modelos pedagógicos

Sérgio M. G. Pedro 2007

Modelos Pedagógicos

• Modelo Pedagógico Tradicional

• Modelo Experimental de Montessori

• Modelo Comportamentalista de Skinner

• Modelo Cognitivista de Piaget

• Modelo Culturalista de Bruner

• Modelo Critico de Paulo Freire

• Modelo da Pedagogia Crítica

• Modelo Pedagógico Pós Moderno

• Modelo Multicultural Cosmopolita

• Modelo Antinómico de Quintana Cabanas

• Modelo da Comunidade Justa

• Modelo da Clarificação de Valores

• Modelo da Educação do Carácter


Modelos Pedagógicos - Hegel

• Modelo Pedagógico Tradicional Pressupostos básicos:

Seriedade do trabalho pedagógico;

Responsabilidade individual dos alunos;

Rigor intelectual no uso da razão e reflexão por parte

dos professor



A sala de aula deverá ser um local de:DisciplinaOrdemSerenidade

A formação do aluno mais que uma formação intelectual deverá ser uma formação ética.



• A escola como lugar cultural• Currículo pequeno dedicando-se sobretudo:

• Latim• Grego• Alemão• Matemáticas• Física• Geografia• História



“O modelo tradicional desvaloriza as dimensões emocionais e pessoais do desenvolvimento cognitivo, concedendo pouco espaço para a livre expressão dos alunos e para a sua participação activa nas tarefas de ensino.”


Modelos Pedagógicos - Montessori

Ensinar não é sinónimo de guiar, dar ordens forjar ou modelar a mente da criança, mas sim criar ambientes onde a criança possa experimentar, manipular, agir trabalhar e assimilar a informação produzida;

O ensino da matemática é fundamental; A criança aprende sobretudo através dos

sentidos; A ergonomia das salas de aula é crucial.


Modelos Pedagógicos - Comportamentalista

Ideias Pedagógicas: Preferência por uma pedagogia do esforço e do

dever, por oposição a uma pedagogia do interesse e do jogo;

A pedagogia deve centrar-se no amor ao trabalho e à actividade produtiva;

Subalternização do papel educativo da família, em favor do papel da comunidade e do grupo;

A finalidade da educação é formar indivíduos integrados na sociedade e felizes consigo próprios



Implicações Educativas: O educador não é um simples facilitador do

desenvolvimento do educando, mas sim o seu líder e programador;

Educar não é animar, mas sim ensinar algo; O modelo didáctico ideal é o ensino programado; A pedagogia rege-se por normas empiricas,

avaliadas pelos seus resultados efectivos e comprovados;

A educação não pode prescindir de alguma coacção sobre o educando;

A educação pressiona e obriga o educando a agir como deve ser.



Este modelo estimula sobretudo o pensamento convergente, a obediência à autoridade e o conformismo. o respeito pela individualidade da pessoa ocupa um pequeno lugar neste sistema pedagógico, bem como o espírito critico, o pluralismo e a criatividade.


Modelos Pedagógicos - Piaget

Princípios do ensino:Deve centrar-se na actividade do aluno;A actividade da criança deve ser

espontânea;A aprendizagem deve ser significativa e

nunca apenas um resultado da memorização, da repetição ou do medo de castigos.


Modelos Pedagógicos - Piaget

Papel do professor:Organiza o ambiente da sala de aula;Adapta o ensino ao estádio de

desenvolvimento cognitivo da criança;Estimula as iniciativas e actividades de

grupo;Assegura que o desenvolvimento dentro de

cada estádio seja cuidadosamente integrado e completo.


Modelos Pedagógicos - Ausubel

Desenvolve o conceito de aprendizagem significativa em oposição ao conceito de aprendizagem memorizada ou mecânica.

Define 4 tipos de aprendizagem: Aprendizagem por recepção significativa ou

compreendida; Aprendizagem por recepção mecânica ou

memorizada; Aprendizagem por descoberta significativa ou

compreendida; Aprendizagem pela descoberta mecânica ou

memorizada.


Modelos Pedagógicos - Ausubel

Desenvolve o conceito de “organizadores avançados”

Sumários no final das lições e questionários de revisão como auxiliares que ajudam a criar expectativas e a organizar sinteticamente os novos elementos aprendidos;

Desenvolve o conceito de “ensino pela descoberta guiada”

O professor funciona como organizador do processo ensino/aprendizagem;


Modelos Pedagógicos – P. Freire

Educação

bancária

Práxis

Investigação

participada

Temas

geradores

Método

dialógico Cultura do

silêncio

Colegiedade

Conscientização

Alienação

Educação

Libertadora

Círculos

Culturais

Consciência

crítica

Conceitos

Básicos


Modelos Pedagógicos – Ped. Critica

Incorporação do trabalho produtivo no currículo escolar e a formação polivalente do indivíduo com integração total do trabalho individual e produtivo;

A pedagogia critica aposta na diversidade curricular e cultural, no multiculturalismo curricular e na autonomia dos estabelecimentos de ensino;

Na pedagogia critica a meritocracia é substituída pela procura da igualdade de resultados das aprendizagens e um nivelamento em nome do direito à discriminação positiva por parte das minorias desprovidas de poder económico e cultural.


Modelos Pedagógicos – Pós Moderno

O currículo deve não só acolher as culturas minoritárias, mas também garantir a sua livre expressão;

O pedagogo deve ter uma atitude activa no combate ao racismo, contra a moral sexual predominante, promover a emancipação das mulheres, das minorias sexuais e das minorias étnicas;

Rejeição da argumentação racional, em beneficio da defesa de uma argumentação que faz depender a procura da verdade da conquista de mais poder para cada grupo.


Modelos Pedagógicos – Multicultural Cosmopolita

Currículo

Monocultural

Não inclui espaços

para a expressão das

culturas minoritárias

Não cria espaços de dialogo

e permuta intercultural

Associa à defesa dos

Padrões culturais formas de

arrogância cultural



Currículo

Multicultural

Associa a defesa dos padrões

culturais predominantes com

a compreensão dos padrões

das minorias

Evita, de forma activa,

qualquer desprezo ou

preconceito face às

minorias

Visa a construção de uma

cidadania intercultural

universalista e cósmica



Currículo

Multicultural

Cosmopolita

Respeita os conteúdos

e competências nucleares

Permite uma gestão flexível

(liberdade na sequência

dos conteúdos, introdução

de componentes locais)

A escola inclui espaços

para a expressão das

culturas minoritárias


Modelos Pedagógicos – Antinómico de Quintana Cabanas

As antinomias são a essência da realidade:

1. A educação entre o determinismo biológico (Gesell) e os influxos do meio (Skinner);

2. A educação diante da possibilidade (Locke) e a dificuldade de educar (Shopenhaur);

3. A educação entre a função de informar (Comenio) e afunção de formar (UNESCO)

4. A educação entre a hetero (Bandura) e a auto educação (Neill)



5. A educação entre a atitude receptora (Pascal) e a atitude criadora (Dewey);

6. A educação como mediação entre os impulsos espontâneos (Rousseau) e a inteligência reflexiva (Tomás de Aquino);

7. A educação entre uma acção determinante (Pedagogia dos Jesuitas) e uma acção de simples apoio (Roger’s);

8. A educação entre o propósito manipulador (Marx) e a acção libertadora (Schmidt);

9. A educação entre a tecnologia (Skinner) e a arte (Unamuno);



10. A educação entre o esforço (Aristóteles) e a espontaneidade (Pestalozzi);

11. A educação entre a racionalidade (Piaget) e a afectividade (Roger’s);

12. A educação face à permissividade (Neill) ou a disciplina (Durkheim);

13. A educação face à obediência (Marx) e à liberdade (Neill);

14. A educação entre o absoluto (Maritain) e o relativo (Simon)



15. A educação entre uma construção mecânica (Skinner) e uma actividade espiritual (Agostinho de Hipona);

16. A educação entre a actividade intelectual (Sócrates) e a actividade amorosa (Pestalozzi)

17. A educação entre servir os interesses do indivíduo (Max Stiner) ou os interesses da sociedade (Makarenko);

18. A educação entre a função adaptadora (Durkheim) e a função do desenvolvimento original da pessoa (Roger’s)

19. A educação entre o futuro (Pedagogia dos jesuitas) e o presente do educando (Schmidt).

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