Thema 3Activiteit 2 Een herfsttapijt van klanken

Doelen 1 De kinderen kunnen muzikale impressies uit de geluidsomgeving opdoen met aandacht voor enkele kenmerken van de muziek.

2 De kinderen staan open voor muziek uit andere tijden, andere landen en culturen.3 De kinderen genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden

verruimen.

Eindtermen enleerplandoelen

ET GO! OVSG VVKBaO

2.12.22.5

2.12.1a2.1c2.2g2.5b

MV-MUZ-MB-1.2.1MV-MUZ-MB-1.3.1MV-MUZ-MB-1.3.5MV-MUZ-MB-2.3.5MV-MUZ-MB-2.4.1

MV-MUZ-MB-3.2.1.1MV-MUZ-MB-4.2.1

MUZ-4.1MUZ-5.2MUZ-7.3

MUZ-10.1MUZ-10.3MUZ-11

6.2 MV-ALG-02MV-ALG-03MV-ALG-08

Leermiddelen Fragmenten

Reeks 1- Presto uit Symfonie nr 7a in G, KV 224/45a van W.A.Mozart- Andante Cantabile uit Strijkkwartet nr 1 van P.I. Tsjaikowsky- Adagio Sostenuto uit Pianoconcerto nr 2 van S. Rachmaninoff- Allegro con brio uit Symfonie nr 5 van L. van Beethoven

Reeks 2- Lachrimae Pavin van John Dowland- Spetter pieter pater Alfred J.Kwak van Herman van Veen- Andante uit Symfonienr 7a in G KV 221/45a van W.A. Mozart- Yen van Yves Duteil- Deux Tambourins uit Dardanus Suite van J.P.Rameau- Menuet (3) uit Dardanus Suite van J.P.Rameau- The Bare Necessities uit het Jungle Book van Walt Disney

Kleurenkaartjes

Materialen Rode, gele, oranje en bruine verfVerfgerief (penselen, vodden, schaaltjes om de verf in te doen)Groot blad papier (zie ‘Vooraf’)

Vooraf Je kunt ook zelf muziekfragmenten selecteren of opteren voor luistervoorbeelden uit de leefwereld van de kinderen, maar wellicht is dit het ideale moment om hen kennis te laten maken met andere muziek. Zorg voor goed contrasterende muziek en duidelijke fragmenten.

Laat ieder fragment maximum twee minuten horen.

Maak een groot blad papier door verschillende stroken of bladen aan elkaar te kleven.

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo1

50'

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media

1

Auteur Marjoleine Cosijns • Coördinatie Yves Bondue en Steef Coorevits

1 InstapKlasgesprek

Muziek heeft bepaalde kenmerken. Elk muziekstuk klinkt anders. Wat zouden die kenmerken kunnen zijn die ervoor zorgen dat elk lied, elk muziekstuk anders klinkt? Laat de kinderen hierover even nadenken en start met hen een klasgesprek. Sommige muziek klinkt vrolijk, andere muziek droevig. Muziek kan heel luid klinken of heel zacht, heel stil. Muziek kan ervoor zorgen dat we ons blij of triest gaan voelen. Tijdens deze activiteit verkennen we vier kenmerken: - luid- stil- triest- vrolijk

We gaan met deze kenmerken een klanktapijt maken en schilderen met geluid. We maken een herfsttapijt van klanken.

2KernLuisteroefening

Fragmenten – reeks 1

Kleurenkaartjes

VerfVerfgerief

2.1 Benoemen van de kenmerkenDe kinderen krijgen verschillende muziekfragmenten te horen. Ieder stukje heeft een eigen karakter. Het is de bedoeling dat de kinderen zoeken welk kenmerk bij werk fragment hoort. Wie wil, steekt na het beluisteren de vinger op en vertelt of de muziek vrolijk, triest, luid of stil klinkt.Kom tot de conclusie dat er ook combinaties mogelijk zijn. Een muziekstukje kan ook luid en vrolijk klinken, stil en triest, vrolijk en stil, triest en luid.Deze muzikale kenmerken kleuren de muziek, geven de muziek een bepaald karakter. Ze geeft ons een bepaalde sfeer.

2.2 Schilderen van de kenmerkenIeder kenmerk van de muziek krijgt een bepaalde kleur.- rood = luid- oranje = vrolijk- geel = stil- bruin = triest

Hang de kleuren en de bijhorende symbolen op aan het bord.

Verdeel de klas in vier groepen verdelen. Nodig de kinderen uit om schoenen en kousen uit te doen. Iedere groep krijgt een van de kleuren. Ze schilderen de onderkant van hun voeten in deze kleur.

TipZorg voor duidelijke afspraken met de kinderen. Zeg hen dat ze mooi moeten blijven zitten tot zij aan de beurt zijn om te dansen / bewegen / stappen op het blad.

2

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo1

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media

Groot blad papier

Fragmenten – reeks 2In het midden van de klas ligt een groot blad papier. Het is de bedoeling dat ze de muzikale kenmerken met de voeten stempelen op het blad.Beluister eerst samen het muziekfragment en bespreek het kort. Daarna mogen de kinderen die de kleur van het kenmerk op hun voeten hebben, op de muziek met hun voeten herfstbladeren stempelen op het grote blad papier. Ze zorgen ervoor dat de bladeren mooi verdeeld zijn over het hele blad, zodat we er later een echt bos van kunnen maken.Concreet betekent dit dat als de kinderen een stukje ‘vrolijk’ vinden, dan mogen ze met de oranje voeten bladeren stempelen op het blad. Vinden ze het stukje triest, dan mogen de bruine voetjes stempelen.

Laat het herfsttapijt drogen.De kinderen wassen de voeten en ruimen de verf op.

3 Afsluiter Als het tapijt helemaal droog is, maken de kinderen er een bos van door er bomen en blaadjes op te

tekenen.

4 Tips Laat de kinderen met handen (en voeten) schilderen of laat hen stempelen met bladeren uit het bos

Geef ieder kind twee potjes verf (= twee verschillende kleuren), laat hen hun eigen klanktapijt maken op een blad papier. Geef de buurvrouw of -man de twee andere kleuren verf en wissel halverwege de activiteit de kleuren om zodat iedereen het volledige kleurenpakket kan gebruiken.

3

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo1

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media