MAKALAH

TANAH DAN KEHIDUPAN

(Untuk Melengkapi Tugas Mata Kuliah IPA Terpadu Kelas B)

Oleh:

Kelompok 9.4

Rikiy Hudamaulana (100210102108)

Emilia Anies (100210102060)

Julfa Salfini F. (100210102038)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JEMBER

2013

Judul : Tanah dan Kehidupan

Standar Kompetensi yang akan diberikan kepada siswa:

Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menhayati perilaku jujur, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prodesural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, mengambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

Kompetensi Dasar:

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalama lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasaingin tahu: objektif, jujur, teliti, cermat,

tekun, hati-hati, bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli

lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdikusi.

2.6 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.7 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitassehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam menggunakan energi secara hemat dan aman

serta tidak merusak lingkungan sekitarnya.

2.8 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi penghargaan kepada orang yang menjaga kelestarian lingkungan

3.11 Memahami pentingnya tanah dan organisme yang hidup dalam tanah untuk

keberlanjutan kehidupan melalui pengamatan.

4.11 Melakukan penyelidikan tentang fungsi tanah bagi keberlangsungan kehidupan.

Indikator:

Fisika :

1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penyusun tanah.

2. Siswa dapa menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan untuk menanggulangi

pencemaran tanah secara fisika.

Kimia :

1. Siswa dapat menyebutkan zat-zat yang dapat mencemari tanah.

2. Siswa dapa menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan untuk menanggulangi

pencemaran tanah secara kimia.

Biologi :

1. Siswa dapat menjelaskan fungsi tanah bagi kehidupan.

2. Siswa dapa menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan untuk menanggulangi

pencemaran tanah secara biologi.

Draft

Materi pembelajaran

Komponen Penyusun Tanah

Komponen penyusun tanah adalah bahan yang berpengaruh terhadap pembentukan

tanah, sehingga menjadi satu kesatuan bagian yang utuh dan membentuk bagian baru.

Empat bahan utama penyusun tanah adalah bahan mineral, bahan organik, air dan

udara.

1. Bahan Mineral : berasal dari pelapukan batu-batuan susunan di dalam tanah berbeda-beda

sesuai dengan susunan mineral batuan yang di lapuk batuan : batuan beku/vulkanik (dari

gunung berapi), batuan endapan (sedimen) dan batuan metamorfosa bahan mineral dapat

dibedakan menjadi :

- fraksi tanah halus (fine earth fraction) berukuran 2 mm (kerikil, kerakal dan batu)

Pelapukan

Pelapukan adalah proses alamiah akibat bekerjanya gaya-gaya alam, baik secara

fisik maupun kimiawi yang menyebabkan terjadinya pemecahan-pemecahan, penghancur

luluh lantakan, tranformasi bebatuan dan mineral-mineral penyusunnya menjadi material

lepas (regolit) di permukaan bumi.

2. Bahan Organik

Bahan organik adalah kumpulan beragam senyawa-senyawa organik kompleks yang

sedang atau telah mengalami proses dekomposisi, baik berupa humus hasil humifikasi

maupun senyawa-senyawa anorganik hasil mineralisasi dan termasuk juga mikrobia

heterotrofik dan ototrofik yang terlibat dan berada di dalamnya

Sumber bahan organik tanah :

Sumber primer, yaitu jaringan organik tanaman (flora) yang dapat berupa daun, ranting,

cabang, batang, buah dan akar

Sumber sekunder, yaitu jaringan organik fauna yang dapat berupa kotorannya dan

mikrofauna

Sumber lain dari luar, yaitu pemberian pupuk organik berupa pupuk kandang, pupuk hijau,

pupuk bokasi (kompos) dan pupuk hayati

Peran bahan organik terhadap tanah

1. Sifat fisik tanah, meliputi :

stimulan terhadap granulasi tanah

memperbaiki struktur tanah menjadi remah

meningkatkan daya tanah menahan air sehingga drainase tidak berlebihan,

kelembaban dan temperatur tanah menjadi stabil

mempengaruhi warna tanah menjadi coklat sampai hitam

menetralisir daya rusak butir-butir hujan

menghambat erosi

mengurangi pelindian (pencucian/leaching)

2. Sifat kimia tanah, meliputi :

meningkatkan ketersediaan hara dari proses mineralisasi bagian bahan organik yang

mudah terurai

menghasilkan humus tanah yang berperan secara koloidal dari senyawa sisa

mineralisasi dan senyawa sulit terurai dalam proses humifikasi

meningkatkan kapasitas tukar kation (KTK) tanah 30 kali tanah lebih besar ketimbang

koloid anorganik

meningkatkan ketersediaan dan efisiensi pemupukan serta melalui peningkatan

pelarutan P oleh asam-asam organik hasil dekomposisi bahan organik

3. Sifat biologi tanah, meliputi :

meningkatkan keragaman organisme yang dapat hidup dalam tanah (makrobia dan

mikrobia tanah)

meningkatkan populasi organisme tanah

3. Air

Air terdapat di dalam tanah karena ditahan/diserap oleh masa tanah, tertahan oleh

lapisan kedap air, atau karena keadaan drainase yang kurang baik. Air dapat menyerap

atau di tahan oleh tanah karena adanya gaya-gaya adhesi, kohesi dan grafitasi. Karena

adanya gaya-gaya di dalam tanah maka kondisi air dapat dibedakan menjadi:

Air higrokopis : air yang diserap oleh tanah sangat kuat sehingga tidak dapat

digunakan tanaman (adanya adhesi antara tanah dan air)

Air kapiler : air di dalam tanah, dimana gaya adhesi dan kohesi lebih kuat dari

grafitasi, sehingga air dapat diserap oleh tanaman

Kapasitas lapang : keadaan tanah yang cukup lembab yang menunjukan jumlah air

terbanyak yang dapat ditahan oleh tanah terhadap gaya tarik gravitasi, sehingga dapat

diserap oleh tanaman

Titik layu permanen : kandungan air tanah, dimana akar-akar tanaman mulai tidak

mampu lagi menyerap air dan tanah, sehingga tanaman layu

Air tersedia : selisih antara kadar air pada kapasitas lapang dikurangi kadar air pada

layu permanen

4. Udara

Udara dan air mengisi pori-pori tanah, banyaknya pori-pori didalam tanah kurang

lebih 50% dari volume tanah, jumlah air dan udara berubah-ubah tergantung kondisi iklim.

Tanah merupakan sumber daya alam yang memerlukan waktu lama untuk dapat

memperbaiki diri, apabila hilang atau habis akan sulit mencari gantinya. Berikut ini

beberapa kejadian atau perbuatan manusia yang dapat mendatangkan pengaruh buruk

terhadap tanah dalam kaitannya dengan pertanian.

1) Pencucian Tanah Pertanian

Pencucian tanah ini berlangsung di daerah-daerah dengan curah hujan yang

tinggi. Tanah tercuci dari mineral-mineral penting yang dibutuhkan oleh tumbuh-

tumbuhan. Air hujan menghanyutkan bahan-bahan yang terkandung dalam tanah,

sehingga tanah menjadi tidak subur.

2) Pencemaran Tanah Pertanian

Pencemaran tanah terjadi apabila tanah terlalu banyak mengandung bahan-

bahan beracun. Sebagai contoh, tanah yang digunakan untuk tambak garam setiap hari

dimasuki air laut yang diuapkan menjadi jenuh dengan garam. Apabila tanah tidak

digunakan lagi untuk usaha tambak garam dan kemudian digunakan untuk pertanian

maka tanah menjadi tidak subur, karena kadar garam dalam tanah terlalu tinggi.

3) Penggunaan tanah yang salah, penggunaan tanah yang salah akan berakibat pada

berkurangnya tingkat kesuburan tanah.

4) Hilangnya tanah pertanian.

Tanah pertanian yang baik dapat hilang akibat pemanfaatan tanah untuk tujuan

lain, misalnya untuk pembuatan genteng dan batubata. Tanah yang tersisa sifatnya

kurang baik meskipun lama-kelamaan akan menjadi baik oleh proses perkembangan

tanah, namun selama itu produktivitasnya menjadi berkurang.

Pencemaran tanah dapat diatasi dengan melakukan hal-hal berikut ini:

1. Tidak membuang sampah ke danau, laut, parit, selokan dan sungai, biasakan

membuang sampah pada tempatnya.

2. Memisahkan sampah organik dari sampah anorganik.

3. Penerapan prinsip 4R yang terdiri atas Reduce, Reuse, Recycle dan Replace.

4. Belajar memanfaatkan sampah organik untuk diubah menjadi kompos.

5. Menimbun tanah sehat, yaitu membuang sampah di suatu tempat hingga ketinggian

tertentu lalu menimbun sampah tersebut memakai tanah.

Evaluasi (Assessment)

Berikut soal evaluasi pembelajaran tematik dengan tema tanah dan kehidupan.

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan cara menyilang (x) salah satu jawaban yang anda

anggap benar dengan disertai alasan.

1. Tanah merupakan komponen penyusun kehidupan yang didalamnya terdiri dari

bahan-bahan penyusun utama yaitu:

a. Mineral, kayu, besi, timah

b. Air, udara, plastik, karet

c. Semen, udara, air, api

d. Mineral, bahan organik, air, udara

2. Komponen penyusun tanah yang berasal dari pelapukan batu-batuan di dalam tanah

adalah:

a. Air

b. Gas bumi

c. Mineral

d. Api

3. Batuan yang berasal dari letusan gunung berapi disebut:

a. Batuan metamorfosa

b. Batuan vulkanik

c. Batuan sedimen

d. Batuan

4. Kumpulan beragam senyawa-senyawa organik kompleks yang sedang atau telah

mengalami proses dekomposisi merupakan pengertian dari:

a. Bahan organik

b. Bahan an organik

c. Fosil

d. Batu bara

5. Di bawah ini yang merupakan sifat fisik tanah adalah:

a. Memperbaiki struktur tanah menjadi remah

b. Meningkatkan ketersediaan hara dari proses mineralisasi bagian bahan organik

yang mudah terurai

c. Meningkatkan ketersediaan dan efisiensi pemupukan serta melalui peningkatan

pelarutan P oleh asam-asam organik hasil dekomposisi bahan organik

d. Meningkatkan populasi organisme tanah

6. Di bawah ini yang merupakan sifat kimia tanah adalah:

a. Memperbaiki struktur tanah menjadi remah

b. menetralisir daya rusak butir-butir hujan

c. Meningkatkan ketersediaan hara dari proses mineralisasi bagian bahan organik

yang mudah terurai

d. Meningkatkan populasi organisme tanah

7. Di bawah ini yang merupakan sifat biologi tanah adalah:

a. Memperbaiki struktur tanah menjadi remah

b. menetralisir daya rusak butir-butir hujan

c. menghambat erosi

d. Meningkatkan populasi organisme tanah

8. Air dapat menyerap atau di tahan oleh tanah karena adanya gaya-gaya:

a. Adhesi, Newton, Coulomb

b. Adhesi, Kohesi, Newton

c. Gravitasi, Newton, Coulomb

d. Adhesi, Kohesi, Gravitasi

9. Salah satu kondisi air di dalam tanah akibat adanya gaya yang diartikan sebagai

selisih antara kadar air pada kapasitas lapang dikurangi kadar air pada layu

permanen adalah:

a. Air higrokopis

b. Air kapiler

c. Air sumber

d. Air tersedia

10. Air yang diserap oleh tanah sangat kuat sehingga tidak dapat digunakan tanaman

(adanya adhesi antara tanah dan air) merupakan pengertian salah satu kondisi air di

dalam tanah, yaitu:

a. Air higrokopis

b. Air kapiler

c. Air sumber

d. Air tersedia

Praktikum/observasi / Lab mini / poster/ video

Skenario Pembelajaran

Kegiatan

Waktu

(menit)

Kegiatan Penanggung jawab

Guru Peserta Didik

Pendahuluan

1

Guru memberi salam kepada peserta didik

dan mencek siswa yang tidak hadir

Siswa menjawab salam dan pertanyaan guru Guru

Guru mengarahkan siswa untuk berdoa

sesuai agama dan keyakinan siswa.

Siswa berdoa sesuai agama dan

keyakinannya.

Guru

Apersepsi

1

Guru bertanya kepada peserta didik

mengenai organisme apa saja yang bisa

kita temukan di dalam tanah.

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan

seksama.

Guru

Motivasi

1

Guru bertanya kepada siswa tentang

seberapa penting peran tanah dalam

kehidupan dan bagaimana bila tidak ada

tanah di Bumi ini.

Siswa berusaha menjawab pertanyaan guru

sesuai opininya sendiri.

Guru

2

Guru mengarahkan siswa untuk

membentuk kelompok yang tiap

kelompok terdiri dari 3-4 orang.

Siswa segera membentuk kelompok sesuai

arahan guru.

Guru

Kegiatan inti 1 Guru membagikan LKS dan mengarahkan

siswa untuk duduk berdasarkan

Siswa duduk berkelompok dan menerima

LKS dari guru.

Guru

kelompoknya

10

Guru menayangkan video mengenai tanah

dan beberapa organisme yang hidup di

dalamnya dan mengarahkan siswa untuk

menonton dengan seksama tayangan video

tersebut.

Siswa menonton video yang ditayangkan

guru dengan penuh perhatian.

Guru

15

Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi

dan mengerjakan LKS yangtelah diberikan

kepada mereka tentang pentingnya tanah

bagi kehidupan dan akibatnya bila tanah

tersebut tercemar.

Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKS

dengan berdiskusi antar anggota kelompok.

Siswa

Penutup

2

Guru mengajak siswa untuk

menyampaikan kesimpulan awal dari hasil

diskusi yang telah dilakukan

Siswa menyampaikan kesimpulan awal dari

hasil diskusi yang telah dilakukan.

Guru

2

Guru memberikan tugas kepada siswa

untuk membuat makalah tentang

pentingnya tanah bagi kehidupan dan

akibatnya bila tanah tersebut tercemar

berdasarkan hasil diskusi kelompok dan

Siswa menyimak penugasan guru. Guru

dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan salam kepada siswa. Siswa menjawab salam yang diberikan guru Guru