Årsplan

Trollhaugen barnehage

2018-19

Et godt sted å være – et godt sted å lære.Lekne, rause barn med god selvfølelse

Fastsatt av samarbeidsutvalget 20.08.18.

INNHOLD

Vår barnehage........................................................................................................................................................3

Presentasjon av barnehagen.........................................................................................................................3

Ny i barnehagen............................................................................................................................................4

Overganger innad i barnehagen....................................................................................................................4

Overgang barnehage – SFO/ skole................................................................................................................4

Barnehagens formål og innhold §1...............................................................................................................4

Våre felles verdier.........................................................................................................................................5

Hovedsatsingsområder.................................................................................................................................5

Musikk på Trollhaugen………………………………………………………………………………………………………………………..…………..…6

Samarbeid..............................................................................................................................................................7

Foreldresamarbeid........................................................................................................................................7

Taushetsplikt, opplysningsplikt og politiattest..............................................................................................7

Barn og barndom...................................................................................................................................................7

Lek /læring....................................................................................................................................................8

Demokrati og barns medvirkning...........................................................................................................................9

Kommunikasjon og språk.....................................................................................................................................10

Mangfold, likestilling og gjensidig respekt............................................................................................................11

Bærekraftig utvikling............................................................................................................................................11

Livsmestring og helse...........................................................................................................................................12

Mobbing i barnehagen................................................................................................................................13

Vurdering og veien videre....................................................................................................................................13

Viktige datoer å merke seg ………………………………………………………………………………………………………………………………15

2

Vår barnehageDenne årsplanen skal gi et innblikk i hvordan barnehagen vil jobbe i det neste året, og hva vi synes er viktig å ha fokus på i vårt arbeid for at barna skal trives og utvikle seg. Hver avdeling vil utarbeide detaljerte planer, som blir sendt til alle foresatte på e-post. I tillegg henges det opp informasjon på avdelingene og vi legger ut nyheter og annet på hjemmesida.

Presentasjon av barnehagen

Trollhaugen barnehage`s ansatte:

Askeladden:

Jorunn Wallevik- pedagogisk leder

Elisabeth Sørvig Johansen – pedagogisk leder

Camilla Westermann – assistent (90 %)

Eva Eik Olsson – fagarbeider (80 %, slutter 20.09.18)

Veslefrikk:

Bente Birgitte Thorsland – pedagogisk leder

Mette Findal Andersen – fagarbeider

Grethe Kiledal – fagarbeider (80 %)

Tyrihans:

Helen Merete Berthelsen – pedagogisk leder

Kirsti Torjesen – fagarbeider (80 %)

Elin Mayer - fagarbeider (60 %)

Liridon Haxhaj – assistent (80 % på Trollhaugen)

Vikarer:

Inger Britt Bakstad

Besøksadresse: Andreas Kjærsvei 76, 4615 Kr.sand

Postadresse: Serviceboks 416, 4604 Kr.sand

Telefonnummer;

Trollhaugen: 99340640

Askeladden: 95119357

Veslefrikk: 95141312

Tyrihans: 95135581

Email: kjersti.sodal@sshf.no

Hjemmeside www.minbarnehage.no/trollhaugenbhg

3

Ny i barnehagen Slik vil vi motta barnet ditt på Trollhaugen: I samarbeid med foreldrene, skal vi legge til rette for at hvert barn får en trygg og god start i barnehagen. Vi skal tilpasse rutiner og organisere dagen slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere trygge relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Alle barn er ulike, og tilvenningen må skje i forhold det enkelte barn og i barnets tempo. Noen trenger lang tid på å bli trygge, mens andre går det raskere med. Det er viktig med tett dialog med foreldrene, for å gjøre oppstarten så god som mulig! Vi har positiv erfaring med at barnet har korte dager i begynnelsen, og at dette økes opp de første ukene. I og med at mange jobber turnus, ønsker vi at den enkelte skal disponere plassen slik man ønsker. Det viktigste er å ta hensyn til barnets beste, og komme fram til gode løsninger.

Overganger innad i barnehagenNår barn skal bytte avdeling, vil vi legge til rette for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barnegruppa og personalet på den nye avdelingen. Vi snakker med barna om overgangen, og går på jevnlige besøk i løpet av våren og sommeren. Her ser vi an det enkelte barn… noen trenger mer tid og forberedelse på å takle forandringen, mens andre syns bare det er stas!

Overgang barnehage – SFO/ skole Barn skal ha et sammenhengende læringsløp fra barnehage til SFO og skole. Et samarbeid mellom barnehagen og SFO/ skolen er derfor viktig. Kristiansand kommune har utarbeidet rutiner for dette samarbeidet. Både foreldre og barn deltar i arbeidet for å skape en trygg og god overgang. Barnehagen sender, i samråd med foreldre, et overføringsskjema til SFO/ skole der også barnet har fått bidra med informasjon. Vi har et foreldremøte for skolestarterne på våren, hvor vi snakker om hva vi jobber med i barnehagen det siste året, skolens forventninger, noe av innhold i det første året på skolen, SFO, o.l. Barnet får gå på skolebesøk, sammen med barnehagepersonalet, hvor vi treffer ansatte fra SFO og skolen, ser på lokalene, snakker og spør om det som skal komme, osv. Det siste året i barnehagen går barna på «Ridderskolen». Da kan de enten være inne på klubbrommet eller de går på turer. På klubbrommet jobber de i arbeidsbøker, tegner, spiller, har høytlesning o.l. Der arbeides det med temaer, ut fra rammeplan og barnehagens årsplan. Temaene er blant annet; «meg selv», følelser, kropp og hvilke regler og grenser som gjelder, trafikkopplæring, osv. Ridderskolen går også på turer til barnehagens nærområder, sentrum eller andre steder. De får gjerne med seg teaterforestilling og «Barnas blomsterdag» i løpet av året. På sommerfesten, med barn og foreldre, blir skolestarterne slått til «Riddere av 1. klasse». Dette året har de eldste fått tilbud om svømmeopplæring i Aquarama, og det foregår over 8 uker.

Barnehagens formål og innhold §1«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering»

Barnehagens formål, lov om barnehager §1, gjenspeiles i verdiene i læringsmiljøsatsingen (FLiK).

4

Våre felles verdierKristiansandsbarnehagen har en felles visjon om at barnehagen skal være «ET GODT STED Å VÆRE – ET GODT STED Å LÆRE». Barnehagen jobber kontinuerlig med kvalitetsutvikling. Gjennom FLiK (Forskningsbasert Læringsmiljøutvikling i Kristiansand) har barnehagene i Kristiansand etablert en praksis med å analysere læringsmiljøet. Alt arbeid i barnehagen skal bygge på følgende verdier:

1. Barn og voksne har en absolutt verdi.

2. Barn vil lære og vise at de har lært.

3. Barn vil når de kan.

4. Barn som finner mening deltar.

5. Barn og unge som får medopplevelse samarbeider.

6. Alle barn har noe å tilføre felleskapet.

Innhold og aktiviteter i barnehagen skal gjenspeile disse verdiene.

Barns beste skal alltid være i fokus, og de skal oppleve livsglede, trivsel, mestring og egenverd. Lek, læring, danning og omsorg er det sentrale i hverdagene. Leken er grunnlaget for barnets sosiale og emosjonelle utvikling. Alle voksne som jobber i barnehagen, skal ha et tydelig og varmt hjerte og klare forventninger til barnet. Vi må samhandle og samarbeide, og respekt og tillit er bærebjelkene for å få det til.

Hovedsatsingsområder Barnehagen har på bakgrunn av evalueringer, prioritert følgende hovedsatsingsområder for neste barnehageår:

Barnehagens visjon er: «En blomstrende hage med lek og læring, der voksne veileder og gir næring». Det er vårt «drømmesyn» om hverdagene. Det skal være godt å være barn på Trollhaugen! Vi har hele tiden dette fokuset, og gjennom barnesamtaler, observasjoner, deltakelse i lek, samtaler osv. får vi tilbakemeldinger fra barna. Den forrige runden med barnesamtaler, viste at alle stort sett har det veldig godt i barnehagen! Selvfølgelig opplever de fleste fra tid til annen at de kjeder seg, ikke kommer med i leken, slår seg osv. Det er en del av det å «vokse opp», og som gir oss nyttige erfaringer i livet. Men alle barn skal føle seg inkludert og oppleve tilhørighet til fellesskapet. I barnehagen er det de voksne som må legge til rette for det enkelte barn, og ikke barnet som må forandre seg for å passe inn! For at barna ikke skal oppleve mobbeatferd, eller være den som utsetter andre for det, er det viktig med spesielt fokus på SOSIAL KOMPETANSE. Det handler om å mestre samspill med andre. Å arbeide med sosial kompetanse er avgjørende for å sikre alle barn en god barndom, i et inkluderende miljø der mobbing ikke finner sted. Begrepet sosial kompetanse inneholder 5 underbegreper, som konkret beskriver hvilke ferdigheter vi skal jobbe med:

Empati og rolletaking - evne til innlevelse i andre menneskers følelser, tanker, informasjonsbehov og forståelse for andres perspektiver, samt slutninger om ulike sosiale roller og relasjoner.

Prososial atferd -positive sosiale holdninger og handlinger som å hjelpe, oppmuntre, dele med, inkludere, trøste, være omtenksom og vise omsorg for hverandre.

Selvkontroll – å utsette sine egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, inngå kompromisser og felles avgjørelser, følge regler og takle konflikter, se flere handlingsalternativer i samspillsituasjoner og planlegge sin egen atferd på kortere og lengre sikt.

Selvhevdelse – å hevde seg selv og sine egne meninger og interesser, tørre å stå imot gruppepress, være aktive, deltakende og medvirke i fellesskapet, ta initiativet til å delta i samtaler, lek og ulike aktiviteter.

Lek, glede og humor – å kunne skille lek fra annen aktivitet, tre inn i og ut av lekerammen, kunne late som og tolke lekesignaler, la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og ha det moro. Og ikke minst – glede seg over sin egen og andres mestring.

5

Forskning viser at barnehagebarn som har begynnende mobbeatferd, har økt risiko for å fortsette denne typen atferd også i barneskolen. Voksne, både hjemme og i barnehagen, har ansvar for å lede barn inn i gode spor! Forskning viser også at det er sammenheng mellom barns oppdragelse og mobbing. En oppdragerstil som gir usikkerhet eller ambivalent tilknytning mellom voksne og barn, kan f.eks. føre til mistolkning av andres intensjoner og manglende evne til empati i forhold til jevnaldrende. Nøkkelen til god mental helse, ligger altså i de relasjoner et barn har til familien, vennene og andre viktige mennesker. For at barn ikke skal utvikle mobbeatferd, er det essensielt at vi i barnehagen utvikler vår evne til tidlig å identifisere barn med sosiale sårbarheter/begynnende mobbeatferd, og at vi samarbeider godt med foreldre rundt ledelse av barnet. Små barn er lettere å lede inn i positiv samhandling enn større barn. Skal vi forebygge mobbing, må vi begynne tidlig! Barnehagen har en egen «handlingsplan mot mobbing», som alle de voksne er forpliktet til å forholde seg til. Den inneholder blant annet hvordan vi forebygger mobbing/utestenging og tiltak.

Musikk på Trollhaugen

Musikk har i alle år hatt en sentral plass på Trollhaugen. Hver avdeling jobber med musikk, og da gjerne i små grupper. En formiddag i uken benytter Veslefrikk og Tyrihans musikkrommet på Askeladden til disse musikkgruppene. Målsetningene for barna ved å jobbe på denne måten er:

- Glede, humor, engasjement og fellesskap.- Gode mestringsopplevelser.- Se, møte og favne hvert barn.- Veksle mellom å lede og å bli ledet.- Hvert barn skal oppleve en positiv relasjon til de andre i gruppa.- Barna skal kjenne motivasjon og være intenst oppmerksom og konsentrert.- Trene på å være i sentrum og å få oppmerksomhet fra

andre.- Sosial tilpasning og gruppedynamikk.- Unngå fokus på rett og galt.- Visuell og auditiv bevisstgjøring.- Utvikling, struktur og bruk av egen kreativitet.

Hver fredag kl. 09.30, samles alle i barnehagen til felles sangstund på Askeladden. Da er sangglede og fellesskap i fokus! Vi har medlemskap i «Barnas musikkteater», noe som innebærer at vi får besøk av forestillinger, det gir mulighet for opplæring for personalet og vi får tilgang til forskningsbasert stoff om barns kreative utvikling. Tirsdag 23. okt. kl. 09.00 får vi besøk av sjongløren Diego Belda, med forestillingen: «Mannen med den levende kofferten».

Grethe er klovn på karnevalet.

6

SamarbeidBarnehagen har mange aktuelle samarbeidspartnere som barnevern, pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Her kan barnehagen hente hjelp når det er behov for det.

Helsetjenester som omhandler barn er nå samlokalisert i Familiens hus der man treffer helsesøster, familieterapeut, jordmor, fysioterapeuter, barnevernsarbeidere og skolehelsetjenesten. Også barnehagen henvender seg her når det er behov for det. Alle barnehager har fått tildelt en kontakthelsesøster som de møter minst to ganger pr. år. Det tverrfaglige samarbeidet kommer blant annet til utrykk gjennom avklaringsmøtet. Denne møteplassen har til hensikt å kartlegge hjelpebehovet slik at familier får riktig hjelp og bidra til best mulig utvikling for barnet. Foreldre kan også benytte dette tilbudet.

ForeldresamarbeidBarnehagen skal samarbeide med foreldrene både individuelt og som gruppe. Foreldrenes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldreråd, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar, ifølge barnekonvensjonen og barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Det er opprettet et eget foreldreutvalg for barnehager i Kristiansand (FUB) som er et fellesorgan for alle foreldre med barn i barnehagen i Kristiansand kommune.

Samarbeid om hvert enkelt barn skjer i de daglige møtene og i planlagte samtaler. Alle barnehager skal ha et samarbeidsutvalg som er rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ for barnehagen og foreldrene. Samarbeidsutvalget fastsetter barnehagens årsplan.

Taushetsplikt, opplysningsplikt og politiattestAlle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til informasjon vedrørende barn, de foresatte og personalet. Alle som jobber i barnehagen må legge fram politiattest. Barnehagen har en lovpålagt opplysningsplikt til barnevernet som gjelder forhold de blir kjent med der barns helse og utvikling står i fare. Foreldre vil som en hovedregel bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn.

Barn og barndomBarnehagen skal være et sted hvor barns behov for omsorg og lek blir ivaretatt og barndommens egenverdi anerkjennes. Vi skal bidra til at alle barn får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek.

7

Lek /læringBarna skal oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære å mestre. Dette skal blant annet komme til utrykk i arbeid med rammeplanens fagområder. Fagområdene er:

kommunikasjon, språk og tekst kropp, bevegelse og helse kunst, kultur og kreativitet natur, miljø og teknologi antall, rom og form etikk, religion og filosofi nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring. Barns lek og medvirkning preger barnehagehverdagen.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Hos de minste sitter de ansatte på gulvet/ i barnehøyde, og deltar i samspill med barna. - I uteleken er ansatte aktiv til stede i lek med barna.- Barn blir gjennom ord, holdning og handling anerkjent av de ansatte. - Personalet legger til rette for og inspirerer til ulike former for lek, ut fra barnas alder og behov.- Barn gis støtte og strategier til selv å løse konflikter de står i. - De voksne støtter opp om relasjoner mellom barn og barnas særegne kultur og etikk. - Personalet skal ha fokus på å lære barn empati, selvsikkerhet og problemløsning.- Dele barnegruppene mye, slik at alle opplever å bli sett og delta aktivt i fellesskapet.

Eksempel

Her er et eksempel på en leksituasjon der verdiene i rammeplanen og FLiK kommer til syne:

Tom, (4,8) og Oda, (5,3) kommer til Kari, (pedagogisk leder) og forteller; « Preben, (5,3) og Tine, (5,5) sier at vi ikke får lov til å leke på familierommet». Kari ser på barna og sier; «jeg kan være med dere og høre med Preben og Tine hvorfor de vil ha familierommet for seg selv». Da Kari, Tom og Oda står i døråpningen, sier Preben, som ligger i dukkesenga med bena over kanten; «vi var her først, og vi vil leke i fred!» Kari ser på Preben og Tine, og spør; «hva slags lek har dere, da?» Tine svarer; «vi leker mamma og baby». Kari sier; «Tom og Oda har også lyst til å være med å leke på familierommet. Her er det stor nok plass til at alle kan leke. Kanskje Tom og Oda også kan få være med?» Tine; «ja, de kan det!» Oda roper glad; «jeg vil være storesøster», og Tom sier; «jeg kan være pappa». Barna begynner å leke en lek som varer helt til det er ryddetid!

Verdier og tema: Lydhørhet og anerkjennelse, barns medvirkning, fellesskap og glede, inkludering.

Demokrati og barns medvirkningVår barnehage skal være et sted som fremmer danning og læring. Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende felleskap hvor barna får anledning til å ytre seg, bli hørt og delta.

8

Barns medvirkning handler først og fremst om en holdning hos de voksne i relasjonen med barn. Barn skal bli møtt som et selvstendig lite menneske. Uavhengig av alder og forutsetninger skal barn få erfare at deres stemmer blir lyttet til. Vi skal sørge for at barnas erfaringer og synspunkter får innflytelse på det som skjer i barnehagen.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Hvert barn skal oppleve seg som en betydningsfull deltager i fellesskapet, og vi skal spørre, (observere), barnet om det opplever det.

- Jevnlige barnesamtaler på Tyrihans.- Barn skal møtes med anerkjennelse og oppleve at de har noe å tilføre fellesskapet. - Personalet skal ha fokus på inkludering.- Hvert barn er unikt, og skal få individuell behandling.- De voksne skal lytte til barna, og se hva de er opptatt av, (også nonverbal kommunikasjon).- Barna skal være med å utforme regler som skal gjelde i barnehagen. - Gi barn felles opplevelser og felles verdier, slik at alle erfarer en positiv gruppefølelse,

gruppetilhørighet.- Alle barn og voksne skal møtes med respekt.- Barn skal få erfaring med å ta hensyn til andre og selv bli tatt hensyn til.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan demokrati og barns medvirkning kan komme til syne i barnehagen:

Barna skal vaske hendene før måltidet. Stian, (2,5), gjør ingen tegn til å gå inn til håndvask, men fortsetter å leke. Christine, (pedagogisk leder), roper på ham. Stian sier nei, og gjemmer seg bak hylla. Christine setter seg ned med Stian og sier rolig; «nå går du og jeg inn på badet sammen og vasker hendene. Når vi er ferdige, kan du dele ut matboksene, hvis du vil». Stian tar Christine sin hånd, ser opp på henne og smiler. De går sammen inn på badet. Kort tid etter er Stian på plass ved bordet og deler ut matbokser, før han setter seg på plassen sin for å spise.

Verdier og tema: Kommunikasjon og språk, lydhørhet, anerkjennelse og respekt, barns medvirkning, individuell behandling.

9

Kommunikasjon og språkVår barnehage skal være et sted som fremmer barns kommunikasjon og språkutvikling i omgivelser der voksne er bevisst sin rolle som språklige forbilder. Barnehagen arbeider systematisk med å utvikle barnehagens språkmiljø i forhold til språkstandard for barnehagene i Kristiansand. Språkarbeidet inngår blant annet i barnehagens arbeid med fagområdene.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Alle barn skal oppleve et rikt, variert, stimulerende og utfordrende språkmiljø.- Vi trekker alle barna med i hverdagssamtaler.- Personalet er aktivt med i lek og benevner ting.- Vi bruker alle hverdagssituasjoner til å fremme god språkutvikling.- Personalet snakker mye med barna og er gode rollemodeller.- Vi bruker varierte formidlingsformer og tilbyr et mangfold av sanger, musikk, rim og regler, bøker, spill

osv. for å fremme god språkutvikling.- Fremmedspråklige barn får kartlagt sitt morsmål, for å kunne gi best mulig oppfølging av det enkelte

barn. Vi støtter barna i å bruke sitt morsmål.- Vi er nysgjerrige på andre språk, og lærer enkle ord og uttrykk når det er naturlig.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan verdiene i rammeplanen kan komme til syne i arbeid med kommunikasjon og språk:

Niclas, (4,2), er flerspråklig, og bruker ikke språket i barnehagen. Foreldrene forteller at han snakker hjemme, men barnehagen vet ikke hvordan de skal få han til å si noe. Randi, (fagarbeider), har ansvar for en språkgruppe med 4 barn. Hun bruker blant annet noen kort med bilder av sol, egg, katt, ku, kake, blomst… Hver gang de er samlet, sier de ordene til hvert bilde sammen. Alle barna deltar aktivt, men Niclas bare kikker på den voksne og sier ingenting. Etter flere uker, sier han plutselig, med lav stemme; «sol, egg…» Randi blir ubeskrivelig glad, og de andre barna på gruppa klapper i hendene av glede. Niclas selv, stråler av stolthet!

Verdier og tema: fellesskap og glede, kommunikasjon og språk, (inkludere alle barn i språkstimulerende aktiviteter).

10

Mangfold, likestilling og gjensidig respektVår barnehage skal være et sted som fremmer vennskap og fellesskap. Barna skal oppleve å være en betydningsfull person i felleskapet. Barn og voksne har en absolutt verdi. Barnehagen skal være preget av åpenhet og raushet der mangfold brukes som en ressurs. Barnehagen skal blant annet gjennom fagområdene jobbe med mangfold, likestilling og gjensidig respekt.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Alle barn skal møtes med åpenhet og respekt. Vi skal motvirke alle former for diskriminering og fremme nestekjærlighet.

- Primærkontaktene har ansvar for at alle blir sett og inkludert.- Aktive ansatte som ser, og er spesielt opptatt av å se de «stille» barna.- Vi jobber for at alle barn skal ha venner, allerede fra de er små.- Alle skal oppleve at de har sin plass i barnegruppa, uavhengig av religion, etnisk bakgrunn, osv.- Gutter og jenter skal ha de samme mulighetene, og møtes med respekt for den de er.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan mangfold, likestilling og gjensidig respekt kan komme til uttrykk i barnehagens praksis:

Lise, (4,3), Petter, (4,9) og Samir, (4,11) ligger på gulvet og bygger med pluss-pluss. Samir har snart bursdag, og skal lage bursdagskrone sammen med Heidi, (fagarbeider). «Hvilken farge vil du ha på krona di?», spør Heidi. «Rosa», svarer Samir. Da sier Lise; «du kan ikke ha rosa! Det er jo jentefarge!» Samir ser opp på Heidi, men sier ikke noe. «Finnes det jente- og guttefarger, da?», spør Heidi. Petter svarer; «nei, alle kan velge de fargene de vil! Min pappa har rosa skjorte».

Verdier og tema: anerkjennelse, åpenhet og respekt, medvirkning, inkluderende fellesskap og demokrati, refleksjon over egne holdninger og handlinger, (fra personalets side)

Bærekraftig utviklingVår barnehage skal være et sted som fremmer omsorg for verden vi lever i, både her og nå og i fremtiden. Barna skal oppleve verdien av å ta vare på seg selv, andre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barns evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Gjennom fagområdene skal barnehagen jobbe med bærekraftig utvikling.

Punkter for egenvurdering11

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Barna skal gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen. Lære å verne om naturen og miljøet.

- Barna skal få gode naturopplevelser og bli kjent med naturens mangfold.- Personalet skal bidra slik at barna forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden, f.eks.

ved å lære kildesortering.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan bærekraftig utvikling kan komme til utrykk i barnehagens praksis:

Barnehagen har jobbet lenge med temaet, «Havet», og blant annet snakket om at vi ikke må kaste plast eller annen søppel der. På småbarnsavdelingen klipper Cecilie, (assistent), ut bilder av fisker. Per,(2,5) ser på og sier; «den er død». «Ja, kanskje den har spist plast…?», svarer Cecilie. Lise, (2,2) kommer til. Hun ser på fisken og sier; «den er lei seg». «Den har vondt i magen», sier Per. Han går inn mot stua mens han sier; «ikke plast i havet»!

Verdier og tema: Empati, bærekraftig utvikling, kommunikasjon og språk

Livsmestring og helseVår barnehage skal være et sted som fremmer livsglede, humor, undring og medopplevelser. Barna skal oppleve å mestre sine hverdager og liv, i trygge omgivelser med rom for utforskning og sunne helsevaner. Barnehagen skal jobbe med livsmestring og helse, blant annet i møte med rammeplanens fagområder.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Personalet skal være aktive og tilstedeværende, støtte og utfordre barna til variert kroppslig lek og anerkjenne barnets mestring.

- Glade voksne, med mye latter og humor, som skaper et godt miljø og glade barn.- Vi skal bidra til at barna kan tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper om kost, hygiene,

aktivitet og hvile. - Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen.- Personalet skal bidra til at barna utvikler et bevisst forhold til retten til å bestemme over egen kropp,

og respekt for andres grenser.- Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge

krenkelser og mobbing.- Personalet skal være med å gjøre barnehagen til et trygt og utfordrende sted, der barna kan prøve ut

ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap.- Vi skal legge til rette for at måltider og matlaging bidrar til måltidsglede, deltakelse, samtaler og

fellesskapsfølelse hos barna.

Eksempel12

Her er et eksempel på hvordan verdiene i rammeplanen og FLiK kan komme til syne i arbeid med livsmestring og helse:

Det er utetid og barna har laget en hinderløype. Andreas, (4,2), holder seg på sidelinjen. Barna går en etter en gjennom løypa, også tilbake til start for ny runde. Jens, (4,6) går bort til Andreas, som står og kikker på. «Kom, Andreas. Vi kan gå sammen», sier Jens, og tar hånden til Andreas. De holder hverandre i hendene gjennom hele hinderløypa. Etter noen runder fortsetter Andreas på egenhånd.

Verdier og tema: empati, inkludering, fellesskap og vennskap, trygt og inkluderende miljø.

Mobbing i barnehagen«Mobbing av barn er handlinger fra voksne og/ eller barn som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i felleskapet og muligheten til medvirkning». (Ny definisjon av mobbing v/ Lund, Kovac, Helgeland 2017)

Slik vil barnehagen forebygge, avdekke, stoppe, håndtere og følge opp mobbing i tråd med barnekonvensjonen og verdiene i Rammeplanen og FLiK:

- Arbeide systematisk med holdninger og forståelser av barns uttrykk, gjennom pedagogisk dokumentasjon og PA, (pedagogisk analyse).

- Systematisk arbeid med barnesamtaler og foreldredialog. - Gi barnet trening i å finne løsninger og takle utfordringer og motgang, (sinne, frustrasjon osv.) - Barna skal lære konflikthåndtering med utgangspunkt i; respekt, likeverd, empati, rettferdighet og

tilgivelse.- Personalet benytter «handlingsplan mot mobbing», dersom vi ser uheldige samspillsmønster.

Vurdering og veien videreHovedmålet med vurdering er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Vår barnehage arbeider kontinuerlig med vurdering, blant annet gjennom pedagogisk analyse i egne grupper der hele personalet deltar. Gjennom å reflektere over egen praksis, er målet å utvikle kvaliteten på tilbudet til beste for barna. Barnehagens arbeid med planlegging og vurdering, skal ses i lys av verdiene i FLiK se s. 5.

Når barnehagen gjennom året jobber med egenvurdering, tas det utgangspunkt i punktene som er skissert under hvert tema i årsplanen. Progresjonen vil kontinuerlig evalueres i lys av disse. Dette for å sikre at barnehagen gjennom året legger til rette for at alle barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter.

Progresjon i barnehagens innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø

13

Vi tar utgangspunkt i punktene for egenvurdering som er skissert under hvert tema i årsplanen. I vurderingsarbeidet spør vi oss: Hvordan kommer progresjon til utrykk i vår praksis når det gjelder «pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø»? (Rammeplanen, 2017, s.44)

Pedagogisk dokumentasjon

Pedagogisk dokumentasjon skiller seg fra ordinær dokumentasjon ved at den bidrar til kritisk refleksjon over praksis. Når barnehagen arbeider med egenvurdering og progresjon er det den pedagogiske dokumentasjonen som vektlegges, da den rommer mulighet for endring og utvikling av praksis. (Ikke bilder, men tekster som beskriver det vi gjør)

Plan for arbeidet

I denne årsplanen har vi gitt noen punkter for egenvurdering innenfor viktige områder i barnehagens tilbud. Disse punktene skal brukes i barnehagens vurderingsarbeid og i tillegg sikre progresjon. Se modellen under.

Slik vil vi jobbe med vurdering og progresjon:

- Avdelingene gjør en evaluering/vurdering hver måned, der blant annet hvert barns trivsel og utvikling står sentralt i forhold til videre planlegging.

- Hvert halvår deltar hele personalet i vurderingsarbeid, for å se på egen praksis og eventuelt gjøre endringer.

- På ledermøtene, som vi har jevnlig, reflekterer vi over egen praksis og legger planer for videre arbeid.- For å få tak i «barnestemmen» og det som barna er opptatt av, benyttes blant annet observasjoner,

(praksisfortellinger), det som kommer fram gjennom barnesamtalene, innspill fra foreldrene og annet som vi tar med oss i det videre planleggingsarbeidet.

Viktige datoer å merke seg:11.09: Foreldremøte

14

17.09: Planleggingsdag

19.10: Planleggingsdag

23.10: Forestilling fra «Barnas musikkteater» kl. 09.00, (for barna)

02.11: Trollfest, (for barna)

28.11: Lyktefest kl. 07.30 på lekeplassen, (med søsken og foreldre)

13.12: Lucia, (kl. 08.00, med foreldre)

14.12: Nissefest, (for barna)

02.01: Planleggingsdag

01.03: Karneval, (for barna)

23.04: Planleggingsdag

07.05: Dugnad

16.05: 17. maifeiring, med tog til sykehuset, (for barna)

31.05: Planleggingsdag

12.06: Sommerfest, (for barn, søsken, foreldre…)

SOMMERSTENGT UKE 29 OG 30

15

16