LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

El modelo pedagógico de nuestro colegio se configura con los principios y valores de la Constitución Española y según la legislación vigente: LOE (Ley Orgánica de Educación) y LEA( Ley de Educación de Andalucía) y normativa que las desarrolla.Pretendemos dar a nuestros alumnos/as una educación integral, potenciando y afianzando sus cualidades personales, además de dotarles de competencias, destrezas, hábitos y actitudes que desarrollen al máximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona: intelectual, cultural, físico, de equilibrio personal y social o de convivencia.

1.A NIVEL IDEOLÓGICO

Dentro del respeto a la Nuestra Constitución y a Nuestro Estatuto de Autonomía queremos formar personas:. Personas con curiosidad por lo que les rodea y con motivación por aprender.· Personas participativas, que se impliquen en la mejora de su entorno.· Personas reflexivas, capaces de analizar los problemas y buscar soluciones.· Personas autónomas y responsables, que valoren el esfuerzo y el trabajo bien hecho.· Personas pacíficas y tolerantes capaces de resolver conflictos mediante eldiálogo.· Personas asertivas que sepan expresar sentimientos y opiniones sin herir a los demás, que sean capaces de expresar las críticas y de aceptarlas.· Personas sensibles ante las necesidades de los demás.· Personas capaces de afrontar las contrariedades con entereza y positivismo.· Personas creativas, que desarrollen sus posibilidades de expresión artística y que aprecien las manifestaciones del mundo del arte.· Personas con hábitos de vida y de ocio saludable.· Personas con hábitos de trabajo y de estudio.· Personas respetuosas con el medio ambiente.Para conseguir este tipo de personas pretendemos desarrollar los siguientes valores:· Autoestima.· Asertividad.· Igualdad entre los sexos.· Compromiso y responsabilidad.· Respeto y tolerancia dentro de la pluralidad cultural.· Creatividad.

· Sentido crítico.· Amistad y compañerismo.· Solidaridad.· Actitud positiva.· Participación.· Colaboración familia-colegio.· Respeto a las instalaciones y a los bienes personales.

2.A NIVEL ORGANIZATIVO

La organización de un Centro de Primaria está muy determinada por la legislación vigente ,el Real Decreto 328/2010, no obstante hay algunas cuestiones que también se recogen en este Proyecto Educativo y que ayudarán a encauzar en mayor medida la vida organizativa del Centro, tales como elección de coordinadores, tutores, establecimiento de horarios…A pesar de lo dicho anteriormente es necesario mencionar en líneas generales en qué principios nos basamos para solucionar distintos aspectos organizativos:

a)El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en un ambiente de autonomía pedagógica que posibilita la investigación y la experimentación.b) Se hace un uso racional y productivo de los espacios de que disponemos con una organización eficaz y coordinada de lugares de uso colectivo como biblioteca, gimnasio y patios y espacios más reducidos como aulas de apoyo, despachos…No obstante esta organización de los espacios puede verse alterada según las necesidades de cada momento.c) La organización se encuentra impregnada de un sentimiento en el que a través de la solidaridad, coordinación, tolerancia, responsabilidad compartida, respeto a los demás, aceptación y uso de la crítica constructiva, nos haga conscientes de que “todos estamos en el mismo tren e implicados en la misma tarea”.d) El centro está muy volcado en desarrollar actuaciones encaminadas a la atención psicopedagógica tendente a la integración de los alumnos/as con NEE.e) En el plano de la acción tutorial las directrices generales establecen reuniones trimestrales con la familia, así como una a principio de curso y se fomenta en todo momento una buena , positiva y fluida comunicación tanto con los alumnos/as como con sus familias.f) A nivel de cumplimento de las normas, estas se encuentran más desarrolladas en el ROF y el Plan de convivencia, no obstante, en líneas generales, las actuaciones priorizan en primer lugar la actuación y decisiones del tutor y posteriormente en los casos que es necesario interviene el equipo directivo.

g)Se fomenta mucho la realización de actividades conjuntas, especialmente con el AMPA, así como otras entidades que solicitan o nos ofertan actividades, lo que conlleva que el número de actividades extraescolares y complementarias que se plantean sea muy numeroso.h) Las medidas correctoras y la resolución de conflictos van orientadas siempre a la resolución pacífica de los conflictos ,el diálogo, la reflexión y corrección de las acciones pertinentes con acciones y trabajos beneficiosas para toda la comunidad escolar. i) Dando a conocer a las personas que se incorporan al centro el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular, el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y normas básicas de comportamiento, así como los proyectos y planes de actuación, a fin de que todo el equipo actúe con unificación de criterios previamenteconsensuados.j) Estableciendo diversas vías de información de manera que todos los miembros de la Comunidad Educativa estén bien informados.k) Trabajando en equipo para garantizar la continuidad y coherencia de los aprendizajes en cada etapa y ciclo.l) Implicando a todo el equipo docente en la resolución de conflictos.m) Proporcionando a todos los alumnos/as modelos de conducta lo más normalizados posible y fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.n) Creando un ambiente que fomente el esfuerzo, orden y disciplina para conseguir resultadospositivos en el aprendizaje.ñ) Compartiendo material, ideas y otros recursos que enriquezcan a todo el equipo docente.o) Haciendo un seguimiento y evaluando de forma continua nuestro trabajo en todos los aspectos de la vida escolar.p)Estableciendo objetivos concretos de mejora teniendo en cuenta las necesidades del centro.

3. A NIVEL PEDAGÓGICO

Las líneas de actuación pedagógica se basan en respetar los distintos momentos pedagógicos en los que debemos de posicionarnos para transmitir un conocimiento:

Nivel de concreción, en este momento buscamos todos aquellos nexos que hagan accesible el conocimiento a transmitir, buscando su concreción y facilitando la transferencia con otros conocimientos mediante una metodología activa y participativa. Los medios usados pueden ser muy

diversos y variados según las peculiaridades del alumnado y en todos ellos podemos encontrar un ayuda que nos ayude a conseguir nuestro fin: explicaciones, lecturas, uso del libro de texto, medios audiovisuales, nuevas tecnologías, salidas al entorno, investigación personal, actividades complementarias…

Nivel de adquisición: Llegado este momento el alumno/a esta en disposición de manejar esa información para elaborar un esquema mental que le permita adquirir ese conocimiento o competencia requerida siempre contando con la guía del docente y según su nivel de competencia curricular. En este nivel se desarrollan actividades diversas escritas, orales, trabajos de investigación, salidas, exposiciones orales…

Nivel de la evaluación: Gracias a esta comprobamos si las fases anteriores han sido adecuadas, en este momento del proceso pedagógico tendremos en cuenta las peculiaridades del alumnado y atenderemos a su nivel de competencia curricular. Esta evaluación debe ser continua y en los casos de alumnos con dificultades debe ser consensuada con el Equipo de Orientación .Los medios usados en este nivel variarán según la edad del grupo clase y el tipo de aprendizaje que queremos desarrollar, podemos utilizar desde la observación sistemática, pruebas orales , pruebas escritas, trabajos monográficos….

4. A NIVEL CURRICULAR

Nuestra actuación irá siempre encaminada en el desarrollo de los contenidos mínimos exigidos por la Consejería en los Decretos 1630 para Educación Infantil y 1513 para Educación Primaria además del desarrollo de las competencias básicas como pilares de una formación integral. A continuación se exponen las competencias básicas que se van a desarrollar, así como los parámetros específicos dentro de cada una de ellas.

l. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

1.1. La comunicación Oral - Escrita:1.1.1 Conversar.1.1.2 Dialogar: escuchar y hablar.1.1.3 Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias ,Opiniones, creaciones.1. 1. 4 Leer y escribir.1.1.5 Utilizar códigos de comunicación.

1.2. La representación - interpretación y comprensión de la realidad:1.2.1 Adaptar la comunicación al contexto.1.2.2 Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.1.2.3 Conocer las reglas del sistema de la lengua.1.2.4 Conocer otras culturas y comunicarse en otros idiomas.1.2.5 Desenvolverse en contextos diferentes al propio.1.2.6 Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.1.3. La construcción y comunicación del conocimiento:1.3.1 Comprender textos literarios.1.3.2 Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.1.3.3 Estructurar el conocimiento.1.3.4 Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente yadecuada al contexto.1.3.5 Realizar intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias.1.3.6 Manejar diversas fuentes de información.1.4. Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y la conducta:1.4.1 Adoptar decisiones.1.4.2 Convivir.1.4.3 Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.1.4.4 Eliminar estereotipos y expresiones sexista.1.4. 5 Formarse un juicio crítico y ético.1.4.6 Realizar criticas con espíritu constructivo.1.4.7 Usar la comunicación para resolver conflictos.1.4.8 Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

2. COMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

2.1. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:2.1.1 Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)2.1.2 Comprender una argumentación matemática.2.1.3 Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).2.1.4 Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.2.2. Producir e interpretar distintos tipos de información2.2.1 Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.2.2.2 Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.2.2.3 Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.

2.2.4 Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones.2.2.5 Identificar la validez de los razonamientos.2.2.6 Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.2.2.7 Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.2.3. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral2.3.1 Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas,símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.2.3.2 Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.2.3.3 Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.2.3.4 Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención deinformación o a la solución de los problemas.2.3.5 Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.2.3.6 Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.

3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

3.1. En los aspectos naturales y los generados por la acción humana:3.1.1 Analizar los fenómenos físicos.3.1.2 Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.3.1.3 Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.3.1.4 Aplicar el pensamiento científico técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.3.1.5 Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal y social).3.1. 6 Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora.3.1.7 Planificar y manejar soluciones técnicas.3.2. Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias:3.2.1 Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural.

3.2.2 Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones.3.2.3 Percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente.3.2.4 Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.3.2.5 Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.3.3. Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y resto de seres vivos:3.3.1 Analizar los hábitos de consumo.3.3.2 Argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con:3.3.2.1 El uso responsable de los recursos naturales.3.3.2.2 El cuidado del medio ambiente.3.3.2.3 Los buenos hábitos de consumo.3.3.2.4 La protección de la salud, tanto individual como colectiva.3.3.3 Tomar decisiones sobre el mundo fisico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.3.3.4 Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.

4. COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

4.1. Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:4.1.1 Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.4.1.2 Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.4.1.3 Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.4.1.4 Dominar las pautas de decodificación y transferencia.4.1.5 Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes.4.1.6 Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.4.1.7 Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.4.2. Transformar la información en conocimiento.4.2.1 Organizar la información, relacionada, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.4.2.2 Resolver problemas reales de modo eficiente.4.2.3 Tomar decisiones.4.2.4 Trabajar en entornos colaborativos.

4.2.5 Conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.4.2.6 Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad para acometer tareas.4.2.7 Procesar y gestionar adecuadamente la información.4.2.8 Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.4.3. Comunicar la información:4.3.1 Comunicar la información y los conocimientos.4.3.2 Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.4.3.3 Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.4.3.4 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.) 4.3.5 Generar producciones responsables y creativas.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

5.1. Comprender la realidad social:5.1.1 Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.5.1.2 Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas5.1.3 Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad5.1.4 Conocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio.5.1. 5 Cooperar y convivir.5.2. Cooperar y convivir:5.2.1 Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas5.2.2 Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio5.2.3 Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones.5.2.4 Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva. 5.2.5Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres5.3. Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora:5.3.1 Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.5.3.2 Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.

5.3.3 Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y usada de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.5.3.4 Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

6.1. Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica.6.1.1 Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.6.1.2 Apreciar el hecho cultural y artístico.6.1.3 Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones, de pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético.6.1.4 Poner en juego habilidades de pensamiento convergente y divergente.6.1.5 Tener un conocimiento básico de las principales técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos.6.1.6 Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas.6.1.7 Apreciar a la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos.6.1. 8 Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural.6.2. Creación, composición, implicación:6.2.1 Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.6.2.2 Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.6.2.3 Disponer de habilidades de cooperación y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas6.2.4 Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas6.2.5 Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética6.2.6 Jnterés por participar en la vida cultural.6.2.7 Jnterés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural

7. COMPETENCIA Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA7.1. Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos:7.1.1 Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y fisicas). 7.1.2 Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segundas.

7.1.3 Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingiiística, motivación de logro, etc.7.2. Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:7.2.1 Plantearse preguntas.7.2.2 Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.7.2.3 Saber transformar la información en conocimiento propio.7.2.4 Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.7.2.5 Aceptar los errores y aprender de los demás.7.2.6 Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.7.2.7 Ser perseverantes en el aprendizaje.7.2.8 Administrar el esfuerzo, auto evaluarse y autorregularse.7.2.9 Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.7.2.10 Adquirir responsabilidades y compromisos personales.7.2.11 Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.7.3. Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:7.3.1 Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.7.3.2 Observar y registrar hechos y relaciones.7.3.3 Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos 7.3.4Resolver problemas.7.3.5 Planificar y organizar actividades y tiempos.7.3.6 Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.

8. COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL8.1. Valores y actitudes personales:8.1.1 Afrontar los problemas y aprender de los errores.8.1.2 Calcular y asumir riesgos.8.1.3 Conocerse a sí mismo8.1.4 Controlarse emocionalmente8.1.5 Demorar la necesidad de satisfacción inmediata8.1.6 Desarrollar planes personales.8.1.7 Elegir con criterio propio.8.1.8 Mantener la motivación.8.1.9 Ser autocrítico y tener auto estima.8.1.10 Ser creativo y emprendedor8.1.11 Ser perseverante y responsable.8.1.12 Tener actitud positiva al cambio.8.2. Planificación y realización de proyectos:8.2.1 Adecuar sus proyectos a sus capacidades.

8.2.2 Analizar posibilidades y limitaciones8.2.3 Autoevaluarse.8.2.4 Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.8.2.5 Evaluar acciones y proyectos8.2.6 Extraer conclusiones.8.2.7 Identificar y cumplir objetivos.8.2.8 Imaginar y desarrollar proyectos.8.2.9 Planificar.8.2.10 Reelaborar los planteamientos previos8.2.11 Tomar decisiones8.2.12 Valorar las posibilidades de mejora8.3. Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:8.3.1 Afirmar y defender derechos.8.3.2 Organizar de tiempos y tareas.8.3.3 Ponerse en el lugar del otro.8.3.4 Saber dialogar y negociar.8.3.5 Ser asertivo.8.3.6 Ser flexible en los planteamientos.8.3.7 Tener confianza en sí mismo.8.3.8 Tener espíritu de superación.8.3.9 Trabajar cooperativamente.8.3.10 Valorar las ideas de los demás.