METODE PENDIDIKAN

I. PENDAHULUAN

Dalam ilmu pengetahuan dan teknologi telah mengalami banyak

kemajuan dan perkembangan. Ilmu pendidikan salah satu diantaranya. Mengajar

memerlukan suatu ilmu, oleh karena itu bagi seorang pendidik atau guru yang

akan mendidik diperlukan ilmu dan cara mendidik.

Proses belajar mengajar adalah fenomena yang kompleks. Segala

sesuatunya berarti setiap kata, pikiran, tindakan dan sampai sejauh mana anda

menggubah lingkungan, presentasi, dan rancangan pengajaran, sejauh itu pula

proses belajar mengajar. Selain itu juga menyertakan segala kaitan, interaksi

dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar yang berfokus pada

hubungan dinamis dalam lingkungan kelas, interaksi yang mendirikan landasan

dan kerangka untuk belajar.

Dalam proses pendidikan peranan seorang pendidik sangat penting,

karena merupakan kegiatan yang dilakukan oleh seorang pendidik untuk

mentransfer pengetahuan, keterampilan, dan nilai kepada peserta didik sehingga

apa yang ditransefer memiliki makna bagi diri sendiri, dan berguna tidak saja

bagi dirinya tetapi bagi masyarakatnya. Agar transfer tersebut dapat efektif dan

lancar maka dalam proses pendidikan, seorang pendidik harus senantiasa

melakukan tiga hal; a) Menggerakkan, Membangkitkan dan Menggabungkan

seluruh kemampuan yang dimiliki oleh siswa. b). Menjadikan apa yang

ditransfer menjadi sesuatu yang menantang diri peserta didik, sehingga muncul

motivasi untuk mempelajarinya; c) Mengkaji secara mendalam materi yang

ditransfer sehingga menimbulkan keterkaitan dengan pengetahuan yang lain.

1

Proses Interaksi pendidikan terjadi dengan baik manakala kemampuan

guru untuk mampu mengilhami dan kemampuan murid untuk menerima dengan

baik dan dapat mengantar pada sebuah prestasi. Untuk itu perlu adanya kiat-kiat

khusus agar antara pendidik dan dididik bisa mencapai tujuan yang

direncanakan secara efektif dan efesien.

II. PENGERTIAN METODE PENDIDIKAN

A. Pengertian Metode

Dalam bahasa inggris metode adalah method yang artinya cara.

Metode ialah istilah yang digunakan untuk mengungkapkan pengertian

“cara yang paling tepat dan cepat dalam melakukan sesuatu”. Kata “tepat

dan cepat” inilah yang sering diungkapkan “efektif dan efesien”. Beberapa

pengertian Metode diantaranya adalah; (1) “Metode” yang berarti cara kerja

yang bersistem untuk memudahkan pelaksana aktivitas untuk mencapai

tujuan yang telah ditentukan. (2) Metode mengandung arti adanya urutan

kerja yang terencana dan sistematik untuk mewujudkan tujuan yang telah

direncanakan sebelumnya. (3) Metode adalah cara yang paling cepat dan

tepat dalam melaksanakan sesuatu.

Dengan demikian Metode berdasarkan asal katanya berarti “cara atau

jalan untuk sampai kepada tujuan atau cara yang paling cepat dan tepat

dalam melaksanakan sesuatu”.1

B. Pengertian Pendidikan

Secara sederhana pendidikan dapat diartikan sebagai usaha manusia

untuk membina kepribadiannya sesuai dengan nilai-nilai di dalam

masyarakat dan kebudayaan. Selain itu ada beberapa defenisi pendidikan

1 Drs. Burhan, M. Sos. I. Metodologi Studi Islam. Ternate, 2009. hlm. 9

2

diantaranya; (1) pendidikan adalah aktivitas berusaha manusia untuk

meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi-potensi

pribadinya yaitu rohani (pikir, karsa, rasa, cipta dan budinurani) dan

jasmani (panca indera serta keterampilan-keterampilan); (2) Pendidikan

berarti juga lembaga yang bertanggung jawab menetapkan cita-cita tujuan

pendidikan, isi, sistem dan organisasi pendidikan. (lembaga-lembaga ini

meliputi : keluarga, sekolah, dan masyarakat atau negara). (c) pendidikan

merupakan hasil atau prestasi yang dicapai oleh perkembangan manusia

dan usaha-usaha lembaga-lembaga tersebut dalam mencapai tujuannya.

Pendidikan dalam arti ini merupakan tingkat kemajuan masyarakat dan

kebudayaan sebagai satu kesatuan.2

Menurut Rupert C. Lodge dalam Philosophy of Education

“kehidupan dan pengalaman adalah pendidikan”. Sedangkan menurut

Theodore Mayer Greene pendidikan adalah usaha manusia untuk

menyiapkan dirinya untuk suatu kehidupaan yang bermakna.

Jadi kesimpulannya pendidikan adalah usaha meningkatkan diri

dalam segala aspeknya. (aspek yang dimaksud adalah didalamnya

melibatkan guru maupun tidak melibatkan guru atau pendidik, mencakup

pendidikan formal maupun nonformal serta informal, dan seluruh aspek

kehidupan).

C. Pengertian Metode Pendidikan

Dari dua pengertian diatas (Metode dan Pendidikan) dapat ditarik

kesimpulan bahwa Metode Pendidikan adalah cara pendidik didalam

menyajikan bahan pengajaran secara lebih sistematis dan dengan cara-

cara yang lebih efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan 2 TIM DOSEN FIP-IKIP Malang. Pengantar Dasar-Dasar Kependidikan. Cet. III. Usaha

Nasional, Surabaya, 1988. hlm.7

3

melalui berbagai aktifitas baik di dalam maupun di luar lingkungan

sekolah.

III. Macam-Macam Metode Pendidikan

Guru sebagai tenaga profesional di bidang pendidikan disamping

memahami hal-hal yang bersifat filosofis yang kontekstual, harus juga

mengetahui dan dapat melaksanakan hal-hal yang sifatnya teknis operasional.

Kenyataan menunjukkan bahwa materi pengajaran tidak mungkin

dipelajari secara efesien, kecuali disampaikan dengan cara aau metode dan

strategi yang tepat. Ketiadaan metode dan pendekatan-pendekatan tertentu

secara efektif, bakal menghambat atau membuang secara siasia waktu dan

upaya pendidikan.

Metode sebagai cara atau jalan yang dilalui bagi seorang guru dalam

proses belajar mengajar dikenal berbagai bentuk dan macamnya. Antara satu

metode dengan metode yang lainnya masing-masing memiliki kelebihan dan

kelemahannya. Masing-masing metode memiliki karakteristik atau sifat yang

berbeda-beda. Macam-macam metode pendidikan itu sebagai berikut :

1) Metode Ceramah

Metode Ceramah adalah “suatu metode, di dalam

pendidikan/pengajaran dimana cara menyampaikan pengertian-pengertian

materi kepada anak didik dengan jalan penerangan dan penuturan secara

lisan dengan bantuan alat-alat bantu mengajar yang lain”.

Untuk menggunakan metode ini, seorang guru/pendidik harus

memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :

a) Menguasai bahan dan menghubungkan dengan pelajaran lain (korelasi);

b) Memberikan kesempatan berpikir kepada anak-anak (aktivitas);

4

c) Sediakan waktu untuk mengulang dengan pertanyaan-pertanyaan

ingatan dan pikiran (frekuensi);

Adapun kelemahan dalam metode ini adalah :

a. Guru cenderung memborong semua keterangan, meskipun anak

mengetahui sebagian atau seluruh bahan;

b. Guru cenderung menerangkan sekecil-kecilnya yang sebetulnya dapat

dilakukan anak;

c. Hampir sebagian besar waktu untuk guru saja sedang anak-anak pasif

menerima.

Metode ini lebih efektif dipergunakan bila “menyampaikan penerangan atau

informasi”.3

2) Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah “penyampaian pelajaran dimana guru dan

murid aktif bersama, guru bertanya murid menjawab.

Syarat-syarat menggunakan metode ini :

a) Guru harus menguasai materi yang disampaikan

b) Guru harus menyususn pertanyaan-pertanyaan yang sistematis sebelum

masuk kelas sesuai dengan materi yang akan disampaikan

c) Guru harus menciptakan suasana kelas yang kondusif agar dapat

membangkitkan minat serta kemauan siswa dalam mengeluarkan

permasalahannya.

Adapun kelebihan dalam metode tanya jawab adalah sebagai berikut :

a. Mempererat hubungan keilmuan antara guru dan murid

b. Melatih anak-anak mengeluarkan pendapatnya secara merdeka sehingga

pelajaran akan lebih menarik3 Drs. H.M. Yunus Namsa, M. Si. Metodologi Dalam Proses Belajar Mengajar. Cet. I.

UMMU Press, Ternate, 2003. hlm. 33

5

c. Mendapat sambutan kelas

d. Anak-anak akan lebih cepat mengerti

e. Partisipasi anak akan lebih aktif

f. Pertanyaan merangsang anak untuk berpikir

g. Anak berani mengutarakan pikiran atau pendapatnya

h. Dapat diketahui bila ada perbedaan pendapat

Kekurangan dalam metode tanya jawab sebagai berikut :

a. Ada perbedaan pendapat antara murid dan guru

b. Mudah menyimpang dari pokok persoalan

c. Tidak semua anak mengajukan pendapat

Metode ini sangat efektif dipergunakan untuk membuka dialog4

3) Metode Diskusi

Metode diskusi dilakukan untuk merangsang siswa/peserta didik

berpikir dan mengeluarkan pendapat sendiri serta turut menyumbangkan

pikiran dalam suatu masalah bersama mengandung banyak kemungkinan-

kemungkinan jawaban.

Kelebihan metode diskusi, yaitu :

a. Mampu merangsang siswa terutama dalam bentuk ide, gagasan, karsa

dan terobosan baru dalam pemecahan masalah;

b. Dapat membiasakan siswa untuk bertukar pikiran satu dengan lain;

c. Melatih keterampilan mengeluarkan pendapat;

d. Lebih memperluas pandangan berpikir dalam mengatasi suatu masalah;

e. Membiasakan bersikap toleran, karena suka mendengar pendapat orang

lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya sendiri.

4 ? Drs. H.M. Yunus Namsa, M. Si. Metodologi Dalam Proses Belajar Mengajar. Cet. I. UMMU Press, Ternate, 2003. hlm. 34

6

Kekurangan metode diskusi, yaitu :

a. Pembicaraan hanya dikuasai oleh sebagian murid;

b. Memerlukan waktu lebih banyak karena sering terpaksa sering

memperpanjang waktu dari yang direncanakan;

c. Pembahasan dapat meluas dan mengambang, sehingga sasaran untuk

memecahkan masalah pokok menjadi kabur.

Tanya Jawab Diskusi

1. Guru bertanya tentang hal yang

sudah diajarkan;

2. Setahap demi setahap anak dibawa

ke pengetahuan baru

1. Guru menyuruh memilih jawaban yang

tepat dari banyak kemungkinan

2. Anak bebas berpikir dan berpendapat

tetapi mempertahankan pendapatnya.

4) Metode Demonstrasi dan Eksperimen

Metode demonstrasi adalah suatu metode yang digunakan untuk

memperlihatkan bagaimana seuatu terjadi dengan cara yang paling baik.

Contohnya : membuat peta buta, memotret, proses mengambil air wudhu,

cara mengerjakan shalat jenazah.

Sedangkan metode eksperimen adalah suatu metode yang digunakan

untuk memperlihatkan suatu proses untuk nanti mengambil kesimpulannya;

oleh siswa dengan macam-macam percobaan. Contohnya : Eksperimen Ilmu

Alam, Ilmu Hayat.

Metode demonstrasi dan eksperimen ini sangat efektif dipergunakan

untuk memperjelas pengalaman.5

5) Metode Penugasan

5 ? Dra. Roestiyah N.K. Didaktik Metodik. Cet. II. Bumi Aksara, Jakarta, 1986. hlm. 76

7

Dalam proses belajar mengajar, seorang anak akan memiliki

pengetahuan lebih luas bila seorang guru setiap saat memberikan tugas dan

latihan-latihan kepadanya.

Segi positif atau kebaikan dari metode penugasan, yaitu :

a. Memupuk rasa tanggung jawab dalam segala tugas dan pekerjaan;

b. Memberi kebiasaan kepada anak untuk giat belajar;

c. Melatih anak berhadapan dengan persoalan, tidak hanya hafalan;

Segi negatif dari metode penugasan adalah :

a. Apabila tugas itu terlalu banyak/berat, akan mengganggu keseimbangan

mental anak;

b. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain, menyalin hasil teman

sehingga anak terkadang tidak mengerti tentang tugas tersebut.6

6) Metode Pemecahan Masalah (Metode Problem Solving)

Metode pemecahan masalah yaitua penyajian bahan pengajaran

dengan menyajikan masalah sebagai titik tolak pembahasan untuk dianalisis

dan disintesis dalam usaha mencari pemecahan atau jawabannya oleh siswa.

Metode penemuan adalah metode pengembangan dari metode problem

solving, yang dikembangkan oleh John Dewey (1913). Jadi metode

penemuan sama dengan metode problem solving.

Kelebihan Metode Pemecahan Masalah :

a. Dapat membuat pendidikan di sekolah menjadi lebih relevan dengan

kehidupan

b. Dapat membiasakan siswa menghadapi dan memecahkan masalah

secara terampil

6 Drs. H.M. Yunus Namsa, M. Si. Metodologi Dalam Proses Belajar Mengajar. Cet. I. UMMU Press, Ternate, 2003. hlm. 37

8

c. Dapat merangsang pengembangan keterampilan peserta didik secara

kreatif dan menyeluruh

Kelemahan Metode Pemecahan Masalah, yaitu :

a.Guru harus memiliki kemampuan dan keterampilan dalam menentukan

suatu masalah;

b. Memerlukan waktu yang banyak;

c.Harus memerlukan berbagai sumber belajar

7) Metode Karyawisata

Metode karya wisata adalah cara penyajian materi pengajaran dengan

membawa siswa mempelajari bahan-bahan (sumber-sumber) belajar di luar

kelas.

Kebaikan metode karya wisata, yaitu :

a. Memberi pengertian lebih jelas dengan peragaan langsung

b. Mendorong anak mengenal lingkungan dengan baik

c. Membangkitkan penghargaan dan cinta kasih terhadap lingkungan/tanah

airnya.

Keburukan metode ini, yaitu :

a. Anak bisa mudah menyeleweng ke arah bersenang-senang

b. Bila kurang pengawasan ketertiban kurang

c. Pembiayaan karyawisata merupakan beban tambahan anak, sehingga

sangat memberatkan bagi anak-anak yang orang tuanya tidak mampu.7

8) Metode Proyek

Metode proyek memerlukan perencanaan yang lebih teliti. Tujuan

metode ini memberi kesempatan untuk hidup dan menyesuaikan diri dengan 7 Dra. Roestiyah N.K. Didaktik Metodik. Cet. II. Bumi Aksara, Jakarta, 1986. hlm. 80-82

9

masyarakat, agar anak-anak berpikir kritis dan produktif dan berkelakukan

susila. Contoh metode proyek adalah pameran.

Langkah-langkah pelaksanaan metode proyek, yaitu :

1. Kegiatan pendahuluan

2. Memilih unit;

3. Merencanakan unit;

4. Melaksanakan unit;

5. Kegiatan puncak;

6. Penilaian

Kebaikan metode proyek, adalah :

a. Dapat mengembangkan bakat-bakat individual

b. Mendekatkan kehidupan anak di sekolah dengan kehidupan dalam

masyarakat

c. Anak-anak belajar sungguh dan bekerja bersama-sama

d. Anak-anak dibaisakan menghadapi masalah

Kekurangan metode proyek, adalah :

a. Hasilnya tergantung pada kecakapan guru untuk menyelenggarakan

sesuatu

b. Menyiapkan tugas bukan suatu pekerjaan yang mudah

c. Sukar untuk memilih pokok proyek yang tepat.8

9) Metode Simulasi (Metode Sosiodrama)

Tujuan metode ini: agar anak-anak dengan kebebasan sendiri dapat

menggambarkan sesuatu kejadian. Metode ini digunakan dalam mata

pelajaran sejarah, membaca, bercerita, dan sebagainya.8 Dra. Roestiyah N.K. Didaktik Metodik. Cet. II. Bumi Aksara, Jakarta, 1986. hlm. 83

10

Kelebihan metode ini, yaitu :

a. Memberi kesempatan pada siswa dalam menghadapi masalah sosial,

menempatkan diri pada tempat orang lain;;

b. Meluaskan pandangan siswa

c. Memberi kemungkinan bagi pemahaman terhadap orang lain

d. Mampu menarik minat siswa lebih nyata sehingga menghayati suatu

peristiwa sehingga mudah menghayatinya dan mengambil kesimpulan

berdasarkan penghayatan

Kekurangannya metode ini, yaitu :

a. Memerlukan waktu yang panjang

b. Memerlukan persiapan-persiapan yang matang

c. Terkadang anak merasa malu untuk memerankan adegan

Itulah beberapa metode-metode pendidikan yang dapat digunakan oleh

seorang pendidik. Untuk seorang guru diharapkan memilih, manakah yang

paling tepat untuk vaknya masing-masing, sehingga betul-betul dapat

membantu anak dalam mencapai tujuan dari mata pelajaran itu. Dan jagalah

variasi penggunaan metode itu, sehingga pelajaran berlangsung tidak

membosankan.

IV. PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari pembahasan diatas penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa :

11

1. Metode berarti “cara atau jalan untuk sampai kepada tujuan atau cara yang

paling cepat dan tepat dalam melaksanakan sesuatu

2. Pendidikan adalah usaha meningkatkan diri dalam segala aspeknya. (aspek

yang dimaksud adalah didalamnya mencakup pendidikan formal maupun

nonformal serta informal, dan seluruh aspek kehidupan.

3. Metode Pendidikan adalah cara pendidik didalam menyajikan bahan

pengajaran secara lebih sistematis dan dengan cara-cara yang lebih efektif

dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan melalui berbagai aktifitas

baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah.

4. Beberapa metode-metode pendidikan yang dapat digunakan oleh seorang

pendidik. Untuk seorang guru diharapkan memilih, manakah yang paling

tepat untuk vaknya masing-masing, sehingga betul-betul dapat membantu

anak dalam mencapai tujuan dari mata pelajaran itu. Dan jagalah variasi

penggunaan metode itu, sehingga pelajaran berlangsung tidak

membosankan.

B. Saran

Apabila penyusunan makalah ini masih jauh dari kesempurnaan atau

terdapat kekeliruan, baik dalam metode penulisan, kerangka maupun isi dari

pembahasan itu sendiri penulis berharap untuk dimaklumi, karena sebagaimana

pun itu merupakan usaha untuk mencapai kebenaran dan ketidak kekeliruan tadi

akhirnya kritikan dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan

demi kesempurnaan makalah ini dikemudian hari.

DAFTAR PUSTAKA

Burhan M. Sos.I, Drs. Metododologi Studi Islam. Ternate, 2009

12

Namsa Yunus, H.M, M. Si. Drs. Metodologi Dalam Proses Belajar Mengajar. Cet. I.

UMMU Press, Ternate, 2003

N.K Roestiyah, Dra. Didaktik Metodik. Cet. II. Bumi Aksara, Jakarta, 1986

TIM DOSEN FIP-IKIP. Pengantar Dasar-dasar Pendidikan. Cet. II. Usaha Nasional,

Surabaya, 1988

DAFTAR ISI

KATA i

13

PENGANTAR ........................................................................................DAFTAR ISI ........................................................................................................I. PENDAHULUAN

……………………………………………..................II. PENGERTIAN METODE PENDIDIKAN

............................................A. Pengertian Metode

……………………………………..................B. Pengertian Pendidikan

………………….......................................C. Pengertian Metode Pendidikan ……………….

……...................III. MACAM-MACAM METODE PENDIDIKAN

....................................1. Metode Ceramah …….....

……........................................................2. Metode Tanya Jawab .........

………….............................................3. Metode Diskusi ........

………….......................................................4. Metode Demonstrasi dan

Eksperimen ........................................5. Metode Penugasan

ii12223445678891011121213

14

……….............................................................6. Metode Pemecahan

Masalah .........................................................7. Metode Karyawisata

…...................................................................8. Metode

Proyek ................................................................................

9. Metode Simulasi (Metode Sosiodrama) ......................................

IV. PENUTUP ....................................................................................................A. Kesimpulan ...........................................

..................................................B. Saran ....................................................

.....................................................DAFTAR PUSTAKA

15