MOODLE A LA CLASSE D’IDIOMES

Roger Vilanova Pi11 d’abril del 2011

Disseny d’entorns i escenaris d’aprenentatge – PAC 1 – CAS 2

CONTEXT

• Espai Moodle existent• Ha de servir per al desenvolupament

d’habilitats pràctiques lingüístiques, tant orals com escrites.

• Procés constructivista i col·laboratiu.• Alumnat: 18 - 35 anys, nivell

d’alfabetització digital alt.• Professorat: més grans que l’alumnat, poca

experiència amb TIC, reticències al seu ús.

CONTEXT (2)

• Moodle com a complement a la presencialitat

• Centre Institut Goethe: espai comú per a cada nivell, adaptable a necessitats i ritme. Els nivells oferts són:

»Usuari bàsic: A1 – A2»Usuari independent: B1 – B2»Usuari experimentat: C1 – C2

• 20 - 25 docents per a uns 800 alumnes, repartits entre els 6 nivells de competència abans especificats.

OBJECTIUS• Curt termini• Formació professorat• Crear plataforma moodle comú als nivells d’estudi• Crear, configurar i aprofitar les eines col·laboratives i de

treball que ofereix el moodle• Aportar llistat de recursos i eines 2.0 al servei del

docent. Assessorar-los en el seu ús.

• Llarg termini• Ampliar les competències del professorat• Ús global de la plataforma moodle• Tot material didàctic multimèdia• Situar l’institut com a capdavanter en l’ús de les TIC en

l’educació

RECURSOS

• Plataforma Moodle– Xat– Fòrum– Activitats– Avaluació– Comunicació asincrònica

• Eines 2.0• MDM• Servei tècnic: correu, vídeo tutorial, FAQ• Partida pressupostària

ANÀLISI DAFO

ANÀLISI DAFO (2)

PERFIL METODOLÒGIC

ADDIE

ADDIE (2)

DIAGRAMA GANTTL’equip disposa d’una planificació acurada de tasques

Clickar per ampliar

PROPOSTES D’ADAPTACIÓ• Acords globals entre els docents d’un mateix

nivell. MDM puguin cobrir diferents subnivells i necessitats

• MDM efectius per a l’ensenyament lingüístic, aprofitant les potencialitats de la plataforma Moodle.

• Activitats no necessariament presencials fer-les utilitzant la plataforma.

• Crear un banc d’activitats per a l’autoaprenentatge fer “lliçons extra” o activitats de reforç paliar la poca disponibilitat horària de què es gaudeix

• Creació i foment de llocs al fòrum en els quals es puguin resoldre dubtes estalvi de temps presencial.

SEGUIMENT I AVALUACIÓ• Feeback constant entre docents i alumnes• Reunions setmanals entre els docents i la

dissenyadora instruccional enllaç amb els serveis tècnics

• Comunicació directa amb el servei tècnic.• Qüestionaris per a docents i estudiants un cop

finalitzat el procés d’instrucció• Anàlisi de diferències entre l’us programat de la

plataforma i l’us real que se n’ha extret.• Reportatge i anàlisi dels possibles problemes

tècnics que hagin succeït.• Presentació d’un informe final de la dissenyadora

instruccional per a la direcció de l’institut.

GRÀCIES PER LA SEVA ATENCIÓ