MASTERgymnasiepædagogik

- didaktik eller ledelse

Gymnasiale uddannelserMasteruddannelsen i gymnasiepædagogik er den første og eneste master-uddannelse, som retter sig direkte til lærere og ledere på de gymnasiale uddannelser. Undervisningen giver den masterstuderende overblik på et teoretisk og forskningsbaseret niveau og har fokus på:- hvorfor forholdene i gymnasiet ændrer sig- hvordan man kan beskrive disse ændringer begrebsligt- hvilke handlemuligheder ændringerne giver- hvordan man kan kvalificere forandringsprocesser.Masteruddannelsen præsenterer en række svar, og det er en væsentlig styrke ved uddannelsen, at deltagere og undervisere finder svarene sammen. Svarene opstår, når praktisk og teoretisk viden mødes.

Det er reformtider, og de gymnasiale uddannelser er i stærk udvikling. Mange bolde er i luften, og der kræves overblik, kreativitet og faglig indsigt for at gribe dem.Nye rammer udfordrer gængse organiseringsmåder, og nye strømningerblandt eleverne kræver nye måder at formidle fag på. Der er brug forviden, overblik og forandringskompetence. En masteruddannelse styrkerledere og lærere til at løfte sig op over tilfældige løsninger og gør detmuligt at se perspektiver og handlemuligheder i et konstruktivt og kritiskperspektiv. Set i den enkelte masterstuderendes karriereperspektivviser det sig desuden, at masterne får jobs og funktioner, hvor de kanpræge udviklingen. En undersøgelse fra 2010 viser, at anerkendelsen afde uddannede masteres kompetencer og tendensen til at anvende masterne på skoler er stigende. Det er herudover karakteristisk, at mangemasteruddannede i forlængelse af deres uddannelse har foretaget et karriereskift eller er indgået i nye funktioner og arbejdsopgaver på skolerne.Mange af de nye ledere på skolerne har i dag en masteruddannelse igymnasiepædagogik.

Viden, overblik og forandringskompetence

Teori, analyse, handling På masteruddannelsen er det et gennemgående træk, at teoretiske, analytiske og handlingsorienterede perspektiver knyttes tæt sammen. Vi uddanner mastere, som besidder en stor teoretisk-analytisk kompetence, og som samtidig er i stand til at bruge denne i det praktiske felt. Deltagerne får viden og færdigheder, som udgør en ressource på skolen. Der er derfor god grund til, at skolernes ledere understøtter dem, der ønsker at dygtig-gøre sig i det pædagogiske, didaktiske og ledelsesmæssige udviklings-arbejde.

Viden, overblik og forandringskompetence

DeltagerprofilMasteruddannelsen henvender sig til både ledere og lærere på de gymnasiale uddannelser.

På didaktiklinjen er deltagerne:- Lærere, der satser på at kvalificere sig fagdidaktisk og almenpædagogisk- Kursusledere og pædagogiske inspektorer, som ønsker at kvalificere sig til deres ledelsesvirksomhed

På ledelseslinjen har vi et bredt deltagerfelt af:- Rektorer, forstandere, uddannelsesledere og vicerektorer- Tillidsmænd- Lærere med lyst til at blive ledere

IndholdUddannelsens dele følger en velbegrundet rækkefølge, men den er opbygget i moduler, der giver mulighed for, at man i et vist omfang kan lægge vægten i sit studium på udvalgte områder og eventuelt følge uddannelsen som enkeltmoduler. Masterprojektet forudsætter, at man har bestået uddannelsens øvrige moduler.

De masterstuderende vælger mellem to linjer: Didaktiklinjen og Ledelseslinjen

De to linjer har undervisning hver for sig, men det er en grundtanke i uddannelsen, at ledelse har brug for didaktisk indsigt, og at didaktisk praksis har brug for ledelsesindsigt. Derfor indgår der projekter, hvor studerende fra de to linjer arbejder sammen og har fælles forelæsninger.

Didaktiklinjen Ledelseslinjen

1. semester t Kulturmøder i gymnasiett Undervisningens praksist Pædagogiske teorier og metoder

t Omverdensforandringer, ledelse og organisationsstrukturt Omverdensforandringer, ledelse og organisationens kulturt Positioner i teori og metode om uddannelsesorganisation og ledelse

2. semester t Læringsteorit Gymnasiale læringsmiljøer og læreprocessert Læring og gymnasiale læreprocesser

t Ledelse af menneskelige ressourcert Økonomi og kvalitett Positioner i teori og metode om ressourceledelse i uddannelsesinstitutioner

3. semester t Fagdidaktikt Almendidaktik og samspilsdidaktikt Didaktiske teorier og metoder

t Skolestrategiske perspektivert Ledelse af strategiske processert Positioner i teori og metode om ledelse af strategiske processer i uddannelsesinstitutioner

4. semester t Masterprojekt t Masterprojekt Skolestrategiske perspektiver

Kompetencemål Masteruddannelsen styrker og kvalificerer deltagerne fagligt og personligt til at kunne- analysere forandringer i elevkultur, faglighed og skoleorganisation, så de kan handle på et fagligt kvalificeret grundlag- diagnosticere problemer og formulere mulige løsninger- iværksætte, gennemføre og evaluere udvikling inden for undervisning og ledelse i de gymnasiale uddannelser- indgå i nye ledelsesfunktioner, teamsamarbejde og fagligt samspil med personligt, didaktisk og organisatorisk overskud.

IndholdUddannelsens dele følger en velbegrundet rækkefølge, men den er opbygget i moduler, der giver mulighed for, at man i et vist omfang kan lægge vægten i sit studium på udvalgte områder og eventuelt følge uddannelsen som enkeltmoduler. Masterprojektet forudsætter, at man har bestået uddannelsens øvrige moduler.

De masterstuderende vælger mellem to linjer: Didaktiklinjen og Ledelseslinjen

De to linjer har undervisning hver for sig, men det er en grundtanke i uddannelsen, at ledelse har brug for didaktisk indsigt, og at didaktisk praksis har brug for ledelsesindsigt. Derfor indgår der projekter, hvor studerende fra de to linjer arbejder sammen og har fælles forelæsninger.

Didaktiklinjen Ledelseslinjen

1. semester t Kulturmøder i gymnasiett Undervisningens praksist Pædagogiske teorier og metoder

t Omverdensforandringer, ledelse og organisationsstrukturt Omverdensforandringer, ledelse og organisationens kulturt Positioner i teori og metode om uddannelsesorganisation og ledelse

2. semester t Læringsteorit Gymnasiale læringsmiljøer og læreprocessert Læring og gymnasiale læreprocesser

t Ledelse af menneskelige ressourcert Økonomi og kvalitett Positioner i teori og metode om ressourceledelse i uddannelsesinstitutioner

3. semester t Fagdidaktikt Almendidaktik og samspilsdidaktikt Didaktiske teorier og metoder

t Skolestrategiske perspektivert Ledelse af strategiske processert Positioner i teori og metode om ledelse af strategiske processer i uddannelsesinstitutioner

4. semester t Masterprojekt t Masterprojekt Skolestrategiske perspektiver

Forskningsbaseret undervisningPå Institut for Kulturvidenskaber har vi et veletableret forskningsmiljø, der som det eneste af sin art er specielt rettet mod de gymnasiale uddannelser. Synergien mellem forskning, masteruddannelse og praksis skal ses som den grundlæggende idé i masteruddannelsen.

Undervisningen på masteruddannelsen er forankret i instituttets forsknings-miljø, og forskerne inddrages i vid udstrækning som undervisere og vej- ledere. Derudover indbydes masterstuderende og færdige mastere til at deltage i konferencer, seminarer og andre relevante aktiviteter på instituttet.

Undervisningsformen varierer mellem:- Forelæsninger og gæsteforelæsninger- Praksisrefleksioner og casestudier- Gruppearbejde- Arbejde med egne projekter og opgaveskrivning- Studiebesøg på skoler

En bærende del af studiet er den studerendes eget arbejde med faglitteraturen.

Undervisere på uddannelsen:t Professor Ellen Kroght Professor Katrin Hjortt Professor Ane Qvortrupt Lektor Dion Rüsselbæk Hansent Lektor Jakob Ditlev Bøjet Lektor Lars Frode Frederiksent Professor Nikolaj Elft Lektor Camilla Kølsen Petersen

t Lektor Peter Henrik Raaet Lektor Peter Hobelt Lektor Steen Beckt Lektor Tina Høeght Lektor Torben Spanget Christensent Lektor Michael Paulsent Adjunkt Anke Piekut

Praktiske oplysningerArbejdsbelastningMasteruddannelsen i gymnasiepædagogik er tilrettelagt på deltid og strækker sig over to år. Studiet kan kombineres med familieliv og arbejde.Som hovedregel må man regne med at skulle afsætte i gennemsnit 15-20 timer om ugen til at studere.En masteruddannelse i gymnasiepædagogik er opbygget af i alt fire moduler, der hvert strækker sig over ét semester. Det sidste modul består i arbejdet med en afhandling under individuel vejledning.

TilrettelæggelseUndervisningen på uddannelsens første tre moduler afvikles på 15 x to-dagesseminarer placeret på hverdage samt et 3-dages skriveseminar på 2.semester (normalt i maj måned). I fjerde semester afvikles masterprojektetmed vejledning. Undervisningen afholdes på Syddansk Universitet iOdense, bortset fra sommerseminaret. Enkelte undervisningsseminarerflyttes, når der arrangeres studiebesøg på skoler.

Adgangskrav- en videregående akademisk uddannelse (cand.mag., cand.scient. eller lignende)- mindst 2 års relevant erhvervserfaring- sproglige færdigheder, der gør det muligt at læse engelsksproget litteratur

StudiestartMedio august

StedSyddansk Universitet i Odense

Ansøgningsfrist10. juni

Pris22.000 kr. for et modul88.000 kr. for hele uddannelsen

Sommerseminaret i uddannelsens andet modul afholdes som et internat, og ophold og forplejning er indeholdt i prisen for modulet.

Yderligere oplysningerLæs mere på sdu.dk/mig

ForbeholdUddannelsen udbydes i henhold til universitetslovenog bekendtgørelsen om masteruddannelser.Universitetet forbeholder sig ret til at afvise kvalificerede ansøgere af kapacitetsmæssige grunde og til ikke at oprette hold, hvis antallet af ansøgere ikke er tilstrækkeligt stort. Vi tager samtidig forbehold for prisændringer og fejl.

Læs mere om uddannelsen på sdu.dk/mig

Har du spørgsmål til selve uddannelsen, er du velkommen til at kontakte mig@sdu.dk Akkrediteringsrådet