manual del instrutor

8/14/2019 Manual Del Instrutor

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NDICE

Introduccin..

Objetivo general del curso .

Gua de Instruccin .

Descripcin de requerimientos del lugar donde se impartir la capacitacin.

Requerimientos de entrada para los participantes.

Descripcin del equipo requerido y recomendaciones de uso.

Recomendaciones para las actividades del proceso de capacitacin

M t i l did ti d

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5

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INTRODUCCIN

El presente manual llamado Uso de Internet y Word para las tareas, contiene

los temas que se impartirn a los participantes durante el curso, primeramente

se inicia con la presentacin de los instructores, se entregan los gafetes a los

participantes para posteriormente hacer una tcnica rompehielo para que el

participante suelte el estrs y se vaya relacionando con todo el grupo, dichatcnica se lleva a cabo con el fin de ir creando un ambiente propicio para el

aprendizaje.

Antes de iniciar con la temtica se har un repaso general del curso de nivel 2

Navegar por Internet, para conocer que tanto recuerdan los participantes; elcurso se lleva a cabo de lo general a lo particular, para que los participantes

vayan hilando el curso.

El primer tema se abordar todo lo relacionado con internet, su uso informativo,

t j d t j t i t i i i l d t t t


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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses sern capaces trasladar

informacin de una pgina web a Word para dar formato al texto,

tomando en cuenta las recomendaciones que proponen St Pierre y

Kustcher (2001). Especficamente el cambio de letra (tamao, tipo

) f


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G U A D E I N S T R U C C I N

Tema: USO DE INTERNET Y WORD PARA LAS TAREAS

ObjetivoGeneral delCurso:

Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses sern capaces trasladar informacin de una pgina web a Word para dar formato al texto, tomandoen cuenta las recomendaciones que proponen St Pierre y Kustcher (2001). Especficamente el cambio de letra (tamao, tipo y color) y eljustificado del texto.

Tema: Bienvenida, tcnica rompehielo y repaso del curso anteriorObjetivo deltema

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de distinguir el uso informativo de Internet,tomando como base la informacin referente al tema que proporciona Marqus (1998), mencionando por lo menos tres usos informativos deInternet.

Tiempo: 25 minutos.

Componentes

ActividadesInstructor Participante

TcnicaInstruccional

Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin

Presentacin

del programa

Dar la bienvenida ypresentarse anteparticipantes del curso(cada instructor dice sunombre)

Contestan el saludoy observan

Expositiva (veranexo 1)

Entregar los gafettes acada integrante, paraponerlo asistencia, ademsdel manual del participante.

Pasar a recoger sugafette y manual delparticipante.

Dar a conocer el objetivogeneral del curso.

Escuchar conatencin el objetivodel curso.

Tcnicarompe hielo

Explicar la tcnica a losparticipantes para queescriban y den a conocer 3expectativas ante el grupo.

Atender la peticindel instructor yescribir 3expectativas sobre el

curso.

Deseos (veranexo 2).

RepasoQu esInternet?

Har preguntas paraindagar sobre losconocimientos previos delnivel 2 Navegar porInternet.

Responder a laspreguntas realizadaspor el instructor.

Interrogatorio

Power point

3 Rotafolios30 Lpices30 Hoja blancas

Preguntas elaboradas:Qu es el Internet?Para qu sirve elInternet?

5 minutos.

5 minutos.

10 minutos.5 minutos.

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Tema: 1. Uso informativo de InternetObjetivo deltema:

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de distinguir el uso informativo de Internet,tomando como base la informacin referente al tema que proporciona Marqus (1998), mencionando por lo menos tres usos informativos deInternet.

Tiempo deltema:

15 minutos.

Componentes


TcnicaInstruccional


Introduccinal tema

Empezar dando unaintroduccin

Escuchar conatencin laintroduccin que dael instructor

Presentacinde distintaspginas web.

Presentar en la pantalladistintas pginas web.-Blog-BuscadoresPginas de tiendas virtuales.

Podr ver cadaejemplo de pginaweb que presenta elinstructor.

Expositiva Power point 9 minutos.ComputadoraCan

6 minutos.

Subtema: 1.1 Ventajas y desventajas del uso informativo de InternetObjetivo delsubtema:

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de enlistar ventajas y desventajas deInternet, teniendo como base la informacin tomada del manual del participante fundamentada en Marqus (1998), redactando 5 ventajasy 5 desventajas del uso informativo de Internet.

Tiempo del subtema: 15 minutos.

Componentes

Actividades TcnicaInstruccional


Instructor ParticipanteVentajas ydesventajas del usode Internet

Pedir a los participantesque aporten sus ideas sobrelas ventajas y desventajasdel uso de Internet.

Aportar sus ideassobre las ventajas ydesventajas del usode Internet.

Lluvia de ideas Power point 5 min.

Realimentar lainformacin de lalluvia de ideas

Dar a conocer las ventajasy desventajas del Internetsegn Marqus (1998)

Pondr atencin a loque dice el instructor

Expositiva Power point 10 min.

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Subtema: 1.2 Qu es una pgina web?Objetivo delsubtema:

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas conocern lo que es una pgina web, tomando como referenciala informacin del power point utilizado por las instructoras, identificando sus principales componentes (ttulo, objetivo, contenido, temas decontenido, bibliografa).

Tiempo delsubtema:

20 minutos.

Componentes


TcnicaInstruccional


Pgina webQu es?Y suselementos?

Dar a conocer un breveconcepto de los que es unapgina web, adems de dara conocer los elementos quela componen:

o Ttuloo Objetivoo Temarioo Contenidoo Bibliografa

Pondr atencin a lainformacin que da aconocer el instructor.

Expositiva Power point 20 min.

Subtema: 1.3 Tipos de pginas web: lugares donde puede encontrar informacinObjetivo delsubtema:

Los participantes cajemenses, Identificaran las distintas paginas web y lugares de recopilacin de informacin, utilizando a Pere Marqus1998como referencia, basndose especficamente en las paginas de tiendas virtuales, entornos tutorizados, webs de profesores, bibliotecas virtualesy buscadores.

Tiempo delsubtema:

25 minutos.

Componentes


TcnicaInstruccion

al

Material Didctico TiempoParcial

Evaluacin

Tipos depginas web

Explicar los diferentes tipos depginas web: Tiendas virtuales,entornos autorizados, webs deprofesores Bibliotecas virtualesBuscadores

Atender la explicacin del instructorponiendo atencin a lo que dice.

Expositiva Power point 10 min

PrcticaEntrar a unapgina web

Pedir a los participantes que entren

a Internet a un buscador:www.google.comwww.altavista.comwww.yahoo.com* instructor pedir entrar a la

Entrar a Internet para escribir la

pgina del buscador y buscarinformacin sobre diabetes*Despus de haber buscado, entrara la pgina que el instructor lesindica:http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsp

Computadora con

InternetCan

15 min. El instructor

pedir entrar ala direccin:http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsp

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http://www.google.com/http://www.altavista.com/http://www.yahoo.com/http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.altavista.com/http://www.yahoo.com/http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.google.com/


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Subtema: 1.4 Cmo saber si una pgina es confiable?Objetivo delsubtema:

Los participantes cajemenses verificarn si una pagina es confiable basndose en requerimientos descritos en el manual del participanteNavegando por internet ITSON, Olivas Cota 08, Identificando al menos 5 requisitos por cada pagina.

Tiempo delsubtema:

20 minutos.

Componentes


TcnicaInstruccional


Cmo sabersi una pgina

web esconfiable?

Dar a conocer loselementos que hacenconfiable a una pginaweb.

Identificar loselementos que hacenconfiable a unapgina web.

20 min. Mediante una lista deverificacin, donde semarcaran los elementosidentificados por elparticipante.

Tema: 2. USO DE WORDObjetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, manipularan Word Utilizando como referencia a Horacio

Vargas. (2007), en su manual MICROSOFT OFICCE, aprendiendo el Manejo especialmente desde que es Word, como acceder a Word,como seleccionar, copiar y pegar texto Word.

Tiempo del tema: 20 minutos

Componentes



Instructor ParticipanteExpositiva

Introduccin de ManualMICROSOFT OFICCEVargas 2007.

Power Point

10 minutos

NingunaPuesta Hasta elfinal del tema

revisado.

Observacin deque la tcnica se

lleve a cabo.

Presentacin deltema

Presenta el tema engeneral y los subtemas quese darn a conocer como:qu es Word?, Cmoacceder a Word? Abriendoun documento nuevo o yaexistente, Seleccionar texto

Copiar texto de una pginaweb, Pegar texto en Word

Escucha conatencin

Da indicaciones de latcnica a seguir derompecabezas.

Escucha lasindicaciones sobrejuego.

Menciona como armar elrompecabezas en el menortiempo posible, las piezasdeben de ir de lasfunciones que tiene Word.Dejando por fuera las deotro programa como Excel

Arman surompecabezassolamente con laspiezas de Worddejando las de otrosprogramas de Office.

JuegoTradicionales:

Rompecabezas:juego que seelabora, paraapoyar la prcticay Ejercitacin deconceptos.Participantes:arman sus piezas

Rompecabezas

10 minutos

Subtema: 2.1 Qu es Word?

Objetivo delsubtema:

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, asimilaran el concepto de Word, utilizando como referenciaHoracio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFT OFICCE en donde identificarn al menos 3 elementos distintivos del concepto.


Componentes



Instructor ParticipanteFormativa

Formato dedefinicin.Valoracin de quela definicin creadapor participantescuente con treselementosmnimos.

Introduccin deQu es Word

Explica la importancia delos conceptos Escucha conatencin Expositiva

Menciona diferentesconceptos de Word: de StPierre y Kustcher (2001) yVargas 2007

Pone atencin yencuentra lasdiferencias entre unoy otro.

Expositiva

Desarrollo deQu es Word

Da instrucciones de queescriban una brevedefinicin de Word quecontenga tres elementosdistintivos del programa.

Escribe en sumanual delparticipante unadefinicin de Wordcon los requisitospertinentes.

Razonamiento

Introduccin de ManualMICROSOFT OFICCEVargas 2007

Manual del Instructor yParticipante.

Power Point.

5 minutos

5 minutos

10 minutos

Subtema: 2.2 Cmo acceder a Word?


Los ciudadanos cajemenses debern manipular a abrir Word, utilizando como referencia Horacio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFTOFFICE, fundamentalmente en la redaccin de textos.


Componentes



Instructor Participante Se les entregar alos participantes unlistado de los pasos

para acceder aWord, los cuales

tendrn queordenarlos

correctamente.

Aprender a

acceder a Word

Dar una breve explicacinde cmo acceder a Word.

Les mostrar como entrar aWord.

Dar indicaciones aparticipantes para queaccedan a Word.

Escuchar conatencin laexplicacin.

Pondr atencin alas indicaciones delinstructor.

Buscar en sucomputadora,Microsoft office

W d

Expositiva

Razonamiento

Computadora.

Can.

Manual

MICROSOFT

OFFICE

3 minutos

4 minutos

8 minutos

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Subtema: 2.3 Abriendo un documento nuevo o ya existente.


Los participantes deben aprender a abrir un nuevo documento, tomando como referencia a Horacio Vargas. (2007), en su manualMICROSOFT OFFICE, especialmente un documento ya existente.


Componentes



Instructor Participante Mediante laevaluacin del

conocimiento final

Entrar a abrir un

nuevo documento

Dar indicaciones de cmoabrir un nuevo documento.

Escuchara conatencin.

Expositiva

Dar una explicacin paraabrir el nuevo documento.

Pondr atencinExpositiva

Dar indicaciones para quetrabaje el participante.

Trabajar en sucomputadora segnlas indicaciones delinstructor.

Razonamiento

Computadora.

Can.

Manual

MICROSOFT

OFFICE.

5 minutos

5 minutos

10 minutos

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Subtema: 2.4 Seleccionar texto


Los partcipes aprendern a usar las funciones de Word, Utilizando como referente a Horacio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFTOFFICE, principalmente en el apartado de seleccin de texto.


Componentes




conocimiento final

Aprendiendo a

seleccionar un

texto.

Explicar y mostrar como seselecciona un texto

Escuchar y ver laexplicacin delmaestro.

Expositiva

Dar indicaciones para quetrabajen los participes en suscomputadoras.

Trabajar en lacomputadorautilizando el manualMICROSOFTOFFICE.

Razonamiento

Computadora.

Can.

Manual

MICROSOFT

OFFICE.

5 minutos

10 minutos

Subtema: 2.5 Copiar texto de una pgina Web


Los participantes deben operar con pginas web para aprender a copiar textos, Tomando como referente a Horacio Vargas. (2007), en sumanual MICROSOFT OFICCE, especialmente en la seccin de copiar texto.


Componentes




conocimientofinal

Copiar textos

confiables de

pginas webs

Dar una breve explicacinde lo que es una pginaweb.

Escuchar conatencin.

Expositiva

Expondr como copiar untexto de la pgina web.

Atender alinstructor. Expositiva

Proporcionar a los alumnosuna pequea evaluacin delos temas analizados.

Contestarn elexamen.

Razonamiento

Computadora.

Can.

Manual

MICROSOFT

OFFICE.

5 minutos

10 minutos

5 minutos

Subtema: 2.6 Pegar Texto en Word

Objetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de recordar el como pegar un texto enWord,basndose en la informacin proporcionada en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, seleccionando

como mnimo dos textos de Internet a Word.Tiempo delsubtema:

20 minutos

Componentes



Instructor Participante Mediante laevaluacin delconocimientofinal

Empezar con elsubtema

Pegar Texto enWord

Dar a conocer y explicar elsubtema Pegar Texto enWord.

Pondr atencin a laexplicacin delinstructor.

ExpositivaPower point

10 minutos

Pedir a los participantesque recuerden el comopegar un texto en Word.

Aportara sus ideassobre el tema PegarTexto en Word enbase a la informacinproporcionada en elmanual delparticipante Uso deInternet y Word paralas tareas.

A Horacio Vargas. (2007),en su manual MICROSOFTOFICCE.

10 minutos

Tema : 3. Dndole Formato al Texto

Objetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, sern capaces de identificar en Word el formato para dartexto, basndose en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, seleccionando la informacin en Word para darleformato al texto.


Componentes

Actividades TcnicaInstruccional Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin

Instructor Participante

Impartir el tema:

Dndole formato alTexto

Dar a conocer y explicar eltema Dndole formato alTexto mediante:

Un breve concepto

de Qu es unformato de Texto?

Su objetivo Su importancia

Pondr atencin a laexplicacin einformacin que da aconocer el instructor.

Expositiva Power Point 5 minutos

PrcticaPedir a los participantesque entren a Internet yseleccionen un texto, paraas entrar a Word y poderiniciar Dndole Formato a unTexto.

Entrar a Internetpara seleccionar untexto en Word paradarle formato al texto.

Computadora conInternet.

10 minutos

A M B I G 20 minutos

Subtema : 3.1 Qu es dar formato?

Objetivo delsubtema

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas conocern el significado de lo que es darle formato a untexto en Word, tomando en cuenta la informacin del manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, para que identifiquenQu es? Y para que sirve el darle formato a un texto?


Componentes




Qu es darformato?

Dar a conocer el tema conun breve concepto de Ques dar formato?

Pondr atencin a lainformacin que da aconocer el instructor

Expositiva 20 minutos

11

S C


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Subtema: 3.2 Cambiar de tipo de letra

Objetivo delsubtema

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Sern capaces de identificar en Word el listado de tipos deletras Basndose en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas Seleccionando la informacin en del un texto ycambiando el tipo de letra

Tiempo delsubtema:

15 minutos

Componentes



Instructor Participante Ejercicio que

contendr

variaspreguntas,donde elegirelprocedimientode cmocambiar eltipo de letra.

Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiando eltipo de letra.

Presentacin deltema

Mencionar el objetivo deltema.

Escucharan conatencin el objetivodel curso

Dar la explicacin sobrecomo cambiar el tipo de letraa un texto utilizando variasopciones, mediante unapresentacin de power point.

Escuchar conatencin al instructore identificar el botnpara cambiar el tipode la letra siguiendoel manual delparticipante.

Expositiva

Proporcionarle un texto alparticipante donde aplicar

sus conocimientos.

Cambiar el tipo deletra al texto

proporcionado por elinstructor,seleccionando eltexto y eligiendoalgn tipo de letra.

Repaso de cmocambiar el tipo de

letra a un texto

Dar retroalimentacin a losparticipantes aclarando lasdudas de cmo cambiar eltipo de letra

Escuchar conatencin y exponerlas dudas de cmocambiar el tipo deletra.

Manual delparticipante

Lpiz Computadora Presentacin power

point

2 minutos

7 minutos

3 minutos

3 minutos

12


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Subtema: 3.3 Cambiar Tamao

Objetivo delsubtema

Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Identificarn el botn para cambiar el tamao de la letraBasndose en el manual Uso de Internet y Word para las tareas y siguiendo las indicaciones de los instructores Seleccionando lainformacin del texto y dando clic en el botn del tamao

Tiempo delsubtema:

15 minutos

Componentes



Evaluacin

Instructor Participante Ejercicio que

contendr variaspreguntas, dondeelegir elprocedimiento decmo cambiar eltamao de letra.

Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiando el

tamao de laletra.

Presentacin deltema

Mencionar el objetivo deltema.

Escucharan conatencin el objetivodel curso

Dar la explicacin sobrecomo cambiar el tamao dela letra, mediante unapresentacin de power point.

Escuchar conatencin al instructore identificando losbotones paracambiar el tamao deletra siguiendo elmanual delparticipante.

Expositiva

Explicar que trabajaran conel texto proporcionado paraelegir algn tipo dealineacin para el texto.

Seleccionar el texto yelegir alguna de lasopciones dealineacin

RepasoComo cambiar eltamao de la letra

Dar retroalimentacin a losparticipantes aclarandodudas de cmo cambiar eltipo de letra

Escuchar conatencin y exponerlas dudas de cmocambiar el tamao dela letra.

Manual delparticipante

Lpiz Computadora Presentacin power

point

2 minutos

7 minutos

3 minutos3 minutos

14


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Subtema: 3.4 Alinear el texto

Objetivo del

subtema

Los participantes Cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Sern capaces de identificar los

botones de alineacin del texto Siguiendo las indicaciones de los instructores y basndose en el manual delparticipante Uso de Internet y Word para las tareas Seleccionando la informacin y escogiendo la alineacin quese desee.

Tiempo delsubtema:

20 minutos

Componentes



Evaluacin


Ejercicio quecontendrvariaspreguntas,dondeelegir elprocedimiento de cmocambiar eltamao deletra.

Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiandola alineacindel texto.


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La organizacin es el puente entre la planeacin y la programacin para ello es

necesario optimizar todas las atenciones que se requieren para el curso decapacitacin para as garantizar la satisfaccin y provecho de los asistentes parteimportante de ello es el lugar donde se llevara la implementacin de la instruccin.

Es de gran relevancia identificar dentro del ambiente fsico la ubicacin del local, el

tamao que sea el adecuado para el nmero de participantes que se asistirn.La iluminacin que no haya mucha por lo que respecta al uso del can y proyector,pero que sea la suficiente para la mayor visibilidad de los participantes ya que sonadultos y sus capacidades fsicas son distintas a la de los jvenes.

Ventilacin es otro punto que se debe tomar en cuenta; en este caso la ventilacin noser una determinante en el curso de capacitacin debido a que las fechas de

implementacin no lo demanda.

El mobiliario es algo con mucho peso dentro de los requerimientos del lugar donde seimpartir la capacitacin. En este se debe verificar nmero de sillas, numero debutacas para las computadoras etc.


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REQUERIMIENTOS DE ENTRADA PARA LOS PARTICIPANTES

Dentro de los principales factores en la organizacin de un evento de

capacitacin en lo que respecta a los participantes se encuentra el

determinar los puntos que se tomarn en cuenta para la seleccin del

grupo al que se le impartir el curso de capacitacin Uso de Internet Y

Word para las Tareas

Conocimientos requeridos

El participante debe tener intuiciones del encendido y apagado del CPU, las partes que

componen la computadora,mover el mouse, abrir Word, escribir con el teclado, y entrar

a Internet.

Habilidades

Profundidad de criterio para enriquecer sus participaciones.

Objetividad.

Buena memoria para retener los conocimientos que se le vallan mencionando.


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DESCRIPCIN DEL EQUIPO REQUERIDOY RECOMENDACIONES DE USO

Instalaciones

El lugar en el cual se va a implementar el curso de computacin es en las salas

de cmputo del Instituto Tecnolgico de Sonora, ya que estas se encuentran

acondicionadas con suficientes computadoras para desarrollar el curso de

manera satisfactoria.

Mobiliario

Para este curso se utilizar computadoras para los participantes, unacomputadora para el instructor, en la cual el estar trabajando y presentando sus

exposiciones; de igual manera se utilizar un can para el momento de las

presentaciones en power point. .


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El hardware: es un trmino genrico para todos los componentes fsicos de la

computadora.

El software es un trmino genrico para los programas que funcionan en una

computadora.

La utilizacin de las computadoras para la realizacin de actividades cotidianas,

laborales y escolares, trae consigo un sin nmero de ventajas, las cuales se describen

a continuacin:

La computadora nunca se cansa, distrae, o se enoja.

La informacin es procesada y almacenada.

Realiza funciones con un ndice menor de errores.

Mayor rapidez en informacin.

Ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas bsicas sobre la informtica.

Desde el punto de vista del profesor la utilidad es doble: 1) Como usuario: le

ayuda en sus tareas administrativas, en la preparacin de sus clases, en la

evaluacin. 2) Como docente: le ayuda en sus tareas de enseanza.


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salas de presentaciones o conferencias, en aulas docentes, etc. La seal de vdeo de

entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador de televisin

(terrestre o va satlite), un ordenador personal.


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RECOMENDACIONES PARA LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO DE CAPACITACIN

En las recomendaciones se incluye: la descripcin de las tcnicas didcticas a utilizar, especificando las recomendaciones y sugerenciaspara el desarrollo de las mismas, en el orden correspondiente a la gua de instruccin.

Tcnica Descripcin de la Tcnica Recomendaciones Sugerencias

Expositiva

Es una tcnica centrada bsicamente

en el instructor y consiste en la

exposicin verbal o del contenido de

un tema o subtema.

Proporcionar informacinamplia en poco tiempo

Propiciar la reflexin yverificar la comprensin delos conceptos

Iniciar el tema motivando algrupo y sealando los aspectosms relevantes a travs deapoyos didcticos.

El instructor site.

A los participantes en el temaindicando los antecedentes y

una visin general. Que el instructor formule

conclusiones concretas a lainformacin expuesta.

Deseos

La tcnica de los deseos se refiere a

que cada participante tiene tres deseos

respecto de lo que le gustara lograr

durante el evento.

Dar a los participantes 5minutos para q piensen loque quieren aprender en elevento,

Los participantes anotansus deseos

Los participantes anotan sus

deseos en hojas Post-it u otrassimilares, y la pegan, de modoque sea posible agruparlos porsimilitud.

Si el grupo tienen ms de 12

miembros, ser dividido en dosequipos ms pequeos.

Nombrar a un vocero del equipo22


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para que informe de los deseosms importantes del mismo.

Interrogatorio

Consiste en la utilizacin de un texto

en el que los participantes deben

estudiar una leccin asignada

previamente y luego responder al

interrogatorio del instructor, esta

tcnica debe ser cuidadosa al aplicarlo.

Es que cada participantelevante la mano para participaren dicha tcnica.

Se tiene que dirigir

afinadamente y entendible lapregunta a toda la clase.

No repetir las respuestas dadaspor los participantes.

Resaltar las respuestas

correctas.

No aceptar respuestas en

coro

Lluvia de ideas

Es una tcnica que facilita que los

participantes de un grupo hablen con

toda libertad y sin ninguna restriccin

sobre un tema o un problema

El instructor precisa elproblema y explica el

procedimiento. El participante aportar sus

ideas previas sobre lo quesabe o cree que trata eltema a trata.

Se nombre a un secretariopara registra todas lasideas que se expongan.

Todos los miembros

exponen sus puntos devista sin ningunarestriccin. Las ideas nodeben ser censuradas en

Las ideas se analizan deacuerdo al objetivo deaprendizaje del tema.

Efectuar un resumen y juntocon el grupo se determinan lasconclusiones.

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ese momento.

Las funciones del instructorson conceder la palabra ymantener el orden.

Juego

Tradicionales

Rompecabezas:Juegos que puedendisearse, elaborarse y jugarse para

apoyar la prctica y

Ejercitacin de conceptos.

Participantes: arman sus piezas

El instructor lo utilizara

para que losparticipantes relacionanentre s categoras deconceptos

El instructor debeverificar que susparticipantes armentodas las piezas en eltiempo establecido.

Los participantesdebern hacer lasinterrogacionesnecesarias antes deiniciar.

Verificar que todos los

rompecabezas cuenten conlas piezas necesarias

Que cada participante cuentecon el nmero y piezascorrectas para el juegoeducativo.

Revisar que las piezas sean yensamblen bien antes deljuego.

En la descripcin de las tcnicas didcticas a utilizar en el curso de capacitacin, el participante no utilizar la computadora debido

a que ninguna de estas tcnicas mencionadas lo requiere, ya que se enfocan ms a la interaccin que habr entre el instructor y

los participantes, creando as un ambiente favorable de trabajo. El instructor iniciar la sesin con un poco de teora, ya que tendrque conocer conceptos bsicos que utilizar cuando lleve acabo la prctica, desarrollando sus habilidades de aprendizaje dentro y

fuera del curso. Posteriormente trabajarn a la par el instructor y el participante utilizando la computadora para que vayan

conociendo la teora y llevndola a la prctica al mismo tiempo.

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MATERIAL DIDCTICO DE APOYO

Para la realizacin de nuestro curso de capacitacin fue necesario hacer

algunas investigaciones bibliogrficas acerca del Uso de Internet y Word para

las tareas, para sustentar la informacin con algunos autores.

El material didctico es importante, ya que nos sirve a nosotros como

instructores de apoyo para constituir un producto de mayor elaboracin,

teniendo como fin llevar al participante a trabajar, descubrir, construir un


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Instituto TecnolInstituto Tecnolgico degico deSonoraSonoraEducar para

Trascender

Instructoras:Instructoras:

Karla Janeth Hernndez Duarte

Carolina Espinoza Duarte

Mari Zadeli Samaniego Corral

Ana Cristina Gastlum Mendvil

Ciudad Obregn, Sonora a 1 de Noviembre de 2008

Objetivo del curso

Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses

sern capaces trasladar informacin de una

pgina web a Word para dar formato al

t e x t o , t o m a n d o e n c u e n t a l a s

recomendaciones que proponen St Pierre y

Kustcher (2001). Especficamente el cambio

de letra (tamao, tipo y color) y el justificado

del texto.

Para quPara qu sirve el Internet?sirve el Internet?

QuQu es Internet?es Internet?

Es una red mundial de computadoras formada por la unin deredes ms pequeas. A esta red se puede acceder desdecualquier computadora y permite el intercambio de informacinentre los usuarios.

Permite enviar y recibir informacin a y desde cualquiercomputadora que est conectada a la red

1.1. Uso informativo de InternetUso informativo de Internet

Es una fuente de informacin, por lotanto un medio de comunicacin.

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Ventajas y desventajas del uso

de Internet.

VentajasVentajas

Acceso a gran cantidad de fuentes,por tal la bsqueda de informacin

se vuelve mucho ms sencilla

Ofrece gran cantidad de servicios yactividades.

Es posible encontrar informacin entiempo real, por consecuenciaactualizada

Conocimiento de otras lenguas yculturas

Oportunidad de practicar con otrosidiomas, especialmente el ingls

Desarrollo de habilidades debsqueda, seleccin y organizacinde la informacin.

DesventajasDesventajas

A veces se pierde mucho tiempopara localizar la informacin que senecesita

Existe mucha informacin pococonfiable

Genera una gran dependencia ovicio del Internet, descuidndote de

muchas cosas personales olaborales

Es el principal puente a la piratera.

Es posible encontrar informacinmala, desagradable (pornografa,violencia explcita, terrorismo) quepuede afectar especialmente a losmenores

Hace que los estudiantes seesfuercen menos en hacer sustareas, debido a la mala prcticadel copy/paste (copiar y pegar).

Qu es una pgina Web?

Un conjunto de pginas web

interrelacionadas mediante enlaces

hipertextuales o programas al efecto

elaboradas por una persona, colectivo u

empresa y que tienen propsitos

concretos: presentar informacin sobre un

tema, distribuir materiales, instruir sobre

un tema determinado.

Qu puedo hacer en la Web? Consultar todo tipo de informacin (verbal y audiovisual)

Enviar y recibir mensajes por correo electrnico (correo-Web)

Participar en grupos de discusin

Juegos en red,

Charlar con otros usuarios conectados al mismo tiempo

Bajar y subir archivos

Comprar y vender productos y servicios

Enviar mensajes a telfonos mviles

Publicar documentos multimedia a muy bajo costo o

prcticamente gratis

28


28/63

Tipos de pTipos de pginas Web: lugaresginas Web: lugares

donde puede encontrardonde puede encontrar

informaciinformacin.n.

Tiendas virtualesTiendas virtuales.. Puntos

de venta y/odistribucin de todotipo de productoseducativos o no yrecursoscomplementarios

http://www.amazon.com

Publicaciones electrPublicaciones electrnicas.nicas.

Paginas web que suponen laedicin de un material sobreun tema determinado o deuna publicacin peridica.

http://www.rieoei.org/presentar.php

Entornos tutorizados deEntornos tutorizados de teleformacionteleformacion..Ofrecen asesoramiento, clasesautorizadas, cursos y hasta carrerascompletas, como las universidadesvirtuales. Cuentan con un sistema de

teleformacin que permiten el desarrollode un amplio tipo de actividades deenseanza y aprendizaje: clases virtuales,tutoras personalizadas

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/

Centros de recursos, bibliotecas y buscadores.Centros de recursos, bibliotecas y buscadores.Son espacios que facilitan la localizacin delibros, artculos, documentos. Deben disponerde unos ndices muy completos y bienestructurados (ndices, temticos, por autores,por rea geogrfica) y un potente motor debsqueda.

http://www.google.com buscador

http://www.bibliotecasvirtuales.com/ biblioteca virtual

Prensas electrPrensas electrnica:nica: revistasde informacin general yespecializadas, peridicos

http://www.elperiodico.es/

http://www.tribuna.com.mx/

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Ventajas e inconvenientes del usoVentajas e inconvenientes del uso

educativo de paginaseducativo de paginas webweb

Informaciones falsas y obsoletas. EnInternet hay muchas informaciones

falsas y anticuadas

Fuente de recursos educativos de todotipo (unidades, didcticas, ejerciciosinteractivos, informacin)

Adems resulta fcil la captura de lostextos y los elementos multimedia, quepueden utilizarse para la realizacin de

mltiples trabajos

Visin parcial de la realidad. Internetpresenta una visin muy variada, peroparcial de la realidad.

Acceso a mucha informacin. Internetproporciona acceso a muchainformacin de todo tipo: ldica,

noticias, formativa, profesional

InconvenientesVentajas

Ventajas e inconvenientes del uso educativo de paginas web

Adiccin. Los padres y profesoresdebern estar atentos ante alumnosque muestren una adiccindesmesurada a navegar por Internet

Prcticas de bsqueda y seleccin deinformacin. La consulta de pginasweb en Internet proporcionaexperiencia en la bsqueda,valoracin y seleccin de informacin

Bsqueda del mnimo esfuerzo. Aveces los estudiantes hacen trabajosque son simples copias de lainformacin que han encontrado enInternet

Inters. Motivacin. La variedad yriqueza de la informacin disponibleen Internet, la navegacin libre porsus pginas, su carcter multimediason factores que resultan motivadorespara los estudiantes

Falta de conocimiento de loslenguajes. A veces los alumnos noconocen adecuadamente loslenguajes en los que se presentan laspginas Web, lo que dificulta su

aprovechamiento.

Acceso a canales de comunicacin eintercambio. Algunas pginas Webpermiten acceder a chats y forosdiversos que pueden tener intersformativo para las distintas

asignaturas


Aislamiento. Internet permite que losestudiantes trabajen y aprendan solos,pero un trabajo individual, en exceso,puede acarrear a los largos problemasde sociabilidad

Contacto con las nuevas tecnologas

Prdida de tiempo. Muchas veces sepierde mucho tiempo buscandoinformacin que se necesita:distracciones, falta de mtodo debsqueda, exceso de informacin

disponible

Desarrollo de la iniciativa. La libertadde movimientos al buscar, consultar yseleccionar informacin en Internetpropicia el desarrollo de su iniciativa


CCmo saber si una pmo saber si una pgina esgina es

confiable o no?confiable o no?

La casa editorial : Esimportante veri f icar QUIENrespalda y da apoyo a ladifusin de la informacin, por lo

tanto se tiene que navegar en eldocumento para ver si cuenta

c o n e s e d a t o

Autor: indica que existe unresponsable, en caso de que notenga firma, el documento debede estar avalado por una

dependencia o una institucinque publica el documento.

Correo del autor: da

confianza en la informacin,pues te permite interactuar conlos autores y esto hay queinterpretarlo como favorable en

la publicacin

Copyright: no debe verse

necesariamente como sinnimo decredibilidad, pues es slo unsmbolo que se puede agregarfcilmente en una publicacin.

30


30/63

La fecha: a fecha y nmero dela publicacin, son claves. Saber

cundo se elaborado te permitevalorar y determinar el grado de

funcionalidad de la informacin

para investigacin.

Web educativa:La confiabilidad en pginas

educativas se centra en quecuentan con el respaldo de una

institucin

Peridicos en lnea:Hoy los peridicos en lnea son

una fuente de informacin deconsulta para los lectores. Conuna lectura ya no secuencial y

con informacin instantnea y

actualizable.

http://www.tribuna.com.mx/

QuQu es Word?es Word?

Es un poderoso procesador de palabras que

permite trabajar de una manera ms

profesional y por supuesto ms fcil. Word

es uno de los procesadores de texto ms

utilizados en la actualidad, a un

documento se le puede incluir imgenes,

iconos, tablas, textos en columnas

Incluye herramientas como; un diccionariode sinnimos, un corrector ortogrfico,manejo de marcos y la creacin de tablas

Como acceder aComo acceder a

Word?Word?

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31/63

Basta dar doble clic en el icono que lorepresenta, o bien activarINICIO,PROGRAMAS, MICROSOFT WORD.

Cualquier forma que utilice para entrar (oacceder) le aparecer la siguienteventana.

LIBROS

BOUSSET G. (1986). La computadora en la escuela. 1 edicin: Paidos.Argentina.

CRUZ M. (2002). Nuevastecnologias para futuros docentes. 1 edicin: tirada.La mancha Cuenca.

GUTIERREZ A. (2003). Alfabetizacin digital algo ms que ratones y teclas. 1edicin: Gedisa. Barcelona.

MAJ, J y MARQUS, P. (2002). La revolucin educativa en la era Internet. 1rae. Ed. Praxis. Barcelona.

PIERRE, A y KUSTCHER, N. (2001). Pedagoga e Internet: aprovechamientode las nuevas tecnologas. 1ra ed. Ed. Trillas. Mxico.

BibliografBibliografaa INTERNET Guaderrama Maritza. (s.f.). www.Micrososoft.comUso de Internet desde el anlisisdel negocio. Recuperado el da 12 de s eptiembre de 2008 en:http://www.microsoft.com/spain/empresas/tecnologia/uso_internet.mspx

JORD E. (2003). Educacin infantil.com. Beneficios y desventajas de Internet paralos ms jvenes de la casa. Recuperado el da 12 de septiembre de 2208 en:http://www.educacioninfantil.com/displayarticle52.html

Marqus Pere. (1998). Usos educativos de internet (el tercer mundo). RevistaDidctica, Innovacin y Multimedia.Universidad Autnoma de Barcelona.Departamento de PedagogiaAplicada. Recuperado el da 11 de Septiembre d e2008 en la web: http://dewey.uab.es/PMARQUES/usosred2.htm

Microsoft Corporation. (2008).Ayuda y procedimientos de W indows. Recopilado elda 10 de septiembre de 2008 en:https://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspx

PALAZZESiA. (2006).Trucos para Microsoft Word, Publicado. Mircoles, 26 de abrilde 2006. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en la web:http://www.neoteo.com/35-trucos-para-microsoft-word.neo

Salas, J. (2006).Internet Bsico .Recuperado el da 11 de Septiembre del 2008en:http://www.portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/documentos/Internet.pdf

Sierra Francisco (2002). Ciberhabitat, Ciudad de la informtica. Uso de Internet en laescuela. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en:http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/act_vi.htm

Vargas Horacio. (2007), MICROSOFT OFICCE. Mxico Recuperado el da 12 deseptiembre de 2008en la web. www.emagister.com/manual-del-usuario-microsft-word-excel-cursos-983541.htm - 68k

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Fuentes Bibliogrficas

Uso de Internet y Word Para Las Tareas Escolares

Usabilidad y negocio

Esquemas de Uso de Internet desde el anlisis del Usuario. Ventajas como Canal deNegocio En este artculo nos proponemos analizar distintos aspectos relacionados conel uso de Internet desde la perspectiva de los usuarios

Exploraremos los patrones y rutinas de uso de la red y tambin los sistemas deatribuciones que sustentan las resistencias de los internautas a realizar gestiones ocompras por Internet y las barreras que limitan la consideracin de la web como un

"canal" de atencin/relacin con los clientes.

1. Esquemas de uso.

Podemos encontrar, al menos, tres formas diferenciadas de uso de Internet entre losusuarios. Cada unas de ellas es fruto de las distintas necesidades y expectativas de losusuarios con respecto a su interaccin con la red e implican patrones de navegacin


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"Internet est bien para cosas genricas; pero cuando tienes una duda concreta, no sun problema lo mejor es poder contrselo a alguien. Aunque luego d lo mismo y no te lo

solucionen... Si a travs Internet pudieras recibir respuestas, estara muy bien (Las ideascontenidas en los verbatims han sido originalmente mencionadas por los usuarios, noobstante, se ha cambiado la expresin de las mismas y se han eliminado las referenciasa proveedores o empresas concretas por motivos de confidencialidad)".

"Poder plantear una duda o solicitar una informacin y no caer en el olvido. Eso seramejor que el telfono, porque a veces te hacen esperar con una msica que terminasodiando".

Cuando los usuarios reflexionan sobre el aporte de Internet en la relacin con undeterminado proveedor de servicios online, aparecen de manera sistemtica demandasde interactividad y prontitud de respuesta, basadas en sus experiencias cotidianas en eluso del mail, chats o foros.

Si bien Internet no se percibe como un canal autosuficiente para sostener la relacin con

el cliente, lo es cierto es que s parece estar muy bien posicionado para complementaracciones de CRM con canales como el telfono, la fuerza comercial o la red de ventas.

3. Internet como herramienta de bsqueda de informacin: autonoma y adaptacina las necesidades.

Entre los usuarios emerge otro importante rango de usos que posicionan a Internet comobase informativa y documental. Desde averiguaciones "personales" para el disfrute del


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Estas ventajas percibidas de adaptabilidad e independencia suelen matizarse, noobstante, en funcin del nivel de satisfaccin de la experiencia de bsqueda, bien

porque la calidad de los contenidos.

Pese a las navegaciones "sin final feliz", lo cierto es que la personalizacin de lainformacin por el recurso a la bsqueda activa es un atributo actual de Internet cuandose describe la relacin con proveedores de servicios online.

Aunque no dedicaremos ms espacio a este apartado, tambin a Internet comoherramienta informativa y documental se le atribuye inmediatez, disponibilidad 24 x 7,

comodidad de acceso a la informacin, ahorro de tiempo, etc.

"Estoy convencido de que en Internet puedes encontrar prcticamente todo lo quebusques. Otro tema es poder conseguirlo, dar con el sitio adecuado".

"Antes de Internet? Tena que ir a las bibliotecas... Si tuviera que definirlo en pocaspalabras: rpido y cmodo".

4. Internet como canal de gestin:

En nuestro esquema genrico de uso situamos la potencialidad transaccional de Interneten ltimo lugar, teniendo en cuenta las propias valoraciones de los usuarios.

Cuando se trata con los internautas el tema de la gestin a travs de la red emerge unaclara paradoja: es la ventaja que ms se valora, pero tambin es la que ms resistencias


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Personalizacin y adecuacin de la informacin a las necesidades del usuario.La "libertad" y la "autonoma" asociadas a la bsqueda en Internet emergen como

valores diferenciales frente a los azares de la relacin con teleoperadores o concomerciales poco eficientes. Esto es as, siempre que se ofrezcan contenidosclaros, directos y fciles de encontrar.

Modelos transaccionales adecuados, capaces de aportar valor aadido a losprocesos actuales. Internet, como canal transaccional se introduce en procesos yrutinas de gestin/compra muy consolidados. La ruptura con estos procesos debeser percibida como una "mejora" clara en tiempos, esfuerzos y placeres. Esto esvlido tanto para usuarios en el mbito personal como en el mbitoprofesional/empresarial.

En este punto hay que destacar que, de manera sistemtica, aparece la bancaonline como el referente a partir del cual las empresas evalan y valoran al resto delos sites, en los que pueden realizar tareas de gestin administrativas (energa,telecomunicaciones, entre otros).

Parece claro que la gestin online es el nudo gordiano del negocio en Internet, no sloporque es el territorio a conquistar, sino porque reclama un esfuerzo real para superarlos puntos crticos de abandono. Frente a cualquier escollo en Internet, all est el vastomundo offline para comprar y vender "como siempre lo hemos hecho".

Qu es Internet


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de compartir documentos que pueden contener texto, ilustraciones, fotografas,animaciones, audio y video.

Uno de los elementos bsicos de la enseanza-aprendizaje es la comunicacin.

El alumno se comunica con sus compaeros y con el maestro, pero tambin secomunica con el contenido del curso a travs de los libros y las notas y se comunica consus amigos cuando los consulta para aclarar alguna duda o para obtener informacinque necesita para su curso. Cuando estas necesidades de comunicacin pueden seratendidas no solamente con los medios tradicionales del habla y la escucha y los medios

impresos, sino que se aprovechan las caractersticas antedichas de la comunicacinelectrnica a travs de Internet, la enseanza-aprendizaje se ve fortalecida.

Sin embargo, el uso de Internet debe estar considerado en el diseo de las actividadesde aprendizaje, como parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo lasdiferentes aplicaciones, sus ventajas y sus riesgos, con los mismos criterios que otrosaspectos de la informtica, es decir, tomando en cuenta el nivel de desarrollo

cognoscitivo y la perspectiva de enseanza que se persiga.

Ventajas y desventajas del uso informativo de Internet

Las Fascinantes Ventajas del Internet para la Educacin

El uso de Internet en un ambiente escolar presenta grandes beneficios como mediopedaggico. Aqu usted entender por qu Internet ayuda en los procesos de
http://www.educando.edu.do/educanblog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2075&blogId=1037http://www.educando.edu.do/educanblog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2075&blogId=1037


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Facilita aprender unos de otros. Estimula destrezas sociales y cognitivas. Facilita la estrategia: aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo

problemas. Aporta con nuevas herramientas de apoyo a la realizacin de proyectos

colaborativos, interdisciplinarios y experimentacin. Estimula el trabajo global y en equipo.

Desventajas de Internet

Les advertimos que no deben hablar con personas extraas o abrirle la puerta a undesconocido. Procuramos tambin controlar dnde juegan, qu ven en la televisin yqu videojuegos les permitimos tener. Y a menudo, nos olvidamos de las medidaspreventivas cuando se agarran al ratn del ordenador y empiezan a viajar, como si lohubieran hecho toda la vida, por las autopistas de la informacin. El mercado ya hapuesto a la disposicin de padres diligentes, una serie de programas para restringir ycontrolar el uso que hacen los nios de Internet.

Algunos le llaman "espacio ciberntico", otros le llaman "va digital". Cualquiera que seael nombre, hay millones de personas hoy da que conectan sus computadoraspersonales a lneas telefnicas con el fin de estar "en lnea". En sus inicios, los servicios"en lnea" parecan destinados exclusivamente al mundo de los adultos, pero esto ha


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Se pueden agregarimgenes o figuras para lograr un trabajo ms vistoso. La ortografatambin es revisada y corregida por este programa. Otro procesador de textos mas

sencillo es el Word Pad que viene incluido en el sistema operativo es decir en Windowspor ejemplo, no es tan completo como Word.

Para acceder a Word se debe hacer "click" en el botn de "INICIO" del escritorio deWindows y luego en "PROGRAMAS" para buscar en el , la opcin "Microsoft Word".

PANTALLA DE WORD BARRA DE MEN

Es la barra que contiene todas las

aplicaciones de word. Esta formada por:

Las letras subrayadas indican que se
http://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiaword/guiaword.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/http://www.monografias.com/trabajos15/ms-windows/ms-windows.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiaword/guiaword.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/http://www.monografias.com/trabajos15/ms-windows/ms-windows.shtml


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Algunas Opciones de "Archivo"

Veamos algunas de las opciones de "Archivo"

Nuevo

Permite acceder a una pgina en

blanco para trabajar en un nuevo

documento. En este caso el

nuevo documento se presenta

como : "Documento 2 " en la

barra de titulos.

Permite acceder a un documento

que ya esta guardado (en el disco rgido o

en cualquier unidad de disco a que se

desee acceder). Al utilizar esta opcin seabre una ventana o cuadro de dilogo en la

que es necesario indicar la ubicacin y el

nombre del archivo seleccionando con el

mouse.

Abrir
http://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtml


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Haciendo "click" en el botn de men desplegable de " Buscar en:", podemos acceder a todaslas unidades de disco disponibles.

"Guardar" y "Guardar como"

Ambas opciones realizan la misma tarea, es decir la de guardar un documento, pero lohacen de diferente manera segn la necesidad del usuario, Veamos estas posibilidades.

"Guardar": Se utiliza para volver a guardar un documento que fue abierto ya sea que fue


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Es lo contrario a "deshacer" y avanza en sentido de recuperar lo deshecho. Seusa cuando se ha deshecho mas de lo requerido.

Cortar, Copiar y Pegar

Estas tres opcionesestn relacionadas entre si y se utilizan combinando

alguna de las dos primeras con la ltima, es decir: Cortar con Pegar y Copiar con Pegar.

Antes de conocer como se utilizan veamos el significado de cada una de ellas porseparado.

Cortar: Significa extraer un texto o una imagenpara luego colocarla en otro lugar deldocumento.Copiar: Significa hacer una copia exacta de un texto o una imagen para luego colocarlaen algn lugar del documento.Pegar: Hace posible que el texto o la imagen que fue copiada o cortada aparezca en el

lugar indicado por el cursor " I " de Word.Tambin es necesario conocer el concepto de seleccionar un texto o una imagen.Seleccionar: Significa indicarle a Word que parte de un texto o imagen queremos utilizarpara modificar su estado actual.Como se selecciona un texto?Para seleccionar un texto se debe hacer "clic" con el botn izquierdo del mouse sobre elcomienzo de dicho texto y luego sin soltar la tecla arrastrar el mouse de izquierda aderecha bajando hasta llegar al final del mismo. Quedando de esta manera el texto en
http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtml


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de herramientas correspondientes a las diferentes tareas que se pueden realizar enWord.

Una barra de herramientas es un conjunto de "iconos" donde cada uno representa unaopcin, tales opciones son seleccionadas por ser las utilizadas mas frecuentemente parauna determinada tarea.Haciendo "clic" en VER se despliega un men que nos muestra todas las barras deherramientas que posee Word ordenadas por tareas.

Cuando una barra esta activada se observa un tilde al

lado de dicha barra y por lo tanto aparece en la pantallade Word pudiendo ser arrastrada con el mouse hastaun lugar que no moleste la visualizacin del documento.

Esta opcin que pertenece a "VER" se utiliza paraagregar una leyenda en la parte superior (margensuperior) de la hoja llamada encabezado y tambin otraen la parte inferior (margen inferior) llamada pi depgina. Ambas leyendas aparecen en todas las hojas

del documento y se puede ver cuando activamos la "Vista Preliminar"
http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/leyendas-coloniales/leyendas-coloniales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/leyendas-coloniales/leyendas-coloniales.shtml


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lado insertando imgenes desde archivo, es decir cualquier imagen que se encuentreguardada en el disco rgido u otro soporte de almacenamiento (Disquete, CD).

Cuadro de textoEsta opcin es til por ejemplo cuando se esta dibujandoen Word y se desea agregar un texto en algn lugar deldibujo o cerca del mismo, ya que si desea hacerlo con elcursor de Word de la manera corriente, se complica por

que el rea del dibujo no permite el ingreso para escribir.

V-FORMATO

FuenteSe utiliza para seleccionar tipo ytamao de letra (fuente).Adems se le puede efectos y animaciones

como N negrita , K cursiva, bordesluminosos, etc.Tambin en esta opcin se ofrece laposibilidad de ubicar letras o nmeros enposicin y tamao diferentes, por ejemplo:Superndice: 23 Subndice: A2 Los tipos defuentes son muy diversos pero los masutilizados son : "Times New Roman" o
http://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/multimediaycd/multimediaycd.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/multimediaycd/multimediaycd.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC


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Direccin de Texto

Se utiliza para escribir textos en diferente ngulo o direcciones, es til par diagramas otablas.Cambiar maysculas y minsculas.Se utiliza para cambiar un texto (que ya fue escrito) a maysculas o a minsculas. Estoevita borrar el texto y volver a escribir correctamente.Para este caso el texto debe estar previamente seleccionado.

VI- HERRAMIENTAS Ortografa y gramtica.Se utiliza para activar la correccin deerrores paso a paso en el caso de que no sehaya activado la correccin automtica (autocorreccin).La auto correccin corrige mientras seescribe el texto, subraya las palabras con

posible error en color rojo o verde. Dichaspalabras se pueden corregir fcilmentehaciendo "clic" con el botn derecho delmouse sobre dicha palabra y seleccionandola correcta de una lista que aparece enpantalla.

Idioma:Se utiliza para configurar el idioma del corrector ortogrfico que se encarga luego de
http://www.monografias.com/trabajos12/diflu/diflu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diflu/diflu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml


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Puedo crear una tabla en donde se encuentre el cursor. En este caso me preguntar porla cantidad de filas y columnas que va a tener la tabla.

Despus de insertar la tabla y si se necesita agregar filas o columnas debo hacerlo con:Insertar filasInsertar ColumnasLas filas: pueden insertarse en la parte superior o inferior de la fila en donde se

encuentra el cursor.Las columnas: pueden insertarse a la izquierda o a la derecha de la columna en dondese encuentra el cursor.

Combinar Celdas;Esta opcin permite (luego de seleccionadas varias celdas ) que se transformen en unasola celda es decir desaparecen las lneas de divisin internas entre celdas.

Celdas sin combinar

Celdas seleccionadas para combinarlas. Celdascombinadas


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LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Contiene instrumentos de evaluacin utilizados durante la implementacin del curso de

capacitacin tanto diagnostica y evaluacin sumativa as como la encuesta desatisfaccin.

Evaluacin Diagnstica

Esta herramienta resultar til para detectar las ideas previasque el participante posee

en relacin con el tema de Uso de Internet y Word para las Tareas que se va a tratar.

Igualmente, se pondrn de manifiesto las actitudes hacia la temtica y el mayor o menor

dominio de los procedimientos que se van a requerir para los temas que se impartirn.


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_______________________________________________

x i t o s !


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EVALUACIN FORMATIVA-CONOCIMIENTOS

Curso de alfabetizacin TecnolgicaUso de Internet y Word para las tareas

Nombre: ______________________________________ Fecha: ________________

Parte I. Contesta de manera breve las siguientes preguntas.

Qu es Internet?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es pgina Web?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es Word?__________________________________________________________________________


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Parte III. Completa el siguiente texto con las palabras que correspondan

-Iconos - Doble click - Texto - Tablas Programas Word Archivo - Barra

_________es un procesador de palabras que permite trabajar de manera ms profesional y por

supuesto ms fcil. Word es uno de los procesadores de __________ ms utilizados en la

actualidad, a un documento se le puede incluir imgenes, ______ textos en columnas

y__________.

Para empezar a trabajar con Word, basta dar _______en el icono que lo presenta, o bien activar

INICIO, _________, MICROSOFT WORD.

Para poder abrir un documento nuevo u otro ya exista, damos click en la__________de men,

_______y ABRIR, esto, permite acceder a un documento que ya esta guardado.


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B I B L I O G R A F A

ALAZZESi A. (2006).Trucos para Microsoft Word, Publicado. Mircoles, 26 de abril de

2006. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en la web:

http://www.neoteo.com/35-trucos-para-microsoft-word.neo

BOUSSET G. (1986). La computadora en la escuela. 1 edicin: Paidos. Argentina.

CRUZ M. (2002). Nuevas tecnologias para futuros docentes. 1 edicin: tirada. La

mancha Cuenca.

GUADERRAMA M. (s.f.). www.Micrososoft.com Uso de Internet desde el anlisis del

negocio. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en:
http://www.microsoft.com/spain/empresas/tecnologia/uso_internet.mspx


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MARQUS Pere. (1998). Usos educativos de internet (el tercer mundo). Revista

Didctica, Innovacin y Multimedia. Universidad Autnoma de Barcelona.

Departamento de Pedagogia Aplicada. Recuperado el da 11 de Septiembre de 2008

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ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspx

PIERRE, A y KUSTCHER, N. (2001). Pedagoga e Internet: aprovechamiento de las

nuevas tecnologas. 1ra ed. Ed. Trillas. Mxico.

SALAS, J. (2006). Internet Bsico .Recuperado el da 11 de Septiembre del 2008
http://ddd.uab.es/search?f=author&p=Universitat%20Aut?noma%20de%20Barcelona%20Departament%20de%20Pedagogia%20Aplicadahttp://ddd.uab.es/search?f=author&p=Universitat%20Aut?noma%20de%20Barcelona%20Departament%20de%20Pedagogia%20Aplicadahttp://dewey.uab.es/PMARQUES/usosred2.htmhttps://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspxhttps://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspxhttp://ddd.uab.es/search?f=author&p=Universitat%20Aut?noma%20de%20Barcelona%20Departament%20de%20Pedagogia%20Aplicadahttp://ddd.uab.es/search?f=author&p=Universitat%20Aut?noma%20de%20Barcelona%20Departament%20de%20Pedagogia%20Aplicadahttp://dewey.uab.es/PMARQUES/usosred2.htmhttps://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspxhttps://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspxhttp://www.portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/documentos/Internet.pdf


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ANEXOS


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ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO

Asesora - capacitacin

Proponer la creacin de una instancia de consulta para los participantes que lo

requieran, un sitio, lugar o manera de donde poder recurrir para mayor apoyo tcnico

del curso impartido.

Solicitar a ITSON: Alfabetizacin Tecnolgica que institucionalicen este tipo de cursos,

de manera similar al Curso Uso de Internet y Word para las tareas, que siga formando

semestre a semestre alumnos que le den seguimiento al proyecto con nuevos cursos.

Divulgacin y comunicacin

Promover mediante actividades diversas la comunicacin entre participantes egresados

del nivel avanzado del proyecto de alfabetizacin tecnolgica en este caso en el curso

de uso de Internet y Word para las tareas, las actividades debern realizarse con


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CARTA COMPROMISO

Para aplicar mis conocimientos y habilidadesadquiridos en el curso Uso de Word e Internet para las tareas

Cd. Obregn, Sonora; a _____ de ____________________ de 2008

PARQUE DE ARTICULACIN Y TRANSFERENCIA

DE TECNOLOGA EDUCATIVA (PATTE)

Atendiendo la convocatoria del curso de capacitacin Uso de Word e Internet

para las tareas, llevado a cabo en el Instituto Tecnologico de Sonora (ITSON), me

comprometo a aplicar los concocimientos y habilidades adquiridos durante el curso,


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FORMATO PARA ENTREVISTAR A LOS PARTICIPANTES

Uso de Internet y Word para las tareas

Nombre del participante __________________________________________________

Nombre del Curso_______________________________________________

Instrucciones: responde los siguientes cuestionamientos que a continuacin se tepresentan de acuerdo a las experiencias vividas y la aplicacin de los conocimientosadquiridos actualmente.

1. Cules considera que son las necesidades bsicas que lo impulsaron para ha

asistir al curso de Uso de Internet y Word para las tareas?

2. Por qu es para usted importante capacitarse en el rea de computacin?


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6. Cul curso el mismo u otro? marque el tema que le interesara:

FORMATO PARA REPORTAR EL SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE

Uso de Internet y Word para las tareas

Instrucciones: Contesta de la manera breve y precisa los siguientes cuestionamientos,acordes a los conocimientos adquiridos con anterioridad en la implementacin delcurso de capacitacin de Uso de Internet y Word para las tareas

Sus comentarios sern registrados en funcin de un anlisis FODA. Nota: esteseguimiento se realizara de manera sincrnica telefnicamente.

GRACIAS POR SU COOPERACIN !

Nombre del participante__________________________________________________

Direccin_________________________________ Telfono_____________________


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NivelORO

100% - 80%PLATA

70% - 50%BRONCE

40 % - menos

Realiza el proceso completo de manejode Word utilizando herramientas deinternet, analiza la informacin con basea criterios que se les proporciono y realizalas conclusiones teniendo en cuentadiferencias y semejanzas de los criteriosestablecidos, lo lleva a cabo a la primeray sin necesidad de que el Instructor lerecuerde el procedimiento a seguir.

Observacin: Tiene desarrollada lahabilidad y ya es parte de su actuar.

Realiza el procedimiento semicompleto,porque los criterios de manejo de Word yla utilizacin de las herramientas deinternet que establece algunos no sonclaros/relevantes/coherentesconstantemente realiza preguntas yrealiza las practicas con instruccinguiada solo le hace falta hacerlo por simismo sin que le digan.

Observacin: Para los que estn en estenivel es muy importante que lean, pero noel leer por el leer, sino hay que procesarinformacin.

Lo que hace es un seguimiento de lo queel instructor va dirigiendo mas no realizala prctica despus de la teora que se lepresenta, no realiza las actividades sinayuda lo hace si el instructor estaconstantemente aun lado de el.

Observacin: Adems de lo anterior, hayque buscar una estrategia que ayude arealizar todo el proceso completo.

Escala de reactivos del examen de conocimientos.

18 = 100 % 17 -16 = 90 % 15 14 = 80 % 13 12 = 70% 11 10 = 60%

9 -8 = 50% 7 6 = 40 % 5 4 = 30 % 3 2 = 20 % 1 - 0 = 10 %

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manual del instrutor

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