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Memorias 2016Escuela de Administración

Escuela de AdministraciónMemorias 2016


Las memorias 2016 de la Escuela de Administración, son el resultado inicial de un conjunto de informes anuales que buscan presentar a la comunidad Rosarista y demás grupos de interés los principales resultados relacionados con la gestión de las áreas críticas de la Escuela. Esto, con el objetivo de alinearse con la política de rendición de cuentas estipulada en el PEI 2020 y los lineamientos de la unidad de efectividad institucional.

En términos de estructura, el documento presenta la información de cada una de las áreas valiéndose de dos estrategias. En la primera se presenta un breve resumen de los logros o hitos más importantes de cada área en relación con el cumplimiento de uno o varios de los Sueños de la Escuela.

Por último, se presenta una breve experiencia narrada como testimonio por alguno de los actores activos de cada área, donde este expone su percepción y participación en el logro de alguno de los resultados previamente expuesto.

Introducción



Con una participación de más de 1000 actores de la comunidad Rosarista la Escuela de Administración formuló en el 2015 su misión y su visión, buscando integrar las diferentes apreciaciones en un solo propósito t razón de existencia. Los resultados fueron los siguientes:

Misión:

Contribuir con la construcción del progreso económico, social y cultural del país, mediante la formación de líderes estrategas, éticos y socialmente responsables capaces de emprender e innovar en un contexto global.

Visión:

En el 2025 seremos reconocidos como una escuela internacional de Administración que en articulación con el entorno, genera conocimiento y contribuye a la formación de ciudadanos globales.

La Misión y la visión de la Escuela de Administración


Los sueños de la Escuela de Administración

Tomando como base la visión de la Escuela, sus colaboradores se han puesto como tarea contribuir con su gestión al logro de un grupo de sueños que sumados permitirán construir la “Escuela que todos soñamos”. Estos sueños son:


INTERNACIONALIZACIÓN

1.

“Una Escuela acreditada internacionalmente y referente en América Latina”

Durante el 2016 trabajamos arduamente para avanzar en nuestro sueño de la consecución de dos acreditaciones internacionales, la de EFMD European Foundation for Management Development, y ACBSP Accreditation Council for Business Schools and Programs. La primera para nuestros programas de pregrado, y la segunda, para los programas de las especializaciones.

En el caso de ACBSP, durante el año se desarrollaron diversas actividades, como la visita del Presidente de ACBSP Jeffrey Alderman a la Escuela de Administración, una visita de pares amigos, Myrna Pinto y Goe Rojas, con resultados positivos para

el proceso en donde recalcaron “Están listos para presentar el informe y recibir la visita de pares en Febrero” y además se participó en unos de los concursos de la Conferencia Internacional donde ganó el profesor Julián Cortés en el concurso Best of the Region. Finalmente, se logró desarrollar la versión final del documento de autoevaluación, a partir de las recomendaciones de los pares amigos, encontrándonos listos para la visita de pares oficiales en Febrero 2017.En cuanto a EFMD, realizamos la segunda versión del documento de autoevaluación que se entregará el 8 de marzo 2017 como antesala de la visita que tendremos del 8 al 12 de Mayo de un par líder que nos asignara EDAF y representantes de ACBSP.


“Una escuela multicultural y con constante movilidad de profesores y estudiantes”

El 2016 estuvo marcado por una amplia movilidad de estudiantes y profesores, tanto entrantes como salientes. La Escuela registró una movilidad entrante de 74 estudiantes en intercambios y dobles titulaciones, y una saliente de 67 estudiantes para intercambios, doble titulaciones, y prácticas internacionales. En cuanto a la movilidad profesoral, registramos una entrante de 14 profesores y saliente de 25 profesores.

Los estudiantes de la Escuela participaron también en Misiones Empresariales a Perú (26 participantes), Argentina-Chile (25 participantes) y Panamá (17 participantes), viviendo una experiencia internacional, que incluyó visitas a empresas, universidades y actividades culturales.

Finalmente, es importante mencionar que durante el 2016 se empezaron procesos de firma nuevos convenios con BPP University (Reino Unido), y Porto University (Portugal). Además, también están en proceso convenios de doble titulación con PUPC, University College Cork, UDEM y Zuyd University of Applied Sciences.


• Visita del Presidente de ACBSP Jeffrey Alderman a la Escuela• Visita de pares amigos de ACBSP, Myrna Pinto y Goe Rojas, con resultados positivos para el proceso• Desarrollo de la versión final del documento de autoevaluación para ACBSP• Realización de la segunda versión del documento de autoevaluación para EFMD


• Movilidad entrante de 74 estudiantes• Movilidad saliente de 67 estudiantes• Movilidad entrante de 14 profesores• Movilidad saliente de 25 profesores.• Misión Empresarial a Perú, 26 participantes.• Misión Empresarial a argentina-Chile, 25 participantes.• Misión Empresarial a Panamá, 17 participantes.

Testimonio Austria, Cambia tu vida

Paula CamachoEstudiante, Programa Administración

de Negocios Internacionales“Que nadie te corte las alas, cuando quieras volar”

-Anónimo


“Realizar un intercambio en otro país es definitivamente algo que debemos hacer en nuestras vidas. Muchos nos encontramos con millones de dudas, miedos e inquietudes cuando pensamos en viajar y vivir un tiempo en el extranjero: Nos enfrentaremos a una cultura distinta, con personas que hablan, piensan y actúan de una forma no tradicional. Pero dentro de las experiencias multiculturales, yace la emoción y las ganas de conocer a fondo lo desconocido, de descubrir que es una aventura maravillosa, inolvidable y definitivamente enriquecedora.

El año pasado pude cumplir un sueño, realizar mi doble titulación en Global Sales and Marketing en University of Applied Sciences Upper Austria, la cual se encuentra en Steyr, una pequeña ciudad industrial ubicada al norte de Austria. Un lugar lleno de sorpresas y momentos inolvidables.

En Austria hablan alemán, así que decidí tomar clases antes de mi viaje para poder desenvolverme más fácilmente. Sin embargo, me encontré con la

sorpresa de que hablan un alemán con dialecto, así que fue muy poco lo que pude hablar con ellos en su idioma. Pero esto no fue un impedimento, ellos hablan inglés. Los austriacos son personas muy amigables y condescendientes, puedo decir que varios de mis mejores amigos son de allí.

La universidad es increíble. Además de complementar mis estudios, conocí a personas maravillosas. Al ser un lugar con un enfoque muy internacional, puedes encontrar a personas de todo el mundo, que terminan siendo tus hermanos. Un día puedes estudiar mucho pero al otro te diviertes como nunca. Puedes viajar y conocer muchos países, diversas culturas, algunas palabras en otros idiomas y por qué no, probar platos que jamás pensaste probar.

Este intercambio definitivamente me aportó muchas experiencias que me hicieron expandir mi visión del mundo y me permitieron la importancia de ser un verdadero cosmopolita, que se puede desenvolver perfectamente en un escenario intercultural”.


INVESTIGACIÓN

2.

“Una escuela con formadores de alto nivel, nacional e internacional con amplia trayectoria empresarial”

La función de investigación en la Escuela de Administración ha venido experimentado cambios significativos desde el año 2015, en el marco del proceso de planeación estratégica Hoja de Ruta 2015. Como resultado de este ejercicio, el sistema de investigación fue renovado. De igual forma, en conjunto con la Decanatura de la Escuela y la Dirección de Investigaciones de la Universidad, se promovieron diferentes espacios de desarrollo de competencias en torno a la investigación. Esto permitió obtener mejores resultados en la producción intelectual de los profesores de la Escuela, comparativamente con el año 2015. Es así como se observa un incremento en el número de artículos indexados en la base Scopus, al igual que se

evidencia un incremento en el número de capítulos de investigación producidos por profesores de la Escuela. Así mismo, se observa una importante participación de profesores internacionales en la publicación de obras colectivas coordinadas desde la Escuela.

“Una escuela con investigación que transforma positivamente a la sociedad”

Cada vez más la Escuela de Administración desarrolla investigación pertinente al contexto. Así por ejemplo, se viene adelantando un programa de investigación que articula diferentes proyectos en temas de construcción de paz y post-conflicto. Para algunas de estas iniciativas, se han obtenido fondos de financiación de la Universidad.


• De 11 artículos de investigación publicados en la base Scopus durante el 2015, pasamos a 16 artículos publicados en 2016.• De 5 capítulos de libro publicados en 2015 pasamos a 9 capítulos de libro publicados en 2016.• Un proyecto de investigación con financiación de la Universidad del Rosario FIUR Paz.

TestimonioProfesor Gustavo Esguerra

Business Lab (BLAB): Los Laboratorios de la Escuela de Administración.

“El proyecto Business Lab de la Escuela de Administración de la Universidad del Rosario,

surge por iniciativa de estudiantes y profesores de la Escuela, quienes identificaron la necesidad

de desarrollar ambientes dotados de recursos que favorecieran la investigación, la docencia, la

práctica y el desarrollo de trabajos de carácter científico, tecnológico y técnico, en el campo de la

Administración. El proyecto también tuvo origen en el proceso de Hoja de Ruta 2025, con el propósito

de crear nuevos contextos académicos que contribuyesen al fortalecimiento de las capacidades

de innovación, emprendimiento, liderazgo, pensamiento crítico, análisis y síntesis. Así mismo,

el proyecto se concibió como una oportunidad para ofrecer servicios de extensión a empresarios,

organizaciones e instituciones de todos los sectores económicos y sociales.

Las actividades y funciones del Business Lab se concentran fundamentalmente en el fortalecimiento de la investigación formativa, la investigación propiamente dicha, la gestión del conocimiento y la difusión y aplicación del saber a las demandas y requerimientos de organizaciones

y empresarios, con énfasis en el desarrollo humano integral y en el proceder ético y responsable, así como en formar líderes estrategas capaces de emprender e innovar en un contexto global (Hoja de Ruta 2025). También se pretende desde el contexto del Business Lab, posicionar y visibilizar el trabajo de docentes, investigadores y estudiantes de la Escuela en todos los niveles de formación (pregrado y posgrado) así como apoyar la creación de experiencias, cursos, programas académicos, extensión a la comunidad, asesorías y alianzas entre la academia y las organizaciones, las empresas y los empresarios.

La consolidación del Business Lab ha supuesto el desarrollo de diferentes etapas. En primer lugar, se definió el alcance y perspectivas en el uso de laboratorios, a partir de experiencias documentadas por las principales escuelas de negocio alrededor del mundo. Un segundo momento del Business Lab se dio con la creación del plan de inversión, lo que implicó el desarrollo del presupuesto y la definición de los recursos necesarios para el buen funcionamiento. La estructuración del Business Lab también supuso un proceso de concertación con diferentes áreas de la Escuela de Administración: las Direcciones de programa pregrado y postgrado, los Coordinadores de área y Profesores, son determinantes para el éxito de la iniciativa y asegura la vinculación del Business Lab al modelo pedagógico de la Escuela. En el corto plazo el Business Lab será una realidad con la implantación inicial de dos laboratorios: Marketing y Comportamiento organizacional.

Liderar el proyecto Business Lab ha supuesto también un avance personal para el profesor Gustavo. Le ha permitido reconocer buenas prácticas en el uso de laboratorios en Escuelas de Administración en el mundo, considerar la investigación en el campo de la Administración desde una perspectiva innovadora, participar en el diseño de proyectos de inversión con carácter académico y establecer vías de comunicación entre la investigación y la docencia por medio del modelo pedagógico”.


“Una Escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés”

Con el propósito de afianzar las relaciones de la Escuela y generar una mayor visibilidad con sus diferentes grupos de interés, la oficina de Relacionamiento de la Escuela de Administración ha compartido sus buenas prácticas con otras

instituciones académicas dentro del marco de congresos y conferencias internacionales. De igual forma, la Escuela ha desarrollado una serie de debates en Management sobre acontecimientos relevantes de la actualidad económica, social y política del país y del mundo, lo que enriquece el proceso de formación práctico de los estudiantes, eventos que proporcionan un espacio de reconexión con la escuela y un ámbito para afianzar la comunicación con estudiantes y egresados.

• Ponencia Internacional Congreso CASE América Latina México. Marzo 2-4 de 2016.

Para crear redes e intercambiar mejores prácticas, la Escuela de Administración presentó ante un grupo de instituciones académicas internacionales su estrategia de comunicación y pedagogía: “EL ARTE DE EMPRENDER”. Esta estrategia buscaba impulsar y comprender el emprendimiento como uno de los elementos fundamentales en la formación integral de los jóvenes y como sello de la Escuela. Para lograrlo se realizaron diferentes actividades que vincularon al arte como promotor de la estrategia de comunicación.

• Ponencia: Conferencia Internacional de Prácticas –Boston Junio 15-17 2016.

Con el objetivo de intercambiar buenas prácticas, conocer casos de éxito y fortalecer el programa de prácticas profesionales, la Escuela de Administración presentó ante un grupo de empresas e instituciones académicas internacionales, su modelo de preparación para la búsqueda exitosa de una

RELACIONAMIENTO

3.


práctica profesional con la ponencia: A meaningful first step for a successful career: Empowering the students’ choice of an internship by preparing them based on the “individual being¨”´. • Debates en Management:

Con el objetivo de fomentar espacios de networking, en el año 2016 se llevaron a cabo 4 debates en temas de actualidad económica y política. Los debates contaron con la participación activa de estudiantes, docentes, y panelistas del sector público y privado. I ciclo de Debates en Management: ISAGEN: ¿Estaba el Estado colombiano preparado para vender ISAGEN, siendo esta tal vez la mayor privatización realizada en muchos años? Asistencia de 60 estudiantes.II Ciclo de Debates en Management: “TRUMP, El Poder de la Marca” Asistencia de 90 estudiantes.III Ciclo de Debates en Management: “BREXIT: Impactos sobre los negocios en Colombia” Asistencia de 65 estudiantes.IV Ciclos de Debates en Management: “La evolución de los roles de marketing y comunicaciones”. Asistencia de 65 estudiantes.

“Una Escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enriquecen el aprendizaje”

Con el objetivo de satisfacer las necesidades de todos los grupos de interés de la Escuela, la oficina de Relacionamiento ha diseñado un portafolio de servicios, el cual incluye diferentes actividades de impacto para enriquecer su perfil profesional y personal.

• Networking through the Corporate Experience Week.

Actividad académica y experiencial que acerca a los estudiantes a la realidad empresarial del país. Para el año 2016 se visitaron 42 empresas de diferentes sectores económicos y asistieron estudiantes de pregrado.

TestimonioJohann Sebastián Franco Sotelo

Estudiante de PregradoAdministración de Logística y Producción

“Una de las experiencias más enriquecedoras de la vida universitaria es pasar de la teoría a la práctica, y qué mejor manera de hacerlo que saliendo de las aulas de clase para conocer el verdadero mundo laboral al que los estudiantes deberán enfrentarse en un futuro. Esta experiencia pudieron vivirla algunos estudiantes de la Escuela de Administración al realizar una visita empresarial a uno de los centros logísticos más importantes del país del Grupo Nutresa. Allí, pudieron esclarecer el papel fundamental que juegan este tipo de lugares dentro de grandes organizaciones. Por otro lado, los principales temas tratados durante la visita fueron los complejos procesos logísticos que se llevan a cabo para la recepción, almacenamiento y distribución de productos de marcas como Colcafé, Galletas Noel, Compañía Nacional de Chocolates, Pastas Doria, entre otros. Además, los estudiantes pudieron observar el funcionamiento de importantes sistemas de información como lo es SAP, para tareas de control de inventarios y despacho de pedidos que permiten la optimización de procesos y un mejor desempeño dentro de la organización.”

- Feria de Prácticas y Egresados de la Escuela: Evento académico que permite a los estudiantes próximos a salir a su práctica conocer las oportunidades de práctica nacional e internacional así como las ofertas laborales. Para el primer semestre 2016 se contó con la participación de 34 empresas de diferentes sectores económicos. Como una iniciativa de Rectoría, para el segundo semestre de 2016, se llevó a cabo a nivel institucional, la Feria de prácticas y Egresados-“Mundo Laboral” en la sede


Claustro, donde se contó con la participación de 36 organizaciones, 4 talleres de formación personal y profesional, y 2 panales de actualidad con invitados del sector público y privado. Sello Rosarista

Premio Halcón Dorado: Para el año 2016, la Escuela de Administración creó el premio Halcón Dorado, un reconocimiento que busca premiar al Líder Administrador Rosarista que se han destacado por su trabajo y compromiso con la sociedad, además por la excelencia en su disciplina profesional y el sentido humanista infundado en la Universidad.

TestimonioMauricio Sabogal Mauricio Sabogal

Global CEO-Kinetic WorldwideGanador Premio Halcón Dorado 2016

“Me siento muy honrado y agradecido de recibir este importante reconocimiento, como es el premio Halcón Dorado en mi Alma Mater. Es un importante recordatorio de dónde empecé, hasta donde he llegado y hasta donde quiero llegar. La Universidad del Rosario no sólo me inculcó la disciplina necesaria para cumplir grandes metas, sino que también me infundo el sentido humanista que define mi esfuerzo y trabajo. Mi trabajo no tendría valor si no estuviese ligado con un sincero compromiso

con la sociedad y el bien mayor. El camino ha sido difícil, y lleno de retos. Sin embargo, he llegado lejos porque me atreví a soñar en grande, y porque he tenido la determinación de insistir y remar, incluso contra la corriente, hasta lograrlo. Quiero dejar a los futuros empresarios Rosaristas con este mensaje: no importa de dónde vengas ni las limitaciones que el mundo insista en ponerte, todos podemos lograr lo que nos proponemos si tenemos la tenacidad, el coraje y la disciplina de poner nuestro esfuerzo para cumplir nuestro propósito. Sueñen sin límites y jamás acepten algo inferior a sus sueños, porque, si se lo proponen, encontrarán la manera de lograrlos y si la manera no existe, siempre la pueden inventar ustedes”

Cierre de carrera de pregrado y posgrado: Con el propósito de seguir afianzando los vínculos entre los egresados y la Escuela, a partir del primer semestre del 2016 la Escuela ha realizado 4 despedidas de cierre de carrera de los estudiantes de pregrado y posgrado. Con este evento, se busca dejar un mensaje de partencia de los recién egresados con su Alma Mater e invitarlos a que sigan participando de manera activa en las actividades que realiza la Escuela.


RETENCIÓN DE ESTUDIANTES

4.

Para la Escuela de Administración es una prioridad estratégica promover el éxito de los estudiantes, favorecer su permanencia y graduación, garantizando la finalización de ciclos en los tiempos previstos y la apropiación de las competencias propias de su programa académico. Para ello, PACTO lidera estrategias integrales de acompañamiento en el proceso de formación y construcción del proyecto académico y profesional de los estudiantes. Los logros asociados a la permanencia y retención son:

• Construcción e implementación de la estrategia de caracterización para estudiantes de primer semestre, permitiendo la identificación y semaforización de factores de riesgo y protección asociados a la permanencia estudiantil.

• Fortalecimiento de la cultura de acompañamiento facilitando la identificación y resolución de situaciones relacionadas con adaptación e inmersión universitaria.

• Desarrollo de acciones de acompañamiento individual y grupal a fin de informar y orientar a los estudiantes acerca de su proyecto curricular y de las alternativas con las que cuenta para lograr las metas planteadas.

• Identificación de perfiles de riesgo para deserción por causas académicas y canalización de necesidades específicas de los estudiantes, con el fin de estructurar estrategias que favorezcan el éxito académico.

• Acompañamiento UNO a UNO a grupos poblacionales específicos. De acuerdo con los resultados evidenciados en SPADIES y en comparación con la medición realizada en 2015, se observa una disminución en el porcentaje de deserción acumulada por cohorte a 1er, 3er y 14avo semestre, tal y como se observa en la tabla siguiente:


• Orientación y consejería académica al 100% de losestudiantes que asistieron a PACTO (63 casos).

• 3 sesiones de 2 horas cada una para realizarrefuerzo académico en las asignaturas

• Fundamentos de Matemáticas y Competencias Básicas en matemáticas; ya que estas han sido identificadas como asignaturas de alta mortalidad en primer semestre.

• Seguimiento al rendimiento académico (Por corte de notas) al 100% de los estudiantes de primer semestre y al 100% de los estudiantes beneficiarios de la beca Ser Pilo Paga de la Escuela de Administración (De primero a 4 semestre).

• Citación y reunión presencial con estudiantes en prueba académica y con quienes cursan asignaturas por tercera vez (43 de 69 en Prueba Académica / 22 de 37 estudiantes que cursan asignaturas por tercera vez

TestimonioBrayan Leonardo Patarroyo Garzón

Estudiante de III SemestreNegocios Internacionales.

“Pacto es un programa que cuenta con gran talento humano, se vivencia el sentido de la calidez humana… es una breve pero muy clara representación de las oportunidades exclusivas que tenemos los Rosaristas. Gracias al equipo de acompañamiento de PACTO, tuve una exitosa adaptación a la Universidad, he mejorado mis hábitos de estudio, he fortalecido y descubierto cualidades y talentos de mismo, además logré hacer una meticulosa planeación de mi proyecto curricular, que me llevará a cumplir uno de mis sueños: graduarme. Esto me permitirá generar grandes oportunidades a la sociedad y devolver mucho más de lo bueno que me ha ofrecido la vida”.

Testimonio Carla Valentina Parra Pinilla

Estudiante de III Semestre Negocios Internacionales.

“Soy estudiante de administración de negocios internacionales y beneficiaria del programa “ser pilo paga”, he recibido mucho apoyo por parte del programa de acompañamiento PACTO ya que, desde que llegué a la universidad me han acompañado y ayudado bastante en diferentes áreas de mi vida estudiantil, por ejemplo, la parte académica, social, psicológica y cultural, puesto que siempre que he tenido inconvenientes he acudido a PACTO y ellos me brindan una serie de soluciones que me ayudan a mejorar mis problemas.

Desde mi experiencia me doy cuenta que se preocupan tanto por el bienestar de nosotros los “Pilos” que nos pagan el almuerzo todos los días, nos dan becas para estudiar inglés y nos colaboran con monitores en caso de tener falencias académicas.

De la persona que más he recibido amparo es de mi directora de cohorte, que más que una integrante de PACTO ha sido una amiga para mí, un pilar muy importante en mi formación, gracias a su paciencia, tolerancia, positivismo, buena energía y disposición. Es una persona que siempre está dispuesta ayudar y colaborar, específicamente a mí me ha auxiliado en muchos aspectos, siempre que he necesitado algo acudo a ella, cuando son cuestiones académicas busca la forma de que un monitor me colabore, cuando es algo social o personal me escucha, aconseja y, ayuda a sentir mejor y más segura, es una persona que me ha enseñado muchas cosas que son de suma relevancia para mí.

Con todo esto uno se da cuenta que PACTO, más que un programa de acompañamiento, es un equipo de personas dispuestas a ser los amigos fieles de los estudiantes para ayudarlos, apoyarlos y darles soporte cuando más lo necesitan”.


Las actividades propias de la Dirección administrativa y financiera (DAF) son trasversales a las funciones sustantivas de la docencia, investigación y extensión facilitando y apoyando la operación académica en general, por lo que, la gestión se encuentra vinculada a cada una de las aspiraciones definidas institucionalmente y por tanto a los sueños definidos en la hoja de ruta 2025.

En el 2016 la DAF volvió a acreditar sus procesos financieros y administrativos bajo la norma 9001:2015 con ICONTEC.

Dada la dinámica de la Escuela, la DAF participó activamente en los procesos de acreditación nacionales (3) e internacionales (2), se lideró la negociación y elaboración de 11 convenios en extensión en diferentes ciudades, el acompañamiento en el desarrollo de proyectos de visibilidad de la Escuela en la planeación, seguimiento, ejecución y cierre. Acompañamiento en la valoración financiera y administrativa de 13 proyectos de consultoría que fueron presentados a entidades externas.

• Se generó la participación activa de las acreditaciones internacionales ACBSP liderando el Estándar 5 y la acreditación EDAF con el estándar de administración y recursos adicional al suministro de información a los demás estándares que conforman cada estándar.

• Se generaron acciones de mejora en busca de alternativas para la consecución de profesores internacionales apoyando la operación de participación en el Job Market de San Francisco y al Academic of Management y la reestructuración del comité de selección de profesores de carrera.

• Se acompañaron los diferentes proyectos de visibilidad y alianzas liderados por las áreas de la Escuela (20 aproximadamente) en la preparación, logística y ejecución de los mismos.

• Se apoyó la logística de las visitas empresariales nacionales e internacionales de estudiantes de la Escuela.

• Se continuó la consolidación para el control y seguimiento de la información reportada por los profesores para su permanencia gracias a la auditoría realizada por la Universidad. Adicionalmente, se acompaña la operación necesaria para generar el apoyo económico de 41 tramites viajes de los profesores de carrera que presentan ponencias

• Se generaron acciones de mejora en la contratación de profesores hora catedra pregrado en aras de garantizar el inicio de clases con el 95% de profesores contratados la primera semana de clase.

DIRECCIÓN ADMINISTRACTIVAY FINANCIERA

5.


• La DAF participó activamente liderando el desarrollo de 11 convenios en extensión de especializaciones en diferentes ciudades del país.

• La DAF acompañó y participó en la estructuración de los programas de Maestría vinculadas al GSB y en el evento realizado para el lanzamiento.

• La DAF acompañó con la estructuración de dos factores (Profesores y Recursos físicos y financieros) la acreditación del programa de Administración en producción y logística.

• Se inició la valoración de la acreditación nacional de la Maestría en administración de la Salud.

• Se acompañó la elaboración del documento de acreditación del Doctorado.

• Acompañamiento en la valoración financiera y administrativa de 13 proyectos de consultoría que fueron presentados a entidades externas. El 12% de las mismas fue aprobada por lo que se lidero el acompañamiento en la ejecución y seguimiento del presupuesto de cada propuesta.

• Acompañamiento a la Decanatura en la definición de las acciones para mejorar los resultados del clima laboral.

• Se logra la sostenibilidad financiera de la Escuela dando cumplimiento al indicador reportado en el sistema de gestión de calidad definido como margen operativo cuya meta es del 95% la escuela reporto el 96% de cumplimiento al cierre de 2016.


DOCTORADOEN CIENCIAS DE LA DIRECCIÓN

6.

“Una escuela acreditada internacionalmente y referente en América Latina”

El programa doctoral desarrolló en 2016 el proceso de renovación de su registro calificado ante el Ministerio de Educación Nacional. En el marco de un proceso participativo, reflexivo y crítico, y a partir de un ejercicio de autoevaluación y de la reflexión sobre las principales tendencias nacionales e internacionales de la formación doctoral en el campo de la administración, la comunidad académica vinculada al programa desarrolló una propuesta de reforma curricular con el propósito de que este cumpla de una mejor manera con sus objetivos en términos de formación de investigadores y de creación de conocimiento pertinente y de calidad en el campo.


El programa doctoral contó con la participación de profesores internacionales en 2016. Algunos de ellos estuvieron a cargo de cursos regulares; otros, del espacio de conferencias internacionales.


A este respecto el programa doctoral desarrolló dos tipos de actividades. La primera es la formación de competencias investigativas en los estudiantes. La segunda es la preparación y sustentación de propuestas de investigación y de tesis doctorales orientadas a la solución de problemas organizacionales y sociales.

“Una escuela ágil, eficiente en sus procesos y con programas académicos pertinentes”

Durante el 2016 se desarrollaron diversas actividades tendientes a racionalizar los procesos administrativos del programa. El objetivo a este respecto fue que los momentos relevantes del proceso formativo de los estudiantes, y en particular los que tienen ver con el desarrollo de su tesis doctoral, se desarrollaran en el marco de una estructura clara y con procesos eficientes y transparentes.


“Una escuela acreditada internacionalmente y referente en América Latina”

Actividades desarrolladas en el proceso de renovación del registro calificado del programa:• Construcción de dos documentos de autoevaluación. • Diseño, discusión y aprobación de la reforma curricular del programa. • Construcción del Documento Maestro del programa• Radicación de los documentos de solicitud de renovación de registro calificado ante el Ministerio de Educación Nacional.

Actores que participaron en el proceso de renovación del registro calificado del programa:

• Actores vinculados al programa: profesores, estudiantes, egresados, Comité Doctoral. • Actores vinculados a la Escuela de Administración: Decanatura, Dirección Administrativa y Financiera, Consejo Académico de Postgrados.• Actores vinculados a la Universidad: Dirección Académica, Dirección de Planeación y Efectividad Institucional, Comité de Doctorados, Vicerrectoría.

Principales características de la reforma curricular del programa:

• Consolidación de la Escuela Doctoral: integración académica de la Maestría en Dirección y del Doctorado en Ciencias de la Dirección. • Actualización del plan de estudios del programa en función del sello de la Escuela y de los desarrollos recientes de las líneas de investigación.• Mejoramiento de la formación de habilidades investigativas entre los estudiantes: rediseño de los cursos de investigación y creación de los coloquios doctorales.• Aumento de la flexibilidad curricular: diseño de tres rutas de ingreso al programa, aumento de la flexibilidad curricular y diseño de dos rutas para el desarrollo de la tesis doctoral. • Mejoramiento del proceso de elaboración de la tesis doctoral: revisión de los espacios académicos

conducentes al desarrollo de la tesis y racionalización de los requisitos de grado. “Una escuela multicultural y con constante movilidad de profesores y estudiantes”

Los profesores del programa doctoral vinculados a universidades extranjeras durante este año fueron:• Ángela a Espinosa. Vinculación: Universidad de Hull (Inglaterra). Curso: Seminario de Ciencias de la Complejidad. • Mark Govers. Vinculación: Maastricht University (Holanda). Curso: conferencias internacionales. • María Concepción Antón Rubio. Vinculación: Universidad de Salamanca. Curso: Áreas funcionales para la dirección – Gestión humana. • Yvonne Kreiss. Vinculación: Gutenberg University Mainz, Germany. Curso: Conferencias internacionales.


A lo largo del año 2016 se programaron los siguientes cursos, orientados al fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes:

• Tutoría de investigación I. • Taller de práctica científica. • Tutoría de investigación II. • Tutoría de investigación III. • Proyecto trabajo de grado. • Tutoría trabajo de grado. • Seminario de epistemología y metodología de la ciencia. A lo largo del año 2016 se desarrollaron las siguientes sustentaciones:

• Sustentación de candidatura doctoral: Estudiante: Giuseppe Ángelo Vanoni Martínez. Título de la propuesta de tesis doctoral: “Estrategias de crecimiento de los conglomerados: un estudio de cuatro grandes grupos ecuatorianos”. Calificación: Aprobada.


• Sustentación de tesis doctoral: Estudiante: Ángela Lucía Noguera Hidalgo. Título de la tesis doctoral:

“La relación organización – entorno y la ontología evolutiva: una propuesta para la comprensión de las interacciones como producto del proceso evolutivo de reglas con la caracterización de la prestación del servicio de salud en urgencias”. Calificación: Aprobado, con Mención Meritoria.

“Una escuela ágil, eficiente en sus procesos y con programas académicos pertinentes”

Actividades desarrolladas para racionalizar los pro-cesos administrativos del programa:• Escisión del Comité Doctoral y del Comité de Investigaciones. • Rediseño de políticas, procesos y formatos para la sustentación de la tesis y de la candidatura doctoral. • Programación de las primeras sustentaciones de candidatura y de tesis doctoral siguiendo las nuevas políticas, procesos y formatos. • Mejoramiento de la operación del comité doctoral: trámites del programa (becas, requisitos de publicaciones, pasantías, solicitudes, etc.).• Rediseño del proceso de inducción a los estudiantes.


TestimonioAlejandro José Useche Arevalo

Profesor Principal de la Escuela de Administración

“Uno de los más importantes proyectos que se desarrolló durante el año 2016 en la Escuela de Administración fue el de la reforma curricular del Doctorado en Ciencias de la Dirección, ejercicio orientado a consolidar la Escuela Doctoral, integrando a la Maestría en Dirección como primera fase del Doctorado, con miras a la renovación del registro calificado y orientados al cumplimiento de las metas definidas en la llamada “Hoja de Ruta 2025”. A partir de una reflexión colectiva en la que participaron diversos actores e instancias de la Universidad, algunos internos de la Escuela como profesores, estudiantes, egresados, Comité Doctoral, Decanatura, Dirección Administrativa y F inanciera, y Comité Curricular, y otros de carácter institucional como Comité de Doctorados, Dirección Académica, Dirección de Planeación y Efectividad Institucional, y Vicerrectoría, empezamos a esbozar cuál era el doctorado que soñábamos en cuanto a asignaturas, orientación, alineación con las tendencias académicas locales e internacionales, respuesta a las demandas sociales, exigencia, pertinencia y flexibilidad. Este trabajo de reflexión colectiva permitió generar valiosos espacios de debate sobre la formación de investigadores en el campo de la Administración, gracias a los cuales los participantes pudimos aportar nuestros puntos de vista y enriquecernos con una discusión académica, todos orientados a un fin común que es la modernización y consolidación de nuestra Escuela Doctoral.

Este fue un proceso que nos permitió realizar una importante actualización de las asignaturas del Doctorado en función de la evolución que he tenido el discurso académico de la Escuela, así como del enfoque actual de las líneas de investigación, gracias al cual se incluyeron asignaturas de Innovación, Emprendimiento, y Ética y responsabilidad social para

la Dirección, que son varios de los sellos distintivos de la Escuela, de manera que se fomente su estudio a nivel avanzado, pero sobre todo la generación de nuevo conocimiento en estos campos, a través de investigación de excelencia en lo académico y de pertinencia en lo social. En el mismo orden de ideas, se incluyó la asignatura Entorno y Negocios internacionales como soporte a la internacionalidad del programa.

Con miras a lograr un mejoramiento en las habilidades investigativas de los estudiantes doctorales, se hizo un ajuste en los contenidos de los cursos de investigación y se creó la figura de los coloquios doctorales; de igual forma, se flexibilizaron los requisitos de grado, fortaleciendo el proceso de tesis doctoral, todo esto orientado a la generación de productos de investigación de cada vez más alto nivel.

En lo personal, este proceso nos aportó inmensamente a todos quienes participamos, pues, por una parte, nos llevó a reflexionar sobre el estado actual y el panorama futuro de nuestra disciplina, sobre nuestra responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones de investigadores en Ciencias de la Dirección, pero también por otra parte nos hizo crecer y fortalecernos como grupo, fortaleció nuestros lazos de cooperación con diferentes instancias de la Universidad, viéndonos hoy como un equipo de trabajo alineado, con objetivos comunes hacia la excelencia, en el que el debate académico es cada día más abierto, profundo, integrador y enriquecedor.

Como resultado, hoy podemos mostrar una propuesta de una Escuela Doctoral moderna, flexible, más integrada con el discurso académico propio, y alineada con la visión de la Escuela de Administración de ser reconocida por su alta calidad, articulada con su entorno y generadora de conocimiento innovador y pertinente que aportará a una transformación positiva del sector empresarial y de la sociedad colombiana”.


En particular desde fines de 2015, se planteó con más intensidad el carácter de Escuela Doctoral en nuestra Unidad Académica. Esto se dirigía en lo fundamental a fortalecer los procesos de investigación de la Maestría en Dirección, al tiempo que los estudiantes –dado el amplio espectro de carreras con las que se puede ingresar- conocieran también las áreas funcionales.

Esto es, las disciplinas que actúan como columnas de la Dirección y Gerencia –recursos humanos, recursos financieros, producción-logística u operaciones, desarrollo organizacional y mercadeo. Además de las disciplinas de mayor operatividad –planeación, organización, dotación de recursos, control y dirección. De allí que durante 2016, se tratara de consolidar nuestro programa de Maestría en Ciencias de la Dirección por medio de un objetivo

dual: (i) establecer una profundización mayor en materia de investigación, promoviendo una integración mayor con el programa de Doctorado en Ciencias de la Dirección; y (ii) fortalecer el número de estudiantes tanto en la sede de Bogotá como en la de Medellín; esta última en convenio con el Centro de Estudios de Salud (CES).

A lo largo del año 2016 se consolidó y fortaleció la articulación de la Maestría con los estudios culminantes de doctorado. Una condición que favoreció esta tarea fue la de preparación completa de los documentos para renovación de registro del Doctorado. Estos documentos en lo esencial implicaron realizar dos estudios completos en toda la maestría y la fase terminal de doctorado. Para ello se tuvo el seguimiento o criterios eje de 10 factores, 28 dimensiones y 136 indicadores.

MAESTRÍA ENDIRECCIÓN

7.


TestimonioEmersson Duarte,

Estudiante, 4º. Semestre.Maestría en Dirección.

“Soy una persona de retos, porque considero que siempre hay un margen para mejorar. Estudié la Maestría en Dirección– en la Universidad del Rosario porque quería complementar mi carrera de Ingeniería de Sistemas. Fue una excelente decisión, pues hasta el momento he podido aplicar día a día los conocimientos ahí adquiridos. En particular en el caso de los cursos de negociación y

de habilidades blandas obtuve aportes excelentes para mi trabajo, pues cada día debo coordinar con líderes, patrocinadores e interesados, de diversas áreas y niveles jerárquicos. Obtuve bases sólidas en el emprendimiento empresarial y la innovación.

Además, cada clase es impartida por un profesor especializado en la materia, lo cual hace que se pueda discutir sobre temas actuales de alto reconocimiento académico y científico, la maestría significó un gran impulso en el ámbito profesional y laboral. Gracias a la maestría he podido ascender laboralmente y desempeñarme en un cargo directivo”.

• Con ello se elaboró una evaluación reconstructiva 2010-2014. Ese fue el primer estudio. • Un segundo estudio fue una evaluación más actualizada, 2015-2016, siguiendo los criterios ya mencionados –factores, dimensiones e indicadores. • En cuanto al fortalecimiento del programa de Maestría en función de estudiantes, se contó con 34 estudiantes que continuaron sus estudios para el primer semestre de 2017. • Se incorporaron además, las cohortes 20 y 21 del programa. Con base en el programa conjunto que se tiene de la Maestría de Dirección en Medellín (CES).• Luego de dos años de no tener cohortes nuevas de estudiantes, se abrió un nuevo grupo durante el segundo semestre de 2016. En especial en lo que se refiere a la mayor articulación de la Maestría como fase previa de estudios doctorales de terminación, se espera que 2017 sea un año de mayor fortalecimiento operativo en la formación científica del capital humano.


8.

POSGRADOS EN ADMINISTRACIÓN EN SALUDDeseamos destacar en este caso dos puntos de los posgrados de Administración en Salud, destacando dos sueños que tiene que ver con proceso de internacionalización y otro con la reducción de la brecha Universidad Sector Real, y la contribución al desarrollo y consolidación de modelos de negocios.


En este sueño merece destacarse el intercambio que existe con la Universidad de Pittsburgh, mediante el programa PROCAGE – Programa de Formación en Alta Gerencia, mediante el cual han ido tres grupos de la maestría (uno por año), este es un proceso que

se ha ido consolidando gradualmente, si bien es un programa de gerencia se ha orientado hacia la gestión del sector salud, mediante la participación de conferencistas de la Ciudad de Pittsburgh, que tiene cargos gerenciales en el sector salud y a visita a instituciones, (Clínicas, Hospitales y aseguradoras) lo cual permite los estudiantes tener de primera mano experiencias de instituciones Norte Americanas , que ellos pueden aplicar en el fututo a instituciones colombianas.

Es digno de destacar si se considera que es un costo adicional para los estudiantes, dada la tasa de cambio para diciembre de 2016, pero el valor agregado que se obtiene para ellos lo justifica. Esta pasantía se homologa por 8 créditos del programa regular de Maestría.


Testimonio Juan Felipe Conde Roa

“Programa de Capacitación Gerencial – PROCAGE (Pittsburgh, 2016)

“El Programa de Capacitación Gerencial (PROCAGE), desarrollado por los estudiantes de la cohorte 13 de la Maestría en Administración en Salud de la Universidad del Rosario entre los días 20 y 29 de junio de 2016, fue una experiencia de desarrollo personal y profesional muy importante, la cual debería ser recibida por todo tipo de personas: gerentes, emprendedores, administradores, médicos, etc.

Su metodología se fundamenta, en el desarrollo de destrezas y habilidades para la toma de decisiones de forma sistemática a través del análisis FODA de forma cuantitativa más que cualitativa y el manejo de herramientas desarrolladas por profesores de la Universidad de Pittsburgh para tomar decisiones de forma más acertada. Dicho curso, hace que los estudiantes tengan una nueva visión de la gerencia, donde se aprovechan cada uno de los avances

tecnológicos y abre los ojos a una experiencia completamente diferente a la gerencia tradicional.

El Childrens Hospital of Pittsburgh resulta la combinación perfecta entre tecnología y humanización de los servicios de salud así mismo, el University of Pittsburgh Medical Center (UPMC), pone a disposición de pacientes y galenos toda clase de aplicaciones tecnológicas que garantizan la recuperación y el mantenimiento de la salud de los pacientes. Por último, el desarrollo de un proyecto de investigación, permite adquirir profundas destrezas de análisis macroeconómicas y microeconómicas, que resultan fundamentales en la resolución de problemas y planteamiento de proyectos de un gerente. La experiencia recibida, es alentadora debido a que presenta retos importantes para cada uno de los asistentes, dando una visión muy completa de lo que realmente puede llegar a suceder en la realidad de las empresas del sector salud. El aprendizaje del modelo de cuidado a los pacientes, alienado con la gerencia, hace que el PROCAGE sea una experiencia que vale la pena tomar y repetir en sus demás módulos”.

“Una escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enriquecen el aprendizaje”

Este logro se obtuvo en la especialización en Gerencia Integral de Servicios de salud, en la asignatura de Plan de Prestación de Servicios de Salud, como resultado del proyecto integrador de la misma especialización, en el cual se desarrollaron Modelos y Planes de Negocios, en la estrategia de Intra- y de extra emprendimiento, los cuales fueron socializados en el último día de clases, con participación de Jurados de entidades del sector salud. Este logro además da fortalezas para el proceso de acreditación de programas de especialización que se viene desarrollando con ACBSP.

A continuación, se presentan tres de los modelos de Negocio presentados:

• DENTRUK: Este proyecto considera la posibilidad de crear una empresa dedicada a la oferta de servicios odontológicos a domicilio, analizando puntos de vista desde el mercado, área técnica y de rentabilidad económica. • PLAN -ER HEALTH: es una empresa orientada a realizar servicios de consultoría para la optimización de los procesos de atención en los servicios de urgencias.• HOME & DIGESTIVE CARE: Crear una IPS de cuidado domiciliario para pacientes que han sido dados de alta de una institución hospitalaria con un plan de manejo definido como tratamiento farmacológico, cuidado directo de enfermería, cuidados de heridas y ostomías.


Reporte de logros y resultados Puntuales

• Especialización en Gerencia Integral de Servicios de Salud Modalidad Presencial: Mejora en los procesos y adecuación acorde con las exigencias del Proceso de Acreditación ACBSP, lo cual ha llevado a mejorar la calidad de los proyectos desarrollados como Proyecto integrador y de aplicación de conocimientos, en generación de escenarios de Intra – emprendimiento y procesos de innovación.

• Especialización en Gerencia Integral de Servicios de Salud Modalidad Virtual: Presencial: Mediante un intenso trabajo en equipo con el Área de E- learning, de la Dirección Académica, se logró un incremento en el doble de las horas reconocidas a los tutores Profesores, para el proceso pedagógico de los estudiantes, a la vez que se continua la consolidación del modelo, superando las cifras esperadas tanto en admisiones como en matrículas de nuevos estudiantes. Con el cambio de plataforma, a una más amigable y ágil bajo ambiente Black board, se espera superar de lejos las dificultades presentadas con los estudiantes de la primera cohorte.

• Especializaciones en Gerencia en Salud Mediante Extensión de la Universidad CES: Se ha mejorado el proceso de apoyo y coordinación con los directivos y coordinadores de programa en la U CES, con lo cual se ha agilizado el proceso de atención a estudiantes, se trabaja actualmente en coordinar mejor las acciones con el nuevo modelo de gestión por procesos implementado a partir de este semestre en la escuela.

• Maestría en Administración en salud: Un importante aspecto a destacar es la culminación del proceso de autoevaluación fase contextual y operativa de Campo que se llevaba a cabo en la

maestría con fines de acreditación de alta calidad. Una vez revisada la evaluación contextual, desde la Dirección Académica se conceptuó que antes de continuar con la acreditación de alta calidad, era procedente ajustar el programa para asimilarlo más a los del GSB y hacer ajustes en el proceso de investigación, para que corresponda más a este perfil ya definido para el GSB. Para este efecto se han implementado ajustes a corto plazo en investigación dentro del programa asimilando el modelo ya definido por el GSB, con la coordinación y apoyo de la Dirección de Investigación. Por otra parte se está finalizando el informe de autoevaluación general para presentar a la Dirección académica y se está trabajando en otros planes de mejora, dentro de los cuales se contempla el ajuste curricular del programa para asimilarlo a las maestrías del GSB. Se espera que este proceso este4 concluido al finalizar este semestre.

TestimonioRicardo Losada

Profesor de la Especialización

“Realmente ha sido gratificante construir con cada equipo de alumnos proyectos innovadores y con una clara ventaja competitiva. El ánimo y entusiasmo que muestra cada alumno con su alto compromiso y empeño en sacar adelante su proyecto del Plan de Prestación de Servicios en Salud, cumpliendo con todo el rigor académico y logístico lo que seguramente redundará en resultados claros en el mercado empresarial en nuestro sistema de salud. Ya hemos tenido alrededor de 5 equipos emprendedores que han montado su propia empresa, o han mejorado las unidades de negocios de sus instituciones de salud”.


ROSARIO GSB – GRADUATE SCHOOL OF BUSINESS

9.

“Ser una escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés”

Al finalizar 2015, nuestro sueño era construir una nueva unidad de la Escuela de Administración en la cual se desarrollaran programas de maestría en profundización, nuestro Rosario GSB, con un enfoque moderno, con planes de estudio de vanguardia y una metodología innovadora orientada hacia lo práctico, de forma que se diera un salto adelante en el posicionamiento tanto en el campo académico como en el sector empresarial como una escuela de negocios referente en la formación posgradual para ejecutivos.

Fue así que en 2016 se empezó a materializar este sueño, mediante la elaboración de los documentos maestros y la obtención de los registros calificados por pate del Ministerio de Educación para nuestros tres nuevos programas: Maestría en Administración – MBA (part time, full time y executive), Maestría en Marketing y Maestría en Emprendimiento e Innovación. Igualmente, se empezó a estructurar un portafolio de cursos de Educación Ejecutiva (EXED), que complementará la oferta de programas del GSB, con la cual soñamos en convertirnos en la mejor opción para la formación de alto nivel en el sector empresarial.

• Preparación, presentación a las diferentes instancias internas, ajustes y radicación ante el Ministerio de Educación de los documentos maestros de las nuevas maestrías.• Obtención de registros calificados por parte del Ministerio de Educación para la Maestría en Administración – MBA (SNIES 105712), la Maestría en Marketing (SNIES 105753) y la Maestría en Emprendimiento e Innovación (SNIES 105711).• Consecución de la sede para las nuevas maestrías: Edificio Amarey, Transversal 23 # 93-23, Barrio Chicó.• Diseño y puesta en funcionamiento del sitio web http://gsb.urosario.edu.co• Lanzamiento del GSB con influenciadores, mediante una cena denominada “Los sabores de la innovación”, realizada en el restaurante Los Galenos el día 17 de noviembre de 2016.• Realización de una campaña de expectativas en comunicación digital.• Publicación y difusión del brochure del GSB.• Acercamiento y definición de propuestas para la semana internacional de los programas del GSB, con universidades como Cornell, Babson, Yale y Porto Business School.• Trámite y obtención del registro de la marca comercial “ROSARIO GSB GRADUATE SCHOOL OF BUSINESS”, otorgado por la Superintendencia de Industria y Comercio el día 14 de diciembre de 2016.


TestimonioAlejandro Useche

Director de los Posgrados en Management.

“Una de las experiencias más enriquecedoras en mi carrera ha sido el apoyo a la creación del Rosario GSB: a principio de 2015 se empezó a discutir, en el marco de la que llamamos “Hoja de Ruta 2025”, la idea de crear un conjunto de programas de maestría orientados al sector empresarial, a la capacitación de ejecutivos que pudieran responder a las necesidades actuales de sus organizaciones, con la capacidad de trazas los nuevos rumbos de sus negocios, con base en nuestra filosofía Rosarista del humanismo, la ética, y la responsabilidad social.

Hasta ese momento contábamos en la Escuela de Administración con dos maestrías de corte investigativo, pero era claro que nos faltaban programas más aplicados, orientados a empresarios e innovadores que no tienen como primera opción seguir una carrera académica. Pero adicionalmente a este valioso “Vetera” de los valores rosaristas, queríamos agregarle el “Nova”, lo moderno en cuanto a enfoque, contenidos, metodología y experiencia de vida: fue así que nos dimos a la tarea de diseñar programas de maestría cuyo contenido estuviera a la vanguardia de la práctica administrativa, que contaran con suficiente flexibilidad en el ingreso, el proceso y la salida, con un modelo pedagógico que resulta ser único en este

nivel de formación, que es el “aprendizaje basado en retos” – base de nuestra promesa de tener un 30% teórico y un 70% práctico en nuestras clases –, que contaran con internacionalidad en el plan de estudios e internacionalización en cuanto a experiencias internacionales, que ofreciera diversas posibilidades de networking, y que se desarrollaran en un ambiente ejecutivo como lo es el Edificio Amarey en la calle 93. Todo esto parecía realmente un sueño. Pero gracias al trabajo del equipo del GSB y del liderazgo y la visión estratégica de las directivas de la Escuela y la Universidad, hoy es una realidad que estamos a punto de empezar a vivir.

Vislumbramos que el impacto de esta nueva área en la comunidad rosarista será profundo, pues le brindará acceso a programas de maestría en profundización caracterizados por su excelencia académica, su metodología innovadora, su pertinencia empresarial y por constituirse efectivamente en una experiencia de vida transformadora. El MBA, la Maestría en Marketing y la Maestría en Emprendimiento e Innovación (única en el país) son entonces los programas pioneros con que se empezará desde 2017 a materializar el sueño de ser “Una escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés”, de forma articulada con la visión de ser reconocidos como una escuela internacional, articulada con el entorno, que aporta a la formación en Administración y contribuye a la formación de ejecutivos globales, éticos, competentes, integrales, en una palabra, directivos rosaristas”.


PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN EMPRESARIALES Y DE PROYECTOS

10.

En el año 2016 se dio continuidad al proceso de acreditación internacional con ACBSP (Accreditation Council for Business Schools and Programs) para los nueve programas de especialización en las áreas empresariales, de proyectos y de salud con los que cuenta la Escuela de Administración. Una vez llevadas a cabo las visitas de pares amigos y los ajustes correspondientes, la Escuela recibirá la visita de pares por parte de ACBSP en marzo de 2017 con miras a obtener la primera acreditación internacional.

Una escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés. Se dio continuidad al

proceso de regionalización con el objetivo de tener alcance nacional a través de nuestra oferta académica, siendo un apoyo en el desarrollo de la competitividad regional en el país.

Una escuela con formadores de alto nivel, nacional e internacional con amplia trayectoria empresarial. Se continuó con el proyecto de fortalecimiento del equipo docente de apoyo a las especializaciones, aumentando el porcentaje de participación de docentes con titulaciones de maestría y doctorado, apoyados en formadores con amplia trayectoria y experiencia profesional.



• La Escuela obtuvo el primer lugar en los concursos “Best of the Regions” y “Student Showcase”, con el profesor Andrés Rubiano y la estudiante Valeria Mendoza respectivamente. • La Escuela actuó como host del evento internacional de ACBSP en noviembre, realizado en Cancún (México).• Se recibió la visita de pares amigos en el mes de agosto, para realizar una revisión preliminar del avance en el proceso de acreditación, tras lo cual se hicieron los últimos ajustes para el envío de la documentación final para el proceso de acreditación que tendrá la visita de pares en el mes de marzo de 2017.

“Una escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés”

• Se radicaron 10 solicitudes de registros calificados para abrir programas en regiones (Ibagué, Yopal, Villavicencia y Neiva), con las especializaciones en Gestión Humana y Desarrollo Organizacional, Gerencia de Proyectos e Infraestructura, Gerencia de Negocios Internacionales y Gerencia de Proyectos de Servicios con TIC.• Se adelantaron los procesos para solicitud de registro calificado de cinco programas en Medellín, Bucaramanga y Pitalito (Huila), y que deben ser radicados en 2017 ante el Ministerio de Educación.• Una escuela con formadores de alto nivel, nacional e internacional con amplia trayectoria empresarial. • Pasamos de 70.1% de profesores con maestría en el 2015 a un 71.3% de profesores con titulación de maestría en el 2016. • Pasamos de 12.4% de profesores con doctorado en el 2015 a un 14% de profesores con titulación de doctorado en el 2016.• Se llevaron a cabo 6 reuniones de profesores con el objeto de afianzar el esquema académico y administrativo de las especializaciones de cara a sus procesos de internacionalización, regionalización y fortalecimiento de la calidad académica.

Testimonio Gloria Inés Cifuentes

Estudiante del programa de Especialización en Gestión de Proyectos de Construcción e

Infraestructura en Pereira

“Esta especialización me ha sido muy útil como directora de obra, ya que me ha permitido mejorar algunas actividades que he requerido cambiar, aprendiendo mucho y aplicando todo dentro de las posibilidades según mi cargo, gracias a que cuenta con herramientas muy valiosas para ayudarnos a mejorar constantemente en nuestro aprendizaje. Esta especialización es muy útil para profesionales con experiencia, ampliando la mayor visión del manejo de proyectos”

Jaime Andrés Bejarano LópezEstudiante del programa de Especialización en Gestión de Proyectos de Construcción e

Infraestructura en Pereira.

“Los aspectos más relevantes que puedo recalcar de la especialización son la importancia del entendimiento global de los problemas, de cómo creando un análisis verídico y minucioso de las diferentes situaciones que se presenten en un proyecto estas pueden generar un gran impacto retribuido a la disminución de riesgos y cuidado del presupuesto. De igual manera, desde un punto personal la especialización nos brinda herramientas de gran valor que podemos utilizar en diferentes escenarios, no solo proyectados a la construcción, sino a cualquier situación que pueda definirse a nivel proyectual, por lo que no solo nos convierte en profesionales direccionados hacia lo especifico si no en profesionales proyectos a ser gerentes universales”.


11.

PROGRAMAS DE PREGRADO

“Una escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enriquecen el Aprendizaje”

La Escuela de Administración se propuso como uno de sus sueños, contribuir al desarrollo del aprendizaje a través de diferentes escenarios que permita lograr un equilibrio entre lo académico y empresarial. Esto se logra a través de diferentes actividades como misiones y prácticas empresariales, desarrollo de trabajos en el aula de clase con casos reales de empresas y participación de empresarios en las clases.


Bajo el marco ACBSP Student Show Case, una de nuestras estudiantes, obtuvo el primer puesto por la región 9 Latinoamérica con el caso de estudio Hospital Logistics: a Tool for and Increased Productivity: Hospital Universitario Mayor (MEDERI)

Case. Desde el aula de clase se desarrolló un caso de estudio que permitió al hospital Mederi mejorar la productividad.

Uno de nuestros profesores de la escuela, de igual forma participó en el concurso de la conferencia anual de ACBSP en Atlanta quedando como ganador del primer puesto por la región 9 (Latinoamérica). .La ponencia hacía referencia a la creación de nuevo conocimiento en el salón de clase para la generación de los millennials.


El profesor Andres Rubiano participó en el Mobile World Congress en la ciudad de Barcelona presentando una solución tecnológica pensada en el post conflicto en Colombia el cual le permitió obtener recursos de financiación de la convocatoria llamada Crea Digital del Mintic y Mincultura en Colombia. Actualmente se encuentra desarrollando su proyecto.


“Una escuela ágil, eficiente en sus procesos y con programas académicos pertinentes”En el 2016 bajo la estrategia de impecabilidad, se logra crear un indicador que permitan medir la eficiencia de algunos procesos como la entrega de notas a tiempo, puntualidad de los profesores en las clases, reuniones de trabajo con los coordinadores.

Mayor coordinación en los procesos de admisión.• Realización de tres misiones comerciales: Chile, Argentina, Panamá y Misión Caribe.• Realización del Tercer Congreso internacional de logística, con la participación de 300 asistentes, dos conferencistas internacionales y 6 conferencistas Directivos de empresas como Creeps & Waffles, Rappi, Hospital Mederi, Nutres, 3 M entre otros.• Avance del proceso de acreditación del programa de Administración en logística y producción del documento de autoevaluación en un 90%• Seguimiento a los profesores para entrega de notas a tiempo• Implementación de los casos de estudio de Harvard Business.• Presentación de la propuesta al clúster de Salud denominada GiroCama

TestimonioFarid Camilo Valderrama Mosquera

Administración de Negocios InternacionalesSexto Semestre

“Me siento muy orgulloso de pertenecer a una institución que siempre se reta para ser la mejor, la escuela de administración entiende que para lograr una educación de alta calidad es necesario formadores de alto nivel, en nuestras clases nos encontramos con los mejores académicos tanto nacionales como internacionales y lo más importante con todas las herramientas para educar a los futuros administradores Rosaristas, todo esto y el conocimiento del emprendimiento, la innovación, la estrategia y el liderazgo como nuestros cuatro sellos de la sede del emprendimiento y la innovación me hace decir con honor Yo Soy Administrador UR”

TestimonioJuan Camilo Mariño Ruiz

Administración de EmpresasQuinto Semestre

“Estoy orgulloso de mi Escuela de Administración porque me hace sentir que me debería quedar y no regresar a la casa, porque me exige y me pones retos nuevos cada día, porque sencillamente enamora a cualquier persona que empiece el Programa de Administración de Empresas, porque estudiar esta hermosa carrera te demuestra que las cosas no son tan fáciles como creías y que hay muchas cosas por hacer, que tienes mucho de donde escoger, que tienes mucho por hacer por y para tu país, porque esta es una Escuela con investigación que transforma positivamente a la sociedad”

TestimonioMaría Camila Álvarez Celis

Administración en Logística y Producción Cuarto Semestre

“La sede del emprendimiento y la innovación es nuestro hogar y como estudiante me enorgullece contar con una escuela de administración que me brinde multiculturalidad y acercamiento a las demás países, el área de internacionalización de la escuela nos ofrece una gran movilidad de estudiantes y profesores, esto nos permite ser estudiantes con habilidades globales. En un año más en mi Universidad aprendí cosas tanto dentro como fuera del aula, es una escuela de administración donde crecemos como profesionales y como personas gracias a las herramientas que nos brinda nuestra gran universidad del Rosario”.


12.

CENTRO DE INNOVACIÓN INNOVA“Una escuela referente en el mundo de los negocios y sus grupos de interés”

El equipo del Centro de Innovación, pese a su cor-ta trayectoria, ya está comenzando a impactar dis-tintos escenarios académicos y empresariales. Par-ticularmente, varios artículos académicos fueron postulados para revisión en revistas de primer nivel relacionadas con administración, simulación social o ciencias de la computación y la información, todos estos temas críticos dentro de la propuesta de valor del Centro. Adicionalmente, el equipo del Centro de Innovación se ha hecho presente, con ponencias o como asistentes, en eventos internacionales como el VI Congreso Internacional de Conocimiento e In-novación (CIKI) y el 4to. Foro de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sector Defensa.

“Una escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enri-quecen el aprendizaje”

Durante el 2016 se continuó con la consolidación del Semillero de Investigación en Complejidad Organi-zacional, único de la Escuela de Administración a la fecha. El objetivo principal del semillero es estable-cer espacios extracurriculares y transdisciplinarios significativos que fomenten en los estudiantes el gusto por la investigación teórica y práctica alrede-dor de temas como la innovación y la complejidad organizacional.


“Una escuela con investigación que transforma positivamente a la sociedad”En el 2016, el Centro de Innovación se propone desa-rrollar proyectos que cambien el pensamiento de los estudiantes y de las empresas. Para esto desarrolló dos herramientas que permiten conocer conceptos básicos de la simulación basada en agentes y su po-tencial para el análisis y la investigación de compor-tamientos organizacionales como la competencia estratégica (partiendo el concepto de estrategia de Michael Porter) y el análisis de redes inter-organiza-cionales para explorar las propiedades que las em-presas desarrollan para mantenerse en un mercado competitivo a partir de la creación de alianzas estra-tégicas con su competencia. En estas herramientas se busca que los estudiantes interactúen con el sof-tware de simulación y que los profesionales tomen decisiones a partir modelos computacionales. “Una escuela ágil, eficiente en sus procesos y con programas académicos pertinentes”Con el propósito de ser una Escuela ágil y eficiente en sus procesos, el Centro de Innovación desarrolló la primera versión de un software para la optimi-zación de salones, el cual permite elaborar la ofer-ta académica de la Escuela, al mismo tiempo que mejora el uso de los espacios físicos de la sede del Emprendimiento y la Innovación. El alcance de esta herramienta es brindar apoyo a las unidades acadé-micas que intervienen en el proceso de asignación de horarios y salones a las clases que se dictan en la Escuela de Administración. Esto con el fin de dis-minuir los tiempos dedicados a esta labor, así como distribuir los estudiantes a lo largo del tiempo dis-ponible en la semana, permitiéndoles un mejor dis-frute de su Universidad. Con el mismo propósito y en aras de ofrecer una solución integral, se dio inicio a la construcción de un software que permita esti-mar la demanda de estudiantes y de cursos para el semestre subsiguiente. Esta solución aplica méto-dos avanzados de aprendizaje de máquina.


El 2016 fue un año importante para la consolidación del Centro de Innovación en términos de recursos humanos. Durante el segundo semestre, se suma-ron cuatro nuevos integrantes al equipo, con lo que el número total de miembros asciende a seis. Cuatro de los miembros actuales son profesores de carrera. Uno de ellos cuenta con un doctorado, dos más es-tán en proceso de finalizar el doctorado y el cuarto está acabando su maestría. Los otros dos integran-tes son profesionales en modelamiento, simulación y optimización, que llegan a soportar la parte técni-ca y metodológica del Centro. Uno de los profesio-nales cuenta con una maestría, mientras el segundo está en proceso de finalización. Tras la consolidación de una masa crítica de profesionales y académicos de alto nivel, el centro ha empezado a articular una propuesta que, desde 2017, busca impactar la aca-demia y la sociedad a través de la investigación, la docencia y la extensión.



• El Centro de Innovación tuvo presencia en prestigiosos eventos de innovación como CIKI 2016 (VI Congreso Internacional de Conocimiento e Innovación) y el 4to. Foro de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sector Defensa.• Un artículo publicado en una revista Scopus; Seis artículos enviados para revisión a revistas indexadas en WoS o en Scopus y dos capítulos de libro.

“Una escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enriquecen el aprendizaje”

• El semillero de complejidad organizacional contó con la participación de 22 personas (17 estudiantes, 2 egresados, 3 profesores).• Fueron aceptadas dos ponencias de estudiantes del semillero de Complejidad Organizacional en el FORO DE ADMINISTRACIÓN 2017, organizado por la Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales. Ambos trabajos fueron publicados en la revista ENSAYOS (ISSN 2357-3880, vol. 9, núm. 1).


• En el mes de noviembre se finalizó el desarrollo de una herramienta de simulación que le permite a los estudiantes tomar decisiones estratégicas en un mercado virtual con el fin de lograr rendimientos superiores.

• Análogamente, en el mes de noviembre se finalizó otra herramienta de simulación que permite simular la generación de redes de interacción entre organizaciones y analizar los valores de efectividad de las empresas de acuerdo con parámetros de confianza, motivación y compromiso. • Los modelos de simulación mencionados, y su análisis, serán el insumo para dos artículos académicos que se espera publicar en 2017.“Una escuela ágil, eficiente en sus procesos y con programas académicos pertinentes”• A finales de 2016 se puso en producción la herramienta de asignación de salones. Con ella se elaboró la oferta académica del periodo 2017-I. La herramienta se acompañó con una interfaz basada en Excel que facilitó la intervención de la secretaría académica y de los encargados de los diferentes programas académicos de la Escuela.• A partir de un análisis estadístico, la herramienta permitió optimizar la oferta de cupos por materia, tomando como base la capacidad instalada de la sede.• Se programaron 655 clases de pregrado utilizando la herramienta.• Se inició el desarrollo de la herramienta de análisis de la demanda de estudiantes. Esta herramienta se espera que esté disponible para el periodo 2017-II.


• Vinculación de dos profesores.• Un profesor con doctorado, dos finalizando su proceso doctoral y uno a punto de obtener su maestría. • Dos profesionales en modelamiento, simulación y optimización. Uno con maestría y uno a punto de finalizarla.


TestimonioJavier Enrique Navarrete Galindo

Programa de Administración de EmpresasMiembro del Semillero de Complejidad

Organizacional

“Mi primera experiencia relacionada con lo que se hace en el Semillero de Investigación en Complejidad Organizacional (SICO) fue iniciando el pregrado. En una clase usábamos la metodología del seminario alemán, en donde conversábamos y compartíamos ideas sobre el tema establecido de la clase. Fue para mí un medio mucho más eficaz y estimulante para el aprendizaje que los que estaba acostumbrado a usar. Esa primera experiencia hizo que tuviera un gran interés y altas expectativas, que se cumplieron, por vincularme al SICO. En efecto, es algo diferente a lo que se tiene en una clase magistral normal. Todos podemos ir más allá en temas de nuestro interés relacionados con el pensamiento complejo y trabajar en ellos; compartir lo que encontramos; apreciar los hallazgos de otras personas, que pueden complementar los nuestros, y recibir retroalimentación. A lo largo del 2016 formé parte del SICO y, junto a un compañero, desarrollé mi trabajo de grado como asistente de investigación. Hicimos un artículo con el nombre “Aplicaciones de los modelos de predicción bio-inspirados en la administración”. En dicho trabajo realizamos una revisión de la literatura sobre el tema, algo que no existe en idioma español. Este trabajo esperamos someterlo para revisión en una revista académica. Tenemos muchas expectativas al respecto. Hay muchas otras ideas que han surgido de toda mi experiencia en los espacios del SICO que espero madurar en este 2017. Siempre he contado con el apoyo de los miembros del SICO y estoy seguro que me ayudaran a hacerlo. Actualmente estoy a la espera de mi ceremonia de grado y, con base en mi experiencia, invito a todos los interesados a vincularse a SICO, pues son pocas las oportunidades de este estilo en nuestra escuela”

TestimonioJuan Camilo Rivera Rodríguez

Programa de Administración de Negocios Internacionales

Miembro del Semillero de Complejidad Organizacional

“El semillero es un espacio ideal para conocer de proyectos, ideas y nuevos conceptos teóricos relacionados con la administración y la complejidad. En el espacio del semillero, los participantes pueden compartir sus trabajos, sin importar si son puramente teóricos o prácticos, y exponerlos en un ambiente académico que permite una retroalimentación de los mismos. A pesar que los trabajos corresponden a diversos campos de la administración (logística, innovación, diseño organizacional, toma de decisiones), todos están bajo la línea de investigación de la complejidad organizacional, lo que nos permite apoyarnos y discutirlos con personas que realmente hacen buenos aportes.

Además de las discusiones, el semillero invita investigadores cuyas conferencias permiten profundizar más en los temas de interés de los participantes. Sin duda alguna, el semillero es un apoyo que fomenta la investigación en los estudiantes y es un espacio que, particularmente, me ayudó bastante con mi investigación de trabajo de grado, la cual se tituló “Determinación de las interacciones reales y posibles entre la administración basada en modelos, la ciencia computacional de la organización y la ingeniería emergente”.


13.

EDUCACIÓN CONTINUA

Captar y Desarrollar Estudiantes de Desempeño Sobresaliente

En la unidad de Educación Continua tenemos como propósito ofrecer planes de formación, capacitación y entrenamiento en diversas áreas del conocimien-to, buscando contribuir en la consolidación del pro-ceso formativo de manera integral. Por ello conside-ramos fundamental que el diseño de los programas se ajusten a las necesidades de formación académi-ca y personal requeridos por los diferentes sectores tanto público como privado y personas en general; lo anterior se complementa con la participación de profesores que cumplieron con los estándares de calidad y excelencia establecidos por la certificación de calidad con la cual contamos en la unidad. Fue así como en el año 2016 para la Escuela de Admi-nistración, presentando un portafolio con temáticas interdisciplinarias y metodologías innovadoras, de-sarrollamos en modalidad de abiertos 4 seminarios, 11 cursos y 17 diplomados capacitando un total de 648 participantes; en modalidad de corporativos se llevaron a cabo 10 seminarios, 11 cursos y 7 diploma-dos capacitando un total de 666 participantes, en Licitaciones se realizaron 2 seminarios, 4 cursos y 4 diplomados donde se capacitaron 286 participantes y en inversión académica se realizó un seminario de 13 participantes. En términos globales hablamos de 1613 personas capacitadas pertenecientes a entida-des públicas, organizaciones no gubernamentales, empresas, estudiantes entre otros.


Ser Efectivos en el Proceso Formativo de los Estudiantes.

Al pertenecer a la comunidad Rosarista, nos hemos convertido en un referente de excelencia académica que sumada a la acreditación de los programas y a la certificación de calidad con la cual contamos, per-manentemente somos invitados y elegidos como una de las principales opciones para acompañar los diferentes procesos formativos del talento humano. Durante el año 2016, desarrollamos programas aca-démicos ajustados a las necesidades de cada uno de los grupos que participaron en los mismos, emplea-mos metodologías y herramientas apropiadas para la enseñanza a adultos, buscando fortalecer el des-empeño personal y profesional. Teniendo en cuenta lo anterior, tuvimos como objetivo la ampliación de la cobertura y presencia a nivel nacional, para lo cual incrementamos las alianzas con Empresas privadas y Cámaras de Comercio del país.

Uno de los proyectos de más impacto para la Escue-la de Administración es el plan de capacitación con GMAC que se encamina a la formación de Lideres para la competitividad, plan que se estará ejecutan-do por los próximos 3 años y que cubre las ciudades principales del país.

Fortalecer el Cuerpo Profesoral de Excelencia

En nuestras diferentes líneas de negocio: abiertos, corporativos, inversión académica y Licitaciones, contamos con la participación de docentes de alto nivel académico y profesional, entre los cuales des-tacamos la participación de consultores y altos eje-cutivos del sector empresarial que aportaron con su experiencia en los procesos de formación. Teniendo en cuenta lo mencionado, durante el año 2016, para

la Escuela de Administración participaron 132 confe-renciantes de procedencia nacional e internacional. Ahora bien, con el propósito de contribuir en el forta-lecimiento de las competencias de los conferencian-tes que nos acompañaron en los diferentes cursos, en el área se continuo con el sistema de evaluación de docentes que se aplica a los participantes al fi-nalizar cada módulo, con lo cual realizamos un se-guimiento permanentemente a los aspectos acadé-micos y pedagógicos desarrollados por los docentes.

Ser una Universidad con Carácter Internacional y ReconocimientoNacional

En el área buscamos proyectarnos como un refe-rente de excelencia a nivel internacional, por ello incursionamos en la organización de programas académicos y eventos en general que contaron con la participación de conferenciantes de alto reco-nocimiento internacional, asimismo establecimos convenios académicos con organizaciones Interna-cionales tales como: PROSCI de Estados Unidos, una organización independiente que ha desarrollado investigación, metodología, herramientas y progra-mas de entrenamiento en gestión de cambio, cons-tituyéndole en uno de los enfoques más utilizados a nivel global para gestionar los cambios en corpo-raciones, agencias de gobierno y otras entidades. Integrando excelencia, consultora estratégica de procesos de desarrollo del talento humano, focaliza-da en acompañar a profesionales y organizaciones que quieren alcanzar mejores y más rentables resul-tados siendo más felices en el camino con calidad, rigor y humor.


Entre tanto, en el ámbito nacional logramos desa-rrollar convenios con diferentes entidades públicas y privadas, como Cámara de Comercio de Cartage-na, Cámara de Comercio de Santa Marta, GMAC, Universidad del Norte, que nos permitirá ampliar la presencia en las regiones de Colombia. En el marco de estos convenios y alianzas destacamos por su im-portancia la visibilidad de marca en el evento de IDO INNOVATION SUMMIT 2016 que se realizó el 23 y 24 de noviembre de 2016 en la ciudad de Barranquilla con la Gobernación del Atlántico, Sena y Alcaldía de Barranquilla con una asistencia aproximada de 2.000 personas. En este evento se realizó un sondeo con 48 personas entre los 24 y 29 años de edad con el fin de conocer las temáticas en las cuales están interesados, se destacan temas como: marketing digital, gerencia comercial estratégica, dirección de ventas, mercadeo, empresas digitales, ingeniería de negocios, gerencia de la innovación y calidad.

Lograr la Sostenibilidad de Largo Plazo sin Sacrificar el Posicionamiento

Con la premisa “Queremos que tu mejor experien-cia sea seguir estudiando” se han establecido conve-nios y alianzas apoyados en las estrategias constan-tes que se orientan a generar beneficios tangibles para nuestros grupos de interés, buscando estable-cer relaciones comerciales y de fidelización a largo plazo, enfocándonos en el crecimiento y la prospe-ridad mutua.

En virtud de lo anterior, la sostenibilidad también se fundamenta en la implementación de cambios que permitan el mejoramiento continuo de nuestra área. Por ello durante el 2016 desarrollamos pro-cesos de transformación que consolidaron el área comercial y de mercadeo en los cuales implementa-mos nuevas herramientas tecnológicas, que mejora-ron la gestión y nos consolidaron como un referente a nivel institucional en cuanto a la mejora continua de procesos.


Testimonio “Curso en desarrollo de habilidades gerenciales

San Miguel Industrias S.A.S”

Es muy satisfactorio para Educación continua obtener una excelente calificación en los programas que se diseñan exclusivamente para las necesidades de las organizaciones; en este caso se destaca el curso en desarrollo de habilidades gerenciales que contó con la participación de 21 asistentes que participaron activamente de las 4 sesiones de 8 horas cada una, donde se abordaron 4 temáticas de alto impacto en la organización: Management de la Comunicación Interna, Liderazgo estratégico, trabajo en equipo e inteligencia emocional. La evaluación que se realizó para cada sesión contemplaba aspectos académicos, conferencistas, monitor y aspectos logísticos logrando una nota de 4.91 en un rango de calificación de 0 a 5, donde 5 es la mayor calificación que se puede recibir.

No solo es resaltar la calidad académica del programa sino recibir con agrado y satisfacción los excelentes comentarios acerca del servicio, la amabilidad y buena actitud que se vivenciaron desde el contacto inicial hasta el final del evento; resaltando el apoyo de todas y cada una de las áreas que intervinieron en el desarrollo del mismo y el ambiente que propicia la sede de Emprendimiento e Innovación de la Escuela de Administración”.

Soportar el desarrollo Institucional en un hábitat competitivo

En el 2016 se dio continuidad al uso de las herra-mientas tecnológicas que contribuyeron en el me-joramiento de los diferentes procesos de gestión de la unidad. En primer lugar, para el área comercial y de mercadeo se destaca el uso de la plataforma CRM; herramienta que permitió medir, centralizar, y dar seguimiento a los clientes potenciales, con la incorporación de esta plataforma se consolidaron estrategias de mercadeo, medios de comunicación y gestión comercial, que permitieron ser más efec-tivos en los resultados.

El Contact Center evidenció crecimiento con el ob-jetivo de continuar brindando un óptimo servicio al cliente y respuesta oportuna a lo demandado en el mercado.

También se destaca el sistema de información de cursos cortos “Universitas XXI versión internacio-nal”, sistema que apoya la gestión logística y admi-nistrativa de nuestra unidad.

• En el 2016 se presentaron 23 propuestas por parte de los docentes de planta y docentes de cátedra de la Escuela de Administración que permiten fortalecer la programación y planeación estratégica del 2017.

• En el 2016 se dio apertura a nuevos eventos con metodologías innovadoras y con docentes reconocidos en el sector real: Gerencia de Innovación, Gerencia Comercial Estratégica, Creativity Toolkit, Diplomado en marketing estratégico. Programas que se buscan posicionar para el 2017.


14.

CENTRO DE EMPRENDIMIENTO UREMPRENDE


La Escuela de Administración se ha convertido en un referente en el mundo de los negocios a través de alianzas, convenios y actividades con diferentes empresas, agremiaciones y comunidades de empre-sarios. En el año 2016 se realizó una alianza con el club el Nogal, reconocido club empresarial y social del país, para desarrollar procesos de formación, ne-tworking y actividades empresariales para los socios y la comunidad rosarista. Se realizaron procesos de training en temas de emprendimiento, tecnología, marketing y temas de interés empresariales don-de participaron 127 empresarios y se realizaron dos grandes eventos: Networking Empresarial donde se realizaron conferencias con speakers internaciona-les, rueda de negocios y muestra empresarial con más 1000 asistentes y el Foro Emprendimiento & Empresa una oportunidad para todos en la alianza con la OCDE con una asistencia de 500 personas.

Así mismo, la Escuela de Administración a través del Centro de Emprendimiento realizo una alianza con el Centro Comercial Santafé para desarrollar el programa de Mente Valientes, el cual a través de un proceso de acompañamiento y un espacio en Cen-tro Comercial 13 empresas durante 3 meses han rea-lizado un proceso de fortalecimiento a las empresas y emprendimiento.

Por otro lado, La Escuela se cataloga como articu-ladora en el escenario de los negocios, teniendo en cuenta que reconoce los logros de la comunidad rosarista y conecta a quienes hacen parte de ella, a partir de iniciativas como la Red de Empresarios Rosaristas que ya son una referencia para otras Uni-versidades la cual se creó en el año 2016.

Así mismo, el centro de Emprendimiento ha consoli-dado alianzas con el ecosistema del emprendimien-to y con otras instituciones educativas a través de proyectos y actividades en conjunto como el Foro de Líderes 2016 organizado junto con la Escuela Co-lombiana de Ingenieros Julio Garavito, el 5K del em-prendimiento en Bogotá y Medellín contando con la colaboración de la Alcaldía de Medellín, Fundación EPM, Parque E, entre otros.


“Una escuela que brinda experiencias académicas y empresariales que enri-quecen el Aprendizaje”

Desde su misión “Promover el talento para Empren-der” el Centro de Emprendimiento ha innovado y ha creado nuevos formatos que se ajustan a pedago-gías diferentes que acerquen a los estudiantes a la realidad. En el 2016, se fortalecieron alianzas con di-ferentes instituciones como Endeavor, Dupont e In-teracpedía (plataforma de co-creación que agrupa a empresas como Colcáfe, Meals de Colombia, Nu-tresa entre otras y estudiantes universitarios para generar soluciones a retos empresariales).

Por otra parte, en el marco del programa Arte de Em-prender se realizaron actividades como el Cubism Fashion, MusicArte, FotografiArte y actividades de improvisación que permitieron generar y desarro-llar competencias en más de mil estudiantes con metodologías diferentes.

“Una Escuela con investigación que transforma positivamente a la sociedad”

La Escuela de Administración hizo parte del conve-nio realizado entre la Secretaria de Educación y la Universidad del Rosario, que tenía como objetivo la definición de lineamientos del programa de desa-rrollo integral de la educación media y la estructura del Programa Distrital de Orientación Socio-ocu-pacional, a través del desarrollo del componente del fortalecimiento de competencias de Emprendi-miento.

• Desde el Centro de Emprendimiento se crearon y fortalecieron 26 empresas, 6 creadas y 20 empresas fortalecidas

• En noviembre se lanzó la Red de Empresarios Rosaristas que contó con la participación de 85 empresarios.

• El Centro de Emprendimiento bajo su programa de acompañamiento EmprendeUP realizo acompañamiento a 149 proyectos de los cuales el 65% de los proyectos son liderados por emprendedores de la Escuela de Administración, el 25 % de los proyectos pertenecen a otras escuelas y facultades y el 15% pertenece a programas con empresas e instituciones externas.

• Se formaron 1624 personas en emprendimiento. Se vincularon a la Mención en emprendimiento 833 personas. Así mismo, 791 personas participaron en actividades extracurriculares como talleres y programas especializados para emprendedores.

• Se creó el programa ESkill para el desarrollo de competencias emprendedoras. El ESKill Technology tuvo la participación de 26 estudiantes. En este programa se fortaleció las competencias tecnológicas para emprender.

• Se fortaleció la estrategia curricular y se creó la asignatura de Emprendimiento para el programa de Ingeniería Biomédica de la Universidad.

• En el 2016 participaron 5.829 personas en más de 40 actividades de cultura de emprendimiento y se tuvo la colaboración de 42 entidades recibiendo apoyo y patrocinios por más de 145 millones de pesos. Entre la instituciones se pueden destacar la Cámara de Comercio de Bogotá, la Escuela de Ingeniería Julio Garavito, Fundación EPM, Nequi, el Banco interamericano de Desarrollo (BID), Universidad CES, FINDETER, la red REUNE – ASCUN, Créame, Revista Mprende, SENA, Ruta N, Parque E, entre otras.

• Se impulsó la participación de estudiantes en concursos y actividades nacionales e internacionales de emprendimiento. Las empresas Cusinova y Desadaptadorg participaron en la Feria de jóvenes Empresarios de la Cámara de Comercio. Dos proyectos se presentaron a la Brigada de Patentes de Connect Bogotá Región. Así mismo, 10 proyectos


se presentaron en el concurso Jump Chile de la Universidad Católica de Chile, dos proyectos (Enable Colombia – Fashomatic) quedaron semifinales entre más de mil proyectos concursando.

• Las empresas de la Red de Empresarios Rosaristas se conectaron con el ecosistema emprendedor a partir de su participación en concursos como el “Bar del Emprendimiento” (Empresa ganadora: Saint Jus) e “Ignition” (Alive y CEREB, fueron empresas finalistas de este proceso), en los cuales ganaron procesos de mentoría y la oportunidad de ampliar su base de contactos.

• Se crea la alianza “Startup Global” con AIESEC, por medio de la cual los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar en una startup internacional y adquirir conocimiento y experiencia en su campo.

• Ocho estudiantes realizaron su práctica con el acompañamiento del Centro de Emprendimiento. En este sentido, 2 estudiantes hicieron la práctica con 2 startups en Brasil (AIESEC) y 6 estudiantes con su propia empresa.

• Se fomentó experiencias académicas y empresariales a través de alianzas con organizaciones como Dupont, Endeavor e Interacpdia. A través del interacpedia una plataforma de co-creación y el reto Colcafé 5 estudiantes de la Universidad ocuparon el primer puesto entre más de 5 universidades participantes. • Creación de nuevos formatos del Programa el Arte de Emprender, como el Cubism Fashion con una participación de 150 personas.

• Se fortaleció la relación con instituciones como la Cámara de Comercio de Bogotá, con la cual se realizó la evaluación financiera de más de 40 proyectos. Junto con Endeavor se llevaron casos de estudio a las asignaturas del Centro de Emprendimiento y se realizaron actividades con empresarios. Así mismo, a nivel internacional por segundo año se continuó la alianza con el concurso Jump Chile de la Universidad Católica de Chile.

• Se fortalecieron iniciativas como el Pitch Day, donde se vincularon más de 16 asignaturas, 600 estudiantes, 6 instituciones de apoyo al emprendimiento como Innpulsa, Pillow, Inverfox, AIESEC, Edge y 15 millones en patrocinios para premios.

• Se generó una alianza con el Centro Comercial Santafé a partir de la cual se seleccionaron y formaron 13 empresas innovadoras que paralelamente tuvieron un espacio comercial dentro del Centro Comercial durante 3 meses, en los cuales vendieron aproximadamente 470’000.000 millones de pesos en total.

• Se llevó a cabo un convenio con el Club el Nogal para brindar formación a sus empresarios y generar espacios de networking entre ellos y la comunidad rosarista. En estos espacios se formaron 127 personas del Club el Nogal y la comunidad rosarista. Adicionalmente se realizaron 2 eventos llamados: Networking Empresarial Foro: Emprendimiento y empresas a los cuales asistieron más de 1000 personas.

• Se desarrolló el Carrera 5K del Emprendimiento en Bogotá y Medellín, se crearon alianzas con 26 instituciones de las cuales participación de 12 entidades de educación superior, se recaudó en estas actividades ciento doce millones de pesos (112.000.000) entre premios y donaciones. Se tuvo un cubrimiento en más de 17 medios de comunicación entre estos (City TV, Caracol Radio, Cámara de Comercio de Medellín – Radio) entre otras. En Medellín el 5K del Emprendimiento fue la actividad de cierre de la semana global del emprendimiento y fue catalogada como evento de ciudad.

• Se cambió el formato de charla del Encuentro de Líderes por un Foro, se mejoró la línea grafica del evento, se consiguió alianzas con 15 instituciones a nivel nacional e internacional, la estrategia de comunicación en redes sociales fue exitosa (Twitter) siendo trending topic en Colombia, se recaudó en donaciones cuatro millones de pesos ($4.000.000).


TestimonioAntonio Pulido

Estudiante Ingeniería Biomédica

“Enable Colombia (Proyecto Give me F ive) está conformado por Antonio es Estudiante de Ingeniería Biomédica Universidad del Rosario - Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito (Investigación en Neurociencias, desarrolló de un estimulador eléctrico para pruebas in vitro de Estimulación Cerebral Profunda aplicada a Enfermedad de Parkinson en murinos; también, desarrollo y caracterización de dispositivos mioeléctricos para rehabilitación de personas con amputaciones o malformaciones congénitas de alguna de sus extremidades). William Contreras: Neurocirujano egresado de la Universidad del Rosario. Catalogado como uno de los mejores del mundo en su disciplina por la Federación Mundial de Sociedades de Neurocirugía, desarrollador de un sistema denominado Listenmee que permite recobrar la movilidad a pacientes con Enfermedad de Parkinson. Christian Silva: Ingeniero Mecatrónico de la Universidad Nacional de Colombia, estudiante de Doctorado en Ingeniería Mecatrónica (Bioimpresión). Diseñador mecánico de las prótesis e investigador en temas de impresión 3D con células vivas. Wilmer García: Estudiante Artes Plásticas

Universidad Nacional de Colombia, se encarga de la personalización de las prótesis, parte fundamental del valor agregado de nuestros productos.

El objetivo de nuestro emprendimiento es desarrollar soluciones cosméticas y funcionales para personas con discapacidad física utilizando tecnología de impresión 3D y desarrollos de tecnología basada en interfaz cerebro máquina. Entre estas, encontramos prótesis personalizadas de miembro superior e inferior, prótesis mioeléctricas, exoesqueletos para rehabilitación de tronco superior e inferior, gafas inteligentes para pacientes con Parkinson, y finalmente, análogos de tejidos tipo piel, cartílago y hueso para personas que han sufrido la pérdida de esta clase de tejidos (en desarrollo).

Hemos tenido reconocimiento al proyecto Give me F ive por parte de Caracol Televisión, Teletón *Entrega de prótesis con Policía Nacional de ColombiaLa formación y la identidad que he recibido de la Universidad del Rosario, han sido fundamental para mi emprendimiento. La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, la Escuela de Administración; y en especial el Centro de Emprendimiento, me han dado bases sólidas para desarrollar mi proyecto y contribuir al progreso económico, tecnológico y social en nuestro país”

• La estrategia de comunicación del Centro de Emprendimiento fue exitosa debido a los eventos masivos que se realizaron, las alianzas que sirvieron para el posicionamiento de marca del Centro de Emprendimiento. Teniendo una mayor visibilidad en redes sociales, medios internos (Nova Et Vetera 27 artículos y 5 programas de radio en UR-Radio). En medios externos se logró (20 artículos en presa y cubrimiento en más de 7 programas de radio como Caracol Radio, BLU Radio, La X, Radio Activa, Cámara de Comercio – Radio, entre otros).


Testimonio

“El equipo emprendedor de la Organización Alive está compuesto por dos Rosaristas; Laura María García tiene 24 años y se graduó en Mayo del 2016 de Administración de Empresas y Administración de Negocios Internacionales. En el 2014 tuvo la oportunidad de hacer una doble titulación con uno de los convenios de la universidad en University of Applied Sciences Upper Austria en Global Sales and Marketing, tener el oportunidad de estudiar estas carreras, permitió que Laura desarrollara 2 elementos claves para su proceso como emprendedora, primero un entendimiento del mundo a través de sus organizaciones y sus dinámicas y segundo una pasión y más que todo un amor por los procesos y vidas de los diferentes tipos de organizaciones. Jose Luis Cortázar Alba tiene 25 años y se graduó en Diciembre de 2015 de Relaciones Internacionales con énfasis en Defensa y Seguridad. Esta carrera le permitió a Jose Luis tener una visión más amplia del mundo y sus diferentes realidades y como las interacciones con los diferentes entes cambian los panoramas locales, nacionales e internacionales. Actualmente está haciendo una maestría en Coaching Directivo y Liderazgo con la Online Business School y la Universidad de Barcelona. Tanto Laura como Jose Luis consideran que el hecho de emprender durante la universidad genera un valor inmenso al proceso de aprendizaje ya que da la oportunidad de aterrizar y materializar conocimientos adquiridos en el día a día.

Hace 5 años, se creó la Organización Alive, la cual ofrece experiencias de liderazgo personal (Talleres, conferencias y cursos) buscando que las personas sean más conscientes y responsables de sus decisiones y acciones a través del pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades blandas buscando “Transformar el mundo, un corazón a la vez”. Día a día, Alive busca ser una red y una plataforma,

en constante crecimiento, de desarrollo personal y colectivo que contribuya a la transformación de realidades y entornos.

A lo largo de este tiempo, Alive ha logrado vincular a más de 2500 personas en sus diferentes experiencias de liderazgo, ha logrado construir una red aliados Alive (Colegios, Universidades, Empresas y Fundaciones) con más de 20 instituciones a nivel nacional y ha tenido participación especial en eventos del ecosistema emprendedor.

El Centro de Emprendimiento de la Universidad del Rosario ha apoyado al crecimiento y potencialización de la organización desde diferentes aspectos. En primer lugar el proceso de mentora fue muy positivo debido a que a través de esta adquirimos herramientas de conceptualización, planeación, organización, diversificación y estrategia, así mismo una visión externa del negocio por parte del mentor, permitió identificar oportunidades de mejora. Adicionalmente, hemos contado con espacios de visibilidad y networking como la feria de emprendimiento del UR Festival, “Cuéntanos tu cuento”, Pitch Day, Bar del Emprendimiento, “New Dimension”, Red de Empresarios Rosaristas, entre otros.

Además de acompañamiento profesional, hemos recibido apoyo directo ya que la universidad ha contratado servicios de Alive como la Inducción de la Escuela de Administración y Talleres de E-Skill. Alive considera que el Centro de Emprendimiento y la Universidad del Rosario han sido una plataforma de impulso, en donde el interés genuino, el acompañamiento a la organización y al equipo emprendedor, el profesionalismo e innovación han sido un elemento clave para la ejecución de los grandes sueños emprendedores”.

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