medieiskolen - undervisningsmaterialer - samling 1

www.medieiskolen.dk

www.medieiskolen.dk

Om materialetJeg har i min hovedopgave på Den frie Lærerskole skrevet om “Undervisning i faget Medie”. I de7e arbejde har jeg kigget lidt på e7erskolerne på fyn som har medie som valgfag/linjefag. Disse linjefags mål har alle været noget forskellige, men fælles for dem er at deres mål hverken matcher på undervisningsministeriets fælles mål for faget medier eller de medie-‐relaterede ungdomsuddannelser. Men hvad passer de så på?

Jeg har selv været ude at undervise i medie, og set andre gøre det flere steder. Og for mig at se er disse undervisningssitua=oner præget meget af at skulle fordybe sig i et specifikt værktøj inden for medie. Jeg er ikke sikker på at er den mest hensigsmæssige måde at undervise på. For det første vil disse værktøjer hur=gt forældes, og mange af dem bruges måske ikke mere om 5 år, og da er alt nørdearbejdet med specifikke programmer næsten spildt Kd. For det andet, er det også min erfaring at de fleste elever bliver grebet af at lave et produkt, frem for at skulle kunne håndtere et specifikt værktøj. Forskellen er nok om man underviser i elektroniske/digitale værktøjer, eller om man underviser i elektroniske/digitale medier. I de7e materiale undervises i elektroniske/digitale medier.

God fornøjelse!

www.medieiskolen.dk

Blooms KognitiveTaxonomiBlooms taxonomi består af 6 trin, hvor det laveste trin er lige med det mest simple læringsniveau. Det øverste trin er lig med det meste komplekse læringsniveau.

Man kan inddele undervisning ind ePer disse trin.

Trinene er som følger:

1.Viden

2. Forståelse

3. Anvendelse

4.Analyse

5. Syntese

6. Vurdering

I mit materiale vil niveauet ligge omkring niveau 3 og 4, og derfor være præget af Case-‐/Projekt-‐/Praksisundervisning.

(Forelæsning/oplæg)

(Eksamensprøver)

(Case/Projekt/Praksis)

www.medieiskolen.dk

OpbygningAlle materialer i denne samling er beregnet Kl gruppearbejde. Nogle opgaver er beregnet Kl 1 =me mens andre er Kl 2 =mer. DerKl er der indberegnet en introduk=on og en præsenta=on/evaluering af opgaverne.

Alle materialerne er beregnet Kl grupper af 3-‐5 personer. Og tager udgangspunkt i at gruppen skal agere en arbejdsplads, såsom fx “kommunikaKonsbureau”, “filmselskab” eller noget helt tredje.

På materialerne kan man se at der står “Niveau 1”, “Niveau 2” eller “Niveau 3”. Her henviser jeg Kl blooms taxonomi. Og “Niveau 3” vil være det højeste niveau af opgaver som ligger i de7e materiale. Inddelingen er således:

Niveau 3: Opgaver udformet som cases, som kræver at man kan anvende den viden man har fra niveau 1 og 2

Niveau 2: Henvisninger Kl tutorials(hjælpevideoer) og andre hjælpeværktøjer som forklarer hvordan man prakKsk gør

Niveau 1: Basal viden som man har brug for at vide Kl at løse opgaven. Det er typisk udtryk og begreber der forklares her

www.medieiskolen.dk

Det anbefales at man som lærer, laver oplæg omkring grundlæggende viden før eleverne kan gå igang med selve case-‐materialet. Dvs at man skal undervise i “NIVEAU 1” før man går Kl “NIVEAU 2”. Og “NIVEAU 2” før man går Kl “NIVEAU 3”. Så vil der være en god progression i forløbet.

www.medieiskolen.dk

www.medieiskolen.dk

BRANDINGCasearbejde som kommunikationsbureau

CASE 1 “Restaurant Tapas”& CASE 2 “Insane birds”

Nomeret tid er 2 timer til hver case

www.medieiskolen.dk

AT LAVE brandNiveau 1

At lave brand handler grundlæggende om UDTRYK som skiller sig ud. Herunder kan man så lave NAVN, LOGO og FARVER som passer Kl udtrykket.

”Brand” eller et ”mærke” en samling af symboler, oplevelser og associaKoner, som posiKonerer og differenKerer et produkt, en service, virksomhed, organisaKon, person eller et sted. Hvis der er tale om et produkt, handler brandingen (mærkningen) således om at sikre, at målgruppen kan genkende det i forhold Kl konkurrenternes produkter. Designlinjen er farver, navn, former og hvad der ellers er gennemgående i alt materiale – vel også kaldet det overordnede udtryk.

Når man arbejder som kommunikaKonsbureau, er det vigKgt at man har kundskaberne Kl det. Man skal rundt om

• Form og farver

• Arbejde med processen fra ide Kl produkt

• Billeders indhold og udtryk

• At skabe Kllid Kl dem man fotograferer

• Arbejde med moKv, lys og ePerbehandling

• Teknikken bag billeder

• Tekst, billeder, lyd, grafik og animaKon

• FremsKlle websider

www.medieiskolen.dk

AT LAVE brandNiveau 2

Hjælp Kl forståelse af løsning af brandopgave. Herunder er listet nogle sKkord Kl hvad man kan bruge Kl at skulle løse en brandopgave

• Papir & Blyant (tegne skitser Kl logoer, plakater, storyboards)

• Photoshop (Kl rentegning af skitser, udformning af plakater)

• iMovie, Premiere (Kl udformning af film/video)

• Logo, annonce, emballage, uniform, stemning, farver, udtryk, navn, service, associaKoner, brouchure, website, magasiner, design Kl nyhedsbreve, plakat, event, skilte, annoncer, mobilapps

Find mere hjælp på youtube ved at søge på emnet og ordet “tutorial”. Der er meget hjælp af finde!

Ellers kig i værktøjskassen på medieiskolen.dk

www.medieiskolen.dk

“RESTAURANT TAPAS”

CASE NR 1#

I er et kommunikaKonsbureau. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner, fotograf og evt. filmklipper. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

2 unge mænd har længe haP en drøm om at lave en restaurant. De vil gerne kalde den ”Restaurant tapas”. De elsker nemlig tapas, og det er primært det de vil servere på deres restaurant. De vil gerne have udarbejdet et logo med derKlhørende designlinje. De vil også gerne have et udkast Kl hvordan deres restaurant skal se ud, sådan at den matcher logoet og det som restauranten udbyder. Målgruppen er unge i alderen 20-‐30 år.

Opgave

• Udarbejd et logo med derKlhørende designlinje

• Lav et udkast Kl hvordan deres restaurant skal se ud med farver, møbler og belysning

• Lav eventuelt en hjemmeside/blog som repræsenterer ”Restaurant tapas”

www.medieiskolen.dk

Tidsramme

• 90 minu7er

• 15 minu7er sammen med resten af klassen

Arbejdet kommer typisk rundt om (mål)

• Form og farver

• Fra ide Kl produkt







www.medieiskolen.dk

“INSANE BIRDS”CASE NR 2#

I er et kommunikaKonsbureau. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner, fotograf og evt. filmklipper. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

8 drenge i alderen 17-‐22 år har dannet en gruppe med navnet ”Insane Birds”. Drengene spiller det populære spil ”Angry Birds”, og spiller det nu på professionelt plan – og derfor vil drengene nu gerne fremstå som et seriøst ”Angry Birds”-‐hold da de skal Kl VM om 2 måneder. For det første vil de gerne have udarbejdet et logo, som passer Kl navnet ”Insane Birds” (man skal dog kunne se ud af logoet, at det handler om ”Angry Birds”-‐spillet). Og derudover vil de også gerne have trykt nogle T-‐shirts og Caps med deres logo på i passende farver. Til sidst, men ikke mindst vil de gerne have en blog, som de kan opdatere og vise folk i verden, når de er Kl mesterskaber.

www.medieiskolen.dk

Opgave

• Udarbejd et logo med derKlhørende designlinje

• Lav et udkast Kl hvordan deres T-‐shirts og Caps skal se ud

• Lav en blog

Tidsramme

• 90 minu7er Kl løsning af opgave



• Form og farver








www.medieiskolen.dk

I 1960ʻerne lavede man reklamer med helt andre virkemidler end man gør i dag. Dengang var humoren også en anden.

www.medieiskolen.dk

REKLAMECasearbejde som reklamebureau

CASE 3 “Stol på mig”CASE 4 “Danske grissebasser”


www.medieiskolen.dk

AT LAVE reklamerNiveau 1

At lave en reklame handler om at henvende sig Kl en målgruppe, således at målgruppen får lyst Kl at købe ens produkt. En reklame kan enten være i en annonce, flyer, plakat, mund-‐Kl-‐mund eller en film. Det er kun fantasien der sæ7er grænser for hvordan man kan reklamere for et produkt.

Når man skal lave en reklame er fremgangsmåden som oPest at man tager udgangspunkt i målgruppen, og finder ud af hvad de vil have – eller hvem de vil være. DerePer brainstormer man for at få nogle ideer på bordet, som kan ”tænde” de fantasier målgruppen har.

Nogle forskellige former for købsmoKver er listet op her:• Funk%onelle købsmo%ver (tager udgangspunkt i produktets funk%onelle

værdi)

• Band-‐wagon (mennesker får lyst %l at eje produktet, hvis alle andre også ejer produktet)

• Snop-‐effekten (modsat af bandwagon. Brugeren vil være eksklusiv ved at eje noget andre ikke gør)

• Veblen-‐effekten (brugere køber det dyreste de kan købe, for at demonstrere s%l og økonomisk overskud. Fx Rolex, ferrari)

• ThriIy-‐effekten (Tilbudsjægeren!)

www.medieiskolen.dk

AT LAVE reklamerNiveau 2

Hjælp Kl forståelse af løsning af reklameopgave. Herunder er listet nogle sKkord Kl hvad man kan bruge Kl at skulle løse en reklameopgave.


• Photoshop (Kl rentegning af skitser, udformning af plakater)

• iMovie, Premiere (Kl udformning af film/video)

• Logo, annonce, emballage, uniform, stemning, farver, udtryk, navn, service, associaKoner, brouchure, website, magasiner, design Kl nyhedsbreve, plakat, event, skilte, annoncer, mobilapps, købsbehov,



www.medieiskolen.dk

“STOL PÅ MIG”CASE NR 3#

I er et reklamebureau. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner, fotograf og evt. filmklipper. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

En helt ny virksomhed, startet af unge, vil relancere den gamle tradiKonelle skolestol igen. Deres holdning er, at stolen er så retro, at den snart vil blive populær, og de vil som firma, ikke gå glip af chancen af at ride med på bølgen af at sælge de gamle tradiKonelle skolestole Kl skoler og uddannelsessteder. De vil derfor gerne have jer Kl at reklamere for deres produkt.

Opgave

• Udarbejd en designprofil

• Beskriv målgruppen i detaljer

• Lav en kort reklamefilm på maks. 30 sekunder omkring deres retro skolestol

!

www.medieiskolen.dk

Tidsramme




• Form og farver








• Klippe film

• Klippeteori, forståelse af lydens sammenspil

www.medieiskolen.dk

“DANSKE GRISSEBASSER”

CASE NR 4#

I er et reklamebureau. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner, fotograf og evt. filmklipper. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

Den lille danske virksomhed “Danske Grissebasser”, som producerer kød, ønsker at udvidde deres forretning Kl de tyske supermarkeder. De skal derfor have skabt et navn i tyskland, og også en mere tysk profil.

Opgave

• Udarbejd en en tysk profil

• Beskriv målgruppen i detaljer

• Lav en kort reklamefilm på maks. 30 sekunder sådan at tyskerne får lyst Kl at købe kød fra virksomheden

Tidsramme



www.medieiskolen.dk


• Form og farver








• Klippe film

• Klippeteori, forståelse af lydens sammenspil

www.medieiskolen.dk

www.medieiskolen.dk

FORSIDENCasearbejde som aviser, blade og magaziner

CASE 5 “Satans!!!”CASE 6 “Kedelig Jord”


www.medieiskolen.dk

AT LAVE forsiderNiveau 1

En forside er det første som modtageren ser, og da den oPest står imellem en masse andre publikaKoner, skal den være iøjenfaldende, og sælge sig selv med det samme, sådan at avisen, bladet eller magazinet bliver solgt. Derudover skal en forside også kunne med sit udseende, hvad resten af udgivelsen indeholder. Derfor skal Titel, overskriPer, brødtekst og andet passe godt overens med sKl, farver og form. BilledkomposiKon og layout er også nogle af kodeordene!

Når man arbejder på aviser, blade og magaziner, er det vigKgt at man har kundskaberne Kl det. Man skal rundt om

• Form og farver

• Arbejde med processen fra ide Kl produkt







www.medieiskolen.dk

AT LAVE forsiderNiveau 2

Hjælp Kl forståelse af løsning af forsider. Herunder er listet nogle sKkord Kl hvad man kan bruge Kl at skulle løse en reklameopgave.


• Photoshop (Kl rentegning af skitser, udformning af plakater), Pages, Word eller Illustrator (Kl opsætning)

• Logo, stemning, farver, udtryk, navn, associaKoner, website, magasiner,

• BilledkomposiKon

• Layout



www.medieiskolen.dk

“SATANS!!!”CASE NR 5#

I arbejder på et blad. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner og fotograf. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

Jan, formand i satanisroreningen FUGTIG JESUS, går med tanker om at lave et medlemsblad af samme navn som foreningen. Der findes mange forskellige former for satanisme, og den form for satanisme FUGTIG JESUS er Klhænger af, hedder “AnK-‐kristen satanisme”, og medlemsbladet skal selvfølgelig afspejle de7e. Inden Jan bestemmer sig for hvilket firma der skal lave medlemsbladet, vil han gerne have et udkast fra jer.

Opgave

• Udarbejd en et oplæg Kl en forside og et eksempel på en standardside inde fra bladet

Tidsramme



www.medieiskolen.dk


• Form og farver







www.medieiskolen.dk

“KEDELIG JORD”CASE NR 6#

I arbejder på et blad. Her besidder i typisk sKllingerne, Mediegrafiker, webdesigner og fotograf. Derudover er i nogle kreaKve mennesker, som gerne tænker ud af boksen. Men især tænker i over hvem i skal kommunikere Kl – altså hvem jeres målgruppe er!

Det kendte medlemsblad for arkæologer “Kedelig Jord” er utroligt uinteressant, og trænger Kl en ansigtsløJning. Medlemsbladet handler om alt hvad der rører sig inden for arkæologi i danmark, og derudover kommer den med seksuelle råd og vejledninger Kl arkæologer. Det er jeres opgave at lade medlemsbladet med ny energi.

Opgave

• Udarbejd en et oplæg Kl en forside og et eksempel på en standardside inde fra bladet

Tidsramme



www.medieiskolen.dk


• Form og farver







Eventuelle fejl, reQelser eller kri=k mailes =l

[email protected]

www.medieiskolen.dk

www.medieiskolen.dk

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.medieiskolen.dk

http://www.medieiskolen.dk

medieiskolen - undervisningsmaterialer - samling 1

Documents