STUDENT CITIES SUMMITIt takes a village to raise a child

Creating an extraordinary student experience for student communities

March 28 2017Gordon’s Bay

CENTRE FOR PUBLIC SERVICE INNOVATION )1

Presentation layout

BackgroundConcept/modelWhere to SALessons/snippets from the worldOpportunities for SA

2

Background

All key strategies world‐wide emphasise the centrality of innovation for economic development

UN’s Sustainable Development GoalsAU’S Agenda 2063National Development PlansSA NDP ‐ Chapter 9 of the NDP clearly outlines proposals for the national research & innovation system

3

University cities (concept)

Concept draws on the co‐existence between universities and private sector (corporates), a symbiotic relationship between them, strong collaboration/partnerships between the two

‐Points to reciprocity between the two:Universities• Supporting economic development (through research & 

Development) – undertaking research that drives growth and change

• Embracing, entrenching, leveraging on innovation, creativity and entrepreneurship, bolstering commercialisation and market access (including developing academic programmes commercialisation and related topics)– THIS LEADING TO VIBRANT CITIES 

• Universities usually one of biggest employers in cities• Students contribute to the vibrancy of the economy of the cities 

(fees) 4

University cities (concept)

Private sector/big corporates• Providing employment opportunities for students (as they seek new 

talents and competencies) ‐ (big corporates drawn to cities with strong research outputs/units)

• Providing platforms for start‐ups (for graduates and non‐graduates)

• Setting up platforms for testing/piloting of innovative solutions benefitting from universities (virtual and on‐site incubators) 

• Providing seed funding in support of innovation hubs and laboratories

‘’The existence of a major research university turns out to be the right stem cell with which to build a 21st century knowledge economy city”

5

University cities: student housing spin

• University campuses sprawled over cities‐ Campuses/faculties throughout the city ‐ Residences throughout the city (off and on campus)

‐ Private residences as student digs

How does this impact on university cities & their direction? What should be the role of corporates?

6

University cities model/concept

Although there are pockets of success in US, Paris, Australia.. still viewed as “new species” or “typology” because its really still in the making

One Senator (Moynihan) in Kentucky “ If you want to build a great city, create a great university and wait 200 years”. There’s reference to 30 years left for some institutions to really qualify as fully fledged… why so long?

There’s no one size fits all approach!!! Scenarios are not the same in cities; different strengths and weaknesses; different commodities requiring different competencies and so on• Silicon Valley & Stanford model/approach – Stanford has a 3 month 

incubator programme to help students who want to take their business ideas to the market, with startups. 

• Kentucky, Penn State, Harvard, Paris

• One thing is common: strong R&D, vibrancy in corporate space

7

Where to South Africa? 

CURRENT SCENARIO

Humble beginnings – known university cities but different level (internships/ placements/ practicals….Students are bored (in SA) on and off campus‐ The options are very few: parties, crime (petty & serious, shopping, etc.) ‐ a 

misdirected vibrancy

‐ Drop out situation – stats is out there

How do we capture that boredom, idleness and the misdirected vibrancy and swing it into productive energy, the urge to find solutions (something positive)? 

How do we harness innovation, creativity and entrepreneurship to address these?

8

Lessons/snippets from Penn University

• A new emphasis (thanks to the leadership) on building a culture that is supportive of innovation through a variety of strategies, including:‐ repositioning the former Centre for Technology Transfer into the Penn 

Center for Innovation (PCI) to serve as a one‐stop‐shop for fostering partnerships with the private sector

• PCI launched a program in 2015 which serves as an on‐campus accelerator to help faculty & students refine their ideas incorporating market feedback

• PCI launched educational programmes on commercialisation topics on and off campus – positioning themselves as a thought leader and convenor of the entrepreneurial community. Thus building the ecosystem throughout Philadelphia that attracts investors, entrepreneurs and corporate partners

9

Lessons from Penn University

• PCI Developing a Pennovation Centre to provide co‐working space & a wet lab incubator to serve as a landing pad for start up companies, corporate partners, investors, faculty & students.

(NB: there has to be a dedicated and mandated centre to drive the partnerships – they won’t happen on  their own – joint between private sector & university)• There is still much work to be done according to Laurie Altman & Eugenie Birch (2016)

10

Opportunities: What to do?

Strong strategic partnerships/corporate alliances between Universities & cities (municipalities) ‐RECIPROCITY• Endorse students as key stakeholders in the formation partnerships with private sector partners (corporates)

• Involve them at the design/initiation stages of partnerships…not brought in as needy beneficiaries (too late) – they bring “newness” value

11

Opportunities (Residence owners)

• Seamlessness between residences on and off campus & and lecture rooms)

• Residence owners must be intellectual, educated, sophisticated people in their thinking who understand the dynamics of learning and education. ‐ to avoid what reportedly started in the 60s as student ghettos (single family units/houses being turned into residences)

• Residences to present all the requirements for learning 12

Opportunities – E‐learning platforms

• Off‐campus residence connectivity (e‐Learning)• Ligbron High School ‐ Using wireless & interactive boards to 

connect off‐campus residences and main campus lecture rooms (Ligbron eLearning). Allowing students to stay in Res but participate live in lectures. A school is doing it in rural Mpumalanga…why not universities?

• Sanward Park High School – sylibi on an e‐platform (smart, intelligent and interactive time table on first screen you see, with lessons on time‐table, with which teacher, where and when. Save notes on the time table; reminders to students on missed deadlines or work due; sends messages to parents). As you log on it registers your presence) 

• ‐ working towards a self‐rewarding scheme which will translate into bursaries for tertiary education

13

Opportunities: technological revolution

Technology revolution ‐Minister Cwele quotes the Executive Chairperson of the World Economic Forum  who defines 4th Industrial Revolution) as “the technological revolution that will fundamentally change the way we live, work and relate to one another”

• Young people are so technologically advanced/astute ‐ social media, broadband developments, online educational ventures & e‐Learning should be leveraged on (Kenyan students in Germany!)

• Wired cities (free wireless) e.g. Pretoria, Johannesburg, Ekurhuleni to reach off‐campus students as well

• Wired transport to and from campus ‐ seamlessness

14

Opportunities: Drop outs

DROP OUT CHALLENGE AS A POSITIVE ‐ This is a phenomenon we will not solve today:

• Dropping out with grace E.G. Stanford University, students dropping out in numbers to set up start‐up companies

– Mark Zuckerberg quit Harvard to drive his startup (facebook) he had started in his dormitory ‐ $56 billion (POSSIBILITIES!)

• Dropping out without grace ‐ destruction of futures• ‐ need to turn it around and exploit it as a gain (what do we do 

with those students?) – ENGAGE THOSE STUDENTS• ‐ need an early detection/warning system  e.g the UJ system 

Dropouts must be identified before it hits them (early warning systems such as at UJ) and they must be redirected to start ups & linked up with corporates to start restaurants, clothes shops, etc.

15

Opportunities: Innovation Hubs & science parks

Innovation hubs ‐ Private sector and government, academia (for Seed funding, space for piloting solution and commercialisation opportunities (market processes) –

• EKASI LABS in Pretoria & Johannesburg ‐ to take innovation to the people by establishing co‐creation and innovation spaces in the townships where local communities are able to access the services and facilities that are offered at The Innovation Hub. Extending these services and facilities to the townships addresses problems of access and seeks to re‐industrialise the community and unemployed youth so that employment is created in their area of residence through skills and enterprise development.

16

Opportunities

• Meaningful internships leading to real jobs e.g. marketing firms collaborating with academic institutions such as AAA (they place students (not 1 year programmes and let them go)

• Competitions, related to work options harnessing creativity, entrepreneurships, innovative solutions

17

Opportunities: Leadership

• LEADERSHIP ‐ we need a robustness and boldness/audaciousness, responsiveness in our faculty and all staff (IN COLLABORATION WITH THE CORPORATES AND THE CITIES, MUNICIPALITIES)

• common vision between university and the city corporates, including municipalities in SA: ‐Mayor of Ethekwini in yesterday’s paper newspaper has announced she 

will set aside 40% of municipal positions for young people. Amongst others, the focus will be on developing young people to enter business (there’s a grand opportunity for universities in the area)

Conversations sustained and thought leadership nurtured on topic

18

THANK YOU

19