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COLEGIO MILITAR “GENERAL SANTANDER” PATRIA, SUPERACIÓN Y ORDEN
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2017
“CONSTRUYENDO CARÁCTER, FORMANDO LÍDERES”
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2017
COLEGIO MILITAR “GENERAL SANTANDER”
TITULO I
INTRODUCCIÓN
Artículo 1. El Manual de Convivencia Escolar es un documento que hace parte del Proyecto Educativo
Institucional del Colegio Militar “General Santander” y que contiene el conjunto de principios, normas, reglas,
procedimientos, acuerdos y demás aspectos que permiten la regulación de la convivencia de los diferentes
miembros del Establecimiento Educativo.
Es Manual porque en él se encuentran consignados los diferentes procedimientos para la realización de un
debido proceso y en la solución de conflictos, la determinación de los criterios de evaluación de los
estudiantes en los procesos académicos y comportamentales, establece los estímulos y las sanciones
formativas que se consideren pertinentes, regulación de los diferentes organismos de participación, en
suma, es considerado Manual porque se encuentran los procedimientos para el desarrollo armónico de la
vida escolar en la cotidianidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Es de Convivencia porque permiten entender y practicar los principios, las normas, las reglas, situaciones de
tipo I, II y III dadas dentro de las leyes y decretos dados por el ministerio de educación y las entidades de
control en la educación dirigido a los procedimientos de comportamiento de los miembros de la Comunidad
Educativa, con el firme propósito de generar una sana, cordial y agradable convivencia entre ellos, y que
poco a poco se colabore en la construcción de la identidad ciudadana y democrática para la formación de
hombres y mujeres íntegros, éticos, social y políticamente equilibrados.
Es Escolar porque la finalidad es educativa, es decir, se debe comprender como un medio para desarrollar
en los estudiantes la formación ética, moral y política. Igualmente, el Establecimiento Educativo se debe
comprender como un laboratorio que permite el desarrollo armónico de la convivencia y los procesos para
la resolución de conflictos que se lleguen a presentar.
Artículo 2. Los principios, normas, reglas, procedimientos, acuerdos y las demás disposiciones contenidas
en el presente Manual de Convivencia Escolar cobijan a todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa del Colegio Militar “General Santander”, a cada uno en particular de acuerdo a su condición,
dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes siempre y cuando
se da desde la mirada de un buen debido proceso, respetando ante todo la dignidad del estudiante.
Artículo 3. Armonizar la convivencia, entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa, con el fin
de desarrollar las mejores relaciones y lograr una formación integral, proporcionando el desarrollo de las
potencialidades humanas como son: creatividad, solidaridad, responsabilidad, autoridad y sociabilidad, para
formar Hombres y Mujeres comprometidos con la sociedad, desde la orientación y formación Académico-
Militar.
Artículo 4. El Manual de Convivencia Escolar del Colegio Militar “General Santander” permite el desarrollo
armónico de la convivencia de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa, para esto, es necesario
comprender los siguientes términos:
• Convivencia escolar: es la interrelación armónica necesaria entre los diversos estamentos del
Establecimiento Educativo.
• Conflicto: coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces de generar angustia y
trastornos.
• Normas de convivencia: un encuentro entre el derecho y la ética.
• Colegio: agrupación social con objetivos, funciones, fines, propósitos y resultados concretos, que buscan
preparar y capacitar a los futuros miembros productivos de la sociedad.
• Comportamiento social: capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los individuos para ejercer una vida
armónica dentro de parámetros de respeto, tolerancia y sociabilidad que estén encaminados a lograr un
objetivo común, el desarrollo integral constante y progresivo de cada uno de los miembros de la comunidad
educativa y de la sociedad en general.
• Deber: responsabilidad adquirida por la persona al formar parte de un grupo social determinado.
• Educación: es un proceso permanente, que abarca todas las etapas de la vida del ser humano, que tiene
como fin último alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico, con felicidad.
• Educador: es el guía, quien facilita, propicia y estimula al (la) estudiante dentro del proceso formativo. Ser
maestro(a) no es una profesión cualquiera, es una forma de vida. El papel de educar no está en manos del
educador en el aula, sino que esta función la debe cumplir también las madres y padres de familia, las
directivas y en último toda la sociedad
• Estudiante: es el centro del proceso de aprendizaje y la razón misma de su existencia. Por este motivo
todos los esfuerzos de la educación deben estar encaminados a ejercer una influencia sobre él.
• Norma: forma de conducta, consigna propia de los grupos. Las normas implican obligación, determinan el
ambiente y la estructura de los grupos. La aceptación de las normas depende de su importancia para la
persona y el grupo y/o el tipo de autoridad.
• Principio: norma rectora que ayude a obrar de acuerdo con una filosofía, religión y teoría.
• Responsabilidad: capacidad del individuo en el cumplimiento de sus deberes y en su disposición y en su
disposición para enfrentar los retos que le da la vida día a día y a solucionarlos en forma clara, real y pronta.
• Sanción: Acción Correctiva que surge del incumplimiento de una norma o deber estipulado en el
reglamento, y se encuentra orientada hacia la corrección de determinada conducta equivocada.
• Valores: conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia social, tales como: respeto, tolerancia,
paz, amor, sinceridad, honestidad, orientados hacia la perfección de las relaciones interpersonales que son
la base de una vida digna.
Artículo 5. El Manual de Convivencia Escolar del Colegio Militar “General Santander” está inspirado,
orientado e interpretado por las reglamentaciones vigentes, así como por la jurisprudencia de los diferentes
tribunales que administran justicia. En especial, de los siguientes documentos:
• La Constitución Política de Colombia de 1991 artículos 7 y 18 derechos fundamentales.
• La Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991.
• Código del Menor: Ley 56 de Noviembre 28 de 1988.
• Decretos reglamentarios del Código del Menor: decreto 2737 de Noviembre 27 de 1989, Decreto 1310 de
Junio 20 de 1990.
• Ley 1620 del 2013
• Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013- reforma a la ley 1620 de 2013. Educación y prevención de
derechos humanos, sexualidad y mitigación de la violencia escolar.
• Decreto 1108 del 31 de Mayo de 1994, donde se reglamenta el porte y consumo de estupefacientes y
sustancias psicotrópicas, el código de policía vigente, artículos 16 y 17.
• Ley General de la Educación: Ley 115 de 1994, artículos 73, 87 y 144.
• Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115.
• Decreto 1286 de abril 25 de 2005.
• Decreto 1290 de abril 16 de 2009.
• Ley 715 de Diciembre 21 de 2001.
• Decreto 1572 11 de julio de 2012 riesgos laborales
• Resolución 0384 del 26 de enero de 20015 del Ministerio de Defensa Nacional.
TITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Artículo 6. El Colegio Militar “General Santander” es un Establecimiento Educativo de carácter privado,
católico y militar; creado por 24 socios fundadores de la Cooperativa Multiactiva Santander Militares en Retiro
"Coosamir" en el año 1965 y, constituido a lo largo de estos 52 años por sus propietarios.
De igual manera, el Establecimiento Educativo ofrece a los estudiantes su servicio educativo desde Pre-
Jardín hasta el grado Undécimo, según:
• Bucaramanga: Resolución No. 0395 del 3 de Mayo de 1.987 prórroga de aprobación de estudios
• Socorro: Resolución 019300 de Diciembre 21 de 2010
Artículo 7. La historia del Colegio Militar “General Santander” parte el 16 de octubre de 1951, veinticuatro
militares en uso de buen retiro, después de haber prestado su brillante colaboración el servicio de la
República, al integrarse a la vida civil fundaron la Cooperativa Santander Militares en Retiro (Coosamir). Su
trayectoria militar y el amor a su región los llevaron en el año 1965 a fundar el COLEGIO MILITAR
“GENERAL SANTANDER” al servicio de la juventud santandereana, rindiéndole así un merecido homenaje al
padre de la educación colombiana, el General Francisco de Paula Santander.
Por intermedio de la resolución N°01032 del 4 de marzo de 1969 el Ministerio de Defensa Nacional aprueba el
funcionamiento como Colegio Militar al Instituto Cooperativo Militar “General Santander” de la ciudad de
Bucaramanga, debiendo cambiar la nominación que tenía por la de Colegio Militar, el cual mediante
resolución N° 2234 de Ministerio de Defensa Nacional del 28 de abril de 1986 le designa como Unidad
Directora al Batallón de Infantería N° 14 Antonio Ricaurte para que apoye y oriente la instrucción militar de
dicho centro educativo tal como lo ordena el artículo 5° del decreto N| 546 del 29 de marzo de 1969.
El colegio es una institución de carácter privado de propiedad de Coosamir. Esa excelente iniciativa de sus
fundadores se ha conservado a lo largo de muchos años de historia, dando cobertura educativa en función de
una formación militar y una adecuada cultura académica.
La formación Académica y Militar que adquiere el estudiante, le sirve para el ingreso a las universidades, las
escuelas de formación de oficiales y suboficiales de las fuerzas militares y de policía nacional, además le
define su situación militar se gradúa como bachiller académico con orientación militar y recibe la tarjeta de
reservista de primera clase.
Fue su primer Rector el Señor Capitán Gustavo Villalobos serpa quien se motivó en dicho cargo por dos
años y luego entregó 1 sacerdote “Sady Tobon” en los años subsiguientes. El Colegio fue dirigido por varios
licenciados hasta el año de 1978 cuando fue nombrado rector el señor Mayor Pompeyo Ledesma Arenas
quien supo sortear todos y cada uno de los problemas de la institución dejando testimonio de un autentico
militar al servicio de la pedagogía hasta el año 1990, a partir de esa fecha nuevamente la rectoría es ejercida
por algunos profesores licenciados hasta el 9 de Diciembre de 2008, cuando el consejo de administración de
Coosamir mediante acta Nº 029 nombra como Rector del Colegio al Señor mayor Hernando Benítez
Contreras quien se desempeña desde el año de 1990 como Director y Coordinador Militar, con el fin de darle
cumplimiento a la normatividad del Ministerio de Defensa Nacional, con relación al funcionamiento de los
Colegios Militares e identificándolo con su verdadera organización y filosofía castrense; Por otra parte, es
nombrado como Coordinador Académico el señor licenciado Jesús Elberto Rangel Linares quien asumió su
cargo comprometido con el humanismo integral en la formación de los estudiantes y el reto de llevar la
institución en el marco de la excelencia académica ejerciendo su liderazgo en la implementación y desarrollo
de los requerimientos de la Acreditación de la Calidad Educativa bajo el modelo internacional de Excelencia
“European Foundation for Quality Management” (EFQM), otorgada a la institución en diciembre de 2009; así
como la innovación pedagógica para mantener y acrecentar la excelente preparación y competencia
profesional de sus egresados, llevando a la Institución al nivel superior en la clasificación de planteles
realizada por las pruebas saber 11 del ICFES, hasta la mitad de año 2016. A partir de junio de 2015 en la
coordinación de convivencia se encuentra el Lic. Julián Alberto Ramón Flórez quien desde su experiencia en
la pedagogía y el humanismo viene aportando a mejorar la disciplina institucional. Así mismo ha mediado del
2016 es nombrada como Coordinadora académica la Esp. Dolly Consuelo Montañez, teniendo como fin
mantener y mejoramiento de los procesos académicos en alto grado de exigencia en miras de aumentar los
resultados de los índices sintéticos de calidad educativa. Así mismo en 2016 se contó con la honrosa
colaboración desde la Rectoría el Señor Teniente Coronel Siervo Hernando Salinas Gamboa, asumiendo el
fortalecimiento formativo y deportivo en una constante evolución educativa y tecnológica, emprendiendo la
ruta hacia el mejoramiento de todos nuestros procesos.
Para este 2017 fortaleceremos todos los procesos académicos, militares y de disciplina; bajo el lema “Año de
la Convivencia académica y Cultural”.
Teniendo en cuenta estos importantes aspectos en miras de cumplir las metas propuestas para este año,
Asume en la rectoría y por primera vez en 52 años de historia institucional la Licenciada RUTH
CASTELLANOS quien como docente ha sido forjadora de sueños hechos realidad, ahora asumiendo este
reto con loable y honorable distinción siendo la conductora de nuestra institución por los caminos de la
excelencia académica dando un nuevo enfoque a la Investigación, al desarrollo del ser social y cultural. Con
el objetivo mejorar los índices de Calidad educativa de nuestra institución desde los índices de exigencia del
querer para el Colegio Militar llevarlo a la altura de una educación superior.
Este año también contamos con una honorable presencia en nuestro equipo de trabajo y es la del Señor
Mayor William Parada Gómez, quien con su absoluta experiencia y conocimientos profesionales,
administrativos y Militares dará a nuestro glorioso colegio militar un enfoque de distinción y de mejoramiento
desde la coordinación Militar y de disciplina, apoyando los procesos de orden y comportamiento, brindando a
nuestros cadetes los mejores desempeños de formación y distinción militar.
Artículo 8. Misión
El Colegio Militar General Santander, es una institución con énfasis militar, que ofrece los niveles de Pre-
escolar, Primaria, Básica y Media Vocacional, inspirados en el lema: “Patria, Superación y Orden”, basados
en un modelo pedagógico constructivista y una formación con carácter disciplinario, dirigido a todo el Oriente
Colombiano.
Artículo 9. Visión
El Colegio Militar General Santander para el año 2020, será una institución reconocida por su alto nivel de
formación en los niveles de Pre-escolar, Primaria, Básica y Media Vocacional, y su compromiso con la cultura
del mejoramiento continuo; Por medio de un equipo humano competente, capacitado y comprometido con la
satisfacción de la comunidad educativa.
Artículo 10. Política de calidad
El Colegio Militar General Santander, se compromete a brindar un servicio de educación con alta calidad,
fortaleciendo en sus estudiantes las competencias transversales de la disciplina, el liderazgo, el respeto por
sus semejantes y los símbolos patrios, generando herramientas para la construcción de su proyecto de vida
en pro de su familia y la sociedad. Buscando siempre la satisfacción de sus clientes por medio de un talento
humano competente con una infraestructura adecuada y la mejora continua de sus procesos.
Artículo 11. Objetivos de calidad
Contribuir con la formación integral de nuestros estudiantes para que construyan su proyecto de vida y sean
consecuentes con él.
Implementar una cultura de servicio al cliente buscando el permanente equilibrio entre nuestra propuesta
educativa y los procesos internos.
Asegurar una efectiva comunicación interna que contribuya al cumplimiento de los objetivos de la
organización.
Asegurar la permanencia y rentabilidad de la Institución.
Desarrollar una cultura de Calidad que promueva la mejora continua.
Promover la mejora de las competencias en el capital humano y organizacional de la Institución, requeridas
para el desarrollo de las diferentes estrategias institucionales.
Asegurar que el colegio tenga una infraestructura óptima para desarrollar actividades escolares,
alimenticias, deportivas, administrativas y formativas con alta calidad.
Consolidar el C.M.G.S como una Institución de alto impacto a nivel disciplinario.
Artículo 12. Filosofía
• El Colegio Militar General Santander es un Establecimiento Educativo de carácter privado, católico (proceso
espiritual del ser humano, es importante tener en cuenta que dentro de la reforma a las faltas leves y graves
consideradas como situaciones de tipo I, II Y III (Según Ley 1620 del 2013)
Referencia que el estudiante que no asista a estos actos será dado una observación escolar.) y militar,
que busca la formación integral de hombres y mujeres comprometidos con la sociedad, desde la
orientación y formación académico-militar, para participar activa y críticamente como líderes de una
futura sociedad.
Se fundamenta en los fines del sistema educativo colombiano y se inspira en el lema:
“Patria, superación y orden”, fomentando en el estudiante la capacidad de juicio crítico para valorar el
contexto social, económico y político del país, así como la realización de acciones cívico militar y de
proyección a la comunidad, contribuyendo al desarrollo de sus capacidades intelectuales y físicas. Por otro
lado, el amor a la patria deberá superar cualquier interés personal y familiar, esto conlleva un acendrado
espíritu militar, firmeza del carácter, sentido de responsabilidad, veracidad, valor, obediencia y compromiso.
Artículo 13. Los principios institucionales del Colegio Militar “General Santander” son aquellos que
permiten la orientación de los diferentes procesos que permiten el desarrollo integral de la Comunidad
Educativa, entre los cuales se puede comprender:
El espíritu de fe y relación personal con Dios Trino (Padre, Hijo y Espíritu Santo)
La capacidad para entablar relaciones interpersonales con los demás seres humanos.
Los derechos del menor y los derechos de la juventud y su legítima defensa.
El docente como herramienta pedagógica y formativa.
La capacidad para solicitar o exigir información.
La capacidad analítica y la conciencia crítica.
Los mecanismos de participación ciudadana.
El estricto cumplimiento del deber.
La responsabilidad sobre los actos y las omisiones.
El respeto a la autoridad legítimamente constituida.
El aprendizaje integral en la utilización inteligente de los recursos naturales y a conservar el hábitat humano.
El desarrollo integral de las dimensiones del ser humano.
La familia nuclear es entendida como la base fundamental de la sociedad.
Artículo 14. Los valores institucionales del Colegio Militar “General Santander” son aquellos permiten
la formación humana y la convivencia armónica de la Comunidad Educativa, entre los cuales se puede
comprender:
Obediencia: significa la disciplina, la voluntad, la docilidad, el autodominio, el respeto, la sumisión, la
subordinación, la observancia, la aceptación, la admisión y el acatamiento. La obediencia se considera
virtud, cuando se reconoce la autoridad de la persona que manda está obrando con justicia. La obediencia
no sacrifica la propia personalidad, si no que la refuerza, porque entendida como virtud no es la sumisión
ciega ni obligatoria de un esclavo. Siempre se habla de pedir justicia, pero pocas veces de la obligación de
la obediencia.
Orden: significa el proceso que permite hacer bien los actos por elección propia, para el bien de la
comunidad. El orden regula todos nuestros actos imprimiendo en cada uno de ellos la voluntad. El orden
proviene de nuestra naturaleza a través de la formación moral, por lo tanto, nos conducimos a la adquisición
del hábito al ser ordenados somos cumplidores de las normas.
Fe: significa la totalidad de creencias, principios y pensamientos que hacen parte del fiel o creyente de dicha
religión.
Tolerancia: significa la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y
posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona. La
tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir
en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del
legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.
Respeto: significa reconocer las diferencias de pensar, de sentir, de ser o de actuar de los demás, sin
distingo alguno de creencias, formas de vida, origen étnico, habilidades y condición social y profesional. La
persona respetuosa actúa siempre con miramiento hacia el derecho que tienen los demás a ser diferentes.
El respeto se vive y se manifiesta hacia todo cuanto rodea a las personas: el entorno físico, los bienes
materiales, el medio ambiente. El respeto se nutre en las relaciones interpersonales, donde éstas abren
paso al diálogo racional y a la confrontación serena de argumentos, así como al reconocimiento de que se
puede estar errado.
Honestidad: significa una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir
de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse
como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos,
la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.
Responsabilidad: significa ser capaz de asumir y respaldar, con seriedad y entereza, todos los actos de la
existencia. La responsabilidad se manifiesta en el ejercicio continuo y positivo de los compromisos
individuales, sociales, cívicos, escolares, familiares y laborales contraídos, y en la valoración permanente de
los resultados que de ellos puedan derivarse.
Perseverancia: significa la actitud de ser firme en alcanzar un objetivo, en momentos que uno se propone
llegar a un final definido por el mismo, es querer algo que uno se auto propone, motivando así esta virtud
conocida como la perseverancia y llevándola a una satisfacción o algo ya alcanzado.
Generosidad: significa el hábito de dar y entender a los demás. Comparado a menudo con la caridad como
virtud, la generosidad se acepta extensamente en sociedad como un hábito deseable.
Disciplina: significa los métodos de formación del carácter y de la enseñanza de autocontrol y de un
comportamiento aceptable dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
Servicio: significa ayudar a alguien de una forma espontánea, es decir adoptar una actitud permanente de
colaboración hacia los demás. Una persona servicial supone que traslada esta actitud a todos los ámbitos
de su vida: en su trabajo, con su familia, ayudando a otras personas en la calle, cosas que aparecen como
insignificantes, pero que van haciendo la vida más ligera y reconfortante.
Artículo 15. Los símbolos del Colegio Militar “General Santander” son la bandera, el escudo, el lema y el
himno, los cuales deben recibir los honores y el respeto propios de la dignidad de simbolizar a la Comunidad
Educativa, su historia y su proyecto.
Bandera: La bandera es de forma rectangular, dividida por una diagonal en dos partes iguales, en la parte
superior el color rojo denotando la fortaleza, la victoria, la osadía, la alteza y el ardid. El color verde en la
parte inferior denota la esperanza, la fe, la amistad, el servicio y el respeto. En el centro se encuentra el
escudo del establecimiento educativo.
Escudo: La naturaleza académica y militar del Colegio se representa en su escudo, donde se encuentra la
identidad del Establecimiento Educativo con su respectivo nombre y ciudad en un círculo. El escudo está
divido por una diagonal en dos partes iguales. En la parte superior el color rojo y en la parte inferior el verde
y está ubicado en el centro de la bandera.
En su interior se encuentra adornado por las siguientes figuras. Sobre el color rojo encontramos el León
rampante de color amarillo, símbolo de vigilancia, autoridad y dominio, asiendo por la hoja una espada de
plata, con la empuñadura hacia la parte superior del Escudo, simbolizando soberanía, majestad y bravura, la
espada desnuda simboliza la justicia y el poder soberano.
Sobre el color verde una pluma, símbolo de la pluma de Miguel de Cervantes Saavedra y el fuego
representado por el fusil del ejército que sobrepone a la pluma, significada el deseo de adquirir gloria y por
la cual el Cadete deberá exponerse al máximo de maravillosas acciones y combatir con ardor de guerrero la
ignorancia.
La parte más noble del escudo corresponde al entendimiento, mirando a la derecha está al perfil del
General Santander, obra del escultor DAVID DANGERS.
Como ornamentos están los lambrequines, que son penachos que salen de la cabeza del GENERAL
SANTANDER y penden por ambos lados, de color amarillo y simbolizan la nobleza, el poder, la luz,
constancia y sabiduría.
La divisa: Expresión de tres palabras colocadas en una franja de color blanco debajo del escudo en letras
rojas: PATRIA, SUPERACIÓN Y ORDEN, es a la vez imperativa del Cadete en trance de hacerse un
verdadero soldado de la Patria.
Lema: “Patria, superación y orden”
Patria: expresión de grandeza, soberanía y nacionalidad. Nos da un lugar en el mundo y estamos obligados
a amarla, respetarla y defenderla despertando la vocación por la carrera de las armas.
Superación: expresión que permite comprender el proceso de transformación y desarrollo, a través del cual
la Comunidad Educativa trata de adoptar nuevas formas de pensamiento y adquirir una serie de cualidades
que mejorarán la calidad de su vida.
Orden: expresión que permite hacer bien los actos por elección propia, para el bien de la comunidad. El
orden regula todos nuestros actos imprimiendo en cada uno de ellos la voluntad. El orden proviene de
nuestra naturaleza a través de la formación moral, por lo tanto, nos conducimos a la adquisición del hábito al
ser ordenados somos cumplidores de las normas.
Himno: Se estrenó oficialmente el 4 de Marzo de 1989, aniversario de la Institución cuando cumplió 20 años
de aprobación la Institución Militar. Autor de la letra Sargento Mayor JORGE MIGUEL ARDILA SIERRA;
compositor de la música profesor CARLOS PRADA A.: arreglos musicales
Licenciado ADOLFO HERNÁNDEZ TORRES
CORO
De mi patria es un altar
Es mi templo es mi hogar,
Es la fuente del saber,
Donde yo voy a beber:
“General Santander” (Bis)
ESTROFA I
Nos dirigen hoy los hijos
De guerreros veteranos,
Que trabajan por la paz
Como buenos colombianos.
Mis sapientes profesores
Con paciencia y con tesón
Hoy me enseñan y me guían
Con paternal devoción.
CORO……
ESTROFA II
Mis queridos compañeros
Son amigos de verdad
Siempre unidos marcharemos
Con respeto y hermandad.
Valeroso y decidido
A mi patria defender
Con el paso dirigido
Por el camino del bien.
ESTROFA III
Empuñando mi bandera,
Jubiloso el corazón
Doy mi sangre hasta que muera
Por la paz de mi nación.
Cantaremos nuestro lema
Con civismo y sin temor
Entonando tres palabras Sello de
institución.
CORO….
ESTROFA IV
“Patria” grito de victoria
“Paz” nuestra superación
“Orden” dice nuestra historia
Cumpliremos la misión.
Por el bien de mi mañana
Mi deber he de cumplir
Con un reto en la mirada
Desafiando el porvenir.
TITULO III
ADMISIÓN Y MATRÍCULA
Artículo 16. El proceso de admisión del Colegio Militar “General Santander” es el procedimiento por el cual se
desarrolla la selección de la población estudiantil y se verifica que se cumpla con los requisitos legales y los
establecidos por el Establecimiento Educativo para llevar a cabo el contrato de matrícula.
Artículo 17. El proceso de Inscripción y admisión que se debe desarrollar es el siguiente:
Realizar la compra del PIN de inscripción en la tesorería
Diligenciar el formulario de inscripción en la página web del colegio www.colmilgeneralsantander.com
Descargar el formato de referencia del colegio de procedencia en la página web
www.colmilgeneralsantander.com
Registro civil y fotocopia del documento de identidad
Fotocopia del observador del estudiante del colegio donde provenga
Certificados de años anteriores
Boletines de notas a la fecha de inscripción
Certificado medico
Carnet de vacunas (primaria)
Presentación de la prueba diagnóstica de admisión (Matemáticas, Lenguaje e Inglés)
Entrevista con las Coordinaciones Académica, de Disciplina, Psicorientación y Rectoría.
Análisis y estudio de los documentos de soporte y los resultados obtenidos por el estudiante.
Autorización para el proceso de matrícula.
Reunión general para padres de familia y estudiantes, dar a conocer normas y deberes institucionales.
Aceptar y firmar un compromiso donde se encuentran los requerimientos del cumplimiento de los deberes y
derechos institucionales, por parte de los estudiantes y sus acudientes o padres de familia.
Para efectuar la matricula debe contener el paz y salvo del colegio de procedencia
Recibo de pago de la matricula
Constancia del retiro del SIMAT
Carpeta celugía tamaño oficio
Fotocopia de la cedula de padres de familia.
Artículo 18. La matrícula es el Contrato de Prestación de Servicios Educativos celebrado entre el
Colegio Militar “General Santander”/Coosamir y los padres y/o representantes legales de los
estudiantes, el cual se firma una sola vez, antes de iniciar el año lectivo que éste esté cursando en la
institución. Siempre que el estudiante continúe en el Establecimiento Educativo, los padres de familia o
acudientes firmarán la renovación del contrato para el grado siguiente.
La matrícula es indispensable para adquirir el derecho de asistir a clases y hacerse partícipe de los
beneficios que brinda la formación del Colegio, obteniendo la calidad de estudiante con todos los
derechos aquí expresados, y éste adquiriendo el compromiso de cumplir satisfactoriamente con los
deberes académicos, disciplinarios y militares, y los padres de familia los establecidos en el contrato y
en el presente Manual de Convivencia Escolar
Artículo 19. Para firmar el contrato de matrícula es indispensable que los contratantes estén en
disposición de acatar y respetar todos los principios y procedimientos que establece el Proyecto
Educativo del Colegio Militar “General Santander”, el contrato de prestación de servicios educativos y
los demás expresados en el presente Manual de Convivencia Escolar.
Artículo 20. Se puede matricular como estudiante nuevo del Colegio Militar “General Santander” quien
cumple con los siguientes requisitos:
Haber cumplido el proceso establecido para la admisión.
Presentar desempeño académico y disciplinario Alto o Superior en los grados anteriores. (esto actualmente
no se cumple)
Comprometerse a desarrollar una formación integral de acuerdo con la propuesta establecida en el Proyecto
Educativo Institucional.
Artículo 21. El estudiante antiguo del Colegio Militar “General Santander” podrá renovar su matrícula
cuando:
Es promovido al grado siguiente al término del año escolar y su comportamiento no sea desempeño Bajo.
Se encuentre a paz y salvo por todo concepto con el Establecimiento Educativo.
No habiendo sido promovido al grado siguiente y su comportamiento no sea evaluado con desempeño
Bajo, y le sea concedido el permiso para repetir el año en el Establecimiento, por parte del Rector y/o
Coordinador Académico.
Parágrafo 1. Para formalizar la matrícula, el padre de familia y/o representante legal debe presentarse
personalmente, identificarse con su documento de identidad y firmar los siguientes documentos: hoja
de matrícula, contrato de prestación de servicios educativos y pagaré que garantiza las obligaciones
económicas derivadas del contrato.
TITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 22. La Comunidad Educativa del Colegio Militar “General Santander” está conformada por los
Directivos, los docentes académicos y militares, los padres de familia, los administrativos, los servicios
de apoyo y los estudiantes; los cuales poseen unos derechos fundamentales, entre los que se
encuentran:
La inviolabilidad de su derecho a la vida, a la libertad y a la integridad física y psíquica.
Derecho a desarrollar libremente su personalidad, respetando los derechos de los demás y sus principios
en valores y éticos.
El derecho a un trato respetuoso, amable y sincero entre los miembros de la Comunidad.
El derecho a una forma de comunicación que, mediante el diálogo amable y cortés, busque la resolución
de conflictos y proyectos comunes.
El derecho al respeto de su intimidad y de su buen nombre.
El derecho a desarrollar libremente su personalidad respetando los derechos de los demás y de los
principios y valores éticos que orientan el presente reglamento.
El derecho al debido proceso en la corrección de las faltas, siguiendo las prescripciones del presente
manual de convivencia.
Artículo 23. Son deberes fundamentales de la Comunidad Educativa:
Respetar y velar por el cumplimiento de los derechos de los miembros de la Comunidad Educativa.
Respetar la opción religiosa en la que se fundamenta el colegio.
Respetar el Colegio, sus instalaciones e imagen en todo momento y lugar asumiéndolo como propio.
Ser honesto y transparente en todas sus acciones.
LOS ESTUDIANTES
Artículo 24. Los estudiantes son personas que se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y
lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Por esta razón, el estudiante del Colegio
Militar “General Santander” debe sobresalir por su formación integral en la dimensión intelectual,
espiritual, ética, militar y humana de calidad.
Artículo 25. El perfil del estudiante del Colegio Militar “General Santander” se debe entender como la
imagen ideal o modelo que se va alcanzado grado a grado en el desarrollo de sus diferentes
dimensiones antes mencionadas y según lo estipulado en el Proyecto Educativo Institucional. Las
siguientes características evidencian en los educandos el desarrollo de las capacidades del estudiante,
entre ellas:
Dar Testimonio auténtico de valores religiosos, éticos, morales, ecológicos y militares.
Valorar y respeta la vida, su integridad y la de otras personas.
Convivir armónica y pacíficamente, con pleno convencimiento de que el bien común prima sobre el bien
particular.
Poseer el saber social, cultural, académico, científico y tecnológico que le permite proyectarse como una
persona segura de sí misma, ubicada psicológica y socialmente.
Mostrar competencias básicas y específicas que le aseguran un buen desempeño en las diferentes
situaciones de la cotidianidad.
Proteger su salud y la de las personas que le rodean.
Sentirse orgulloso de ser un buen colombiano y de pertenecer al Colegio.
Excelente presentación personal y uso de buen vocabulario dentro y fuera del Establecimiento
Educativo.
ARTICULO 26 DERECHOS ARTICULO 27 DEBERES
1. Conocer el Manual de Convivencia del Colegio Militar General Santander.
1. Estudiar y respetar el manual de convivencia, cumpliendo las normas establecidas en el mismo.
2. Participar activamente en el proceso educativo, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional en los programas, proyectos curriculares y extracurriculares
2. Cumplir con los requisitos, normas de disciplina y compromisos adquiridos en las actividades que realiza.
3. Ser acompañado constantemente en su proceso formativo por todos los miembros de la comunidad educativa, mediante actividades que contribuyan al mejoramiento como persona.
3. Respetarse y respetar a todos los miembros de la familia col militar, estar en disposición de escuchar la opinión y la palabra de los demás, asumiendo una actitud de cambio. Participar y respetar las actividades programadas por la institución.
4. Ser respetado (a) en su intimidad personal, familiar y tratado sin preferencia o distinción especial que los lleve a sentirse diferentes a los demás.
4. Enmarcar su individualidad dentro de los parámetros de la institución, respetando a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
5. Ser estimulado (a) en todos los aspectos referentes al desarrollo de Sus logros, capacidades y personalidad teniendo la confianza de sus superiores.
5. Esforzarse continuamente para construir valores y así lograr su formación integral, siendo una persona honesta, cumplida, respetuosa.
6. Ser escuchado (a) en sus inquietudes, reclamos e iniciativas, teniendo en cuenta el conducto regular, cuando le sea desconocido alguno de sus derechos.
6. Manifestar sus inquietudes y reclamos de forma respetuosa, con la persona indicada, en el momento y lugar pertinente
7. Elegir y ser elegido(a) para participar en comités y proyectos institucionales y de gobierno escolar de acuerdo con el perfil establecido por la Institución.
7. Ser honesto (a) y justo frente a un proceso de elección. Cumplir con responsabilidad y sentido de pertenencia en la actividades y proyectos para los cuales se es elegido (a).
8. Recibir seguimiento adecuado en su formación integral en caso de necesidad por parte de la rectoría, Coordinación Académica, Coordinación de Disciplina, Psicorientación, Docentes Académicos y Militares
8. Respetarse y respetar a todos los miembros de la familia escolar, estar en disposición de escuchar la opinión y la palabra de los demás, asumiendo una actitud de cambio. Participar y respetar las actividades programadas por la institución.
9. Recibir las clases a la hora indicada y participar en las actividades que se programen dentro de ellas, siendo aceptado(a), cuando por algún motivo haya dejado de asistir o la no permanencia en ella
9. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades escolares, de carácter académico, militar, religioso, deportivo, cívico o cultural ordenadas por el rector o la Unidad Directora, respondiendo por estas en caso de inasistencia.
10. Ser respetado en sus creencias políticas, religiosas, sociales, culturales, y su etnia,
10. Ser justo (a) en las apreciaciones y juicios respecto las normas generales y de exigencias de comportamiento, siempre y cuando no interfiera con las directrices y políticas establecidas por el colegio.
11. Conocer la exigencia de la institución frente al uso y manejo del uniforme, así como del
11. Mantener una excelente presentación personal, portando con dignidad y decoro el uniforme, según
corte reglamentado por el colegio Militar el horario establecido; este dentro o fuera de la Institución, usando el corte de cabello reglamentado por el colegio Militar.
12. Tener acceso a los espacios, recursos y materiales que se requieren para su buen desempeño escolar.
12. Traer los materiales solicitados para sus trabajos, respetar y mantener en buen estado y adecuada presentación los bienes e inmuebles de la Institución. Respetando las normas y horarios establecidos por la institución para el uso de los espacios.
13. Participar en las actividades propuestas por la Institución.
13. Cumplir con los requisitos, normas de disciplina y compromisos adquiridos en las actividades que realiza.
14. Estar informado (a) oportunamente, al igual que sus padres, de los diferentes eventos o actividades que se llevan a cabo en la Institución.
14. Leer los comunicados y hacer llegar los desprendibles firmados a la Institución, dando a conocer en forma oportuna y veraz toda la información dirigida a los Padres de Familia por parte de las Directivas y Docentes, teniendo en cuenta como medios de difusión la página web, la agenda, circulares llamadas telefónicas, etc
15. Ser tratado (a) por sus compañeros (a), Directivas, profesores y personal en general, con un vocabulario y actitudes adecuadas.
15. Hacer uso de un vocabulario adecuado y correcto y de buenos modales con todos los miembros de la comunidad y una actitud apropiada en todos los lugares y con todas las personas.
16. Conocer los símbolos patrios y de la Institución. .
16. Respetar, honrar y vivenciar con orgullo los símbolos patrios e institucionales.
17. Recibir oportunamente el carnet estudiantil y del seguro de accidentes.
17. Portar permanentemente el carnet estudiantil y del seguro de accidentes y presentarlo cuando se requiera.
18. Recibir atención adecuada y oportuna en caso de enfermarse o sufrir alguna lesión dentro de la Institución, llamando de inmediato al acudiente para informarle tal eventualidad.
18. Presentar oportunamente con el acudiente a primera hora en la coordinación de disciplina o académica según el caso y solicitar la autorización escrita para ingresar al aula, al regreso de una ausencia cuando por enfermedad requiera permiso para ausentarse de las actividades institucionales u otros motivos, en caso de enfermedad presentar la excusa médica.
19. Conocer el procedimiento a seguir (debido proceso), cuando por acción de infringir en situaciones de tipo I y II se requiera el inicio de proceso disciplinario.
19. Cumplir con los acuerdos y compromisos que se establezcan en las reuniones de seguimiento del Debido Proceso.
20. Portar el uniforme de forma adecuada según el día y como aparece en el horario de clases, teniendo en cuenta la disposición así:
21. Educación física: (Gorra negra, polo, camiseta blanca con escudo, sudadera, pantaloneta, medias blancas hasta la canilla y zapatos tenis blancos de tela, en las niñas cinta tricolor cabello)
22. Diario: uniforme conformado por la guerrera gris, pantalón carpintero, reata de color azul, medias de color negro, botas tipo militar color marrón, camiseta gris con escudo, liga; gorra de color azul cadetes no militares y parte militar de color gris. Niñas deben usar cabello recogido con malla tipo militar.
23. Uniforme Gala: chaqueta con botoneras doradas, pantalón verde, camisa de cuello blanca con corbata negra, zapatos de charol, medias negras y quepis. Niñas con su uniforme de falda verde, medias veladas, zapatos de correa negro, y cabello recogido habitual.
LOS PADRES DE FAMILIA
Artículo 28. Los padres de familia y/o acudientes son los primeros participantes y principales
educadores de sus hijos(as) o acudidos, pues éstos, ejercen la responsabilidad en conjunto con el
colegio para desarrollar una formación integral de los educandos.
Artículo 29. El perfil del padre de familia del Colegio Militar “General Santander” se debe entender como
la imagen o modelo que se alcanza en la tarea de educar a sus hijos(as) o acudidos. Las siguientes
características evidencian en los padres de familia el desarrollo del perfil:
Tener bien claro el papel en el proceso formativo y educativo de los hijos.
Ser ejemplo de amor, tolerancia, respeto, educación y cultura digno de imitar por sus hijos.
Coherente en el actuar con la forma de pensar.
Capaz de dialogar o de concertar como formas de solucionar los conflictos de manera pacífica.
Consecuente y cumplidor de los compromisos adquiridos con la Institución.
Gestor de la unión familiar.
Crítico, participativo, creativo, justo equilibrado y receptivo a las sugerencias, propuestas y cambios.
Guía y formador.
Comprometido y responsable en la labor formativa que propende el Colegio con sus estudiantes.
Ser un digno embajador de esta comunidad educativa velando por el buen nombre de la Institución y
defendiendo su labor pedagógica.
Capaz de expresas sus opiniones y sugerencias dentro de un marco de respeto por la Institución y sus
directivos.
Artículo 30. Son derechos fundamentales de los padres de familia:
Participar en las diferentes actividades propuestas para ellos por el Proyecto Educativo Institucional.
Ser tratados en condiciones de igualdad, sin distinciones de género, raza y convicción política.
Respeto de su intimidad y su familia.
Elegir y ser elegidos al Consejo de Padres de Familia y para formar parte de la Asociación de Padres de
Familia, si está afiliado a ella.
Recibir información oportuna por parte de las directivas, docentes Académicos y Militares acerca del
rendimiento académico, asistencia y comportamiento de sus hijos.
Conocer el presente reglamento o Manual de Convivencia
Conocer el cronograma de actividades, horario de atención a padres, etc.
Ser atendidos por las Directivas, Docentes e Instructores Militares única y exclusivamente en el horario
estipulado para tal fin.
Representar a su hijo o delegar funciones en el acudiente cuando sea requerida su asistencia en la
Institución.
Ser informado oportunamente de las actividades de la Institución.
Recibir oportunamente información del desempeño académico y comportamental de sus hijos, al final de
cada periodo.
Solicitar los certificados, constancias y documentos del estudiante siempre y cuando esté a paz y salvo
con la institución y recibirlos oportunamente.
Cumplir con lo establecido en el documento firmado al inicio del año escolar en la aceptación de la
reglamentación en cuanto a sus normas y deberes. (título III, articulo 17).
Artículo 31. Son deberes fundamentales de los padres de familia:
Ser los primeros responsables de la educación de sus hijos.
Matricular al hijo en la fecha fijada por la institución.
Asistir puntualmente a las reuniones a las que sea citado por el colegio.
Dar un trato digno a todos los miembros de la comunidad educativa.
Responder por los daños materiales que sus hijos causen en el plantel.
Colaborar en la formación integral de sus hijos, participando en los programas de formación para padres
de familia desarrollados por el colegio y la escuela de padres.
Pagar oportunamente el costo anual de la pensión cobrada en cuotas mensuales, las cuales deben ser
canceladas los cinco primeros días de cada mes, y demás obligaciones económicas contraídas con la
institución. El incumplimiento de estas obligaciones ocasionará la retención de certificados e informes
académicos y en el caso de persistir la situación, la no renovación de la matrícula para el año siguiente.
El retardo en los pagos causará un interés por mora que señalará cada año la institución.
Firmar y devolver el desprendible de las circulares informativas y citaciones que le sean enviadas por la
institución.
Informar a la coordinación cuando su hijo está enfermo y presentar la excusa justificada por un profesional.
Proveer a sus hijos los uniformes establecidos por el colegio y velar por su buena presentación personal.
Apoyar al colegio en la corrección de comportamientos inadecuados, dentro y fuera de la institución, que
puedan tener sus hijos. El reiterado incumplimiento de esta obligación puede ser causa de la no renovación
de la matrícula, a juicio del Consejo de Docentes.
Velar por el buen comportamiento de su hijo o acudido, así como de su excelente rendimiento académico.
Presentarse en el colegio al día siguiente cuando su hijo o acudido falte a clase, por cualquier motivo o
circunstancia, ya que sin este requisito el alumno no será admitido en clase.
Acatar lo pactado en el pagaré firmado en la matrícula.
Asistir puntualmente a las actividades programadas por la institución especialmente cuando se trata de la
educación y formación de los hijos, reuniones, informes académicos, celebración de actos especiales,
entrevista con el docente, asambleas, eventos militares, culturales, cívicos y deportivos.
Suministrar a sus hijos todos los elementos de estudio necesarios en su educación para que puedan
desempeñarse sin contratiempo.
Orientar, dirigir o buscar asesoría en los trabajos, tareas escolares de sus hijos, cuando éstos lo requieran.
Velar por la asistencia de sus hijos al colegio y por el cumplimiento de los horarios establecidos. No dar
excusas injustificadas y encargarse de ellos cuando salen del colegio.
Mantener con las Directivas, Docentes Académicos y Militares un diálogo constante y respetuoso.
Atender puntual y oportunamente las citaciones que a juicio de las Directivas, Docentes Académicos y
Militares sean necesarias.
Asistir con su hijo a las reuniones convocadas por las Directivas del Establecimiento Educativo para efectos
de compromisos académicos o disciplinarios.
Colaborar con los Docentes e Instructores Militares en el logro de los objetivos de carácter académico y
disciplinario.
Revisar y firmar diariamente la agenda escolar una vez cumplidas las actividades que aparezcan en la
misma, haciendo las observaciones pertinentes.
Presentar los reclamos respetuosos y oportunos a Directivas, Docentes Académicos y Militares, siguiendo el
conducto regular.
Colaborar con las actividades programadas por la Asociación de Padres de Familia.
Firmar el Observador del Estudiante cuando haya notificaciones de los Directivos, Docentes académicos y
militares.
Parágrafo 1. Los Padres de Familia como miembros activos del Colegio Militar “General Santander” están
en el deber de cumplir con las anteriores disposiciones, por lo tanto, el Padre de Familia que incumpla:
Será citado a responder por su incumplimiento ante el Establecimiento Educativo.
Al Padre de Familia que no responda, el Colegio se reservará el derecho de otorgarle el cupo al hijo para el
año siguiente.
El Padre de Familia o acudiente que no está a paz y salvo con la pensión o los compromisos adquiridos con
el Establecimiento Educativo no se le renovará la matrícula a su hijo para el año siguiente.
LOS DOCENTES ACADÉMICOS Y MILITARES
Artículo 32. Los docentes académicos y militares son las personas que se dedica profesionalmente a la
enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento,
asignatura, disciplina académica o militar, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y
conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del
docente consiste en facilitar la Formación Integral.
Artículo 33. El perfil de los docentes académicos y militares del Colegio Militar
“General Santander” se debe entender como la imagen o modelo que se debe alcanzar en la tarea de
educar a los estudiantes. Las siguientes características evidencian en los docentes académicos y militares
el desarrollo del perfil:
Ser titulado e idóneo para el cargo requerido.
Estar comprometido en su labor educativa.
Claro en su propuesta metodológica y en su misión educadora.
Creativo, dinámico y entusiasta.
Tolerante, equilibrado, crítico e investigador.
Coherente en sus acciones con la filosofía que profesa ante la comunidad educativa.
Responsable, cumplidor, colaborador, leal, y comprometido con su labor pedagógica.
Comprometidos con las metas de formación personal y académica que se logran a través del trabajo
escolar.
Conocer e identificarse con el horizonte institucional que propone el Colegio. Poseedor de un sentido de
pertenencia activa a la institución y la identificación con aquellos valores que son los pilares de la
educación.
Ser un modelo de vida para sus estudiantes y su ejemplo personal se considera definitivo para la
formación que a éstos les ofrece el Colegio.
Ser discreto y prudente en el manejo de la información.
Saber utilizar los medios para comunicarse profesionalmente usando los canales apropiados.
Debe ser creativo y flexible, organizado y puntual
Ser capaz de trabajar en equipo, particularmente en colaboración eficaz con el área académica y militar.
Ser estudiosos, dedicados y en permanente actualización en su campo de especialización.
Conocer el modelo pedagógico del Colegio y aplicarlo mediante metodologías activas y constructivas.
Hacer uso de una didáctica moderna que incluya la tecnología y los recursos disponibles.
conocer las características de las edades que enseña, manejar la disciplina de los grupos en forma
adecuada y positiva.
Reconocer en los errores de sus estudiantes, oportunidades de crecimiento y reflexión, y mostrar
coherencia entre la filosofía del Colegio y la aplicación de las normas.
Conocer a sus estudiantes de manera personal y llegar a ellos como seres humanos,
Artículo 34. Son derechos fundamentales de los docentes académicos y militares:
Conocer la filosofía del Establecimiento Educativo.
Recibir un trato justo y respetuoso por parte de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.
Expresar libremente sus pensamientos, respetando los principios consignados en el marco filosófico del
Establecimiento Educativo
Obtener a tiempo los materiales indispensables para un buen desempeño en su labor docente.
Participar en las actividades y programas de formación docente.
Participar en el Consejo Directivo de la Institución con dos (2) representantes elegidos en asamblea de
docentes.
Ser evaluado de manera justa, de acuerdo con las exigencias de la Institución y la función para la cual fue
contratado.
Artículo 35. Son deberes fundamentales de los docentes académicos y militares:
Participar en el planeamiento y programación de la administración de estudiantes, teniendo en cuenta las
condiciones socioeconómicas y características personales de ellos.
Acompañar debidamente a sus estudiantes en el desarrollo y crecimiento personal en sus diferentes
facetas.
Orientar a sus estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
académico.
Participar directamente en la evaluación académica, disciplinaria y militar de sus estudiantes.
Promover el análisis de los problemas de los estudiantes y en coordinación con otros estamentos buscar las
soluciones más adecuadas.
Establecer comunicación permanente con los demás profesores y padres de familia o acudientes, para
mejorar la acción educativa.
Diligenciar el observador del estudiante y realizar un seguimiento riguroso.
Acompañar a sus estudiantes y participar activamente en las salidas o programaciones extra-escolares,
asignadas para el nivel.
Rendir periódicamente, a los coordinadores y/o Directores del plantel, un informe de las actividades y
programas realizados.
Estimular y motivar a los estudiantes para que se distingan académica y comportamental mente,
asignándoles funciones activas dentro del Establecimiento Educativo.
Estar en permanente proceso de actualización pedagógica y académica.
Guiar el proceso formativo de sus estudiantes y cumplir a cabalidad con los deberes profesionales.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos confiados a su manejo.
Participar en la realización de actividades complementarias.
Participar en la elección del representante de los docentes al Consejo Directivo
LOS DIRECTIVOS
Artículo 36. Los directivos son las principales personas responsables de crear un clima laboral favorable sin
exclusiones, con la participación de todos, donde se compartan los más altos valores humanos y se
estimule la comunicación amplia y directa entre los diferentes niveles del Establecimiento Educativo.
Igualmente, orientar el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 37. El perfil de los directivos del Colegio Militar “General Santander” se debe entender como la
imagen o modelo que se alcanza en la tarea de educar y acompañar a los estudiantes y a las personas que
tiene bajo su cargo. Las siguientes características evidencian en los directivos el desarrollo del perfil:
Poseer una imagen positiva de sí mismo.
Profesional de la educación que humaniza y orienta a los niños, niñas y jóvenes.
Educar y educarse.
Comprometido con las soluciones a los problemas de la época y a la situación social que vivimos.
Comunicabilidad, diálogo espontáneo, entusiasmo, alegría, optimismo, dinamismo y decisión.
Madurez intelectual y equilibrio afectivo.
Capacidad para comprender y orientar al estudiante.
Cultura y excelentes modales.
Paciencia, prudencia, humildad y bondad.
Competencia profesional.
Espíritu de investigación permanente.
Lenguaje claro, preciso, cordial y sencillo.
Preocupación por la construcción permanente de la justicia.
Capacidad para buscar alternativas de solución a los conflictos y actuaciones no deseadas de los
estudiantes.
Creatividad e innovación de estrategias metodológicas para facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Excelente presentación personal.
Artículo 38. Son derechos fundamentales de los directivos:
Recibir atención respetuosa, cordial, sincera y de diálogo por parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
Recibir información pertinente, veraz y oportuna por parte de los miembros de la Comunidad Educativa.
Ser respetados en su dignidad, creencias, raza y opinión.
Conocer todos aquellos aspectos de la vida escolar que puedan influir en las personas a su cargo para
poder ayudarlas en el proceso formativo.
Ser estimulados cuando haya mérito para ello.
Disponer de espacios y momentos para el descanso.
Beneficiarse de los servicios que brinda el Establecimiento Educativo, utilizando responsable y
adecuadamente los espacios y los recursos.
Ser evaluados en forma equitativa y justa.
Recibir el apoyo necesario para su capacitación profesional y la del cargo que ocupa.
Conocer las funciones y compromisos propios de su cargo y área funcional.
Se respetados en los derechos que contemplan la Constitución Nacional, el Código Sustantivo del Trabajo y
el Reglamento Interno del Colegio.
Artículo 39. Son deberes fundamentales de los directivos:
Estimular y afianzar en la Comunidad Educativa la identidad y filosofía del Colegio Militar “General
Santander”.
Liderar y coordinar la participación en la planeación, implementación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional.
Servir de instancia para la resolución de conflictos que se puedan presentar entre los miembros de la
Comunidad Educativa y, fomentar el respeto por el conducto regular.
Considerar y analizar las iniciativas surgidas de los distintos organismos de participación escolar, dándoles
el trámite que ellas ameriten.
Demostrar actitudes y practicar valores con autenticidad y en congruencia con la filosofía del Colegio Militar
“General Santander”.
Guardar absoluto respeto a la dignidad personal y a las creencias y sentimientos de los integrantes de la
Comunidad Educativa.
Orientar y estimular a las personas bajo su cargo para que logren el máximo rendimiento en los trabajos
encomendados.
Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y los programas especiales.
Liderar y organizar todas aquellas actividades necesarias para lograr en las personas una formación
integral.
Impulsar, fomentar y contribuir a mantener un ambiente agradable y de sana convivencia entre los
integrantes de la Comunidad Educativa.
Dar información clara, precisa y oportuna acerca de las actividades, determinaciones, planes y programas
que se van a realizar.
TITULO V
LA VIDA ESCOLAR ACADÉMICA Y DE ORIENTACIÓN MILITAR
Artículo 40. La vida escolar académica del Colegio Militar “General Santander” está orientada a mejorar
cada día los diferentes procesos para fortalecer la formación integral de los estudiantes, partiendo de
actividades, acciones y procesos de orden pedagógico y educativo que está orientado y definidos en el Plan
de estudios y el Proyecto Educativo Institucional, así como el Plan de Instrucción emitido por la Jefatura de
educación y Doctrina de Ejercito. Las áreas académicas que conforman el Plan de estudios son:
Ciencias Naturales:
Biología
Química Física
Ciencias Sociales:
Historia y Geografía, Ciencias Políticas y Económicas, Competencias Ciudadanas
Filosofía
Educación Religiosa, Ética y Valores Humanos, Educación Artística y deportiva: Expresión
Corporal Educación Estética, Educación Física, Música, Ajedrez Taekwondo
Humanidades: Lengua Castellana Plan Lector
Idioma Extranjero Inglés
Matemáticas, Aritmética, Algebra, Trigonometría, Cálculo, Geometría, Estadística.
Tecnología e Informática, Informática
Estas áreas poseen una programación en la cual se encuentran los niveles de desempeño ordenados
secuencialmente, los contenidos y temas, de acuerdo con las orientaciones de la Ley General de
Educación, sus Decretos reglamentarios y resoluciones, los lineamientos y estándares curriculares, y el
Proyecto Educativo Institucional.
Las áreas militares que conforman el Plan de estudios de la orientación militar son:
Área humanística.
Área física
Área técnica
Área táctica
Área Administrativa.
Estas áreas cuentan con diferentes materias de acuerdo a la Fase que esté desarrollando el alumno,
(preliminar, primera y segunda fase.)
Artículo 41. La evaluación de los estudiantes en el Colegio tiene las siguientes funciones:
Valorar el alcance y la obtención de logros, indicadores de desempeño, los estándares de competencias y
los conocimientos.
Diseñar e implementar estrategias para mejorar el desempeño de los estudiantes que tengan dificultades o
deficiencias en sus estudios.
Determinar la proporción de los estudiantes en cada grado de la educación básica y media, para ser
promovidos al siguiente grado.
Suministrar información que contribuya a la autoevaluación institucional y a la actualización permanente del
plan de estudios.
Lograr que los estudiantes se conviertan en actores para que el cambio institucional escolar sea una
realidad.
Emitir juicios sobre los procesos de desarrollo de los educandos, los procesos pedagógicos o
administrativos, y sobre los resultados obtenidos por la Institución en las diferentes pruebas nacionales e
internacionales para elevar y mantener la calidad de las mismas.
Artículo 42.
La evaluación desde el punto de vista educativo, es la acción permanente por medio de la cual se busca,
apreciar, estimar logros educativos con referencia a unos parámetros preestablecidos, emitir juicios sobre
los procesos de desarrollo de los estudiantes o sobre procesos pedagógicos o administrativos para conocer
el estado o nivel en que se encuentra el proceso relacionado con el logro de desempeño, y a partir de este
conocimiento determinar el quehacer que permita hallar niveles superiores de perfeccionamiento y mantener
la calidad de los resultados en los estudiantes.
Artículo 43.
La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los procesos y resultados del
Establecimiento Educativo, por esto, tiene entre otras las siguientes finalidades:
Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del estudiante y pronosticar sus tendencias.
Asegurar el éxito del proceso educativo y, por lo tanto, evitar el fracaso escolar.
Identificar las características personales, los intereses, los ritmos y estilos de aprendizaje.
Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.
Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.
Proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas.
Promover, certificar o acreditar a los estudiantes teniendo en cuenta las áreas del plan de estudios y los
proyectos pedagógicos del Establecimiento Educativo.
Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad como política institucional de mejoramiento continuo.
Artículo 44.
Evaluar un estudiante es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre su
proceso de desarrollo, a partir de un seguimiento permanente que permita determinar que avances está
alcanzando o que evidencias (Indicadores de desempeño) está demostrando en su proceso con respecto a
los logros propuestos; que conocimientos han adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de
ellos; que habilidades y destrezas se manifiestan en él de manera clara; que actitudes y valores está
asumiendo y hasta dónde estos se han consolidado en su relación interpersonal y con el entorno, es decir
que competencias ha desarrollado y cuál es su nivel mostrado en cada una de ellas.
Artículo 45. La evaluación en nuestro Establecimiento Educativo será considerada:
CONTINUA: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar
el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, para lo
cual se hace necesario establecer de manera clara los criterios que permitirán evidenciar los procesos de
aprendizajes y la organización del conocimiento en lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal. Por lo
tanto, es importante y pertinente utilizar estrategias de evaluación que permitan la consulta de textos, la
construcción de mapas conceptuales, solución de problemas y situaciones, el análisis, la interpretación, la
proposición y poder establecer conclusiones. Además, se implementaran estrategias como:
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos,
registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios
de índole cultural, personal y social del estudiante.
El diálogo con cada estudiante, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener
información que complemente la obtenida en la observación y en las diferentes estrategias de evaluación
utilizadas.
La autoevaluación de los estudiantes y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus
hijos sobre la actitud y el compromiso frente a las tareas formativas, tales como: desarrollo de
cuestionarios, guías y talleres; consultas, lectura de textos y documentos, elaboración de folletos y sobre
las que los padres evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.
La evaluación entre los estudiantes cuando se desarrollen actividades como: pruebas escritas, trabajos en
equipo, laboratorios, salidas pedagógicas, proyectos de aula, entre otras, como posibilidad de confrontación
y reflexión sobre el desempeño frente a los criterios de evaluación establecidos, las actitudes, las
dificultades y las fortalezas manifestadas a nivel individual y grupal.
SISTEMÁTICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde
relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de
competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura
científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral
de los estudiantes. Lo cual indica que se debe estar haciendo revisión permanente de lo planteado en los
planes de área con el fin de establecer su actualización, coherencia y pertinencia con los intereses y
necesidades de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés,
capacidades, aprendizaje, dificultades.
Limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, fisiológicas y estilos propios de
aprendizaje, como reconocimiento de un constitutivo esencial del SER persona, la Individualidad.
Respondiendo además, a las características del grupo en lo pedagógico y lo social, lo que hace necesario
que cada uno de los profesores identifiquen las características personales de sus estudiantes en especial
las habilidades cognitivas, procedimentales y lo actitudinal, constituyéndose el diagnóstico que se necesita
para iniciar el diseño del plan de área y para determinar en el plan de periodo las mejores estrategias de
enseñanza.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos, los
desempeños y los resultados que obtienen, para que hagan con el docente del área reflexiones sobre los
alcances y las dificultades encontradas en términos de estrategias de estudio, compromiso académico de
los estudiantes, estrategias de enseñanza o evaluación utilizadas, comportamiento, manejo de la
responsabilidad, calidad de los trabajos presentados, número de estudiantes con desempeños bajos, etc.,
con el fin de establecer correctivos pedagógicos y compromisos que le permitan al grupo y a cada
estudiante avanzar en su formación de manera normal.
PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al estudiante, el maestro y a los padres de familia, con el
fin de establecer acuerdos para crear otros ambientes de participación y motivación en las clases, utilizando
estrategias de enseñanza como: los trabajos en equipo, los foros, mesas redonda, debates, laboratorios,
exposiciones, prácticas de campo y desarrollo de guías y talleres, incluyendo los diferentes medios
tecnológicos y las grandes posibilidades que nos brinda el Internet como medio importante para los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
FORMATIVA: buscando que lo aprendido en clase incida en el comportamiento y actitudes de los
estudiantes en: la institución, la comunidad, el hogar y el entorno de sus amigos, lo cual indica que los
conocimientos deben ser abordados en un ambiente de enseñanza que permita establecer relaciones entre
la teoría y la práctica; lo enseñado y la vida de los estudiantes; los acontecimientos y la historia nacional o
mundial, los diferentes conflictos y las posibles soluciones ; es decir una enseñanza en la vida, para la vida
y a través de la vida.
Artículo 46. Para poder determinar los criterios de evaluación es importante establecer cuáles son los
referentes para evaluar de manera integral a los estudiantes, entendiendo la evaluación como parte
importante en su proceso de formación y desarrollo humano. Por lo tanto, la institución lo hace desde los
procesos de desarrollo del estudiante, contemplados de manera concreta en las manifestaciones de la
persona en cada una de sus dimensiones (Cognitiva, corporal, social, estética, ética, espiritual,
comunicativa, afectiva); los diferentes contenidos que sirven de mediadores o pretextos para potencializar
cada una de ellas (actitudinales, procedimentales y cognitivos) y desde los desempeños que puede
evidenciar un estudiante como expresión del SABER CONOCER, SABER HACER, SABER CONVIVIR Y
SABER SER, entendidas como las competencias
Humanas planteadas como pilares fundamentales de la educación para el siglo XXI. Por lo tanto, los
criterios generales de evaluación son:
PARA LO ACTITUDINAL PARA LO
PROCEDIMENTAL
PARA LO COGNITIVO
Nivel de responsabilidad Manejo de estructuras, modelos,
formulas, reglas, instrucciones.
Habilidad para establecer relaciones entre
datos, conceptos, definiciones y teorías.
Capacidad de escucha Relación de la teoría con
experiencias directas e indirectas.
Claridad en la explicación de conceptos,
hechos, definiciones y acontecimientos.
Nivel de tolerancia Capacidad para relacionar
conceptos
Capacidad para interpretar gráficas, tablas,
hechos, causas, consecuencias.
Capacidad para aceptar, tareas, roles. Manejo de reglas ortográficas. Capacidad para establecer diferencias.
Capacidad para aceptar, errores,
aciertos, dificultades.
Capacidad para recoger, clasificar y
emplear datos, teorías, hechos,
conceptos, definiciones.
Habilidad para encontrar el sentido de un
texto, una proposición, un problema, un
esquema.
Capacidad para aceptar
juicio, opiniones
Habilidad para construir mapas
conceptuales, esquemas, matrices,
cuadros sinópticos.
Habilidad para comprobar un resultado,
una proposición, un juicio, una
afirmación.
Creatividad en la
elaboración de trabajos, tareas,
proyectos
Claridad en la formulación de
hipótesis.
Capacidad de debate sobre hipótesis, otros
argumentos, hechos, problemas.
Nivel de disposición para el diálogo. Nivel de claridad,
Pertinencia y Coherencia en los
argumentos, juicios, opiniones y
propuestas.
Claridad y coherencia en el porqué de una
afirmación o proposición.
Disposición para el trabajo y las
actividades propuestas.
Nivel de claridad y fundamentación
en la construcción de hipótesis.
Habilidad para establecer relaciones de
causa efecto.
Nivel de respeto por las ideas que
expresan los demás.
Capacidad para seguir
instrucciones, reglas,
recomendaciones.
Claridad y pertinencia en la
formulación de conclusiones.
Cumplimiento de los
acuerdos.
Cuidado y buen manejo de
implementos, materiales y útiles de
los laboratorios
Capacidad para sustentar conclusiones,
hipótesis, proposiciones.
Artículo 47: la escala de valoración del establecimiento educativo con su correspondiente equivalencia a la
escala nacional, es la siguiente.
Respeto por la autoría de
conceptos, definiciones,
trabajos, proyectos.
Empleo correcto
del vocabulario.
Capacidad para analizar problemas.
Nivel de aceptación de los
compromisos adquiridos.
Manejo de fundamentos
técnicos
Cualidad para reflexionar sobre hechos,
acontecimientos y situaciones de su
entorno.
Manejo de las normas de
cortesía.
Capacidad para reconstruir
textos.
Capacidad para confrontar hipótesis,
proposiciones, argumentos.
Capacidad para aceptar
conflictos y dificultades.
Capacidad en el manejo de
expresiones orales y escritas.
Habilidad para describir, hechos,
acontecimientos, situaciones, actitudes.
Manifestaciones de solidaridad y
colaboración.
Orden y pulcritud en la
elaboración de trabajos, tareas,
proyectos.
Capacidad de síntesis.
Capacidad para trabajar en
equipo.
Capacidad para verificar
resultados.
Manejo de la terminología propia de los
temas.
Liderazgo en las actividades
desarrolladas.
Nivel de seguridad en lo
expresado.
Capacidad para defender una posición
o punto de vista con argumentos claros
y coherentes.
Disposición para mejorar. Capacidad para tomar decisiones
acertadas.
Capacidad para prestar ejemplos.
Artículo 48. En el Colegio Militar “General Santander” las actividades académicas se desarrollan durante
tres periodos académicos.
Artículo 49. Para ser objetivos en el proceso de evaluación de los estudiantes del Colegio, se establecen
los siguientes criterios para los momentos evaluativos de cada periodo académico:
SUPERIOR Es analítico y crítico en sus cuestionamientos
No tiene faltas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que sus procesos de formación se vean afectados No presenta dificultades en su comportamiento y es respetuoso con las normas establecidas en la institución Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa con agrado e interés en las actividades propuestas para el desarrollo de la asignatura
Valora y promueve su desarrollo de manera autónoma Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo
9.5 – 10.0
ALTO El estudiante alcanza la aprobación de todos los indicadores de desempeños de acuerdo a los criterios de evaluación. Para ello: Presenta actividades de recuperación o nivelación Tiene faltas de asistencia justificadas
Presenta los trabajos oportunamente Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución Participa con agrado e interés en las actividades propuestas para el desarrollo de la asignatura
Valora y promueve su desarrollo de manera autónoma Presenta actitudes proactivas de Liderazgo y
capacidad de trabajo en equipo
8.5 - 9.4
BÁSICO El estudiante alcanza la aprobación de todos los
indicadores de desempeños de acuerdo a los
criterios de evaluación, superando los
desempeños necesarios para la
7.5 – 8.4
BAJO Es el estudiante que durante sus procesos
académicos y disciplinarios no alcanza la
superación en sus desempeños. No realiza las
actividades pertinentes para alcanzar el mínimo
de básico
1.0 – 7.4
Durante cada periodo las calificaciones tendrán el siguiente valor:
Evaluaciones y quizes 15%
Actividades de desempeño en clase 25%
Actividades de desempeño en extra clase (tareas) 15%
Evaluación intermedia de periodo 15%
Evaluación acumulativa de periodo 20%
Actitudinal y autoevaluación 10%
En este proceso de los momentos evaluativos, los docentes deben ir registrado las calificaciones
correspondientes en la plataforma indicando cada uno de los criterios y procesos de formación realizado por
los estudiantes. Al realizar la sumatoria de los anteriores porcentajes en cada período académico, se
obtendrá la calificación de la asignatura para el boletín del periodo.
Valor del periodo sobre la nota del final de año:
+ Primer periodo 30%
+ Segundo periodo 30%
+ Tercer periodo 40%
Igualmente al realizar la sumatoria de los anteriores porcentajes en cada período académico, se obtendrá la
calificación final de la asignatura para el boletín final.
Artículo 50. En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en
cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:
Al Iniciar el año, como parte de la estructura de los planes de asignatura en cada grado , se definen los
logros, los Indicadores, los contenidos, los criterios de evaluación y las estrategias de valoración integral de
los desempeños de los estudiantes, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por
niveles, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares
Como parte de la estructura del plan de periodo en cada asignatura, se presentan los criterios y las
estrategias que se van a utilizar para evaluar el desempeño a lo largo del desarrollo de la asignatura en
cada periodo, de tal forma que los docentes y estudiantes conozcan con anterioridad y tengan claros estos
aspectos tan importantes dentro del proceso de evaluación. Las estrategias serán los medios para
determinar los desempeños de los estudiantes a partir de los Indicadores de desempeño y competencias
propuestas. Ellas pueden ser: o Evaluación oral y escrita
Trabajos en grupo o Exposiciones
Técnicas de expresión oral y escritas dramatizaciones o Talleres literarios o Carteles o Producción de
textos o Trabajo individual o Trabajos de consulta o Concursos o Ensayos o Control de lectura. o
Talleres de aplicación o Explicación directa o Prácticas de laboratorio o Pruebas escritas libro abierto o
Pruebas tipo Saber, ICFES o Proyecto de articulación. Otras áreas o Proyectos pedagógicos de aula. o
Sustentación de trabajos y tareas o Pruebas de competencias y saberes básicos o Elaboración de
material didáctico. o Participación en el aula virtual
Artículo 51. Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los estudiantes al
finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios,
diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de
afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa,
contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus
hijos. Esto permite a que:
Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la
realidad del colegio y de la comunidad educativa.
Se harán reuniones con las Comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se presenten
deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de los estudiantes
y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
Se designarán estudiantes que tengan buen rendimiento académico y personal como monitores, para
ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda
que pueden prestar en el Colegio.
Se realizarán de actividades de refuerzo o nivelación para estudiantes con desempeños bajos.
Al finalizar cada periodo académico el estudiante debe tener aprobado todos sus indicadores de desempeño
dados dentro de las asignaturas. Si llegase a presentar fallas en su desempeño en 1, 2 o más asignaturas
estas deben ser recuperadas en las fechas estipuladas dentro del periodo y no llegar con pérdida de
asignaturas al final del año escolar, el no tener en cuenta esta indicación podría acarrear el otorgamiento
de compromisos académicos, colocando en riesgo la continuidad en el Colegio Militar.
Artículo 52. Como parte del proceso formativo y como una posibilidad de crecimiento y mejora para los
estudiantes, el Colegio promoverá bimestralmente, una práctica de autoevaluación a nivel personal en la
que los alumnos (as) den cuenta de cómo ha sido su desempeño académico, social y personal. Este no
tendrá valoración cuantitativa, pero se tendrá en cuenta en los planes de mejora de los estudiantes,
docentes y de la institución.
La coevalución es una estrategia es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo, y para
poner en práctica la coevaluación se sugieren las siguientes pautas:
• Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza, en el
que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad.
• Inculcar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades, logros y
deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y, de ninguna manera, para sancionar, delatar
o tomar represalias.
• Iniciar con prácticas de valoración mutua de los logros o avances, es decir, de lo positivo. En la medida en
que el grupo lo tolere, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con el fin de
superarlos, teniendo en cuenta principios del constructivismo, el trabajo colaborativo y la educación
personalizada.
• Aplicar técnicas de corrección reciproca o en grupo con base en el diálogo.
Artículo 53. Los estudiantes que al finalizar cada periodo obtengan una valoración de desempeño BAJO
en cualquiera de las asignaturas, presentarán actividades de recuperación durante las fechas previstas con
anterioridad por el consejo académico del Colegio, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Las actividades serán programadas al finalizar cada periodo.
• Son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaboradas y
programadas por cada profesor en su asignatura o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los
estudiantes en los días programados para las actividades de recuperación.
• Los docentes utilizarán para ello estudiantes monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los
logros e indicadores en los que los alumnos hayan tenido dificultades en su desempeño.
• También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción
o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para adelantar y demostrar dichas
actividades.
Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o
acudientes, las cuales se definen en un formato llamado Plan de mejoramiento individual que se entregará
al estudiante y al padre de familia finalizando cada periodo escolar, el cual incluye: la descripción de la
situación académica del estudiante, la estrategia de refuerzo (entrega de taller previo, asesoría
personalizada, etc.…) y la presentación de una prueba escrita o sustentación.
El padre de familia y/o acudiente una vez enterado a través del director de grupo, sobre el desempeño bajo
del estudiante, deberá presentarse inmediatamente ante el profesor de la materia y/o director del curso para
definir y seguir el plan de mejoramiento académico individual sin esperarse hasta final del año. La Comisión
de Evaluación y Promoción respectiva revisará el cumplimiento de los compromisos inscritos entre la familia
y el colegio, los cuales quedarán consignados en el libro Observador del estudiante.
Artículo 54. La comisión de evaluación del Colegio Militar “General Santander” es la encargada de realizar
el acompañamiento de los procesos formativos y analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes
de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a
éstos, a los padres de familia y docentes.
Los integrantes de la Comisión de evaluación para cada grado son:
Coordinador Académico, quien la preside.
Directores de grupo.
Para el estudio de casos delicados o circunstancias que lo ameritan, se pueden invitar a la reunión de
las comisiones: al Rector, al psicólogo de la Institución, al coordinador de disciplina o al padre de familia
del estudiante.
El reglamento de la Comisión de evaluación es:
Será elegida para cada grado, de 1º a 11º y para el periodo del año escolar.
Realizará reuniones ordinarias al finalizar cada período académico, y extraordinarias cuando las
circunstancias lo ameriten. En este evento la convocará el consejo académico.
Habrá quórum para discernir sobre un caso cuando esté la mitad más uno de los integrantes de la comisión.
Las decisiones de la comisión se tomarán por consenso y se guardará discreción sobre ellas.
Las personas invitadas, diferentes a los miembros de la comisión, permanecerán en la reunión durante el
tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron convocadas.
No se aceptará el estudio de ningún caso sin el diligenciamiento por el docente de las áreas o asignaturas
correspondientes, del formato que contiene los juicios valorativos que evidencien los desempeños de cada
estudiante según el curso. En la sesión de instalación de la comisión, se elegirá entre sus miembros
docentes a un(a) secretario(a), asignándole las funciones correspondientes.
Al finalizar cada reunión, todos los participantes deben firmar el acta como constancia y aceptación de lo
acordado. Se debe dejar una copia en la carpeta de la comisión en el archivo de la Dirección académica
del colegio.
Las funciones de la Comisión de evaluación son:
• Realizar de manera integral el análisis de los estudiantes que presentan dificultades en la obtención de los
indicadores logro durante cada periodo y los logros al finalizar el año, en las diferentes asignaturas.
• Asesorar a los docentes en el diseño e implementación de las actividades individuales y/o grupales de
refuerzo y superación al finalizar cada período académico y las de recuperación al finalizar el año.
• Valorar y remitir a la comisión de promoción los estudiantes que deben ser promovidos, los que deben
repetir el grado y aquellos que persisten en la no obtención de los logros esperados en una o dos
asignaturas al finalizar el año, con la justificación adecuada de los motivos para cada caso.
• Valorar el cumplimiento de las actividades individuales y/o grupales prescritas por los docentes a los
estudiantes en los periodos anteriores, con el fin de mejorar los desempeños académicos de los estudiantes
en las diferentes asignaturas.
• Delegar a los directores de grupo para informar a los padres de familia y/o acudiente sobre el proceso a
seguir en las actividades de refuerzo o recuperación, registrando esta comunicación en el observador del
estudiante y dejando constancia a través de la firma de los padres de familia o acudientes.
• Crear archivos o carpetas de seguimiento, describiendo las actividades individuales y/o grupales de
refuerzo y recuperación en el formato de seguimiento y control que debe ser diligenciado en la secretaría
académica del colegio. Además debe existir constancia del nuevo juicio valorativo o la no superación de las
dificultades.
Artículo 55. La Comisión de promoción es el organismo designado por el consejo académico para realizar
un análisis de manera integral de los estudiantes que fueron remitidos por la comisión de evaluación del
grado, para determinar su promoción o su no promoción de grado, teniendo en cuenta el estudio de cada
caso en la comisión de evaluación.
Los integrantes de la Comisión de promoción para cada grado son:
Coordinador Académico, quien la preside.
Directores de grupo
Para el estudio de casos delicados o circunstancias que lo ameritan, se pueden invitar a la reunión de las
comisiones: al Rector, al psicólogo de la Institución, al coordinador de disciplina o al padre de familia del
estudiante.
El reglamento de la Comisión de promoción es:
• Será elegida para cada grado, de 1º a 11º y para el periodo del año escolar. Realizará reuniones
ordinarias culminadas las actividades escolares del IV periodo académico y las de refuerzo. Además podrá
tener extraordinarias cuando las circunstancias lo ameriten. En este evento la convocará el consejo
académico.
• Habrá quórum para discernir un caso cuando esté la mitad más uno de los integrantes de la comisión.
• Las decisiones de la comisión se tomarán por consenso y habrá discreción sobre las decisiones tomadas,
es decir, se debe guardar reserva y respeto por las opiniones de cada miembro de la comisión.
• Las personas invitadas, diferentes a los miembros de la comisión, permanecerán en la reunión durante el
tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas.
• No se aceptará el estudio de ningún caso sin la existencia de un informe claro y justificado por parte de la
comisión de evaluación correspondiente.
• En la sesión de instalación de la comisión, se elegirá entre sus miembros docentes a un(a) secretario(a),
asignándole las funciones correspondientes.
Las funciones de la Comisión de evaluación son:
• Determinar la promoción de los estudiantes, la no promoción de aquellos que presentan dificultades
académicas y deben repetir el grado, teniendo en cuenta el estudio de cada caso en la comisión de
evaluación.
• Decidir la promoción anticipada de los estudiantes que persisten en la superación de los logros esperados,
teniendo en cuenta los criterios establecidos por el colegio.
• Convocar reuniones generales de docentes, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias
actuales en los procesos de evaluación en el aula.
• Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los
indicadores y logros a los alumnos que tengan dificultades en su obtención.
• Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en asignaturas o grados donde sea persistente la
reprobación, para recomendar a los docentes, educandos y padres de familia, correctivos necesarios para
superarlos.
• Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que
demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades
notorias.
• Servir de instancia para decidir sobre los reclamos que puedan presentar los estudiantes y padres de
familia, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
• Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de
evaluación definido en el presente acuerdo.
• Otras que determina la institución a través del Proyecto Educativo
Institucional.
Darse su propio reglamento.
Artículo 56. La promoción en el Colegio:
La promoción anticipada en el colegio se dará desde trasmisión y 1° hasta 7º grado, la cual permitirá a
los estudiantes durante primer periodo destacarse en los aspectos académicos, con promedios superiores a
9.7 y procesos disciplinarios de calificación superior (10.0)
Teniendo la evaluación académica y comportamental que se realiza la final de cada periodo, se tendrá en
cuenta la comisión del primer periodo, para postular posibles candidatos que cumplan con los requisitos
especiales (llamados anteriormente) por parte del director de curso a la asamblea del consejo académico
para definir si es aceptada la postulación.
Si es aceptada la postulación se evidencia que el estudiante no tiene antecedentes de mal comportamiento
y que al contrario mantiene un excelente rendimiento académico y disciplinario, entonces se puede hacer la
presentación del estudiante a las comisiones de evaluación y promoción y esta a su vez recomendarán
ante el Consejo Directivo de la Institución, la promoción anticipada del estudiante o los estudiantes que al
finalizar el primer periodo del año lectivo en curso, demuestren continuidad en el alcance de un
desempeño superior en la adquisición de los indicadores y logros de todas las áreas establecidas en el plan
de estudios del colegio, reuniendo además condiciones muy especiales de desarrollo en sus dimensiones,
para lo cual:
I. El director de grupo remitirá a la comisión de evaluación y promoción el caso con los suficientes argumentos
para el estudio y la determinación de la promoción o no por anticipado.
II. Como Constancia de la no promoción, la comisión de evaluación y promoción dejará en el acta de la
reunión, la justificación de su decisión.
III. En el momento de producirse la promoción anticipada se hará una Resolución por parte de la Rectoría,
donde se manifieste la promoción anticipada del estudiante. Una copia de dicha resolución reposará en el
libro de calificaciones y otra se entregará a los padres o acudientes del estudiante promovido.
La promoción ordinaria en el colegio se dará desde 1º a 11º grado inclusive, situación que será definida
por la comisión de promoción al finalizar las actividades Académicas del año escolar, Cuando el estudiante
evidenció en cada asignatura al finalizar el año un desempeño superior, alto o básico, lo cual se considera
que el estudiante alcanzó un promedio de 7,5 o superior en cada una de las asignaturas, porque:
Presentó sus trabajos académicos oportunamente.
Utilizó las estrategias de apoyo propuestas por la institución para mejorar cada periodo su desempeño.
Reconoció y superó sus dificultades de comportamiento.
Manifestó sentido de pertenencia a la Institución.
Se evidenció el acompañamiento de sus padres o el acudiente durante el año escolar.
Al finalizar en Noviembre las actividades de nivelación, el estudiante obtuvo en la asignatura o las dos
asignaturas, según sea el caso, juicios valorativos que evidencian un desempeño básico.
Parágrafo 1. Un estudiante evidencia un desempeño Bajo cuando no alcance al finalizar el año escolar, un
promedio de 7,5 en cada asignatura considerándose reprobada dicha asignatura. El estudiante tendrá que
realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos asignaturas reprobadas, para lo cual tendrá la
oportunidad de nivelarla, asumiendo los compromisos, fechas y criterios establecidos por la institución.
Parágrafo 2. Si no supera el desempeño de una o de las dos asignaturas pendientes, la institución dará por
reprobado el año escolar.
La No promoción:
Solo en el grado undécimo, que presenten el caso de no aprobación de su año lectivo podría tener la
disposición de realizar la promoción que consiste en matricular nuevamente el grado once y destinar a un
primer periodo y lograr su grado anticipado. Pero su mayor propósito es dejar sus asignaturas en un nivel
y/o juicio valorativo de superior.
La comisión de promoción establecerá la no promoción de un estudiante, porque:
Dejó de asistir al plantel, el 20 % de del tiempo establecido por la Institución para desarrollar los procesos
de formación, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio.
Al finalizar el año escolar, presentó un juicio valorativo considerado desempeño bajo en 3 o más
asignaturas.
Cuando finalizadas las actividades de nivelación propuestas por la Institución, al finalizar el año, el
estudiante persiste con desempeño Bajo en una o las dos asignaturas que estaba nivelando.
Manifestó poco compromiso con las estrategias de mejoramiento académico y de comportamiento.
Manifestó poco compromiso con las estrategias de recuperación y nivelación.
Manifestó poco compromiso ante las dificultades comportamentales, sin evidenciar actitudes de cambio ante
los continuos llamados de atención de Directivos, docentes y sus padres de familia.
Sus padres mostraron poco compromiso con la institución y olvidaron su responsabilidad en los procesos
de formación del estudiante.
Artículo 57. Las faltas académicas en el Colegio Militar “General Santander” son las desarrolladas por los
estudiantes durante los procesos de los momentos evaluativos del periodo académico escolar, a saber:
Pérdida de 3 o más asignaturas.
Reincidencia en la falta anterior e incumplimiento de compromisos adquiridos (compromiso académico,
matrícula académica en observación o las directrices planteadas por las comisiones de evaluación y
promoción).
La inasistencia acumulada anual igual o superior al 20% de la intensidad horaria por asignatura.
La suplantación personal en cualquiera de sus modalidades con el propósito de certificar asistencia o de
presentar pruebas, evaluaciones u otros compromisos propios del estudiante.
El no cumplimiento de las indicaciones dadas por docentes y directivos en el momento de presentar
evaluaciones (es causal de anulación y valoración con nota mínima de la prueba).
La reproducción parcial o total de un trabajo o proyecto ajeno será causal de anulación y valoración con
mínima nota.
Los elementos de acompañamiento del proceso académico del Colegio Militar “General Santander”
garantizan el seguimiento y la claridad en los procesos con las siguientes estrategias, a saber:
COMPROMISO ACADÉMICO: se asigna a aquellos estudiantes que finalizado el periodo académico
presenten por primera vez dificultades en tres o más asignaturas y continuará la asignación entre tanto no
se supere la totalidad de las dificultades. Implicaciones: compromiso por parte de la familia en el
acompañamiento, remisión a orientación escolar si la comisión de evaluación lo sugiere, acompañamiento
desde coordinación académica, acompañamiento por parte de los docentes con estrategias de superación
de dificultades en cada asignatura, solicitud de certificados de asesoría académica externa, solicitud (si la
comisión lo requiere) de valoración de especialistas externos (psicología, terapia ocupacional de lenguaje o
médico).
MATRÍCULA ACADÉMICA EN OBSERVACIÓN: Se asigna a aquellos estudiantes que finalizado el
periodo académico anterior presentaron dificultades que llevaron a la asignación de compromiso académico
y al momento de la siguiente comisión de evaluación: o No superaron las dificultades anteriores. O
Presentan dificultades en 4 o más asignaturas.
Las implicaciones: compromiso por parte de la familia en el acompañamiento, establecimiento por parte de
los docentes de estrategias de superación de dificultades en cada asignatura, remisión a orientación
escolar, solicitud de certificados de asesoría académica externa, solicitud (si la comisión lo requiere) de
valoración de especialistas externos (psicología, terapia ocupacional de lenguaje o médico),
acompañamiento desde coordinación académica.
Artículo 58. Durante el año lectivo se entregarán a los educandos y padres de familia, tres informes con los
juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a tres (3) períodos académicos.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la
comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Institucional en concordancia
con la Nacional.
Al finalizar el año lectivo, se entrega el cuarto (4º) informe que será el final, el cual incluye la evaluación
integral del estudiante en su desempeño académico, personal y social.
Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en la semana
siguiente a la realización de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales,
el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el
plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos.
Artículo 59. Los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo y el informe final, tienen los
nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las asignaturas cursadas en cada grado con la
intensidad horaria semanal de cada una y los indicadores de grado establecidos para cada periodo o los
logros cuando se trate del informe de final de año.
En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno (1,0) a diez
(10,0), en la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico o Bajo, y a
continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el
período o año, referida a los indicadores de competencias, logros competenciales y competencias
alcanzadas.
Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe
el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período
o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.
Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel membretada del Colegio y son
firmados solamente por el rector del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales.
Artículo 60. Las instancias, procedimiento y mecanismos de atención y resolución de reclamos sobre la
evaluación y promoción del Colegio son las siguientes:
• Después de cada período, si el educando considera que el juicio valorativo asignado por el educador en
cualquier asignatura, no corresponde a su proceso en la obtención de los indicadores de logro, podrá antes
de iniciar la segunda semana del siguiente periodo académico escolar, presentar de manera respetuosa y
en forma verbal o escrita la solicitud de revisión ante el docente de la asignatura.
• Si el estudiante no encuentra solución en la anterior instancia, podrá antes de iniciar la tercera semana del
siguiente periodo académico escolar, presentar su solicitud de manera verbal o escrita ante al Director
Académico, el cual deberá mediar para resolver la petición planteada por el educando.
• En caso de no ser resuelta la situación, la comisión de evaluación analizará el caso teniendo en cuenta los
argumentos presentados por el educando y el educador al igual que el seguimiento realizado por el Director
Académico. Como última instancia esta comisión deberá dar respuesta a la solicitud.
Parágrafo 1. Los padres de familia o acudientes como representantes directos de sus hijos o estudiantes,
que consideren que se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, podrán también
presentar por escrito solicitudes respetuosas al consejo Directivo como máximo órgano de participación de
la comunidad educativa.
Parágrafo 2. Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de 4 días hábiles para resolver y dar
respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.
Artículo 61. La evaluación en Pre-escolar lleva a cabo mecanismos de evaluación de desempeños
cualitativos siguiendo el rango nacional en cada uno de los niveles y estos serán reflejados implementando
informes descriptivos que permitan a los docentes y padres de familia apreciar el avance en la formación
integral del educando y desde cada una de sus dimensiones, las circunstancias que no favorecen el
desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas, entendidas todas ellas como fortalezas y
oportunidades de mejora.
La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y
cualitativo que tiene, entre otros propósitos:
Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances.
Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.
Generar en el maestro, en los padres de familia, y en el educando, espacios de reflexión que les permitan
reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que
interfieran en el aprendizaje.
Acompañamiento por parte de los Directivos, Pastoral, Psicorientadora, Docentes, quienes podrán hacer
acuerdos de manejo especial con la familia.
Remisión a diferentes instancias externas.
PARAGRAFO:
Estas estrategias o medidas pedagógicas y formativas se emplean según la situación de cada Estudiante.
No constituye un orden secuencial.
TITULO VI
A. LA VIDA ESCOLAR COMPORTAMENTAL Y DISCIPLINARIA
La institución cuenta con el OBSERVADOR VIRTUAL, medio de comunicación para mantener informado al
Padre de Familia, sobre los registros realizados a los estudiantes con respecto a su proceso de formación,
cumpliendo con la política de protección de datos personales. Esta herramienta debe ser consultada
permanentemente por el Padre de Familia.
CÒDIGO DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA (Ley 1098 / 2006)
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
El presente código tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral
de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados
en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así
como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.
LEY 1620 DE MARZO 15 DE 2013 – CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACION PARA EL EJERCICIO DE
LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y
MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. DEFINICIONES
En el marco de la presente Ley se entiende por: Competencias ciudadanas. Es una de las competencias
básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en
una sociedad democrática. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:
es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo
y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder
alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sano; en torno a la
construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables. Acoso escolar o Bullying: Conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta
de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su
entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento
escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.
Ciberbullying o ciber acoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
Artículo 62. La vida escolar comportamental y disciplinaria del Colegio Militar “General Santander” está
orientada a mejorar cada día los diferentes procesos para fomentar una excelente convivencia de todos los
estudiantes del Establecimiento Educativo.
La escala valorativa es la siguiente:
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Cuando el Estudiante se encuentra comprometido con todas las Normas Plasmadas en el Manual de
Convivencia.
DESEMPEÑO ALTO:
Cuando el Estudiante incumple algunas Normas de Convivencia, pero atiende los llamados de Atención y
cumple con las estrategias de formación. ESTE ESTUDIANTE PUEDE PRESENTAR 1 O 2
OBSERVACIONES ESCOLARES.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Cuando el Estudiante que incumple las Normas de Convivencia se muestra renuente a los llamados de
Atención y a las estrategias de Formación. ESTE ESTUDIANTE PRESENTA 4 LLAMADOS DE ATENCION
EN LAS OBSERVACIONES ESCOLARES Y 1 DADA DESDE EL OBSERVADOR
DESEMPEÑO BAJO:
1. Cuando el Estudiante reiterativamente incumple las Normas de Convivencia o comete Faltas
contempladas dentro de la situación de II
2. Cuando no se observa en el Estudiante ningún compromiso con las Normas de Convivencia propias del
Colegio o reincide en situaciones de tipo I, II o III
3. ESTE TIPO DE ESTUDIANTES SON AQUELLOS QUE SOSTIENEN DESARROLLO DEL DEBIDO
PROCESO, SUPENSIONES COMPROMISOS DISCIPLINARIOS Y MATRICULAS CONDICIONALES.
Artículo 63: Clasificación de situaciones en marcados en la ley 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario 1965 de 2013
TIPO I TIPO II TIPO III
1. Trato a compañeros con apodos o palabras despectivas, utilizando la burla por cualquier tipo de dificultad, aspecto físico o problema.
2. No asistencia a los actos cívicos, culturales o religiosos establecidos dentro de la filosofía institucional y programadas por el colegio militar.
Agredir física o verbalmente a un
compañero o a un grupo de
compañeros o cualquier miembro
de la comunidad con palabras
frecuentemente o de manera
sistemática dentro o fuera de la
institución.
Agredir verbalmente por cualquier
medio a otras personas usando
apodos, vocabulario soez, de burla,
1. Portar y/o usar armas y otros objetos que atenten contra la integridad de las personas.
2. Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad educativa.
3. Realizar o cometer cualquier tipo de acoso, físico, mental o carnal a lo mismo que intimidaciones o chantajes de
SITUACIONES TIPO
I Aquellas que alterando el normal desarrollo de las actividades
institucionales no atentan contra la integridad física, moral y buenas costumbres de los estudiantes
SITUACIONES
TIPO II
Esta dada por la reincidencia de las faltas leves, detonando irresponsabilidad y desacato frente a propuesta formativa de la institución. Además aquellas que afectan de manera directa la sana Convivencia del grupo o de la institución educativa.
SITUACIONES
TIPO III
Reincidencia en las faltas graves y que atentan contra la integridad física, psicológica, y moral de quien las comete o de cualquier otro integrante de la comunidad educativa y civil. Además aquellas que vulneran los principios y filosofía de la institución educativa.
3. Referirse a compañeros con vocabulario soez y obsceno.
4. Realizar amenazas con palabras o gestos sin que esto lleguen a consumarse.
5. Esconder los elementos de un compañero.
6. Presentar retardos e inasistencias a cualquiera de las actividades programadas por la institución sin causa justificada, se le asignara la ausencia en el aula y su calificación en la participación académica o militar establecida en el momento.
7. Negligencia en el cumplimiento de los deberes académicos en el tiempo estipulado por los docentes.
8. Descuidar el medio ambiente y contribuir a su deterioro arrojando basura, o maltratando la naturaleza.
9. Descuidar la correcta presentación personal dentro y fuera de la institución. (ver anexo uniformes de uso correspondiente. Miscelánea ver pág. xxx)
10. Desatender o interrumpir las clases y no cumplir las actividades programadas de la institución.
11. Consumir alimentos, bebidas y masticar chicle en horarios y sitios no habilitados para tal fin.
12. El uso de celulares, tabletas, ipad, parlantes, computadores portátiles. No están permitidos dentro de las actividades académicas y culturales, siempre y cuando sea autorizado por quien corresponda en su momento. solo se permite su uso en espacios de esparcimiento y descanso. de no ser así será solicitado y entregado al final de la jornada. Y se le dará registro dentro de las observaciones escolares.
13. Utilizar elementos distractores dentro y fuera de las aulas o formaciones militares, ya sea de
de humillación o desprecio a
cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Cualquier tipo de maltrato físico
(puñetazos, empujones, patadas,
pellizcos, jalones de cabello,
cachetadas, quitar el asiento,
zancadillas etc.)
Amenazas constantes, repetidas
contra un alumno o un grupo de
estudiantes o cualquier miembro
de la comunidad educativa.
Escribir o enviar llamadas,
mensajes groseros, amenazantes
en contra el algún integrante de la
Comunidad Educativa en lugares
físicos de áreas comunes o en las
redes sociales.
Crear estrategias o mecanismos
que busquen aislar a un individuo
del resto del grupo.
Realizar insinuaciones, propuestas
escritas, verbales y corporales
indecentes y ofensivas a un
compañero o compañera con
contenidos sexuales obscenos o
morbosos, soeces y de doble
sentido Este comportamiento es
agravado cuando la acción es
repetitiva.
Causar daño a bienes institucionales o privados. Comportarse de manera descortés, agresiva o soez dentro de la ruta escolar, con algún miembro del colegio o personal del transporte. Ingresar a lugares no autorizados para menores de edad portando el uniforme del colegio militar. Como: billares, casa de apuestas y juegos, sitios de dudosa reputación. Abandono del establecimiento en horario de clases, sin previa justificación o autorización. Mentir sobre su presencia en la institución o dirigirse a ella para cualquier tipo de actividad y no ingresar a la misma. (corrección de forma) Participación en pandillas delincuenciales, o incitar a
carácter moral, económico o sexual; que coarte la libertad de sus compañeros dentro o fuera de la institución.
4. Consumir, traficar o inducir a algún integrante de la comunidad educativa al consumo o venta de sustancias sicotrópicas, licores, tanto al interior como fuera del Colegio Militar General Santander.
5. Agredir físicamente afectando considerablemente la salud de otras personas.
6. Robo y /o comercialización de objetos o textos de los docentes o compañeros del Colegio Militar General Santander.
7. Falsificación, sustracción o adulteración de firmas, sellos, calificaciones o cualquier clase de documentos.
8. Desarrollar, ejercer, inducir, o promover la práctica de ritos satánicos dentro del establecimiento educativo.
9. Provocar u ocasionar accidentes por descuido, negligencia, o falta de previsión, sin perjuicio de la acción penal o administrativa a que haya lugar.
10. Realizar actos o acciones tendientes a crear o producir pánico, alerta o reacciones que lleven a activar cualquier plan de contingencia del establecimiento educativo.
11. Incurrir por segunda vez en fraude, puede ocasionar a criterio del Consejo Directivo la cancelación de la MATRICULA y en los estudiantes de grados once (11), la NO PROCLAMACIÓN.
12. Prestarse a riñas, robos, obscenidades o cualquier otro tipo de desorden público dentro o fuera de la institución y que ocasione una mala imagen para la institución.
13. Participar en situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
instrucción o generales. (prendas ajenas al uniforme, buzos, pañoletas, piercing, aretes (caballeros), collares, anillos, pulseras y manillas, joyas, accesorios, cortes y pinturas del cabello, maquillaje, diferentes a lo contemplado en el reglamento, manual de convivencia, juegos, revistas, aparatos de audio, audífonos y apuntadores láser otros semejantes). así como el perturbar con dichos o hechos. El personal femenino al no usar llevar el cabello recogido con la malla negra y y la cinta tricolor teniendo la frente totalmente despejada.
14. No cumplir el horario establecido para asistir al establecimiento educativo y a las clases programadas.}
15. Demostrar desanimo, displicencia en las actividades académicas y de instrucción.
16. Presentar malos modales dentro del aula de clase: mala postura al sentarse, dormirse, bostezar, comer, la charla constante en clase, o en actos propios de la comunidad como en formaciones diarias y especiales, ordenadas por la institución.
17. Permanecer fuera del aula o sitio de trabajo en los momentos de clase; o salirse sin previa autorización del docente.
18. Hacer uso inadecuado de los materiales, las aulas y otros espacios de la institución, así como no informar oportunamente de la pérdida o daño de los mismos o de sus compañeros.
19. Vender o comercializar artículos dentro de la institución, así como realizar rifas y colectas para beneficio propio.
20. Salirse de la institución cuando tiene el servicio de la ruta escolar.
21. Dirigirse en forma irrespetuosa (chiflar, silbar, sabotear en actos propios de la comunidad, aulas de clase, o cualquier otro sitio de
compañeros a que participen en las mismas, o participar en organizaciones que tengan la intención de causar daño a la sociedad en general. Trato irrespetuoso a compañeros (as), instructores y directivos y demás miembros de la comunidad educativa Utilizar los equipos y programas de sistemas, informática y de comunicación para fines no autorizados y prestarse para sabotear los comunicados institucionales dentro de la plataforma. Despojarse con menosprecio el uniforme, insignias, distintivos o condecoraciones. (corrección de forma) Consumo de bebidas alcohólicas dentro o fuera de la institución portando el uniforme del colegio. Fumar dentro o fuera del establecimiento educativo, con porte del uniforme. Alterar o borrar calificaciones, ya establecidas. Cometer y prestarse a fraudes o hurtos de exámenes, copia en tareas, suplantación de trabajos, evaluaciones y trabajos de investigación. Difamar a la institución, compañero o a otro miembro de la comunidad educativa. El uso o porte de material pornográfico en cualquiera de sus manifestaciones dentro o fuera de la institución. Encubrir o convertirse en cómplice de actos que van en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa o de la institución. Reincidencia en las situaciones tipo I(3 veces)
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana.
14. Reincidir en las situaciones Tipo II
la institución o fuera de ella. 22. Abstenerse de entregar a
directivos, docentes, materiales, elementos, objetos o dineros encontrados dentro de la institución.
23. Permanecer en lugares no autorizados en las horas de descanso. (aulas de clase, pasillos, escaleras acceso a aulas, y portería de celador.)
24. Realizar, adelantar tareas, trabajos y actividades de otras áreas durante el desarrollo de la clase, pagar o inducir a sus compañeros para que le presten las tareas, talleres, guías e informes.
25. No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las actividades académicas.
26. Irrespeto a los símbolos patrios. 27. Mantener relaciones y
manifestaciones amorosas dentro y fuera de la institución portando el uniforme.
28. No informar oportunamente la ocurrencia de daños, perdida de material de la institución. I
CONCEPTOS
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o
varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente te a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
4. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo,
entre otras.
5. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
6. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
7. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
8. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
9. Acoso escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta
de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su
entorno.
10. Caber acoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
11. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido
sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder
existentes entre víctima y agresor".
12. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
13. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
SANCIONES.
Para las sanciones de los alumnos que trasgredan las disposiciones del presente documento se realizaran
teniendo en cuenta el debido proceso disciplinario como está estipulado en el manual de convivencia
escolar, las conductas de violencia escolar y acoso escolar serán consideradas como faltas consideradas
como situaciones de tipo I; II; o III según sea el caso, esta determinación será tomada por el comité de
convivencia escolar previo estudio de cada uno de los casos que se presenten, el comité tiene la obligación
de elaborar las entrevistas, averiguas y pesquisas que estime convenientes con el fin de dar claridad a los
hechos que se estén investigando.
La coordinación de Psicorientación en compañía Coordinación de disciplina debe realizar o dar apoyo a
todos los implicados en el proceso, agredido y agresor. En muchos casos las instituciones se enfocan en el
afectado y olvida la problemática o el entorno social en que se esté desenvolviendo el agresor, por esta
razón hay que llegar al fondo de la situación en las dos partes del problema.
INSTANCIAS DE GESTIÓN DE CONFLICTOS
1. Negociación Las personas involucradas en un conflicto dialogan para solucionar sus desacuerdos sin la
intervención de otro u otros. Sólo se aplica para situaciones de tipo I y por una sola vez, para la misma
acción Se buscan alternativas de solución que superen la dificultas en forma satisfactoria para las partes.
2. Mediación: Las personas involucradas en un conflicto solicitan la ayuda de una o más personas ajenas a
ellos (personero, representante de grupo y director de grupo) para llegar a un acuerdo. Cuando se presente
una falta leve o un desacuerdo no resuelto, las personas involucradas tienen la opción de acudir a ellos para
superar la dificultad. Esta opción podrá ser utilizada una sola vez para la misma situación de tipo I, dejando
constancia de este procedimiento en el registro escolar firmado por quienes intervinieron.
3. Conciliación: Ésta es más formal. Cuando se incumplan los compromisos pactados en la mediación, acuden
a la coordinación de división quien de acuerdo a un análisis previo motiva a las partes para que presenten
fórmulas de acuerdos que compensen el derecho vulnerado, corrijan la conducta que altera la convivencia o
contribuyan a la formación de valores. En caso de que no haya conciliación se recurrirá a otra instancia.
CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
El Estudiante del Colegio Militar General Santander reconoce y acepta que:
A. El sentido social de la Normatividad escolar y la búsqueda del bien común, hace necesario tomar
medidas ante las situaciones teniendo presente el carácter formativo del Plantel, las edades de los
Estudiantes, el grado que haya adquirido y las circunstancias en que se presenta la acción
B. Que las situaciones consideradas como de tipo II y III sean sancionadas con el retiro definitivo e
inmediato del Estudiante del Colegio, sin que sea necesario agotar las diferentes etapas que supone el
otorgamiento de oportunidades por parte del mismo Estudiante en el Debido Proceso.
APLICACION DE LAS SANCIONES
Se establecen las siguientes sanciones por cometer acciones dadas dentro de las situaciones de tipo III las
que a continuación se enumeran sin que tenga un orden secuencial.
1. Suspensión por término de 1 a 3 días hábiles de acuerdo con la dificultad de la situación.
2. Compromiso Disciplinario
3. Matrícula Condicional.
4. Pérdida definitiva del cupo para el año siguiente por reincidencia en las acciones que contenga las
situaciones de tipo II y III
Se establecen las siguientes sanciones por cometer acciones establecidas dentro de las situaciones de tipo
II y de tipo III las que a continuación se enumeran sin que tenga un orden secuencial.
1. Cancelación de la Matrícula.
2. No proclamación si el Estudiante es de grado 11º.
3. Pérdida inmediata del cupo en la Institución.
IMPLICACION DE LOS COMPROMISOS:
El Estudiante que firma Compromiso Disciplinario dependiendo de la gravedad de la situación presentada,
podrá pasar ante una nueva acción de Matrícula Condicional.
Una acción considerada como situación de tipo II y III de quien tiene matrícula condicional le puede implicar
la cancelación de la Matrícula.
PARAGRAFO:
El Consejo Directivo ante una situación de tipo II y III podrá determinar la Matrícula Condicional o la
cancelación de la matrícula
MEDIDAS PEDAGOGICAS
Toda infracción a éste Manual debe ser conocida por el Director de Grupo y registrada según el caso en los
diferentes mecanismos que rigen en la Institución, Observador virtual, Folio de vida, registro Acumulativo,
Matrícula.
Los Docentes acompañan y orientan diferentes comportamientos y situaciones de la vida de los Estudiantes
en todo momento, lugar y circunstancias, teniendo en cuenta las características propias de su edad.
1. Llamado de atención verbal, en forma pública o privada al Estudiante, para ayudarlo a tomar conciencia de
sus actos.
2. Conciliación con el Docente o Instructor conocedor de la situación
3. Decomiso del objeto con el cual se está distrayendo; en el caso de un objeto dañado, pérdida o robo
acordar el pago o reemplazo del mismo.
4. Separarlo de la actividad para que no continúe impidiendo el normal desarrollo de la actividad que se está
realizando.
5. Ayudar a solucionar mediante el diálogo los conflictos y dificultades que se le presentan.
6. Acompañamiento por parte de los Directivos, Psicorientadora, Docentes, quienes podrán hacer acuerdos de
manejo especial con la familia.
7. Remisión a diferentes instancias externas.
PARAGRAFO:
Estas estrategias o medidas pedagógicas y formativas se emplean según la situación de cada Estudiante.
No constituye un orden secuencial.
Artículo 64: DEBIDO PROCESO
OBJETIVO: Respetar los derechos que tienen los estudiantes frente a la Constitución Política de Colombia.
ALCANCE: Aplicable a todos los estudiantes del Colegio Militar General Santander.
DONDE INICIA: Con el llamado de atención verbal donde existe un acercamiento y diálogo del Docente y/o
Instructor Militar con el estudiante.
DONDE TERMINA: Cuando se ha cumplido el DEBIDO PROCESO y el Rector toma la decisión
correspondiente, respaldado bajo la acción del comité de convivencia
CONDICIONES GENERALES:
De cada una de las acciones realizadas en el debido proceso (diálogos, Compromisos, Sanciones,
Conciliación, Matricula condicional), se dejará constancia en el observador del Estudiante y en los
respectivos documentos.
Las situaciones de tipo I, II y III, que se encuentran registradas en el Manual de Convivencia.
El caso será tratado en las instancias correspondientes de acuerdo al proceso.
Su objetivo es el de respetar los derechos que tienen los estudiantes, manteniendo una delicada
observación de sus comportamientos, dados dentro de la institución y fuera de ella y escritos dentro de la
plataforma virtual, mencionadas como observaciones escolares. Es aplicable a todo el colegio militar
General Santander, el cual se convierte en una herramienta favorable para conllevar procesos manera
aceptable.
Cuando a un estudiante se le inicia en el Debido Proceso, ya se convierte en un miembro de la comunidad
más que especial, debe ser tomado en cuenta toda actuación ya sea por error o por convicción.
En el debido proceso se manejan seis (6) pasos, muy importantes cada uno de ellos, por su especial trato a
quien se le aplica. Se debe tener en cuenta que en todo momento que la aplicación de dicha normatividad,
se debe contemplar siempre LA CONCILIACIÒN, ningún proceso de disciplina sea para situaciones de tipo
I, II y III, se deben tratar si su correspondiente conciliación.
DIFINICIONES BÁSICAS:
LLAMADO DE ATENCION VERBAL: Es el llamado verbal dejando una evidencia por escrito.
CONCILIACION: Espacio donde el Estudiante, Padres y/o acudientes, Docentes e Instructores Militares,
desde un diálogo cortés y humano, basado en el Manual de Convivencia y la Resolución 0384 del 2015
para el funcionamiento de los Colegios Militares, resuelven el conflicto mediante acuerdos satisfactorios
para todos.
COMPROMISO: Pacto o convenio de la Institución con la Familia (Docentes e Instructores con Padres y/o
acudientes y Estudiante) mediante el cual los primeros se comprometen a prestar una asesoría y los
segundos a cambiar una conducta inadecuada.
DESCARGO DEL ESTUDIANTE: El observador del estudiante se debe tener encuentra lo que diga el
implicado y su aceptación o rechazo a las medidas que se toman con relación a la responsabilidad en los
hechos; es importante mencionar que dentro de la conciliación debe haber la exaltación de los hechos y
hacer ver al estudiante su error y posterior aceptación y pueda enmendar su acción de forma educativa y
pedagógica.
NORMATIVA QUE SE APLICA
Código de Infancia y Adolescencia.
Manual de Convivencia.
Constitución Política de Colombia.
Resolución 0384 del 2015
Ley 1620 del 2013
Decreto 1965 del 2013 convivencia escolar
CARGOS FUNCIONALES QUE INTERVIENEN
Docentes e Instructores Militares
Director de Grupo
Coordinación de Disciplina
Coordinación Académico
Psicorientación
Rector
Comité de convivencia
DONDE SE REGISTRA
Observador del Estudiante Plataforma virtual. Observaciones escolares.
Registro Acumulativo
Informes
Compromisos
Folio de Vida
ACCIONES A SEGUIR
El Colegio Militar General Santander, para llevar a cabo el procedimiento del DEBIDO PROCESO
(Conducto Regular), antes que apoyado en lo que dice la Ley y el Código de Infancia y Adolescencia apunta
primero a lo que dice su lema PATRIA, SUPERACIÓN Y ORDEN, así como de su eslogan 2017 AÑO DE
LA CONVIVENCIA ACADEMICA Y DEMOCRATICA
Esto conlleva a un ambiente de acercamiento, donde se busca hacer tomar conciencia al estudiante en sus
procesos y con ello de las consecuencias con el fin de prevenir para que no vuelva a cometer la misma
acción; optando libre y voluntariamente por los hábitos, normas y valores que lo conduzcan a un
comportamiento social de mejor convivencia, mejore las relaciones interpersonales y obtenga un
crecimiento personal.
Seguido a éste primer acompañamiento, se pasa a aplicar y dar por legalizado el debido proceso que
garantice el cumplimiento de las obligaciones, deberes y derechos del Estudiante así:
El estudiante que presenta llamados de atención dentro del aula o fuera de ella y que son considerados
como situaciones tipo I, y se le realizan dentro de la plataforma como observación escolar. Cuando llega a
tener 4 de estas observaciones escolares se le hace un llamado de atención y debe dirigirse al observador
del estudiante y se inicia el debido proceso.
El docente o el Instructor conocedor de la falta, hace un llamado de atención verbal, concilia mediante el
diálogo entre las partes generando acuerdos de mejoramiento. Se deja constancia del hecho en el
observador del estudiante y se realiza un informe escrito con referencia a los hechos y situación dada, se da
al director de curso y al Líder de pelotón o de compañía. Si la acción lo amerita se hace remisión al director
de grupo y al líder de pelotón o de compañía de manera inmediata.
Si el estudiante reincide en una acción considerada como de situación de tipo o comete otra, el director de
grupo y el líder de compañía hará una nueva conciliación dando a conocer los aspectos pedagógicos que
se ven afectados por su comportamiento y comprometiendo al estudiante con el cambio. Se deja constancia
de los hechos y la conciliación en el observador del estudiante dentro de la plataforma. Si el caso lo amerita,
se hace remisión a los diferentes estamentos de la comunidad educativa: coordinación académica,
Psicorientación y coordinación de disciplina mediante un informe escrito dado con los hechos y las veces
que el estudiante continúa con su acción.
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ACTIVIDAD EN EL PROCESO RESPONSABLE
1 Llamado de atención verbal Docente o Instructor
2 Llamado de atención escrito o Amonestación escrita (remisión a
coordinación)
Docente titular aula
3 Remisión Psicorientación, citación padres de familia. Psicorientación padre de
familia-
4 Remisión a COORDINACIÓN DE DISCIPLINA, citación padres de
familia. • Coordinador
• Docente
• P. Familia
5 Remisión a la RECTORIA se cita al padre de familia para firmar
observador y enterarse de la siguiente determinación: quien aplica lo
requerido por la rectoría es el coordinador de disciplina o en su efecto
como se requiera.
• Suspensión
• Compromiso disciplinario
• Matricula Condicional
• Director de grupo
• Rector
• Padre de familia
• Coordinador de Disciplina.
6 COMITÉ DE CONVIVENCIA
Se convoca al comité de convivencia en una primera sesión para
analizar que estén requiriendo ser analizados.
Durante reunión se debe dejar dentro del observador lo establecido
como decisión final. Y se realiza resolución de cancelación de matrícula
si es la decisión. Todo acordado por los integrantes a la reunión.
Todos los detalles a esta reunión van contados dentro de un acta, quien
es levantada por el señor Secretario académico, y a quien se le entrega
copia de todo lo registrado y documentación final.
Rector
Coordinadores académico,
disciplina, militar y
Psicorientación
acudientes
Estudiante implicado
Representante de los
padres de familia.
Representante de los
estudiantes.
Secretario Académico
Si esto no fuere suficiente y continua sus acciones se envía a Psicorientación para motivar nuevamente al
Estudiante a un cambio positivo en su comportamiento y acepte cumplir las normas contempladas en el
Manual de Convivencia. Se deja constancia en el observador del estudiante, el registro acumulativo dentro
de la plataforma en las observaciones escolares.
Dentro del debido proceso al estudiante, se debe tener muy claro que toda situación de indisciplina ocurrida
dentro del aula de clase o en sus intermediaciones escolares como zonas de juegos, zonas verdes y áreas
comunes debe ser conocida de primera medida por la coordinación de Psicorientación, quien tomara el caso
médiate un proceso de conciliación y dará destinación al paso siguiente. Es importante mantener el
conducto regular en el debido proceso.
Si no hay un cambio de actitud y reincide nuevamente, el caso pasa al Coordinador de Disciplina y se
acuerda un diálogo con el Acudiente para que desde un trabajo en equipo se acompañe un proceso
exigente de cambio. Se deja constancia en el observador del estudiante. Si el caso amerita mayor atención
por su influencia en la parte académica será remitido a rectoría.
La rectoría atenderá los casos que sean necesarios, analizando el proceso pedagógico y disciplinario
realizado en el tiempo por los consejos de grado, los consejos académicos y el plan de mejoramiento que se
haya trabajado con el estudiante. Se deja constancia del diálogo en el observador del estudiante. En este
punto del proceso se debe tener en cuenta las observaciones escolares dadas dentro de la plataforma
virtual del Colegio Militar
Si el Estudiante reincide nuevamente, no hay cambio de actitud, se llamará al acudiente, se le hace la
observación del comportamiento negligente. Se establecen nuevos acuerdos, se hace conciliación entre
Estudiante, Acudiente y el Rector, con el fin de dar una nueva oportunidad para que el estudiante observe el
cumplimiento de las normas contempladas en el Manual de Convivencia, se firma COMPROMISO
DISCIPLINARIO. Se deja constancia en el observador del estudiante y el documento específico previa
mente firmado por los presentes, como padres de familia, estudiante implicado y quien desarrolla la
conciliación o toma de acciones en debido proceso.
Si el Estudiante comete una acción más, se cita al Acudiente, se le hace la observación correspondiente a
las situaciones de tipo II o III la cual sea reglamentada y que sigue cometiendo, se firma MATRICULA
CONDICIONAL y /o la recomendación al Acudiente de retirar al Estudiante por la no adaptación a la
filosofía de la Institución, la cual deberá ser estudiada y voluntaria, además de común acuerdo entre
Estudiante y Acudiente. Se deja constancia en el observador del estudiante y el documento específico.
Firmado por las partes implicadas con previa supervisión por parte de los padres del menor.
Si pasada esta sanción no hay cambio radical, y sus actitudes no garantizan un espacio propicio y positivo
para el aprendizaje de sus compañeros o viola las relaciones de convivencia, se procede a la
CANCELACIÓN DE MATRÌCULA. A criterio del rector.
Artículo 65: Conformación del comité de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, (ley 1620/marzo/15/13, decreto 1965 del 11 sep. 2013) objetivo y alcance
El Plan de Convivencia Escolar se incluye dentro del manual de convivencia de la institución, se aplicará y
se sancionará de acuerdo al mismo, para toda la comunidad educativa ( estudiantes, personal docente y
padres de familia) del Colegio Militar General Santander de Bucaramanga en cumplimiento a la Ley 1620
del 15 de marzo de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 “Por el cual
se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos , la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
OBJETO
Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural. Mediante la creación del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la formación
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes,
para prevenir y mitigar la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
TENIENDO EN CUENTA QUE:
NACIONAL (Art 7)
El Ministro de Educación Nacional, o el Viceministro de Educación, quien lo presidirá, *El Ministro de Salud y
Protección Social o un
Viceministro delegad
El Director del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar o un Subdirector delegado
TERRITORIAL( Art 9)
El Secretario de Gobierno departamental, distrital o municipal, según
Corresponda. *El Secretario de Educación
Departamental, distrital o municipal, según corresponda.
*El Secretario de Salud
ESCOLAR (Art 12)
El Rector del establecimiento
educativo, quien preside el comité
RECTORIA
*El personero estudiantil
*Psicorientadora
*La Coordinadora Académica
Coordinador de Disciplina
Coordinador Militar
El ente coordinador del
Sistema de
Responsabilidad Penal Adolescente. El Director de la Policía de Infancia y Adolescencia o un Comandante delegado *El Ministro de Cultura o un Viceministro delegado *El Ministro de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones o un
Viceministro delegado,
*El Presidente de la
Asociación Colombiana de
Facultades de Educación ASCOFADE. *El Presidente de la
Asociación Nacional de
Escuelas Normales
Superiores ASONENS
*El Director Ejecutivo de las Asociación Colombiana de Universidades
ASCUN
*Defensor del pueblo o su delegado *El rector de la institución educativa oficial con los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior
*El rector de la institución
educativa privada con los más
altos puntajes en las pruebas
SABER 11 del año anterior.
departamental, distrital o municipal, según corresponda
*El Secretario de Cultura o quien haga sus veces, en el nivel departamental, distrital o municipal
*El Director Regional del
Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar en los
Departamentos o el
Coordinador del Centro Zonal del ICBF en los municipios.
*El Comisario de Familia
*El Personero Distrital,
Municipal o Procurador Regional
*El Defensor del Pueblo regional según corresponda
*El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia
*El rector de la institución
educativa oficia y privada
*El representante del consejo de
padres de familia
*Un (1) docente que lidere
procesos o estrategias de
convivencia escolar.
Funciones del comité Escolar de Convivencia (Art 13)
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente
a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este ·
comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos
por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas’ en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y ‘Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia
en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
¿Qué es acoso escolar o bullying? (ley 1620 art 2, de 15 marzo 2013)
Acoso escolar o bullying: Es una conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, Coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes
ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el
clima escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones violentas.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar deben cumplirse tres criterios diagnósticos,
que deben darse simultáneamente, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima. Los criterios
son:
1. La existencia de intención de hacer daño.
2. La repetición de las conductas agresivas.
3. La duración en el tiempo, con el establecimiento de un esquema de abuso de poder desequilibrado entre
víctima y agresores.
RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ANTE CASOS DE ACOSO O VIOLENCIA ESCOLAR.
Una vez tenga el colegio conocimiento o sospecha de un posible caso de acoso escolar; información que
puede proceder de cualquier miembro de la comunidad educativa, se informará al Comité de Convivencia
Escolar, ya sea por escrito o de forma verbal.
Si el denunciante decide hacerlo mediante entrevista y por escrito se utilizará un formato para la recogida
de información en cada uno de las actuaciones que se lleven a cabo por este comité, donde quedaran las
evidencias aportadas, en todas las etapas del proceso.
El silencio que rodea las situaciones de acoso es provocado por el miedo a sufrir represalias al realizar su
denuncia. Por ello, para facilitar la comunicación de estas situaciones de presunto acoso, es importante
crear y potenciar caminos de comunicación de este tipo de comportamientos: números de teléfono, buzón
de sugerencias, correo electrónico u otros medios y designar a una persona encargada del seguimiento o
gestión.
Se adoptará el siguiente procedimiento agrupado en 5 etapas o pasos:
1. Primer paso: Recepción de hechos e información
Quien conoce el caso en primera instancia, debe investigar y dar claridad a los hechos, con el fin de tener
un concepto claro de lo que ocurre, si la persona que conoce la situación al hacer la valoración inicial de
los hechos , sospecha de un posible acoso debe remitirlo al Comité de Convivencia Escolar.
2. Segundo paso: Verificación de la información
Informar a un miembro o delegado del Comité de convivencia Escolar, preferiblemente a la oficina de
coordinación de Disciplina o la Psicorientación, quienes a su vez profundizaran en los datos necesarios,
haciendo una verificación.
Al mismo tiempo, la Dirección General podrá establecer medidas preventivas de protección a la presunta
víctima y de vigilancia y observación sistemática en aquellos lugares de riesgo donde pueda producirse el
supuesto acoso, para seleccionar datos sobre el movimiento y actividad de los estudiantes, sus
características de interacción, los niveles de agresión existentes y situaciones en las que se producen
agresiones, etc. siempre teniendo presente la imprescindible confidencialidad de todo el proceso.
3. Tercer paso: Evaluación y valoración de la situación:
Hechas las observaciones tanto de la presunta víctima como del presunto agresor o agresores, se realizará
una investigación de la situación según lo determine el COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR y que se
llevará a cabo con cada uno de los implicados mediante el procedimiento de entrevista individual.
Para ello se comunicarán con todos los implicados, para establecer si los hechos denunciados constituyen
o no una situación de acoso escolar. Este procedimiento a seguir se realizará con la máxima
confidencialidad en los contextos de la denuncia y en otros que puedan surgir.
Esta información se recogerá a través de:
Entrevista individual con la víctima. En un clima de confianza donde se reflexionará sobre la importancia
de comunicar su situación, además de garantizar su protección y seguimiento del problema, así como de los
pasos a seguir.
Entrevista con observadores no participantes. Miembros de la comunidad que pueden conocer los
hechos pero no participan activamente en los mismos.
Entrevista con el estudiante acosador: Hablar de una manera clara buscando una actitud positiva frente a
la situación e implicar a los padres.
Entrevista individual con los demás estudiantes implicados: Hablar por separado, y posteriormente
reunirlos en grupo para confrontar los hechos.
Entrevista individual de los padres del acosado como del acosador:
Se citará por separado y se le informará a la presunta víctima los hechos que se investigan, de las
medidas adoptadas, de los pasos a seguir en la gestión del conflicto, en función de la gravedad del hecho y
se solicitará su colaboración para la solución del mismo.
De la misma manera se procede con el del presunto acosador se le informará de las acusaciones
existentes, de las evidencias que existen en relación con las mismas, de las actuaciones legales que
competen al colegio Militar si se confirma la existencia de acoso, de los pasos a seguir en la gestión del
conflicto y se solicita su colaboración para la solución del mismo.
Convocar a reunión al Comité de Convivencia Escolar: Para explicar la situación de manera tal que
todos sean enterados e implicados para tomar las medidas necesarias.
4. Cuarto paso: Determinación y adopción de medidas.
Concluidas las entrevistas y recolectada toda la información e investigación sobre los hechos ocurridos ,
nuevamente se convocará a una reunión del Comité de Convivencia Escolar y del Cuerpo docente de la
jornada correspondiente en la que se analizará si los mismos son causal o no de acoso escolar, así como
la gravedad de la situación ; emitiendo un informe a la Dirección General de la denuncia aportada y quien
en su efecto decidirá si se adoptan las medidas disciplinarias al presunto agresor o agresores establecidas
en el Manual de Convivencia, Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 del
11 de septiembre de 2013 “Por el cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para
el ejercicio de los derechos humanos , la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
Estas medidas van acompañadas de acciones disciplinarias o de corrección para el agresor o agresores si
son varios, teniendo en cuenta quien es el principal y quienes secundan la acción, sin olvidar el seguimiento
permanente por parte del/a director de grupo, docentes, sección de Psicorientación y directivos para todos
los implicados, de ser necesario se recomienda los padres de familia buscar ayuda profesional externa,
además de protección a la víctima, así como la información de la situación a los organismos
correspondientes.
5. Quinto paso: Informe final
Posteriormente, el Director General emitirá un informe de la situación denunciada y de las medidas y
actuaciones realizadas por el colegio.
A. Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, y de NO COMPROBARSE la existencia
de acoso, es importante continuar llevando a cabo el seguimiento de forma tal que no se vuelva a
presentar la misma situación, revisando y adoptando medidas de prevención y de sensibilización. Si ha
habido comunicación previa a la familia de la sospecha de acoso, se le comunica que no se confirma la tal
sospecha
B. Confirmada la situación de acoso escolar y dada la gravedad de los hechos, se ejecutaran acciones de
forma equivalente:
La Dirección General informara a las familias de los estudiantes implicados, a los docentes para que ellos
tengan una información veraz de la situación, Al Comité de Convivencia Escolar. De igual manera a las
diferentes instancia según lo determina
TITULO VII
LA ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR
Artículo.66 El Gobierno escolar busca la participación democrática de todos los estamentos de la
Comunidad Educativa en la orientación y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional. En este
proceso serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y
de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del Manual de Convivencia
Escolar. Por esto, en el Colegio Militar “General Santander” éste está conformado por el Rector,
Coordinador Académico, Consejo Directivo, Comité Asesor, Consejo Académico, Consejo Electoral,
Gobierno Estudiantil y Consejo de Padres de Familia.
EL RECTOR
Artículo 67 El Rector del Colegio Militar “General Santander” es el representante legal y cabeza visible del
establecimiento educativo, y tiene la autonomía respecto al Consejo Directivo en el desempeño de sus
funciones administrativas, académicas y militares.
EL COORDINADOR ACADÉMICO
Artículo 68 El Coordinador Académico del Colegio Militar “General Santander” es el directo encargado de la
acción pedagógica institucional, y tiene la autonomía respecto al Consejo Directivo en el desempeño de sus
funciones con los docentes, estudiantes y padres de familia o acudientes. Asesora al Rector en el ejercicio
de sus funciones.
EL COORDINADOR DE DISCIPLINA
Artículo 69: El coordinador de disciplina del Colegio Militar General Santander, es el encargado de la
disciplina y de los procesos de un debido proceso dado dentro de los marcos legales vigentes. Debe tener
en cuenta la calificación que realizan los docentes en base a los llamados de atención de los estudiantes y
ejerce un proceso de control y observación apoyado por los oficiales de servicio los docentes dentro de las
aulas. Es asesor del RECTOR en casos donde se requiera dar cuenta de procesos y acciones tomadas
sobre el comportamiento de un estudiante.
EL CONSEJO DIRECTIVO
Artículo 70 El Consejo Directivo es un organismo de coordinación que colabora a la orientación y asesora
al Director General para la toma de decisiones de los aspectos académicos, administrativos y militares.
Los integrantes del Consejo son:
Rector, quien lo preside y lo convoca ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando lo
considere conveniente.
Rector
Coordinador Académico
Coordinador de Disciplina
Coordinadora de convivencia
Coordinador militar
Secretario académico; quien toma minuta y elabora acta de reunión
Un representante de los padres de familia, integrante del Consejo de Padres.
Un representante de los estudiantes, quien es un estudiante de grado undécimo (Personero)
Un representante del sector productivo (Gerente)
Las funciones del Consejo Directivo son:
Servir de organismo asesor frente a las decisiones que afectan el funcionamiento del Establecimiento
Educativo, respetando los niveles de autoridad de los Directivos del Colegio.
Asesorar al Director General y Académico en la adopción y revisión del Manual de Convivencia Escolar del
Establecimiento Educativo.
Estudiar, aprobar y promover las innovaciones y programas especiales del Colegio.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y aportar sugerencias para su
adecuada implementación, controlando y estimulando el buen funcionamiento de la Comunidad Educativa.
Aprobar el Manual de Convivencia Escolar.
Adoptar, después del análisis correspondiente, los costos educativos para el siguiente año escolar.
Elaborar su propio reglamento.
Para formar parte del Consejo Directivo, atendiendo a lo dispuesto por la ley y el Proyecto Educativo
Institucional, se tienen en cuenta los siguientes criterios:
Estar vinculado al Colegio o a la Comunidad Educativa, por lo mínimo un año.
Demostrar con actitudes su acuerdo y aceptación del Proyecto Educativo
Institucional.
Aceptar y respetar las orientaciones que brinda el Establecimiento Educativo.
Disponer del tiempo necesario para las diferentes reuniones y actividades del Consejo.
No tener parentesco hasta tercer grado de consanguinidad con alguno de los miembros elegidos del
Consejo.
EL COMITÉ ASESOR
Artículo 71 El Comité Asesor es la instancia de organización, planeación, acompañamiento, decisión
pedagógica y militar del Establecimiento Educativo.
Los integrantes del Comité Asesor son:
Rector.
Coordinador Académico.
Coordinador de Disciplina.
Coordinador Militar.
Las funciones del Comité Asesor son:
Participar en la planeación, organización y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Dinamizar los planes de acción que lleven a la eficacia y calidad de los procesos de la institución.
Evaluar periódicamente y retroalimentar los procesos a su cargo.
Servir de instancia mediadora entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Recibir sugerencias, inquietudes, peticiones o propuestas hechas por los integrantes de la comunidad
educativa para ser analizadas y tomar decisiones sobre las mismas.
EL CONSEJO ACADÉMICO
Artículo 72 El Consejo Académico es el organismo consultivo y asesor del Director Académico en los
diferentes procesos pedagógicos del Establecimiento Educativo.
Los integrantes del Consejo Académico son:
Rector, quien lo convoca y lo preside.
Coordinador Académico. Jefes de áreas académicas.
Otros convocados a juicio del Coordinador Académico.
Las funciones del Consejo Académico son:
Servir de organismo consultor del Director Académico.
Estudiar y ajustar el Currículo para buscar el mejoramiento continuo.
Organizar el Plan de Estudios para realizar su planeación y ejecución.
Supervisar y orientar el proceso general de evaluación de los estudiantes.
Liderar la orientación pedagógica del Colegio y participar en la evaluación del Establecimiento Educativo.
Promover la investigación al interior de las áreas académicas.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores, que le atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
Elaborar su propio reglamento.
EL CONSEJO ELECTORAL
Artículo 73 El Consejo Electoral es el organismo interno del Establecimiento Educativo encargado de
orientar y controlar el proceso de conformación del Gobierno Escolar.
Los integrantes del Consejo Electoral son:
Rector.
Coordinador Académico.
Docentes del área de Ciencias Sociales.
Un estudiante representante de cada sección.
Las funciones del Consejo Electoral son:
Conocer y decidir definitivamente los recursos que se interpongan contra las decisiones de sus integrantes
sobre escrutinios generales. En tales casos, hacer la declaratoria de elección y expedir las credenciales
correspondientes.
Velar por el cumplimiento de los procesos electorales en condiciones de plena garantía.
Efectuar las difusiones de las fechas de cada una de las elecciones para conformar los distintos órganos del
Gobierno Escolar.
Asumir el proceso de inscripción de los candidatos y su respectiva acreditación.
Diseñar el material electoral (actas, tarjetón, credenciales)
Revisar requisitos mínimos para los candidatos a los distintos órganos del gobierno escolar.
Elaborar, ejecutar y evaluar los procedimientos electorales.
Recibir inquietudes, sugerencias y peticiones sobre la derogatoria del mandato de cualquier miembro del
Gobierno Escolar elegido por votación y diligenciarlo según los procedimientos electorales.
EL GOBIERNO ESTUDIANTIL
Artículo 74 El Gobierno Estudiantil es el máximo organismo que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
la participación por parte de los estudiantes en la construcción de la Comunidad Educativa, y aportar para la
organización de la vida escolar. Por esto, en el Colegio Militar “General Santander” éste está conformado
por el Personero de los estudiantes, Brigadieres, Comandante de curso, Representante de curso y Consejo
de estudiantes.
Los integrantes del Gobierno Estudiantil son:
Todos los estudiantes matriculados legalmente, elegidos por los estudiantes mediante votación secreta.
EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 75 El personero de los estudiantes colabora y promueve la búsqueda de soluciones racionales a
los problemas y conflictos que se presentan en el diario vivir estudiantil. Igualmente, colabora con las
Directivas en el proceso de enseñar, recordar y hacer respetar los deberes y derechos de los estudiantes,
estipulados en el presente Manual de Convivencia Escolar.
El Consejo electoral convoca a elecciones de Personero de los estudiantes antes de los 30 días del
calendario escolar. El procedimiento para la elección es el siguiente:
Cada grupo de Quinto grado de primaria y de Undécimo grado elige un precandidato.
Estos candidatos se inscriben ante el Consejo electoral.
Los estudiantes de Preescolar a Undécimo, mediante voto secreto, eligen a uno de ellos según para la
sección primaria y secundaria.
En caso de que gane el voto en blanco, se hacen nuevas votaciones con nuevos candidatos; y si vuelve a
ganar el voto en blanco, será el Personero de los estudiantes el candidato que obtenga la mayoría de los
votos.
Los requisitos para ser candidato a Personero de los estudiantes son:
Ser estudiante con matrícula legalizada en el Establecimiento Educativo.
Mínimo dos años de antigüedad en el Colegio, sin ser repitente.
Estar a paz y salvo en las obligaciones económicas con el Colegio.
Ser estudiante de Quinto grado de primaria y de Undécimo grado.
Sobresaliente desempeño académico, militar y comportamental.
Sobresaliente presentación personal dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
Demostrar habilidades de líder positivo y constructivo entre sus compañeros.
Demostrar interés y apertura por la filosofía del Colegio.
No tener compromiso académico, comportamental o matrícula condicional.
Las funciones del Personero de los estudiantes son:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna del Establecimiento Educativo.
Organizar cursos, conferencias, y actividades que considere importantes para ayudar a una mejor formación
de los estudiantes.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las
que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes.
Presentar ante las Directivas según su competencia, las solicitudes de oficio que considere necesaria para
proteger los derechos de los Estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones de las Directivas respecto de las solicitudes presentadas por su intermedio.
Mantener constante comunicación con la Comunidad Educativa.
Llevar un registro escrito de sus acciones y rendir un informe periódico al Consejo electoral, Consejo de los
estudiantes y Comunidad Educativa en general.
LOS BRIGADIERES
Las funciones aquí mencionadas, están estipuladas dentro del marco de la resolución número 0384 de 25
de enero de 2015. Del Ministerio de Defensa Nacional, por la cual se reglamenta y se orientan procesos
educativos en función de los colegios militares.
Artículo 76 Los Brigadieres son estudiantes que sobresalen por sus capacidades militares y académicas en
el Establecimiento Educativo, y reciben el grado de Distinguidos o Brigadieres, el cual los hace sobresalir
del grupo normal de estudiantes, y les otorgan ciertas facultades.
Los requisitos para ser convocado al curso de Brigadieres y mantener su Distinción como Brigadier:
El estudiante que desea ser aspirante a Brigadier de realizar su petición por escrito, siendo autorizado por
sus padres o acudientes para desempeñar esa labor.
Ser estudiante del grado Undécimo con matrícula legalizada en el Establecimiento Educativo.
Haber desarrollado y cumplido con los requerimientos académicos y fase militar de los grados correspondientes, sin ser repitente.
Tanto para ser elegido como para mantener su Distinción de Brigadier, debe tener en cuenta todo lo escrito dentro de su folio de vida militar como en las observaciones escolares sin que tenga reportes o informes disciplinarios.
El brigadier debe ser nombrado de forma voluntaria y no obligado
Tener los puntajes finales para determinar el nivel de escalafón dentro del grupo de brigadieres. (50% académico 15% disciplina 15% fase militar, 10% curso de capacitación para brigadier y 10% de reconocimientos obtenidos en grados noveno y décimo
Deberá ser evaluado al final de cada periodo académico, teniendo en cuenta sus desempeños físicos y actitudes disciplinarias, académicas y de liderazgo. De tener observaciones escolares consideradas como situaciones de tipo I se determinara la sanción que deberá recibir el brigadier.
Si se le encuentra en situaciones de tipo II y III dentro de su comportamiento, podrá perder su distinción de brigadier y a su vez asumir una sanción disciplinaria dispuesta entre el compromiso disciplinario o la matricula condicional, según la gravedad de la situación y la consideración del comité de convivencia o rectoría.
El brigadier que pasadas las dos semanas de preparación de curso inicial y habiendo recibido su distinción; renuncia a la misma mostrando el menosprecio por lo logrado, podrá adquirir una sanción disciplinaria a la altura de un compromiso disciplinario sin poder remediar su condición.
El brigadier será evaluado al finalizar cada periodo desde los aspectos disciplinarios y de desempeño militar y académico. Si el brigadier pierde dos o más asignaturas, o presenta situaciones de mal comportamiento alojados dentro de su folio de vida u observador podrá perder su distinción como Brigadier.
El brigadier al ser evaluado al finalizar de cada periodo tendrá la situación de ser examinado en sus desempeños de no ser favorables será sancionado (explicado en el punto anterior a este) o en su efecto muy importante podrá ser exaltado con estímulo a su excelente desempeño en sus funciones académicas, militares y disciplinarias como también las de líder institucional.
Estar a paz y salvo en las obligaciones económicas con el Colegio.
Sobresaliente presentación personal dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
Cumplir con los estándares físicos de acuerdo a la prueba física.
Demostrar habilidades de líder positivo y constructivo entre sus compañeros.
Demostrar interés y apertura por la filosofía del Colegio.
No tener compromiso académico, disciplinario o matrícula condicional.
Llegar de forma puntual a las revistas de formación todos los días a las 5:45 am.
El brigadier que presente retardos a la revista de formación de cada mañana será evaluado de la siguiente
manera: (3) Veces se iniciara el debido proceso disciplinario con llamados de atención de no volver
acontecer su retardo y ser corregido. (6) Veces se dará un compromiso disciplinario dado desde su folio de
vida militar y a su observador del estudiante y colocara en riesgo su distinción como brigadier. (9) Veces se
culminara su proceso de brigadier con una Matricula Condicional y perderá su Distinción de Brigadier.
Crear un estímulo al mejor brigadier en su resultado de pruebas de estado saber 11, y aquellos que sean de
excelencia en sus desempeños durante todo el año, haciéndoles notar ante toda la comunidad educativa.
REQUISITOS PARA SER BRIGADIER MAYOR
Haber aprobado el curso de brigadier
Tener un desempeño superior en la parte académica, militar y disciplinario, acreditado por su folio de vida e
informes académicos y disciplinarios
La rectoría tendrá la facultad para prescindir de la distinción de brigadier mayor si incumple algunas de sus
funciones, o necesidades de la institución o realizar nuevos nombramientos.
Dentro de los distinguidos debe ser una persona con valores, principios y la capacidad moral para dirigir u
orientar a otros.
Las funciones del Brigadier Mayor del Colegio son:
• Desempeñarse como auxiliar en el régimen interno del Colegio.
• Desempeñarse como auxiliar de instrucción bajo el control supervisión y orientación bajo el control del Jefe
de pelotón y jefe de compañía
• Coordinar reunión de los brigadieres con el jefe de pelotón y/o de compañía.
• Colaborar en el aspecto disciplinario, vigilando el cumplimiento de las disposiciones y órdenes que emita el
Rector, coordinador de disciplina o el oficial de servicio de la semana.
• Diariamente a la iniciación del servicio recibe parte de los Brigadieres Mayores de Compañía, verificando su
asistencia y presentación personal (5.45 am)
• Recibe parte de los brigadieres mayores de cada compañía y posteriormente da parte al oficial de servicio
en las formaciones diarias.
• Tener presente entre sus labores la colación de los himnos en la formación diaria y la asignación de la
estrofa del Himno Nacional correspondiente a la semana. (supervisado por oficial de servicio)
Las funciones del Brigadier Mayor de Compañía
• Desempeñarse como auxiliar en el régimen interno de la Compañía perteneciente
• Desempeñarse como auxiliar de trabajo con el jefe de compañía.
• Coordinar reuniones de los Brigadieres de escuadra de la compañía.
• Colaborar en el aspecto disciplinario, supervisando e informando el cumplimiento de las disposiciones y
órdenes que emita el jefe de compañía
• Ejercer el mando delegado por el jefe de la compañía en las diferentes actividades que se desarrollan en la
instrucción y el entrenamiento
Las funciones del Brigadier de escuadra son:
Desempeñarse como auxiliar en la instrucción.
• Colaborar en el aspecto disciplinario, vigilando el cumplimiento de las disposiciones y órdenes que emita el
Brigadier mayor y comandante de la compañía.
• Apoyar al oficial de servicio en la labores de vigilancia y control durante la jornada académica y en horas de
descanso según como este especificado en la orden del día.
• Verificar de manera constante los conocimientos sobre aspectos militares de los cadetes de su escuadra,
orientando y corrigiendo las dudas que estos presenten.
• Llevar al día la carpeta de anotaciones del desempeño académico-militar de los integrantes de su escuadra.
• Ejercer el mando delegado por el jefe de compañía en las diferentes actividades que se desarrollan con
motivo de la instrucción y el entrenamiento de los cadetes.
EL MONITOR DE CURSO
Artículo 77 El Monitor de curso es el estudiante que sobresale entre sus compañeros, símbolo de la unidad
para trabajar en beneficio académico, militar y comportamental del curso.
Los requisitos para ser Monitor de curso son:
• Ser estudiante con matrícula legalizada dentro del colegio Militar
• Estar a paz y salvo en las obligaciones económicas con el Colegio.
• Ser aceptado y apoyado por los estudiantes de su curso.
• Sobresaliente desempeño académico, militar y comportamental.
• Sobresaliente presentación personal dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
• Demostrar habilidades de líder positivo y constructivo entre sus compañeros.
• Demostrar interés y apertura por la filosofía del Colegio.
• No tener compromiso académico, disciplinario o matricula condicional.
Las funciones del Monitor de curso son:
• Colaborar con el Director de grupo en el desarrollo de estrategias académicas y comportamentales para el
bienestar del curso.
• Es quien debe dar parte al docente que ingresa al aula, reportando las novedades existentes.
• Fomentar el buen comportamiento del curso dentro y fuera del aula, durante el desarrollo académico de las
diferentes asignaturas.
• Velar por el orden y aseo del aula durante toda la jornada académica.
• Estar pendiente de las situaciones especiales y tomar nota en caso de requerirlo.
• Llevar y entregar diariamente la carpeta de asistencia al docente dentro del aula y al final de la jornada
entregarla a coordinación.
• Informar al director de curso sobre las novedades del inmobiliario.
• Tratar con cordialidad y respeto a los compañeros de curso.
• Mantener la seguridad del aula (abrir y cerrar) al inicio, al descanso y al final de la jornada.
EL REPRESENTANTE DE CURSO
Artículo 78 El Representante de curso es el estudiante elegido por votación secreta y mayoría simple, para
que represente a su curso ante el Consejo Estudiantil y por el año lectivo en curso.
Los requisitos para ser Representante de curso son:
Ser estudiante con matrícula legalizada en el Colegio Militar
Ser aceptado y apoyado por los estudiantes de su curso.
Sobresaliente desempeño académico, militar y comportamental.
Sobresaliente presentación personal dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
Demostrar habilidades de líder positivo y constructivo entre sus compañeros.
Demostrar interés y apertura por la filosofía del Colegio.
No tener compromiso académico, disciplinario o matricula condicional.
Las funciones del Representante de curso son:
Elaborar el plan de trabajo junto con su curso para el período de gobierno.
Coordinar las actividades que permitan la participación activa de los estudiantes.
Organizar los diferentes comités de trabajo e integrar a sus compañeros en ellos, según las necesidades del
curso y del Establecimiento Educativo.
Orientar y estimular a sus compañeros para el trabajo en equipo.
Cumplir satisfactoriamente con el trabajo Académico que se realiza diariamente.
Asistir a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
Cumplir las tareas asignadas por el Consejo Estudiantes.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten sus compañeros sobre lesiones a sus derechos y
dado el caso buscar la solución de la manera más adecuada y conveniente.
Presentar ante las diferentes dependencias las solicitudes de oficio, o a petición de parte que considere
necesaria para proteger los derechos de sus compañeros y facilitarle el cumplimiento de sus deberes.
Representar a su curso ante la Comunidad Educativa, autoridades civiles y eclesiásticas en todos los
eventos, y las demás que le sean asignadas en el Manual de Convivencia Escolar.
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Artículo 79 El Consejo de estudiantes es el máximo organismo que asegura el continuo ejercicio de
participación por parte de los Estudiantes, igualmente, de organizar las mesas estudiantiles en donde se
proponen alternativas para reformar el Manual de Convivencia Escolar.
Los integrantes del Consejo de estudiantes son:
Los docentes del área de Ciencias Sociales, como medio de orientación en el proceso de gobierno del
Consejo.
Los representantes de curso elegidos y aceptados por sus compañeros de curso, desde el grado Tercero de
primaria hasta Undécimo grado.
Las funciones del Consejo de estudiantes son:
Organizarse internamente para desarrollar de manera armónica las funciones.
Proponer, a quien corresponda, un plan estudiantil de desarrollo y mejoramiento continuo de la vida
académica, militar y comportamental.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del Establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de la vida
Estudiantil.
• Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
• Rendir informe periódico al Consejo electoral, al Personero de los estudiantes y a la Comunidad Educativa
en general.
• Elaborar su propio reglamento.
EL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO
Artículo 80 El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo es un estudiante que sobresalga
por sus capacidades de líder positivo y constructivo en el desarrollo del bienestar de la Comunidad
Educativa.
Los requisitos para ser Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo son:
• Ser estudiante con matrícula legalizada en el Establecimiento Educativo.
Mínimo dos años de antigüedad en el Colegio, sin ser repitente.
• Ser aceptado y apoyado por los estudiantes del Consejo estudiantil.
• Sobresaliente desempeño académico, militar y comportamental.
• Sobresaliente presentación personal dentro y fuera del Establecimiento Educativo.
• Demostrar habilidades de líder positivo y constructivo entre sus compañeros.
• Demostrar interés y apertura por la filosofía del Colegio.
• No tener compromiso académico, comportamental o matricula condicional.
Las funciones para ser Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo son.
• Representar fiel y cumplidamente el Consejo Estudiantil.
• Asistir a todas las reuniones del Consejo Directivo.
• Coordinar actividades, escolar y extraescolar, con los estudiantes para conocer a fondo todas las
necesidades administrativas, académicas, militares y sociales del Establecimiento Educativo.
• Presentar propuestas educativas en beneficio de los estudiantes.
• Recibir asesoría del Personero y del Consejo Estudiantil sobre las solicitudes presentadas por ellos al
Consejo Directivo y darles apoyo siempre y cuando sean en beneficio de la Comunidad Educativa.
• Rendir informe mensual al Consejo Estudiantil sobre sus actividades e iniciativas desarrolladas en el
Consejo Directivo.
• Colaborar con el Personero de los Estudiantes y con el Consejo Estudiantil en la defensa de los Derechos
de los Estudiantes.
• Velar junto con el Personero y con el Consejo Estudiantil por el fiel cumplimiento de los deberes por parte de
los Estudiantes.
• Cumplir con las funciones y el reglamento interno que establezca el Consejo Directivo para su propio
funcionamiento y las demás que le asigne el Manual de Convivencia.
EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Artículo 81 El Consejo de Padre de Familia es un organismo de participación de los Padres de Familia del
Colegio, destinado a asegurar su continua participación en el proceso Educativo y a elevar los resultados de
calidad del servicio. El Consejo de Padres de Familia está integrado por un Padre de Familia por cada uno
de los grados del Colegio, de conformidad con lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional
Debe elegirse durante el primer mes de actividades académicas del año escolar, previa convocatoria a los
padres de familia por el Rector. La elección de los representantes de los padres de familia para el
correspondiente año escolar se
Efectúa en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres, o de los
padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
Las funciones del Consejo de Padres de Familia son:
• Velar porque todos los estudiantes del Colegio participen en las pruebas de competencia y de estado
realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
• Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas organizadas por el Colegio.
• Promover actividades de formación de Padres de Familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompañamiento para los Estudiantes.
• Contribuir a establecer un clima de confianza y entendimiento entre todos los estamentos de la Comunidad
Educativa.
• Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los Estudiantes.
• Participar en la Comisión de Evaluación y Promoción, de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009.
• Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de los padres de
familia.
• Elegir al representante de los Padres de Familia en el Consejo Directivo del Colegio.
LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Artículo 82 La Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de
lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria e los padres de familia de los estudiantes
matriculados del Colegio que se denomina ASOPADRES.
Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia
• Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento continuo del
Establecimiento Educativo.
• Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
• Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
• Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar los
resultados de aprendizaje.
• Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia y solución pacifica de los conflictos.
TITULO VIII
LOS RECONOCIMIENTO Y ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
Articulo 83 El colegio se reservará el derecho a otorgar los Reconocimientos, Estímulos, Premios y
Distinciones. En ningún caso se tendrá en cuenta los Estudiantes cuyos Padres hayan incumplido lo
referente al contrato de Prestación de Servicios.
Articulo 84 Los Reconocimientos, estímulos, premios y distinciones académicos:
El colegio militar General Santander crea unas medallas y condecoraciones con el fin de incentivar y
estimular a los alumnos que se destaquen en las diferentes actividades académicas, militares, sociales,
deportivas o de otros tipos que se presenten dentro o fuera de la institución, se busca de esta además
resaltar las condiciones humanos y personales los valores, principios y virtudes militares que rigen nuestra
institución.
Para otorgar las medallas y distintivos se e conformará un comité donde se integraran todas los
componentes de la parte directiva, militar y académica de la institución. Dicho comité se conforma de la
siguiente manera:
Rector
Coordinador Académico
Coordinador de Disciplina
Coordinador de Convivencia
Coordinador militar
Secretario Académico y General
Líderes de Compañía
Representante de los docentes
Representante de Asopadres
Se crea las siguientes medallas con el fin de estimular en los alumnos de la institución, la competencia sana
y resaltar los valores humanos, militares y cívicos de todos los hombres y mujeres que conforman el cuerpo
estudiantil así:
1. Medalla al mérito académico “ Sabio Caldas”
2. Medalla al mérito Militar “ Ct. Antonio Ricaurte”
3. Medalla a los valores morales “Pedro Pascasio Martínez”
4. Medalla a la excelencia “Antonio Nariño”
5. Medalla a la constancia y especial “Simón Bolívar” Concedida al Mejor Bachiller
6. Medalla de disciplina “ Mariscal Sucre”
7. Medalla de liderazgo “Cr Juan José Rondón”
8. Medalla “Custodio García Rovira” Concedida por su rendimiento académico y obtuvieron el primer puesto en
cada uno de sus cursos.
9. Medalla “General Santander” concedida a estudiantes que cursaron los grados de Sexto a Undécimo dentro
del colegio sin interrupción
10. Medalla Antigüedad en la Institución: Concedida a estudiantes que han estudiado dentro del colegio militar
desde el grado Primero a grado Undécimo.
DEFINICIONES Y CARACTERISTICAS DE ALGUNAS MEDALLAS.
1. Medalla de mérito académico “sabio caldas”
La medalla al mérito académico será conferida al cadete que al término del año lectivo obtenga
calificaciones superiores a 9.5 y que en este mismo lapso no haya tenido observaciones de orden
disciplinario en el observador del alumno y para los alumnos de la parte militar en el observar del
alumno o folio disciplinario.
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la
figura del sabio Francisco José de Caldas encima de una placa que especifica “Mérito Académico”.
En el reverso lleva el nombre del Colegio. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros de
ancho en el centro una franja purpura de 30 mm que es color que representa la sabiduría y en los
bordes dos franjas de color blanco de 5 mm.
Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva una estrella de cinco
puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos estrellas similares a la
ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida.
La venera; Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
2. Medalla de mérito militar “Ct. Antonio Ricaurte”
La medalla al mérito militar será conferida a los dos mejores alumnos en las calificaciones militares en
cada fase y será conferida en primera, o segunda, en la fase preliminar y primera fase
respectivamente, el alumno no debe presentar ningún tipo de observaciones en el folio disciplinario o
observador del alumno.
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la
figura del Ct. Antonio Ricaurte encima de una placa que especifica “mérito Militar”. En el reverso lleva
el nombre del Colegio. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros de ancho en el centro
una franja de color rojo de 30 mm representativo del Ejercito Nacional, y en los bordes dos franjas de
color blanco de 5 mm.
Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva una estrella de cinco
puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos estrellas similares a la
ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida.
La venera. Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
3. Medalla de valores “pedro Pascasio Martínez”
La medalla se conferida al alumno que haya observado unas condiciones humanas y personales
excepcionales, con unos valores intachables reflejados en cada uno de sus actos. Esta será conferida
en una única ocasión, y representara la máxima exaltación del ser humano en su forma más pura y
honesta.
Será propuesto por el cuerpo docentes militares y académicos y será sometido a consideración al
comité de la medalla
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva una
figura de hombre con una lanza y capturando a un soldado conquistador, que representa la historia del
soldado Pedro Pascasio Martínez cuando capturo al Gral. Barreiro. En el reverso lleva el nombre del
Colegio. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros de ancho totalmente blanca la medalla
será conferida por única ocasión
La venera. Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
4. Medalla a disciplina “Mariscal Sucre”
Será conferida al alumno que obtenga el título de Brigadier Mayor en cualquiera de las compañías, o
baterías según sea la sede o al alumno que la dirección general lo considere conveniente por
destacarse en actividades deportivas académicas o sociales y se podrá otorgar las veces que el
alumno la merezca.
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la
figura del Gral. Antonio José de Sucre. En el reverso lleva el nombre del Colegio. Va sujeta por una
argolla a una cinta de 40 milímetros en el centro una franja de color verde de 30 mm y a los extremos
franjas blancas de 5 mm. Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva
una estrella de cinco puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos
estrellas similares a la ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida. La venera. Consiste
en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de ancho con los mismos
colores de la cinta de la joya.
5. Medalla a la excelencia “General Antonio Nariño”
Será otorgada al cadete del colegio que obtenga el cargo de brigadier mayor del colegio y al estudiante
de cualquier grado que obtenga el mayor promedio en la parte académica en el trascurso del año
lectivo y será conferida las veces que el alumno obtenga, cuanto a la parte académica se refiere.
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la
figura del Gral. Antonio Nariño encima de una placa que especifica “excelencia”. En el reverso lleva el
nombre del Colegio y nombre del agraciado. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros de
ancho la franja debe ser con el tricolor nacional.
Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva una estrella de cinco
puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos estrellas similares a la
ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida.
La venera. Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
6. Medalla a la constancia “General Simón Bolívar”
La medalla será conferida a los alumnos que demuestren el valor de la constancia en cualquier tipo de actividad dentro o fuera de la institución y que con esta actitud exalte el buen nombre del Colegio y los valores humanos y militares que se infunden en El. La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la figura del Gral. Simón Bolívar en un círculo y alrededor del círculo la frase de “Dios concede la victoria a la constancia”. En el reverso lleva el nombre del Colegio y nombre del agraciado. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros 30 mm de color azul rey y dos franjas de 5 mm de color azul cielo a los extremos. Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva una estrella de cinco puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos estrellas similares a la ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida.
La venera. Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
7. Medalla de liderazgo “Cr juan José rondón”
Será otorgada al alumnos del colegio que obtenga el cargo de brigadier, al alumno que tenga el título
de personero (los alumnos que tengan el título de representarte de curso o algunos de ellos los que se
han representantes de curso son los del año inmediatamente anterior y deben mantener su puesto
durante todo el año y no tener problemas disciplinarios). La joya. Consiste en una medalla fotograbada
de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la figura del Cr. Juan José Rondón encima de una
placa que especifica “liderazgo”. En el reverso lleva el nombre del Colegio. Va sujeta por una argolla a
una cinta de 40 milímetros de ancho con una franja de 30 mm de color amarrillo oscuro y dos de
franjas amarillo claro de 5 mm.
Cuando la medalla se confiere por segunda vez, en la cinta y la venera lleva una estrella de cinco
puntas y 5 milímetros de diámetro; cuando se confiere por tercera vez lleva dos estrellas similares a la
ya descrita y de esta manera las veces que sea conferida.
La venera. Consiste en una cinta metálica esmaltada de 40 milímetros de largo por 10 milímetros de
ancho con los mismos colores de la cinta de la joya.
Las medallas otorgadas podrán ser utilizadas por los alumnos del Colegio de la siguiente manera la
podrá ser utilizada en el uniforme de diario como una cinta metálica esmaltada o en hilos, la joya será
utilizada en el uniforme de gala de los alumnos, en caso que la medalla sea otorgada en varias
ocasiones se utilizara únicamente la de mayor rango.
8. Medalla Custodio García Rovira:
Concedida a los estudiantes que por su rendimiento académico y obtuvieron el primer puesto en cada
uno de los grados y en cada uno de los salones.
La joya. Consiste en una medalla fotograbada de 40 milímetros de diámetro. En su anverso lleva la
figura de Custodio García Rovira, encima de una placa que especifica “Rendimiento” En el reverso
lleva el nombre del Colegio. Va sujeta por una argolla a una cinta de 40 milímetros de ancho con una
franja de 30 mm de color amarrillo oscuro y dos de franjas amarillo claro de 5 mm.
DISTINTIVO DE EXCELENCIA FISICA
El distintivo de excelencia física será otorgado al alumno que cumple los siguientes requerimientos
a. Deberá realizar las prueba física con un estándar del 100% en todas las pruebas, dentro de la prueba fisca
debe realizar diez (10) barras en menos de dos (2) minutos
b. Debe realizar la prueba de natación de cien (100) metros estilo libre en un tiempo máximo de 2 minutos.
c. El alumno debe realizar marcha de 5 kilómetros con 5 kilos de peso en un tiempo máximo de 60 minutos.
El alumno debe realizar la prueba cada 6 meses para refrendar el uso del distintivo, el alumno que al
presentar la prueba para refrendar el distintivo no alcance las metas, no podrá utilizar el distintivo hasta
cuando no presente la prueba y obtenga un resultado satisfactorio.
Descripción del Distintivo.
El distintivo será un botón plateado en su interior llevara cinco (5) aros que representan el símbolo olímpico,
en los bordes del circulo parte superior el nombre de la institución “Colegio Militar Gral. Santander” y en la
parte baja la inscripción de excelencia física.
A. DISTINTIVO DE JURAMENTO DE BANDERA
Sera otorgado a los alumnos de la Primera fase de instrucción que realizan el juramento de bandera.
El distintivo será un botón dorado con el escudo del Colegio por dentro y la inscripción, Juramento de
bandera y el año en la parte de abajo y en la parte superior el nombre de la compañía.
Reglamentación para el uso de las medallas y distintivos:
Las medallas serán elaboradas de dos formas la joya y la venera.
LA JOYA: Será utilizada por los alumnos en el uniforme de gala en la parte superior izquierda de la
chaqueta del uniforme, podrán utilizarse todas las medallas que tenga el alumno.
LA VENERA: Será utilizada en el uniforme de diario, en la parte superior izquierda sobre el parche de
Colombia.
DISTINTIVOS.
Los distintivos se utilizaran en la parte superior del bolsillo sobre el apellido, en el orden estipulado así:
El distintivo de Banda marcial será el primero, sobre este el alumno que haya obtenido otro tipo de distintivo
los podrá utilizar teniendo en cuenta el orden cronológico en los haya obtenido, para los alumnos que
obtengan el distintivo de brigadier este será utilizado como el ultimo de todos, es decir que sobre este no se
podrá utilizar ningún otro distintivo.
B. PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES: Es el Acto Social o ceremonia donde se hace pública la Promoción
de los Estudiantes de Undécimo grado o su graduación como bachilleres. Es considerada como un estímulo
para aquellos estudiantes que cumplen satisfactoriamente y a tiempo con los requisitos, acuerdos y
reglamentos establecidos por el Colegio para ésta ocasión. Serán proclamados los estudiantes de
Undécimo grado que al día de la proclamación reúnan los siguientes requisitos:
Se encuentran a paz y salvo por todo concepto con el Colegio.
Cumplan con todos los requisitos académicos exigidos por la Institución; habiendo superado todos y
cada uno de los logros e indicadores de logro propuestos para el año en cada una de las Asignaturas.
No hayan incurrido en faltas que afecten su evaluación final de Comportamiento.
C. PLACAS HONORIFICAS: Concedidas a estudiantes que se hacen acreedores a sus destacamentos.
i. mejor bachiller ii. mejor puntaje Ices iii. mejor don de gentes iv. virtudes militares
D. MENCIONES Y PREMIOS EN GENERAL
• MENCIÓN DE HONOR: Se otorga a los Estudiantes que sobresalen en su proceso de Desarrollo Integral en
cada período.
• PUBLICACIÓN EN EL CUADRO DE HONOR. Se hace público el nombre de los Estudiantes que al finalizar
cada período hayan alcanzado mayores Logros en todas las asignaturas de la Formación Integral.
• CUADRO DE HONOR POR AULA: Cada director de grupo a manera de estímulo mensual hará
reconocimiento al estudiante o cadete que se destaque en sus aptitudes académicas, actitudes
disciplinarias y desempeños en fase militar; esto ayudara a definir el estudiante del periodo en el cuadro de
honor del colegio.
• IZADA DE BANDERA: Izan bandera los Estudiantes que se distinguen en el Rendimiento Académico,
Disciplinario, Militar, Deportivo, Superación Personal, artísticos y Culturales.
• TARJETA DE FELICITACIÓN: Se entrega a los Estudiantes que se han destacado y premiado en la Izada
de bandera.
• PERFIL DEL ESTUDIANTE: Es la máxima distinción que el Colegio confiere a un estudiante de quinto
primaria que se aproxime en el más alto grado a las cualidades del perfil del estudiante del Colegio Militar
general Santander.
• BECAS: El Colegio otorga Becas a los Estudiantes que ocupen el Primer puesto en cada Nivel por
Rendimiento Académico y Excelente Comportamiento, a partir del grado segundo de primaria. Se requerirá
para su asignación el consenso de las Directivas, Psicorientación, Docentes, y el VºBº. de la Gerencia.
• MEDALLA OTORGADA A LA EXCELENCIA ACADÉMICA: Distinción concedida al Bachiller que,
manteniendo características del Perfil, se destaca por su Alto Rendimiento Académico en el Colegio.
Distinción concedida a los Estudiantes de Pre Escolar a Quinto Primaria que, manteniendo las
características del Perfil, se destaca por su alto Rendimiento Académico.
• MERITO DEPORTIVO: Distinción concedida al Estudiante que durante el año se destaque en el campo
competitivo del deporte a nivel de Juegos Intercalases del Colegio, Juegos Inter colegiados, y
representaciones Departamentales o Nacionales.
• BANDA DE GUERRA: Los Estudiantes interesados en formar parte de la Banda deben cumplir con los
siguientes requisitos:
• Superar la Prueba de Aptitud. o Excelente Rendimiento Académico y Comportamental durante todo el año.
• Tener disponibilidad de tiempo y movilización.
Parágrafo 1. Los estudiantes pierden este reconocimiento, estímulo o distinción cuando:
• Presenta bajo Rendimiento Académico y Problemas de Comportamiento.
• Inasistencia injustificada en Ensayos y presentaciones.
• Incurrir en faltas Graves.
• Podrá ser retirado a Juicio de las Directivas de la Banda.
Articulo 84 Los Reconocimientos, estímulos, premios y distinciones militares:
• Para Estudiantes de Grado Noveno a Undécimo exclusivamente, con excepción de la Felicitación Verbal,
serán otorgados por medio de las disposiciones escritas en las cuales se consignarán el hecho o hechos,
las circunstancias del servicio que lo hagan digno del estímulo y la clase de premio otorgado con constancia
en la Hoja de Vida correspondiente de la siguiente manera:
• Felicitación privada, Verbal o Escrita. o Felicitación Pública, por la Orden del Día de la compañía militar del
respectivo Colegio.
• Estímulos Especiales tales como: permisos, obsequios elementos de deporte.
• Menciones Honoríficas: Estímulo del Estudiante Distinguido Mayor, Mejor Cadete de cada Pelotón. o
Distintivo de estudiante Distinguido o Distintivo mayor. Esta distinción se concederá a los Cadetes de Grado
Undécimo que durante el período de un año no registre en un Folio de Vida ninguna falta disciplinaria y ha
sobresalido por su Rendimiento Académico y virtudes Militares.
• Estimular a los brigadieres/ o estudiantes distinguidos que se destaquen en su ejercicio y buen cumplimiento
con una calificación especial, dentro de las diferentes asignaturas.
• Motivar al Distinguido o brigadier con un estímulo en un mínimo porcentaje de descuento en su pensión
teniendo en cuenta su alto nivel de responsabilidad en las labores diarias de control y trabajo.