubungan antara Kesedaran
Metakognisi, Motivasi dan Pencapaian Akademik Pelajar Universiti.
Jurnal Pendidika n 31, 21-39.
Tajul Ariffin Noordin, Roslee Ahmad, Rahimawati Abdul Rahim (2007) Membina
Pelajar Cemerlang: Evolusi Pembelajaran Sepanjang Hayat. Johor:
Penerbit UTM
Tengku Asmadi Tengku Mohamad (2007) Motivasi Alihan Pelajar. Kuala
Lumpur: PTS Millenia Sdn. Bhd.