Metodi all'avanguardia per i primi anni di studio violinistico: Metodi per Violino consigliati

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Metodi per Violino

Questa selezione di metodi è stata curata dal M° Stefano Giuliano (sito ufficialewww.stefanogiuliano.com) docente del corso di violino presso la scuola Pegasoprogettosuono di Roma

La selezione di metodi per avviare piccoli allievi o ragazzi principianti allo studio del violino rappresentaun momento basilare per la costruzione di un valido percorso d’insegnamento. La scuola, nell’ambitodella sua pluriennale esperienza, suggerisce l’adozione di testi che stimolino la curiosità e l’attenzionedell’esordiente violinista: dai metodi contenenti estratti di noti motivi popolari, che provocanonell’allievo un’ immediata sensazione di soddisfazione, a quelli ricchi di colorate illustrazioni per ipiccolissimi, senza trascurare i fondamentali aspetti delle varie nozioni e completezza delle trattazioni.Si suggerisce inoltre lo studio di brani di musica d’insieme, che, non solo favoriscono la socializzazione,ma rappresentano una basilare esperienza formativa per lo sviluppo del senso ritmico e delle capacitàdi collaborazione/coordinamento con altri musicisti. Occorre infine ricordare che non esiste un metodovalido per tutti gli allievi, ma che è opportuno elaborare percorsi personalizzati, talvolta integrandomateriale attinto da più raccolte, per poter aspirare a risultati didatticamente ottimali.

Metodo Stefano Giuliano - Guarda i video sul sito ufficiale www.stefanogiuliano.com

Metodo Sassmannshaus-Iniziamo presto col violino : il metodo rivolto ad un livello preparatorioe di I corso, cura la formazione dei bambini in età prescolare con materiale molto particolare. Inquesto metodo le canzoni, i testi e le illustrazioni sono calibrati sulle esigenze dei bambini di 4 anni,un’età in cui l’appropriazione melodica, ritmica ed affettiva dei brani affrontati è più facile attraverso ilcanto. Viene usato un materiale didattico a misura di bambino, indispensabile per l’insegnamento dellamusica e degli strumenti ad arco nella prima infanzia.

Metodo Corini – Il mio amico violino: è un volume composto da 90 pezzettini distribuiti in treparti che approfondisce in modo divertente la conoscenza delle corde vuote . La prima parte svela ilmondo delle corde, la seconda contiene duetti e trii originali, mentre nella terza ci sono 20 canzoncinepopolari infantili accompagnate da una o due voci per violino a corde vuote. Uno dei pregi di questometodo è quello di privilegiare quest’ultimo aspetto : l’accompagnamento di melodie, sviluppando findai primi anni l’orecchio armonico. Fra i brani da suonare compaiono note e chiavi da scrivere, coloraree completare.

Metodo Corini- Concerto piccolo piccolo per vl. (fl.o fl.trav. o dolce) e piano conpercussioni Si tratta di brani di musica originali ,tradizionali e d’autore che promuovono la musica d’assieme sin daiprimissimi passi;in diversi numeri il violino suona solo sulle corde vuote ed il pianoforte su cinquenote,a mani unite o separate. Al gruppo possono unirsi i bimbi del corso propedeutico, attraverso la scansione ritmica affidata alle percussioni. Uno dei pregi di questo metodo è quello diaffiancare da subito nell’insieme, strumenti di timbro differente abituando i bambini a sviluppare lapercezione timbrica.

Metodo Nelson-Metodo completo per violino: rivolto ad un I corso in età scolare,si caratterizzaper un approccio completo e multidisciplinare allo studio del violino che affronta le tecnica e la teoriapartendo dall’esperienza pratica e diretta sullo strumento,utilizzando il canto e la ritmica. Ci sonoattività, giochi ed esperimenti da realizzare durante le lezioni di gruppo o in coppia con un altrostudente dello stesso livello. Gli esercizi sono spesso presentati in forma di brani tradizionali o dicanzoncine, spesso con accompagnamenti di secondo violino e sono utilizzabili anche per saggi epiccoli concerti. La grafia moderna ed accattivante, aiuta i ragazzi a comprendere e a tenere sotto controllo tutti gliaspetti dell’educazione alla musica e della tecnica strumentale

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A differenza dei metodi tradizionali, dopo le corde vuote si mette subito giù il secondo dito con ilvantaggio di permettere all’allievo di intonare un arpeggio maggiore, molto orecchiabile. Dopo il secondo dito l’allievo impara subito a mettere giù il mignolo, quindi la mano sarà orientatabene fin da subito. Imparando a mettere giù le dita in “ordine” (prima il primo,poi il secondo,poi ilterzo e infine il quarto) molto spesso si hanno difficoltà a metter giù il mignolo. Inoltre l’allievo puòimparare fin da subito a verificare l’intonazione confrontando il quarto dito con la corda vuota.

Metodo Renate Bruce-Weber – Il violino felice: il metodo propone, attraverso materialimusicalmente interessanti, un percorso graduale e ben strutturato, in cui si approfondiscono i diversiargomenti per arrivare a un’acquisizione sicura delle abilità richieste. Molti brani utilizzati,tratti dalrepertorio popolare o elaborati, sono proposti a due o più voci, spesso di differente livello di difficoltàtecniche,nella consapevolezza che suonare con gli altri è essenziale, fin dall’inizio, sia per svilupparespecifiche capacità musicali,sia per creare relazioni in cui mettersi in gioco attraverso la musica. Il“limite” di questo testo,a mio parere è quello di non proporre due voci con lo stesso livello, vale a direche gli esercizi devono essere suonati da allievi con l’insegnante e non con allievi di pari livello. Delresto tecnicamente imposta bene il ragazzo,si procede a mettere quasi subito il quarto dito,dopo ilsecondo, facendo pizzicare questa nota e facendogliela confrontare con la corda vuota. Il testopresenta inserti di tipo teorico, storico, aneddotico, di costume, quasi un invito a mantenere almenonella fase iniziale degli studi strumentali, un’unità tra i diversi ambiti che troppo spesso sono separatinelle varie discipline (strumento, teoria e solfeggio, storia della musica). In particolare in questo metodo si possono soddisfare alcuni obiettivi minimi strumentali richiestidall’allegato A del decreto del ’99:

condotta dell’arco nelle sue diverse parti, controllo dell’arco volto ad ottenere differentiintensità e differenze timbriche (alcuni esercizi propongono fin dall’inizio di fare la differenza fra un “P” e un “F”)

Metodo Entezami-Studi melodici in prima posizione: Questo testo presenta un vasto repertoriodi melodie originali per i primi corsi di violino, con incremento graduale delle difficoltà..E’ composto dibrani, semplici e brevi, che vengono recepiti dagli allievi non come studi ma come piccole melodie, difacile ed immediata lettura. Pur semplici ed accessibili, i brani affrontano diversi aspetti della tecnica violinistica: colpi d’arco(detachè, legato, accentati) note ribattute ,pizzicato, corde doppie, suddivisione di padronanzadell’arco, possibilità di esplorare diverse tonalità. I titoli delle melodie legati ad un’immagine o ad un’evocazione di uno stato d’animo,aiutano gli allievinell’interpretazione espressiva. Il secondo volume presenta un incremento graduale delle difficoltà tecniche (seconda e terzaposizione) che mantiene un livello facile ed accessibile. Il limite di questo testo è da ricercarsi in queste melodie che non hanno una seconda voce e sonosprovviste di un accompagnamento pianistico. E’ possibile soddisfare alcuni obiettivi minimi strumentali richiesti dall’allegato A del decreto del ’99:conoscenza delle diverse posizioni e controllo dell’intonazione.

N.Laureaux-Grande metodo per violino: questo metodo è stato utilizzato per più di unagenerazione da diversi insegnanti non essendoci altre alternative sul campo. A parte l’aspettomultidisciplinare che non è minimamente curato, anche la parte tecnica lascia molto a desiderare inquanto inizia col far studiare le corde vuote ma senza l’ausilio di una seconda voce(accompagnamento ad una melodia). .Inoltre privilegia il metodo progressivo di far mettere un ditoalla volta, cosicchè l’allievo suonerà una melodia dopo molto tempo e non prima di essersi annoiatocon gli aridi esercizi costruiti con intervalli di quarta o di terza che alla fine non hanno un sensomelodico. Gli esercizi melodici presenti sono spesso difficili da realizzare bene da allievi principianti.Non c’è nessuna indicazione riguardo al far cantare un esercizio prima di farlo suonare. Non è un libroche si può consigliare ad un principiante; tuttavia alcuni esercizi melodici si possono proporre ad allievidi II corso.

Curci-tecnica fondamentale del violino : questo metodo rispetto al Laureaux è innovativo ed harappresentato rispetto ad esso per molto tempo un’alternativa. Ci sono parti che funzionano bene edaltre meno. Il lavoro con le corde vuote svolto all’inizio è interessante in quanto presenta le cordevuote sotto forma di accompagnamento di una melodia suonata dall’insegnante. Prosegue invece conil metodo progressivo del far mettere giù le dita della mano sinistra, uno alla volta; questo metodo èormai superato. A differenza del Laureaux però ci sono piccoli esercizi melodici costruiti con l’uso del1° e 2° dito; essi sono da prendere in considerazione anche per allievi di I corso, sicuramente alla loroportata. Non ci sono esercizi scritti per allievi dello stesso livello ma per allievo con l’insegnante. Cisono comunque delle parti buone che si possono tenere in considerazione facendo un opportunaselezione.

Elementi di tecnica violinistica-Esercizi tratti dai più famosi libri di tecnica ed esercizicreati da Stefano Giuliano Il libro comprende i più importanti esercizi del Curci che sviluppano determinati aspetti tecnici conparticolare riguardo alla mano sinistra, alcuni esercizi del Sevicik per sviluppare l’articolazione delledita della mano sinistra, altri esercizi di Cammarota per le diverse combinazioni delle ditanell’articolazione della mano sinistra, i cambi di posizione tratti dal libro “A tune a day” di P.Herfurth. Gli esercizi creati invece riguardano gli schemi di studio, gli esercizi preparatori, i cambi di corde, lescale scivolate e il vibrato Per quel che riguarda gli obiettivi musicali da raggiungere nei tre anni, di cui se ne fa esplicitamenzione nel decreto del ’99 all’allegato A:

Alla fine del triennio gli allievi dovranno saper eseguire con consapevolezza brani solistici e d’insiemeappartenenti a diversi generi, epoche, stili di difficoltà adeguate al percorso compiuto.

Alighiero e Miranda suonano insieme-Facili arrangiamenti di brani celebri per violinisti epianisti in erba. La raccolta presenta brani celebri per violino e pianoforte destinati ad allievi dei primi corsi di studio(violino I e II corso;pianoforte II corso). Il fascicolo presenta per il titolo di ogni brano delle immagineeloquenti, rappresentative del significato del testo. L’aspetto strumentale è sviluppato attraverso un

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Scuola di Musica PegasoLa nostra struttura dispone di sale insonorizzate eclimatizzate:Sala coro, strumenti a fiato e pianoforte.Sala strumenti elettronici, batteria, e canto leggero.Sala strumenti acustici ad arco e a corda

Inizio lezioni Corsi di musica popolare: il 5/09/2012

Inizio lezioni Corsi di musica professionali: il3/10/2012

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Sono aperte le iscrizioni ai Corsi della nostra scuola di Musica a Roma.Compila il Modulo di Preiscrizione. Inizio lezioni a settembre.Contattaci per qualsiasi informazione al numero 346 8212380 oppure al 349 3675142

O.Rieding: concerto in sim.op.35 per vl. e pf.A.Curci:concertino in la min.

Il direttore della scuola:Maestro StefanoGiuliano

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repertorio di celebri brani classici e tradizionali che permettono all’allievo di coniugare l’aspetto tecnicocon quello socializzante ed educativo della musica d’insieme. Le tonalità proposte (do e sol magg. Re,la e mi min.) aiutano l’allievo ad esplorare le diverse posizioni delle dita sul violino. L’allievo prende conoscenza attraverso brani di Vivaldi, Haendel, Mozart e Mussorsgkj dei diversiperiodi storico musicali Alberto Curci: ricreazioni violinistiche: 10 pezzi melodici e progressivi In questi brani, l’impiego successivo di un dito alla volta è una limitazione che mira a ridurre almusicali, sia pure semplicissimi, di fraseggio e ritmo, dandogli così la sensazione di avere raggiunto giàdei risultati soddisfacenti. Esse si prestano ad essere eseguite in saggi di scuola,sia solisticamente cheper più violini all’unisono.

M.Rose:Party Time Una raccolta di 18 piccoli brani illustrate da scene che stimolano l’immaginazione del giovane violinista.Sono scritti in modo da favorire l’utilizzo della diversa combinazione delle dita della mano sinistra epresentano semplici problemi tecnici.

Altre antologie consigliate: A.Curci : il violino magico Si tratta di sei celebri melodie trascritte per violino e pianoforte , in prima posizione, con l’ausilio diuna base musicale sul cd allegato

F.Glover e R.Stratford-Play showtime E’ una trascrizione di brani tratti da “West Side Story” di Bernstein, dai valzer di F.Leahr, da” JesusChrist Superstar” ecc. Le trascrizioni pur nelle loro semplificazioni, non stravolgono i brani. L’allievoavrà modo così di suonare motivi che forse ha già sentito in varie circostanze.

J.C.Kelly: Melodie irlandesi Suonando queste melodie, si ha l’impressione di vivere l’atmosfera di quei luoghi, fatta di semplicità epaesaggi naturalistici. E’ consigliabile anche per spaziare in campi che sono diversi dalla musica “colta”.

Oltre a queste antologie,si possono consigliare

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