Lila especializacion 2014

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<p> 1. MONOGRAFA FINAL DENUEVAS TECNOLOGAS.Profesora: Dra. Ozollo, Fernanda.Profesor: Mgter. Arancibia, Omar.Alumna: Esp. Od. Botello, Lila.Fecha: Agosto 2014. 2. CALIDAD Y USO DE LAS TICS EN LAUNIVERSIDAD.El anlisis de la relacin entre lasinstituciones de educacin superiory la sociedad de la informacin y delconocimiento es el foco principal. 3. la evaluacin de la calidad, con unespecial nfasis en el uso de las TIC enlas universidades. Las tecnologas son un instrumento,una base sobre la que actuar, un medioque bien comprendido y tratado, puedeayudarnos a mejorar los procesos y losresultados de nuestra tarea acadmica. 4. La calidad y su evaluacin va ms alldel simple uso de una tecnologa,requiere del anlisis de los objetivos,del proceso y de sus agentes y, comono, de los resultados obtenidos. 5. objetivos principales de lasinstituciones de educacin superior: La formacin, La investigacin, LA difusin del conocimiento. 6. Las universidades estn ante el reto desaber adaptarse a las nuevasgeneraciones de estudiantes, y paraello, la Universidad debe trabajar enred, en redes. Entender las TIC como unaherramienta de cambio cultural, decomunicacin y de transformacin delos procesos de aprendizaje. 7. Repensar y cambiar los modeloseducativos de nuestra Universidad parahacerlos capaces de sostener lasdemandas de formacin en la eradigital. Al final, lo que se evala o lo quedebera evaluarse en cualquierproceso de calidad en educacinsuperior son los: Resultados de aprendizaje. 8. REFLEXIN FINAL. La Educacin Superior y las T.I.C., invitanal anlisis y reflexin, sobre el impactoque estas tecnologas han tenido sobrelas Instituciones de Educacin Superior,pero por sobre todo, interpela al propiosistema si su incorporacin debetransformar sus estructuras msprofundas, o slo ser un retoquesuperficial de lo ya existente. 9. DEL CLOUD COMPUTING AL BIGDATA. Visin introductoria para jvenes Emprendedores 10. El cloud computing es lo que haceposible que la tecnologa digital penetreen cada rincn de nuestra economa ynuestra sociedad. Todo ello provocar una marea deinformacin digital que requerir de unacapacidad de almacenamiento yprocesado de magnitudes hasta ahoranunca vistas, fenmeno que seempieza a denominar big data. 11. 1. Cloud computing. 1.1. La red se ha convertido en elordenador. 1.2. Definiendo el cloud computing. El cloud computing es un modelo que permite el accesobajo demanda a travs de la red a un conjuntocompartido de recursos de computacin configurables(como por ejemplo red, servidores, almacenamiento,aplicaciones y servicios) que pueden ser rpidamenteaprovisionados con el mnimo esfuerzo de gestin ointeraccin del proveedor del servicio. 12. 1.2.1. Infraestructura como servicio. La infraestructuracomoservicio hace referencia alhecho de ofrecer servicios de computacin yalmacenamiento, de tal manera que podamosdisponer de recursos como ciclos de CPU,memoria, disco o equipamientos de red. Elconsumidor alquila los recursos de hardware en vezde comprarlos e instalarlos en su propio CPD, loque le permite ir variando el consumo de losrecursos en funcin de sus necesidades, lo que seconoce como elasticidad de la infraestructura. 13. 1.2.2. Plataforma como servicio. En la plataformacomoservicio elproveedor ofrece algo ms que lainfraestructura, pues incluye todo lonecesario para construir nuevasaplicaciones y servicios, lo que facilita elciclo completo de construccin y puestaen funcionamiento de las aplicaciones. 1.2.3. Software como servicio. 14. 1.3. La flexibilidad del cloud computing. La elasticidad o escalabilidad que ofrece elcloud computing en la disponibilidad derecursos permite adaptarse a la demanda real,lo que reduce el riesgo de que estos quedeninfrautilizados durante los periodos menos productivos y a la vez permite que puedansoportar picos de trabajo imprevisibles, comose muestra esquemticamente en la figura 4. 15. 1.4. Consumo energtico y dependenciade la informacin. 1.5. Los inhibidores del cloud computing. 1.6. Un futuro mvil donde todo el mundoy todo estar Conectado. 1.7. El cloud computing como motor decambio. 16. 2. Big Data 2.1. Se acerca una marea deinformacin digital. 2.2. Definiendo el big data.Consideraremos como big data todo loreferente al hecho de que los datos sehan vuelto tan grandes que no se puedenprocesar, almacenar y analizar mediantemtodos convencionales. 17. 2.3. Hacen falta nuevas tecnologas dealmacenamiento. 2.4. Las bases de datos relacionales nosirven para todo. 18. 2.5. Se requieren nuevos modelos deprogramacin. La innovacin clave de MapReduce esla capacidad de hacer una consulta,dividindola y ejecutndola en paraleloa la vez, a travs de muchos servidoressobre un conjunto de datos inmenso. 19. 2.6. La informacin no es conocimiento Es fundamental la habilidad paratransformar los datos en informacin, yla informacin en conocimiento, demodo que con dicho conocimiento sepuedan optimizar los procesos en losnegocios. 20. 2.7. Entrando en la nueva era del Data 2.0.El cloud computing y las nuevastecnologas que lo acompaan ya estnaqu y no hay marcha atrs. 21. LOS ESCENARIOS DIGITALES. El EVA (entorno virtual de aprendizaje)se basa en el uso de distintascombinaciones de herramientastelemticas y multimedia. El EVA pretendecrear un aula donde sta no estdisponible permitiendo un amplio abanicode posibilidades en cuanto a los distintosmodelos pedaggicos de ser utilizados. 22. Un entorno virtual de aprendizaje es unespacio social donde se requiere quehaya una interaccin sobre la informacin.Esto incluye comunicacin sincrnica yasincrnica. 23. Los entornos virtuales de aprendizaje noestn restringidos a la enseanza adistancia, tambin pueden enriquecer laenseanza esencial. Un EVA sirve paradistribuir material educativo en formatodigital (textos, imgenes, audios, videos,simulaciones, juegos, etc.), realizardiscusiones online, integrar contenidosrelevantes en la red o para posibilitar lainformacin de expertos o profesionalesexternos en los debates o charlas. 24. VIRTUALIDAD. COMUNIDADES VIRTUALES. LA INTERACTIVIDAD. TIPOS DE INTERACCIN. En la educacin universitaria, como mbitode formacin y produccin de conocimiento,es menester dejar en claro que si un entornovirtual no cumple con estas tres funciones,no estara cumpliendo con su principiofundamental institucional (docencia,investigacin y extensin al medio). 25. a. Interactividad instrumental: es aquellaque el entorno tecnolgico permite deacuerdo a su programacin con eldesarrollo de herramientas y recursos queposibilitan la participacin de los usuarios. b. Interactividad cognitiva: es aquella quequien diagrama el aula virtual prev tengael alumno como forma / estrategia para laconstruccin de conocimiento. 26. -Interacciones para favorecer lascondiciones afectivas adecuadas: -Interacciones relacionadas con la gestiny la organizacin de la actividad: -Interacciones orientadas a impulsar losprocesos de construccin de conocimientocompartido: 27. REFLEXIN INDIVIDUAL El desafo: Pensar el futuro de la EducacinSuperior. Los docentes tenemos que replantearnos nuestraestrategia de integracin curricular, para acercarla TECNOLOGA, al mbito disciplinario. Somosconscientes de que los esfuerzos aislados dedocentes, de ctedras, e incluso de la propiaInstitucin, no sostienen el avance tecnolgico. Entonces, estamos tratando de que estosesfuerzos, confluyan en nuestras Institucionestanto PBLICAS como PRIVADAS. </p>